教育最新K12二年级科学上册 2.4《神奇的纸》教案 教科版
教科版科学二年级上册第二单元《2-4 神奇的纸》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。
不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。
环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。
2.观察折叠后纸的形状变化。
3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。
教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。
测试的方法：播放视频。
（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。
3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
它比普通的纸能支撑更重的物体。
（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。
6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。
8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。
5. 填一填：根据实验填写活动记录表。
②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。
③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。
2.4《神奇的纸》(教学设计)-2023-2024学年二年级科学上册教科版
3.科学交流：学生能够通过讨论和分享，表达自己的观点和理解，提高交流与合作的能力。
4.科学态度：通过纸的制作和实验，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了有关材料的基本知识，例如不同材料的性质和用途。他们可能已经了解了纸的基本概念，例如纸的制作过程和不同类型的纸。
过程：
开场提问：“你们知道纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于纸的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力或特点。
简短介绍纸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.纸的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解纸的基本概念、制作过程和特性。
过程：
讲解纸的定义，包括其主要组成元素或结构。
答案：纸电池是一种创新应用，它利用纸的导电性和生物降解性来制造电池。纸电池的优势在于其可降解性，能够减少电子垃圾，对环境友好。
教学反思
今天上的这节课，让我感受到了教学的喜悦和挑战。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，但在讲解纸的基本概念时，我发现部分学生对于纸的制作过程并不是很清楚，下次我需要更详细地解释纸的制作流程，并使用图表和示意图来帮助学生理解。
强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课主要围绕《神奇的纸》这一主题展开，知识点梳理如下：
1.纸的起源和发展：让学生了解纸的起源，以及我国在纸的发展历史中的重要地位。
2.纸的制作过程：详细讲解纸的制作过程，包括原料的选择、加工、筛选、压制、干燥等步骤。
教科版科学二年级上册2.4 神奇的纸 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版科学二年级上册《2.4 神奇的纸》教学设计同课异构（一）【学情分析】二年级学生对于纸的感知很丰富，不仅知道特点也知道一些常见的用途，本次课重点要提高学生探究积极性，让学生勇于改造。
纸的出现，是书写材料的一次变革，有力地促进了人类文明的传播和发展。
随着造纸技术的不断发展，纸的品种不断丰富，纸的功能日趋多样化。
纸是学生生活中常见的物品，通过对纸的研究，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力。
通过观察纸，学会运用科学词汇准确描述纸的特征，学生通过思考改造认识到纸的性能是可以改变的，从而我们的生活中出现了不同性能的纸方便我们的生活。
【核心素养目标】科学观念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.性能得到改造和优化的材料可以用来制作有一定功能的物品。
科学思维：了解材料会随着人类需求而不断改进。
探究实践：1.能对普通纸进行简单的加工和改造，比较纸在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸改变前后的变化。
态度责任：1.发展加工和改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
2.了解到材料会随着人类的需求而改进，同时认识到人类智慧是神奇的，学会思考和尝试。
【教学重难点】重点：能对普通的纸进行加工和改造，比较纸在改变前后地变化。
能用语言描述纸改变前后的变化。
难点：学生通过改造意识到材料是可以根据人们的需求改变性能的。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一张我们常见的白纸，请问通过平常的观察你发现它有什么特点？预设：白色、薄、轻、软等（板书）2.生活中我们可以用这张白纸来做什么？预设：写字、画画、折纸……3.猜纸飞机和白纸谁飞得更远？同样是一张白纸，我们用折的方法改变它的形状便让它有了飞行的能力很神奇！这节课我们学习的主题是“神奇的纸”二、承重比赛活动一1.出示桥模型：改造普通白纸纸承重订书机。
温馨提示：①比赛时间2分钟②比赛结束后整理材料2.分发材料，进行挑战。
《神奇的纸》教案 教科版小学科学二年级上册
2.从侧面观察瓦楞状纸，把形状画下来吧！
3.你在哪里见过瓦楞形状？
4.主题：探究瓦楞状纸的本领。
1.同学有什么方法验证瓦楞状纸的本领？
2.你预测会发生什么？
3.错误示范，缩减桥墩间距离，让学生找漏洞，完善操作要求。
4.平板推送任务单。
5.谁来分享你的发现？
6.按一按两种纸，你也会发现不同。
神奇的纸 教学设计
年级：二年级上册 科目：科学 设计者：
课题
2.4 神奇的纸
学时
1课时
课时
目标
学生将知道（K）：
学生能够说出材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
学生将理解（U）：
学生能够了解材料会随着人类的需求而不断改进。
学生将能做（D）：
2.完成平板记录表，比较瓦楞纸和普通纸的区别。
（1）
（2）
（3）
课后
反思
4.学生操作，用放一放的方法研究瓦楞状纸的承重能力，完成平板任务单。
5.学生反馈实验现象。
6.小结：瓦楞状纸能够承受重物。
（三）挑战二：按一按
1.学生预测有可能会出现的现象。
2.学生进行实验操作，将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
7.老师这里有一杯热水，有什么方法可以摸着不烫吗？
8.提醒：不要打翻水杯，小心热水烫手
9.瓦楞状纸能够隔热，你有什么联想吗？
1.折叠前后，纸有什么变化？
2.现在你能说一说为什么纸箱、纸杯和杯套要用瓦楞形状了吗？
3.平板推送练习题。
1.同学们还知道其他改造纸的方法吗？其他材料也会改造吗？
小学教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计
小学教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计【教材简析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。
通过第3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。
纸的出现，是书写材料的一次革命，更是成为人们文化生活和日常生活的必需品，纸的演变与发展过程从一个侧面反应了科技发展的历史。
在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
本课中，安排了对纸的简单改造活动。
学生将在教师的指导下把纸折叠成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。
学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。
同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。
【学情分析】二年级的学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历（如书写、折纸等）。
但是对于纸的认识较为单一，很少会对纸进行更细致的观察与思考。
在动手能力方面，“叠一叠”这个环节对于二年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行示范或以录制微视频的形式指导学生折出符合实验要求的瓦楞纸。
【教学目标】科学观念：通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
科学思维：通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。
探究实践：能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。
态度责任：尝试多角度、多方式地认识材料。
在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。
【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件）学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。
【教学过程】一、提问导入（预设5分钟）材料准备：普通白纸1.出示白纸。
教科版(2023秋)小学科学 二年级上册 2.4神奇的纸 教案
教科版（2023秋）小学科学二年级上册 2.4神奇的纸教案神奇的纸一、文本解读：本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课，属于物质科学领域。
通过前面的学习，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，在本课，学生将用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。
二、学情分析：二年级孩子处于具体形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的事物注意力持续的时间会长一些。
纸是学生们非常熟悉喜欢的一种材料，学生用纸画画折折，对纸的基本用途有一定了解，但从未研究过纸的特点和本领，并且几乎不知道通过改造加工纸能有神奇的本领。
此外，虽然有前几节课的探究活动的铺垫，但学生的动手能力和交流能力仍处在发展中的，需要一定的指导。
前概念调查：带着一张普通的A4纸，对将要执教的二（1）班27个孩子进行了一对一访谈调查。
关于纸有什么功能，有6个孩子说纸可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8个孩子说纸可以用来做手工等艺术品，有13个孩子说纸可以用来做书、印刷、写画等学习用品，说明孩子折折做做比较喜欢，学生对纸功能不会停留在写写画画上，纸做日常杯子盒子等有所了解。
并且了解到有15个孩子想到涂油可以增加纸的防水性，有2个孩子说用涂其他，有10个孩子说不知道。
调查为本课探究纸简单加工有其他功能做好铺垫，有了这些调查后，因此本人设计了这堂课。
三、教学目标：科学知识：纸经过加工改造后性能会发生改变。
性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：能对普通纸进行简单加工与改造，比较和描述纸在改变前后的变化。
科学态度：发展加工、改造材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解材料会随着人类的需求而不断改进教学重难点：重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。
二年级科学神奇的纸教案
二年级科学《神奇的纸》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸张的基本知识，知道纸张的来源和制作过程。
2. 培养学生对纸张的认知和运用能力，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解纸张的来源和制作过程，培养学生对纸张的认知和运用能力。
2. 教学难点：让学生掌握纸张的特性，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、纸张、剪刀、胶水等教学用品。
2. 学生准备：每人准备一张纸，剪刀、胶水等工具。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示课件，向学生介绍纸张的来源和制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动教师引导学生观察和分析纸张的特性，如质地、重量、颜色等，并让学生用剪刀、胶水等工具对纸张进行加工，制作出自己喜欢的作品。
3. 分享交流教师组织学生展示自己的作品，让学生分享自己的创作过程和心得体会，培养学生的团队合作意识。
4. 总结提升教师对学生的作品进行评价，引导学生认识纸张的重要性和环保意识，培养学生的创新精神和团队合作意识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了纸张的基本知识和技能，以及是否有学生在实践中表现出创新精神和团队合作意识。
教师要根据学生的反馈，调整自己的教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对纸张的基本知识和制作过程的掌握程度。
2. 学生在实践活动中对纸张的运用和创新能力。
3. 学生在团队合作中的表现和分享交流的能力。
七、安全须知1. 学生在使用剪刀和胶水等工具时，要在教师的指导下进行，确保安全。
2. 学生在进行实践活动时，要注意纸张的使用量，避免浪费。
八、教学延伸1. 让学生了解纸张的种类和用途，拓展学生的知识面。
2. 组织学生进行纸张环保活动，提高学生的环保意识。
九、教学内容安排1. 教学课件展示纸张的来源和制作过程。
教科版科学二年级神奇的纸教案
教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册第二章“神奇的纸”一课。
教学内容主要包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的特性，认识不同种类的纸张及其用途，通过实践学会珍惜和合理使用纸张。
二、教学目标1. 了解纸张的制作过程，理解纸张的来源，培养学生珍惜资源的意识。
2. 通过观察、实验，探究纸张的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 认识不同种类的纸张及其用途，提高学生对生活用品的认知能力。
三、教学难点与重点重点：纸张的制作过程、纸张的特性、纸张的种类及用途。
难点：理解纸张的特性，运用纸张的特性进行实践操作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、纸张样品、实验器材（剪刀、胶水、彩笔等）。
学生准备：彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：展示一片森林，引导学生思考森林与纸张的关系。
（2）学生讨论：森林如何变成纸张？（3）教师小结：引入纸张的制作过程。
2. 了解纸张的制作过程（1）观看视频：了解纸张的制作过程。
（2）讨论：纸张是如何从树木变成我们手中的纸张？3. 探究纸张的特性（1）实验：拉一拉、揉一揉、湿一湿，观察纸张的变化。
（2）讨论：纸张有哪些特性？4. 认识不同种类的纸张及其用途（1）展示不同种类的纸张，引导学生观察、触摸。
（2）讨论：这些纸张有什么特点？它们可以用来做什么？5. 实践操作（1）分组讨论：如何利用纸张的特性进行创作？（2）学生动手操作，教师巡回指导。
（2）拓展思考：除了我们学到的这些纸张，还有哪些特殊的纸张？六、板书设计1. 纸张的制作过程2. 纸张的特性3. 不同种类的纸张及其用途七、作业设计1. 作业题目：以“神奇的纸”为主题，创作一幅画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与，对纸张的制作过程、特性和用途有了更深入的了解。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于纸张的知识，了解纸张的环保意义，培养学生的环保意识。
最新教科版小学科学二年级上册：2.4《神奇的纸》教案教学设计
【教学过程】
课前活动：“猜一猜”游戏
教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？
学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。
设计意图：通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材料的特点，接下来的教学活动便顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。
一、聚焦
1．这几种碗你们在哪里见过？
2．它们分别是什么材料做的？
3．这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？
预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。
设计意图：通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常见的餐具可由多种材料做成，同时，通过追问引领学生关注并思考平时没有在意的不同材料的碗各具有什么特点，最终实现了聚焦的目的。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、三个木块、热水、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸桌椅等。
【教学过程】
一、情境导入7min
1板书课题:今天我们要学习的是《神奇的纸》。
2.前几天王老师买了几件新的家具，看！它们是什么做的？有誰愿意上来坐一坐？坐着感觉怎么样？奇怪了，纸做的凳子怎么那么牢固呢？
3.拿出纸箱和纸杯，倒水。还有什么东西是纸做的？你又有什么想问的吗？（纸做的杯子拿在手中却不烫手，纸箱放了苹果却没有被压坏。）
2024年教科版科学二年级神奇的纸教案
2024年教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学二年级下册第二章《神奇的纸》。
教学内容包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的承重能力，探索改变纸张形状和厚度的方法，以及纸张在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解纸张的制作过程，知道纸张的来源，培养学生的环保意识。
2. 通过实验探究，了解纸张的承重能力，提高学生的观察和动手操作能力。
3. 学会改变纸张形状和厚度的方法，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：纸张承重能力的实验操作。
教学重点：纸张的制作过程，纸张形状和厚度的改变方法。
四、教具与学具准备教师准备：纸张样品、显微镜、实验器材、教学PPT。
学生准备：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示不同种类的纸张，引导学生观察、触摸，了解纸张的特点。
（2）提问：“你们知道这些纸张是怎么来的吗？它们有什么神奇之处呢？”2. 教学内容讲解（1）讲解纸张的制作过程，让学生了解纸张的来源。
（2）通过实验，探究纸张的承重能力。
3. 例题讲解（1）展示一张A4纸，提问：“这张纸能承受多大的重量？”（2）引导学生进行实验，记录数据，分析结果。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行纸张承重实验，观察并记录实验结果。
（2）讨论如何改变纸张的形状和厚度，提高纸张的承重能力。
（2）讨论实验结果，得出结论。
六、板书设计1. 神奇的纸制作过程承重能力形状和厚度的改变方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请用A4纸制作一个纸桥，测试其承重能力，并记录实验过程和结果。
（2）请列举生活中使用纸张的例子，并说明这些纸张的特点。
2. 答案：（1）实验过程和结果。
（2）例子：报纸、包装纸、卫生纸等。
特点：柔软、吸水、耐磨等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，实验操作能力有所提高。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生了解纸张的环保意义，提倡节约用纸，提高学生的环保意识。
教科版科学二年级神奇的纸教案
教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册，主要围绕“神奇的纸”这一主题展开。
教学内容涉及第三章第一节：“认识纸张”，详细内容如下：1. 了解纸张的来源、制作过程及种类；2. 探究纸张的性质，如强度、韧性、吸水性等；3. 认识纸张在我们生活中的重要作用。
二、教学目标1. 知道纸张的来源、制作过程及种类，了解纸张的性质；2. 通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力；3. 增强学生对纸张的环保意识，提高他们珍惜和合理利用资源的意识。
三、教学难点与重点重点：纸张的性质、作用及环保意识。
难点：纸张制作过程的理解，纸张性质实验的操作。
四、教具与学具准备教师准备：各种纸张样本、显微镜、实验器材、教学课件。
学生准备：剪刀、胶水、彩笔、记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的纸张，引导学生观察、讨论，激发学习兴趣。
2. 新课导入：a. 讲解纸张的来源和制作过程；b. 分析不同纸张的性质，进行实验验证；c. 介绍纸张在我们生活中的重要作用。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组选择一种纸张进行实验；b. 完成实验记录，分享实验结果；c. 针对实验结果，讨论纸张的优缺点。
4. 例题讲解：a. 出示例题，讲解解题思路；b. 学生独立完成例题，教师进行点评和指导；5. 随堂练习：a. 出示练习题，学生独立完成；b. 教师批改，针对错误进行讲解；c. 学生改正错误，巩固知识点。
六、板书设计1. 纸张的来源、制作过程及种类；2. 纸张的性质及实验结果；3. 纸张的作用及环保意识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你列举出生活中常见的纸张种类；b. 请你设计一个关于纸张性质的实验，并记录实验过程和结果；c. 请你谈谈如何珍惜和合理利用纸张资源。
2. 答案：a. 纸张种类：打印纸、卫生纸、包装纸、纸巾等；b. 实验设计：如吸水性实验、强度实验等，具体实验过程和结果根据学生实际情况而定；c. 珍惜和合理利用纸张资源的方法：双面打印、使用草稿纸、减少不必要的打印等。
《神奇的纸》教案2021-2022学年科学二年级上册-教科版2017
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸张在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《神奇的纸》教案2021-2022学年科学二年级上册-教科版2017
一、教学内容
《神奇的纸》教案202ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-2022学年科学二年级上册-教科版2017，本章节内容主要涉及教材第二章第三节《纸的神奇变化》。教学内容包括：
1.了解纸张的制作过程，认识不同类型的纸张。
2.探索纸张的吸水性和透气性，观察纸张在水的作用下发生的神奇变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纸张的基本特性，包括吸水性和透气性。吸水性是指纸张吸收水分的能力，透气性是指纸张允许空气通过的能力。这些特性决定了纸张在不同场合的应用，比如卫生纸需要良好的吸水性，而窗户纸则需要一定的透气性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察不同类型的纸张在水的作用下的变化，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
今天在教授《神奇的纸》这一课时，我发现学生们对纸张的吸水性和透气性特别感兴趣。在实验环节，他们积极参与，观察得很仔细，也提出了很多有趣的问题。这让我意识到，通过亲身体验，学生们能够更直观地理解抽象的概念。
课堂上，我尝试用简单的语言解释纸张的特性，并通过案例让学生们看到这些特性在实际生活中的应用。在小组讨论中，我注意到有的学生能够很好地将所学知识与生活实际联系起来，提出了一些很有见地的想法。但同时，我也发现一些学生在理解纸张特性方面还存在困难，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，提供更多的个别指导。
2.4《神奇的纸》 (教案)二年级上册科学教科版
2.4《神奇的纸》（教案）二年级上册科学教科版
(隔着普通纸的水杯很烫，隔着瓦楞状纸的水杯一点都不烫。
) （六）活动记录
比一比，普通纸和瓦楞状纸有什么不同？
小结：瓦楞状纸有弹性，支撑能力强，隔热好。
三、联系生活
你见过生活中的瓦楞状纸吗？说说它们利用了瓦楞状纸的哪一个特点？
四、拓展探究
古人用纸制作雨伞，需要纸具有防水的性质。
课后思考怎样让普通纸变得防水？
五、板书设计
神奇的纸
折叠有弹性
普通纸瓦楞状纸支撑能力强
隔热好
六、作业
（一）判断题
1、瓦楞状的纸比普通的纸能承受更大的重量。
（√）
2、纸箱抗压最主要的原因是它很厚。
（×）
（二）选择题
1、如图所示，这个实验说明瓦楞状的纸（ C ）能力更强。
A、隔热
B、防水
C、承重
2、瓦楞状的纸能隔热是因为折叠后（ A ）
A、变厚了
B、变薄了
C、变小了。
教科版科学二年级上册2.4《神奇的纸》教案
教科版科学二年级上册2.4《神奇的纸》教案一. 教材分析《神奇的纸》这一课是教科版科学二年级上册的教学内容。
本节课通过让学生探究纸的性质和特点，培养学生的观察、思考、操作和表达能力。
教材内容主要包括纸的来源、纸的特性、纸的用途等方面。
通过本节课的学习，让学生了解纸的重要性和正确使用纸的方法，提高他们的环保意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中常见的物品如纸已经有所了解。
但他们对纸的来源、性质和用途等方面的知识还不够深入。
此外，学生的操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、性质和用途，学会正确使用纸，提高环保意识。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对纸的珍惜和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：纸的来源、性质和用途。
2.难点：纸的性质的探究和正确使用纸的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.观察法：培养学生观察和思考能力，引导学生发现纸的性质。
3.操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
4.讨论法：培养学生的团队协作能力和表达能力，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备纸的各种材料，如报纸、杂志、复印纸等，以及相关课件和教学图片。
2.学生准备：带齐学习用品，如笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道纸是从哪里来的吗？纸有什么作用？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示各种纸的材料，如报纸、杂志、复印纸等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师简要介绍纸的来源、性质和用途。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行纸的性质的探究，如纸的承受力、湿度等。
学生分组进行实验，记录实验结果，并互相交流。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对纸的性质和用途的掌握情况，并对学生的回答进行点评和指导。
教科版科学二年级神奇的纸教案
教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册第三单元《神奇的纸》章节，详细内容包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的承重能力，探索改变纸张形状对承重能力的影响，以及纸张在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知道纸张的制作过程，了解纸张的来源。
2. 通过实验，掌握纸张承重能力的影响因素，培养动手操作能力和观察能力。
3. 增进对纸张及其他日常用品的认识，激发探究生活中科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：纸张承重能力的影响因素。
教学重点：纸张的制作过程，改变纸张形状对承重能力的影响。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、小石子、实验记录表。
学具：每组一张白纸、一把剪刀、一瓶胶水、一把直尺、一盒小石子。
五、教学过程1. 实践情景引入展示不同种类的纸张，提问：你们知道这些纸张是怎么来的吗？它们有什么神奇之处呢？2. 教学内容讲解（1）讲解纸张的制作过程。
（2）探究纸张的承重能力。
（3）讲解改变纸张形状对承重能力的影响。
3. 例题讲解通过实验，探究不同形状的纸张承重能力。
4. 随堂练习分组进行实验，记录实验数据，分析结果。
5. 小结六、板书设计1. 纸张的制作过程2. 纸张承重能力的影响因素3. 改变纸张形状对承重能力的影响七、作业设计1. 作业题目：如何提高纸张的承重能力？2. 答案：通过改变纸张的形状，如折成盒子、圆柱等，可以提高纸张的承重能力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验，让学生了解了纸张的制作过程，以及改变纸张形状对承重能力的影响。
课后可以让学生思考：除了改变形状，还有哪些方法可以提高纸张的承重能力？激发学生继续探究生活中科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容中纸张承重能力的影响因素。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的问题设置和答案。
4. 课后反思及拓展延伸的探究引导。
一、纸张承重能力的影响因素1. 纸张材质：不同材质的纸张，其承重能力有所差异。
2-4《神奇的纸》(教案)二年级上册科学教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《神奇的纸》，选自二年级上册科学教科版第2单元“纸与我们的生活”第4课。本节课旨在让学生了解纸张的各种特性，并学会如何用纸制作各种有趣的物品。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经知道纸张的基本用途，如书写、包装等。
在探究纸张特性的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）观察和描述能力的培养：学生需要学会如何观察纸张的细节，并用恰当的语言描述其特性，这对他们来说可能是一个挑战。
（2）实验操作的准确性：在进行纸张实验时，学生需要掌握正确的操作方法，以确保实验结果的准确性。这对他们的动手能力和细心程度提出了较高要求。
3. 探究法：鼓励学生进行探究性学习，通过小组合作，设计实验方案，探究纸张的不同特性和用途。学生可以自主选择探究主题，如纸张的环保性、纸张的再利用等，培养学生的探究精神和团队合作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对纸张特性的认识和制作纸张物品的经验。通过讨论，学生可以互相学习、互相启发，提高对纸张特性的理解和应用能力。
改进措施：
1. 加强课堂管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂秩序的维护，通过明确的规则和要求，确保活动的顺利进行。
2. 改进教学评价：我计划在今后的教学中，采用多样化的评价方式，如观察学生的实验操作过程、提问学生的思考方式等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。
- 开展环保活动：鼓励学生参与环保活动，如回收废纸、制作环保宣传册等，培养他们的环保意识和责任感。
- 创作纸艺作品：鼓励学生利用纸张创作自己的纸艺作品，如剪纸、纸雕等，发挥他们的想象力和创造力。
2.4《神奇的纸》(教案)二年级上册科学教科版
二年级的学生对周围的世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索新事物。他们具有一定的观察能力和动手实践能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。在学习风格上，他们更喜欢通过游戏和互动来学习，对图片、视频等视觉材料更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课时，学生可能会对纸的来源和制作过程感到陌生，难以理解纸是如何从树木变成纸张的。此外，学生可能对纸的微观结构如纤维和孔隙等难以直观理解，需要通过实物观察和模型演示来帮助理解。此外，学生在实验操作中可能需要注意安全问题，避免使用剪刀等工具时发生意外。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题“神奇的纸”，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解纸的来源、种类、特性和用途，结合实例帮助学生理解。
课堂
1.课堂评价：
-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对纸的来源、种类、特性和用途的理解程度，及时解答学生的疑问。
-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，如小组讨论、实验操作等，了解学生的学习状态和团队合作能力。
-测试：教师在课堂上进行小测试，如纸的特性测试、纸的用途应用等，了解学生对知识的掌握程度。
课后拓展
-阅读材料：
-《纸的故事》：介绍纸的发明、发展历程以及与人类生活的关系。
-《纸的科学》：深入探讨纸的物理特性，如吸水性、可塑性、强度等。
-《环保纸张》：介绍环保纸张的种类、制作工艺以及如何减少纸张浪费。
(新教材)教科版二年级上册科学 2.4神奇的纸 教案(教学设计)
4、摸一摸：将手分别隔着普通的纸和瓦楞状的纸摸一杯装着热水的杯子，感受传给手的温度。哪种方式传到手上的温度速度快且温度高？
这个实验说明了什么？
瓦楞状的纸与普通的纸相比，有较好的隔热效果。
课堂点拨：
把纸叠成瓦楞状，从侧面观察发现，侧面的形状是一排三角形，三角形是结构形状里最稳定的，且折叠后的纸厚度增加，能大大增强纸的抗弯曲能力。因此，将纸叠成瓦楞状能增加它的弹性、承重力和隔热性。
难点
能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化，能用语文描述纸折叠前后的变化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
正看一大片，侧看一条线，
遇火能燃烧，遇水容易烂。
（打一物）
谜底：纸
自由回答
激发学生的学习兴趣。
研讨探究
纸有哪些用途
过渡：纸是生活中常见的物品，说一说生活中的纸都有哪些用途（或生活中哪些物品是纸做的）。
拓展延伸
不吸水的纸
在纸上刷上食用油，发现油很快被纸吸收，再往纸上滴水，发现水滴停留在纸的表面，没有被纸吸收。
课堂点拨：油和纸相溶，纸的孔隙里浸满了油，不能再吸水了。古人利用油纸防水的特点制作了油纸伞。
巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
拓展延伸
“造反”的纸
实验方法：
1、将纸折成三等份，沿着两条折痕，用剪刀剪开，但不要剪断，连接部分大约长3厘米。
根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。
引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
新知讲解
关于纸
新知讲解：纸的真相
对于纸你真的了解它吗？一起来看关于纸的几大真相。
二年级上册科学教案-2.4 神奇的纸 -教科版 (1)
（1）出示活动要求：a.不能用手或其他物体固定纸的两端。(图片)b.两名同学把橡皮同时轻轻的放在两架桥上。c.把观察到的现象画在记录单上（图片）。
师：有个问题要跟大家商量，什么情况下停止实验呢？
生：纸贴到桌面或白纸上就算不能支撑，就要停止实验。
(2)分组活动。
（3）全班交流汇报（展台展示记录单）。
改变纸的性状：
1.做一张油纸
（1）纸这么神奇，它最怕什么呀？（水、火）你见过能防水的纸伞吗？（出示图片）
（2）分组进行刷油活动。
活动要求：a.先把纸铺平。（图片）b.用刷子蘸油。（图片）c.蘸油的刷子如果滴油，可以在杯口刮一刮。（图片）d.在有刷油字的纸上快速均匀的刷上食用油。（图片）
e.刷完油后，向油纸和普通纸连接的地方同时用喷壶喷2-3次水，注意喷嘴对准纸再喷，两次用的力气要一样，仔细观察水在这两种纸上的变化，把你观察到的现象写在记录单上。
普通纸
折后纸
普通纸、折后纸纸、字典、橡皮
ppt
瓦楞杯套
普通纸、折后纸、烧杯、水、记录单
托盘、油杯、刷子、纸、小喷壶、记录单
ppt
体会实验要有公平性，引入纸桥实验。
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有承重的能力。
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有隔热的能力。
普通纸刷成油,变成油纸后，具有防水的能力。
体会到科技给人类生活带来的好处。
生：普通的纸不能支撑住橡皮，瓦楞纸能支撑住橡皮。
师：看来，瓦楞纸还具有一定的承重能力。
研讨：想想为什么会有这样的结果？
生：纸的形状发生变化了，或纸有楞凸起能撑住橡皮。
3.体验瓦楞纸具有隔热的本领
（1）生活中你见过类似于我们折后纸这样的物品吗？生：奶茶杯
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《神奇的纸》教学设计
【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。
第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。
在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。
这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。
本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。
此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
3．实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
（1）任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。
测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。
（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。
（2）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项：
●实验要一步一步做，不要急于求成。
●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
（3）学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。
在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
（二）瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。
在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。
（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。
设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。
试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。
这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
【板书设计】
神奇的纸
光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回
最多能放3个回形针能放好多盒回形针
不能支撑物体支撑能力好
不能隔热能隔热
【班级记录表】。