坐井观天-说课PPT
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坐井观天 说课稿PPT课件
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2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
第6页/共23页
四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
第23页/共23页
一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
第1页/共23页
为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
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四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
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一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
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为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
坐井观天(课件)(共24张PPT)
错在哪儿？
Байду номын сангаас
想一想：这是一只怎样的青蛙？用自己的话说一说。 目光短浅、眼界不开阔，所以有一个词语叫“井底之蛙”
想一想：这是一只怎样的小鸟？用自己的话说一说。 眼界开阔、见多识广
想一想：“坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙 身上你明白了什么？
我们用“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄、自以为 是的人；
当堂训练
1、选字填空。 呀了吗哪吧
你跳出井口来看一看（ ）。 天无边无际，大得很（ ）！ 你从哪儿来（ ）？ 别说大话（ ）！天不过井口那么大，还用飞 那么远（ ）？
当堂训练
2、将反问句改为陈述句。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
雨那么大，还能出门吗？
青蛙 小鸟
目光短浅、眼界狭窄、自以为是 见多识广
互动学习
学习课文第二、三自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第一次对话我们知道了什么？
想一想：看了刚才的视频，我们知道了天空是什么 样的？
自主学习
自读课文第四、五自然段，说一说小鸟和青蛙各 在争论什么？
互动学习
学习课文第四、五自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第二次对话中，结合生活实际想一想，“大话”是
无边无际 坐井观天
nòngcuò
弄错
自主学习
自读课文，标出自然段，想一想：青蛙和小鸟一 共有几次对话？
自主学习
自读课文第一自然段，结合插图，观察小鸟和青 蛙所处的位置，理解“井沿”的意思。
井沿 碗沿
河沿
自主学习
自读课文第二、三自然段，说一说小鸟和青蛙各 自生活在什么地方，对比它们生活的环境。
课文 12 guān
坐井 观天
展示学习
jǐngyán huí dá kǒukě
Байду номын сангаас
想一想：这是一只怎样的青蛙？用自己的话说一说。 目光短浅、眼界不开阔，所以有一个词语叫“井底之蛙”
想一想：这是一只怎样的小鸟？用自己的话说一说。 眼界开阔、见多识广
想一想：“坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙 身上你明白了什么？
我们用“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄、自以为 是的人；
当堂训练
1、选字填空。 呀了吗哪吧
你跳出井口来看一看（ ）。 天无边无际，大得很（ ）！ 你从哪儿来（ ）？ 别说大话（ ）！天不过井口那么大，还用飞 那么远（ ）？
当堂训练
2、将反问句改为陈述句。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
雨那么大，还能出门吗？
青蛙 小鸟
目光短浅、眼界狭窄、自以为是 见多识广
互动学习
学习课文第二、三自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第一次对话我们知道了什么？
想一想：看了刚才的视频，我们知道了天空是什么 样的？
自主学习
自读课文第四、五自然段，说一说小鸟和青蛙各 在争论什么？
互动学习
学习课文第四、五自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第二次对话中，结合生活实际想一想，“大话”是
无边无际 坐井观天
nòngcuò
弄错
自主学习
自读课文，标出自然段，想一想：青蛙和小鸟一 共有几次对话？
自主学习
自读课文第一自然段，结合插图，观察小鸟和青 蛙所处的位置，理解“井沿”的意思。
井沿 碗沿
河沿
自主学习
自读课文第二、三自然段，说一说小鸟和青蛙各 自生活在什么地方，对比它们生活的环境。
课文 12 guān
坐井 观天
展示学习
jǐngyán huí dá kǒukě
《坐井观天》微课(共15张PPT)优秀
第三次对话
第十一页，共15页。
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第十二页，共15页。
不用谢！
我们还是好
哇，
朋友呢！ 天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十三页，共15页。
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像小 鸟那样飞得高看得远。
哪！
小鸟飞来，落在井沿上。
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看天。
大话： 交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
朋友，你是弄错了。
吹牛的话。
朋友，你是弄错了。
第八页，共15页。
天无边无际
第九页，共15页。
天不过井口那么大
第十页，共15页。
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看天。 我不会弄错 的。
第一页，共15页。
第二页，共15页。
井沿 青蛙 回答 弄错 不信 抬头
坐井观天 无边无际
第三页，共15页。
井沿
井
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿
上。
第四页，共15页。
朗读2---7自然段，用不同符号分 别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。
第五页，共15页。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
第六页，共15页。
第二次对话
你弄错了，天
无边无际，大得很
朋友，别说大话
哪！
了！天不过井口那么
大，还用飞那么远
吗？
第七页，共15页。
吗？
第十一页，共15页。
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第十二页，共15页。
不用谢！
我们还是好
哇，
朋友呢！ 天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十三页，共15页。
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像小 鸟那样飞得高看得远。
哪！
小鸟飞来，落在井沿上。
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看天。
大话： 交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
朋友，你是弄错了。
吹牛的话。
朋友，你是弄错了。
第八页，共15页。
天无边无际
第九页，共15页。
天不过井口那么大
第十页，共15页。
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看天。 我不会弄错 的。
第一页，共15页。
第二页，共15页。
井沿 青蛙 回答 弄错 不信 抬头
坐井观天 无边无际
第三页，共15页。
井沿
井
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿
上。
第四页，共15页。
朗读2---7自然段，用不同符号分 别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。
第五页，共15页。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
第六页，共15页。
第二次对话
你弄错了，天
无边无际，大得很
朋友，别说大话
哪！
了！天不过井口那么
大，还用飞那么远
吗？
第七页，共15页。
吗？
12坐井观天 课件(共50张PPT)
青蛙：朋友，别说• 大• 话• 了！天不• 过• 井口那 么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
自信、感叹
第三次对话
朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一看吧。
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
青蛙和小鸟的笑有何不同？
自以为是的 笑，说明他很 自大，听不进 正确意见。
无奈的笑， 又可气又好笑， 与青蛙的笑形 成对比。
想一想
➢小鸟和青蛙为什么会产生分歧？
他们所处的位置不同，眼界不同，所以 看法也不同。
➢井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？
见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类 人。
分角色朗读 固执、自以为是的感觉 青蛙：朋友，我天• 天• 坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。
小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一• 看吧。 “是”重读 劝告的语气
拓展想象
如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了 井口，它会看到什么，想些什么，说些 什么？
如果你是此时的青蛙，你会在心里 对自己说些什么呢？
创编对话 青蛙跳出井口，它看到了
青蛙对小鸟说“ 小鸟也笑了，说：“
。 。” 。”
学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对 井底的青蛙说些什么呢？
第一次对话
你从哪儿来呀？问句的核心词
小鸟的生活环境
我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点儿水喝。
小鸟飞到井沿上的目的是什么？ 口渴，找点儿水喝。
大家知道“一百多里”是有多远吗？
一里=500米； 一百里= 50000 米。
你从哪儿来呀？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
自信、感叹
第三次对话
朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一看吧。
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
青蛙和小鸟的笑有何不同？
自以为是的 笑，说明他很 自大，听不进 正确意见。
无奈的笑， 又可气又好笑， 与青蛙的笑形 成对比。
想一想
➢小鸟和青蛙为什么会产生分歧？
他们所处的位置不同，眼界不同，所以 看法也不同。
➢井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？
见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类 人。
分角色朗读 固执、自以为是的感觉 青蛙：朋友，我天• 天• 坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。
小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一• 看吧。 “是”重读 劝告的语气
拓展想象
如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了 井口，它会看到什么，想些什么，说些 什么？
如果你是此时的青蛙，你会在心里 对自己说些什么呢？
创编对话 青蛙跳出井口，它看到了
青蛙对小鸟说“ 小鸟也笑了，说：“
。 。” 。”
学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对 井底的青蛙说些什么呢？
第一次对话
你从哪儿来呀？问句的核心词
小鸟的生活环境
我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点儿水喝。
小鸟飞到井沿上的目的是什么？ 口渴，找点儿水喝。
大家知道“一百多里”是有多远吗？
一里=500米； 一百里= 50000 米。
你从哪儿来呀？
《坐井观天》课件PPT(完美版)
促进个人成长
不断拓展自己的视野和思 路，有助于个人成长和进 步，更好地适应不断变化 的世界。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论：《坐井观天》的启示
小组讨论的目的
通过交流，让学生更深入地理解 《坐井观天》故事所蕴含的深刻 道理，培养学生的批判性思维和 团队协作精神。
讨论主题
《坐井观天》中的视野局限及其 现实意义。
小组讨论：《坐井观天》的启示
讨论步骤 1. 学生分组，每组4-6人。 2. 小组内讨论，分享个人对故事 的理解及启示。
小组讨论：《坐井观天》的启示
3. 每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。 4. 教师点评和总结。
分享交流：如何拓宽自己的视野
分享交流的目的
通过分享个人经历或见闻，引导学生 思考如何拓宽自己的视野，增长见识 。
思考与实践：制定个人成长计划
思考与实践的目的
引导学生将《坐井观天》的启示应用于实际生活，制定个人成长计划，培养自 主规划和自我发展的能力。
实践主题
以“拓宽视野，自我成长”为主题的个人成长计划。
思考与实践：制定个人成长计划
实践步骤 1. 学生独立思考，分析自己的优势和不足。
2. 制定个人成长目标及实现路径，包括学习、阅读、旅行、社交等方面的计划。
谢谢您的聆听
THANKS
《坐井观天》课件PPT(完美版 )
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事与现实联系 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
坐井观天优秀ppt课件
03
坐井观天与生活
生活中的坐井观天现象
定义和例子
坐井观天原意指坐在井里看天，用来比喻眼界狭窄，不能全面地看问题。举例说明生活中的一 些坐井观天的现象，如对事物的认知停留在表面，缺乏深入了解。
影响和后果
坐井观天的思维方式会导致我们对事物的误解和片面认识，从而在决策和行动中可能产生消极 的后果。
突破坐井观天的思维局限
详细描述
全局观念是指从整个团队的角度出发，了解整个工作流程和目标，从而更好地完成自己的任务。建立 全局观念有助于我们更好地理解工作的重要性和意义，提高工作效率和质量。同时，也能更好地与团 队成员协作和沟通，实现共同的目标。
05
如何避免坐井观天思维
保持好奇心和求知欲
好奇心是探索未知的重要驱动力，可以通过阅读 书籍、参加讲座、与他人交流等方式满足。
总结词
在工作中，我们要勇于尝试新的方法、新的思路，不断创新 才能取得更好的成果。
详细描述
在工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，只有勇于尝试 ，才能找到更好的解决方案。同时，我们要不断创新，寻找 更好的工作方式和方法，提高工作效率和质量。
建立全局观念，提升工作效率
总结词
在工作中，我们要建立全局观念，了解整个团队的工作流程和目标，才能更好地完成自己的任务。
求知欲是不断学习和提升自我认知的欲望，可以 通过学习新领域的知识、深入研究某个领域来满 足。
增加跨领域知识和经验积累
01
跨领域的知识和经验能够拓宽视 野，帮助我们更好地理解和解决 复杂问题。
02
可以参加跨领域的课程、研讨会 ，阅读相关书籍和文章，与不同 领域的人交流。
多角度思考和解决问题
01 从不同的角度思考问题，可以发现更多的可能性 ，提出更全面的解决方案。
二年级语文上册《坐井观天》优秀说课ppt课件
教学过程
回顾情境，感知人物 诵读感知，积累词语 感知寓意，趣读寓言 书写词语，关联阅读 总结收获，培养习惯
11
教学过程
诵读感知，积累词语
明确人物位置，数清三次对话 解答学生质疑，随文积累词语 明确争论内容，指导朗读对话
12
一、回顾情景，感知人物
低年级学生的注意力受兴趣和情绪的制约， 所以 用有趣的青蛙、小鸟图片吸引学生的关注，让他们兴 致勃勃地参与学习。同时，通过整体感知课文的两个 小主人公，让学生初步回顾课文内容。
自以为是 朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
19
三、感知寓意，趣读寓言
整体读文，明确争论原因，初步感知寓意 分角色朗读课文
发挥想象，补全结尾
20
四、书写词语，关联阅读
21
四、书写词语，关联阅读
22
四、书写词语，关联阅读
23
五、总结收获，培养习惯
24
谢谢
25
16
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
朋友，别说大话了! 天不过井口 那么大，还用飞那么远吗?
17
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
你弄错了，天无边无际，大得 很哪!
18
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
朋友，我天天坐在井里，一抬 头头就就看看见见天天。。我我不不会会弄弄错错的的。。
——《语文课程标准》
8
学情分析
了解课文内容
对故事寓意的体会比较模糊
9
教学目标
复习、巩固会认字、会写字；了解“ 1 井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等
词语的意思，并进行积累。
《坐井观天》PPT优质课件演示课件
我会读
yán
jǐng
kě
沿
井
渴
nòng tái
yù
弄抬
寓
找朋友
井 开 观 拍 那摇 球手沿门看里
重点指导字形。
观： 记法：见加一个“又”字旁。 沿： 记法：船的“舟”字旁换成“氵”。 答： 百： 记法：“白”上边加“一”。 别： 记法：“另”加“刂”。
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：“坐”“落”这两个动词有什么作用？
，那天正好杀死会一对像在床青上，蛙听一说她样丈夫犯还是了个错银行误家，还最后自还以因此为替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
弄 错 相 信 际 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比
青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。
《坐井观天》(完整版)ppt课件
格言警句
分享一些名人的格言警句，如"世界那么大，我想去看看" 等，鼓励学生开阔眼界，拓展自己的视野。
学生分组讨论或角色扮演活动设计
分组讨论
将学生分成若干小组，每组讨论一个 与"坐井观天"相关的话题，如"如何避 免成为井底之蛙"、"现代社会中的夜 郎自大现象"等，引导学生深入思考并 发表自己的观点。
庄子哲学思想概述
庄子的哲学思想主张“无为而治”，强调与自然和谐共处， 追求自由、忘却名利，达到心灵的平静与宁静。他认为人生 的真正意义不在于功名利禄，而在于内心的自由和舒适。
寓言故事在现实生活中的应用
拓展视野
寓言故事《坐井观天》告诉我们要不断拓展自己的视野， 不要局限于自己的小圈子，要勇于接触新事物、新思想。
《坐井观天》(完整版)ppt 课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以青蛙和小鸟的对话为主线，通过生动的对话展现故事情节，结构紧凑、层 次分明。
写作特点鲜明
作者运用拟人化的手法，将青蛙和小鸟赋予人的思想和语言，增强了文章的形象 性和趣味性。同时，通过对话的形式，展现了青蛙和小鸟的不同视角和认知，引 发读者对世界的思考。
关键语句二
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”：这句话是小鸟对青蛙的回应，鼓励青蛙跳出井口看看 更广阔的世界。这句话告诉我们，要敢于尝试新事物，拓展自己的认知范围，才能发现更广阔的世界和更多的可 能性。
分享一些名人的格言警句，如"世界那么大，我想去看看" 等，鼓励学生开阔眼界，拓展自己的视野。
学生分组讨论或角色扮演活动设计
分组讨论
将学生分成若干小组，每组讨论一个 与"坐井观天"相关的话题，如"如何避 免成为井底之蛙"、"现代社会中的夜 郎自大现象"等，引导学生深入思考并 发表自己的观点。
庄子哲学思想概述
庄子的哲学思想主张“无为而治”，强调与自然和谐共处， 追求自由、忘却名利，达到心灵的平静与宁静。他认为人生 的真正意义不在于功名利禄，而在于内心的自由和舒适。
寓言故事在现实生活中的应用
拓展视野
寓言故事《坐井观天》告诉我们要不断拓展自己的视野， 不要局限于自己的小圈子，要勇于接触新事物、新思想。
《坐井观天》(完整版)ppt 课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以青蛙和小鸟的对话为主线，通过生动的对话展现故事情节，结构紧凑、层 次分明。
写作特点鲜明
作者运用拟人化的手法，将青蛙和小鸟赋予人的思想和语言，增强了文章的形象 性和趣味性。同时，通过对话的形式，展现了青蛙和小鸟的不同视角和认知，引 发读者对世界的思考。
关键语句二
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”：这句话是小鸟对青蛙的回应，鼓励青蛙跳出井口看看 更广阔的世界。这句话告诉我们，要敢于尝试新事物，拓展自己的认知范围，才能发现更广阔的世界和更多的可 能性。
《坐井观天》PPT课件(完整版)
青蛙如果跳出井口，它会 看到什么?会说些什么?小组合 作,续编第四次对话.
青蛙说: 小鸟说:
不用谢！ 我们还是好 哇， 朋友呢！ 天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！ 谢谢你小鸟。
目光远大，见识广。
目光短浅，见识少。
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
井底之蛙
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远。
欲穷千里目, 更上一层楼！
四、课堂检测 我能把词语送回家。 保护 爱护 四周 四处
1、我们要（ ）自己的眼睛。 2、我们要（ ）小青蛙。 3、广场（ ），灯火辉煌，美极了。 4、他（ ）张望，找不到妈妈。
我能组词
信（信心 ） 言（语言 ） 抬头 ） 抬（ 上台 ） 台（ 沿（边沿 ） 没（没有 ） 蛙（ 青蛙 ） 娃（ 娃娃 ）
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学
作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。 以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法 ，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性， 但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象， 但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻 性的故事来说明有普遍意义的道理。
• 1、边读边标出自然段。 • 2、圈出生字词。把读不通的句子多读几遍， 直到读通为止。 • 3、思考，课文主要讲了谁和谁在干什么。
（小鸟认为天无边无际，大得很。）
（4）它们谁说得对？为什么它们会有不同 的观点？ （因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青 蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）
青蛙为什么笑？ 小鸟为什么笑？
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和 青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义？ 青蛙笑小鸟（ 说大话 ）
12坐井观天 课件(共26张PPT)
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。”
任务四 ：故事角色我来演
小组合作 组员一：小鸟 组员二：青蛙 组员三：旁白 组员四：评价
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
自以为是 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
⑥
⑦
① ② ③
④ ⑤
任务五 ：故事道理我知道
《坐井观天》告诉我们认识事物 不能目光短浅，固执己见，要学会接 受别人的意见，全面看待问题。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
任务四 ：故事角色我来演
小组合作 组员一：小鸟 组员二：青蛙 组员三：旁白 组员四：评价
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
自以为是 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
⑥
⑦
① ② ③
④ ⑤
任务五 ：故事道理我知道
《坐井观天》告诉我们认识事物 不能目光短浅，固执己见，要学会接 受别人的意见，全面看待问题。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
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《坐井观天》说课设计
阿勒泰市实验小学 李雅洁
教材分析 学生情况 教学目标 教学重点难点 教法学法 教学过程 拓展延伸 板书设计
Hale Waihona Puke 一、说教材《坐井观天》是人教版小学教科书二年级 上册第四单元的一篇课文。本课以寓言的形 式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几 次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道 理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自 以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高， 看问题、认识事物才全面。
带着感情再读课文，深入到故事 中，把自己当成青蛙或小鸟，练 习角色朗读，表演等。
七、拓展延伸
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了 井口，它会看到些什么？说些什么？
八、说板书设计
13 坐井观天
小鸟
无边无际
站得高 看的全面
青蛙
井口大
目光狭小 自以为是
谢谢大家
二、说学情
二年级的孩子，已经有了一定的识字基础。 在教学中，要重视文中的字词，让孩子有主 动识字的愿望。在掌握字词的基础上，培养 阅读的能力，培养良好的感悟。所以我采用 多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢 阅读。
三、说目标
1.巩固已学生字。 2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立 阅读能力。
（二）充分朗读、读中质疑
1.按要求朗读课文： a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。 b.学生边读边找出青蛙和小鸟的对话。 c.学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。 2.在读中质疑： a.小鸟和青蛙在争论什么？谁说的是对呢？ b.小鸟为什么说对了？ c.青蛙为什么说错了？
（三）读后悟理，角色体验
学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们 不同的学习需求，我将指导学生自由选用 “读、说、演”等学习方法。
六、说教学过程
复习导入新课——充分朗读，读中质 疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸， 发散思维。
（一）复习导入新课
1.复习重点生字沿、际、信。
2.由重点生字扩展到词语。 3.再强调课文中出现的多音字，反义词等。
四、说重点难点
重点：课文四至七自然 段青蛙和小鸟的对话
难点：理解“坐井观天” 的寓意
五、说教法学法
教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教 学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲， 以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈 话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面 参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。
阿勒泰市实验小学 李雅洁
教材分析 学生情况 教学目标 教学重点难点 教法学法 教学过程 拓展延伸 板书设计
Hale Waihona Puke 一、说教材《坐井观天》是人教版小学教科书二年级 上册第四单元的一篇课文。本课以寓言的形 式，主要通过青蛙和小鸟争论天空大小的几 次对话，向孩子们阐明了一个寓意深刻的道 理：像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自 以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高， 看问题、认识事物才全面。
带着感情再读课文，深入到故事 中，把自己当成青蛙或小鸟，练 习角色朗读，表演等。
七、拓展延伸
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了 井口，它会看到些什么？说些什么？
八、说板书设计
13 坐井观天
小鸟
无边无际
站得高 看的全面
青蛙
井口大
目光狭小 自以为是
谢谢大家
二、说学情
二年级的孩子，已经有了一定的识字基础。 在教学中，要重视文中的字词，让孩子有主 动识字的愿望。在掌握字词的基础上，培养 阅读的能力，培养良好的感悟。所以我采用 多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢 阅读。
三、说目标
1.巩固已学生字。 2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 3. 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 4. 通过本课的学习，培养学生的想象力和独立 阅读能力。
（二）充分朗读、读中质疑
1.按要求朗读课文： a.自由地朗读课文，读准字音、读通句子。 b.学生边读边找出青蛙和小鸟的对话。 c.学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。 2.在读中质疑： a.小鸟和青蛙在争论什么？谁说的是对呢？ b.小鸟为什么说对了？ c.青蛙为什么说错了？
（三）读后悟理，角色体验
学法:学无定法，贵在得法，教学本课时，
为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们 不同的学习需求，我将指导学生自由选用 “读、说、演”等学习方法。
六、说教学过程
复习导入新课——充分朗读，读中质 疑——读后悟理，角色体验——拓展延伸， 发散思维。
（一）复习导入新课
1.复习重点生字沿、际、信。
2.由重点生字扩展到词语。 3.再强调课文中出现的多音字，反义词等。
四、说重点难点
重点：课文四至七自然 段青蛙和小鸟的对话
难点：理解“坐井观天” 的寓意
五、说教法学法
教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教 学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲， 以读促学，让学生在读中悟情明理。我还将运用谈 话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面 参与，主动学习，从而达到对教学重点难点的突破。