两位数加两位数连续进位加法
两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)(共12篇)
两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。
2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
老师多媒体演示摆小棒过程。
《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思
《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思1两位数加两位数连续进位加法是在“万以内的加法（一）”的基础上教学的。
掌握连续进位加法的计算方法是本课的重点。
以往计算教学总是让学生感到比较枯燥，为避免这一点，又顺利达到教学目标，在教学中我努力做到以下三点：一、通过解决实际问题来学习计算。
《标准》提出要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用题与计算有机结合。
本课就从学生熟悉的关于中国特有动物的统计表中获得数学信息，产生数学问题进行计算解答，使学生感到计算与生活的联系。
二、注意运用知识的“迁移”方法来学习新知。
运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效方法。
学生已学过几百几十加几百几十的进位加法，本课通过对旧知的回顾，激起了学生对加法计算法则的记忆，再引导学生采用尝试、讨论的方法学习新的内容，充分发挥了知识的迁移效力，又体现了学生学习的自主性。
三、多种形式的练习提高计算的准确率。
针对计算的枯燥，在巩固的环节中，我设计了形式不同的练习题让学生练习，激发学生做计算的兴趣。
一节下来，我发现虽然进位加法不是新知识，但学生在计算连续进位的加法时容易发生忘记加进位1的.情况，造成错误率较高。
所以除了提高练习的强度外，还要有一些针对性的练习，来强化提示学生容易忽视的问题。
《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思2本节课我围绕如何把计算课上“活”进行设计和实施，改变了以往计算教学的模式，在学生自主探索运用多种方法进行计算的基础上，重点帮助学生理解和掌握列竖式计算的方法，较好地处理了算法多样化和一般方法的关系，达到了预期的目标。
下列两点思考尤为深刻：1、计算教学究竟需要怎样的情境？我看过也听过现在许多教师对计算教学情境的创设，千方百计地寻找生活中的情境，往往不是从“买东西”引入，就是从“分东西”开始。
许多情况一旦导入新课，就脱离后面的教学过程。
两位数加两位数的连续进位加法-冯艳枝
两位数加两位数的连续进位加法广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学冯艳枝一、教学背景《万以内的连续进位加法》是人教版小学数学第五册教材的教学重点之一。
这部分内容是在二年级下册“万以内的加法和减”的基础上进行教学的，是对二年级知识的延伸与深化，学生在二年级已经学过的两位数加两位数“个位满十要向十位进1”的计算方法可以扩展到本节课，而且万以内的加法还是以后计算小数加法的基础。
教材由易到难分为两段，本课是属于第一段中的两位数加两位数和是三位数时要连续进位的部分，是学生学习例2——三位数加三位数的连续进位加法的基础。
二、教材分析教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容——两位数加两位数的进位加法。
这部分内容基本是学生已经学过的，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，所以只存在一次近位的情况，而例1有两次进位、和超过100。
鉴于本例题内容比较简单，教师可加强练习，减少错误率，同时为例2做铺垫。
三、教学目标例1是两位数与两位数相加的和超过100的连续进位加法，个位向十位进一的计算方法在二年级学过，而“连续进位”的方法是新知识。
所以本节课的教学目标确定为：(1)充分利用旧知识迁移推新知识，使学生初步掌握万以内连续进位加法的计算方法，能正确地进行万以内连续进位加法的计算。
(2)培养学生解决问题的能力四、教学重难点的确定重难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
五、教学方法的确定（1）教法1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
2、通过创设情景，采用合作学习的方法引导组织学生自主探索两位数加两位数的计算方法活动。
（2）学法：学生运用小组探究法，在小组内开展活动，自主探索两位数加两位数的计算方法。
六、教学准备：多媒体、课件七、教学环节的设计及意图（一）温习旧知，训练促学1、（电脑显示）口算：7+6＝5+5＝6+8＝8+4+1＝9+2+1＝7+5+1＝[设计意图：首先口算十以内的进位加法，为后面学习新知时快速计算每一位数打下基础。
三年级数学上册两位数加两位数连续进位加法3
《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第15—17页例1、相应的“做一做”以及练习四。
二、学情与教材分析“两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第一课时的教学内容，是学生在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数连续进位的计算方法，体会“个位、十位满十都要向前进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺垫。
三、教学目标1、掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，领会算法的多样化。
2、培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，在数学活动中获得成功的体验，养成认真学习的良好习惯。
四、教学重点两位数加两位数连续进位的计算方法。
五、教学难点理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。
六、教学过程（一）、创设情境，提出问题出示小精灵图片。
师：最近，我们的好朋友小精灵开了一家玩具店，今天老师就带大家去那里看一看！课件出示：小精灵玩具店师：这里都有哪些玩具？你喜欢吗？生：喜欢。
师：请你选择自己喜欢的两种玩具，算一算一共要多少钱。
（只要求列式，不要求计算得数）生汇报，师板书，出现的情况有：（1）选择1号和2号，算式：10+17=27（元）（2）选择1号和3号，算式：10+36=46（元）（3）选择1号和4号，算式：10+88=98（元）（4）选择2号和3号，算式：17+36=（5）选择3号和4号，算式：36+88=（6）选择2号和4号，算式：17+88=师：17+36等于多少？你能列竖式算一算吗？学生在练习本上列竖式，边列边回忆要注意什么。
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿(精选15篇)
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿〔精选15篇〕篇1：《两位数加两位数进位加法》说课稿一、说教材这局部内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的根底上进展教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的根底。
教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。
二、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经历，那么学习这局部内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。
三、说目的1.通过让学生动手操作小棒和计数器，交流各种方法间的联络，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进展计算，正确率到达80%以上。
2.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与别人合作交流的才能。
教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。
2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进展计算。
四、说过程围绕教学目的和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。
创设一个班级图书角的情境，出示主题图。
故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。
让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。
这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培养了学生发现问题、提出问题的才能。
环节二：主动探究，引入新知。
在第一环节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。
由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，考虑多种计算方法〔预设会出现摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法〕，组员之间互相交流各自的算法并讨论各种算法之间的联络，最后汇报交流成果。
重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。
方法两位数加两位数的进位加法： 口诀：加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,
100以内加减法快速算算法方法:两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1,加8要减2,加7要减3,加6要减4,加5要减5,加4要减6,加3要减7,加2要减8,加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。
例：26+38=64 解 :加8要减2,谁减2?26上的6减2.38里十位上的3要进4.（注：后一个两位数上的十位怎么进位,是1我进2,是2我进3,是3我进4,依次类推.那朝什么地方进位呢,进在第一个两位数上十位上.如本次是3我进4,就是第一个两位数里的2+4=6.）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上,是3第一讲加法速算一.凑整加法凑整加法就是凑整加差法,先凑成整数后加差数,就能算的快.8+7=15 计算时先将8凑成10 8加2等于10 7减2等于5 10＋5=15如17＋9=26 计算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26二 .补数加法补数加法速度快,主要是没有逐位进位的麻烦.补数就是两个数的和为10 100 1000 等等.8+2=10 78+22=100 8是2的补数,2也是8的补数,78是22的补数,22也是78的补数.利用补数进行加法计算的方法是十位加1,个位减补. 例如6+8=14 计算时在6的十位加上1,变成16,再从16中减去8的补数2就得14如6+7=13 先6+10=16 后16-3=13如27+8=35 27+10=37 37-2=35如25+85=110 25+100=125 125-15=110如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765三.调换位置的加法两个十位数互换位置,有速算方法是：十位加个位,和是一位和是双,和是两位相加排中央.例如61＋16＝77,计算程序是6＋1＝7 7是一位数,和是双,就是两个7,61+16=77 再如83＋38＝121 计算程序是8＋3＝11 11就是两位数,两位数相加1＋1＝2排中央,将2排在11中间,就得121.第二讲减法速算一.两位减一位补数减法两位数减一位数的补数减法是:十位减1,个位加补.如15－8＝7,15减去10等于5, 5加个位8的补数2等于7.二.多位数补数减法补数减法就是减1加补,三位减两位的方法:百位减1,十位加补,如268－89＝179,计算程序是268减100等于168,168加89的补数11就等于179.三.调换位置的减法两个十位数互换位置,有速算方法:十位数减个位数,然后乘以9,就是差数.如86－68＝18,计算程序是8－6＝2,2乘以9等于18.四.多位数连减法多位数连减,采用补数加减数的方法达到速算.先找到被减数的补数,然后将所有的减数当成加数连加,再看和的补数是多少,和的补数就是所求之差数.举例说明:653－35－67－43－168＝340,先找被减数653的补数,653的补数是347,然后连加减数347＋35＋67＋43＋168＝660,660的补数为340,差数就得340第三讲乘法速算一.两个20以内数的乘法两个20以内数相乘,将一数的个位数与另一个数相加乘以10,然后再加两个尾数的积,就是应求的得数.如12×13＝156,计算程序是将12的尾数2,加至13里,13加2等于15,15×10＝150,然后加各个尾数的积得156,就是应求的积数.二.首同尾互补的乘法两个十位数相乘,首尾数相同,而尾十互补,其计算方法是:头加1,然后头乘为前积,尾乘尾为后积,两积连接起来,就是应求的得数.如26×24＝624.计算程序是:被乘数26的头加1等于3,然后头乘头,就是3×2＝6,尾乘尾6×4＝24,相连为624.三.乘数加倍,加半或减半的乘法在首同尾互补的计算上,可以引深一步就是乘数可加倍,加半倍,也可减半计算,但是:加倍、加半或减半都不能有进位数或出现小数,如48×42是规定的算法,然而,可以将乘数42加倍位84,也可以减半位21,也可加半倍位63,都可以按规定方法计算.48×21＝1008,48×63＝3024,48×84=4032.有进位数的不能算.如87×83＝7221,将83加倍166,或减半41.5,这都不能按规定的方法计算.四.首尾互补与首尾相同的乘法一个数首尾互补,而另一个数首尾相同,其计算方法是:头加1,然后头乘头为前积,尾乘尾为后积,两积相连为乘积.如37×33＝1221,计算程序是(3＋1)×3×100＋7×3＝1221.五.两个头互补尾相同的乘法两个十位数互补,两个尾数相同,其计算方法是:头乘头后加尾数为前积,尾自乘为后积.如48×68＝3264.计算程序是4×6＝24 24＋8＝32 32为前积,8×8＝64为后积,两积相连就得3264. 六.首同尾非互补的乘法两个十位数相乘,首位数相同,而两个尾数非互补,计算方法:头加1,头乘头,尾乘尾,把两个积连接起来.再看尾和尾的和比10大几还是小几,大几就加几个首位数,小几就减掉几个首位数.加减的位置是:一位在十位加减,两位在百位加减.如36×35＝1260,计算时(3＋1)×3＝12 6×5＝30 相连为1230 6＋5＝11,比10大1,就加一个首位3,一位在十位加,1230＋30＝1260 36×35就得1260.再如36×32＝1152,程序是(3＋1)×3＝12,6×2＝12,12与12相连为1212,6＋2＝8,比10小2减两个3,3×2＝6,一位在十位减,1212－60就得1152.七.一数相同一数非互补的乘法两位数相乘,一数的和非互补,另一数相同,方法是:头加1,头乘头,尾乘尾,将两积连接起来后,再看被乘数横加之和比10大几就加几个乘数首.比10小几就减几个乘数首,加减位置:一位数十位加减,两位数百位加减,如65×77＝5005,计算程序是(6＋1)×7＝49,5×7＝35,相连为4935,6＋5＝11,比10大1,加一个7,一位数十位加.4935＋70＝5005八.两头非互补两尾相同的乘法两个头非互补,两个尾相同,其计算方法是:头乘头加尾数,尾自乘.两积连接起来后,再看两个头的和比10大几或小几,比10大几就加几个尾数,小几就减几个尾数,加减位置:一位数十位加减,两位数百位加减.如67×87＝5829,计算程序是:6×8＋7＝55,7×7＝49,相连为5549,6＋8＝14,比10大4,就加四个7,4×7＝28,两位数百位加,5549＋280＝5829九.任意两位数头加1乘法任意两个十位数相乘,都可按头加1方法计算:头加1后,头乘头,尾乘尾,将两个积连接起来后,有两比,这两比是非常关键的,必须牢记.第一是比首,就是被乘数首比乘数首小几或大几,大几就加几个乘数尾,小几就减几个乘数尾.第二是比两个尾数的和比10大几或小几,大几就加几个乘数首,小几就减几个乘数首.加减位置是:一位数十位加减,两位数百位加减.如:35×28＝980,计算程序是:(3＋1)×2＝8,5×8＝40,相连为840,这不是应求的积数,还有两比,一是比首,3比2大1,就要加一个乘数尾,加8,二是比尾,5＋8＝13,13比10大3,就加3个乘数首,3×2＝6,8＋6＝14,两位数百位加,840＋140＝980.再如:28×35＝980, 计算程序是:(2＋1)×3＝9,8×5＝40,相连位940,一是比首,2比3小1,减一个乘数尾,减5,二是比尾,8＋5＝13,比10大3,加三个3,3×3＝9,9－5＝4,一位数十位加,940＋40＝980.。
两位数加两位数连续进位加法
下面的计算对么？请把错误的改正过来
——————————
91
89+13=111 98
+ 11 3
———————————
111
数学医院
37+56＝83 37+56＝ 93
37
37
+ 5 6 改： 83
（× ）
+ 516 93
数学医院
84+39＝113 84+39＝ 123
类群 已知种数 中国特有种数 濒危和受威胁种数
两栖类 284
30
7
青蛙
两栖类动物， 专吃害虫， 是人类的好 朋友。 可以在水里 和陆地上生 活，不喝水， 水是通过皮 肤吸收的。
哺乳 动物
鸟类
爬行类 两栖类
中国部分动物种数统计表
类群 哺乳类
鸟类 爬行类 两栖类
已知种数 581
中国特有 种数
濒危和受威胁种数
中国部分动物物种数统计表
类群 已知种数 中国特有种数
濒危和受威胁种数
哺乳类
581
110
134
鸟类
1244
98
182
爬行类
376
25
17
两栖类
284
36
7
中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
列算式：98＋25＝ ？（种）
中国特有动物的种数
鸟类
98
爬行类 25
中国特有的鸟类 和爬行类一共有
多少种？
９８＋２５＝
竖式计算： 25+36=
思考： 竖式计算时应注意什么?
竖式复习
25＋36＝ 61 ？ 25
＋ 31 6 61
两位数加两位数进位加法
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应用：两位数加两位数进位 加法是数学中基本的加法运 算之一，是学习更复杂数学 运算的基础，也是日常生活
中常见的计算方式。
为什么学习两位数加两位数进位加法
基础数学能力：掌握 进位加法是数学运算 的基础，对于后续学 习其他数学知识和技 能至关重要。
生活应用：两位数加 两位数进位加法在生 活中有着广泛的应用， 例如购物计算、时间 计算等。
两位数加两位数进位加法的练 习题
基础练习题
23+32=
45+28=
56+19=
64+36=
பைடு நூலகம்
提升练习题
34+56= 45+28= 67+19= 78+29=
两位数加两位数进位加法的易 错点解析
进位时易错点解析
忘记进位
进位方法不正确
进位后结果错误
进位后忘记加到十位上
计算过程中易错点解析
忘记进位
进位：如果相加的和大于等于 10，则向前一位进位，记在横 线上面
得出结果：最终得到两位数加 两位数的和
横式计算方法
列竖式：将两 个两位数分别 列在横式的左
边和右边
相加：从个位 开始，将两个 数的每一位相
加
进位：如果相 加的和大于等 于10，则向前
一位进1
得出结果：最 终得到两位数 加两位数的和
口算技巧
提高思维能力：学习 进位加法有助于培养 逻辑思维和数学思维 能力，对于个人成长 和发展具有积极意义 。
培养学习习惯：学习 进位加法需要耐心和 细心，有助于培养良 好的学习习惯和态度 。
两位数加两位数进位加法的计 算方法
竖式计算方法
两位数加两位数的连续进位加法
《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计一、教材分析：本课时是人教版数学三年级上册第15页至17例1，在学生学习了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。
例题主要解决十位相加满十要向百位进1。
“做一做”安排了与例1形式相同的练习题，主要在加强练习，减少错误率。
本课课件力求创设一个自主、探究性学习和在情境中学习的教学环境，利用课件生动、直观的展示计算方法和探究过程，理解计算方法，使学生在体验、感悟的过程中掌握计算方法。
二、学情分析：我们班有40个学生,已经掌握20以内的加减法，大部分学生对两位数加一位数，两位数加整十数都较熟练，这部分学生能较快的掌握今天所要学的两位数加两位数，但是对于少数计算有困难的学生来说，今天的知识还需要借助小棒、手指慢慢的计算。
但三年级学生有强烈的好奇心和求知欲，直观形象思维能力较强，具备一定的观察、自主探究、合作学习的能力，能够通过自主学习，合作交流等学习方式，领会计算法则和计算方法，掌握一些数学计算规律。
三、设计理念：第一，将计算教学内容作为学生思维平台，力求以思维训练为主线，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展，使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体；第二，采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，努力构建“动态生成”的课堂，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习，随时调整教学过程，课堂中及时捕捉可利用的学习资源，真正促成课堂的动态生成。
第三，为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，试图体现学习的自主性，把学习的主动权真正交给学生。
四、教学设计：教学目标：1、通过对计算方法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
两位数加两位数进位加法口算题50道
两位数加两位数进位加法口算题50道1. 27+5 [填空题] *_________________________________(答案：32)2. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66)3. 25-15 [填空题] *_________________________________(答案：10)4. 57+12 [填空题] *_________________________________(答案：69)5. 66-35 [填空题] *_________________________________(答案：31)6. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70)7. 54-14 [填空题] *_________________________________(答案：40)8. 35+15 [填空题] *_________________________________(答案：50)9. 9+36 [填空题] *_________________________________(答案：45)10. 55-21 [填空题] *_________________________________(答案：34)11. 35-22 [填空题] *_________________________________(答案：13) 12. 64+9 [填空题] *_________________________________(答案：73) 13. 47-25 [填空题] *_________________________________(答案：22) 14. 25+7 [填空题] *_________________________________(答案：32) 15. 22+10 [填空题] *_________________________________(答案：32) 16. 76-34 [填空题] *_________________________________(答案：42) 17. 56+4 [填空题] *_________________________________(答案：60) 18. 76-22 [填空题] *_________________________________(答案：54) 19. 49+8 [填空题] *_________________________________(答案：57) 20. 65-41 [填空题] *_________________________________(答案：24) 21. 54-35 [填空题] *_________________________________(答案：19) 22. 75-67 [填空题] *23. 28+45 [填空题] *_________________________________(答案：73) 24. 72-38 [填空题] *_________________________________(答案：34) 25. 80-50 [填空题] *_________________________________(答案：30) 26. 35+6 [填空题] *_________________________________(答案：41) 27. 80-63 [填空题] *_________________________________(答案：17) 28. 37+6 [填空题] *_________________________________(答案：43) 29. 30+24 [填空题] *_________________________________(答案：54) 30. 83-45 [填空题] *_________________________________(答案：38) 31. 60-15 [填空题] *_________________________________(答案：45) 32. 78+20 [填空题] *_________________________________(答案：98) 33. 17+6 [填空题] *_________________________________(答案：23) 34. 58-9 [填空题] *35. 86-43 [填空题] *_________________________________(答案：43) 36. 15+27 [填空题] *_________________________________(答案：42) 37. 48-37 [填空题] *_________________________________(答案：11) 38. 85-25 [填空题] *_________________________________(答案：60) 39. 26+24 [填空题] *_________________________________(答案：50) 40. 42-27 [填空题] *_________________________________(答案：15) 41. 96-29 [填空题] *_________________________________(答案：67) 42. 65+34 [填空题] *_________________________________(答案：99) 43. 38-19 [填空题] *_________________________________(答案：19) 44. 26+7 [填空题] *_________________________________(答案：33) 45. 47+14 [填空题] *_________________________________(答案：61) 46. 76-21 [填空题] *47. 28+33 [填空题] *_________________________________(答案：61) 48. 29+13 [填空题] *_________________________________(答案：42) 49. 16+59 [填空题] *_________________________________(答案：75) 50. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66) 51. 39-23 [填空题] *_________________________________(答案：16) 52. 34+7 [填空题] *_________________________________(答案：41) 53. 74-34 [填空题] *_________________________________(答案：40) 54. 99-14 [填空题] *_________________________________(答案：85) 55. 85-14 [填空题] *_________________________________(答案：71) 56. 57-26 [填空题] *_________________________________(答案：31) 57. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70) 58. 37-9 [填空题] *59. 44-27 [填空题] *_________________________________(答案：17) 60. 56-8 [填空题] *_________________________________(答案：48) 61. 24+66 [填空题] *_________________________________(答案：90) 62. 65-16 [填空题] *_________________________________(答案：49) 63. 97-89 [填空题] *_________________________________(答案：8) 64. 54-26 [填空题] *_________________________________(答案：28) 65. 33+18 [填空题] *_________________________________(答案：51) 66. 40-28 [填空题] *_________________________________(答案：12) 67. 83-35 [填空题] *_________________________________(答案：48) 68. 42+38 [填空题] *_________________________________(答案：80) 69. 76-27 [填空题] *_________________________________(答案：49) 70. 85-27 [填空题] *71. 44+41 [填空题] *_________________________________(答案：85) 72. 94-24 [填空题] *_________________________________(答案：70) 73. 30-11 [填空题] *_________________________________(答案：19) 74. 68+13 [填空题] *_________________________________(答案：81) 75. 91-25 [填空题] *_________________________________(答案：66) 76. 19+73 [填空题] *_________________________________(答案：92) 77. 80-7 [填空题] *_________________________________(答案：73) 78. 44+39 [填空题] *_________________________________(答案：83) 79. 34+29 [填空题] *_________________________________(答案：63) 80. 64-45 [填空题] *_________________________________(答案：19) 81. 52+38 [填空题] *_________________________________(答案：90) 82. 54+18 [填空题] *83. 46+29 [填空题] *_________________________________(答案：75) 84. 91-73 [填空题] *_________________________________(答案：18) 85. 38+27 [填空题] *_________________________________(答案：65) 86. 55-49 [填空题] *_________________________________(答案：6) 87. 67-28 [填空题] *_________________________________(答案：39) 88. 26+19 [填空题] *_________________________________(答案：45) 89. 46-35 [填空题] *_________________________________(答案：11) 90. 58+27 [填空题] *_________________________________(答案：85) 91. 43+27 [填空题] *_________________________________(答案：70) 92. 29+35 [填空题] *_________________________________(答案：64) 93. 97-29 [填空题] *_________________________________(答案：68) 94. 85-58 [填空题] *95. 64-14 [填空题] *_________________________________(答案：50) 96. 64+16 [填空题] *_________________________________(答案：80) 97. 80-55 [填空题] *_________________________________(答案：25) 98. 72-19 [填空题] *_________________________________(答案：53) 99. 46+17 [填空题] *_________________________________(答案：63) 100. 53-24 [填空题] *_________________________________(答案：29)。
两位数加两位数连续进位加法
两位数加两位数连续进位加法两位数加两位数是小学数学的一种基本运算，而连续进位加法则是在这一基本运算上深化的一种运算。
对于小学生来说，掌握这种运算不仅有助于提高自己的数学能力，还有利于培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将详细介绍两位数加两位数连续进位加法的概念、计算方法和应用。
1、什么是两位数加两位数连续进位加法？两位数加两位数连续进位加法，顾名思义，就是在两位数加两位数的基础上，当两数之和超过100时，需要向前一个数进位，并且如果第一个进位之后的数还大于10，也需要继续进位，直到没有进位为止。
例如，47+66就是一个两位数加两位数的连续进位加法运算。
我们按照竖式计算的方法，先计算个位数，得到3。
然后计算十位数，得到1。
但是，因为进位了一次，所以我们还要将计算过程中产生的进位加上，最终得到113。
2、如何计算两位数加两位数连续进位加法？（1）纵向对齐。
在进行两位数加两位数连续进位加法的过程中，首先我们需要将两位数对齐。
也就是说，我们需要把十位数与十位数、个位数与个位数对齐，以方便我们进行进位运算。
（2）按位相加。
接下来，我们需要按照从低位到高位的顺序进行相加运算。
也就是说，我们需要先计算个位数之和，然后计算十位数之和。
（3）进位。
当一个位数的和超过10的时候，我们就需要进位了。
如果个位数之和超过10，我们需要向十位数进一位，并且把超出10的数值从这一位减去；如果十位数之和再加上个位数进位之后的值超过10，我们就需要再次进位，一直到没有位数需要进位为止。
（4）得出结果。
当我们计算出最高位之后，就可以得出该两位数相加的结果了。
例如：47+667+6=13，所以我们需要在个位上写下3，并向十位进1。
4+6+1=11，所以我们需要在十位上写下1，并向百位进1。
所以，47+66=113。
3、两位数加两位数连续进位加法的应用两位数加两位数连续进位加法的应用广泛。
在日常生活中，我们经常需要进行这种运算，比如说，计算家庭收支、购买商品的总价、统计数据等等。
两位数加两位数进位加法
两位数加两位数进位加法进位加法是数学中一种基本的加减运算方式，在学习的过程中，进位加法一般是从个位数逐渐扩展到更高位的数值，如十位数、百位数以及千位数等。
其中，两位数加两位数进位加法是进位加法中比较基础的一类问题。
在两位数加两位数进位加法中，首先需要掌握的是进位原理。
进位指的是当两个数相加的结果超出了某一位数的最大值9时，需要将这一位的值进位到下一位数上，进位的值为1，即“十位数+1”。
例如，35和28相加，可以先将个位数相加得到13，个位数取3，十位数则需要进位1，再将十位数加上1再加上两个十位数可得到6，因此35+28=63。
在进行两位数加两位数的进位加法时，可将两个数的各个位分别相加，然后将进位的值加起来再与实际加法的结果相加即可。
如26+48，可以先将个位数相加得到4，十位数相加得到12，然后需要进位1，最终结果为74。
在真实应用中，我们可以将两位数加两位数进位加法用于日常生活中的计算。
例如，将菜市场买菜的费用计算、促销活动购物的优惠金额计算等都可以用进位加法进行计算。
不仅如此，两位数加两位数进位加法还是学习更高数位进位加法的基础。
在学习三位数加三位数和四位数加四位数等更高数位进位加法时，掌握了两位数加两位数进位加法的基本规则，将会事半功倍。
例如，234+376，同样可以先将个位数相加得到10，个位数取0，十位数相加得到10，十位数也取0但需要进位1，然后百位数就需要加上1和两个百位数相加得到6，最终结果为610。
那么要如何提高我们的两位数加两位数进位加法的计算能力呢？以下是一些方法供大家参考。
第一，熟记两位数加两位数进位加法的基本规则。
只有掌握了进位原理和基本规则，才能熟练进行计算。
第二，注重练习和记忆。
在正确掌握基本规则后，就需要进行反复的练习和记忆，才能真正掌握和熟练应用进位加法。
第三，注意加强思维能力。
在进行两位数加两位数进位加法计算时，需要进行不断的逻辑推理和思考，以提升自己的思维能力。
两位数加两位数的连续进位加法
两位数加两位数的连续进位加法1. 引言在数学中，加法是一种基本的运算方式。
对于两位数相加的情况，我们通常是将各位数进行相加，然后进位到更高一位数。
本文将讨论两位数加两位数的连续进位加法问题，并给出详细的解决方法。
2. 连续进位加法的定义连续进位加法是指，在两个两位数相加的过程中，如果各位数的和大于等于10，则需要将进位部分加到更高一位数上，并继续进行加法运算。
这种连续进位的加法可以将两个两位数相加得到一个三位数的结果。
3. 连续进位加法的步骤下面将介绍两位数加两位数的连续进位加法的步骤：1.首先，从右往左，将两个两位数的个位数相加，得到个位数的和。
如果个位数的和小于10，则直接写在个位数的位置上。
2.如果个位数的和大于等于10，则需要向十位数进位。
将个位数的和减去10，得到个位数的结果，并记录进位的值。
3.接下来，将两个两位数的十位数相加，得到十位数的和。
同时将之前的进位值加上十位数的和。
4.如果十位数的和小于10，则直接写在十位数的位置上。
5.如果十位数的和大于等于10，则需要向百位数进位。
将十位数的和减去10，得到十位数的结果，并记录进位的值。
6.最后，将两个两位数的百位数相加，得到百位数的和。
同时将之前的进位值加上百位数的和。
最终，我们得到的结果就是两个两位数的连续进位加法的和。
4. 举例说明以下是一个具体的例子，展示了两位数加两位数的连续进位加法的过程：假设我们要计算87 + 59。
1.首先，相加个位数 7 + 9，得到个位数的和 16。
此时需要向十位数进位，所以个位数的结果为 6。
2.接下来，相加十位数 8 + 5，并加上之前的进位值 1，得到十位数的和 14。
此时需要向百位数进位，所以十位数的结果为 4。
3.最后，相加百位数 0 + 0，并加上之前的进位值 1，得到百位数的和 1。
因此，87 + 59 的结果为 146。
5. 总结通过本文的介绍，我们学习了两位数加两位数的连续进位加法的步骤和方法。
两位数加两位数进位加法
两位数加两位数进位加法进位加法，顾名思义就是在两位数相加的过程中，产生进位，进位又继续加入到下一位的计算中。
对于小学数学而言，这种计算方法是基础的加法运算之一，也是孩子们必须掌握的技能之一。
本文将从两位数加两位数的基本计算方法、实际运用和常见问题分别进行阐述。
一、基本计算方法两位数加两位数进位加法，与普通加法相似，也有最基本的加法表和算法。
所谓加法表，指的是数字之间的加法组合。
我们通常用“十位数+个位数”的组合方式，从而获得加法表。
具体如下：0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=30+4=4 0+5=5 0+6=6 0+7=70+8=8 0+9=91+0=1 1+1=2 1+2=31+3=4 1+4=5 1+5=6 1+6=71+7=8 1+8=9 1+9=102+0=2 2+1=32+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=72+6=8 2+7=9 2+8=10 2+9=113+0=33+1=4 3+2=5 3+3=6 3+4=73+5=8 3+6=9 3+7=10 3+8=113+9=124+0=4 4+1=5 4+2=6 4+3=74+4=8 4+5=9 4+6=10 4+7=114+8=12 4+9=135+0=5 5+1=6 5+2=75+3=8 5+4=9 5+5=10 5+6=115+7=12 5+8=13 5+9=146+0=6 6+1=76+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=116+6=12 6+7=13 6+8=14 6+9=157+0=77+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=117+5=12 7+6=13 7+7=14 7+8=157+9=168+0=8 8+1=9 8+2=10 8+3=118+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=158+8=16 8+9=179+0=9 9+1=10 9+2=119+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=159+7=16 9+8=17 9+9=18在掌握加法表的基础上，通常要进行两位数加两位数的计算。
两位数加两位数连续进位加法例
例题三：64+76=
总结词：连续进位
详细描述：本例题中，64和76相加，个位数相加得到10，需要进位，十位数相加得到14，再加上进位的1，得到140。
例题四：85+97=
总结词：大数相加
详细描述：本例题中，85和97相加，个位数相加得到12，需要 进位，十位数相加得到18，再加上进位的1，得到192。
及到连续进位的计算方法。
02
两位数加两位数连续进位 加法例题解析
例题一：26+38=
总结词：简单进位
详细描述：本例题中，26和38相加，个位数相加得到14，需要进位，十位数相加得 到6，再加上进位的1，得到72。
例题二：47+59=
总结词：复杂进位
详细描述：本例题中，47和59相加，个位数相加得到16，需要进位，十位数相加得到10，再加上进位的 1，得到106。
两位数加两位数连续 进位加法例
目录
• 两位数加两位数连续进位加法概述 • 两位数加两位数连续进位加法例题解析 • 两位数加两位数连续进位加法技巧总结 • 两位数加两位数连续进位加法练习题
01
两位数加两位数连续进位 加法概述
定义与特点
定义
两位数加两位数连续进位加法是 指在进行两位数相加时，低位进 位后与高位相加，再进位的过程 。
特点
需要反复进位，计算过程中需要 注意进位情况，避免遗漏。
连续进位加法的计算方法
个位数相加
从个位数开始相加，得出结果。
十位数相加
将十位数相加，得出结果。
列竖式
将两个两位数分别列在竖式的 两侧，对应数位对齐。
进位处理
如果个位数相加结果大于等于 10，则向十位数进位，并将进 位后的数值加到十位数上。
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两位数加两位数连续进位加法
教学内容：
课本15至17页例1，练习四。
教学目标：
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：
一、复习准备，导出新知
1.基础训练。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
2.求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二、学习新课
导入新课，出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
）
从哪一位加起呢？（从个位加起。
）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在书上完成。
）
讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
三、做一做
1.直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2.求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3.练习四，第一题，连一连
4.地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
四、课堂小结：
通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会？。