将系统论、控制论、信息论的理论模式引入生理学教学与科研
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考系统论、控制论、信息论是现代科学中的三大基础理论，它们各自以不同的方式揭示了世界的本质和内在规律，为我们认识世界提供了重要的思路和工具。
在这篇文章中，我将从哲学的角度出发，探讨三大理论的共性、异同以及它们对人类认知的意义。
首先，三大理论都具有系统论的特征，即强调事物的整体性和相互关联性。
系统论认为，事物不是孤立存在的，而是通过相互作用和联系形成的整体。
控制论和信息论则更强调系统中各个组成部分之间的相互作用和信息交流。
这种系统性的思考方式，为我们认识世界提供了更全面、更深入的视角。
其次，控制论和信息论还强调了反馈机制的重要性，即在系统中不断获取信息、调整行为并改变结果的机制。
这种反馈机制不仅存在于物理系统中，也存在于社会、心理等高级系统中。
从哲学角度看，反馈机制是人类智慧的体现。
不断检验、修正自己的行为和观点，是人类不断进步的重要动力。
再次，控制论和信息论的研究也让我们认识到了信息的重要性。
信息在现代社会中的作用越来越明显，它不仅是人类认识世界的重要途径，也是驱动经济和科技发展的核心力量。
从信息论的角度看，信息的核心在于不确定性和熵。
信息的增加可以减少不确定性和熵，提高系统的效率和质量。
这也启示我们，人类不能停止对信息的探索，只有不断获取、传递、加工信息，才能更好地适应复杂多变的环境。
最后，三大理论的研究也启示我们，人类认知的局限性是存在的。
无论是对于物理系统，还是社会心理系统，我们都只能获得有限的信息，只能建立有限的模型，并做出有限的决策。
这种不确定性和局限性，也是人类思考和创新的动力。
我们需要不断改进自己的认识和行为，才能更好地适应不断变化的世界。
综合以上几点，我们可以发现，系统论、控制论和信息论不仅是现代科学重要的理论基础，更是人类认识世界、提高自身素质的重要思想工具。
这三个领域的研究，不仅需要多学科的交叉融合，更需要人类智慧的不断追求和探索。
只有在不断的探索和实践中，我们才能更好地理解、应对复杂多变的世界。
人工智能各学派简介
人工智能各学派简介人工智能各学派简介目前人工智能的主要学派有下面三家：(1)符号主义(symbolicism)，又称为逻辑主义(logicism)、心理学派(psychologism)或计算机学派(computerism)，其原理主要为物理符号系统(即符号操作系统)假设和有限合理性原理。
(2)连接主义(connectionism)，又称为仿生学派(bionicsism)或生理学派(physiologism)，其主要原理为神经网络及神经网络间的连接机制与学习算法。
(3)行为主义(actionism)，又称为进化主义(evolutionism)或控制论学派(cyberneticsism)，其原理为控制论及感知-动作型控制系统。
他们对人工智能发展历史具有不同的看法。
1、符号主义认为人工智能源于数理逻辑。
数理逻辑从19世纪末起得以迅速发展，到20世纪30年代开始用于描述智能行为。
计算机出现后，又在计算机上实现了逻辑演绎系统。
其有代表性的成果为启发式程序LT逻辑理论家，证明了38条数学定理，表明了可以应用计算机研究人的思维，模拟人类智能活动。
正是这些符号主义者，早在1956年首先采用“人工智能”这个术语。
后来又发展了启发式算法->专家系统->知识工程理论与技术，并在20世纪80年代取得很大发展。
符号主义曾长期一枝独秀，为人工智能的发展做出重要贡献，尤其是专家系统的成功开发与应用，为人工智能走向工程应用和实现理论联系实际具有特别重要的意义。
在人工智能的其他学派出现之后，符号主义仍然是人工智能的主流派别。
这个学派的代表人物有纽厄尔(Newell)、西蒙(Simon)和尼尔逊(Nilsson)等。
2、连接主义认为人工智能源于仿生学，特别是对人脑模型的研究。
它的代表性成果是1943年由生理学家麦卡洛克(McCulloch)和数理逻辑学家皮茨(Pitts)创立的脑模型，即MP模型，开创了用电子装置模仿人脑结构和功能的新途径。
基于“三论”视角的中小学体育教学改革研究
理、 社会和道德有机结合的问题。 笔者认为从系统论、４ 次的改革 。 控制论 、 信息论 的角度来 审视 体育教学改革 ， 更 有利 ｌ ３ ． 教 学 缺 乏创 新
于促进体育教学改革 ， 调查 中发 现很多教育 实施者——体育教 师在教
、
体 育教学 改革现状及分析
方法 等 ； 为 了适应 教学 改 革 ， 也有 一些 教 育实施 者 等。 “ 三论 ” 既相对 独立 又相互联 系、 相互制约而存 在。ｆ 在中小学体育教学改革中， 我们更关注体育教学改革 Ｉ 在教 学 内容 、 教 学方 法 、 教学 组 织形 式 上有 一定 的 的良性发展和可持续性发展 ，最终解决 学生生理 、 心 ： 变化 ， 但只是表层 的 ， 本 质变化不多 、 不深 ， 欠 缺深层
个 重要 因素 。 体育教学场地和器材是开展体育教学活 － 各个要素必须要处于正常的状态 ， 否则 就会 引起整个
动的必备条件，对完成体育教学任务起着重要作用。ｌ 系统的紊乱与无序。 如２ ０ ０ ６ 年国家下发了《 关于开展 因此体育教学场地、 器材的不足会严重制约体育教师 ｆ 全国“ 亿万学生阳光体育运动” 的通知》 ， 地方教育部
ｌ 学方面缺乏创新 ， 创新意识 不强 ， 科研与教学分离 ， 不
１ ． 观 念 更新 缓慢
能服务于教学 ， 大大地影响了体 育教学改革 的深入进 Ｉ
研究发现学校体育教学改革中思想滞后、 观念更 ｌ 行。 主要原 因是多数体育教师教学设 计能力 和实践指
新缓慢是普遍存在的现象。每一种 新思 想 、 新观念 的 一 导能力不强 ， 文化理论水平不高 ， 科研能力较低。 调查
一
。
． 实践 与 理 论 脱 节 点 和方法都 比较适用于体育教学改革 ， 如 系统论 中的 ｌ ２ 整体功能不等于各部分功能之总和 、 系统 的结构决定 ｌ 有一些教育实施者在实施 的过程 中，怕麻烦 ， 图 系统的功能、 动态等； 控制论把事物看成一个控制系 』 省事 ， 忽视体育 教学改革方案 ， 只要完成 自己 的教学 统， 分析其信息流程 、 反馈机制和控制原 理 ， 寻找达到 ｌ 任务就可以了 ； 有一些教育实施 者仍 然采用传统 的体 最佳 的方 法等 ； 信息论研究信 息的本质 和特点 ， 以及 育教学模式 ， 把体育技能传授即“ 三基 ” 作 为法定指导 思想 ， 具体实践仍然是传统 的教学 内容 、 传 统 的教学 信息取得、 计量、 传输、 储存、 处理、 控制和利用的规律 Ｉ
系统论、控制论和信息论
功能和目的性
大多数系统的活动或行为可以完成一定的 功能，但不一定所有系统都有目的，例如太阳 系或某些生物系统。一个水桶具有储水的功能， 但它没有思维，本身没有目的。动物的行为有 一定的目的性，但主要就是为了笕食存活。人 类具有思想，行为的目的性明显增强。可见较 为高级的系统才有目的性。人造系统或复合系 统都是根据系统的目的来设定其功能的。
复合系统——既包含人造系统又包含自然系统。系 统工程所研究的对象大多复合系统。
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按系统与环境的关系分：
开放系统：物质、能量和信息都有交换。有活力有生 命的系统如：商业系统、生产系统或生态系统，都是 开放系统。只有开放系统才有可能在环境发生变化时， 开放系统通过系统中要素与环境的交互作用以及系统 本身的调节作用，使系统达到某一稳定状态。但并不 是说开放系统都是进化的。
封闭系统：没有物质的交换，但有能量和信息的交换。 如密闭罐中的物体。
孤立系统：则没有任何交换。理论和实践证明它是 退化系统。
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按系统的规模分：小型系统、中型系统、大型 系统和巨型系统。
按学科领域分：自然系统、社会系统和思维 系统。
按状态划分：有静态系统和动态系统。还有 平衡系统、非平衡系统、近平衡系统、远平 衡系统等等。
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控 制 论 应 用 |
导 弹 技 术
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三、信息论
1948年申农发表的《通讯的 数学理论》一文，成为信息论 诞生的标志。申农为解决通讯 技术中的信息编码问题，把发 射信息和接收信息作为一个整 体的通讯过程来研究，提出发 通讯系统的一般模型；同时建 立了信息量的统计公式，奠定 了信息论的理论基础。
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考
在哲学层面上，这三个分支提供了一种新的思考方式，即以系统为中心的思维方式。
这种思维方式突破了传统的机械式思考，强调整个系统的整体性和相互作用。
在系统论中，系统被视为一个整体，而非由独立的部分组成。
它强调整个系统的相互关系和相互作用，而非单个部分的特性。
控制论则以系统的自动控制为研究对象，从整体的角度来控制系统的行为。
信息论则关注于信息的传递和处理，强调信息的重要性和对系统的影响。
这三个分支在哲学上的思考方式是相通的，都将系统整体性作为核心，注重相互作用和信息交流。
它们提供了一种思考方式，有助于我们更好地理解世界的运作，并寻找解决方案。
然而，这种思考方式也存在着一些局限性。
系统论、控制论和信息论只能处理相对简单的系统，而对于复杂的系统，可能需要更加综合的方法。
此外，这种思考方式也难以与传统的机械式思维相融合，需要我们不断进行思维上的转变和创新。
总之，系统论、控制论和信息论的哲学思考方式提供了一种新的思维工具，有助于我们更好地理解和解决现实世界中的问题。
同时，我们也需要不断地创新和完善这种思考方式，以适应不断变化的世界。
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自然辩证法作业论文--自然辩证法对医学模式形成及转变的指导
自然辩证法对医学模式形成及转变的指导郝强山西医科大学研究生学院摘要自然辩证法作为关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的科学，对医学的发展起着重要的指导作用。
医学辩证法是自然辩证法与医学相互结合的产物，它着重研究的是辩证规律和范畴在医学中的特殊表现，是医学科学正确的理论指导。
随着系统论、信息论、控制论的创立和系统科学方法被应用于医学的各个领域，旧的医学模式、生命观、疾病观、医疗观、保健观等诸多方面都面临着新的挑战。
关键词自然辩证法现代医学模式系统科学方法医学辩证法指导作用从上世纪70年代以来，医学界一直热衷于对医学模式的研究和探讨，不少专家相继提出了若干种医学模式。
为何医学界如此关注医学模式的研究？医学模式指的又是什么？1，医学模式。
模式：数理逻辑概念，即用一系列公式来表达形式逻辑理论。
后引入到其他各学科，成为总结各学科世界观和方法论的核心。
模式可以理解为人们认识和解决问题的思想和行为方式。
医学模式（medical model）是指在不同历史阶段和科学发展水平条件下，人类为保护健康与疾病作斗争时观察、分析和处理各种问题的标准形式和方法。
医学模式的核心就是医学观。
它研究医学的属性、职能和发展规律，是哲学思想在医学中的反映。
医学模式的演变：医学模式是人类获取健康和与疾病作斗争的经验总结，而不是由少数人头脑中臆造出来的。
2，医学模式的发展过程和经历的阶段。
医学模式也不是一成不变的僵死教条，而是随着医学科学的发展与人类健康需求的不断变化而转变着。
历史上主要经历了神灵主义医学模式、自然哲学医学模式、机械论医学模式、生物医学模式、生物-心理-社会医学模式等几种医学模式。
⑴神灵主义的医学模式。
人的生命与健康是上帝神灵所赐，疾病和灾祸是天谴神罚。
因此人们主要依赖：求神问卜、祈祷。
如：“巫医”等。
⑵自然哲学的医学模式。
宗教是对自然力的屈服，并将其神秘化的结果；医学是对自然力的征服，并将其明朗化的结果。
电大《公共行政学》期末复习题及答案(选择题)
公共行政学复习题一、单项选择题1．在西方，最早提出行政概念的是（D）。
A．瓦特B．史坦因C．马克思D．亚里士多德2．公共行政的首要特点是它的（C）。
A．政治性B．民主性C．公共性D．法制性3．中国公共行政的最大特点是（D）。
A．公平性B．高效性C．民主性D．中国共产党领导政府4．称之为“人事管理之父”和行为科学的先驱者的是（C）。
A．普耳B．斯密C．欧文D．斯图亚特5．发表了公共行政学的开山之作《行政之研究》的是（A）A．威尔逊B．韦伯C．泰勒D．古德诺6．伍德罗·威尔逊在《政治科学季刊》上发表了公共行政学的开山之作（D），它标志着公共行政学的产生。
A．《行政学》B．《政治与行政》C．《行政学原理》D．《行政之研究》7．德国著名的政治学家、社会学家、经济学家和宗教学家马克斯·韦伯提出（B），因而被称为“组织理论之父”。
A．管理五项职能B．官僚制理论C．14条管理原则D．POSDCORB，即七项管理职能8．20世纪30年代，古立克把管理职能概括为（A）。
A．计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算B．领导、决策、组织、指挥、协调、人事、预算C．计划、领导、人事、指挥、组织、报告、预算D．计划、领导、人事、沟通、协调、组织、预算9．1926年怀出版了世界上第一部大学公共行政学教科书：（B）A．《行政学》B．《行政学导论》C．《行政学原理》D．《政治与行政》10．我国最早提出学习行政学的是（C），他于1876年在《论译书》中提出“我国公卿要学习行政学”。
A．孙中山B．康有为C．梁启超D．张金鉴11．我国第一部行政学著作是（A）。
A．《行政学的理论与实际》B．《论译书》C．《行政学原理》D．《行政学》12．提出立法、司法、行政、考试和监察五权分立思想的是（D）。
A．张金鉴B．梁启超C．康有为D．孙中山13．1926年出版了世界上第一部大学公共行政学教科书《行政学导论》，它的作者是（A）。
运用'新三论'的系统方法促进教学设计理论与应用的深入发展
运用“新三论”的系统方法促进教学设计 理论与应用的深入发展北京师范大学 现代教育技术研究所何克抗2009.10（中国电化教育，2010年1月）【摘要】：本文在分析“新三论”（“耗散结构理论”、“协同学”和“超循环理论”）的基本内容及系统方法特征的基础上，就“老三论”对教学设计理论形成与发展的支持、如何运用“新三论”促进教学设计理论与应用的深入发展、以及当前学术界在运用“新三论”建构新一代教学设计理论过程中所存在的误区等三方面的问题，作了较为深入的探讨。
【关键词】：教学设计；混沌教学设计；系统方法特征；新三论；耗散结构；协同学；超循环一．引言在上个世纪的五、六十年代，由于将系统科学（它包含系统论、信息论、控制论，也称“老三论”）的系统方法首次运用于解决教育技术领域的核心问题，从而创建了“教学设计”（也称“教学系统设计”）这一新理论，并促进了教育技术学科的蓬勃发展。
教育技术学从其本质来说，是一门研究如何“教”的学科——怎样使学习者能在较短的时间内，更好地理解并掌握更多的知识与技能，因而对教学过程的每一个阶段，尤其是课中阶段（教学过程通常包括课前、课中、课后等三个阶段，而其重点则是在课中，即“课堂教学过程”当中的这一个阶段）所涉及的每一个环节、以及每个环节中所包含的若干实施步骤进行系统、全面的规划、设计至关重要；而系统科学所倡导的系统方法正好满足了这方面的需求。
当然，这样的规划、设计必须要有一定的教学理论、学习理论与教育传播理论的指导，才能达到预期的目标。
这正是“教学设计”这一新理论得以产生与形成的历史背景，也是“教学设计”之所以被称之为桥梁学科——教学理论、学习理论与教学实践之间的桥梁——的缘由所在。
自上个世纪七十年代以来，系统科学本身又有了很大的发展，其基本内容已由原来的“老三论”（即系统论、信息论、控制论），发展到由耗散结构理论、协同学、超循环理论为代表的“新三论”；相应地，系统方法也有了较大的拓展。
系统论 信息论 控制论 信息技术
系统论、信息论、控制论和信息技术是当代科学技术中的重要理论和方法。
它们在工程技术、管理科学、计算机科学等多个领域都有着重要的应用和意义。
本文将从系统论、信息论、控制论和信息技术这四个主题展开讨论，深入探究它们的核心概念、发展历程及其应用情况。
一、系统论1. 系统论的概念系统论是研究“系统”概念的一门综合性科学。
系统是由一组相互作用和相互通联的部件组成的整体，它具有统一的特性和功能。
系统论研究系统的结构、性质、规律和行为规律，并提出了系统整体性、结构性和动态性的基本原理。
系统论的出现和发展，有效地促进了人类对于复杂系统的认识和处理。
2. 系统论的发展历程系统论的概念最早可以追溯到古希腊的柏拉图，他提出了“整体”的概念并强调了整体与部分的统一。
在20世纪初，系统论逐渐形成了独立的学科体系，克劳德·香农、诺伯特·韦纳等学者在这一领域进行了深入研究。
1948年，《论数学与通信》一文标志着信息论的诞生。
20世纪50年代，美国的诺伯特·韦纳、罗斯·阿什比等提出了控制论。
20世纪60年代，信息技术开始逐渐应用于工业自动化领域，成为研究的热点。
3. 系统论的应用系统论广泛应用于工程技术、管理科学、计算机科学等领域。
在工程技术中，系统论被应用于系统建模、系统仿真、系统优化等方面，为复杂工程系统的设计与运行提供了理论支持。
在管理科学领域，系统论被应用于组织管理、生产管理、信息管理等方面，帮助管理者更好地理解和处理复杂管理系统。
在计算机科学中，系统论被应用于分布式系统、网络系统、智能系统等方面，促进了计算机科学的不断发展。
二、信息论1. 信息论的概念信息论是研究信息传输、存储和处理等问题的一门科学。
信息论的核心概念是“信息”，它是一种用于传达知识和理解的信号，具有一定的内在特性。
信息论研究信息的度量、编码、压缩、传输、保护等问题，为信息处理和通信系统提供了理论基础。
2. 信息论的发展历程信息论的概念最早由美国数学家克劳德·香农提出。
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考
关于系统论,控制论和信息论的哲学思考系统论、控制论和信息论是现代科学中的重要理论框架，其中系统论强调整体性和相互作用，控制论强调反馈和稳定性，信息论强调信息的度量和传输。
这些理论不仅被广泛应用于自然科学和工程技术领域，也被运用于社会科学、人文学科以及哲学研究中。
从哲学的角度来看，这三个理论涉及到了许多哲学问题，例如：整体与部分的关系、因果性与随机性的关系、目的性与自发性的关系、信息与意义的关系等。
系统论强调整体性，表明整体和部分之间存在相互作用和相互依赖的关系，这引出了一个哲学问题：整体与部分的关系是如何相互作用的？在这个问题上，有些哲学家认为整体是超越部分的，因此整体对部分的作用是直接而非间接的，而有些哲学家则认为整体是由部分构成的，因此整体对部分的作用是间接而非直接的。
控制论强调反馈和稳定性，表明系统在受到外界干扰时会出现反馈，以维持系统的稳定性，这引出了一个哲学问题：因果性与随机性的关系是如何相互作用的？在这个问题上，有些哲学家认为因果关系是绝对的，因此系统的稳定性是由因果关系所决定的，而有些哲学家则认为随机性是客观存在的，因此系统的稳定性是由因果关系和随机性共同作用的。
信息论强调信息的度量和传输，表明信息的传输是由信息的度量所决定的，这引出了一个哲学问题：信息与意义的关系是如何相互作用的？在这个问题上，有些哲学家认为信息是意义的原材料，因此意
义是由信息所决定的，而有些哲学家则认为信息是意义的表现形式，因此意义是由信息所表达的内容所决定的。
综上所述，系统论、控制论和信息论的哲学思考不仅涉及到自然科学和工程技术领域，也涉及到社会科学、人文学科以及哲学研究中的许多哲学问题，这些问题可以通过对这些理论的深入思考而得到更为深刻的理解。
系统科学中的老三论 新三论
系统科学领域“老三论”、“新三论”一、引言老三论系统论、控制论和信息论是本世纪四十年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。
虽然它们仅有半个世纪，但在系统科学领域中已是资深望重的元老，合称“老三论”。
人们摘取了这三论的英文名字的第一个字母，把它们称之为SCI论。
耗散结构论、协同论、突变论是本世纪七十年代以来陆续确立并获得极快进展的三门系统理论的分支学科。
它们虽然时间不长，却已是系统科学领域中年少有为的成员，故合称“新三论”，也称为DSC论。
二、“老三论”、“新三论”理论概述1、系统论、控制论和信息论系统论的创始人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。
系统论要求把事物当作一个整体或系统来研究，并用数学模型去描述和确定系统的结构和行为。
所谓系统，即由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的、具有特定功能的有机整体;而系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。
贝塔朗菲旗帜鲜明地提出了系统观点、动态观点和等级观点。
指出复杂事物功能远大于某组成因果链中各环节的简单总和，认为一切生命都处于积极运动状态，有机体作为一个系统能够保持动态稳定是系统向环境充分开放，获得物质、信息、能量交换的结果。
系统论强调整体与局部、局部与局部、系统本身与外部环境之间互为依存、相互影响和制约的关系，具有目的性、动态性、有序性三大基本特征。
控制论是著名美国数学家维纳（Wiener N）同他的合作者自觉地适应近代科学技术中不同门类相互渗透与相互融合的发展趋势而创始的。
它摆脱了牛顿经典力学和拉普拉斯机械决定论的束缚，使用新的统计理论研究系统运动状态、行为方式和变化趋势的各种可能性。
控制论是研究系统的状态、功能、行为方式及变动趋势，控制系统的稳定，揭示不同系统的共同的控制规律，使系统按预定目标运行的技术科学。
信息论是由美国数学家香农创立的，它是用概率论和数理统计方法，从量的方面来研究系统的信息如何获取、加工、处理、传输和控制的一门科学。
新时期文艺学研究与“新三论”
新时期文艺学研究与“新三论”祁永芳【摘要】在20世纪80年代的“方法论热”中,文艺学界在引入“老三论”(系统论、信息论、控制论)之后不久即引入了“新三论”(耗散结构、协同论、突变论),使得新老三论呈现出一种特殊的并置.正是因为这一并置,学界在对“方法论热”所进行的反思性研究中,“新三论”在大多数情况下处于一种被遮蔽的状态.本文对“新三论”的具体情况进行了分析,指出文艺学引入“新三论”所取得的主要成果是:突破了美的静态的、固定的本质,使美及审美成为一种历史化的存在;建立了以创新为主导的开放的、动态发展的文学观.【期刊名称】《新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）》【年(卷),期】2014(042)001【总页数】5页(P87-91)【关键词】文艺学耗散结构;协同论;突变论【作者】祁永芳【作者单位】浙江工业大学之江学院,浙江杭州310024【正文语种】中文【中图分类】I0-0520世纪80年代，文艺学界大量引入西方理论进行文艺研究，促成了“方法论热”，其中以对于自然科学理论及其方法，尤其是“老三论”（系统论、信息论、控制论）和“新三论”(耗散结构、协同论、突变论)的引入尤为引人注目。
虽然“新三论”前面有一个“新”字，而且其在自然科学中的创立时间也比“老三论”晚大约30年左右，但由于“方法论热”本身持续的时间比较短，再加上文艺学界引入“老三论”后很快便引入了“新三论”，因此“新老三论”在20世纪80年代的中国文艺学界呈现出一种并置的局面。
正是由于这种特殊的并置，学界在对“方法论热”进行反思与总结时，往往把关注的重点放在“老三论”上，而对“新三论”的研究则相对不足。
尽管二者之间有着密切的关系，但是文艺学从“新三论”当中所吸收的思想资源，及引入过程中的成败得失却有着异于“老三论”的方面，值得给予特殊的关注。
一“新三论”与时代精神的吻合以及文艺学界的创新热情构成了文艺学引入“新三论”的强大动力。
20世纪80年代打开国门的时代要求促进了耗散结构在文艺学界的传播。
全面提高人才培养质量 着力提升大学生就业能力
全面提高人才培养质量着力提升大学生就业能力作者：郑秀英任新钢付志峰姜广峰来源：《北京教育·高教版》2009年第04期近几年的毕业生就业形势已经很严峻，而去年以来日益恶化的国际金融危机更使大学生就业雪上加霜。
如何解决大学生就业问题，已成为政府与社会关注的焦点。
导致大学生就业难的因素很多，全面提高人才培养质量，着力提升大学生就业能力是缓解大学生就业难的关键环节。
北京化工大学以培养学生就业能力为出发点，坚持本科教学改革的探索，创新人才培养的模式，取得了实实在在的效果。
一、构建基于提高学生就业能力的人才培养模式就业能力的概念源自20世纪50年代中期以前，目前人们对它的理解也各有不同，国际劳工组织（ILO）对它的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。
美国教育与就业委员会（DFEE）对就业能力的定义是获得和保持工作的能力，在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能。
英国学者Knight和Yorke提出了有关就业能力构成的USEM理论。
他们认为，就业能力由理解力（Understanding）、专业技能及通用技能（Skills）、自我效能感（Efficacy Beliefs）以及元认知（Meatacognition）能力构成。
就业能力概念的出现及英国学者提出的USEM理论对高等教育的传统观念提出了挑战。
高等教育的目的在于充分发展人的个性，不仅要培养学生掌握某学科的知识，而且应该着力提升他们的就业能力。
首先，构建以培养学生就业能力为出发点的课程体系。
能力的提高是一个长期培养的过程，为使大学生的就业能力得到本质的提高，更可行、更根本的方法是将USEM 4种能力的培养贯穿于大学4年的整个教学过程和课程体系中，更新教学内容，改革传统的教学方式。
我校根据学科（专业）特点，以培养学生USEM 4种能力为出发点，建立了方法、素养和专业三维的课程体系：方法维（自然辩证法、实践论、矛盾论、认识论、控制论、系统论、信息论和各门学科具体的方法论等）、素养维（人文社会科学、经济管理、科学和技术与社会等）和专业维（数学与自然科学、技术科学、工程技术等）。
新高考形势下,高中选科组合生物+政治+地理可以选择的专业和院校
生物+政治+地理本次课程我们来讲生物+政治+地理这个组合能够报考的专业和院校，下面分别来说明报考其中一科、两科、三科都可以选择的专业及院校。
必选生物单科可以报考的专业:生物科学类(含生物技术)、食品科学与工程类(含食品科学与工程)、生物工程类(含生物工程)、植物生产类、自然保护与环境生态类、动物生产类、林学类、中医学、护理学、康复治疗学等。
必选政治单科可以报考的专业：思想政治教育、政治学类、国际政治、劳动与社会保障、知识产权、公共事业管理、社会学等。
必选地理单科可以报考的专业:地理科学、地理信息科学、测绘工程、遥感科学与技术、旅游管理、人文地理与城乡规划、风景园林等。
必选生物+政治可以报考的专业：高校对此组合必选，选择专业没有硬性选科要求。
必选生物+地理可以报考的专业：高校对必选此组合选择专业没有硬性选科要求。
必选政治+地理可以报考的专业：闽江学院的国际经济与贸易专业、新余学院的电子商务专业、内蒙古大学土地资源管理专业、浙江外国语学院的网络与新媒体专业。
必选生物+政治+地理可以报考的专业：高校对必选此组合选择专业没有硬性选科要求。
下面咱们重点介绍两个专业及专业对应优势院校重点专业介绍1：生态学生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。
目前已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”。
有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。
它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。
系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入，促进了生态学理论的发展。
专业培养目标：掌握现代生态学的理论知识、实验技能和生态设计等方面的基本方法；了解相关专业的原理和知识；掌握资料查询、文献检索及应用现代化信息技术获取相关信息的基本方法；具有良好的科学思维，调查研究和综合分析问题、解决问题的能力，具有一定实验设计、创造实验条件、归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
普通高中历史课程标准解读
普通高中历史课程标准解读普通高中历史课程标准解读第一编第一章高中历史课程改革的背景一、历史学的发展趋势与历史课程改革21世纪历史学的发展必将在20世纪历史学研究成果的基础上取得更大的进展。
可以遇见，本世纪历史学的发展，仍将坚持以马克思历史唯物主义和辩证唯物主义史观为理论指导进行研究，并将会呈现出一个突飞猛进的飞跃。
这种飞跃及其展现出来的研究趋势，将大大突破传统历史学的研究范畴。
这种趋势可以大致从第18届国际历史科学大会（1995年，蒙特利尔）和第19届国际历史科学大会（2000年，奥斯陆）确定的探讨主题看得出来。
其中第18届国际历史科学大会确定的三大课题是：民族、人民和国家；历史大变革时期的男女关系；移民的起源、形式和意义。
此外，如口传历史、环境史、政治文化、农村史、帝国主义的档案和旧殖民地的历史、基督教及其在不同时间和地区之状况的研究等等；第19届国际历史科学大会的中心议题是“历史和历史学家经历的20世纪”，强调研究20世纪的整体历史。
专题讨论的题目有：对20世纪历史学的评价（专业化、方法论和著作），记忆与共识（社会如何构筑并把握它的过去），科学知识的传播与归纳，几百年来的穆斯林社会，基督教教会、现代化、殖民地与非殖民地化，家庭结构、人口学和人口，少数民族文化与占主导地位和大民族文化的关系，环境史的新发展，从古代到现代的通讯和传播方式等等。
小组讨论的题目有：历史教学的新手段、新材料以及历史课在课程安排中的地位，比较历史的方法与模式，家庭、婚姻和财产继承权，罪行和犯罪行为（新的历史视角），18世纪的中国和世界，旅游和历史，历史杂志要办成普及型还是高度专业型，等等。
具体来看，历史学的发展趋势将呈现出以下几个特点：（一）研究领域急剧扩大随着史学研究手段的更加现代化，历史学的研究领域呈现出了急剧扩大的趋势。
它主要表现在：1、研究的时间范围不断扩大。
主要指考古学为历史学研究提供了更加广阔的时间区段，主要表现为向历史发展时段的上限和下限两个方向的不断延伸。
教育技术对现代教育的影响
教育技术对现代教育的影响内容提要：科学技术的高速发展，不仅极大的方便了人类的生活，也在改变着人们以前的固有生活方式。
许多科研成果，比如幻灯片、多媒体设备等被大量地引入教学领域，为学生提供了生动的视听感官，提高了教学效率。
随着信息技术的不断发展，在现代教育理论和系统科学方法论的影响下，现代教育技术逐渐成为一门独立的科学体系。
关键词：现代教育技术、传统教学、素质教育、应用与实践（一）走进现代教育技术现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它是以现代教育思想、理论和方法为基础；以系统论的观点为指导；以现代信息技术为手段的教育技术。
现代教育技术是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
现代教育技术包含着许多学科的理论和研究成果。
其中哲学、信息论、控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法；教育学、教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论依据；生物学、管理学、物理学、电子学和计算机科学等相关学科为现代教育技术提供了技术和应用的基础。
综上所述，我们将“现代教育技术”定义为：现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
（二）中国的现代教育技术中国现代教育技术的发展起始于上世纪20年代，早先称之为电化教育。
将幻灯、电影等媒体投入教育领域，相比于原始的教学方法，其教学效率更上了一个高度！尽管其已属现代教育技术的范畴，但这并不是完整意义上的，而是现代教育技术发展的初级阶段。
同时，由于这门学科的发展还不足百年，因此其自身的理论体系还不够成熟，还需要我们进一步在实践的基础上探索、研究、发展和完善。
回顾上世纪八九十年代的教学，教学形式基本可以用黑板、粉笔、课本等教学中最基本的元素来表示。
现如今，尤其是在高等学府，教学设施有了很大的改进，多媒体教室的广泛应用，方便了老师授课的同时，也给学生带来了更多的视听享受，极大提高了学生的学习兴趣和学习效率！（三）与传统教育作比较与传统教育相比，无论是从教学模式还是教学方法等方面，现代教育技术有着无法取代的优势。
系统科学领域中的“老三论”、“新三论”
系统科学领域中的“老三论”、“新三论”系统科学领域中的“老三论”、“新三论”系统论、控制论和信息论是本世纪四十年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。
虽然它们仅有半个世纪，但在系统科学领域中已是资深望重的元老，合称“老三论”。
人们摘取了这三论的英文名字的第一个字母，把它们称之为SCI论。
耗散结构论、协同论、突变论是本世纪七十年代以来陆续确立并获得极快进展的三门系统理论的分支学科。
它们虽然时间不长，却已是系统科学领域中年少有为的成员，故合称“新三论”，也称为DSC 论。
系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。
它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。
系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。
系统论认为，整体性、关联性，等级结构性、动态平衡性、时序性等是所有系统的共同的基本特征。
这些，既是系统所具有的基本思想观点，而且它也是系统方法的基本原则，表现了系统论不仅是反映客观规律的科学理论，具有科学方法论的含义，这正是系统论这门科学的特点。
在控制论中，“控制”的定义是：为了“改善”某个或某些受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的、于该对象上的作用，就叫作控制。
由此可见，控制的基础是信息，一切信息传递都是为了控制，进而任何控制又都有赖于信息反馈来实现。
信息反馈是控制论的一个极其重要的概念。
通俗他说，信息反馈就是指由控制系统把信输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到制的作用，以达到预定的目的。
信息论是一门用数理统计方法来研究信息的度量、传递和变换规律的科学。
它主要是研究通讯和控制系统中普遍存在着信息传递的共同规律以及研究最佳解决信息的获限、度量、变换、储存和传递等问题的基础理论。
耗散结构论把宏观系统区分为三种：①与外界既无能量交换又无物质交换的孤立系；②与外界有能量交换但无物质交换的封闭系；③与外界既有能量交换又有物质交换的开放系。
20世纪60年代美国高等教育改革与高等教育大众化体系的形成
Ｎｏ．５， ２００６ 高 嵩： ２０ 世纪 ６０ 年代美国高等教育改革与高等教育大众化体系的形成
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培训政策体系的正式形成。它作为联邦政府干预经 济生活的一种重要形式， 对开发人力资源， 降低社会 失业率， 促进经济的繁荣发展， 都有不可替代的重要 作 用 ［ ７］ 。高 等 教 育 随 之 成 为 联 邦 人 力 政 策 的 重 要 组 成 部分， 高等教育的发展与国家利益密切结合起来， 引 领高等教育改革的方向， 推动了美国高等教育大众 化的过程。
性职业无人问津， 表明就业市场上劳动技术的供求 关系严重脱节。另外， 由于二战后美国的生育高峰时 期出生的孩子到了 ６０ 年代都已接近成年， 使得适龄 就业人口由 １９４７ 年的 ５ ７００ 万增至 １９６２ 年的 ７ ３００ 万。这种就业人口不断增长与新增就业机会减少的 客观形势， 需要美国政府积极地参与到经济生活中， 通过实施有效的人力政策调整劳动力素质、结构及 其供求关系， 也需要美国高等院校在扩大招生规模 的同时， 调整教学与科研结构， 在加强基础教育的同 时， 增设社会需求旺盛的专业， 提高教育质量， 使高 校的教育和科研与社会经济生产相结合， 满足经济 建设的需求。这种现实既成为美国高等教育走向大 众化的推动力， 同时也为高校自身的调整和改革提 供良好的契机。
２．冷战竞争的加剧
［ 收稿日期］ ２００５－ １０－ １４ ［ 基金项目］ 吉林省社会科学规划项目“２０ 世纪 ５０ 年代以来美国联邦就业与培训政策研究”（ 课题编号： ２００６２１６） 。 ［ 作者简介］ 高 嵩（ １９６８－ ） ， 女， 江苏海门人， 东北师范大学美国研究所副教授。
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２００６ 年第 ５ 期 第 ３３ 卷 总第 １９１ 期
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将系统论 、 控制论 、 信 息论 的理论模 式引入 生理学教学与科研
任何领域的建模步骤都是相同的 ，以下丘脑一垂体 一靶腺 系统 为例说 明如下 ： ３ ． １ 画出系统框图 见 图 １ 。
《 一》 短麓馕
上世 纪 ４ Ｏ年代中后期 ， 科技 的各个 领域有 了长足的发展 ， 与此 同时 ， 各学科之 间 的联 系也越来 越紧密 ， 一个项 目需要 多个学科 的 理论 、 方法和技术 ， 协调 问题往往就 成了” 瓶 颈” ， 科 技的发展需 要一 种 理论能够解决 这一难题 ， 在这个 背景下 ， 系统论 、 控制 论 、 信 息论 就 应运而生 。 人们都知 道三论 的鼻祖是维纳 ， 却 不知他 的合 作者是一位 生理 学家， ２ 人共 同分析 研究 了众多 学科领域 ， 包括 生命与非 生命 ， 发 现 它们 有着惊人 的相似之处 ， 如相关 性 、 层 次性 、 协 同性 、 优化原理 及 反馈 控制等等 ， 相关要 素的集合 就是 系统 ， 系统 中要素之 间 的相 互 作用就 是控制和反馈 ，而相互作用 的媒介 往往是通过 信息产生 的。 抛 开各 个领域的具体特点 ， 将共 同的理论总结 出来 ， 就是系统论 、 控
在 系统 中的作用 ， 为此 ， 必 须把众 多数据联 系起来 ， 找 出相关 性 ， 建 立 系统模 型 ， 通过实验反复检验修正 ， 最后得出结论 ， 这就是系统 思
维 的方 法 ， 在科 技发展 过程 中 ， 在这一 点上有过许 多正反 两方 面的 经 验教 训 ， 开普 勒定律 就是一个 典型 的例 证 ： 一个 中世纪 的天文 学 家， 名叫第谷 ・ 布拉赫 ， 他花 了毕生 的精力 观察 和记录行 星的位置 ， 包括搜集有关火星 的数据 ， 并把这些数据记录在册 。但是 ， 他从 来不 十分明确这些数据意 味着什 么。他的继承人约翰 尼斯 ・ 开普勒 设想 了一个模 型 ： 火星的轨道类似手一个椭 圆 ， 为此 ， 开普 勒花 了一生 的 大部分 时间处理布拉赫 留下 的数据 ， 完成了冗长的计算 ， 反复验证 ，
有 的 生理 学数 据 进 行 系统 分 析 与 思 维 ， 建 立 系统 相 关 模 型 ， 计 算 机 编 程 技 术 实现 模 拟 ， 应 当成 为机 体 机 能研 究 的另 一 方 法 。 生理 学 工作 者应 具 备广博的知识 ， 包括 三 论 、 高等数学、 计 算 机技 术 ， 成为立体复合型人才 ， 运用其它领域的理论和技术 。 加 速 人 体 机 能 的研 究 。 在 生命 科 学 领 域 有
王 刚１ 刘 青 萍
（ １ ． 河 北 工 程 学 院 医学 院 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ２ ９ ； ２ ． 河 北 省邯 郸 市 中心 医 院功 能科 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ １ ）
摘要 ： 生 理 学与 其 它科 学 有 着 共 同的 内核 一 系统 论 、 控制论、 信 息 论 。因此 有 着广 泛 的相 似 性 。运 用 系统 论 、 控 制论 、 信 息 论 的理 论和 方 法 ， 对现
更大的空间。
关键词 ： 系统 论 ； 控制论 ； 信息论 ； 生理学 ； 系统 ； 模拟 ； 模型 ； 建 模
世上万物 皆为系统 ， 系统论 、 控制论和信息论是对一切 系统共性 的概括与总结 ， 人 的结构与机 能必然 符合系统 论 、 控 制论和信 息论 （ 以下简称三论） ， 用三论指导生理学 的教 学及科研 ， 就如 同在茫 茫大
系有串连 ， 也有并连。在本系统中还有 Ｃ ＲＨ， 它和 ＡＣ Ｔ Ｈ的比例系数 是１ ０ 。显然 ， Ｘ Ｉ ＝ Ｃ Ｒ Ｈ， Ｘ ２ ＝ Ａ Ｃ Ｔ Ｈ ＝ Ｙ １ ， Ｙ ２ ＝ 皮 质激 素。基本算法 ：
ｌ ＹＩ ＝ １ ０ Ｘ １ … … （ １）
工欲善其事 ， 必先利其器。具体的设备重要 ， 但更重要 的是 思维 工具 ， 因为任何 发 明创 造的第 一步就是 构思 ， 首 先用 到的是思维 工 具， 其次才是用到具体 的设备 。 我们 现在 的科研成果一般都是现象 的描述和数据 的记录 ， 这 些 现象 和数据孤立起来看没有多大意义 。科研最终的 目的是揭示数据
制论和信息论 。
２ 系统 的 相 似 性 就 决 定 了 三 论 对 各 个领 域 具 有 广 泛 性 指 导 意 义 。 对
生 理 学 亦 然
系统 之间各 不相同 ， 但有许多共 同点一系统 的相似性 。既然 系 统具有 相似性 ， 那么不 同系统之 间就 能互相应用 与借鉴。最早 的成 果是工程 技术人员从动物结构和机 能上 得到的启发 ， 从而创立仿 生 学， 如雷达及声纳系统 。而用非 生命 系统原理解决 生理学 问题也 不 乏其 例 ， 众所周 知 ， 生 物电 的原 理几乎 完全可 以用物理化 学 的浓 差
迄今为止地球上最完美的 中航 行中有 了 Ｇ Ｐ Ｓ 定位 仪 ，否则就有只见树木不 见森林 的感觉 。 笔者从事生理学教学科研多年 ， 愿意谈谈 自己想法与感受 。
１生 理 学 与 其 它 自然 科 学 有 共 同 的 内 核一 一 三 论
图１
《 一》 长反 饿
系统 框 架 模 式 图
电势来饵 释 ， 而８ ０年代 初修瑞娟的微循 环波浪学说 则又是一个例
证。
这 只是是定性 的描述， 现在 的研究一般都停 留在这个阶段 。 恩格 斯 说过 ， 没有 引入数 学算不 上科学 ， 至少不能称为精密科学 。只有数
学才能定量的描述系统 ， 也只有定 量 ， 才能算得上精确 。 ３ ． ２ 建 立数 学模 型 最简单的数学模 型是输人 与输出的 比例关系 ： Ｙ ＝ Ｋ Ｘ ， 式中： Ｙ一输 出， ｘ输 入一 Ｋ一 比例 常数。Ａ Ｃ Ｔ Ｈ对皮 质激素具 有４ ０ 倍的放大作 用 ，即 Ｙ ＝ ４ ０ Ｘ ， ｌ ｕ ｇ 的Ａ Ｃ Ｔ Ｈ能引起 ４ ０ ｇ 皮 质激 素的释放 。然 而实 际的系统一般都属于多变量 控制 ， 变量 之间的关