吉林省长春市双阳区九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐1教学案无答案 新人教版
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案_6
一、教学目标（一）知识与技能1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；1.通过观察、实验、等途径和方法，继续培养学生收集和处理信息的水平、科学探究的水平(三) 情感态度价值观1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；二、教学重、难点教学重点氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活、生产中的主要用途；教学难点碳酸盐的检验方法；准确书写相关化学方程式。
教师为主的活动学生为主的活动设计意图[引入]：猜谜语生在水中，却怕水冲。
放到水里，无影无踪。
（打一物）[讲解]今天我们来学习生活中常见的盐的相关知识。
积极猜谜语从猜谜语开始，学生在轻松氛围中开始学习，体会化学与生活的密切关系。
1、盐是不是就是食盐？2、盐都是咸的吗？【活动1】.阅读课本72——74，后展示：四中盐的用途图片，引导学生阅读归纳它们的色、态、化学式、俗名。
阅读课本、观察图片、归纳它们的色、态、化学式、俗名。
填写学案。
让学生学会自学。
一、氯化钠根据学生所谈到的食盐的用途，引导学生归纳氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。
⒈氯化钠的用途投影图片：氯化钠的用途介绍食盐在生活中的妙用：常用淡盐水漱口,不但对咽喉疼痛、牙龈肿疼等口腔溃疡等疾病有治疗和预防作用,还具有预防感冒的作用。
阅读.整理、归纳：学生观看资料图片：了解食盐在日常生活中的一些妙用。
让学生学会归纳、整理的方法。
食盐是学生非常熟悉的物质，让学生在自己熟悉的生活情景中学习化学，理解化学与日常生活的密切关系。
解决生活中相关的实际问题，能够激发学生学习化学的积极性，触发学生的求知欲，使学生感到学有所用⒉氯化钠的生理作用：聆听讲解让学生了解氯化钠重要的生理作用。
3.食盐的制取：你想知道如何从海水中提取食盐吗？海水晒盐：学生看书思考、回答：自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案_1
四、课堂小结
谈谈学习的收获
三、教学过程
四、板书设计
复分解反应及条件
1、定义
2、通式：AB+CD=AD+BC
3、条件
二、教学重难点
复分解反应及条件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、概念
引出
介绍工业制碱，指导学生演示实验
板书Na2CO3+Ca(OH)2=
2NaOH+CaCO3
判断此反应是否是前面学过的基本反应类型
【设疑】那是什么反应？
观察
回答
观察
总结
回答
激发学生学习化学的兴趣与欲望，快速进入学习状态
引导学生复习巩固分解反应、化合反应和置换反应，通过对比激发思维与认知碰撞，进而产生新的认知
复分解分解反应
2、理解复分解反应的条件
1、通过实验探究，既培养了动手操作水平，又培养了观察、分析、总结问题的水平。
2、通过微观分析酸、碱、盐之间的反应，引导总结得出复分解反应的实质，为高中进一步学习做好铺垫
情感、态度与价值观
理解到化学与生产、生活有密切的联系
二、概念的建立
引导学生观察上述反应物和生成物的类别
投影定义并板书
AB+CD=AD+CB复分解反应是发生在酸、碱、盐之间的反应，那么是不是任意的酸碱盐之间都能发生复分解反应？
指导学生实验
引导学生总结复分解反应发生的条件
回答
引导学生思考，质疑
利用任务学习单，完成实验探究。
学生实验
学生回答：
有沉淀或有气泡
通过开放的实验探究形成对复分解反应发生的条件的感性理解
吉林省长春市双阳区九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐(3)教学案(无答案)新人教
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生活中常见的盐教学目标知识与技能初步认识复分解反应,掌握其发生条件；能根据发生条件，判断是否能发生反应。
过程与方法实验讨论情感态度价值观教学重点教学难点教学内容与过程教法学法设计复检:1、制面包时加入发酵粉使其松软，写出其涉及的化学反应方程式。
2、鸡蛋壳滴醋有气泡产生，试解释其原因。
新授：以上化学反应方程式有何特点？一、复分解反应AB + CD === AD + CB二、复分解反应发生条件（一）实验讨论:1、上述两反应是否属于复分解反应?有何共同点？2、举出酸碱中和反应例子，是否属于复分解反应?生成物有何特点？3、能否归纳复分解反应发生的条件?（二）简介部分酸碱盐溶解性 P114口诀:钾钠铵盐均可溶，硝酸盐入水无影踪三、探究某些酸碱盐之间是否能发生反应练习：判断下列反应能否发生反应?作业:P44 21、22、23、24、25、28板书：一、复分解反应二、复分解反应发生的条件教学反思。
九年级化学下册第十一单元盐化肥11.1生活中常见的盐教学
(3)与 C O不32 能共存的离子:H+及与
酸盐的金属离子,如Ca2+、Ba2+等。
(4)与Cl-不能共存的离子:Ag+。
(5)与
S
O
不2 - 能共存的离子:Ba2+。
4
结C合O(j32 i éhé)生成不溶性碳
第三十九页，共四十七页。
核心素养:实验探究与创新意识。发现和提出有探究价值的化 学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案完成实验操作,能 对观察记录的实验信息(xìnxī)进行加工并获得结论。
【思维行动】 (1)由实验1可确定原营养液中一定没有哪种物质?试着说
明(shuōmíng)理由。
第四十三页，共四十七页。
提示:向原营养液中滴加碳酸钠溶液产生沉淀,说明原营养液中
一定含有硝酸钙,由于碳酸钾溶液与硝酸钙溶液不能共存
(gòngcún)(产生沉淀),可确定原营养液中一定没有碳酸钾。
第四十四页，共四十七页。
=N==a2CO3+H2O。
=
第十九页，共四十七页。
答案(dá àn):(1)①酸 ②碱 某些非金属氧化物 (2)①HCl+AgNO3 =A=g=Cl↓+HNO3 ②CO2+2NaOH =N=a==2CO3+H2O
=
第二十页，共四十七页。
【方法点拨】常见(chánɡ jiàn)盐的检验
(1)含碳酸根或碳酸氢根离子的盐:加入稀盐酸,产生的气体通
盐时,还需将生成的气体通入澄清石灰水中。
第二十二页，共四十七页。
考点(kǎo 2 diǎn) 复分解反应及其应用
1.反应表达式:AB+CD A=D种物质在水溶液中相互交换离 子,结合生成沉淀、气体或水。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教学设计_20
当堂检测
教师用 PPT 出示检测题
教学 设计 评价
培养学生观 察和分析问 题的水平。 引导学生对 所获得的事 实与证据实 行归纳， 得出 结论， 培养学 生的规范表 达水平。
教 教学环节
学
过
程
设
计 学生活动 预期效果 媒体设计意 图
教师活动
课堂小结
教师出示 PPT 的小结板块
跟随教师总结本课题 内容 让学生学会 总结和反思 学生审题、思考、答 巩固提升 题
教学资源
《化学》 《教ห้องสมุดไป่ตู้教学用书》 《课程标准新教案》 容提前搜集相关图片、录像（见教学过程） 课题一生活中常见的盐
相关实验器材
根据内
生活中常见的盐有食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾和大理石等。 一、氯化钠 1、氯化钠的组成 钠离子：对维持细胞内外正常的水分分布和促动细胞内外物质交换起主要作用。 氯离子：是胃液的主要成分，具有促生盐酸、协助消化和增进食欲的作用。 2、氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活 板书设计 3、氯化钠的分布 海水、盐湖、盐井、盐矿
教 学
教学 重点
常见的盐的性质用途
分 析
难点 复分解反应及发生的条件 1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识 深入课堂，真正体验学习化学的重要性。 于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达 教学 难点 解决 办法 不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问 题、播放准确操作录像、即时交流、解决疑问的效果较好。充分 调动学生学习的积极性和主动性。 材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。 复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的 学习中逐步完善。
互动探究
(名师整理)化学九年级下册《第11单元 课题1 生活中常见的盐》优秀教案
《盐化肥》教学设计第一课时复习课一、教学设计思路九年级化学的教学及复习，均秉承新课程标准的指导理念，切实落实以学生为主体，以教师为主导的核心思想，以期达到以训练促进思维，以能力提升情感价值观的目标。
二、教材分析本单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时，也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结、归纳和提高、延伸。
本单元的重点是：化学与生活、生产的关系；生活中几种常见盐的组成及用途；化肥的种类及应用；复分解反应；过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
难点是：物质提纯的基本操作技能；复分解反应发生的条件探究及其应用。
本单元内容在近三年中考中所占分值居高，均10分以上，值得关注和加强学习。
三、学情分析本单元在内容安排上切合学生的日常生活，选择与学生熟悉和生活中常见的物质进行学习，并结合发散思维的规律层层深入，通过学生的观察、探究和讨论，达到较高的学习效果。
九年级学生对本单元内容兴趣相对较高，内容于生活，也适用于生活，部分新加入的内容开阔了学生视野。
教学工作中加以引导，很容易培养出学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，最终养成科学的思维能力。
四、教学目标1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)五、教学重难点教学重点1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离子的检验方法。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿
2.教学难点：
（1）盐的分类方法，尤其是复盐、酸盐、碱盐的区分。
（2）常见盐的化学性质，如溶解性、反应性等。
（3）引导学生将盐的知识与实际生活联系起来，提高学生的应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满探索欲望；思维活跃，具有一定的逻辑推理能力；开始形成自己的学习方法和习惯，但仍有待提高。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的观察和实验操作。对于学习兴趣，大多数学生对化学实验和生活中的现象表现出浓厚兴趣。在学习习惯方面，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。
（2）通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识盐在生活中的重要性，增强环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）盐的定义、组成及分类。
（2）常见盐的物理性质、化学性质。
-根据学生的学习情况调整教学节奏，确保难点得到充分讲解。
-丰富教学手段，如引入更多生活实例，增强学生的学习兴趣。
-加强对学生的个别辅导，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供更多互动机会，提高学生的参与度。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和框线连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，梳理教学内容，确保板书逻辑清晰。
九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第1课时 生活中常见的盐教学 (新版)新人教版
俗称“食盐”
观察与思考
1、氯化钠的用途
1） 生活上：重要的调味品 2） 人：人体正常生理不可缺少的物质
观察与思考
3）医疗上：生理盐水 4）农业上：用10%~16%的食盐溶液来选种 5）食品上：用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等(防腐剂） 6）工业上：重要的化工原料 7）交通上：化雪（作融雪剂）
鸡蛋壳、 贝壳的 主要成分 CaCO3
观察与思考
碳酸பைடு நூலகம்的用途
石灰石
石灰石——建筑、保健品、日用品的原 材料。
大理石——建筑材料。
归纳与小结
氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙
化学式
NaCl
Na2CO3 NaHCO3 CaCO3
俗称 颜色状态
食盐
纯碱、 苏打
小苏打
白色固体 白色固体 白色固体
白色固体
溶解性
课题1生活中常见的盐
一第单1课元时盐生活化中肥常见的盐
观察与思考
原从水中来， 不敢水中行。 人人都要我， 无我食不成。 (打一物质)
食盐
观察与思考
新闻事件
亚硝酸钠
农户误用某工业盐造成8人 食物中毒
厨师放错盐工人进医院 石家庄37人中毒
观察与思考
亚硝酸钠
亚硝酸钠是工业用盐，它是一种白色 不透明晶体，形状很像食盐。亚硝酸盐不 仅是致癌物质，而且摄入0.2～0.5 g即可引 起食物中毒，3 g可致死。而亚硝酸盐是食 品添加剂的一种，起着色、防腐作用，广 泛用于熟肉类、灌肠类和罐头等动物性食 品。现在世界各国仍允许用它来腌制肉类， 但用量严加限制。
易溶
易溶
易溶
难溶
用途
调味品、 生理盐水
玻璃、 发酵粉、治 建筑材料、 造纸 疗胃酸过多 补钙剂
面试说课稿11.1生活中常见的盐
生活中常见的盐（第一课时）尊敬的各位评委老师上午好：我说课的内容是人教版九年级化学下册第十一单元《盐化肥》课题1《生活中常见的盐》的第 1课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程5个方面来阐述这节课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课主要介绍了几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途以及碳酸根离子的检验方法。
本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。
进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，为今后学习化学打下良好的基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标：1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；；（2）过程与方法目标：1、认识与体验科学探究的过程；2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
（3）情感态度和价值观目标：1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；3、教学重点1、几种常见盐的组成及其用途。
⒉碳酸根离子的检验方法。
4、教学难点碳酸根离子的检验方法。
二、学情分析学生在家庭厨房中接触了食盐，在家庭装修中知道了大理石；通过二氧化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步的认识。
通过酸与碱发生的中和反应，对盐的组成有了初步的认识。
通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力，并具备一定的实验操作技能。
化学与生活联系紧密，学生充满好奇心、求知欲强，他们更希望能自己去探求知识的规律，更加重视获得知识的过程和知识的应用。
因此应围绕着化学与实践的联系展开教学，并引入科学方法的探究，顺应学生身心发展的需要。
三、教学方法我主要采用问题引导法、实验探究法、多媒体辅助法、比较归纳法来帮助学生突破本节课的重难点。
吉林省长春市双阳区九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.1 生活中常见的盐(1)教学案(无答案
板书 ：
一、氯化钠
1、化学式：N aCl
2、用途
3、固液分离方法：过滤、蒸发
4、分离溶质方法 ：蒸发、冷却
5、粗盐中难溶性杂质的去除
教学反思
①溶解：取50g粗盐逐渐加入10ml水的烧杯中，用玻璃棒不断搅拌。
②过滤：食盐水
注意：一贴、二低、三靠
③蒸发：不断搅拌，防止、局部温度过高液滴飞溅；
出现较多固体，停止加热。
④计算产率：转移固体，称量
小结：每步中玻璃棒作 用
思考：1、分析实验误差。
2、实验中，玻璃棒的作用。
3、过滤后，溶液仍浑浊，分析原因。
11.1生活中常见的盐
教
学
目
标
知识与技能
1、了解氯化钠的组成及其在生产生活中的主要用途。
2、掌握组眼中难溶杂质去除的方法。
过程与方法
观察实验探究
情感态度价值观
认识化学与 生产生活有密切联系
教学重点
粗盐提纯实验
教学难点
实验操作技能
教学内容与过程
教法学法设计
导入：
提到盐，通常会 想到食盐，然而化学中盐的范围非常广，如CaCO3、CuSO4、KM nO4、NaNO2均属于盐。
新授：
一、氯化钠
1、判断“食盐是盐，所以盐就是食盐”这句话对吗？
2、食盐化学式：NaCl
3、阅读教材P72-73，了解氯化钠 用途。
4、NaCl分布情况及食盐的制取。
5、粗盐制取方法：海水晒盐，即蒸发结晶。
6、粗盐中含有多种可溶性及不可溶性杂质，如何除去不溶性杂质 （泥沙等）得到精盐？
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案设计_11
生活中常见的盐(第一课时)使用的教材版本：《义务教育教科书——化学》（人民教育出版社）一、教学目标*知识与技能1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；；1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步理解与体验科学探究的过程；2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法理解知识之间的联系，形成合理的认知结构。
*情感态度价值观1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用二、*教学重点⒈化学与生活、生产的关系。
⒉碳酸根离子的检验方法。
三、*教学难点碳酸根离子的检验方法。
*四、教学用品仪器：试管等药品：碳酸钠、稀盐酸、石灰水、等五、教学过程1、以生活中人们误把工业盐当食盐吃而引发的事件导入课题，从而教育孩子们学习知识的重要性。
2、学生自主学习“盐”的概念A、小组人员各说一物质名称组员们判断该物质是不是盐。
B、总结如何理解“盐”。
3、学生阅读课本内容理解生活中常见的几种盐。
A、以“云朵游戏”形式完成此处知识的识记。
A、写出能与稀盐酸发生探反应的化学方程式；B、总结由此得出的经验方法——碳酸根离子的检验方法C、演示实验5、由学生所写的化学方程式导入“复分解反应”这个概念A、小组讨论如何理解“复分解反应”这个概念，举例说明。
B、比一比谁理解的好。
6、总结所学知识7、达标检测8、布置作业A、网上查找氯化钠在生活中的妙用B、查找候德榜制碱事迹六、达标测试1、取适量某白色固体依次实行如下表所示实验，已知该固体可能是碳酸钙、碳酸钠、氯化2 3 32、食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是（）①除去热水瓶中的水垢②鉴别食盐和纯碱③检验鸡蛋壳能否溶于酸A. ①②B. ①③C. ①D. ①②③3、下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是（）A、HCl和Ca(OH)2B、Na2CO3和H2SO4C、AgNO3和BaCl2D、KCl和CuSO44、. 氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列物质中可用来除去碳酸钠的是（）A.锌粉B.氢氧化钙溶液C.盐酸D.硫酸5、某同学在化学课上知道了蛋壳的主要成分是碳酸盐，决定在厨房里制作一个“无壳鸡蛋”送给妈妈。
九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 11.1.1 几种常见的盐教案 (新版)新人教版-(新版)新人
几种常见的盐
教学
过程
教师活动学生活动设计意图
视频导入播放电影《闪闪的红星》潘冬子冒着生
命危险用他的机智给红军带去重要的
食盐的片断。
提问：为什么盐对人们这么重要？你还
知道哪些盐，它们有什么用途？
观看影片，观
察、思考。
激发学生学习化学的兴
趣。
活动探究一【活动一】
一、生活中常见的盐的物理性质和用途
1．[课前任务1] 让学生收集生活中的
食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙(可
收集某某石)等实物。
2．[课前任务2] 完成下列表格。
3．[展示]
多媒体展示四种盐，观察图片，得出盐
的颜色和状态。
4．[实验] 探究几种盐的溶解性。
5．[投影] 展示部分同学的作业。
6．指导学生阅读教材P72～P73，互相
讨论，完善表格。
收集资料，并
完成表格内
容。
观察几种盐
的颜色和状
态，并得出结
论。
实验探究盐
的溶解性。
观察同学的
作业。
阅读教材、交
流完善表格
内容。
培养学生收集资料的能
力，激发学生学习的主
动性、充分调动学生的
学习热情。
培养学生观察实物和总
结的能力。
培养学生实验探究的能
力。
培养学生互相借鉴、互
相学习的品质。
让学生体会成功的快
乐，激发学生的竞争意
识和自我纠错能力。
(续表)
(续表)
板书设计：。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教学设计_14
一、教学内容这节课是本课题的第四课时，学习盐的化学性质（盐与金属反应、盐与酸反应、盐与碱反应、盐与盐反应），物质的简单分类。
通过本课的学习既能够对前面所学知识实行应用和复习，又是高中继续学习重要预备知识。
二、教学目标【知识与技能】1、理解盐的化学性质，并能根据盐的化学性质，写出相关的化学方程式；2、知道SO42－、Cl－的检验方法。
3、知道物质的简单分类和组成特点。
【过程与方法】1、通过学生观看三个微课，了解盐的化学性质和物质的简单分类。
2、通过抽测了解学生复分解反应化学方程式的书写掌握情况3、通过反馈练习，学生了解自己对本节课知识的掌握水准。
【情感态度价值观】1、通过稀盐酸和稀硫酸的检验方法实验，增强学生对化学实验现象的探究欲，勤于思考的科学精神；2、通过盐的化学性质和物质的简单分类的总结，鼓励学生积极主动地开动脑筋，总结规律，形成科学的记忆方法；3、通过实验巩固已学过的物质间(盐与金属、盐与酸、盐与碱、盐与盐)发生反应的知识，理解到化学是一门以实验为基础的自然科学，增强对化学实验的理解。
复习导入→观看复分解反应化学方程式的写法微课→学生动手书写化学方程式→观看盐的化学性质微课→检查学习效果→教师设疑发问→学生观察现象、动脑→观看物质的简单分类微课→学生填写P76表格→学生课堂练习即时反馈信息→反馈评讲。
通过语言讲授和观看微课、实验探究组织整个学习过程。
四、设计意图1、通过学生观看微课并写出相对应的反应方程式，巩固已学过的酸和碱、酸和盐、碱和盐之间的复分解反应的知识，从而理解盐的化学性质和复分解反应发生的条件，同时使学生理解到化学是一门以实验为基础的自然科学。
2、通过学生观看微课，体会到信息技术对学好化学所起的重要作用，鼓励学生积极主动地开动脑筋，总结规律，形成科学的记忆方法。
学生能根据复分解反应发生的条件，判断复分解反应能否发生。
五、教学重难点【重点】盐的化学性质、物质的简单分类【难点】复分解反应化学方程式的书写六、教学用具多媒体、微课、Flash动画、课件、实验所需仪器及药品、导学案。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
2024年届九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐教案(新版)新人教版
2.作业评价：
（1）作业批改：认真批改学生的作业，对学生的答案进行评价和点评，关注学生的解题思路、方法和知识点的应用情况。
（2）反馈与鼓励：及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，给予学生个性化的指导和建议。
（3）溶解性表：为学生提供常见盐的溶解性表，方便学生查询和学习盐的溶解性规律。
（4）化肥使用指南：为学生提供化肥使用指南，包括化肥的种类、作用、施用方法及注意事项，帮助学生掌握正确使用化肥的方法。
（5）盐的故事：为学生提供关于盐的历史、文化及趣味的科普资料，让学生了解盐在人类历史和文化中的地位和作用。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示盐的溶解过程的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“化肥在实际农业生产中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标有：
1. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学探究精神。
2. 培养学生运用溶解性表分析盐的溶解性的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生了解化肥的分类和作用，提升学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生通过实验、观察、讨论等方式主动探究，增强学生的自主学习能力。
② 溶解性规律：钾盐易溶，钠盐易溶，钡盐难溶，钙盐难溶。
(名师整理)化学九年级下册《第11单元 课题1 生活中常见的盐》优秀教案
《生活中常见的盐》教案【教学分析】（一）学习水平要求分析依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下：（二）教材分析本堂课的内容出于上海九年义务教育教材初三化学（下）第六章第二节。
第六章是九年级化学综合性最强、难度最大的一章。
继第五章系统地学习两酸、两碱的性质和用途，也总结出了复分解反应发生的条件。
第六章既是对以前所学知识的梳理、归纳，又是化学知识的延续、发展、深化。
系统性、综合性强。
在学习了盐的组成、分类和命名后，对盐的物理性质：溶解性及焰色反应进行了了解，本堂课主要通过对《生活中常见的盐》的学习，探究氯化钠、碳酸钠、硫酸铜的化学性质，巩固提高置换反应、复分解反应发生的条件。
既是对前一章酸、碱知识的巩固提高，也为学习有关化肥的知识打下基础。
（三）学情分析学生在酸、碱、金属的学习中面对如此众多的物质、反应、方程式，普遍感到思维混乱，无所适从，从而对化学产生畏惧情绪，进而使学习兴趣和学习成绩大幅下滑。
最后即使通过练习对一些问题有所理解，但对某些问题仍一知半解，也很难解决一些实际问题。
本堂课主要从学生已有知识出发，从与生活密切相关的盐说起，通过实验探究几种常见盐的化学性质，提升解决实际问题的能力。
【设计思路】盐是连接酸、碱、单质的中心环节，通过盐的化学性质的学习，能够使学生形成知识的网络化，而且也连接起了化合、分解、置换和复分解四种基本反应类型。
在前面第五章学习酸、碱性质时，已对盐的化学性质进行了渗透。
因此，盐的教学过程就是梳理总结酸碱盐化学性质与基本反应类型等知识点的过程。
基于这种情况，我从学生现有的知识入手，并通过提出问题──实验探究──讨论交流──归纳总结的学习过程，对生活中常见的盐进行了探究。
在课堂活动的设计中，不仅有教师的讲授，还有学生的探究。
在课堂中，穿插了教师演示实验，学生探究实验，小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣和动力。
【教学目标】（一）知识与技能：1、理解常见盐的化学性质。
2、复习置换反应和复分解反应的概念以及发生的条件。
九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第1课时几种常见的盐教案
第十一单元盐化肥课题 1生活中常有的盐第一课时几种常有的盐教课目的【知识与技术】认识食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等生活中常有盐的主要化学性质，认识其在平时生活中的用途。
【过程与方法】经过类比、概括，得出盐的化学性质，学会碳酸根、碳酸氢根离子的查验方法。
【感情态度与价值观】(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步加强学好化学的信心，建立为民族复兴，为社会进步而学习的理想。
教课重难点【要点】认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【难点】碳酸根、碳酸氢根离子的查验方法。
教课过程知识点一氯化钠【自主学习】阅读教材第72～ 73 页的相关内容，达成以下填空：1．由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。
我们生活中常有的盐除食盐外还有碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等。
2．食盐的主要成分是NaCl，它是混淆物( 填“混淆物”或“化合物”) ，是白色固体，易溶于水，其水溶液呈中性。
3．氯化钠在自然界中宽泛存在，海水、盐湖、盐井、盐矿都储藏着氯化钠。
经过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，都能够使水分蒸发，使食盐溶液浓度增大，再持续蒸发就能够得到含有许多杂质的氯化钠晶体，这样获得的食盐含有许多杂质，叫做粗盐。
4．氯化钠的用途：医疗上用氯化钠配制生理盐水；农业上用必定质量分数的氯化钠溶液来选种；工业上能够用氯化钠为原料来制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等；生活中作调味品；在冬季，还可用于除去积雪。
【合作研究】盐中必定含有金属元素吗？答：由金属离子( 或铵根离子 ) 和酸根离子构成的化合物是盐，不含金属离子而含有铵根离子的盐中没有金属元素，如NH4Cl 、 (NH4) 2SO4等。
【教师点拨】盐是一类物质的总称，我们平时生活中所说的“盐”是指食盐，它是盐这个“大家庭”中的一员。
【跟进训练】1．以下说法正确的选项是( D )A．盐都能食用，故称食盐B．盐就是食盐，易溶于水C．盐都有咸味，都是白色晶体D．盐是一类物质的总称2．发生了冰雪灾祸，交通部门使用了大批的氯化钠融雪剂。
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11.1 生活中常见的盐
教学目标知识与技能
1、了解氯化钠的组成及其在生产生活中的主要用途。
2、掌握组眼中难溶杂质去除的方法。
过程与方法
观察实验探究
情感态度价值观认识化学与生产生活有密切联系
教学重点粗盐提纯实验
教学难点实验操作技能
教学内容与过程教法学法设计
导入：
提到盐，通常会想到食盐，然而化学中盐的范围非常广，如CaCO3、
CuSO4、KM nO4、NaNO2均属于盐。
新授：
一、氯化钠
1、判断“食盐是盐，所以盐就是食盐”这句话对吗？
2、食盐化学式：NaCl
3、阅读教材P72-73，了解氯化钠用途。
4、NaCl分布情况及食盐的制取。
5、粗盐制取方法：海水晒盐，即蒸发结晶。
6、粗盐中含有多种可溶性及不可溶性杂质，如何除去不溶性杂
质（泥沙等）得到精盐？
实验：粗盐中难溶性杂质的去除
①溶解：取50g粗盐逐渐加入10ml水的烧杯中，用玻璃棒不断搅
拌。
②过滤：食盐水
注意：一贴、二低、三靠
③蒸发：不断搅拌，防止、局部温度过高液滴飞溅；
出现较多固体，停止加热。
④计算产率：转移固体，称量
小结：每步中玻璃棒作用
思考：1、分析实验误差。
2、实验中，玻璃棒的作用。
3、过滤后，溶液仍浑浊，分析原因。
4、制粗盐时，通常采取蒸发的方法，能否采用降温方法达到同一目的？
5、提纯后的盐是否为纯净物？
作业：P78 1、2
板书：
一、氯化钠
1、化学式：N aCl
2、用途
3、固液分离方法：过滤、蒸发
4、分离溶质方法：蒸发、冷却
5、粗盐中难溶性杂质的去除
教
学
反
思
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