三位数不进位加法
三位数加三位数(不进位加法)
科目
年级
班级
时间
年月日
课题
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）
节次
教学目标
（含学科核心素养）
知识与技能：引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
情感态度与价值观：结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.
师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？
学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
2 7 1
师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？
生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：
2 7 1
+1 2 2
3 9 3
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
2 7 1
+1 9 0 3
——————
2 1 7 4
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
人教版数学三年级上册第4单元第1课时 三位数加三位数( 不进位和一次进位)(授课课件)
你能提出什么 数学问题？
中国湿地三种动物类群的种数
类群 鸟类 爬行类 哺(bǔ)乳类
种数 271 122 31
探索新知
中国湿地三种动物类群的种数
我国湿地有鸟类和爬行
类群
种数
类动物共多少种？
鸟类
271
爬行类
122
哺(bǔ)乳类
31 271＋122＝
怎样列式？
你会解决吗？和同桌说一说你是怎么想的？
探索新知
探索新知
怎样列式？
中国湿地三种动物类群的种数
类群
种数
271＋31＝
鸟类
271
爬行类
122
1.先自己独立用竖式计算。 哺(bǔ)乳类
31
2.与同桌交流算法。
3.小组内讨论交流计算时注意什么？
探索新知
271＋31＝ 302(种) 271
+ 13 1 30 2
百位上写2可以吗？
十位相加满十时要向百位上进“1”，列竖式时要将进 位的“1”写在百位的右下角，防止百位上相加时遗漏。
方法点拨：
三位数加三位数不进位加法的计算方法： 计算三位数加三位数不进位加法，相同
数位对齐，从个位加起，把相加得到的和写 在相应的数位上。
探索新知
探究点2 三位数加三位数(一次进位)
中国湿地三种动物类群的种数
类群 鸟类 爬行类 哺(bǔ)乳类
种数 271 122 31
我国湿地有鸟类 和哺乳类动物共 多少种？
4.万以内的加法和减法（二）
第1课时 三位数加三位数 (不进位和一次进位)
复习导入
算一算。 几百几十加几百几十怎样笔算？ 380
＋ 51 5 0 930
相十同位数相位加要满对十齐向，百从位个进位1，算百起位， 哪上一3＋位5满＋十进就位向1＝前9一。位进“1”。
三位数加三位数的不进位加法说课稿
三位数加三位数的不进位加法说课稿《三位数加三位数的不进位加法》说课稿三位数加三位数的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。
本课的教学目标是1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重点就是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。
难点是培养学生验算的意识。
教学中先复习两位数加两位数的教学，为本课的顺利教学打好铺垫。
然后由“世界地球日’的谈话引出家庭电费统计表，请学生在统计表中寻找信息提出问题，在解决相关问题的过程中教学三位数加三位数的不进位加法。
在探索算法的过程主要引导学生用计数器拨一拨以及摆竖式的方法来解决问题。
着重教学竖式计算的方法。
首先先让学生尝试先独立列竖式计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。
如：在学生用竖式计算143+126=269后，提出：“怎样才知道自己算的对不对呢？”孩子想出了不同的方法：1、用269-126，看结果是不是143；或者用269-143，看结果是不是126。
2、再算一遍。
3、把两个加数的位置交换再算一遍。
在肯定了学生的想法之后，我指出我们经常用“交换两个加数的位置再算一遍”来进行加法验算。
我问“为什么可以用这种方法进行验算呢？”。
有孩子心里还是清楚的“因为交换两个加数的位置，和不变。
”在验算之后，我问：“如果两个结果不一样说明什么？”孩子说：“可能原来算错了，也可能验算错了，还可能两个都算错了。
”这时，有同学问：“如果两次都算错了，而且错的一样，我怎么知道它错了呢?”还学生说：“那就再算一下啊。
三位数加三位数(不进位)
三位数加三位数（不进位）［教学目标］：1.让学生经历探索三位数加三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.让学生感知教学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养学生独立探究，合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
［教具，学具准备］：多媒体课件，计数器［教学过程］：一．复习铺垫1.口算下面各题。
20＋40 200＋400 200＋4052＋20 52＋2 520＋2002.笔算。
43＋26［设计意图：这局部的复习为下面新课的展示做好铺垫］3.引入新课通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算式时只有相同数位上的数才能够相加。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和三位数相加的不进位加法。
(出示课题)二．谈话导入1.小朋友们，这是上周我校各年级的借书情况，请同学们看图（课件出示借书图）。
2.你们看了，有什么想法？能不能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生们提出数学问题，老师摘录局部如下：①二年级和三年级一共借书多少本？②二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚刚同学们提出了很多数学问题。
说明你们是爱动脑筋的好孩子。
我在黑板上记下了两个问题，你们看这些问题都能够用什么算法来解决？其他的问题我们会在以后的学习中逐步来解决。
［设计意图：充分利用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题，引发学生的参与意识，激发学习兴趣］三．探索方法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应该怎样列算式？板书：143+126= （本）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探究计算方法，算出结果后在小组里讨论，交流。
谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器计算，在学生汇报的过程中，主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
教师对发言的同学给予肯定的评价。
三位数的加法(不进位)(教案)西师大版二年级下册数学
教案：三位数的加法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。
2. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与的学习态度。
教学重点：1. 三位数加法的计算方法。
2. 不进位加法的应用。
教学难点：1. 理解和掌握三位数加法的计算方法。
2. 解决实际问题中不进位加法的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学习的两位数加法，复习不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们之前学习了两位数的加法，那么三位数的加法又是怎样的呢？二、探究1. 出示三位数加法的例题，引导学生观察并思考。
2. 让学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 引导学生总结三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。
三、讲解1. 讲解三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的规则。
2. 强调在进行不进位加法时，只需要将对应位的数字相加，不需要考虑进位。
3. 通过例题示范，让学生跟随计算，加深理解。
四、练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行指导和纠正，及时解答学生的疑问。
五、巩固1. 出示一些实际问题，让学生运用不进位加法进行计算。
2. 引导学生将学到的知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
六、总结1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结三位数加法的计算方法和不进位加法的特点。
2. 强调不进位加法在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
教学延伸：1. 提供一些拓展练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现数学问题，运用不进位加法进行解决。
教学反思：本节课通过引入两位数加法的复习，引导学生探究三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。
通过讲解和练习，学生能够掌握三位数加法的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
在教学过程中，要注意及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈和鼓励，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三位数加三位数不进位加法和一次进位加法
第二单元：万以内的加法和减法师：喜欢这些动物吗？你都看到了 哪些动物？你知道这些动物是怎 样分类的吗?出示中国部分动物种数统计表鼓励学生敢于提出不同的2.师：我国地大物博，动物资源非常丰富，仅中国特有的动物种数就非常多。
介绍我国特有的野生 动物，可以激发学生热爱、 保护野生动物的情感，并教学过程:教学环节 — 一、创设情境，提出 问题教师活动学生活动1.师：复习导入370+460=620+290=指名回答笔算几百几十数加几 百几十数要注意的问题，并导 入新课。
说说看到的动物叫 什么？再说说他们 的分类。
2.出示课本36页主题图设计意图，引发学生学习的热情， 既符合学生的年龄特点， 同时又能为其提供进一步 学习数学知识的背景素材为后面的学习提供数学信二、自主迁移，理解算法问题，注重求异思维的训中国湿地物种数统计表师：你能根据这个表格中的信息提出相关的数学问题吗?师：用什么方法计算？看来根据表格中的信息我们可以提出加法的问题。
师：还能提出减法的问题，不错。
看来同学们的思维非常活跃，能够提出多种不同的问题。
1.师：下面请同学们以组为单位，就这个表格提出多种不同的一步加法问题来，并尝试着用竖式解决这些问题。
要求:(1)请把你们想到的问题和答案写在纸上，写好一个就贴在黑板上一个。
注意要写好组名，最后我们要比一比，看哪组想的问题多，解决的问题多。
愿意试一试吗?(2)如果你们想到的问题和解决的方法和前面贴出的一样时，就不要再往前面贴了。
所以，我们在座的时候一定要快想、快做，不能拖拉，同时还要注意观察、动脑思考,怎样才能找到与他人不同的多种问题和方法。
注意分工很关键。
生：中国特有的哺乳动物和鸟类一共有多少种？生鸟类和爬行类一共有多少种？。
生：中国特有的这四类动物共有多少种？学生以组为单位合作探究。
(1)中国特有的哺乳类和鸟类动物共有多少种？271+3仁(种)(2)中国特有的哺乳类和爬行类动物共有多少种？3+7=10怎么写?122+31=153（种）(3)中国特有爬行类和鸟类共有多少？122+271=393（种）（4）271+903 怎么在知识不难的情况下，要注重创设适合学生能力发展的机会，如分工合作的能力，观察能力，思维的敏捷性，灵活性，有序性等在解决生活中的问题时，发现没有学过的知识，并尝试着运用已有的知识解决新难题虽然学生已有的认知情况不同，但是经过组内讨论这一过程，学生对所要解决的问题或多或少都有了一定的感性认识。
人教版三年级上册数学加法 三位数加三位数(不进位)
4 万以内的加法和减法（二）
1 加法
第1课时 三位数加三位数（不进位）
一 情境导入
二 新课探究 (教科书第36页)
中国湿地部分动物种类
湿地孕育了 丰富多样的野生 动物。
例题1 (教科书第37页例1) 我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多
少种？ 271+122
题你目能要根求据
271
+ 80
999
476
+ 121
597
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
93+802= 895
93
+ 802
895
545+54= 599
545
+ 54
599
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
四 培优训练 1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
258
+ 39
548
258
+ 39 1
297
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
625
+ 346
961
625
+ 346 1 971
人教版三年级上册数学：Байду номын сангаас法 三位数加三位数（不进位）
人教版三年级上册数学：加法 三位数加三位数（不进位）
百十个
271 + 122
393
规范答： 解： 271+122= 393（种）
三位数加二、三位不进位加法教学反思
《三位数加二、三位数不进位加法》是人教版义务教科书三年级上册第四单元的教学内容，本课是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的，本课教学的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。
本课内容是在整百数、整千数加整百数整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。在教学时，我采取了“先自学后点拨，当堂训练”的教学模式，先出示自学目标，让学生根据自学目标认真自学，再通过讨论交流检测，得出三位数加二、三位加法不进位的笔算方法，真正让学生成为学习的主人。在教学中让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。最后得出：在学生用竖试计算时，提醒学生要相同数位对齐，从个位加起，记得进位等注意事项。
附件：
教后反思案例格式
教师
张永
学校
花果中心小学
学科
本科
课题
三位数加二、三位数ຫໍສະໝຸດ 进位的加法班级三二班
时间
2015.10
教学设计的思路（400字左右）
《三位数加二、三位数不进位加法》是人教版义务教科书三年级上册第四单元的教学内容，本课是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的，本课教学的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法，难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。本课内容是在整百数、整千数加整百数整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。在教学时，我采取了“先自学后点拨，当堂训练”的教学模式，先出示自学目标，让学生根据自学目标认真自学，再通过讨论交流检测，掌握了三位数的不进位多种计算方法，不连续进位的笔算方法，真正让学生成为学习的主人。最后，精心设计练习，通过基础练习和拓展练习检测学生学习效果，提高学生计算正确率。
三位数加三位数(不进位)加法教学课件
巩固练习
我已经看了68页 我已经看了 页， 还有130页没有看。 页没有看。 还有 页没有看
这本书原来有多少页？ 这本书原来有多少页？
请小朋友们自己动手做一做吧 68+130=198（页） （ 6 8 1 3 0 验 + + 1 3 0 6 8 算 1 9 8 1 9 8 口答：这本书原来有 口答：这本书原来有198页。 页
请小朋友们口算下面各题
300+500= 800 700+200= 900 100+300= 400 400+300= 700 200+300=500 500+200=700
接下来让我们大家一起来检查一下小朋友 们做的对不对，好吗？ 们做的对不对，好吗？ 非常好，你们做的非常正确。 非常好，你们做的非常正确。奖励你们什 么呢？就奖励小朋友们一首儿歌，喜欢吗？ 么呢？就奖励小朋友们一首儿歌，喜欢吗？
课堂总结 这节课我们学习了三位数加法的不进位加， 这节课我们学习了三位数加法的不进位加， 在用竖式计算的时候要注意些什么呢？ 在用竖式计算的时候要注意些什么呢？怎 样来进行验算？ 样来进行验算？
小朋友们一定要记住哟！ 小朋友们一定要记住哟！
揭示课题 像这样的三位数的竖式计算就是我们今天 要学习的新内容。 要学习的新内容。做这样的竖式计算有什 么要注意的呢？ 么要注意的呢？
我们得出了269是不是就正确了呢？有什么 是不是就正确了呢？ 我们得出了 是不是就正确了呢 办法能我们知道计算结果的正确与否呢？ 办法能我们知道计算结果的正确与否呢？
小朋友们，你们能根据刚才的图画和这 小朋友们， 个统计表提出数学问题吗？ 个统计表提出数学问题吗？ 二年级和三年级一共借了多少本？ 二年级和三年级一共借了多少本？ 这个问题你会列算式吗？ 这个问题你会列算式吗？ 143+126=
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第56、57页。
教学目标
1、知识目标：
结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、能力目标：
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、情感目标：
能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点、难点
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．同学们看老师手里拿的是什么？
（出示邮票）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票。
展示课件情境图。
请两同学表演小强和小花的对话。
请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息？提到了什么问题？
学生表演，老师给予积极评价。
二、自主学习，探索新知
1．自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。
2．交流学生个性化的问题计算法。
鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。
师：谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下？说说是怎样提出的，怎样算的？
学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的，教师要充分肯定学生的不同做法。
3．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。
师: 大家做得非常好，刚才有同学提出：小强一共有多少张邮票？列式是：112+23=，你会用竖式计算吗？
出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。
师：说一说你是怎么算的？
学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。
师：“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张？”算式是124-112= ，又该怎样用竖式计算呢？
出示算式，学生试做，教师巡视指导。
然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。
三、基础练习，巩固新知
1．教师提出：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？这个问题还可以怎样问？使学生了解这个问题可以有不同的说法。
师：我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题，谁还知道这个问题还可以怎样提问？
生：小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张？
2．鼓励学生提出问题自己解答，学生完成后交流。
师：根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数，提出一个问题，自己解答。
四、挑战竞赛，思维拓展
1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。
（以同桌、小组的形式开展活动。
）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2、挑战赛。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。
五、课堂小结：
通过这节课，你们有什么收获？
六、作业：
课本 57页2、3题。