古诗词鉴赏之人物形象分析

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鉴赏古代诗歌的人物形象

作品刻画的客观人物形象
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点（概）一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三
个词） + 身份。(形容词或形容词短语）+
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）
步骤二：析例句（析）结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融
方法一：抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言、神态、动作、心理、细节、外貌）抓住描绘人物言行情态的关键词语，比如动词，形容词，透过这些词语尝试揣摩诗人心理，概括人物的特点。
例题引路1：(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着 “铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】
鉴赏方法一：从人物的细节、神态、动作、心理、外貌、语言等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。

古诗词人物形象鉴赏教案

一、教学目标

1. 让学生掌握古诗词中人物形象的基本鉴赏方法。

2. 培养学生对古诗词人物形象的情感态度和价值观。

3. 提高学生分析、解读古诗词的能力。

二、教学内容

1. 古诗词中人物形象的特点

2. 古诗词中人物形象的表现手法

3. 古诗词中人物形象的情感分析

4. 鉴赏实例分析

5. 练习与拓展

三、教学重点与难点

1. 教学重点：古诗词中人物形象的基本鉴赏方法。

2. 教学难点：分析古诗词中人物形象的情感态度和价值观。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解古诗词中人物形象的特点、表现手法等。

2. 案例分析法：分析具体古诗词中的人物形象。

3. 讨论法：引导学生进行思考、交流，培养解读古诗词的能力。

五、教学准备

1. 古诗词文本：准备相关古诗词文本，如《红楼梦》、《水浒传》等。

2. 参考资料：提供古诗词人物形象鉴赏的相关资料，如论文、书籍等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

六、教学进程

1. 引入新课：通过播放经典古诗词朗诵，引发学生对古诗词的兴趣，导入本节课的主题——古诗词人物形象鉴赏。

2. 讲解知识点：

a. 讲解古诗词中人物形象的特点，如性格、外貌、动作、语言等。

b. 讲解古诗词中人物形象的表现手法，如直接描写、侧面烘托、对比映衬等。

c. 讲解如何分析古诗词中人物形象的情感态度和价值观。

3. 案例分析：分析具体古诗词中的人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江等。引导学生关注人物形象的特点和表现手法。

4. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的古诗词人物形象，讨论其特点和表现手法，培养学生的解读能力。

高考语文—古代诗歌鉴赏之人物形象

古代诗歌中的人物形象有两种：

热点1 人物形象

(一)、人物形象的鉴赏技巧

1.知人论世，关注背景

了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活关键点。

2.聚焦关键词语，分析人物特点

一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。

而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析《怀天经、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。

3.区分人物形象，挖掘典型意义

要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。

(二)、人物形象的鉴赏思路

首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

【答题步骤】

找到诗人描绘的形象的有关诗句；

分析形象的基本含义(表层含义+深层含义)；

结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；

古诗词鉴赏人物形象

Baidu Nhomakorabea
0-塑造了闲适、洒脱、-高雅的诗人形-象。2分：答全得2分，少1关键词扣1分通过对-”竹轩”“柴门”“狭径等简朴清-幽的生活环境的描写，表现了诗人日-常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟-等反映了诗人洒脱的生活态度；竹”“雪”“梅”-等意象表现出诗-人高雅的人生志趣。-4分：答全得4分，2条3-分，1条2分。
问：词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？是-如何刻画的？-刻画了一个形单影只、陷入对亡妻无限-哀思的词人的形。既有直接描写，也-有景物描写的烘托渲染，先以“西风”-中独自悲伤奠定一种伤感的基调，继而-以萧瑟的“黄叶紧闭的“疏窗”-和即-将坠落的“残阳”-与之相呼应，渲染了-怀念之苦。
考点集训-关汉卿-《大德歌夏》-1.本曲刻画了一位因独守闺中，思念-情人而爱怨交加、形容憔悴的女子-形象。子因情人远在天涯而孤独-寂寞，思念之情难以排遣，因相思-而无心画妆甚至身体瘦弱。
浣溪沙-纳兰性德-谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗，-沉思往事立残阳。-被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，-当只道是寻常。
西风乍起，秋意渐凉，又是一年萧瑟的时节-我孤单地立在窗前，任听片片枯叶敲窗的声-响，胸中几许落寞又几许惆怅再没有人为-我嘘寒问暖，再没有人为我添加衣裳，世间-没有了你，这本已凄凉的深秋变得更加凄-凉.…夕阳西下，思过往，点点滴滴又如-缕如烟在心头涌上。曾几何时，我们春日饮-酒醉卧雕床；曾几何时，我们饭后赌书泼尽-茶香这些当时看来平凡的小事，现在回想-起来却无比怀念，无比感伤！真是后悔啊后-悔，当初不曾多一分珍惜，多一分相。时-至如今，却再也无法回去那段旧时光.…

很全的古诗词人物形象分析总结（精选5篇）

第一篇：很全的古诗词人物形象分析总结

豪放潇洒李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁的豪迈性格。

2．忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱炊颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突儿见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不停留在个人的哀怨中，而是推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人．后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无垠，不觉悲伤地流下眼泪。本诗塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。4 寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠游自在的隐居生活，表达了诗人安贫乐道的思想；盂浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”，捕写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人读了乐而忘返。5 爱恨情长、感时伤别柳永的《雨霖铃》写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。矢志报国陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映山他们一心报国却不被重用的情感，如陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮同以寄之》等。7 友人送别、思念故乡李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以比物手法形象地表达了李白与汪伦间真挚纯洁的深情；王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，朴质而真切地道出了一位异乡客对故乡亲人的深切思念。8 献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》都表现了他们忠心报国、献身边塞之情；而杜甫的《兵车行》则表现了作者体察人民疾苦、反对战争的感情。9 天真顽皮辛弃疾《清平乐·村居》:“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，写出了小儿的天真、活泼和顽皮。

古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？

很高兴回答你的问题！(●'◡'●)

在古诗词鉴赏中，形象作为五大考点之一，向来深受命题者重视。

【五大考点：语言（炼字、赏句）、形象（人物形象、事物现象、景物形象）、艺术技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法）、思想内容、观点态度）

形象按类别，可以分为人物形象、事物形象和景物形象。

今天，穆老师就带着大家一起来聊一聊“人物形象”，希望同学们认真学习哦！

人物形象主要考查学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级，难度中等偏上，希望同学们能够掌握。一【人物形象分类】

人物形象一般可以分为两大类，如下：

（1）抒情主人公形象（自我形象）

（2）作品刻画的人物形象（他人形象）二【人物形象分析方法】（1）知人论世，关注背景

a.人物背景

b.社会背景

c.创作背景

（2）正面描写，侧面烘托

a.外貌

b.动作

c.神态

d.语言

e.心理

（3）环境描写，特殊意象

（4）结合标题，关键语句三【答题模式】

（1）塑造了怎样的人物形象（身份+性格）

（2）人物形象的基本特征（结合诗句具体分析）

（3）人物形象的情感、态度、追求、理想······四【试题例举】

老规矩，穆老师为大家准备了一道相关试题，希望同学们认真学习哦！五【古诗中常见的人物形象例举】

（1）心忧天下、忧国忧民的形象

（2）怀才不遇、壮志难酬的形象

（3）友人送别、思念故乡的形象

（4）爱恨情长、迷惘惆怅的形象

（5）豪放洒脱、傲岸不羁的形象

（6）献身边塞、反对征伐的形象

（7）矢志报国、慷慨愤世的形象

（8）寄情山水、归隐田园的形象亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

古诗阅读中的人物形象鉴赏

古诗形象的鉴赏往往从如上三方面设置考查题。

一、人物形象

(一)诗人塑造的人物形象

我们来看2012年湖北卷诗歌鉴赏如下试题：

阅读下面这首诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武

贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(4分)

这类题的答题规范是：形象特征+身份

据此，此题的参考答案如下：

作者塑造了至清至廉的邹姓县官形象。他清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹姓县官至清至廉的形象。

诗人塑造的人物形象的分析，要注意人物刻画技巧与方法。如《送邹明府游灵武》就特别注意细节描写。还要注意人物的形象特点的概括。

研究人物的刻画有助于人物特征的把握。

(二)抒情主人公形象

我们来看2012年安徽卷诗歌鉴赏如下试题：

阅读下面这首诗，完成后面的题。

最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

[注]①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)

这类题的答题规范仍然是：

形象特征+身份

据此，此题的参考答案可如下：

诗人是一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的雅士。他只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。从这些动作与心理的描写中，我们可以见出诗人对东山雪景的喜爱之情。

如何鉴赏古诗词中的人物形象

分析一个人物形象，无论是诗歌或者是小说等作品，其实都很相似的。

艺术源于生活，也高于生活。所以，如何鉴赏古诗中的人物形象：首先，需了解该作品所处的时代背景，了解诗人所处的时代背景；

其次，需反复揣摩该首古诗，理解透彻该首诗的意思，尤其是其中涉及的典故、代指物及它们背后所表达的真正含义；古诗都相对其他艺术形式较短，所以古诗里的字词都是需要字斟句酌的，表达同样意思的字可以有很多个，为什么会用那个？这些都是有讲究的；

最后，需了解诗人通过该作品，想要表达什么样的思想、情绪。诗人所表达的思想才是该作品的最中心的地方，也会赋予诗中人物相应的生命及形象。可以说，古诗中的人物，大部分或多或少会带有诗人的影子。

古诗词鉴赏中，如何分析人物形象

从作者描写的意境，选取的景物，塑造的事件和任务，还有语末感叹词

如“断肠人”意为漂泊异地的旅人，思念家乡，疾苦断肠

雨打芭蕉是代表忧伤和思念，具体看诗中的情景

怎样鉴赏古诗词的人物形象

主要从外貌描写，行为举止，性趣爱好等方面进行分析，概括出人物形象。如:

爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

主人公的形象是:

1，行为洒脱。从人物喝酒的方式"爱把山瓢″和"愁时引睡″的举止可以看出主人公不拘小节，行为洒脱的性格。

2，情趣高雅。从人物"醒来推户寻诗去″的行为，可以看出主人公沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

诗词中人物形象怎么鉴赏

如果不是考试，就先了解诗作背景，作者本身。答题的套路老师会讲的，一般就那么几个关键词。

古诗鉴赏之人物形象分析

古诗鉴赏之人物形象分析：入乎其中，出乎其外

在古诗词中，诗人主要是通过所塑造的艺术形象来表达生活理想和思想感情的。鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景物和人物的特征及其蕴含的情感。就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指作者所塑造的人物形象；偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。即为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗中的物象）；景（写景诗中的景象）。诗词中的人物形象有塑造的人物（虚构的）和抒情主人公形象（作者自我）两种。

一、塑造的人物形象

在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

二、抒情主人公形象

在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。

诗歌鉴赏之人物形象

一、概念解析：

诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象（如《赤壁怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己（如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象）。

二、鉴赏指导：

1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2．怎样把握人物形象？

（1）知人论世，关注背景。

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

3．答案构成：

（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征

（3）形象的意义。

文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论

点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。

古诗鉴赏(人物形象)

常见艺术形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象如李白。安能摧眉折腰事权贵，如李白。 “ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，心颜 ” 表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。的形象如杜甫。安得广厦千万间，如杜甫。 “ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 ” 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而死亦足。诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。沧洲，水边，古时隐者所居之地。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。边的三山。什么形象形象的特征这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。 ?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣 “尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，天山”代指抗金前线。人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。报国无门的感慨。

2024届高考古诗词专题：鉴赏人物形象、事物形象+课件

课堂导入

唐僧的三个徒弟性格迥异。当师傅被妖怪抓走后，徒弟们的表现各不相同。

请同学们观看视频，分别以一个词语评价三个徒弟的人物形象。

课堂导入

好吃懒做性情急躁善于协调

“文学阅读与写作”任务群：

“从语言、构思、形塁、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美

体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。"

1.掌握鉴赏人物形象、事物形象的基本方法，理清答题思路。（如何答）

2.能够结合古诗词内容，准确概括人物形象特点及分析事物形象的作用。

（如何答好）

题型一

鉴赏久物形象

题型一：鉴赏人物形象常见设问方式:

题型一：鉴赏人物形象

（改编题）结査诗歌内容，概括分析“南丰先生”的形象特点。

和南丰先生出山之作陈师道陈师道应和南丰先生出山入仕

侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。曾巩坐着竹轿，穿过狭窄的山路，他出山时双眼清明，像一位世外高人。白云嘲笑曾巩出山入仕是多余的事情，流水一路跟随着他应该是饱含深情。

出山做官比不上山中飞鸟那般全身心自由自在，羡慕山中僧人悠闲度过一生。

曾巩不能对俗世毫不关心，入朝为官是想替苍生鸣不平。

未能与世全无意，起为苍生试一鸣。出山之因

岀山之貌

白云笑我还多事，流水随人合有情。出山之景

不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。

出山之思

题型一：鉴赏人物形象

（高考题）在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。

①曾巩内心羡慕归隐。曾巩虽决定出山入仕，但内心深处，依然羡慕飞鸟、僧人的自在生活。【侧重如何对待“隐"】

②曾巩更心忧苍生，并在行动上积极入仕。曾巩此前归隐，并不能对俗世毫不关心，愿意为苍生出山，承担社会责任。【侧重如何对待“仕"】

古诗词鉴赏之人物形象

【考点迁移】

古诗词中的人物形象一般指抒情主人公，即诗人自己，这有别于小说中的“我”（非作者本人）。古诗词中的人物形象有时又指古诗词中所塑造的人物形象，如《氓》中成功地塑造了男女主人公的形象：男主人公是个不负责任、自私自利的负心汉，女主人公是个真诚、善良、勤劳而坚强的女子。【考点研读】

鉴赏古诗词中的人物形象，是指能够解读其中的意象，包括作者创设的意境、抒情主人公的形象、蕴含意蕴的物象等。

1.鉴赏古诗词中的人物形象，常见的三个思考角度。如下：

①知人论世，关注背景。准确记忆作者的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处的时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面而深入的认识。

②抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等。

③在理解、分析的基础上，关注反映抒情主人公心情的词语，揭示其情感。

2.古诗词中的两类人物形象

（1）诗中主人公形象

在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。

（2）诗人自身形象

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型

①忧国忧民、心系社稷的形象

如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”描写了一派萧条的景象;诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

②历经磨难、坚持追求的形象

如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。

古诗词中常见的人物形象

诗歌鉴赏基础知识（一）常见人物形象

英雄的形象：

既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。如卢纶的《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”这首诗就描写了一位将军的形象。诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。“夜引弓”的“引”字，让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若，从容不迫。结尾写箭入石中，表现出将军之神勇、射术之超群。

美人的形象：

除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。如屈原的《离骚》中“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的美人就是自喻之词。

羁人的形象：

主要是写羁旅在外的乡思之情。如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。在古代，重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。但诗人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了这首感人肺腑的名作。

宫女的形象：

主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之“怨”。如王昌龄的《长信秋词五首(其一)》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。

诗歌鉴赏人物形象

独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
试分析所塑造的诗人形象
全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人形象。众鸟之高飞，孤云之独去，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现诗人孤独生活，只有相看两不厌的敬亭山才是自己唯一的知己，同时诗人愈是写山的有情愈表现世俗的无情，从而写出诗人孤独寂寞中的傲岸倔强的性格。表现诗人从自然中寻求快乐忘怀得失的思想感情
[注]篆烟：盘香的烟缕。 9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
【读懂大意】标题：看到竹轩景物，引发写诗逸兴。首联：竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。颔联：当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。
实战演练：寻陆皎鸿然渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。问：什么诗形中象的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要陆分鸿析渐。是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了的塑陆造鸿形表渐象现的特了潇征他洒对疏隐放逸。生作活者的通向过往陆和鸿追渐求形这。象一意形义象

古诗词人物形象鉴赏

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象

李白《将进酒》

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

【注释】将：请。天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。高堂：高大的厅堂。青丝：黑发。意为在高堂上的明镜中看到了自己的白发而悲伤。得意：适意高兴的时候。会须：正应当。钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔玉：形容食物如玉一样精美。陈王：指陈思王曹植。平乐：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣：纵情任意。谑：戏。径须：干脆，只管。

《将进酒》沿用乐府古体，作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山上另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。诗由黄河起兴，感情发展也像黄河之水那样奔腾激荡。通篇都讲饮酒，字面上诗人是在宣扬纵酒行乐，而且诗中用欣赏肯定的态度，用豪迈的气势来写饮酒，把它写得很壮美，反映了诗人当时找不到对抗黑暗势力的有效武器。酒是他个人反抗的兴奋剂，有了酒，像是有了千军万马的力量，但酒也是他的精神麻醉剂，使他在沉湎中不能做正面的反抗。理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。诗中表达了作者对怀才不遇的感叹，又抱着乐观、通达的态度，也流露了人生苦短、及时行乐的消极情绪。