综合实践开题报告

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中小学综合实践活动项目式学习研究课题的开题报告

中小学综合实践活动项目式学习研究课题

的开题报告

一、课题背景

在当前教育背景下，中小学综合实践活动日益受到关注。项目式学习作为一种新型的教学方式，可以帮助学生更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质。

1、新课改的要求。我国新一轮基础教育课程改革强调综合实践活动课程的作用，而项目式学习是一种新型的教学方式，与综合实践活动课程的目标和理念高度契合，能够培养学生的创新精神和实践能力。

2、教育界研究的重要话题。近年来，核心素养已经成为教育界研究的重要话题，核心素养的培养不仅关注知识的学习与应用，更关注学生综合解决问题能力的培养，项目式学习恰好就是培养综合解决问题能力的较好的学习方式之一。

3、学校的需要。许多学校开设了综合实践活动课程，但由于没有固定教材等诸多原因，成功的教学案例并不多见，大部分学校处于探索阶段，教师对于课程的教学无从着手，普遍水平并不乐观。

二、课题理论依据

1、进步主义教育理论：可以追溯到约翰•杜威的进步教育思想，他主张学生应该通过参与现实世界中的经验来获得知识和技能。该理论强调学生的主动性和参与性，认为教育应该是面向未来、促进社会进步和个体自由发展的过程。

2、建构主义理论：每个学习者都有自己的知识结构和认知风格，

通过自己的活动、经验和思考来建立新的知识结构和对事物的理解，而不是被动地接受外界的信息。该理论倡导学生应该基于自己的经验和理解来构建知识体系，而不仅仅是记忆和模仿。

3、情境学习理论：学习应该紧密联系具体的情境和应用场景，在情境学习理论的视角下，学生在真实的情境中进行学习，能够更好地理解和应用所学知识。该理论认为学习应该与实际情境相结合，通过实际操作和实践来加深对知识的理解和应用。

《双减背景下基于核心素养小学数学综合实践活动的开发与实施研究》开题报告

《双减背景下基于核心素养小学数学综合实践活动的开发

与实施研究》开题报告

一、课题提出的背景

前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考

试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

1.学生迫切需要通过综合实践活动发展数学核心素养。

苏教版小学数学教材有四大领域，分别是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中“综合与实践”领域通过探讨一些具有挑战性的研究问题，给学生创造了可以动手操作、探究学习、认识数学知识间的联系、发展应用数学知识解决问题的意识和能力的机会。经过前期的调查，由于受课时、活动空间、活动设施等多种因素的影响，多数时候教师在遇到“综合与实践”活动的时候要么直接忽略，要么流域形式。久而久之，学生失去了许多动手活动和创造的机会，因此他们迫切需要通过开展综合实践活动发展数学核心素养。

综合实践开题报告

为了进一步拓宽综合实践活动领域,更加有效的开展综合实践活动,毕业综合实践是工学结合、培养学生实践能力的最重要的环节。*是小编为大家整理的综合实践报告范文，仅供参考。

综合实践报告范文一：

时光飞逝，走出校门已经又四个多月，初踏入社会的我面临着新的挑战，新的考验。在为期两个多月的工作实践中，我珍惜每次锻炼机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味人生的酸甜苦辣。回首这个多月的工作实践，让我感慨万千，受益匪浅。

在这两个多月的实践中，使我真正地认识到自己的不足之处，以前在学校学习的专业知识总觉得枯燥乏无味，抽象难以理解，没有多大的实用之处，但步入社会到了工作岗位上，在工作实践中我才真正地感受到它的重要性。

在这两个多月的工作实践中，我学到了许多在书本上无法学到的宝贵知识，比如对珠三角经济企业文化的理解和认识：

企业文化是企业的灵魂，是推动企业的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

企业文化是一种新的现代企业管理理论，企业要真正步入市场，走出一条发展较快、效益较好、整体素质不断提高、使经济协调发展的路子，就必须普及和深入企业文化建设。企业文化有广义和狭义两个理解。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化;狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合。

企业文化是社会文化体系中的一个有机的重要组成部分，它是民族文化和现代意识在企业内部的综合反映和表现，是民族文化和现代意识影响下形成的具有企业特点和群体意识以及这种意识产生的行为规范。

开题报告怎么写

在做了各方面的准备之后,综合实践活动就面临着开题的问题了.怎

么样开题呢其实开题最主要的工作就是写开题报告,写好了开题报告,开题的任务就基本完成了.什么是开题报告

开题报告就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划.

怎么写开题报告呢

首先我们要把在准备工作当中搜集的资料整理出来,包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需

要的时间、经费的估算等等.然后我们就可以开始写开题报告了.

第一是标题的拟定：我们的课题在准备工作中已经确立了,所以开题报告的标题是不成问题的,把你研究的课题直接写上就行了.比如我

曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、

伦教文物等进行研究,拟定的标题就是“伦教文化研究”.

当然拟题得掌握一些基本的技巧,一是标题不能太长,要简洁明了；

二是要准确朴素,不能为了好看而搞得花里胡哨的,反而让人不知所云；三是用语要规范,有些人为了哗众取宠,有意在标题里用一些似

是而非的词汇,或者干脆现搬一些口号式的新名词,结果弄得文不对题.

第二就是内容的撰写.开题报告的主要内容包括以下几个部分：

一、课题研究的背景.

所谓课题背景,主要指的是为什么要对这个课题进行研究,所以有的

课题干脆把这一部分称为“问题的提出”,意思就是说为什么要提出这个问题,或者说提出这个课题.比如我曾指导的一个课题“伦教文

化研究”,背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中,伦教作为珠

江三角洲一角,在经济迅速发展的同时,她的文化发展怎么样,有哪些成就,对居民有什么影响,有哪些还要改进的.当然背景所叙述的内容还有很多,既可以是社会背景,也可以是自然背景.关键在于我们所确定的课题是什么. 二、课题研究的内容.

综合实践开题报告

（实用版）

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序言

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综合实践活动开题报告

一、引言

综合实践活动是一种重要的学习方式，通过实践，学生可以将所学的理论知识

应用于实际问题中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。本文将介绍我所

参与的综合实践活动的开题报告，包括活动的目的、背景、方法和预期结果等。

二、活动目的

本次综合实践活动的目的是通过实践，提高学生的团队合作能力和创新思维能力。通过合作完成一个项目，学生可以学会与他人合作、分工合作，培养团队

精神和沟通能力。同时，通过解决实际问题，学生可以锻炼自己的创新思维，

培养解决问题的能力。

三、活动背景

本次综合实践活动的背景是社会发展对人才的需求。在现代社会，人才需要具

备综合素质和实践能力，而不仅仅是掌握理论知识。因此，学校开展综合实践

活动，旨在培养学生的实践能力，提高他们的就业竞争力。

四、活动方法

本次综合实践活动的方法是团队合作。我们将组成一个小组，每个小组由几名

学生组成，每个小组负责一个项目。在项目中，我们将分工合作，每个成员负

责不同的任务，通过合作完成项目的各个阶段。同时，我们还将参与一些培训

和讨论活动，以提高我们的实践能力和解决问题的能力。

五、预期结果

本次综合实践活动的预期结果是提高学生的实践能力和解决问题的能力。通过

实践，学生可以将所学的理论知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。

同时，通过解决实际问题，学生可以锻炼自己的创新思维，培养解决问题的能力。预计在活动结束后，学生能够更好地适应社会的需求，提高自己的就业竞

争力。

六、活动计划

本次综合实践活动的计划包括以下几个阶段：

1. 确定项目：我们将通过讨论和调研，确定一个适合我们小组的项目。

小学数学综合实践活动课题开题报告

一、选题的现实意义

1 、目前小学数学课内外作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2 、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐

于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”

②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

毕业实习开题报告范文

实习开题报告

1. 实习背景和目的

随着人才市场竞争的日益加剧，学生们越来越重视实习经历的重要性。本人所属的学院为经济与管理学院，为了更好地将理论知识应用于实际工作中，提高自身的综合素质和竞争力，加强对所学专业知识的理解和掌握，特申请参加毕业实习。

2.实习单位介绍

本人拟实习的单位为某国有银行分行，该分行成立于2005年，拥有庞大的客户群体和丰富的业务经验。该分行以“服务至上，专业至上”为宗旨，致力于为广大客户提供全方位、高效、专

业的金融服务。

3.实习工作内容

毕业实习期间，本人将全面参与该分行的日常运营工作，主要职责包括：

(1) 参与业务数据分析与报告的制作：通过对银行日常业务数

据的收集、整理和分析，为业务决策提供数据支持，并撰写相关报告。

(2) 客户沟通与服务：与客户进行日常沟通，提供咨询和解决

问题的服务。

(3) 协助部门经理完成日常工作：协助部门经理完成日常工作，包括安排会议、准备材料等，提高管理效能。

(4) 公司内部各类文档的起草和撰写：包括会议纪要、工作总

结等。

4.实习预期目标

本次实习的主要目标是：

(1) 在实践中巩固专业知识：通过实际操作和与业务部门的沟通，进一步巩固并应用专业知识。

(2) 增强工作能力：在实践中学习并掌握相关工作技能，提高

自身的综合能力。

(3) 增强团队意识：通过与同事的合作，提升自己的团队意识

和协作能力。

(4) 熟悉企业文化：通过与公司员工的交往，了解并融入企业

文化，为以后的就业做好准备。

5.实习计划

根据实习单位的工作安排，本次实习计划为期三个月，共计480个工作小时。具体实习计划安排如下：

综合实践活动开题报告

综合实践活动开题报告课题报告关键词

综合实践活动学生体验教学设计

课题研究的背景和意义

综合实践活动课程作为一种不同于其他学科课程领域的崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形势下，出现在我国的基础教育课程计划中。其综合性、实践性、生成性、自主性、开放性等是本课程的基本特点，它强调学生实践经验的获得，在实践中培养学生的创造能力、实践能力等;强调加强学生与社会的联系，强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力;本课程还比较关注学生的真实体验，提出“体验本身即是目标”。这些都体现了新的教育理念，代表着新的课程发展趋势，也是提出本课题的重要前提。

在实际教学中更强调学生经验的获得，需要教师在传统教学的基础上充当引导者的角色帮助学生发现，分析，总结，更注重培养学生创造能力、实践能力等综合能力。选择本课题就是希望通过研究报告能给教师一些借鉴，帮助老师更加注重学生的个体发展，因材施教，上好每一堂综合实践课。课题研究以《综合实际活动指南》《综合实践活动指导纲要》为理论依据，通过对课本的解读，使教师通过了解课程的基本理念、教学目标、重难点及课程的实施方法充分利用已有

的社会资源、校本资源、网络资源进行教学。

课题名称的解读

本课题的关键词是：“综合实践活动”、“学生体验”、“教学设计”。

课题的开展从各项符合不同年级学生年龄特点、兴趣爱好及能力特点的活动开始，紧密联系学生的学习和生活。所开展的活动则中心体现学科特点，即：综合不同学科的各类知识，活动形式以学生实践为主。从学生出发，让每位学生主动参与到活动中，自主探索，主动搜集资料进行分析整理后得到问题的答案。老师教学设计的选择也通过多种方法体现，如游戏、情景剧表演、小组竞赛、辩论会、音乐视频欣赏、才艺表演、外出体验、模拟演练等等。

“初中数学‘综合与实践’教学的校本化研究”课题开题报告

“初中数学‘综合与实践’教学的校本化研究”课题

开题报告

一、核心概念

本课题研究的核心概念有两个，一个是初中数学“综合与实践”，第二个是校本化研究．

初中数学“综合与实践”：初中数学课程分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四各部分。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动．在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题．“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合．提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中．可以看出，“综合与实践”的内涵就是将研究性学习的思想和方法体现在数学学科教学中，使教学过程变成一种“科研”或者“微科研”的过程，让学生在获得数学知识的同时，参与体验研究性学习的过程，从而获得能力的提升．

校本化研究：校本教学研究，即校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，围绕学校的发展目标，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势、办学特色进行教学研究。校本教研是以学校为核心力量。一方面，学校要有明确的发展目标，对自身的实际状况有正确而清晰的认识，在此基础上构建根基扎实、方向明确的学校教研工作体系;另一方面，学校要调动教师的热情，聚含教师的研究力量，激发教师研究的创造力，让教师成为教研工作的主体，确保教研工作开展的广度和深度。

初中数学“综合与实践”教学的校本化研究：初中数学“综合与实践”教学的校本化研究就是指从学校数学教学实际出发，依托学校自身的教师、学生资源，积累的教学经验、教研优势，结合初中数学“综合与实践”的教学进行的校本教学研究。

课题《在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究》开题报告

课题《在综合实践活动中培养小学生问题意识的研究》开

题报告

常州市白云小学刘向阳

一、选题的目的与意义

(一)实践背景:

综合实践活动课是新一轮课改的一个亮点,也是一个难点，它作为国家课程，

从小学三年级到高中三年级，要求每周安排三课时。从2002年9月开始新课改以来，一直到2007年6月，这门课程是每周安排了两节综合实践活动课和一节信息技术课;2007年9月开始，这三节综合实践活动课程开成了一周一节综合实践活动课、一节信息技术课、一节班队课，所以也可以这样说，信息技术老师、班队课老师也都是综合实践活动的任课老师，另外还有与综合实践活动关系密切的科学和艺术等学科。这门学科它主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性的问题为内容，而要选择一个好的问题形成选题，围绕选题进行有意识地活动，在问题的解决中生成新的问题，是学生成长的循环往复过程。

有位专家在中西方教育的比较研究中曾说:“中国衡量教育成功的标准是:将有问题的学生教育成没问题、全懂了，所以中国学生年龄越大、年级越高，问题越少;而美国衡量教育成功的标准是:将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题，教师都回答不了解决不了，那算是非常成功。所以美国学生年级越高，越有创意，越会突发奇想。”显然自己能提出较有价值的问题是十分重要的，好的问题若能让学生自己发现和提出，带着问题进行综合实践活动，活动的效果就更好。

学生问题意识的缺乏是不争的事实，我们在实践与研究的过程中，也首先察觉到了学生问题意识培养的必要性和紧迫性，我们发现引导自主发现问题、解决问题

小学语文综合实践活动的有效性研究课题开题报告【新版】

小学语文综合实践活动的有效性研究课题开题报告

一、问题的提出及成因分析

1.新课程改革的需要

语文综合实践活动是新课程改革的需要，是《语文课程标准》提出的教育理念之一。它的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

2.语文学科自身发展的需要

目前的“语文综合实践活动”没有真正地落实，存在两种极端:一种是具备“实践性”，但实践方式并未超出语文学科的范围，算不上真正的语文活动课;另一种是语文活动设计脱离了语文学科，孤立地搞综合实践活动。如此下去，培养学生的语文综合实践能力就成了一句空话。

3.农村学校自身特点的需要

我校远离市区是一所农村学校，生源主要是周边农村和

外来打工子女。由于有些语文教师对新课标的解读不深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，语文综合实践活动也只是停留在口头上，教师往往只注重听、说、读、写知识的传授，而极少关注学生经验性知识和社会生活知识的传授。许多乡土资源和校本课程资源没有很好地开发和利用，新课程应有的活力没有得到很好的释放。

作为一名语文教师，我想将农村小学语文综合实践课的有效落实作为教学的一个突破口，并研究相应的解决策略，将综合实践课真正落到实处，进一步提高语文教学的效率，因此确定本课题。

二、预设的研究目标和任务

1、研究目标

①全面提高学生的语文素养，促进学生对本地自然、社会、人文等特色资源的整体认识和体验，培养学生的合作、交际、信息收集与处理、实践、创新能力及良好的个性品质。

②教师有机利用校内外的语文教育内容的来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积

开题报告《核心素养视域下综合实践活动与高中历史教学深度融合的策略研究》

开题报告《核心素养视域下综合实践活动

与高中历史教学深度融合的策略研究》

自20世纪80年代以来，全球范围内的教育改革运动逐渐兴起，这是为了面对科技革命和知识经济所带来的挑战，各国开始思考如何培养适应21世纪的人才。在这场改革中，注重

学生自主探索和研究、以培养创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式异军突起。这些课程和研究虽然名称各异，但它们都注重学生的自主探究与主动实践，强调学生研究生活与社会生活的紧密结合，这一价值取向是当今世界教育改革的基本潮流，也是新时代教育变革的必然选择。

我国在新一轮基础教育课程改革中，将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过

实践，增强探究和创新意识，研究科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”2017年，教育部印发了《中小学综合实践活动课

程指导纲要》，对我国基础教育课程改革产生了深远影响。

本课题研究的理论基础之一是“主体性”教育理论。这一理论认为，学生是研究的主体，教师应该为学生提供自主研究的环境和机会，引导学生自主探究和发现问题，从而促进学生的综合能力发展。在综合实践活动与高中历史教学深度融合的过程中，教师应该注重学生的主体性，让学生在实践中主动探究历史问题，从而提高学生的历史素养和综合能力。

另一个理论基础是“任务型教学”理论。任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，强调学生通过完成任务来获取知识和技能，从而提高学生的综合能力。在综合实践活动与高中历史教学深度融合的过程中，教师应该设计具有挑战性的任务，让学生在实践中掌握历史知识和技能，提高学生的综合能力和解决问题的能力。

小学教科研课题：农村小学综合实践活动(研究性学习)校本课程的开发与研究课题申报开题报告

学生课题申报\小学生课题申报

农村小学综合实践活动（研究性学习）校本课程的开发与研究课题申报开题报告

农村小学综合实践活动（研究性学习）校本课程的开发与研究开题报告

课题类型：教育部基础教育课程改革重点课题

课题名称：农村小学综合实践活动（研究性学习）校本课程的开发与研究

研究单位：湖北省松滋市刘家场镇刘家场小学

一、研究背景及意义：

随着素质教育的进一步深入，课程改革呈现出共同的趋向：加强课程的综合性，软化学科界限，重视跨学科的综合性活动；转变学生的学习方式，倡导学生进行探究与体验学习；现实的落差与时代的呼唤期待重新对活动课程加以规范，并赋予其新的内涵，于是“综合实践活动”应运而生。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。其中，研究性学习又是综合实践课程体系的主要组成部分，也是农村小学急待规范的一门综合实践课程。它同学科课程相辅相成，是贯彻教育方针、全面实施素质教育的重要载体。是培养学生创新精神、研究思维、操作实践的重要阵地，是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措之一。

研究性学习的开展，是我国基础教育从单一学科课程体系向由学科和活动共同组成的新课程体系的结构性变革，实现了基础教育阶段单纯结论教育向过程教育的转变，同时也是育人模式的深刻革命。它一方面继承了传统综合课程的思想，强调课程目标和内容组织的综合性特点，另一方面则有效地吸纳了现代综合实践课和的核心，重视课程实施的主体性和探究性。可以说，它是传统的综合课程和新时代活动课程有效结合的产物。

农村小学综合实践活动课程发展研究开题报告中期报告审批书

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

农村小学综合实践活动课程发展研

究开题报告

（1）开题时间：2019年10月21日

（2）地点：xxxxxxxxx

（3）主持人：xxx

（4）评议专家：xxx、xxx、xxx

（5）参与人员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

开题活动内容包括三个部分：首先课题主持人xxx校长根据我校实际情况，阐述了综合实践活动课题的意义和重要性，要求课题成员静下心来做课题研究，同时对课题组外专家做了说明。课题负责人xxx老师就课题研究的内容、主要研究方法、研究的思路、研究人员的分工、预期的成果等做了陈述。然后课题组成员代表xxx老师做了综合实践活动问卷调查报告分析，将课题组老师经过研讨制定的问卷向大家做了呈现，并将问卷收集的资料和分析结果做了分析。本课题主要成员xxx老师、xxx老师、xxx老师进行经验介绍。最后，课题组外评议专家区教研室xxx、名师xxx、xxx对课题的选定、申报、立项，直至开题都给予了很高评价，并对如何研究综合实践活动的实施和指导做了具体的分析，希望课题组成员以学生的

动。综合实践活动课程发展研究是我校急待规范的一门实践课程，我们以研究性学习为平台，以研促教，充分发挥本地资源，走向自然、走进生活，以此来促进学生的全面素质发展。

鉴于此，我校经过一段时间的研究、讨论，决定对综合实践课题《农村小学综合实践活动课程发展研究》进行研究。

小学数学“综合与实践”活动教学策略的研究开题报告

小学数学“综合与实践”活动教学策略的

研究开题报告

小学数学“综合与实践”活动教学策略的研究开题报告

一、课题研究的背景与意义

一）课题的提出

2001年XXX正式颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验）》，并于2011年进行了修订,它标志着我国数学教育已进入了一个新的时代。它是指导教材编写、指导教学的纲领性文件，是我们进行教学改革的依据。2011版新《课程标准》中明确指出在小学数学教学中增设“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。这既是适应教育改革的需要，也是数学教育的必然。

近年来国际数学课程发展的一个重要趋势是：充分发挥学生的主体作用，让学生学会研究。我国在基础教育课程改革中，已经取得了丰硕的成果，传统教育中的某些弊端革除，但仍然存在一些问题。同国外相比，我国小学生的数学基础知识扎实，基本技能熟练，解决书本问题能力强，但将所学的数学知识运

用于实际生活来解决实际问题的能力远远落后于某些西方国家的学生，这样势必会影响学生可持续能力的发展。

数学“综合与实践”举动改动了传统教学模式中以常识记忆为特征的陈旧办法，让学生在办理具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。它着眼于学生应用意识和创新意识的培养，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。“实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。但是在教学实践中，我们发觉还有良多老师对数学综合实践举动的认识不是十分清晰，将数学综合实践举动课等同于一般的数学举动课、兴趣课或复课。