家的意味

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初中道德与法治_《家的意味》教学设计学情分析教材分析课后反思

《家的意味》教学反思
心理学研究表明，兴趣是学习的动力，有了学习兴趣就能产生积极的学习情绪，学习才是主动的，积极的，没有兴趣，学生就不会主动参与，课堂教学就缺乏生气，为此在教学中我注重选用贴近学生生活的教学资源，采用视频播放小组讨论交流，大组竞争，鼓励学生踊跃展示，调动学生学习热情，激发学习兴趣，突出学生的主体地位。但在教学实际中学生并没有最大限度地发挥其主动性。针对在教学中部分学生的表达不准，或者答非所问，或者只有少数同学能够主动参与，我会在今后的教学中要把自主阅读独立思考，与合作探究结合起来，每个问题的展示要给学生充分思考的时间。
生：百里负米：仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。
师：咱们班不亏是优秀班集体，知识面都很丰富，回答问题都很积极，老师为你们点赞。从古至今流传下来如此多的有关孝的故事或者名人名言，说明，在中国的家庭文化中.在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德。到了现在孝亲敬长不仅是传统美德，还被写进了我国相关法律之中，大家知道知道有哪些法律吗？
A只有在经济上帮助父母，才是孝敬父母
B孝敬父母，体现在点滴行动中
C我们不能选择出身，但是可以选择自己的未来
D孝亲敬长，要对父母百依百顺
3.9岁，这本是一个孩子在父母面前撒娇的年龄，然而9岁的小玲在父亲早逝，母亲又被确诊为尿毒症晚期的沉重打击下，不仅承担起了照顾母亲的重担，而且边上学、边捡破烂为母亲治病，她的事迹感动了身边的每一个人。

初中政治七年级上册课件家的意味

但父母不对的话子女也不能直接拒绝要和父母沟通用父母能够接受的方式拒绝父母不对的话这样就能有效避免与父母产生矛盾和冲突
天才是百分之一的天分,再加上百分之九十九的努力
第三单元师长的情谊
第七课亲情之爱
第一框家的意味
一、生命的居所 1.家庭的含义一般来说，家庭是由婚姻关系、_血__缘__关_系____或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.家的作用 (1)家是我们身__心__的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的_哺_育__和__支__持__ 。 (2)家是我们_心__灵__的港湾。家里有亲人，家中有亲__情___ 。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
中国人的“家”
探究我们如何认识中华文化中的家？
【情境引入】情境一诸葛亮的《诫子书》曰：“夫君子
之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
解析：本题可用排除法进行选择。④“优越的物质生活条件”和题干材料无关，可以排除，这样所有包含④的B、C、D项都可以被排除，只有A项是正确的。
答案：A
Hale Waihona Puke Baidu
相关链接

家的意味核心素养教案

【教案名称】家的意味核心素养教案

【教学目标】

1. 了解家庭对个人成长的重要性，并能描述家庭在一个人一生中的意义。

2. 培养学生对家庭的关心和珍惜之情。

3. 提高学生的社会人文素养和人际交往能力，培养他们健康发展和融入社会的

能力。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

首先，以一幅家庭的图片或幻灯片作为引导，让学生引发对“家”的思考。例如，问学生“你心中的家是什么样子的？”或“家对你来说意味着什么？”

二、探究家庭的意义（20分钟）

1. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组就“家对一个人的意义”进行讨论，

鼓励他们分享自己的观点。每个小组选择一名代表向全班汇报。

2. 全班分享：请每个小组代表汇报自己小组的讨论结果，分享自己对家庭意义

的认识。

三、感悟家庭的温暖（15分钟）

1. 教师讲解：通过例子和故事，向学生展示家庭的温暖和关爱，引导学生思考

家庭的重要性。

2. 学生个人写作：要求每位学生写一篇短文，阐述自己对家庭的理解和感悟。

四、展示和分享（10分钟）

1. 小组展示：将学生分组，让每个小组选择一篇短文进行朗读或背诵，并向全班展示他们对家庭的理解和感悟。

2. 学生互动：鼓励学生互相评论和分享对彼此文章的感受，增加学生对家庭的关心和珍惜之情。

五、家庭的重要性（10分钟）

1. 教师引导：教师以一个真实案例或支持材料，让学生了解家庭对个人成长和幸福感的影响。

2. 学生讨论：开展学生间的讨论，让学生分享家庭功用对个人发展的启示。

【教学扩展】

1. 请学生就“家庭的意义”进行社区调研，让他们面对面采访一些家庭，了解家庭在不同人生阶段的影响。

家的意味教案教学反思

人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框

《家的意味》教学设计

一、设计依据

1、学情依据：初中生对家的建立和功能认识上不够系统，比较模糊；对“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育和指导。

2、课标要求：本课所依据的课程的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈”。

3、教材分析：本框分两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解：“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一独有的中国社会现象，让学生理解在中国家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。

二、教学目标

1、通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己对家的感受；体验家庭的温暖、对父母的情感；知道家庭的含义，了解家庭关系的确立形式和家庭的功能。

2、通过小组合作收集、展示“家规家训”等，培养学生合作探究能力；认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德，并能以自己的实际行动孝亲敬长。

三、重点难点

重点：中国家庭的独特文化内涵及孝亲敬长的传统美德。

难点：家庭文化的传承和孝亲敬长行为的落实。

四、教学方法

教法：合作探究法

学法：自主探究、体验感悟分享等方法

五、课前准备

1、学生课前搜集孝亲敬长小故事；

2、学生课前搜集传统文化中优秀的家规家训和自己家的家规家训；

家的意义含义

家的意义

“家”有很多种含义：

家庭的住所：回家。这儿就是我的家。我的家在上海。

借指部队或机关中某个成员工作的处所：我找到营部，刚好营长不在家。

经营某种行业的人家或具有某种身份的人：农家。渔家。船家。东家。行（háng）家。

掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人：专家。画家。政治家。科学家。艺术家。社会活动家。

学术流派：儒家。法家。百家争鸣。一家之言。

指相对各方中的一方：上家。下家。公家。两家下成和棋。

谦辞，用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲属：家父。家兄。

人工饲养或培植的（跟“野”相对）：家畜。家禽。家兔。家鸽。家花。

姓。

此外，“家”还可以表示后缀，用在某些名词后面，表示属于那一类人，如女人家、孩子家、姑娘家、学生家；也可以用在男人的名字或排行后面，指他的妻子（qī·zi），如秋生家、老三家；还可以用在修饰语后，相当于“地”、“的”，如“整天家、成年家”。

以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅字典或询问语文老师。

家的意味教学反思

本次家庭的意味教学，我有以下反思：

一、总结

1. 总结家庭的意味教学的内容：首先，文本内容包括：家的内涵的广

义理解、家庭的重要性、家庭里常见的行为习惯、当家人相处时的合

理沟通方式等等；其次，实践运用：以我为例，做家庭里的“小总统”，大家一起分工合作，制定和落实家庭计划，与家人建立互信、互助的

关系，共同维护家庭的和谐与美满；另外，还强调要在家庭培育尊重

和平、爱心和宽容等德育。

2. 总结本次家庭的意味教学给我的感受：通过本次家庭的意味教学，

我深刻地意识到了家庭的重要性以及我们应具备哪些素质和能力，以

此担负起家庭中的职责。

二、反思

1. 改进后的学习策略：首先，要以家庭为中心，把握家庭中间的关系，把握它的变化趋势，以更积极、全面的心态来学习家庭的相关知识；

其次，要注重掌握对家庭影响较大的新的社会变化和发展趋势；再者，要及时行使家庭职责，将家庭管理准则融入家庭生活中，与家人一起

弘扬家庭的优良传统；最后，要将家庭的经验知识汇聚起来，在发展

中不断提升自己的文化水平，真正地参与家庭生活。

2. 改进后的教学授课计划：首先，对家庭的内涵以及家庭发展历史要

充分了解；其次，学习家庭心理学，掌握调节家庭氛围的技巧；再者，关注家庭里孩子个体发展中的重要时期和阶段，学习指导孩子克服困难；最后，开展家庭意义的活动，让孩子学会怎样珍惜家庭、尊重家

庭中的所有成员。

家的意味——说课稿

《家的意味》说课稿

设计教师:杨帆单位:吴忠市第一中学

说教材

《家的意味》就是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目,第一目“生命的居所”主要就是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点;第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中,家有着丰富的内涵,孝亲敬长就是中华民族的传统美德,也就是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用,在前面三个框题中,学生已学习了与同伴、老师的交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭就是她们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更就是她们学习与其她人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母,所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

说教学目标

情感态度与价值观目标:体验家庭的温暖、父母的情感,弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识;认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。

能力目标:通过情境创设,培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中,增强认识自己家庭的能力,能够以自己的实际行动孝亲敬长,继承中华民族的传统美德。

知识目标:知道家庭的含义;了解家庭关系的确立情形;懂得孝亲敬长就是中华民族的传统美德。

(设计依据:根据新课标的要求,从新课程改革的理念出发,结合本课教学内容与七年级学生特点需要进行设计。)

说教学重难点

教学重点:认识中国家庭文化

(依据分析:自古以来,中国的家庭重亲情、重孝,学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德,从而自觉履行自己的法律义务,并且为后续教学做好铺垫。)

家意味着什么的英文作文

英文回答：

Home is a place of comfort, warmth, and belonging. It is where we can be ourselves and feel safe and loved. Home is not just a physical structure; it is a feeling that we carry with us wherever we go.

There are many different aspects to what makes a home. Some of the most important elements include:

Love and support: A home is a place where we feel loved and supported. It is where we can go to be ourselves and to be accepted for who we are.

Safety and security: A home is a place where we feel safe and secure. It is a place where we can relax and be ourselves without fear.

Comfort and warmth: A home is a place where we feel

comfortable and warm. It is a place where we can be ourselves and enjoy the company of loved ones.

家意味着什么

1、家是（远帆后温馨的海港），家意味着（累了就可以回去休息）。

2、家是（可以让你哭泣的枕头），家意味着（可以尽情释放情绪）。

3、家是（一只船），家意味着（能给人带来温馨）。

4、家是（冬日的阳光），家意味着（在失望时能带来温暖）。

5、家是（坚固的小船），家意味着（在困难时能驶向彼岸）。5、家是（拂面的春风），家意味着（在懦弱时能带来希望）。

人教版七年级上册道德与法治《家的意味》精品教案(含教学反思)

《家的意味》教学设计

一、教学目标

情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。

二、教学重难点

教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。

教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

三、教学过程

【导入新课】

出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？

（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。）

【新课讲授】

教师：今天我们就来了解一下“家”。

出示资料：

我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）

那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）

我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）

初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）这些句子中，“家”分别指什么呢？

教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？

家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。

家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？

学生发言：家是我们心灵的港湾。

（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。）教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？

人教版七年级上册道德与法治《家的意味》优秀教案教学设计

第三单元师长情谊

第七课亲情之爱(3课时)

第1课时家的意味

一、教材分析

本课是七年级《道德与法治》上册第三单元《师长情谊》中的第七课《亲情之爱》第一目《家的意味》的内容,本课主要内容有以下几大构建:1、生命的居所;2、中国人的“家”。本单元的主题是学会并善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立,认识并了解中国人的“家”,帮助学生明白尽孝在当下。可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础,在全书中占有相当重要的位置，只有对家有很深的理解,才能更好地体味亲情,传递家人之爱,构建和谐家庭,在整个道德与法治教育教学中也是具有非常重要的意义。

二、学情分析

对于七年级的学生来说,正是人生价值观形成的关键时期,他们的可塑性很强。所以通过本课的学习,引导学生体会亲情,感悟家庭的温暖,了解家的意味,用自己的行动诠释亲情之爱,树立正确的亲情观、家庭观。

三、教学目标

知识与技能

1、了解家庭内涵及在我们成长中的作用。

2、了解中华文化中“家”的意味。

过程与方法

1、明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2、知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。

情感、态度与价值观

增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

四、教学重难点

重点

认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。

难点

对“孝”的精神内涵的理解。

五、课型

新授课

六、教学准备

教师准备：精心备课，制作教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。

人教版七年级上册道德与法治教案：第七课家的意味教案

人教版七年级上册道德与法治教案：第七

课家的意味教案

第七课家的意味教案

【研究目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

【重点难点】

重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？

学生回答。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开研究——家的意味。

自学互研生成能力

(一)自主预

1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的肉体内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每一其中国百姓的法令义务。(二)合作探究

知识模块一生命的居所

探究一：课本P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……

探究二：教材P72相关链接及探究与分享

(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合本人的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

《家的意味》教材分析

本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七

课第一框的内容。第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。其中，《家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。

对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。

根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”

家的意味-精品教案

《家的意味》教学方案

一、教材分析

1.课程标准依据

本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

2.内容解析

本框共安排两目的内容：

第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。本目主要表达了三层意思。其一，家庭的内涵。其二，家是我们身心的寄居之所。其三，家是我们心灵的港湾。

第二目“中国人的‘家’”。教材结合“中国春运”这一独特的现象、中国的家庭文化中的“家规““家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”。本目主要表达了三层意思。其一，中国人心目中的家。其二，孝亲敬长。其三，尽孝在当下。

二、教学目标

1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。

2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。

3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。

三、教学重难点

教学重点：“家”对我们成长的重要意义。

教学难点：孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。

四、教学过程