2.2程序的顺序结构
《C程序设计》复习资料知识点总结
《C程序设计》复习资料知识点总结
第1章C语言概述
1.1.C语言属高级语言，区分字母的大小写，以函数为基本单位采用模块化
程序设计，可直接访问内存，进而对硬件进行操作。
1.2.用C语言编写和程序称作C源程序，简称C程序，C程序可由若干个
文本文件组成，文件扩展名为C（使用C++编译器时默认扩展名为CPP）。
C源程序经编译、连接后得到扩展名为EXE的可执行文件(目标程序)。
预处理编译、连接执行
若干个C程序文件----→C程序------→目标程序文件--→
1.3.C程序从主函数开始执行，每个C程序有且仅有一个主函数，因此，每
个C程序文件中至多有一个主函数。
1.4.C语句以分号结尾，用{}括起来的一组语句称作复合语句，复合语句可
省略花括号之后的分号。
1.5.允许一行内写多个C语句，也允许一个C语句占用多行，但保留字和标
识符不可拆行。
1.6.在C集成环境VC++ 6.0中，新建工程、保存当前程序文件、编译当前
程序、执行当前程序的快捷键依次为：Ctrl+N、Ctrl+S、F7、Ctrl+F5。
第2章程序设计的灵魂——算法
2.1.解决问题的方法和步骤称作算法。算法和数据结构是程序的两个主要要
素。
2.2.算法具有确定性、有穷性、有效性等特点。
2.3.算法可用自然语言、流程图、N-S图、计算机语言、伪代码等描述。伪
代码是用介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号来描述算法。
2.4.算法的基本结构分为：顺序结构、选择结构、循环结构。
↓↓┐
Y┌条件┐N 条件┐N │
│↓│
│条件┘Y
┘N 图2.2 顺序结构图2.3 选择结构图2.4 当循环图2.5 直到循环
顺序结构程序设计-C语言程序实验报告
安徽工程大学
高级语言程序设计实验报告
班级姓名同组者/ 成绩
日期2019.09.30 指导教师
实验名称顺序结构程序设计
一、实验目的
1.掌握数据的输入/输出方法，能正确使用有关格式转换符。
2.掌握顺序结构程序中语句的执行过程。
3.掌握顺序结构程序的设计方法。
二、实验内容
1.P47页第一个程序的作用是依次输入2个整数，计算并输出这2个整数之差。
（1）分析程序，若运行时输出：200,160，预期结果是多少？
（2）上机运行该程序，查看程序运行结果是否符合题目要求。如果不符合，请分析原因并修改程序，直至符合要求为止。
2.P47页第二个程序用于实现按下列公式计算并输出s1和s2的值：s1=3/(a+b)2,s2=ab/(a+b)3,其中a,b为整型数据。
（1）根据题意修改上述程序，并进行调试，直到正确为止。
（2）在（1）的基础上，将“scanf("%d,%d",&a,&b);”改为“scanf("%d%d",&a,&b);”后再编译、连接、运行。
3.分析P47页第三个程序，写出预期结果，然后输入调试，查看运行结果与预期结果是否一致，并分析其原因。
4.编程实现下列功能并上机调试运行。
（1）设圆半径为r，求圆周长和面积。要求用scanf函数输入数据，输出时取小数点后两位。
（2）输入一个3位十进制整数，分别输出百位、十位以及个位上的数。
（3）从键盘输入一个带两位小数的实数，将其整数部分和小数部分分离后输出。
（4）用getchar函数读入两个字符，然后分别用putchar和printf函数输出这两个字符。
程序代码详解ppt课件
辅助功能
补偿值地址
主轴转速 进给量或进给速度
刀库中的刀具编号
5
2.2 指令及程序结构
•2.2.1.1 准备功能G指令
主要内容
功能：规定机床运动线型、坐标系、坐标平面、补偿、暂 停等操作。
组成：G后带二位数字组成，共有100种（G00～G99）。 有模态（续效）指令与非模态指令之分。
示例：G01，G03，G41，G91，G04，G18，G54等。
17
2.2 指令及程序结构
地址符可变程主序要段内格容式的特点： • 程序段中的每个指令均以字母（地址符）开始， 其后再跟数字或无符号的数字。 • 指令字在程序段中的顺序没有严格的规定，即可 以任意顺序的书写 。 • 上段相同的摸态指令（包括G、M、F、S及尺寸 指令等）可以省略不写。
精选课件ppt 18
O2002
N01 G91 G00 G41 D01 X-50 Y25 S400 M03 M08 ；
N02 M98 P01 L10 ；
对刀点
N03 G40 M02 ；
160×10=1600
O0001
N01 G00 Z-25 ；
50
190
N02 G01 Y-50 F100 ；
R25
N03 X50 ； N04 G03 Y50 J25 ； N05 G01 X-55 ；
C语言程序设计教程第2章程序流程
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
程序运行结果：
通过以上两个程序，
我们来了解一下C语言程序结构的特点：
1、程序的前两行是用一对‘/*’、‘*/’ 括 起的描述性语句，这是程序中的注释 部分，对程序的功能作了简要的说明
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
2. 有一行命令：#include "stdio.h" 其中的“stdio.h”是C提供的一个头文件，在 其中定义了多个函数；当后面的程序要调用一 些已经定义过的库函数 （如printf()、 scanf()函数）时，就要先用 include命令对 包含被调用函数的头文件（ 如stdio.h）进行 预定义说明。
第二章 程序设计和程序结构
/*代码文件名：E2_1.C*/ 程序源代码如下： /*功能：由main()函数构成的程序示例*/ #include "stdio.h" main( ) { printf("Wonderful, this is my first C program.\n\n"); }
程序运行结果：
（4）确定变量及其数据类型： 一般的程序都会用到变量，根据问题的条件 、
处理过程、结果要求所涉及到的所需的各种数据， 选用适当的变量形式来描述、处理。正确 、合理、经济地处理所需的变量，是计算机应 用技术的基本功之一。
顺序结构程序知识点总结
顺序结构程序知识点总结
在如今数字化的时代，计算机程序已经贯穿了我们生活的方方面面。从简单的网页浏览到
复杂的人工智能系统，程序无处不在。掌握程序知识已经成为越来越受欢迎的技能，无论
是对个人发展还是对职业发展来说都具有重要意义。下面将通过顺序结构的方式来总结一
些常见的程序知识点。
一、基本概念
1.1 程序的定义和特点
程序是一组按照特定顺序执行的指令集合，用于完成特定任务。程序具有输入、处理和
输出三个基本特点。
1.2 程序设计和算法
程序设计是指通过设计、编写代码来实现特定功能的过程，而算法则是程序设计的基础，是指解决特定问题的一系列步骤或操作。
1.3 编程语言
编程语言是用于编写和实现程序的一种特定语言，常见的编程语言包括C、C++、Java、Python等。
二、程序基础
2.1 变量和数据类型
变量是程序中用来存储数据的一种标识符，而数据类型则是变量所能存储数据的种类，
包括整型、浮点型、字符型等。
2.2 运算符和表达式
运算符是用来进行数学或逻辑运算的符号，表达式则是由运算符和操作数组成的式子，
用来表示运算过程。
2.3 控制结构
控制结构是用来控制程序执行流程的结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
2.4 函数和模块
函数是指一段可重用的代码块，用来完成特定的任务，而模块则是由多个函数组成，用
来实现复杂的功能。
三、程序进阶
3.1 数组和字符串
数组是一种存储相同类型数据的集合，而字符串则是由多个字符组成的数据类型，这两种结构都在程序中扮演着重要角色。
3.2 文件操作
文件是程序用来存储数据的一种重要形式，文件操作是指程序对文件进行读取、写入等操作的过程。
实验二-顺序结构程序设计
实验二顺序结构程序设计
2.1实验要求与目的
1．掌握程序设计的基本思想
2．熟悉及掌握C语言基本数据类型（int，long，float，double）的说明
3．掌握C语言程序设计中格式输入和输出函数的灵活应用
4．算术表达式在实际问题中应用
5．掌握算法：两数的交换、一个整数的拆数
6．数学头文件的包含
7．格式输入/输出函数scanf/printf的正确使用
2.2 实验指导
程序设计的学习过程也是算法积累的过程。算法是在有限步内求解某一问题所使用的基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。也就是说是计算机解题的过程。
程序设计的基本思想：
1）分析问题，理解题意、提出问题；
2）建立模型，确立算法，寻找解决问题的有效算法或直接公式；
4）编写程序，根据C语言程序结构编程；
5）调试程序，若结果正确，结束。否则检查程序，修改程序，重新调试程序，依次类推，直到调试结果正确为止。
初次自已动手编程，先要建立程序设计的基本思想，结构化程序设计的基本思想就是模块化。即构成C语言程序的基本单位是函数，函数也是C程序中模块化程序程序设计的基础。我们将程序设计比拟成“搭积木”，每个模块或每个算法都看成是一个形状及功能不同的“积木”，然后根据设计要求取材，搭建成完美的成品。
C语言是有且仅有一个主函数和若干个子函数组成。从一个简单的程序设计开始学习，即先学习主函数（main）模块框架。
主函数（main）模块的基本框架设计。
#include <stdio.h>
int main()
{ 所有数据的数据类型定义说明;
程序的顺序结构
学科：信息技术班级：小组：姓名：
2.2程序的顺序结构导学案
【学习目标】：
1、理解程序的顺序结构的执行流程，掌握赋值语句、输入输出语句的基本用法。
2、会使用程序设计语言实现顺序控制结构。
【学习重点】：学会用算法分析问题；会使用程序设计语言实现顺序控制结构，解决简单的应用题。
【学习难点】：学会用算法分析问题；会使用程序设计语言实现顺序控制结构，解决简单的应用题。
【学习过程】：
1、请同学们课前在复习基础上完成以下问题：
(1)、VB程序一般包含如下组成部分：数据类型说明部分、、
、。
(2)、在VB程序设计语言中，整型的类型说明标识符是( )，字符型的类型说明标识符是（），可以用来表示小数的类型说明标识符有（）、（）。
(3)、请在下面横线上分别写出一条常量说明语句和变量说明语句。
(4)、变量是内存中一定数量的存储单元，其存放的内容（）。（在可变、不变中选择一个填入括号里）
(5)、写出下列表达式的值。
89 MOD 10 +5 = ( ) （5^2+5）/6 = ( )
5+Int(4.8)*2 = ( ) Sqr(25)*Abs(-2.5) = ( )
2、学生自主探究学习
(1)、阅读教材P35的观摩，填写程序运行过程中变量的值。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A．和．B．吗？多个语句写在一行中用冒号：分开。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A ．（覆盖原值）．．．．．．
赋值语句的应用（重要考点）．．．．．．．．．．．．．．．．
2.2程序的顺序结构
2.2程序的顺序结构
[授课形式]
讲授课、实践课
[教学目的]
掌握VB中顺序结构的程序设计思想。
[教学重点]
顺序型的结构化程序设计思想。
[教学难点]
顺序型的结构化程序设计思想、如何编写这种结构化程序，然后进行运行调试。
[教学方法]
讲授法、探究法、演练法
[教学课时]
2课时
[教学过程]
一个好的程序，应该结构清晰、易读易懂，因此提倡采用结构化程序设计。结构化程序设计的一个基本思想是要求程序只采用三种基本结构来描述。
结构化程序的三种基本结构：
顺序结构
分支结构
循环结构
一、顺序结构
1、顺序结构是按照语句序列顺序逐条执行的程序结构。
2、例1：输入完成某件任务所需的时、分、秒，然后输出所需的时间折算为多少秒。
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
h = InputBox("输入时：", "折算", "")
m = InputBox("输入分：", "折算", "")
s = InputBox("输入秒：", "折算", "")
t = 3600 * h + 60 * m + s
MsgBox "所需的时间折算为秒是：" & t, 0, "结果"
End
End Sub
例2：在窗体上输出如下的图形：
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
程序如下：
Private Sub Command1_Click()
Print " $$$$$$$$$$$$$$$$$$$"
Print Tab(3); " $$$$$$$$$$$$$$$$$$$"
第二章 顺序结构程序设计
1
2.2 数据的输入和输出
数据的输入和输出概念及其在C语言中的实现方法： 1）从计算机向外部设备（如显示器、打印机、磁盘等）输 出数据称为“输出”；从外部设备（如键盘、鼠标、扫描仪、光 盘、磁盘）向计算机输入数据称为“输入”。输入/输出是以计算 机主机为主体而言的。 2）C语言中，数据的输入和输出操作是由函数实现的。 3）使用C库函数时，要用预编译命令“#include”将相应的 “头文件”包含到用户源文件中。
2
2.2.1 格式化输出函数printf()
printf()函数的作用是向计算机系统默认的输出设备（一般指显
示器）输出一个或多个任意类型的程数据序。运行结果：
【例2-1】用printf()函数输出数r据=1。.500000
#include <stdio.h>
l=口口口9.42,a=口口口7.07
main()
2）也可使用格式符%g输出实型数据。%g使系统根据数值的大小， 自动选择%f或%e格式、且不输出无意义的零。
9
2.2.2 各种类型数据的输出设计
2.2程序的顺序结构
②逗号，则按照分区(14个字符位置)格式输出（分区格式） Print "早安","中国" 结果为 早安 中国
3.输出数据的方法Print
功能：能将变量或表达式的值输出到窗体上的方法。
基本格式： Print 输出内容
注意：输出内容可以是数、变量、表达式，也可以是字符串。
输出格式说明(2) ③Print语句末尾带有分号或逗号：则下一个输出语句中的输 出内容不换行，直接在当前行输出。（句末标点格式） Print "早安";"中国", Print " x= "; Print 5＋3, Print "早安","中国"
输入a
输入b 输入c 根据公式： s=2*(a*b+a*c+b*c) 根据公式：v=a*b*c
b = InputBox("宽=", "输入") c = InputBox("高=", "输入")
s = 2*(a * b + b * c + a * c) v=a*b*c
Print “表面积s=”; s
Print “体积v=”， v
输出r的值 结束
赋值语句：将表达式的值赋给左边变量的语句 基本格式：变量=表达式
程序控制结构讲义
格式控制符 endl dec hex oct
setw(int n)
表2.1 常用格式控制符
说明
示例 语句
结果
输出换行 符
十进制表 示
十六进制 表示
八进制表 示
cout<<120<<endl<<240; cout<<dec<<120; cout<<hex<<120; cout<<oct<<120;
true
语句1
false
表达式 2
true
语句2
false
…
表达式 n
true
语句n
false
语句n+1
23
【例2.5】根据x的值，计算分段函数y 的值。y的计算公式为：
x
y
e
x
x
3
sin
x
(3 2x) ln x
（x 0）
（0 x 10） （10 x 20）
（x 20）
24
#include <iostream> #include <cmath> using namespace std; int main() {
❖ 分析 闰年的年份可以被4整除而不能被100整除， 或者能被400整除。
闽教版信息技术八年级上册-2.2体验顺序、分支结构程序设计
活动八 体验顺序、分支结构程序设计
教学目标：
1. 知识
(1) 学会表达问题分析过程。
(2) 建立算法的概念
(3) 学习用自然语言顺序结构和分支结构问题算法
(4) 了解变量、赋值语句、文本对象、标签对象
2. 技能：
能根据问题设计界面和编写程序
3. 情感
(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高
教学的实效性。
(2) 培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
3课时
重点与难点：
1. 教学重点：
分析问题、构建算法，建立起程序设计思维架构
2. 教学难点：
如何将这么多的学习内容有机结合在一起，让学生能够
接受。
教学方法：
演示法、练习法、讨论法
教学准备：
1. 教学环境。
配有黑板或白板的多媒体网络教室
2. 教学资源
辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹。
教学过程：
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
导课
引言：通过活动七，走近
可视化程序设计的学习，想想
关于程序设计方面大家现在已
经能够做些什么。
我们已经有了制作软件界面
的基本能力，我们知道输入程
序的方法，我们能够运行程
序，能够将程序转换为机器，
通史直接的EXE程序文件等。
今天，我们看看能不能勃勃
大家的努力，实现一些问题的
程序设计，编写出小软件。
学生回忆
中回答问
题。
相当于复
习课，但
不是简单
的复习总
结，在学
生的“七
嘴八
舌”中，
通过赞
美，激发
学生的自
信心，增
强学习欲
望。
提出问题
问题1 在我们七年组上学期
数学课本中有一个“计算三支球
队净胜球数”的问题，大家还记
得么？
在一个由红、黄、蓝三支球
队组成的足球循环赛中，已知
红队与黄队的比分为a:b，红队
与蓝队的比分为c:d，蓝队与黄
1.1.2.2 程序框图与算法的基本逻辑结构(2)
开始
i=1 S=0 i=i+1 S=S+i i≤100？ 是 否 输出S 结束
高效课堂
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 2
例7 某工厂2005年的年生产总值为200万元，技 术革新后预计以后每年的年生产总值都比上一年增 长5%.设计一个程序框图，输出预计年生产总值超过 300万元的最早年份.
高效课堂
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 2
某些循环结构用程序框图可以表示为： 在执行了一次 循环体后，对条件 进行判断，如果条 件不满足，就继续 执行循环体，直到 条件满足时终止循 环.
循环体 否
满足条件？ 是
这种循环结构称为直到型循环结构，你能指出直 到型循环结构的特征吗？
高效课堂
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 2
开始 输入a，b，c a+b>c ， b+c>a ， c+a>b 是否同时成立？ 是 否
存在这样的三角形 结束
不存在这样的三角形
高效课堂
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构 2
例5 设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法， 并画出程序框图表示. 第一步，输入三个系数a，b，c. 第二步，计算△=b2-4ac.
高效课堂
高中数学· 必修3
人民教育出版社
2.2 线性表及其顺序存储结构
{
/*构造一个空的顺序表L */
L->length=0;/*线性表长度赋0值*/
}
4.顺序表的长度
确定顺序表L的长度算法如下：
int ListLength(SeqList *L)
{
/*求线性表L的长度*/
return(L->length);/*返回L的长度*/
}
5.取顺序表的第i个元素 从顺序表中取第i（1≤i≤n）个数据元素的算 法如下:(用于在表中随机的访问任意一个结点 )
往栈中插入一个元素称为进 栈（入栈）运算。从栈中删 除一个元素（即删除栈顶元 素）称为退栈（出栈）运算。 栈顶指针top 动态地反映了 栈中元素的变化情况。
退栈 进栈
栈顶 an … … a2
栈底 a1
栈示意图
4
4
4
4
3
3
top→3 D
3
2
2
2C
2
1
1
1 B top→1 B
0
top→0 A
0A
0A
top→-1
2.2 线性表及其顺序存储结构
•线性表的基本概念 •线性表的顺序存储及运算 •栈 •队列
2.2.1 线性表及其运算 1、概念
线性表是由 n (n≥0)个数据元素 a1 ,a2 ,…,an 组成的一个有限序列。表中的每一个数据元 素，除了第一个外，有且只有一个前件；除 了最后一个外，有且只有一个后件。即线性 表或是一个空表，可以表示为：
第二轮上机结构化程序基本结构-PPT精选
的 同样在C语言中也经常需要交换
提 出
两个数据，例如，为了保证在a 中存放较大者，当b比a大时，需 要交换变量a和b中的值。
2.1.1交换两个数据
P26
任
务 【实例2-1】编写程序，从键盘
与
输入两个数，并交换它们的值。
分
析
程序代码
#include <stdio.h> main() { int x,y,t;
} 计to算ta总l=评a*成0绩.4+b*0.6;
输pr出in平tf(时"% 成绩d,% 、期d,% 末成.2绩lf\和n"总,a评,b成,to绩tal); }
是 a=100
是 b=100
ch=y或Y? 是
a>90?
否 否
a增10
b>85?
否 b增15
P36
【实例2-6】编写程序，求下面分段 函数的值，要求x的值从键盘输入。
else if(表达式3) { 语句组3 }
…
else
{ 语句组n+1 }
P38
改写实例2-4，输入学生平时成绩和
动 期末成绩，计算总评成绩。总评成绩
手 由平时成绩的40%和期末成绩的
练
60%产生。如果学生在该门课的竞 赛中获奖，则平时成绩附加10分，期
习 末成绩附加15分。如果附加分后平时
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程序的顺序结构
、教学目标
1、知识与技能
理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。
2、方法与过程
本节从简单的问题入手，如求圆的面积，让学生初步掌握赋值语句和输入输出语句的使用方法及其功能。进而转入较为复杂的问题，如编写程序使从键盘上输入一个三位数，然后反方向输出，并且运用到上一章所学的运算符、表达式等，对知识进行巩固，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。
3、情感态度和价值观程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。
二、重点难点
1、教学重点
（1）赋值语句和输入输出语句的使用
（2）程序顺序结构的执行流程
（3）能编写程序解决简单的应用题
2、教学难点
根据题目写出正确的程序
三、教学环境
1、教材处理
教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二节，原教材的第一个程序例子有关居民生活消费支出的计算，题目很简单，学生也能理解，但是涉及到的条件较多，写程序时多次使用同样的语句和函数，整个程序看起来长，而且是简单的重复。
所以上课时，把教材的内容作了的简单的处理，以求圆的面积这个程序作为导入，学生更易理解和掌握。而且这个例子也符合一般程序包括数据类型说明、数据输入、数据处理和数据输出四个部分，让刚入门的学生有规可依，进而觉得程序也不是太难学，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣。
2、预备知识
学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，程序设计的四个步骤——分析问题、建立模型、设计算法和编写程序。
3、硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，有广播教学系统或投影仪。
4、所需软件
学生机要安装VB6.0 或以上版本。
5、所需课时
2 课时（100 分钟）
四、教学过程
导入：
演示求圆的面积这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问 题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的， 引起学生的注意，激发他们的求知欲。
、演示上述的程序， 并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍， 顺便把
程序的执行流程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。
定义名为 command1_click() 的事件过程
把表达式 pi*r *r 的值赋给 s
当前的窗体上
过程结束 、赋值语句
赋给左边的变量，这种语句称为赋值语句。 赋值语句的基本格式是：
这里的“ =”是赋值符号，它的含义是将表达式的值赋给左边的变量。
观察下列赋值语句的作用：
(1) A=B 它是将变量B 的值赋给变量A,但B 的值并未改变。
Private sub command1_click()
Const pi as single=3.14 '说明程序中pi 是常量n
Dim r as single,s as single 定义半径 r 和面积 s 为单精度实型
r=inputbox( “r= ” ”请输入半径” 输入 r 的值
s=pi*r*r
print “圆的面积 s=”;s
把 s 的值输出到
End sub
在上述的程序中， r=inputbox( “r= ”
请输入半径” ) ，s=pi*r*r 的含义 分别是将赋值号右边的函数 inputbox( “r= ”请输入半径” ) 的值赋给变量 r, 将赋值号右边的表达式 pi*r*r 的值赋给变量
S 。它们的作用都是将表达式的值
(2)A=123表示将数值123赋给变量A
(3)A=A+10表示将变量A的值加10后，再赋给变量A o如果原来A的值为30,则执行此语句后，A的值为40。
(4)如果A=30, B=40,则依次执行语句T=A A=B B=T后，A B两个变量的值发生交换A=40 B=30。
三、输入数据的函数
Inputbox() 是提供从键盘输入数据的函数利用它可产生一个对话框提示用户输入数据并单击命令按钮。该函数返回值是字符类型。利用这个函数上述程序中的
r=inputbox( “r= ”, ”请输入半径” ) 所以在程序运行时从键盘上输入数据赋值给变量r 。
<>
>Inputbox() 的语法格式为：
Inputbox( 提示信息标题默认值位置)
其中：
提示信息：指对输入数据的提示显示在对话框中不能省略。标题：指运行此函数后弹出的对话框的标题。
默认值：指默认的输入数据值。位置：指运行此函数后弹出的对话框的左上角在屏幕上的位置与提示信息和
标题是用引号引起来的字符串。例如：执行下面的程序运行情况：
Private Sub Command1_Click()
A = InputBox（"A=", " 输入", 12, 100, 20）
End Sub
运行该程序，屏幕上窗口的左上角将位于坐标为（100，20）的位置，
标题为“输入”，窗口的提示信息为“ A=”，而在输入栏内会出现默认的数据1 2。如下图所示：
四、输出数据的方法
Print 是输出数据、文本的一个重要方法。在求圆的面积程序中，print “圆的面积s=”;s就是利用Print方法将计算出来的圆的面积s的值输出到窗体上。
Print 方法输出数据的基本格式是：
Print 输出内容
在这里，输出内容可以是数、变量、表达式，也可以是用引号括起来的字符串。
说明：
（1）如果输出的内容是数、变量、表达式，则输出的是数、变量、表达式的值。如果是引
号引起来的字符串，则原样输出。
例如：语句Print 3 的结果为3
语句Print 2+2 的结果为4