教师招聘教育理论主观题带答案版
教师资格证中小学教综笔试主观题(44)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔44〕【试题例如】1.夸美纽斯曾经写道：教师是自然的仆人，不是自然的主人;他的使命是培植，不是改变，因此，假设他觉察了某门学科与某个学生的天性分歧，他决不应强迫他去学习;因为在某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足假设没有一个学生违背自己的意志，被迫去学习任何学科，我们就不能发生厌恶和智力受到抑制的情形了。
每个人都会顺着他的自然的倾向去开展。
卢梭《爱弥儿》写道每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他形式教育，才华使你对他花费的苦心取得成效。
问题：(1)这两段话表白的教学思想是什么?(2)你如何看待并在教学实践中运用这种思想。
1.【参考答案】(1)这两段话表白的思想是自然主义教育思想。
夸美纽斯提出教育适应自然原那么，卢梭认为教育的核心是归为自然。
(2)①对自然主义教育思想的理解：夸美纽斯的教育适应自然原那么要紧包括两个方面：一是教育要遵循自然的普遍规律;二是依据人的自然天性和儿童年龄特征进行教育。
卢校认为遵循自然的教育一定是自由的教育，注重儿童的个性开展，同时还要注意到儿童的个性差异，尊重儿童独有的个性。
通过资料能够看出，只有在特别好地了解儿童的天性之后，才华对其进行指导，否那么是不利于儿童开展的。
②自然主义教育思想在实践中的运用：a.在教学中遵循学生身心开展的规律，依据个别差异性规律，贯彻因材施教的教学原那么;依据顺序性规律，贯彻循序渐进和量力性的教学原那么。
b.尊重学生的兴趣喜好，只是多干预学生和强迫学生学习不喜爱的事物。
2.李老师将知识点反复讲了许多遍，仍无法阻止某生在考试时出错，无法阻止其在考试时脑子一片空白。
李老师对这种情况特别窝火，就指责他说：这道题明明教过的，你如何还不能做?还有这一道题都做那么多遍了，你如何依旧做错?对该生不留一点情面，慢慢地，该生的态度逐渐变得消极了。
当老师责备他时，为了回避老师、保住面子，他就找借口搪塞。
教师招聘主观题汇总
教师招聘主观题汇总目录一、教育学 (7)1、简述近代教育的特征 (8)2、 20世纪以后教育的特点 (8)3、简述古代学校教育的基本特征 (8)4、教育与社会政治经济制度的关系 (8)5、教育与生产力的关系 (9)6、教育与文化的关系 (9)7、个体身心发展的规律（案例答题） (10)8、简述个体身心发展的规律和启示 (11)9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 (11)10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因 (12)11、简述影响个体身心发展的因素 (12)12、简述环境在人的发展中的作用 (12)13、简述遗传的作用 (13)14、简述确立我国教育目的的依据 (13)15、简述影响教育制度的因素有哪些？ (13)16、简述我国教育目的的基本特征 (13)17、简述教育制度的发展趋势 (14)18、简述课程资源开发和利用的基本理念 (14)19、简述新课程改革的具体目标 (14)20、简述新课程结构的主要内容 (14)21、简述教育素质的内涵 (15)22、简述新课改的教学观 (15)23、简述新课程背景下的教育观 (15)24、新课程改革的评价观 (16)25、简述课程评价的发展特点 (17)26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题 (17)27、简述教师的职业角色 (18)28、简述教师劳动的特点 (18)29、简述教师专业发展的内容。
(18)30、简述教师专业知识的内容 (19)31、教师的专业素养 (19)32、教师的职业素养 (19)33、简述教师的专业发展 (20)34、简述教师成长的途径 (21)35、简述教师成长的阶段 (21)36、简述教师专业发展的阶段。
(21)37、简述学生的基本特点 (22)38、简述《中小学教师职业道德规范》 (22)39、简述学生的权利 (23)40、简述学生的义务 (24)41、简述教师的权利与义务 (24)42、简述师生关系的意义 (25)43、新课改下的新型师生关系的内容 (25)44、简述新型师生关系特征 (25)45、简述良好师生关系建立的途径和方法 (25)46、教师威信的树立受哪种因素制约？ (26)47、简述素质教育的意义 (26)48、简述素质教育的措施 (26)49、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据） (27)50、简述教科书的作用 (27)51、简述教师如何热爱学生？ (27)52、简述课程内容的文本表现形式 (27)53、简述课程的意义 (28)54、简述教学的作用 (28)55、简述教学的本质 (28)56、简述教学过程的本质 (28)57、简述教学的一般任务 (29)58、简述教学过程的结构 (29)59、简述教学过程的基本规律 (29)60、简述教学过程的基本规律 (29)61、教学原则 (30)62、教学方法 (33)63、简述教学方法选用的依据 (37)64、简述教学工作的基本环节 (37)65、简述上好课的具体要求 (37)66、简述布置课外作业的要求 (38)67、简述班级授课制的优缺点 (38)68、简述教育评价的作用 (38)69、简述教师评价的形式 (39)70、思想品德教育的内容 (39)71、德育过程的内容、矛盾和实质 (39)72、德育过程的基本规律 (40)73、德育原则及其运用 (41)74、德育方法（具体） (43)75、德育方法 (46)76、简述德育的途径 (47)77、简述思想品德教育的意义 (47)78、简述班级的地位 (48)79、简述班级的功能 (48)80、简述班级管理的功能 (48)81、简述班级管理的模式 (49)82、简述班级管理的过程 (49)83、简答班级管理的原则 (49)84、简述班级管理中存在的问题及应对策略 (49)85、简述班主任的地位和作用 (50)86、班主任协调的关系有哪些? (50)87、简述班主任的工作 (50)88、如何组织和培养班集体？ (51)89、简述个别教育工作 (51)90、简述教育研究的基本特点 (52)91、简述教育研究的原则 (53)92、简述教育研究的基本过程 (53)93、简述新课程的评价观 (53)94、简述制定德育目标的依据 (53)95、简述德育心理健康教育的基本任务 (54)96、简述班集体的教育作用 (54)97、简述课程标准的意义与功能 (54)98、建立教师威信的途径 (54)99、简述教育研究中文献检索的基本要求 (55)100、简述教师威信的维护 (55)101、简述教育调查报告的构成 (55)102、简述教育行动研究的步骤 (56)103、简述我国教育目的的基本精神 (56)104、简述学校产生的条件 (56)105、简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念。
教育学主观题 含答案
一、简述教育劳动起源论的主要内容。
答:1。
生产劳动是人类最基本的实践活动2.教育来源于生产活动过程中经验的传递.3.生产活动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始、最基本的教学形式4.生产劳动的变革是推动人类教育变革的深厚动力。
二、、简述实用主义教育学的观点。
答：1。
教育本质上主张教育即生活、教育即生长、教育即经验改造。
2.教育目的上主张教育无目的论。
3.教育教学方式上倡导从做中学。
4.课程理论上主张以儿童为中心的课程。
5.提出以儿童、活动和经验为三中心。
三、中小学老师要面向教育实践,因此中小学老师学不学教育学都无所谓。
答：尽管中小学老师要面向教育实践，但是他们仍然需要学习教育学理论是因为1、学习教育学能够有效反思日常教育经验。
2、学习教育学能够科学解释教育问题.3、学习教育学能够沟通理论与实践。
四、论影响人的发展因素及其作用答：在教育学上,影响人的发展有四个方面,即遗传、环境、教育和人的主观能动性.1、遗传,也叫遗传素质,是指人那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特点.遗传素质对人的发展的影响主要体现在以下四个方面:①、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性.②、遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段。
③、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
④、遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
2、环境是指人生活在其中，能够直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。
环境对人的发展主要体现在以下两个方面：①、环境使遗传提供的可能性变为现实。
②、环境制约着身心发展的水平和方向，影响着人的身心发展的进程和速度.3、学校教育在人的身心发展过程中起着主导作用，所谓主导作用就是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用，之所以如此是因为：①、学校教育有着明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。
②、学校教育有着较强的计划性和系统性。
③、学校教育有着高度的组织性。
教师资格证中小学教综笔试主观题(75)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔75〕1.语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里如何能听见风雨声呢?老师不假思索说：这有什么惊奇的，早上起床到别处一看不就明白了嘛。
小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：大伙儿在课堂上要认真听讲，不要随便提问。
教室里顿时宁静下来，小龙也为难地低下头去。
问题：(1)结合资料评析这位老师处理学生课堂提问的做法。
(2)谈谈教师怎么样爱护和培养学生的问题意识。
1.【参考答案】(1)资料中的语文老师处理学生课堂提问的做法是错误的。
①那个老师的做法违背了现代的学生观。
学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关心。
资料中的语文老师，当学生出现不同的办法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的办法，违背了以人为本的学生观。
②现代评价观要求教师要立足过程，促进开展。
采纳开展性评价和鼓舞式评价。
当学生在课堂上提出自己不同的见解时，资料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的办法，不符合现代的评价理念。
教师应当鼓舞学生与众不同的办法，同全班同学共同来解决那个问题。
③现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。
资料中的老师对待学生的提问表示出不耐烦的态度，没有顾虑学生的自尊，形成了为难的课堂气氛，不同意学生接着提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维，进而可能会让学生对问问题发生退缩、排斥的心理。
④现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程;教学更关注人而不仅是科学。
资料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不同意学生提出问题，表白办法。
没有关注到学生的开展。
综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的预设和生成，尊重学生的主体地位，鼓舞学生创新思维的开展。
中小学教师资格考试教育知识与能力笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题历年真题辨析题与问答题(16)(附答案)一、辨析题：普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。
【参考答案】题干表述错误。
我国普通中学具有双重任务：一方面要培养各行各业的劳动后备力量；另一方面要为高一级学校输送合格新生。
题干窄化了普通中学的任务，表述错误。
二、辨析题：德育过程具有多开端性。
【参考答案】题干表述正确。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。
德育工作可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程又具有多种开端（即多开端性）。
在实施德育时，可根据学生品德发展的具体情况，或从晓之以理开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意志开始，或从导之以行开始，最后使学生的品德在知、情、意、行等方面全面而和谐地发展。
三、辨析题：定势对知识迁移起促进作用。
【参考答案】题干说法错误。
定势对知识迁移可能起促进作用，也可能起阻碍作用。
定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。
它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。
当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化时，定势对问题的解决有消极作用，不利于问题的解决。
四、辨析题：教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。
【参考答案】题干说法错误。
教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。
教师的职业倦怠有三方面表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。
情绪耗竭主要表现为生理耗竭和心理耗竭两个方面。
心理耗竭如丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。
工作热情丧失仅仅是情绪耗竭的具体表现。
所以教师职业倦怠不仅是教师的工作热情丧失。
五、辨析题：教育发展具有历史继承性。
【参考答案】这种说法是正确的。
深圳教师招聘考试主观题及答案
深圳教师招聘考试考前辅导内部资料班别:主观题专项班科目: 教综主观题第五模块教学一、现代教学观（一）教学是课程创生和开发的过程教学再也不能被动的听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。
（二）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。
教学是师生双方互动的过程。
（三）教学过程重于教学结果要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。
（四）教学更关注人而不只是科学更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。
二、教学原则（一）直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直观。
（二）启发性原则在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
（三）巩固性原则教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。
②重视组织各种复习。
③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（四）循序渐进原则教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
（五）因材施教原则教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
教师招聘考试精选主观题(答案)
教师招聘考试精选主观题（答案）主观题第一章教育与教育学1.判断分析题：学校教育属于广义的教育【参考答案】（1）这种表述是正确的。
（2）广义的教育泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人体质、完善人的个性的一切活动。
广义的教育是有组织的和无组织的、有计划的和无计划的、有系统的和无系统的、外在灌输的和自我提升的教育的总和。
广义教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
（3）因此，学校教育属于广义的教育的说法是正确的，但如果说广义的教育就是学校教育就是错误的。
2.判断分析题：学校教育是随着人类社会的产生出现的。
【参考答案】（1）这种观点是错误的。
（2）狭义的教育，即学校教育的产生是有条件的，其基本条件是生产力的发展和文字的产生。
学校教育一般是在奴隶社会时期才产生。
而广义的教育是生产劳动过程中，随语言的出现而产生的，是与人类社会同时产生的。
（3）因此，题干表述混淆了广义教育和狭义教育产生的不同条件性，是错误的。
3.【J】判断分析题：凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
【参考答案】（1）错误。
（2）教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征。
而影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动才是教育。
（3）因此，题干的表述是不准确的。
4.【Z 2012】简答题1.简述实用主义教育学的主要观点。
（7 分）【参考答案】（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的；学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
教师招聘考试试题(主观题)
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。
你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？〔1〕作为教师，采取适当方式〔不漏身份〕找到他，给他说：“晚了不平安我来陪你上好不好？〞〔2〕我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
〔3〕打给家长，明天请家长来谈谈！〔4〕现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。
可以让家长来找孩子，再进展教育。
2、初一学生强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:我会采取以下措施帮助他纠正：〔1〕、个别会谈：教师常与强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与强共同制定方案以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与教师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变害怕的心理方案。
〔2〕、与家长联系：通过家访、联系、家长到校面谈等多种方式，以了解强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决方法。
〔3〕、写观察日记：鼓励强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
〔4〕、自我接纳：要求强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
〔5〕、组织丰富多彩的集体活动：安排强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
〔6〕、阅读指导：给强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。
〔7〕创造课堂发言的时机：上课时教师引导他答复以下问题，多给他说话时机，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
〔8〕引导交友：教师介绍班上性格外向、活泼、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决害怕的方法。
广东深圳教师招聘考试主观题及答案.doc
2018 年 11 月广东深圳教师招聘考试主观题及答案小学卷主观题一、活动指引 (20 分)小小议事厅是郎建小学的一种特色主题班会活动形式，学生根据教师的活动指引, 自行组织、全员参与 , 分工合作、互动交流、评议班事、解决班级实际问题 , 五(3) 班班主任张老师近期发现班上学生过生日铺张浪费, 互相攀比现象比较严重, 为此, 张老师决定下周采用小小议事厅形式召开主题班会。
如果你是张老师, 请撰写这次主题班会的活动指引要求 : 包括活动目的, 讨论要点 , 角色分工 , 活动步骤和评价方式等五方面, 具有可操作性)【答案要点】班会主题：小小议事厅”之“反浪费, 拒攀比”主题班会一、活动目的 : 通过此次班会，让同学们认识生日铺张浪费 , 互相攀比的危害 ; 通过小组讨论 , 角色扮演等方式，提高同学们的理性思维意识，树立正确的价值观。
二、讨论要点①说一说同学们的生日会是怎样过的？②讨论一下同学之间过生日铺张浪费, 互相攀比的行为可取吗 ?长此以往下去会有什么危害？③我们为什么要办生日会？我们的生日会该如何办更合理 ?三、角色分工老师 : 制定整个主题班会的活动指引, 为同学们的活动提供帮助学生 : 整个活动的落实, 分组准备好各自的议题内容四、活动步骤第一环节 : 通过分享同学的生日会，引导学生观察身边的浪费现象；第二环节 : 通过生日会真实情境再现, 引发学生思考；第三环节 : 自由讨论环节，谈一谈自己的看法；第四环节 : 做班会总结；五、评价方式此次活动主要用自评与他评相结合的方式, 班主任自评此次班会的效果, 学生互评在班会中的表现。
二、数据分析 (30 分)2018 年 7 月 , 教育部基础教育质量监测中心发布了我国首份《中国义务教育质量监测报告》, 以小学四年级学生为监测对象 , 对我国义务教育小学阶段学生德智体美劳和学校教育教学等状况进行了客观呈现。
以下为此次监测报告的部分数据：请根据以上数据 , 列举当前义务教育小学阶段存在主要问题 , 分析问题产生的原因 , 并就其中一个问题 , 提出你的改进意见。
教师招聘考试主观题题库附答案
教师招聘考试主观题题库附答案教师招聘考试主观题题库附答案一、论述题1、谈谈你对教师职业道德的理解。
答：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它具有阶级性、继承性、一致性和综合性的特点。
教师职业道德从一定意义上来说，就是教师在教育劳动中对待他人、对待事业、对待自己的一种社会行为规范。
它是教师从事教育活动的行为准则，是教师个人修养的重要体现。
2、谈谈现代教师继续教育的必要性。
答：现代教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育现代化的重要举措。
它是推进素质教育的需要，是提高教师整体素质的重要途径，是加强教师职业道德建设的重要保障。
通过继续教育，可以提高教师的教育理念、教学技能、科研能力和管理水平，适应教育改革和发展的需要，促进教师的专业成长，从而推动我国教育事业的持续发展。
3、有人认为：“学生的任务就是要学习，不必参与课外活动。
”请就此观点谈谈你的看法。
答：我认为这种观点是不正确的。
学生的主要任务虽然是学习，但课外活动也同样重要。
通过参与课外活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力、团队合作能力和领导能力等。
同时，课外活动也可以帮助学生更好地了解社会、了解自己，促进学生的全面发展。
因此，学校应该为学生提供多种多样的课外活动，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。
二、案例分析题1、某教师在课堂上进行提问时，有一个学生总是举手，但教师从未让他回答问题。
请分析该学生的心理。
答：该学生总是举手，说明他对课堂提问很感兴趣，希望能够回答问题。
但是，教师从未让他回答问题，这可能会让该学生感到失落、沮丧和无助。
他可能会认为教师不信任他，或者认为自己不够好。
这种心理可能会影响该学生的学习积极性和课堂表现，同时也需要教师关注和引导。
2、某教师在批改学生作文时，发现一位学生抄袭了其他文章的内容。
请分析该教师的处理方法。
答：该教师发现学生抄袭文章的内容后，应该及时采取措施进行处理。
教师招聘考试教育综合知识100道高频主观题及答案
教育学部分1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化 c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段 d 教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力 b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
教育学主观题及答案
教育学主观题及答案教育学主观题一、简答题1、简述教育的社会功能。
答:教育的派生功能即教育的社会功能，是指教育通过其育人功能的延伸和转化所生成的对促进社会发展的间接作用。
它是通过培养的人进入社会，对教育的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功能。
2、简述教育的本体功能。
答:所谓教育的本体功能，是指教育自身所具有的原生性、基源性、根本性和直接性的功能。
促进人的发展是教育的本体功能。
3、简述学校教育能在人发展中的主导作用的原因。
答:学校教育之所以能对人的发展起主导作用是因为：①学校教育具有较强的目的性。
②学校教育具有较强的系统性。
③学校教育具有较强的选择性。
④学校教育具有较强的专门性。
⑤学校教育具有较强的基础性。
4、简述教育的个性原则的含义。
答:教育的个性原则，主要是指在教育过程中要尊重学生的独特性、独立性和自主性，并有意识地培育学生追求自由发展与形成个性特点的愿望以及敢于特立独行的勇气。
5、简述教育目的的含义。
答:教育目的就是依据一定社会需要和对人的发展的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用6、简述教育目的的个人本位论。
答:教育目的的个人本位论，就是主张教育目的应以个人需要为根本出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定的教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论；主要代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、爱伦凯等。
7、简述教育目的的社会本位论。
答:教育目的的社会本位论，就是主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论。
主要代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普等。
8、简述素质教育的含义。
答:素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念。
9、简述人的全面发展的内涵。
教师招聘考试主观题
1.学习教育学有什么样的价值1(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒的课程设计模式。
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4.简述美育的任务。
（1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
(1)教育法 (2)部门教育法(3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能。
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力(3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)1．简述现代教育的一般特点。
教师招聘考试教育理论试题(附有详细参考答案)
单项选择题(本大题共13个小题，每小题2分，共26分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内)第1题将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?( )(2分) A从课程功能的角度B从教育阶段的作用C从课程制定者或管理制度角度D从课程核心组织角度【答案解析】：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
而题干的划分依据是课程制定者或管理制度层次。
第2题德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做( )。
(2分) A道德行为标准B德育内容C思想教育D德育目标【参考答案】：D【答案解析】：此题考查德育目标的定义。
第3题通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的班级管理是( )。
(2分) A常规管理B民主管理C平行管理D目标管理【参考答案】：A【答案解析】：四个选项均为班级管理的几种模式，题干是常规管理的定义。
第4题某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读( )。
(2分) A4遍B6遍C8遍D9遍【参考答案】：B【答案解析】：有人做过研究，发现过度学习达到50%～100％之间学习效果最佳，最不易遗忘，所花的时间也最经济，故此题选B项。
第5题( )是解决问题的关键。
(2分) A形象B知觉C表面特征D深层特征【参考答案】：D【答案解析】：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。
第6题人的学习主要通过( )。
(2分) A视觉B听觉C嗅觉D触觉【参考答案】：A【答案解析】：人的学习83％通过视觉。
第7题婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。
(2分) A顺向迁移B横向迁移C正迁移D一般迁移【参考答案】：B【答案解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
题干中学习内容之…间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。
教师招聘考试试题(主观题)
教师招聘考试试题(主观题)教师招聘考试试题(主观题)一、指出以下教育理论中的错误，并给出正确的教育观点：1. “天才是由后天的努力培养出来的。
”2. “每个学生都应该以同样的方式学习。
”3. “教师是学生学习的唯一资源。
”4. “学生应该无条件地服从教师的权威。
”二、从教育心理学的角度回答以下问题：1. 请解释一下巴纳姆效应在教育中的应用。
2. 如何帮助学生树立正确的自我概念？3. 如何在课堂上促进学生的自主学习？4. 请列举一些常见的学习障碍，同时提供相应的解决方法。
三、阅读以下案例，回答相关问题：某校小学教师张老师发现学生小明一直无法集中注意力，总是在课堂上做其他事情，严重影响到小明的学习效果。
张老师希望能够帮助小明改善这一情况，你作为心理学专家，给出你的建议。
四、请就以下题目，给出你的教育教学观点：1. 如何培养学生的批判性思维？2. 高中数学课堂上，如何调动学生的学习积极性？3. 在教育过程中，如何培养学生的创造力？五、请你根据你个人的教育理论，回答以下问题：1. 你认为教育的目标是什么？为什么？2. 请解释一下你对学生发展的理解。
3. 如何在教育实践中平衡个性化教育与标准化教育？六、请回答以下问题：1. 你认为教师的核心职责是什么？2. 请列举一些你认为优秀教师应具备的品质。
3. 如何在教育过程中建立良好的师生关系？七、请结合你的实践经验，给出你对教育改革的建议。
八、请回答以下问题：1. 在面对不同文化背景的学生时，如何做到平等对待并促进他们的学习？2. 请列举一些多元智能理论在教育实践中的应用方法。
3. 如何在课堂上创造一个积极、尊重和包容的学习环境？以上为教师招聘考试试题的主观题部分，希望你能认真思考并给出准确和有深度的回答。
祝你顺利通过考试！。
教师招聘教育理论主观题带答案版
教师招聘教育理论主观题带答案版教育理论主观题备考⼤全教育学1.教育的社会属性（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独⽴性。
①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会⽣产⼒和政治经济制度发展的不平衡性2.⼈的⾝⼼发展的⼀般规律1.个体⾝⼼发展的顺序性教学启⽰：教育⼯作者应按照发展的序列进⾏施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节⽽施”都是有违⾝⼼发展顺序性规律的。
2.个体⾝⼼发展的阶段性教学启⽰：⼈的⾝⼼发展的阶段性规律决定教育⼯作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进⾏，在教育教学的要求、内容和⽅法的选择上，不能搞“⼀⼑切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3.个体⾝⼼发展的不平衡性教学启⽰：教育要遵循⼉童⾝⼼发展的不均衡性，要适时⽽教，即要在⼉童发展的关键期或最佳期及时的进⾏教育。
4.个体⾝⼼发展的互补性教学启⽰：要求教育应结合学⽣实际，扬长避短，注重发现学⽣的⾃⾝优势，促进学⽣的个性化发展。
5.个体⾝⼼发展的个别差异性教学启⽰：教育必须因材施教，充分发挥每个学⽣的潜能和积极因素，有的放⽮地进⾏教学，使每个学⽣都得到最⼤的发展。
3.影响⼈的⾝⼼发展因素及其作⽤1.遗传：遗传素质是⼈的⾝⼼发展的前提，为个体的⾝⼼发展提供了可能性。
2.环境：环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
3.学校教育：学校教育在⼈的发展中起主导作⽤。
4.个体的主观能动性：主观能动性是⼈的⾝⼼发展的动⼒，是促进个体发展的决定性因素。
4.学校教育在⼈的发展中起主导作⽤的原因（1）学校教育是有⽬的、有计划、有组织的培养⼈的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进⾏的，相对⽽⾔效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学⽣发展的各种因素。
（4）学校教育给⼈的影响⽐较全⾯、系统和深刻。
5.学校教育在⼈的发展中起主导作⽤的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展⽅向做出社会性规范。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
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教育理论主观题备考大全教育学1.教育的社会属性（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性。
①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2.人的身心发展的一般规律1.个体身心发展的顺序性教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
2.个体身心发展的阶段性教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3.个体身心发展的不平衡性教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
4.个体身心发展的互补性教学启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
5.个体身心发展的个别差异性教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
3.影响人的身心发展因素及其作用1.遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2.环境：环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
3.学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。
4.个体的主观能动性：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
4.学校教育在人的发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
5.学校教育在人的发展中起主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6.教师的权利、义务（权利已经考过）教师的权利1.教育教学权2.科学研究权3.进修培训权4.民主管理权5.指导评价权6.获取报酬权教师的义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（遵纪守法的义务）2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（教育教学的义务）3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（思想品德教务的义务）4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（尊重学生人格的义务）5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（保护学生权利）6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
（提高业务水平的义务）7.学生的权利（一）受教育权（作为学生最基本最重要的权利）1.受完法定年限教育权（是指年满6周岁的儿童，学校和教师不能随意开除学生。
）2.学习权（参加考试也是学习权的表现、正常上课时间去干其他活动或打扫）3.公正评价权（扣发学生的证书，两种书面评价和言语评价）（二）人身权（作为公民最基本、最重要、内涵最为丰富的权利）1.身心健康权。
（周边200m不得设立网吧，在危房里上课，传播有害读物）2.人身自由权。
（不可以对学生进行搜查和观禁闭）3.人格尊严权。
（体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为）4.隐私权。
（表现张榜学生的考试成绩、日记、和信件）（三）财产权1.财产所有权2.继承权3.受赠权4.知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利8.教师职业角色教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.示范者的角色（榜样角色）4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者5.朋友的角色6.研究者的角色9.教师劳动的特点1.复杂性2.创造性（1）因材施教。
（2）教学上的不断更新。
（3）教师的“教育机智”。
3.示范性和主体性4.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性5.长期性和间接性10.教师的职业素养（某个素养单独出题）（一）道德素养1.对待事业：忠诚于人民的教育事业（它）2.对待学生：热爱学生（他）3.对待集体：具有团结协作的精神（他们）4.对待自己：以身作则，为人师表（我）（二）知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（三）能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理素养（“诗人、情人”）1.高尚的师德。
2.愉悦的情感。
3.良好的人际关系。
4.健康的人格。
11.良好师生关系的类型、内容、特征、作用类型：专制型民主型放任型内容：教学上的授受关系人格上的平等关系社会道德上的相互促进关系作用 1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容（二）良好师生关系的作用1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础；3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。
12.如何建立良好的师生关系1.要树立正确的学生观2.建立教师威信3.要善于同学生交往4.发扬教育民主，倾听学生意见5.提高教师自身素质6.正确处理师生矛盾13.为什么说教育过程是一种特殊的认识过程（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）有领导的认识14.教学过程的基本规律（教师主导与学生主体规律注意单独出题）1.间接经验与直接经验相结合的规律。
2.掌握知识与发展智力相统一的规律。
3.传授知识与思想品德教育相统一的规律。
4.教师的主导与学生的主体相统一的规律。
15.常用的教学原则(要注意1、2、3、4、8的贯彻要求）1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则6.巩固性教学原则7.量力性原则8.因材施教教学原则16.教学过程的基本阶段（一）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提（二）上课——教学工作的中心环节（三）课外作业的布置与批改（四）课外辅导（五）学生学业成绩的评价17.教学方法使用依据。
1.以语言传递为主的教学方法（要知道每一个的含义及其应用的要求）（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法2.以直观感知为主的教学方法（1）演示法（2）参观法3.以实际训练为主的教学方法（1）练习法（2）实验法（3）实习作业法（4）实践活动法4.以情感陶冶为主的教学方法（1）欣赏教学法（2）情景教学法18.班级授课制的优缺点优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。
不足：（1）难以因材施教；（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；（3）缺乏灵活性。
19.德育过程的基本规律1.德育过程是学生的知、情、意、行培养提高的过程。
2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
3.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
4.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
20. 德育原则(要注意2、3、4、6、8的贯彻要求）1.导向性原则2.疏导原则3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则4.知行统一原则5.正面教育与纪律约束相结合的原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则7.教育影响的一致性与连贯性原则8.因材施教原则21. 德育的实现途径和方法（一）思想品德课与其他学科教学（二）社会实践活动（三）课外、校外活动（四）共青团及少先队组织的活动（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（六）班主任工作22. 常用的德育方法（注意某个方法的执行要求单独出题）（一）说服教育法（二）榜样示范法（三）实际锻炼法（四）情感陶冶法（陶冶教育法）（五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）（六）品德评价法（奖惩法）23. 德育的途径（一）思想品德课与其他学科教学（二）社会实践活动（三）课外、校外活动（四）共青团及少先队组织的活动（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（六）班主任工作24. 班主任的工作的基本内容（一）班主任的常规工作1.了解和研究学生（是班主任工作的前提和基础）2.组织和培养班集体（是班主任工作的中心环节）3.建立学生成长档案4.组织班会活动和课外活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结（二）个别教育工作1.优等生的个别教育2.中等生的个别教育3.后进生的个别教育25. 怎样培养良好的班集体（一）确定班集体的发展目标（二）建立得力的班集体核心（三）建立班集体的正常秩序（四）组织形式多样的教育活动（五）培养正确的集体舆论与良好的班风（良好的班风是班级体形成的重要标志）26. 班主任胜任能力的时代要求1教育教学能力2班级管理能力3道德反思能力4精神关怀能力27. 当前班级管理中存在的问题及应对策略（班级管理的方式：专断型、民主型、放任型）1.存在问题（1）班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
2.应对策略针对当前班级管理中的问题，目前较为理想的解决策略是，建立一种以学生为本的班级管理机制。
应做好以下几个方面的工作：（1）以满足学生的发展需要为目的。
（2）确立学生在班级中的主体地位。
（3）训练学生自我管理班级的能力。
教育学二级大题28. 当代学校教育制度发展的一般趋势1.从纵向来看，双轨学制在向分支性学制和单轨学制方向发展2.从横向来看，现代教育制度的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
29. 教育与政治的关系（相互关系）30. 教育与经济的关系（相互影响）31. 教育对文化的促进作用。
保存、传递、选择、整理、活化、交流、吸收、融合、创造、更新32. 各个阶段教育的特点（原始、古代、近代、现代）33. 素质教育的特征、基本内涵、实施方法1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。