微课程建设和应用创新创优创效评估标准
微课评分标准
微课评分标准
微课评分标准可以有以下几个方面的考量：
1. 内容完整性：评估微课的内容是否全面，包含重要的知识点和必要的补充材料，能否满足学习者的需求。
2. 内容清晰度：评估微课讲解的清晰度和逻辑性，包括语言表达的准确性和条理性，是否能够帮助学习者理解知识点。
3. 创新思维：评估微课是否具有独创性和创新性，包括在教学方法、案例分析等方面是否有新意。
4. 互动性和参与度：评估微课的互动性和学习者的参与度，包括是否提供了互动环节和讨论板块，是否能够激发学习者的思考和参与。
5. 教学效果：评估微课对学习者的教学效果，是否能够帮助学习者提升知识水平和技能。
6. 视频质量：评估微课视频的画质和音质，是否清晰流畅，保证学习者的良好观看体验。
以上仅为一些常见的微课评分标准，具体评分标准可以根据不同的需求和目标进行调整。另外，评分还可以根据微课的难易程度、时长和学习者背景等进行综合考量。
微课程的评价标准
微课程的评价标准
中国教育技术协会定义微课程的四个评价标准：叙事性、创新性、艺术性、技术性。
1、微课程功能理解透彻；
2、时间不超过10分钟；（5分钟左右）
3、知识点够细；
4、受众定位明确；
5、情景定位明确；
6、知识准确无误；
7、知识点讲解不照本宣科；
&语言通俗易懂；
9、P PT有视觉美感；
10、视频画质清晰；
11、版式设计好；12、音乐配合好，节奏感强
微型课评价标准
微型课评价标准
微型课评价标准是评估微型课程质量和有效性的重要依据。通过科学的评价标准，可以更好地指导微型课的设计与教学实施，帮助教师提升教学效果，促进学生学习成果的达成。下面将从内容设计、教学方法、互动效果、评估方式等方面介绍微型课的评价标准。
一、内容设计
1.1 知识点准确性：微型课内容应准确无误，信息真实可靠。
1.2 内容完整性：微型课内容应涵盖所要讲解的知识点，不遗漏重要内容。
1.3 知识层次：微型课内容应根据学生的认知水平分层次呈现，易于理解和接受。
二、教学方法
2.1 联系实际：微型课应结合实际案例或问题，增加学生学习的兴趣和动力。
2.2 多媒体运用：微型课可以运用多媒体技术，如图片、视频等，提升内容的吸引力和可视化效果。
2.3 互动性强：微型课可以设置互动环节，让学生参与其中，促进学习效果的提升。
三、互动效果
3.1 学习反馈：微型课应设置学习反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.2 学习氛围：微型课应营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习激情和兴趣。
3.3 合作学习：微型课可以设计合作学习的环节，提升学生的团队合作能力和社交技巧。
四、评估方式
4.1 量化评估：微型课的评估可以通过量化数据，如学习成绩、在线参与度等进行评价。
4.2 质性评估：微型课的评估也可以通过问卷调查、教师评语等质性方式进行评价。
4.3 综合评估：微型课的评估应该综合考虑不同评价方式，全面准确地评估微型课的质量和效果。
通过以上对微型课评价标准的介绍，可以看出微型课的评价标准是多方面、全面的，需要教师在设计和实施微型课程时充分考虑，并不断优化提升。只有通过科学有效的评价标准，才能更好地促进微型课程的发展，为学生提供更高质量的教学服务。
微课评审标准
【微课】
是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
张一春教授总结的微课四微特点：
微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
一、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。二、微课形式微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。三、微课要求（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768 ，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可
微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课〞评审标准
一、什么是微课
微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求
报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
1、功能理解透彻
微课的功能是经历的交流及对一些上课没听懂的同学进展课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件构造完整
课件中要有介绍微课〔如微课名称、作者姓名等信息〕和谢幕的版块。
4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识根底，采用适合该根底的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们〞、“大家〞、“同学们〞等词汇。
6、知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否那么微课起不到“解惑〞的作用。
8、课件具有有视觉美感
如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT 切换、颜色搭配、字体搭配等。
教育部发布“微课”评审最新标准
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计Leabharlann Baidu要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
教学内容
(20分)
科学正确（10）
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
逻辑清晰（10）
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
语言规范（5）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
作品规范
(15分)
结构完整（5）
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。
技术规范（5）
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；
教育部发布“微课”评审最新标准
上传:李庆陆更新时间：2013-1-9 11:29:00
为了贯彻第四届全国中小学优秀教学案例评学活动公正公平原则，众电教专家集思广益，为首届“微课”评选活动订立新的评选标准。具体如下：
教育部微课最新评审标准
注：若发现参赛作品侵犯他人著作权，有反动性、敏感性内容导向，则一律取消参赛资格。
微课制作要求及“微课”评审标准一、什么是微课
微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
三、微课作品内容要求
1、功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。
4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
微课及其质量评价标准
微课及其质量评价标准
微课及其质量评价标准
邓北平
一、什么是微课？
微课是微型视频类课程的简称。
微课是运用现代信息技术手段对某门学科（学问、技术、课程）的知识点、能力点等通过实施普查、筛点、设计、讲授（演示）、录制、后期处理、发布等一系列环节而制作的时长短、容量小、直切主题、讲授精炼的视频类课程。
一般意义上的微课主要是以视频形式呈现。微课可以是在线的、可以是离线的，也可以下载到本地使用。就一门学科而言,一系列以知识点、能力点为核心的微课形态可以拼接、组装成为一套相对完整的学科课程体系。
不过，技术更为先进、制作更为精良、形态更为多样、互动更为有效的新型电子微课则可以理解为一课电子书。它包括视频部分、音频部分、互动部分、解答部分、评价部分等。这种新型的多媒体、多互动、多层级的电子微课课程体系远非一般意义上单纯微型视频课程可以相提并论的了。
新型微型电子课程结构包括课程标题、课程目标、知识点或知识板块（知识点群）等的讲解视频、答题互动、活动互动、评价互动等多个板块。
微课之基本原则：科学性、合理性、有效性、实用性、便捷性。
微课之特点：灵活性、互动性、组块化、拼接化。
微课之过程：提出问题或导入、解释问题、解构问题、解答问题、解决问题等。
本文主要讨论微型视频课程的质量标准。
二、微课的理论基础——知识的“点化”
一般而论，任何一门学科知识谱系皆具三大特征,即系统性、完整性、自足性，而构建一门学科知识结构的基本单位却是无数的点，这些点与点之间既有联系，也有区别，共同构成学科知识的网状结构，成为一个自足的、能自圆其说的知识回路。必须指出的是，并非所有知识点都是重点，也未必都是难点，更不必都是焦点。因此，对一门学科的精通往往是在重点、难点和焦点中去把握整个学科的基本脉络，而不是“点”无巨细、不分轻重地笼而统之。只有抓住一门学科的重点、难点与焦点才能更好地吃透一门学科的精髓。
微课评价标准
议题一：微课程评价的技术指标有哪些？
黑龙江-王会：
评分要素比例：概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%；
直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%；
实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%；
画面艺术、语言文字、声音效果 15%；
学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%；
教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%；
龙岗沙湾郝霞：
个人认为，根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处，如：教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素：理念是否紧扣新课标、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。坪中-龚建通：
一直觉得，把评价划分为十多个那么细致的维度，每个维度是否可以清晰的定义和区别？
1、主题是否明确；
2、叙述是否吸引人，能配合主题；
3、画面和音乐是否能配合主题；
4、在结尾是否能有合适的总结或者升华；
5、不同类型的微课程，评价的标准应该有区别；
深圳坪地佘丽鹃：
可以从一个欣赏者或者说学习者的角度出发考虑：比如，是否有新意和吸引人，观看结束是否能留下深刻的印象；
蓝蓝的天：主题要突出，可操作性强；
岁月静好:选题合理：是否适合用微课程呈现;教学内容：科学、无错误;教学设计符合学习规律;逻辑性强
重难点突破、设计科学合理;
作品规范：结构完整、技术规范、语言专业规范；
教学效果：呈现形式合理、比传统教学效果好；能够全程吸引学习者注意力；目标达成：可以有效解决实际教学问题，促进学生认知、能力等方面的提高；深圳坪地佘丽鹃:音乐是否能紧扣主题;
“微课”评审标准
“微课”评审标准
1、上报微课作品要求:
（1）.报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
（2）.视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。
（3）.根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
2、微课作品内容要求
（1）.功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学实行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
（2）.知识点充足细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，假如该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
（3）.课件结构完整
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。
（4）.受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
（5）.情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，所以讲解时不得出现“你们”、“大家”、
“同学们”等词汇。
（6）.知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描绘。
（7）.讲解不能照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
（8）.课件具有有视觉美感
如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
(完整版)微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课”评审标准
一、什么是微课
微课：是赐教师环绕单调学习主题，以知识点解说、教课重难点和典型问题解决、实验过程演示等为
主要内容，使用摄录设施、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式能够是解说视频，也能够是使用
PPT、手写板配合绘图软件和电子白板等录制的标注解说视频，播放时间一般不超出10 分钟。总大小不超过 100MB。
二、上报微课作品要求
报送的微课作品应是单调有声视频文件，要讨教课目的清楚、主题突出、内容完好、声画质量好。
1、功能理解透辟
微课的功能是经验的沟通及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑指导，而不是取代讲堂教课。
2、知识点足够细
一个微课只解说一个特定的知识点，在10 分钟左右能够解说透辟，假如该知识点牵涉到另一个知识
点，需详尽解说时应另设一个微课。
3、课件构造完好
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块。
4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采纳适合该基础的有关定理、定律、词汇解说。
5、情形定位明确
微课是一对一的教课而非一对多，所以解说时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识正确无误
在微课里不同意有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描绘。
7、解说不可以照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是排列书上的知识，不然微课起不到
“解惑”的作用。
8、课件拥有有视觉美感
如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉成效，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
2023年“微课”评比活动实施方案
2023年“微课”评比活动实施方案
一、背景介绍
近年来，随着互联网技术的快速发展，微课已经成为了教育领域中的新宠，其灵活、便捷的特点受到了广大教育工作者和学生的喜爱。为了进一步推动微课的发展，激发教育工作者的创造力和学生的学习热情，本次评比活动旨在以竞赛的形式推广优质微课，提升教育教学水平。
二、评比目标
1. 发掘和推广优秀的微课资源，促进教育教学的创新。
2. 激励教育工作者积极参与微课的开发和应用。
3. 提高学生的学习效果和学习兴趣，推动学生自主学习。
三、评比内容
1. 微课内容：重在创意和实用性，涵盖各个学科领域，注重培养学生的实际能力。
2. 微课设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，注重教育教学理论与实践相结合。
3. 微课制作：包括音频、视频、图片等多媒体元素的制作，注重视觉与听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
4. 学生反馈：考虑学生的喜好和学习效果，采集学生的评价和反馈意见，提高微课的质量。
四、评比流程
1. 提出评比主题：确定本次评比活动的主题，如“创新教育理念下的微课应用”。
2. 发布评比通知：通过校园网、教育平台等渠道发布评比通知，并规定参评者的资格和参评要求。
3. 微课提交：参评者根据评比要求，制作和提交微课作品。
4. 初评筛选：由专业评委对参评的微课作品进行初步筛选，评选出优秀微课。
5. 全面评审：经初评筛选出的微课作品进入全面评审环节，由专业评委对微课的各项内容进行综合评判。
6. 公示评选结果：公示获奖微课名单，并奖励获奖教师和学生。
7. 优秀微课推广：通过教育平台、培训班等途径推广优秀微课，让更多的教师和学生受益。
微课大赛评分标准
微课大赛评分标准
微课是一种以微型课程为载体，利用多媒体技术和网络技术，以小课堂形式进行教学的新型教学模式。微课大赛是为了推动微课程教学发展，提高教学质量，促进教育教学改革而举办的比赛。在微课大赛中，评分标准是非常重要的，它直接关系到微课的质量和教学效果。下面，我们将介绍微课大赛的评分标准，希望对广大微课创作者有所帮助。
一、内容设计（30分）。
内容设计是微课评分的重要指标之一。评委会将根据微课的内容设计是否合理、丰富、具有针对性来进行评分。内容设计要求紧扣教学大纲，符合学科特点，注重教学内容的系统性和完整性。同时，还要考虑学生的实际情况和学习习惯，设计出符合学生接受能力的内容。
二、教学方法（30分）。
教学方法是微课评分的另一个重要指标。评委会将根据微课的教学方法是否新颖、灵活、生动来进行评分。教学方法要求符合微
课特点，注重互动性和趣味性，能够有效引导学生进行学习。同时，还要考虑教学方法的实用性和适用性，确保能够达到预期的教学效果。
三、制作技术（20分）。
制作技术是微课评分的另一个重要指标。评委会将根据微课的
制作技术是否精湛、美观、流畅来进行评分。制作技术要求运用多
媒体技术，包括音频、视频、动画等，能够生动展现教学内容，提
高学生学习兴趣。同时，还要考虑制作技术的操作简便性和稳定性，确保能够顺利播放和传播。
四、教学效果（20分）。
教学效果是微课评分的最终目的。评委会将根据微课的教学效
果是否显著、持久、深远来进行评分。教学效果要求能够激发学生
学习兴趣，提高学生学习成绩，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，还要考虑教学效果的实际应用性和社会影响力，确保能