寓电教于教寓娱乐于学

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活用多媒体,增强德育课堂教学的实效性

随着社会经济的纵深发展，现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求，已由单一技能转为综合素养，由重技能到重品德的转变。可见。德育工作在中职学校的重要性。德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地．因此，在中职学校的教学过程中，必须要重视德育课教学。中职的德育课程，主要是经济政治和社会、职业道德与法律、哲学等知识，由于其理论本身比较抽象枯燥，教学手段也很单调，黑板加粉笔。学生学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。如何面向全体学生，全面提高德育课堂教学的实效性呢？多媒体技术的出现和应用为我们教学手段改进提供了新的机会，教师充分挖掘教材的创新因素，合理地运用多媒体教学手段，就能够把抽象变具体、枯燥变生动，从而做到吸引学生、激发兴趣、撞击学生创新思维的火花从而全面提高教学质量。多媒体教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等，和传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。１图文并茂。寓教于乐。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制教学计算机辅助教学课件，创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。把学生的认知、情感、意志有机地统一于教学过程之中。如：我在讲解“ 年少莫种相思树” 时，通过观看ｆｌａｓｈ《三个和尚》来活跃课堂气氛，寓教于乐，立即激发了学生的兴趣，效果甚好。２化解抽象。激发兴趣。学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、

电化手段在初中语文教学中使用

浅谈电化手段在初中语文教学中的使用【摘要】当前，广大中学教师大多使用多媒体进行电化教学，多媒体能把信息快捷、准确、全方位地输送给学生。

电化教学凭借其特点，在初中语文教学中发挥了不可替代的作用，增加了语文教学内容的广博性，提高了教学效果，同时也带来了新的挑战。

【关键词】重点简易方式存在问题今后方向一、电化手段在语文教学中的使用的重点1．认真设计每一课的环节，尤其是电教手段的使用。

2．及时总结学生的反馈信息，力争做好后续工作。

3．开设各种方式的研讨，和其它教师共同研究电化教学的方式方法，多多实践。

二、初步探索出的简易教学方式1. 演练实践这个方式是通常用的电化教学方式，是由微机一一出示题目，由学生输入答案，而后微机判定对错，对就进入后面的题目，不对则再次出示题目以修改更正答案。

经过学生有层次地回答问题，从而达到提高对学过的语文知识的运用能力，掌握常规技能的终极目标。

2. 单独引导该方式方法是创设独特的教学场景，也就是利用多媒体技术扮演授课老师。

可以把教材知识分成多个独立知识体系，每一部分推荐一个知识或问题。

先由电脑给学生展示小部分知识，给出正文和范例，之后提问，以便验证他们掌握的情况，如回答对了，电脑则自动进入下一环节，如果出现问题，重新进行。

3. 电教娱乐在初中语文教学中电教可用于微机娱乐和教学娱乐。

微机娱乐活动是用来学习微机知识的；教学娱乐则是用微机来促进生成竞赛的学习气氛，从而把知识性和娱乐性融为一体，激发孩子们学习的动力，达到“寓教于乐”的教学目的。

4. 个体升华也就是孩子们利用微机系统，在学习中主动发现自身不足，从而不断提高完善。

该方式方法在培养优秀生和辅导落后生的教学中有更为广泛的作用。

初中语文本身具有一定的地方性、集合性和实战性特点，给电化教学的广泛应用提供了极大的空间，在下面几个方面开展初中语文电化教学，实践证明能获得良好的教育成果。

①化繁琐为简易初中语文课文里存在许多难以表述定义、表象和规律，远远超出孩子们理解能力的知识，这些知识成为孩子们学习上的阻力和教师辅导上的难题。

幼儿园民间游戏的开发与实施

幼儿园民间游戏的开发与实施常州市新北区圩塘中心幼儿园一、设计背景：随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入，很多民间艺术已被遗忘，丢弃，事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活，并不断把这种文化发展和传递下去。

近年来，由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出，我国也越来越重视优秀民族文化的传承。

民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。

在这种情况下，我园逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。

同时也符合我园的办园特色(以民间艺术教育为突破口，促进幼儿诸方面和谐发展，提高幼儿感受美，发现美，创造美的能力)。

因此我园对民间游戏的开发和实施进行了探讨，并提出几种可行的开展方法。

使民间游戏能更好的融入幼儿园日常活动的方方面面，发挥其最大的教育价值，彰显我园办园特色。

二、设计目的：1、挖掘各领域的民间游戏，传承优秀民族民间文化，发展幼儿的主动性和合作交往能力，增强幼儿动手能力和遵守规则的意识。

2、通过与家长互动，来转变家长的教育观念，改变家长对民间游戏的认识，并正确、主动地利用民间游戏科学育儿。

3、帮助教师更清晰的认识到民间游戏开发过程中的多种组织方法、适宜的指导策略、以及和现代游戏的相互融合，更科学地促进幼儿发展。

三、理论依据：通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结，得出：民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动，是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工，创编而形成的，具有浓厚的生活气息，能形象地反映民间生活，是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。

民间游戏的内容广泛，形式简单，有着很强的娱乐性、竞争性，能满足不同年龄，性别和不同性格儿童的需求，是深受儿童喜爱的一种活动。

幼儿园开发民间游戏的重要意义。

第一，幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。

对幼儿的认知发展，良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。

电教媒体辅助对课堂教学的作用

电教媒体辅助对课堂教学的作用电教媒体参与教学过程，优化组合教学，有序地为学生提供了思维的材料，思维不断拓宽和加深，会丰富学生的学习情境和激发学生的兴趣，会对学生的心理机制产生影响，使学生在认知结构的渐进变化中，不断提高认知水平，促进智力的发展，使知识学习与智力发展达到统一。

另一方面，通过电教媒体在教学中的应用，能够达到减轻学生过重的课业负担、提高教学质量、培养学生的创新精神和实践能力之目的。

教学实践证明：在教育教学过程中，引入电教媒体可以创设出生动、活泼、愉快、高效的教育教学氛围，能起到化难为易、化静为动、化枯燥为有趣、寓教于乐的作用，从而收到事半功倍的效果。

一、运用电教媒体，有利于优化课堂教学电教媒体对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起到了较大的促进作用。

中小学由于广泛开展电化教育，使教材形式趋于多样化，教学手段更加灵活有效，广大教师在教学中大胆创新，使电化教育与传统教育有机结合起来，有效地促进了教学改革向更科学、更先进的方向发展。

在加强基本知识和基本技能教学的同时，要着重培养学生的能力，开发学生的智力。

例如小学语文十一册，在《桂林山水》、《第一场雪》等课文朗读训练中，如果采用录音示范效应，会收到很好的效果。

从两篇课文的感情基调来看，都是表达对祖国大好河山的热爱之情，不仅词句优美，而且蕴含着作者深深的喜爱感情。

如果采用录音范读，就可带动学生“融情生景”，使学生越听越动情，越读越感动，越读越受感染。

二、运用电教媒体，有利于发挥教师主导和学生主体的作用教学媒体的内容组织和呈现方式都是要经过认真设计的，应用学习理论（如学生的参与、反馈和强化、学习条件、认知结构等），关注学生的学习方法和经验，使学生形成良好的心理环境，使学生和媒体之间进行有效的交互，产生更有效的教与学。

在讲《科学》的《燃烧》这一节时，教师就要通过恰当运用课堂教学和电教媒体，因为“燃烧’这种化学现象需要通过实验操作，如果用幻灯、投影、录音就会多此一举。

如何培养学生学习语文的兴趣(1)

如何培养学生学习语文的兴趣作者：曹海霞来源：《中学教学参考·语英版》2012年第10期学生在学习中，对某门功课产生较大兴趣时，其学习的互动性就会强，学习的效果就会好，学习的创造性思维就活跃。

心理学表明：兴趣是人们力求认识某种事物、爱好某种活动的倾向。

学生喜欢与不喜欢学习，其效果大不一样。

这正如我国古代伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

那么，如何培养学生良好的学习兴趣呢？一、展现教师的人格魅力要激发和培养学生的学习兴趣，教师首先要提高自己的素质。

现代教育观认为：“教师要给学生一杯水，自己就必须是源头活水。

”教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边问、边学、边教，否则就会江郎才尽。

对于语文老师，学生往往会有更多的要求，希望他知识渊博，热情大方，充满活力。

时代的发展，更要求教师要抓住时机学习，以充实自己，提高自身的素质。

如今是一个媒体发达、信息爆炸的时代，学生们知道的事太多了，甚至教师常被学生问住，教师还有什么吸引学生的地方呢？何况还有无数强大的对手与教师争夺学生的注意力。

“你讲的课再生动，生动不过评书、动画片，生动不过唱歌、跳舞、足球赛。

”但是，学校和教师还有绝对的优势，是任何传媒都无法抗衡的，那就是：教师的人格魅力。

如果一个教师充满激情，品德良好，做事公正，真正做学生的朋友，他就可以征服学生。

师生间形成真正的感情交流，是学生快乐学语文的前提。

二、营造愉悦氛围，提高兴趣“兴趣是最好的老师”，教师寓教育于娱乐之中，往往效果比较理想。

心理研究表明，人在心情愉悦轻松时，感知效率就高，认知也越快。

如果能为学生创造一个愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为乐学，其效果就不一样。

我在课堂教学中比较注意创设良好的教学氛围以提高学生的学习兴趣，比如，形似字容易混淆，学生分辨起来很困难，如在教学“戌、戍、戊、戎”这几个字时，我就把它编成顺口溜“横戌点戍戊中空，十字交叉就念戎”，学生很感兴趣，很快就记下来了。

新课程标准中的快乐体育理念

新课程标准中的“快乐体育”理念前言：从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。

需要的满足是激起快乐体验的源泉。

苏霍姆林斯基认为：“请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

请注意：无论如何不要使这种内在的力量消除，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”寓教于乐是成功教育的必由之路，也是教育艺术的最高境界。

只有在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，不断发掘学生的快乐情绪，方能不断接近并最终达到这一境界。

在这一理念上，《体育与健康课程标准》与快乐体育思想异曲同工。

一、“快乐体育”理念与新课程标准的理论对接（一）“快乐体育”理念的源起发展及内容宗旨1、源起及发展快乐体育理念最早来源于日本，1979年由日本全国体育学习研究协议会提出。

传入我国已有十余年，对我国广大体育教师和我国的体育教学产生了一定的影响，对解决体育厌学问题起到了积极作用。

2、内容及宗旨快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。

它能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。

快乐体育把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。

既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。

快乐体育理念的基本宗旨是把运动作为体育追求的目标而不仅仅是手段，把运动作为学生将来生活的内容来教给他们，让他们能够理解、享受、掌握和创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直至终生。

（二）《体育与健康课程标准》相关理论解读1、新颁《体育与健康课程标准》的课程理念之一：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

寓娱乐于教寓兴趣于学

寓娱乐于教寓兴趣于学
张建军
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2014(000)015
【摘要】教者，善于教育，寓教于乐。

并结合教学内容，演示一些有趣的小实验，或让学生猜几个谜语（谜底与课堂内容有关）等趣味性的教学活动。

激发学生学习的内在动机，培养学生对知识学习产生浓厚的兴趣。

【总页数】1页(P52-52)
【作者】张建军
【作者单位】江苏省阜宁县三灶中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.寓电教于教寓娱乐于学
2.寓乐于教寓乐于学--巴斯蒂安钢琴教程简析
3.寓娱乐
于教寓兴趣于学4.渗情于教寓乐于学——浅谈怎样提高课堂教学效果5.寓教于“趣” 寓学于“乐”——论小学数学教学中学习兴趣的培养
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2022新课标与语文情境教学

2022新课标与语文情境教学这段时间，我们学校的语文老师在校本研训时间学习《语文课程标准》，在学习的过程中，我认真聆听了主讲老师对新课标的解读，认真记录，用心思考，受益匪浅。

下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。

一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实行建议：识字、写字就是写作和文学创作的基础，就是第一学段的教学重点，也就是铺陈整个义务教育阶段的关键教学内容。

因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育必须一以贯之。

每个学段都必须指导学生写下不好汉字。

建议学生写字姿势恰当，指导学生掌控基本的书写技能，培养较好的书写习惯，提升书写质量。

第一、第二、第三学段，必须在每天的语文课中精心安排10分钟，在教师指导下随堂练，努力做到天天练习。

必须在日常书写中进一步增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当做练字过程，重实效“写诗即为就是练字时”。

在今后教学中，我必须特别注意板书规范、端正，这样就可以給学生搞好样子。

二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应当著重鼓励学生多读书、多累积，注重语言文字运用的课堂教学，在实践中领悟文化内涵和语文应用领域规律。

它既说明了读书、累积就是语文的自学之道，又表示语言文字运用课堂教学的重大意义。

所有的“学”都就是为了“用”，“学以致用”就是谁也无法驳斥的。

这一次课标的修改，阅读教学从原先过度发掘文本、认知文本的“认知写作”变为语言规律的追寻和运用的“抒发写作”。

在课标中谈至必须“太少做题，多读书，念好书，念整本的书”，为累积语言，运用语言奠定稳固的基础，并“通过杰出文化的熏陶病毒感染，推动学生人与自然发展，并使他们提升思想道德修养和审美情趣，逐步形成较好的个性和完善的人格。

”三、新课标要求写作要表达真情实感文学创作教学应当切合学生实际，使学生不易动笔，乐意抒发，应当鼓励学生高度关注现实，热爱生活，积极向上，抒发真情实感。

建议学生说道真话、这话、心里话，不说道假话、空话、套话，并且反对剽窃犯罪行为。

小学一二年级音乐工作计划5篇

小学一二年级音乐工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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运用电教媒体培养学生创新能力探究

传统的教学方法一般是教师讲解和分析，学生规矩听讲。
但数学知识往往枯燥乏味，大部分学生几乎上课不能认真听
起学生浓厚的兴趣，激发学生强烈的求知欲，用抽象概念形利
象化使教学收到良好的效果。再如二次函数的增减性问题时，以往都是从静态角度去和学生分析，生也因此容易只记结论不去真正理解函数增减性学实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，讲授此知识点且十分费时。此，为笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计
参与、乐于探索的情境。以，所在教学软件制作过程中要注重利
用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、味化和多样化．趣以有力地唤起学生的注意，动起学生学习的积极性和学习兴趣。如： “ 线和圆调例在直的位置关系 ” 学中，们设计的教学软件在屏幕展现美丽清教我晰的地平线上，阳开始露出了可爱的笑脸。用形象发现．太利将
探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。是使学生终身这
学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提。
系的思维方式和个别化学习的需要。电教媒体的音乐、面、但画
色彩、动等所表现出的综合艺术效果对学生创造能力的培养运与提高，将是一个颇具诱惑力和有很高研究价值的崭新领域。这正如李政道博士在 “ 学与艺术 ” 讨会上提出的“ 苏之争科研美的实质是什么，到世纪末我们才明白，直他们竞争最深层次的东西是有艺术气质的高科技人才。所以，为教师必须站在为 ” 作培养跨世纪创新人才的高度，在使用电教媒体时 “ 时、度、适适适当” 当用则用，当用则不用。，不要用在 “ 精彩 ” 之处，用在激发

小学数学教学中信息技术的应用

浅谈小学数学教学中信息技术的应用摘要：教育是一个系统、塑造人的工程，作为一种传播知识、培养技能、发展智力的社会活动，在教育教学过程中必须引用一定的教育技术。

而所谓的计算机辅助教学是集文、图、声、像为一体的一种教育教学模式，能把教育教学更形象、直观地展现在学生面前，它改变了传统的“教师+学生”的教育教学模式，更能有效地完成教育教学任务。

随着人类文明的进步，信息时代步伐的加快，，现代信息技术在教育教学中的作用越来越突出，小学数学新课程标准明确指出，应把现代信息技术运用于课堂教学中去。

关键词：教育技术小学数学应用当今社会，科学技术突飞猛进，现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大变革。

信息技术包括信息的获取、传递、处理等技术。

它作为一门新兴学科，把一种工具引入了教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革。

合理运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能突破难点，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，能巧设形式不同的练习，巩固新知，提高了教师的教学效果。

现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育，全面提高教学质量的有效途径。

作为一名小学教育工作者，我们一定要牢牢地把握住信息时代提供的难得机遇，充分发挥它在教育教学中的重要作用。

下面，我就结合自身的教学实践谈谈信息技术在小学数学教学中的运用。

一、信息技术应用于小学数学教学的内涵信息技术教学是指利用电化媒体技术，例如，幻灯、投影、电影、录音、录像，电视、计算机等为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。

信息技术应用小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。

二、合理运用信息技术创设情境，激发学生兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

如何运用电教手段寓教于乐

如何运用电教手段寓教于乐肖龙芳（山东省淄博市张店区铁路小学，山东淄博255000）作者简介：肖龙芳（1983-），女，山东淄博人，山东省淄博市张店区铁路小学，二级教师。

一、运用电教手段，变单一文本教材为立体教材“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一般来讲，小学生对单一的文字叙述往往不太感兴趣，但是他们的好奇心特别强，对图片、动画、音乐却兴趣盎然。

电教手段以形、声的运用与结合，能够有效地渲染气氛，烘托氛围，激发学生的学习情感。

因此，把枯燥简单的文本变成孩子喜欢的形式，比如制作成动态ＰＰＴ、Ｆｌａｓｈ动画或者微课小视频等。

这样就把单调的文本内容，转变成有声有色的动感画面，轻而易举地使学生沉浸在文本的意境之中，学生能够更直观、更真切地体会文字中的意境，发挥更大的想象力，从而加深对文本的理解。

如《七月的天山》一课，是一篇优美动人的散文，作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力，无论是描绘天山的优美风景，还是表达作者的惊叹之情，都突出了天山之夏的独特风姿，为我们展现了美丽宁静而又充满生机的天山。

但是由于学生成长经历和社会阅历还比较少，对天山的印象比较模糊。

为了激起学生对天山的兴趣，让学生有身临其境的体验，我充分利用电教手段设计课件和Ｆｌａｓｈ动画。

首先，我出示一段天山风光的视频：茂密的森林中，有细碎的日影和潺潺的小溪流水，山色柔嫩，漫山遍野都是五彩缤纷的野花……“哇，天山真美啊！”学生情不自禁地发出这样的感叹，我顺势导入这篇课文，学生的积极性一下子被调动起来。

学生仿佛置身于天山之中，尽情游览天山的美景，在这种轻松愉悦的氛围中，师生一起走进文本，感受文本。

当我讲到“作者用移步换景的方法展示了天山景物”时，学生很快地借助情境教学所提供的感性认识，描述天山的水、树、花。

学生体会到天山的优美和宁静，从内心发出对天山的赞美之情，学生的情感体验随之加深。

在突破教学重点“指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力”时，我问学生：“作者笔下的天山之夏及其景物是那么独特，那么令人向往，作者是如何具体形象地描绘这些景物的呢？”学生开始陷入沉思。

《音乐教学法》复习资料.

1、初中学生的心理发展特点由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.(2)情绪、情感日益丰富，但有波动性。

(3)意志品质不断得到发展，自觉性有明显的增强。

(4)个性正在初步形成，但发展是不稳定的。

2、高中学生的心理发展特点：（1）、抽象逻辑思维能力急剧增强。

（2）、情感更加丰富多变，逐渐趋向深刻而稳定（3）、自我意识逐渐成熟（4）、青少年初期是人的世界观与人生观逐渐形成的重要时期。

3、各年龄阶段儿童的音乐审4-7岁的儿童：对音乐的审美态度是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，他们很难用审美的标准对音乐作品的优劣做出选择。

7-9岁的儿童：对音乐审美态度处在“写实”阶段，他们挑选喜欢与不喜欢的作品的标准是像与不像。

9-13乃至高中学生：逐渐以审美的态度来对待音乐作品，并逐渐形成带有个性的对风格、表现性等审美特性的知觉敏感性。

4、学校音乐教育中的“双基”指的是：音乐基本技能和音乐基础知识。

5、有些教师在教学中开展注意激发学生的情绪，让学生质疑、求异解疑的“麻雀嘴”活动，提倡七嘴八舌，产生良好的群体效应，这一做法体现了中学音乐教学的中的有乐施教原则.6、音乐的直觉感性力包括音乐领悟、音乐知觉、音乐想象等多种能力。

7、根据中学生音乐心理的发展施教，需做到有乐施教、有别施教、有导施教、有序施教。

8、音乐教育的基本性质包括：审美性、多元性、工具性。

其中审美性是音乐教育最基本的性质。

9、演示法：是指教师通过范唱、范奏，或运用先进的教学设备、直观教具使学生获得感性知识的一种方法。

讲授法：是指教师通过口头语言并结合板书向学生传授知识的一种教学方法，它包括讲解、讲述、讲读、讲演等形式。

发现法：是指在教师的引导下，学生主动感知、体验音乐或独立的思考、探索并掌握音乐知识技能的一种教学方法。

10、中学音乐课分为单一课与综合课。

单一课：是指在一节课中主要进行某一种教学内容，完成一项主要的教学任务的音乐课。

综合课：是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。

寓教于趣寓学于乐

寓教于趣寓学于乐
寓教于趣寓学于乐，这是一种教育理念，也是一种教学方式。

这种教育方式不仅仅
是教育孩子们，也适用于成年人。

寓教于趣，寓学于乐，可以让学习变得更加有趣，更加
愉快。

这种教育方式使学生能够在愉快的氛围中学习到更多的知识，也能够让老师更好的
教授知识。

在这种教育方式中，学生能够在玩中学习，在学习中娱乐。

这种教育方式是一
种创新的方式，也是一种很受欢迎的教育方式。

寓教于趣，寓学于乐可以让学习变得更加有趣。

学习是一个持续的过程，而且也是一
个需要长时间投入的过程。

对于孩子们来说，他们可能对学习缺乏兴趣，觉得学习很枯燥。

如果学习变得有趣，他们就会愿意去学习。

通过将教育和娱乐相结合，可以让学习更加愉快，更加有趣。

在学习英语的时候，可以通过唱歌、跳舞、戏剧等方式去学习，这样不仅
可以增加学习的乐趣，还可以提高学生的学习兴趣。

寓教于趣，寓学于乐可以让学习更加
有趣。

寓教于趣，寓学于乐可以让学生更好地吸收知识。

学习的过程是一个知识的消化过程，如果学生能够在愉快的氛围中学习，他们就会更容易理解和接受知识。

在寓教于趣，寓学
于乐的学习方式中，学生可以在玩中学习，可以在学习中娱乐，在这种过程中，他们能够
更好地吸收知识。

在学习数学的时候，可以通过玩游戏的方式来学习，这样就可以让学生
更好地理解数学知识。

在学习科学的时候，可以通过实验的方式来学习，这样不仅可以让
学生更加了解科学知识，还可以培养学生的实践能力。

寓教于趣，寓学于乐可以让学生更
好地吸收知识。

运用“三寓”,促进特殊孩子健康成长

运用“三寓”，促进特殊孩子健康成长随着社会的发展，对特殊孩子的关注和关爱也日益增多。

特殊孩子是指那些在身体或智力上有所不同的儿童，他们需要特殊的关怀和教育，以帮助他们更好地成长。

在特殊孩子的教育和成长过程中，我们需要运用“三寓”——寓教于乐、寓爱于心、寓励于行，来促进他们的健康成长。

本文将从不同角度解析如何运用“三寓”来帮助特殊孩子健康成长。

寓教于乐，是指通过寓教于乐的方式来让特殊孩子更好地接受教育。

特殊孩子的学习能力和学习方式与正常孩子有所不同，因此需要采用更灵活多样的教学方法。

在教育特殊孩子时，我们可以采用游戏、音乐、艺术等方式，让孩子在愉快的氛围中学习知识和技能。

我们可以通过音乐教学，让特殊孩子学会节奏感和音乐表达能力；通过绘画教学，让他们发挥自己的创造力和想象力。

这种寓教于乐的教学方式不仅可以提高学习效果，还可以增强孩子的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地适应学校生活。

寓爱于心，是指在教育和关爱特殊孩子的过程中，要给予他们更多的爱和关怀。

特殊孩子由于身体或智力上的差异，常常会受到同龄人的排斥和歧视，导致他们心理上的不安和自卑。

我们需要给予他们更多的爱和关怀，让他们感受到社会的温暖和关爱。

在家庭和学校中，我们可以通过关心、倾听、理解和鼓励来表达对特殊孩子的爱，让他们感受到自己是被接纳和重视的。

我们也可以通过建立互助和支持的机制，让特殊孩子能够在家庭和学校中得到更好的帮助和支持。

通过寓爱于心，我们可以改善特殊孩子的心理状态，提高他们的情感稳定性，促进他们更好地成长。

寓励于行，是指在特殊孩子的成长过程中，要通过激励和引导来帮助他们克服困难，不断进步。

特殊孩子由于自身的特殊性，常常会面临各种困难和挑战，这就需要我们给予他们更多的激励和支持，让他们情愿地去面对并克服这些困难。

在教育和培养特殊孩子时，我们可以通过设立小目标、小奖励的方式，激励他们勇敢面对困难，努力克服挑战。

我们也要注重对他们的引导和教育，帮助他们树立正确的人生观和世界观，提高他们的自我认知和自我管理能力。

数学教学也要“说”

数学教学也要“说”不少人对数学课的理解无非是教师讲，学生听，然后完成各种练习，再参加课外的“提高班”，回家再完成大量作业，进行“题海战术”……如此一来，学生对数学课只能望而生畏！这种现象一定要改变，从学校内部来说，一定要改革教学方式，提高课堂教学质量。

我认为数学课的教学方法也要改革，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过“说”增强学生的学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。

一、有计划地对学生加强说话训练的好处1.有利于培养学生的逻辑思维能力《全日制义务教育数学课程标准》的“目的和要求”中明确规定，要逐步培养学生的“初步的逻辑思维能力”。

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识。

思维的过程要鼓励学生用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。

教师可以根据教材特点组织学生讲。

有的教师的做法是不可取的：在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。

数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会。

教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

2.有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是个难点。

在平时测验、考试中错误率较高。

在教学中，教师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，理解其意。

我们要防止死记硬背，但并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，朗朗上口，加深理解，学以致用。

通过设计的各种练习，学生便会切实掌握这部分基础知识。

3.有利于学生口头表达能力的提高当然，语文学科对培养学生表达能力具有不可推卸的责任，但不能说因为数学课程标准中没有这个要求，就没有培养学生口头表达能力的责任。

2007年苍南县中小学教师优秀教学论文评选_4

2007年苍南县中小学教师优秀教学论文评选高中语文一等奖（5篇）二等奖（7篇）三等奖（9篇）高中数学一等奖（4篇）二等奖（7篇）三等奖（12篇）高中英语一等奖（3篇）二等奖（7篇）三等奖（8篇）高中历史一等奖（2篇）二等奖（2篇）三等奖（1篇）高中政治三等奖（2篇）高中地理二等奖（1篇）三等奖（2篇）高中物理一等奖（2篇）二等奖（4篇）三等奖（7篇）高中化学一等奖（3篇）二等奖（3篇）三等奖（6篇）高中生物一等奖（2篇）二等奖（2篇）三等奖（4篇）高中音乐三等奖（2篇）高中体育一等奖（2篇）二等奖（3篇）三等奖（3篇）高中美术一等奖（1篇）三等奖（2篇）高中心理健康三等奖（1篇）高中信息技术一等奖（2篇）二等奖（2篇）三等奖（3篇）初中语文一等奖（3 篇）二等奖（10 篇）三等奖（13 篇）初中数学一等奖（5 篇）二等奖（8 篇）三等奖（9篇）初中英语一等奖（4 篇）二等奖（12 篇）初中科学一等奖（6 篇）二等奖（9篇）三等奖（12 篇）初中社会一等奖（3 篇）二等奖（4 篇）三等奖（7 篇）初中思品一等奖（1 篇）二等奖（1 篇）三等奖（1 篇）初中音乐二等奖（2 篇）三等奖（2 篇）初中体育一等奖（1 篇）二等奖（3篇）三等奖（5 篇）初中美术一等奖（1 篇）三等奖（2 篇）初中信息技术二等奖（1 篇）。

2007年苍南县中小学教师优秀教学论文评选_2讲解

寓教于乐、寓教于行、寓教于创——学生喜爱的“概论”课实践汇演活动

校园专区寓教于乐、寓教于行、寓教于创——学生喜爱的“概论”课实践汇演活动李　婕【摘　要】加强思想政治理论课的实践教学环节是思想政治理论课教学改革的重要方向，是增强思想政治理论课教学效果的重要途径和有效方式。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（简称“概论”课）是对中国社会主义革命和建设经验的总结，是对我国国家治理思想和民族核心价值观的提炼，具有较强的理论联系实际的功能。

在教学设计中突出实践教学环节，对于增强该课程的教学效果，提升课程教学的实效性和感染力，具有重要的意义。

【关键词】“概论”课　实践汇演　活动实施一、开展实践汇演活动的基本要求实践汇演活动，是指学生组成一个团队，围绕教师所设定的主题，根据自己的理解、兴趣和特长，自主选择各种各样的文艺形式，如诗歌朗诵、演讲、情景剧、小品、相声、微电影拍摄、舞蹈、歌曲、双簧、三句半、皮影戏、手影戏、沙画、现场书法、讲故事等，在教师指导下，结合课程学习的基本内容，以中国革命和中国特色社会主义建设的伟大实践为题材，自编自导自演，实现理论与实践、科学与艺术完美融合的一种实践教学形式。

开展实践汇演活动的基本要求包括：（1）确立实践汇演的主题。

主题一定要以当年国家重大事件或者重要精神为中心，紧跟时代步伐，弘扬主旋律。

（2）指导学生分组。

汇演活动不是指班级文艺骨干参加的活动，而是所有学生都要参与的大众文艺活动。

教师要明确这一点，重在参与。

在班级内分成若干小组，一般一个小组10人左右。

（3）指导学生确立文艺形式。

教师要依据所确立的主题，引导学生结合课程内容、自己的专业特点和兴趣爱好等来选择表演形式。

（4）指导学生进行汇演创作。

教师要对汇演节目的内容进行审阅，并提出修改意见。

要让学生通过查阅资料、钻研教材，深刻理解理论知识的基础上，从中国特色社会主义建设的伟大实践中选取艺术创作的素材，确定汇演节目的内容。

（5）举行班内预赛。

通过学生自愿报名和教师安排相结合的方式，制定班内预赛的总导演和主持人团队，预赛可以交给学生落实安排，充分发挥学生主导作用。