古诗词鉴赏之人物形象分析

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鉴赏古代诗歌的人物形象

鉴赏古代诗歌的人物形象
• 步骤三:这首词通过这一形象的塑造,表达了 自己( 壮志未酬、报)国的无感门慨。
鉴赏方法二:知人论世,关注背景,结合诗句,展 开联想和想象,把握形象。
四、方法小结
正确鉴赏古诗中的人物形象的方法: 1、抓住人物的语言、神态、动作、心理、 细节、外貌、以及侧面描写等角度入手分析 ,关注反映感情的词语(情语)比如动词,形 容词。 2、学会知人论世,关注背景,关注注释,结 合诗句,展开联想和想象,把握形象。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧 三、答题三步骤: (1)用两三个词概括形象特点(性格+身
份); (2)分析形象具有这些特点的依据(背景、
言行、环境); (3)总结指出形象的意义(或作者的情
感)。
作业:(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗, 竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 【注】篆烟:盘香的烟缕。
鉴赏古代诗歌的形象之一 人物形象
一、分类别,明特征
人 物
诗中的诗人形象“我”,一般 指抒情主人公,即诗人自己。
形 (偏重抒情的诗歌)

作品中刻画的客观人物形象 。 (偏重叙事的诗歌)
回顾诗歌中的人物形象
《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫 《声声慢》中孤苦无依的李清照
抒情主人公 的自我形象
《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝 《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜
[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
答题步骤:说特点——析例句——明作用
规范答题: (步骤一)本诗塑造了一个( 心境悠闲、陶醉

古诗词鉴赏人物形象

古诗词鉴赏人物形象

首联表达出诗人客滞江汉的窘境-有自嘲意。“思归客”-是杜甫自谓-因为身在江汉,时刻思归故乡,但-思归而不得 饱含天涯沦落的无限-辛酸。-“乾坤”,即天地。“腐-儒-迂腐的读书人,这里实际是-诗人自指不会迎合世俗。如 说前-句还只是强调诗人飘泊在外的思-乡之心,后一句则将自己在天地间-的渺小孤独感吐露无遗。
二、人物形象鉴赏要领-1.人物形象-分析诗中人物形象的行为、神态、性格、情感、观点,-处境等内容。-2.命 模式:这首诗(词)塑造了一个怎样的人物形-象?诗中的人物具有怎样的特点?-3.答题步骤-一、定位人物的基本 份(将军、隐士、老者、游子-思妇等-二、分析概括人物形象的基本特征(外貌仪表、性格-品质等-三、分析所塑造 人物形象的时代意义或作者借以表-达的感情。
颌联诗人表面上是在写片云孤月-实际是在写自己。他把自己的感情-和身外的景物融为一片,慨叹自己-飘泊无依。不 ,在明月的皎洁和-孤清中,我们又体会到了诗人的孤-高自许。
颈联以“落日”比喻暮年,「-而非写-实。“秋风”句是写实。诗的意境-阔大而深沉,形象地表达出诗人积-极用世 身处逆境而壮心不已的精-神。-尾联老马识途的典故,比喻自己身-虽年老多病,但智慧犹可用,还能-有所作为。
8、第二联将视觉与听觉结合-1分,生-动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹-轩环境的清幽和诗人生活的闲适;1 -“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具-间光影的变化;-1分(如果这一联答成了衬托-或动静结合并加以分析-, 能得1分“叶声轻逐篆-烟来”运用比拟(拟人)手法,1分形-象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美
古诗词鉴赏(一-人物形象
知识储备--形象类型-1诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情-主人公,即诗人自己。如李白的《梦游天姥吟留 别》中的形象,白居易《琵琶行》中江州司马的-形象,就是主人公自己,这类诗歌往往用第一人-称的写法。-2诗中 造的人物形象。这类诗歌往往是用第-三人称的写法。如白居易《琵琶行》中的琵琶女-如柳宗元的《江雪》,诗中的渔 就是一个孤傲-清高者的形象。作者刻画渔翁的形象,又是折射-自己,所以,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形-象具 统一性的一面。

高中语文古诗词赏析复习:诗词人物形象分析

高中语文古诗词赏析复习:诗词人物形象分析
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
李白: 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。
杜甫: 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。
常见艺术形象类举:
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
李白: 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
要点:一个忧叹身世而又未肯忘记壮志的孤苦伶 仃的诗人形象。
阅读下面这首元诗,然后回答问题:
⑴这首诗刻画了梅花什么样的形象?抒发了什么 样的情感?请联系全诗进行简要分析。 ⑵诗中描绘“闲花野草”的作用是什么?
• (1)刻画了梅花凌寒绽放,风姿高雅的神采。冰天 雪地寒气纵横的时节,争红斗绿的各色花草纷纷冻毙, 惟有梅花从容自在,凌寒独放。 “惟有老梅标致别, 岁寒时节自春风”,诗人既抒发了对梅花的喜爱之情, 又借物抒怀,赞美了君子品质。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的?这个形象有哪些特点,试作分析。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个 形象的?这个形象有哪些特点,试作分析。
⑴从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面) ⑵垂钓小儿聪明(机灵),天真可爱; “蓬头”、 “侧坐”等表现小孩的天真可爱,从“遥招手”、 “怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。
王维的《九月九日忆山东兄弟》: 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
常见艺术形象类举:
7.献身边塞、反对征伐的形象。
常见艺术形象类举:
7.献身边塞、反对征伐的形象。
王翰的《凉州词》: 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

古诗鉴赏之人物形象

古诗鉴赏之人物形象

【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象:是作者在诗中选取的融铸作者思想感 情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人 物形象、景物形象和事物形象。
分 析 意 境 型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体: ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
高冠谷口招郑鄂(岑参) 谷口来相访,空斋不见君。涧花然暮雨,潭树暖春云。 门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氛氲。 门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氛氲 结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的人物形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、 “春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象, 可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、 温馨而富有生机、高雅,又从人迹稀少和雾气氤氲 中可看出,郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的 隐者。
方法三:注意环境(时间、地点、 天气、周围景物)对刻画人物所起的 作用。分析诗中出现的具体景物的含 义,理解这些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
1.
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时国忧民的爱国者形象
2.
采菊东篱下,悠然见南山。

展开合理联想 和想象

以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以 及朋友、师生等其他社会关系,乃是我 国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并 在其后得到发展的一种传统表现手法。 此诗也是用这种手法写的。
景物形象的鉴赏
(主要出现在借景抒情诗中)
诗歌意境:是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。分析诗歌意境,一要注意物象的特点, 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感, 抓住物与志的“契合点”。

古诗词中的人物形象

古诗词中的人物形象

1、抒怀主人公自己的形象,如李白的《梦游天姥吟留别》2、作品刻画的人物形象,如柳宗元《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

(柳宗元《江雪》)这首诗刻画了什么样的人物形象?诗句经过“鸟飞绝” “人踪灭”写尽了人物处境的严寒与孤寂。

而经过“蓑笠翁”“独钓江雪” 勾勒人物,突出了一位拥有坚毅不拔、卓然独立、高傲孤单的品行的人物形象。

君家哪处住 ? 妾住在横塘。

停船暂借问,或恐是老乡(《长干曲》崔颢)这首诗刻画了什么样的人物形象?刻画了一个热忱大方、聪慧机灵、略显冒昧与羞怯的少女形象。

以自问自答的形式,经过描绘男女青年首次会面时的情形来刻画人物。

蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。

露浓花瘦,薄汗轻衣透。

见有人来,袜划金钗溜,和羞走。

倚门回顾,却把青梅嗅。

(《点绛唇》李清照)这首词用什么手法刻画了什么样的形象?刻画了一个天真贞洁开朗,感情丰富却带有几分矜持的少女形象。

把利用“嗅青梅”这一细节掩盖一下自己,以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作,一个少女惊异、惊恐、害羞、好奇以及爱恋的心理活动,绘声绘色地刻画出来。

鉴赏指导1答案组成(1)什么形象;(2)形象的基本特点;(3)形象的意义。

简析下边这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。

关河梦断哪处,尘暗旧貂。

胡未灭,鬓先秋,泪空流。

今生谁料,心在天山,身老沧洲。

注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。

陆游暮年居于绍兴镜湖畔的三山。

1、诗歌描绘了一个被闲置不用的抗金英豪形象。

(什么形象)2、诗中人物以前金戈铁骑,驰骋战场,此刻虽被弃置不用,但仍胸襟报国之志,心系抗金前线。

(形象的特点)3、诗歌经过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感触。

(寄寓的感情)江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

⑴试简要的剖析“蓑笠翁”的形象。

1、是一个高傲孤单的形象。

(什么形象)2 、诗句经过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的严寒与孤寂。

高考语文古诗鉴赏专题13诗歌的形象考点——人物形象鉴赏

高考语文古诗鉴赏专题13诗歌的形象考点——人物形象鉴赏
形象:爱恨情长的形象。
典例九:短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
形象:建功立业的形象。
答题方法
1、鉴赏依据——抓描写人物的(肖像、语言、神态、动作 、心理)关键字词 2、鉴赏依据——抓环境(时间、时令、气候、地点、周围 景物)关键字词 3、鉴赏依据——塑造出的人物的所见、所感、所想 4、鉴赏依据——知人论世、关注背景
题型展示
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
典例二:拟行路难·其四 南北朝:鲍照
泻水置平地,各自东西南北流。 人生亦有命,安能行叹复坐愁? 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。
形象:怀才不遇的诗人。
典例三:菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。 有人楼上愁。 玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。 长亭更短亭。
专题13 诗歌的形象考点—— 人物形象鉴赏
高考对古诗中人物形象的考查,就形象内容而言,有辨识形象、 把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形 象的典型意义。
形象 :飘 泊天 涯, 老弱 多病 ,孤 独无 依的 诗人
典例一:登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
形象: 思念游 子的怨 妇或者 思念闺 妇的游

古诗词鉴赏之形象鉴赏

古诗词鉴赏之形象鉴赏

古诗词鉴赏之形象鉴赏【考点讲解】高考对古诗词形象鉴赏的考察一般包含两个方面的内容:一是人物形象的鉴赏,要求鉴赏诗人、抒怀主人公的形象特色以及剖析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和表现的诗人情感等,比方2011 年四川卷,要求归纳诗中诗人的形象特色;二是剖析光景形象,要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象表现的感情、作用和创造的境界等,比方2011 年重庆卷要求分析诗歌中使用的意象的作用等。

【真题扫描】阅读下边的宋诗,而后回答以下问题。

怀天经、智老,因访之陈与义今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。

客子岁月诗卷里,杏花信息雨声中。

西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。

【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。

诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。

请简要归纳诗中诗人的形象特色。

【答题指津】剖析古诗词中的人物形象,要着重以下几个方面:1.剖析诗歌描绘内容。

诗歌描绘的光景,人物的动作、行为等都蕴涵着人物的形象特征,因此要着重剖析、理解诗歌的详细内容。

比方本诗中,理解“客子岁月诗卷里” 一句时,能够这样思虑:“客子”指谁?“客”能够表现如何的感情?诗句中的“诗卷”表现人物怎样的形象?2.理解诗歌表达的感情。

不论是描绘人物仍是描绘光景的诗歌,诗人总要表达必定的感情,而这类感情常常会蕴涵在诗歌描绘的光景、事物、人物中。

因此,在理解诗歌内容的基础上,要着重掌握诗人的感情。

3.详细剖析描绘人物内容。

诗歌刻画人物形象,离不开对人物语言、行为、心理等的描绘。

阅读诗歌时,就要详细剖析诗人描绘的有关人物的内容。

比方这首诗:先描绘环境特色,而后写诗人的行为。

4.挑选整合有关描绘。

经过详细剖析后,挑选出与描绘人物有关的诗句。

比方这首诗,能够思虑这样几个问题:诗人在春光中为什么要读诗、写诗,表现了诗人如何的形象特色?看到杏花春雨,为什么就想到了老朋友,为什么还想起老朋友的病情和固穷的品行?这两句能否只是写老朋友,有没有写诗人自己?为什么诗人想到老朋友后,就要去看老朋友?为什么要衣着有雅士风格的纶巾鹤氅?经过以上的思虑,能够看出,诗歌刻画的诗人形象特色起码包含这样几个方面:一是旅居异乡的诗人能够在春季读诗、写诗,二是在杏花春雨中想念患病和固穷的老朋友,三是在看朋友时衣着时髦等。

初中古诗词鉴赏意象人物形象表达技巧归纳

初中古诗词鉴赏意象人物形象表达技巧归纳

古诗词鉴赏‎(一)人物形象归‎纳(二)意象归纳意象是诗歌‎艺术的精灵‎。

简单地说,意象就是寄‎托了诗人的‎情感或思想‎的物象(事象或独特‎的艺术形象‎),比如大漠孤‎烟、长河落日、春花秋月、寂水寒山、清霜白露、冷雪寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等‎等。

由于这些形‎象已经浸染‎了作者的感‎情,所以称作意‎象。

意象情感/思想例句及出处‎酒饮酒多表达豪情‎;悲愁、苦闷和郁郁‎不得志的情‎感。

①金樽清酒斗‎十千,玉盘珍羞直‎万钱。

(《行路难》)李白)②酒酣胸胆尚‎开张,鬓微霜,又何妨!(《江城子》苏轼)③一曲新词酒‎一杯,去年天气旧‎亭台。

(《浣溪沙》晏殊)④浊酒一杯家‎万里,燕然未勒归‎无计。

(《渔家傲》范仲淹)羌笛传达离别之‎苦相思之情‎和内心的孤‎寂。

唐代边塞诗‎经常提到。

①中军置酒饮‎归客,胡琴琵琶与‎羌笛。

(《白雪歌颂武‎判官归京》岑参)②羌管悠悠霜‎满地,人不寐,将军白发征‎夫泪。

(《渔家傲》范仲淹)③羌笛何须怨‎杨柳,春风不度玉‎门关。

(《凉州词》王之涣)形象实例1.豪放洒脱的‎形象李白的“长风破浪会‎有时,直挂云帆济‎沧海”(《行路难》),李白傲岸不‎羁、豪放自信、洒脱飘逸的‎性格。

2.忧国忧民、青衫泪沾的‎形象杜甫的“安得广厦千‎万间,大庇天下寒‎士俱欢颜。

······吾庐独破受‎冻死亦足”(《茅屋为秋风‎所破歌》)。

诗人并不停‎留在个人的‎哀怨中,而能推己及‎人,其忧国忧民‎的精神可见‎一斑。

3.建功立业、报效祖国的‎形象辛弃疾的“了却君王天‎下事,赢得生前身‎后名”(《破阵子》),此人虽赋闲‎在家,却想征战沙‎场统一、南北报效祖‎国。

4.归隐田园、钟情山水的‎形象陶渊明的“采菊东篱下‎,悠然见南山‎······此中有真意‎,欲辨已忘言‎”(《饮酒》)写的就是悠‎游自在的隐‎居生活,说明诗人安‎贫乐道的思‎想。

专题01 古诗词人物形象鉴赏-2023年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏 (解析版)

专题01 古诗词人物形象鉴赏-2023年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏 (解析版)

专题01 古诗词人物形象鉴赏(解析版)【考点穿透】【考向】古代诗歌中的人物形象有两类,一类指诗歌中的抒情主人公,即诗人自己。

如杜甫《春望》中的“白头搔更短,浑欲不胜簪”。

这类诗歌往往用第一人称的用法。

另一类是作品刻画的人物形象。

如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。

作者刻画渔翁的形象,又是折射自己。

这类诗歌往往是用第三人称的写法。

在偏重叙事的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。

【解题思路】1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。

2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法:(1)细节刻画。

人物形象多着重人物的语言、动作等细节。

如李清照《点绛唇》:“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。

露浓花瘦,薄汗轻衣透。

见客入来,袜刬金钗溜。

和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。

”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己,以便偷偷地看闯进来的少年这一动作,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生地刻画出来,在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女的形象。

(2)烘托。

如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。

(3)背景氛围的交代。

如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,在描写人物形象之前,先写了赤壁的奇伟壮丽:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

”最后概括于“江山如画”四字中,正是在这样雄奇壮美的氛围色调中,英雄人物出场了。

这里的背景描写,显然寄托着作者自己的思想感情。

(4)铺陈手法。

多见于叙事诗中。

如杜甫的《兵车行》:“车摊鳞,马萧萧,行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。

”这里用铺陈手法,直叙其事,勾勒出鲜明生动的艺术形象。

3.学会知人论世,结合作者的处境、风格、写作背景等,分析人物形象的典型意义。

【答题步骤】1.明确刻画了什么样的形象。

2023年中考语文古代诗歌鉴赏高频考点精准讲解 形象分析(教师版)

2023年中考语文古代诗歌鉴赏高频考点精准讲解 形象分析(教师版)

2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解-----形象分析(解析版)一、知识点讲解人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象,分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写,体会形象特征,进而领会诗人的'情感。

1.提问格式:⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?2.解答分析:形象(意象):人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);物(咏物诗或杂诗中的物象);景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境,意境凸现形象。

⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3.答题步骤:⑴概说塑造了什么形象。

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

4.答题示例:早梅张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发,疑是经冬雪未消。

问诗人是如何借梅展示自我形象的?答:(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

常考形象汇总1、少女形象:或直率、大胆、泼辣,或娇羞、腼腆、怯弱,或可爱、天真、青纯,或机灵、聪慧、智巧。

情感:对爱情的执着追求、热切向往,对爱情出现时的惊喜、喜悦,羞怯、腼腆,迟疑、担心。

2、思妇形象:丈夫远游或出征,自己独守空房,正逢春花秋月之时,看到眼前之景,想到自己美好的青春年华,想到身在外地的丈夫,登楼凭栏,感慨诸多。

情感:对丈夫的思念、牵挂,嗔怪埋怨,自己的孤独寂寞,春光难留、青春易逝的伤感;战争对百姓的伤害,希望家人团聚,向往和平幸福。

3、客居者形象:宦游在外、贬谪他乡或远游异地者,春秋季节或传统节日,怀乡思远,对景伤情。

常见古诗中的人物形象

常见古诗中的人物形象

常见古诗中的人物形象1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、胸怀宽广的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。

”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着芒鞋,吟啸徐行豪放洒脱的形象。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。

如杜甫《春望》中“国破山河在,城春草木深”描写一片萧条的景象,而诗人感时落泪,展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

3寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6、友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7、献身边塞(舍身保国)、反对征伐(同情疾苦)的形象。

如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。

”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

表现了他们忠心报国,献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。

8、爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

古诗词中常见的人物形象

古诗词中常见的人物形象

诗歌鉴赏基础知识(一)常见人物形象英雄的形象:既可以描写客观的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。

如卢纶的《塞下曲》:“林暗草惊风,将军夜引弓。

平明寻白羽,没在石棱中。

”这首诗就描写了一位将军的形象。

诗中写将军夜猎,见林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头当中去了。

首句着一“惊”字,渲染了一种紧张异常的气氛,而且也突出了将军的高度警惕。

“夜引弓”的“引”字,让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若,从容不迫。

结尾写箭入石中,表现出将军之神勇、射术之超群。

美人的形象:除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。

如屈原的《离骚》中“日月忽其不淹兮,春与秋其代序。

惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。

不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路”的美人就是自喻之词。

羁人的形象:主要是写羁旅在外的乡思之情。

如王维的《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。

在古代,重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。

但诗人旅居在外,孤身独处,思念亲人之情不能自已,写了这首感人肺腑的名作。

宫女的形象:主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态,突出宫人之“怨”。

如王昌龄的《长信秋词五首(其一)》:“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。

”这首宫怨诗,运用深婉含蓄的笔触,采用以景托情的手法,写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫中,形孤影单、卧听宫漏的情景。

前三句写景,后一句写人。

写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。

全诗没有一个“怨”字,但诗中处处有怨情。

思妇的形象:主要描写思念丈夫的少妇形象。

这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游的游子。

如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。

”这首诗描写了主人公从“不知愁”到“悔”的心理变化过程。

古诗词鉴赏——人物形象

古诗词鉴赏——人物形象
剑。现在得遇知贤善任的君主,便毛遂自荐:今天将这把利剑拿出来给你看看,告诉我, 天下谁有冤屈不平的事?
[分析特征]一种急欲施展才能,干一番事业的壮志豪情,跃然纸上。 3.明作用:通过巧妙的艺术构思,把自己的意想,含而不露地融入“剑”和 “剑客”的形象里,借以抒写自己渴望建功立业、兴利除弊的政治抱负。
通过作者塑造的人物形象,体会表达的思想情感
通过对周瑜形象和自我形象的对比刻画, 表达了作者怀才不遇、时光易逝而壮志难酬的感叹
“身 份”
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
——游子形象 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
——将士形象 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
简析上面这首宋词中的人物形象
。①[陆游]——抗金英雄
②[胡未灭,鬓先秋]——心系国家,壮志未酬
③[心在天山,身老沧洲]——不受重用
方法四:理解典故识人物
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹 去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马, 气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记, 烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问, 廉颇老矣,尚能饭否?
人物

形诗 词 鉴 象赏
学习目标
1.了解人物形象的类型 2.学会分析人物形象的特征 3.掌握解答鉴赏人物形象的答题方法
什么人?
人 物之分类
1、抒情主人公(即诗人自己)形象:
《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、 蔑视权贵的李白
2、作品塑造的人物形象:
《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿

古诗词鉴赏之人物形象

古诗词鉴赏之人物形象

• (4)宫女:主要是写宫女百无聊赖的
生活和精神状态。突出宫人之 “怨”。
• • • • 如朱庆馀的《宫词》: 寂寂花时闭院门,美人相并立琼轩。 含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。 这首诗含蓄地描绘了宫女生活的痛苦。 百花盛开的季节,宫廷的院门却紧紧地关闭, 两个宫女百无聊赖地并立在华美的长廓之下。 她们彼此含情正要说宫廷的情事,却看见前 面站着那只学舌的鹦鹉,吓得不敢作声了。

一、 古典诗词中常见人物形
塑造抒情主人公的形象。
(1)英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以 如岳飞的《满江红》: 怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。 抬望眼,仰天长啸, 壮怀激烈。 三十功名尘与土, 八千里路云和月。莫等 闲白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪; 臣子恨,何时灭! 驾长车踏破贺兰山缺。 壮志饥 餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧山河,朝 天阙。 这首词表达了自己矢志抗金,执着地追求收复失 地、报仇雪耻的壮志宏图,塑造了一位爱国主义的英 雄将领的形象。
• (7)征人:这类形象多在边塞诗中出现,有 写得慷慨激昂,也有写的怨恨不平,反战思 归的。 • 如卢纶的《塞下曲(其三)》: • 鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。 • 独立扬新令,千营共一呼。 • 本诗描写了威武的将军传达新命令时的誓 师场面,千营军士的一同回应,正表现出威 武的军容,严明的军纪及大家必胜的信心, 读起来不免被这种雄壮的气势所征服。
• (8)悲士:多是写功业难成,报国
无门的感慨。
• • • • • • 如柳宗元的《中夜起望西园值月上》 觉闻繁露坠,开户临西园。 寒月上东岭,泠泠疏竹根。 石泉远逾响,山鸟时一喧。 倚楹遂至旦,寂寞将何言。 这首诗写了自己因为谪居僻远之地,孤 独愁苦,情怀无人理解的凄清寂寞之情。

宋词鉴赏 古诗词人物形象分析

宋词鉴赏 古诗词人物形象分析

君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么?
课后作业:
1.复习古诗歌鉴赏人物方法。
2.《寻陆鸿渐不遇》唐 皎然 简析这首词塑 造的人物形象。
机会总是 青睐有准 备的人!
常见诗歌人物形象类举
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现 了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、 豪放自负的性格。
4.怀才不遇、壮志难酬、抑郁悲愤的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见 贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼 泪。塑造了一个空怀报国为民之心,却不得施展的怀才 不遇的知识分子形象。
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而 不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四 日风雨大作》、《破阵子》。
6.友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7.献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心 报国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民 痛苦,反对战争。
8.游子、思妇的形象。
怀远思乡诗往往传达出诗人的相思离别之苦和羁旅惆怅之思。
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行
让我们一起来练一练
。。。。。。
延伸到课外
课 堂
简析下面这首清词的人物形象。

鹧鸪天 酬孝峙 明 钱继章
例 发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻
常事,仿佛终南石里藤。闲倚杖,戏临罾。折腰
久矣谢无能。熏风未解池亭暑,捧出新词字字冰。

诗歌鉴赏人物形象

诗歌鉴赏人物形象

采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风, 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑, 碧玉搔头落水中。
(1)两首诗都写了采莲 女,形象有所不同。请简 要说明(4分)
(2)两首诗在写人的手 法上有哪些异同?请具体 分析。(6分)
采莲词 (唐)张潮 朝出沙头日正红, 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识,
并著莲舟不畏风。
闲适自得;“倦卧”“闲吟” 证。融入表达技巧.
等反映了诗人洒脱的生活态 度;“竹”“雪”“梅”等 意象表现出诗人高雅的人生 志趣。(4分:答全得4分, 2条3分,1条2分。)
③明作用:形象的典
型性或代表意义,对表 现主题和作者感情的作 用。(作者的理想、情 感、追求、品性等)
方法总结(一):
人物形象题型答题思路 1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理
(1)两首诗都写了采莲女,形象有所不同。请简要说明
(1)白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”,1 分)、腼腆羞涩(或“羞涩”,或“腼腆”,1分) 的采莲姑娘;张诗描写的是一群互助(或“团结”, 或“友爱”,1分)、勇敢(1分)的采莲姑娘。
(2)两首诗在写人的手法上有哪些异同?请具体分析。
(2)①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象 (2分,“烘托”也可写成“衬托”;或者写“景物 描写为人物出场作铺垫”)。②白诗后两句采用神 态描写(或“细节描写”)勾画人物形象(2分)。 ③张诗后两句采用白描手法(2分,如写“动作描写” 给1分)。
的描写(忽见一位陌生的男子,由于衣饰不整
,只穿着袜子就害羞跑了,金钗也掉了。急忙
跑走走以后,靠着进形门象折的断特一征枝青梅作掩饰,
边假装从容地在嗅,边偷偷地回头看这个陌生
的男子是谁)写出了少女害羞又好奇的微妙复

古代诗歌中的人物形象

古代诗歌中的人物形象

古代诗歌中的人物形象
古代诗歌是中华文化的瑰宝之一,而其中的人物形象更是给予了读者丰富的想象空间和情感共鸣。

古代诗歌中的人物形象常常是通过细腻的描写和深刻的感悟,表达了诗人对人性、情感、人生等主题的思考和表达。

在古代诗歌中,人物形象往往是通过以物言志、以景寄情的手法得以塑造。

比如,杜甫的《月夜忆舍弟》中,通过描绘月明星稀的夜晚,把自己与兄弟分隔的孤独之情表达出来。

这种通过自然景物的描述与人物情感的交融,使诗歌更加韵味深长,让读者对人物形象产生共鸣。

古代诗歌中的人物形象也常常是通过具体的细节和形象描写而得以塑造的。

例如,李白的《静夜思》中,“床前明月光,疑是地上霜”一句,通过床前明月光的描写,展现了他内心的孤独与忧愁。

这种简洁而富有张力的描写方式,使得读者能够更加直观地感受到诗人内心世界的起伏变化。

古代诗歌中的人物形象还常常是通过诗人对社会现象的观察和思考所得以塑造的。

比如,白居易的《长恨歌》中,通过对唐玄宗和杨贵妃的描写,展示了唐朝末年的荒废与堕落。

这种通过对历史人物和事件的描述与思考,把诗歌的意义拓展到了更广阔的社会层面,使读者在欣赏诗歌的同时,也能对历史和社会有更深入的了解。

古代诗歌中的人物形象是中国文化的瑰宝,也是人类智慧的结晶。

通过对人物形象的描写和表达,古代诗人们使得诗歌不再是冷冰冰的文字堆砌,而是一幅幅生动的画卷,能够唤起读者内心的共鸣和情感的共振。

这种将人物形象融入诗歌的方式,不仅丰富了诗歌的艺术表现手法,也让读者能够更加深情地感受到诗歌所要传达的思想和情感。

诗歌人物形象

诗歌人物形象
教学设计方案
课题名称
高考古诗词鉴赏题之人物形象篇
姓名
王运香
工作单位
隆尧县职业技术教育中心
年级学科
高二语文
教材版本
人教版
一、教学内容分析
根据高考考试大纲的要求,明确古典诗歌人物形象的考察要点:
1.把握人物形象的特征。
2.分析寓于人物形象中的思想感情。
3.理解人物形象的典型意义。
明确本单元的学习内容:
1.了解古典诗歌中常见人物形象的类别。
四、教学过程
项目学习前:
1.引导学生关注单元问题。
2学生完成k-w-l表。
项目学习中:
1展示教师演示文稿
多媒体展示:
一:相关内容
1.考试大纲.的要求。
2.古诗歌鉴赏人物形象考察要求。
3.本单元的学习目标
二:。
2.鉴赏人物形象的设问方式有哪些?
3.人物形象鉴赏题的思维切入点和答案落脚点。举诗例讲解。
六、教学评价设计
学生小组活动评价表
学习活动反思卡
七、教学板书
基本问题:
1.什么是古典诗歌中的人物形象?
2.怎样鉴赏古典诗歌的人物形象
3.诗歌中有哪些基本的人物形象?
4.诗歌鉴赏中人物形象类有哪些基本的设题方式?
5.大概答题模式和步骤是什么?
6.常见的方法有哪些?
八、教学反思
今天这堂课重在让学生学会鉴赏诗歌人物形象。我用了先介绍方法,再进行实践分析,最后再回顾应用的步骤来构建整个课堂。整体来说,课堂设计比较合理,达到了预期的效果,学生最后基本掌握了所讲授的一些方法。但是还是存在很多的不足,需要我在以后的教学中逐步改进。
三,方法小结
1.人物形象鉴赏题的答题模式。举高考真题讲解。
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举例示范2:
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑 造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走 了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头, “相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
方法一:掌握人物形象基本描写手法
• 描写
正面
肖像 动作 语言 心理
社会地位、生活环境、性格爱好 性格、身份、心理
内心世界、思想情绪
他人的态度、
正衬、反衬
感情、感受 侧面 等间接描写
渲染气氛,
自然环境 点明背景,格的成因
方法二:关注描写,运用想象,感知形象。
观猎 王维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。
• 诗歌刻画了一个怎样的人物形象? • 这首诗通过写一次狩猎活动,勾画出了一位英姿飒爽、意气风发
的将军形象, “鹰眼疾”、“马蹄轻”写出了将军奋力追击的 情形,“忽过”“还归”写出了将军策马疾驰的英姿,“回看” 写出了将军踌躇满志的神情。寄托了诗人渴望效命疆场,期盼建 功立业的情怀 。
人物形象鉴赏题如何 规范作答?
举例示范1:
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑造 的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
扩写 众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处 飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷 的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。望着那高 高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一 样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然 的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此 时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘 报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己 孤独漂泊之苦,还用“落日”喻自己烈士暮年,壮心不已。 尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力,也含有对 朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和 虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
理解欠全面, 答非所问。
举例示范3:
阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑 造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。
评李白 相看两不厌,只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上, 与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟”与“孤云”,清高自 傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
方法五:结合背景,展开联想和想象,把握形象
• 初冬夜饮① 杜 牧
• 淮阳多病偶求欢②,客袖侵霜与烛盘。 • 砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆? • 注:①本诗作于会昌二年,当时杜牧受人排挤,被外放黄州,又
转池州、睦州等地。②欢:指的是酒。《易林》:“酒来欢伯, 除忧来乐。”
勾勒出一个在烛光下自斟自饮、孤独苦闷的诗人形象。天 寒岁暮,秉烛独饮,形影自伤,更觉寂寞悲凉。“霜” 暗示 作者心境的孤寒。“侵霜”更增迁徙之苦,只此二字,总括 了多年来的游宦生涯,饱含了多少辛酸!抒发凝聚着诗人流 转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难 酬的隐痛。





赏 之

形 人(诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象)
象 景(写景诗或杂诗中的景象) 景物描写、场面描写和色彩描写
意象
物(咏物诗或杂诗中的物象)
目的:把握形象特征,分析寓于形象中的思想感 情,理解形象的典型意义。
长从干军曲行 崔李颢白
君家百何战处住沙?场妾碎住铁在衣横,塘。 停船城暂南借问已,合或数恐重是围同。乡。
理解欠准确
人物形象鉴赏题如何规范作答?
• 提问方式: 这首诗刻画了一个怎样的人物形象? • 答题步骤:
①用精炼的语言概括形象的特点。 ②抓住重点词语解释原诗内容. ③指出形象的意义(思想内容和观点态度)?
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
总阅括读特李点白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑造的分诗人析形原象文。
突营射杀呼延将,
独领残兵千骑归。
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
鉴赏(一)诗歌人物形象
例. 阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀 古》,描述作者所塑造的人物形象。
… …遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿 英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如 梦,一樽还酹江月。
全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有点孤傲 的诗人的形象(步骤一) 。 众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”,写出了山静而空的特点,暗示了世俗对诗人的冷遇, 表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只有“相看不厌”的敬 亭山才是自己惟一的知己。同时,诗人愈是写山的“有情”, 愈是表现出人的“无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中 的傲岸倔强的性格(步骤二) 。表现出诗人从自然中寻求快
方法三:抓住人物特征,定格形象。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注)冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 1、人物形象的特征。 答:刻画了佳节之夜客居旅馆,彻夜难眠,思念亲人的孤独游子。
方法四:分析作者塑造人物的意义 江汉 杜甫
本词所塑的人物形象如下: 少年英雄周瑜(客观人物形象):雄姿英 发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公):多情应笑我、 早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
怎 样 鉴 赏 诗 歌 人 物 形 象
怎样鉴赏诗歌人物形象
1、区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。 2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写(环境)中剖 析人物形象的性格特征。 3、在整体理解的基础上,从诗句中确定人物形象的身份特点; 4、注意分析作者塑造人物的意义。 3、要知人论世,关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、 题目等;要注意分析人物形象的社会意义,但不能任意拔高。
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