声母h教案
幼儿园《声母h》教案
幼儿园《声母h》教案教学目标1.掌握声母h的发音特点。
2.认识含有声母h的汉字和拼音。
3.运用所学知识进行正确发音和阅读。
教学重点1.声母h的发音特点。
2.含有声母h的汉字和拼音。
教学难点1.正确区分含有声母h的汉字和拼音。
2.运用所学知识进行正确发音和阅读。
教学准备1.包含声母h的单词卡片。
2.挂图、玩具等教具。
教学过程1. 导入（5分钟）教师出示挂图，指着图片用含有声母h的单词进行语音示范，例如：hat、house、hand等。
然后鼓励学生模仿发音，让学生感受声母h的发音。
2. 学习含有声母h的汉字（10分钟）教师出示包含声母h的汉字卡片，如“喝”“黑”“合”等，并读出汉字的发音。
之后请学生跟读，并注意发音的正确性。
接着，教师拼读出汉字的拼音，鼓励学生模仿。
3. 柔和音的发音（15分钟）教师向学生介绍柔和音的发音，例如：“he”、“hu”、“ha”等。
教师示范，让学生模仿。
之后，教师出示包含柔和音的单词卡片，如“hello”、“hear”等，让学生跟读。
4. 练习（30分钟）教师让学生自由组合包含声母h的汉字和单词，并进行发音和阅读练习。
为了增加趣味性，教师可以提前准备好包含声母h的玩具或者手势，并让学生进行模仿发音和动作。
5. 总结（5分钟）教师向学生总结所学内容，强调声母h的发音特点和它所对应的汉字和拼音。
同时，鼓励学生课后继续进行反复练习。
总结通过这节课的学习，学生们已经掌握了声母h的发音特点，认识了包含声母h 的汉字和单词，并能够正确进行发音和阅读。
这不仅能够帮助学生提高中文水平，还能够促进学生在语音上的发展。
声母“g、k、h”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“g、k、h”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“g、k、h”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
二、教学内容：1. 声母“g、k、h”的发音特点。
2. 声母“g、k、h”的练习词汇。
三、教学重点与难点：1. 声母“g、k、h”的正确发音。
2. 声母“g、k、h”在词语中的应用。
四、教学方法：1. 示范法：教师正确示范发音，学生跟随模仿。
2. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音。
3. 游戏法：设计发音游戏，提高学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解声母“g、k、h”的发音特点，让学生掌握正确的发音方法。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，相互纠正发音。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业：布置课后作业，要求学生回家后练习发音。
六、教学拓展：1. 让学生掌握声母“g、k、h”在词语中的运用，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生发现生活中常见的以“g、k、h”开头的词语，增强学生的语言实践能力。
七、教学评价：1. 课后收集学生的发音作业，对发音准确性进行评价。
2. 在课堂上随机抽取学生进行发音展示，对发音准确性进行评价。
3. 观察学生在日常交流中声母“g、k、h”的发音情况，对学生的发音水平进行评价。
八、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对声母“g、k、h”发音的掌握情况。
2. 听取学生对教学方法的反馈，根据实际情况调整教学方法。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中发音的练习情况。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学计划和教学方法。
十、课后作业：1. 回家后，重复练习声母“g、k、h”的发音，加强记忆。
2. 找出家里或学校里的物品，用声母“g、k、h”造句，并与家人或同学分享。
3. 家长监督并指导孩子发音练习，签字确认。
认识声母h及复习教案
三．认识三拼音节。
师：声母h也是一个非常热情好客的小朋友，它邀请了他的声母朋友和一些单韵母来作客，它发现自己与单韵母合在一起就组成了一个音节，而有的时候，和两个单韵母组在一起也能拼成一个音节，到底是怎么回事，你们想知道吗？生：想！师：你看，它已经和单韵母a交朋友了。
它与ā拼在了一起，怎么读？生：hā。
师：可是，如果和二声á在一起就不能拼了，需要另一个单韵母u来帮忙。
这时候，我们把这个好帮手u就成为介母。
这个音节成为三拼音节。
声母是谁？生：h师：介母呢？生：u师：韵母呢？生：α师：同学们真棒，现在，我们来比赛，看哪个小组最先读出图片中的音节,并说出声母、介母和韵母。
（出示音节图片）生:比赛看哪个小组速度快师：恭喜第二小组取得了胜利，我要在你们之中选出一个小老师，来领读屏幕上的词语。
生：一名同学领读，其他同学齐读。
四．声母h复习师：我们现在已经学习了很多声母了，现在我么来做一个小游戏。
有谁愿意当声母宝宝来扮演声母g、k、h，谁愿意当韵母宝宝来扮演a、o、e、i、u、ü?生：我愿意，我愿意！师：现在我们一起来唱“找朋友”的儿歌，我们一起来找朋友吧！生：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！大家好，我们三个拼在一起是huǒ，大火的火就是我。
师：同学们真棒，现在请你们快速的给下面音节标上声调吧！生：完成书上第四题。
五．总结提升师：相信同学们这节课有了很多收获，谁愿意和大家说一说？生1：我学会了声母h的读音以及他是怎么拼读的。
生2：我知道了声母和韵母拼在一起可以拼成音节。
生3：我知道了如何区分声母、韵母和介母。
师：同学们的收获可真不小，希望你能记住今天所学的知识，越来越进步哦！。
声母h的教案
声母h的教案学习声母h的教案教学目标：1. 正确识别并发音声母h。
2. 能够准确运用声母h在单词中发音。
3. 通过练习提高学生在听、说方面的能力。
教学准备：1. PPT或白板、黑板。
2. 单词卡片：hat, hot, she, he, hand, hello, how, has, his, help等。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入1. 呈现单词卡片，让学生猜测发音声母h的单词。
（例如：_at，_ot，_and，h_ello等）2. 提示学生声母h的发音特点，例如喉音、气流经过喉咙的声音等。
Step 2：学习发音1. 模仿老师的发音，学生跟读声母h发音。
2. 结合图片或实物，让学生说出包含声母h的单词，并进行发音练习。
Step 3：巩固练习1. 在黑板上或PPT上呈现单词，在学生读出单词之前，先发出声母h的音，然后让学生连读。
2. 列举一些句子，让学生用含有声母h的单词造句，并进行口头练习。
Step 4：扩展拓展1. 在PPT或黑板上呈现一段话，包含多个含有声母h的单词，让学生大声读出来。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注、多使用含有声母h的单词，增加实际应用的机会。
Step 5：评价反馈1. 和学生一起回顾学习的内容，询问他们是否理解和掌握了发音声母h的技巧。
2. 对学生在发音和造句方面的表现进行评价，给予合适的反馈和指导。
Step 6：课堂延伸1. 通过配合图片或实物，让学生自己编写一个小故事，要求其中尽可能使用含有声母h的单词。
2. 学生可以分组进行小故事的表演，展示他们在使用声母h的发音技巧和词汇运用能力。
Step 7：课堂总结1. 与学生一起回顾学习声母h的过程，并对学生的积极参与和表现给予肯定。
2. 强调巩固和实际应用的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学。
Step 8：布置作业要求学生完成一份练习册中与声母h相关的习题，加深对声母h的认识和掌握。
附注：教案中未出现标题相同的文字。
汉语拼音h教案
声母h活动目标1.在拼读游戏中感受到学习拼音的乐趣。
2.了解 h 的外形特征及发音特点, 认识声母是 h 的汉字。
3.能够掌握三拼音节并正确拼读，能在四线格中规范书写声母 h。
活动准备经验准备: 有拼读和书写的经验。
教具准备 : 椅子图片、单韵母卡片、四个声调卡片、书中挂图、声母h 的卡片。
活动过程1.图片导入, 引出活动主题。
教师：小朋友们, 图片中画的是什么场景？（教师出示书中图片）幼儿: 一个小男孩坐在椅子上喝水。
教师: “喝水”的“喝”字的声母就是我们今天要学的拼音h。
（出示h 的卡片）h 很调皮, 它现在就藏在小男孩喝水的图片中, 小朋友们, 你们能将它找出来吗？幼儿：它藏在小男孩坐的椅子上, 椅子从侧面看就是声母 h。
教师: （出示 n 和 h 的卡片）h 和 n 的区别在哪里？幼儿：h 和 n 都有一个洞, 但是 h 左边的竖比 n 长很多。
小结: 小小椅子 h、h、h。
2.认识声母 h。
①学习h 的发音。
指导语: 我们一起学习 h 的发音吧！教师: 发 h 音时, 嘴巴自然张开, 抬高舌根, 接近软腭, 摩擦成音。
教师范读, 幼儿跟读。
用点名读、“开火车”读的方式掌握h 的发音。
熟记顺口溜: 小小椅子 h、h、h。
②学习h 的拼读音节。
指导语: 你们知道声母 h 有哪些好朋友吗？幼儿: h-ē-hē喝水。
幼儿: h-ā-hā哈哈笑。
幼儿: h-ú-hú湖水。
幼儿：h-u-à-huà画画, h-u-ǒ-huǒ火苗。
教师: “声母宝宝”h 的朋友真多啊！③学习三拼音节儿歌。
教师: 三拼音节就是指在声母和韵母间还有一个介母, 这样的音节就是三拼音节。
例如: g-u-ǒ-guǒ, g 是声母, u 是介母, o 是韵母。
h-u-ā-huā, h 是声母, u 是介母, a 是韵母。
A.教师解释歌词含义, 然后教幼儿熟读儿歌。
B.教师将幼儿分成两组, 每组读一句, 看哪组幼儿读得更好。
声母g、k、h教案
声母g、k、h教案第一章：声母g的教学1.1 教学目标1.1.1 学生能够正确发音声母g1.1.2 学生能够辨别声母g与其他声母的区别1.1.3 学生能够在单词中正确使用声母g1.2 教学内容1.2.1 介绍声母g的发音特点1.2.2 练习发音声母g的单词1.2.3 进行声母g的听力练习1.3 教学方法1.3.1 讲解法：讲解声母g的发音特点1.3.2 示范法：教师示范发音声母g1.3.3 练习法：学生跟读和自主练习发音声母g 1.4 教学评价1.4.1 学生发音声母g的准确性1.4.2 学生辨别声母g与其他声母的能力1.4.3 学生单词中使用声母g的正确性第二章：声母k的教学2.1 教学目标2.1.1 学生能够正确发音声母k2.1.2 学生能够辨别声母k与其他声母的区别2.1.3 学生能够在单词中正确使用声母k2.2 教学内容2.2.1 介绍声母k的发音特点2.2.2 练习发音声母k的单词2.2.3 进行声母k的听力练习2.3 教学方法2.3.1 讲解法：讲解声母k的发音特点2.3.2 示范法：教师示范发音声母k2.3.3 练习法：学生跟读和自主练习发音声母k 2.4 教学评价2.4.1 学生发音声母k的准确性2.4.2 学生辨别声母k与其他声母的能力2.4.3 学生单词中使用声母k的正确性第三章：声母h的教学3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音声母h3.1.2 学生能够辨别声母h与其他声母的区别3.1.3 学生能够在单词中正确使用声母h3.2 教学内容3.2.1 介绍声母h的发音特点3.2.2 练习发音声母h的单词3.2.3 进行声母h的听力练习3.3 教学方法3.3.1 讲解法：讲解声母h的发音特点3.3.2 示范法：教师示范发音声母h3.3.3 练习法：学生跟读和自主练习发音声母h3.4 教学评价3.4.1 学生发音声母h的准确性3.4.2 学生辨别声母h与其他声母的能力3.4.3 学生单词中使用声母h的正确性第四章：声母g、k、h的对比教学4.1 教学目标4.1.1 学生能够辨别声母g、k、h的区别4.1.2 学生能够在单词中正确使用声母g、k、h4.1.3 学生能够理解声母g、k、h在句子中的运用4.2 教学内容4.2.1 介绍声母g、k、h的发音特点和区别4.2.2 练习发音声母g、k、h的单词4.2.3 进行声母g、k、h的听力练习4.3 教学方法4.3.1 讲解法：讲解声母g、k、h的发音特点和区别4.3.2 示范法：教师示范发音声母g、k、h4.3.3 练习法：学生跟读和自主练习发音声母g、k、h 4.4 教学评价4.4.1 学生辨别声母g、k、h的准确性4.4.2 学生单词中使用声母g、k、h的正确性4.4.3 学生理解声母g、k、h在句子中的运用情况第五章：声母g、k、h的综合练习5.1 教学目标5.1.1 学生能够熟练掌握声母g、k、h的发音5.1.2 学生能够在单词和句子中正确第六章：声母g、k、h的口语应用6.1 教学目标6.1.1 学生能够在日常对话中正确使用声母g、k、h6.1.2 学生能够理解声母g、k、h在不同情境下的用法6.1.3 学生能够流利地朗读含有声母g、k、h的句子6.2 教学内容6.2.1 练习日常对话中声母g、k、h的使用6.2.2 学习含有声母g、k、h的常用句子6.2.3 进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习6.3 教学方法6.3.1 讲解法：讲解声母g、k、h在日常对话中的应用6.3.2 示范法：教师示范正确发音和应用声母g、k、h的句子6.3.3 练习法：学生进行朗读和对话练习6.4 教学评价6.4.1 学生日常对话中声母g、k、h发音的准确性6.4.2 学生理解和应用声母g、k、h句子的正确性6.4.3 学生流利朗读和对话的能力第七章：声母g、k、h的书写练习7.1 教学目标7.1.1 学生能够正确书写声母g、k、h7.1.2 学生能够理解声母g、k、h在汉字中的位置和作用7.1.3 学生能够在书写时注意声母g、k、h的笔顺和结构7.2 教学内容7.2.1 学习声母g、k、h的汉字书写规则7.2.2 练习书写含有声母g、k、h的汉字7.2.3 进行书写练习，提高学生的书写速度和准确性7.3 教学方法7.3.1 讲解法：讲解声母g、k、h在汉字中的书写规则7.3.2 示范法：教师示范正确书写声母g、k、h的汉字7.3.3 练习法：学生进行书写练习7.4 教学评价7.4.1 学生书写声母g、k、h的准确性7.4.2 学生理解和应用声母g、k、h汉字书写的正确性7.4.3 学生书写速度和字迹的整洁度第八章：声母g、k、h的阅读练习8.1 教学目标8.1.1 学生能够正确朗读声母g、k、h的汉字8.1.2 学生能够理解声母g、k、h在句子中的意义8.1.3 学生能够在阅读中流畅地识别和发音声母g、k、h8.2 教学内容8.2.1 练习朗读含有声母g、k、h的汉字和句子8.2.2 学习声母g、k、h在不同语境下的用法8.2.3 进行阅读练习，提高学生对声母g、k、h的识别和发音能力8.3 教学方法8.3.1 讲解法：讲解声母g、k、h在汉字和句子中的意义8.3.2 示范法：教师示范正确朗读声母g、k、h的汉字和句子8.3.3 练习法：学生进行朗读和阅读练习8.4 教学评价8.4.1 学生朗读声母g、k、h的准确性8.4.2 学生理解和应用声母g、k、h句子的正确性8.4.3 学生在阅读中识别和发音声母g、k、h的能力第九章：声母g、k、h的拓展练习9.1 教学目标9.1.1 学生能够运用声母g、k、h进行创意表达9.1.2 学生能够理解声母g、k、h在不同语境下的灵活运用9.1.3 学生能够通过声母g、k、h参与课堂互动和小组讨论9.2 教学内容9.2.1 进行声母g、k、h的语音创作活动9.2.2 学习声母g、k、h在不同语境下的拓展用法9.2.3 进行小组讨论和互动，提高学生的表达能力和合作能力9.3 教学方法9.3.1 讲解法重点和难点解析1. 声母g、k、h的发音特点讲解：学生需要理解并掌握这三个声母的发音要领，这是学习的基础。
大班拼音h的教案7篇
大班拼音h的教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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g、k、h教案(优秀5篇)
g、k、h教案(优秀5篇)《g、k、h》教案篇一教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
拼音h的教案
拼音h的教案《拼音H的教案》一、教学目标：1. 能正确识别和书写拼音h的字母；2. 能正确识别和拼读拼音h的声母组合；3. 培养学生掌握h的发音并能正确运用该音素；4. 培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学习和掌握拼音h的声母组合；2. 教学难点：培养学生正确发音并正确运用该音素。
三、教学准备：1. 教学课件；2. 课堂白板、黑板和彩色粉笔；3. 学生的拼音书籍和习作本。
四、教学流程：Step 1: 导入新课1. 以“Hello，大家好！”的问候方式进入课堂。
2. 引出字母h，大声朗读，并请学生模仿朗读。
Step 2: 字母h的发音与书写1. 教师给出字母h的写法，并在黑板上写出字母h的形状和大小，帮助学生掌握写法。
2. 教师朗读字母h的发音，让学生跟读。
3. 在黑板上写出一些以字母h开头的汉字和单词，让学生模仿朗读。
Step 3: 字母h的声母组合1. 教师引出拼音h和其他元音的组合，如ha、he、hi、ho、hu，并在黑板上写出相应的拼音。
2. 教师朗读组合的拼音，让学生跟读，并做相关的练习。
Step 4: 练习与巩固1. 分发练习册或习作本，让学生进行相关练习，如填空、连线、拼音搜索等。
2. 在黑板上出示一些以字母h开头的图片，让学生试着说出图片对应的词语，并读出正确的拼音。
Step 5: 拓展与应用1. 教师给学生出示一些以字母h开头的句子，让学生读出句子，并找出句子中的拼音h的声母组合。
2. 让学生自由组合以字母h开头的词语或句子，并朗读出来。
五、课堂小结与作业布置：1. 对本节课的学习内容进行小结，并强调拼音h的发音和写法；2. 布置课后作业，让学生练习写出以字母h开头的字母或单词，并朗读出声母组合的拼音。
六、教学反思：本节课通过引出字母h的发音与书写，帮助学生掌握了字母h的形状和发音，并通过声母组合的练习让学生学会了正确拼读以字母h开头的汉字和单词。
拼音教案——声母h
拼音教案——声母h活动内容：声母h的学习活动目标：1．学习声母h，读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会读声母h和单韵母拼成的音节。
活动重点：h的发音方法及音节的拼读方法。
活动难点：声母h与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母h相关的情境图和字母卡片；h的音节卡片幼儿人手一张。
活动过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天老师给小朋友带来一个谜语，我要考考你们，看看你们能不能猜出来：小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。
（椅子）老师今天给你们带来的声母朋友和这把椅子有关，你们想认识它吗？二、探索新知。
（一）声母h的认识。
1．教师出示情境图片，图上的小宁正坐在椅子上喝水。
喝水的喝（he）发音就是声母h的音，h又很像一把小椅子，所以老师说用这把椅子来记声母h的字形。
（像把椅子h h h）2．在读h时要又轻又短。
发音时舌根接近软腭，较弱的气流从中间流出。
3．记口诀：哥哥口渴把水喝，像把椅子h h h。
（二）学习声母h的书写。
1．小椅子h有它自己的房间，小朋友知道它在哪吗？一同去看看吧。
教师示范书写，请幼儿观察。
2．椅子h的家在四线格的中格和上格。
小朋友在写h时，要先写竖，再写左弯竖。
3．请小朋友书空练习。
（三）声母与韵母的音节练习。
1．小椅子h和声母ɡ、k的好朋友是一样的，小朋友们能试着自己拼一拼吗。
声母h，韵母ā，hā，哈哈笑声母h，韵母é，hé，河流声母h，韵母ǔ，hǔ，请小朋友用hǔ组个词吧。
声母h，介母u，韵母ā，huā，荷花声母h，介母u，韵母ǒ，huǒ，请小朋友用huǒ组一个词。
谁能试着读一读这些音节呢？hā há hǎ hàhē hé hě hèhū hú hǔ hùhuā huá huǎ huàhuō huó huǒ huò2．小蝌蚪们找到了青蛙妈妈，可是妈妈说，你们当中有的不是我的孩子，小朋友你们看出来了吗？（幼儿用书练一练的内容）三、组织游戏，巩固所学。
学前班声母h的教案
学前班声母h的教案《学前班声母 h 的教案》一、教学目标1、让幼儿能够正确认读声母“h”，并能清晰地发音。
2、引导幼儿学会在拼音格中规范书写声母“h”。
3、通过与“h”相关的拼音练习，提高幼儿的拼音认读和拼写能力。
4、培养幼儿对汉语拼音的学习兴趣，为后续的语文学习打下良好基础。
二、教学重难点1、教学重点幼儿能够准确认读和发音声母“h”。
指导幼儿正确书写声母“h”。
2、教学难点如何让幼儿区分“h”与其他相似声母的发音，如“f”。
帮助幼儿理解“h”在不同拼音组合中的发音变化。
三、教学方法1、直观演示法通过图片、卡片、实物等直观教具，展示声母“h”的形状和发音特点，让幼儿获得直接的感知。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“拼音找朋友”“拼音接龙”等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。
3、儿歌诵读法编写与声母“h”相关的儿歌，让幼儿通过诵读儿歌来加深对“h”的记忆和理解。
四、教学准备1、声母“h”的卡片、图片。
2、拼音格黑板贴。
3、与“h”相关的拼音组合卡片。
4、奖励小贴纸。
五、教学过程1、导入（3 分钟）教师展示一幅画着喝水的小朋友的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这幅图，这个小朋友在做什么呀？”（幼儿回答：喝水）教师接着说：“对啦，喝水的‘喝’字，读音里就藏着我们今天要学习的声母，大家猜猜看是哪个？”从而引出声母“h”。
2、学习声母“h”的发音（7 分钟）教师示范“h”的发音，让幼儿注意观察老师的口型。
嘴巴微微张开，舌头向上卷起，轻轻呼出一口气，发出“h”的音。
请幼儿模仿老师的发音，老师逐一纠正幼儿的发音错误。
为了让幼儿更好地感受“h”的发音，可以让幼儿把手放在嘴前，感受发音时呼出的气流。
3、认识声母“h”的形状（5 分钟）教师出示声母“h”的卡片，让幼儿观察“h”像什么。
引导幼儿说出“h”像一把椅子。
教师再次强调“h”的写法，让幼儿用手指在空中比划“h”的形状。
4、学习书写声母“h”（10 分钟）教师在黑板上贴上拼音格黑板贴，示范在拼音格中书写“h”。
h与单韵母的拼读教案
h与单韵母的拼读教案一、引言拼音是汉字注音的一种方式，是学习和使用汉字的基础。
在学习拼音中，常常会遇到一些特殊的规则和规律，其中之一就是h与单韵母的拼读。
本教案将从声母h的特点、与单韵母的拼读规则以及一些练习方法等方面进行详细介绍。
二、声母h的特点声母h是一个非常特殊的声母，它与其他声母相比有一些独特的特点： 1. h是一个清辅音，所以发音时要注意清晰地出声。
2. 发h音时，气流通过喉头的声带通路，没有阻碍，因此声音大而激烈。
3. 发h音时，口腔肌肉紧张，舌尖放平，嘴唇微微张开。
三、h与单韵母的拼读规则h与单韵母的拼读规则较为简单，主要有以下几点： 1. h+a：ha，如哈（hā）、蛤（hé）。
2. h+o：ho，如和（hé）、后（hòu）。
3. h+e：he，如喝（hē）。
4. h+i：hi，如嗨（hāi）。
5. h+u：hu，如呼（hū）。
6. h+v：hu，如乎（hū）。
四、h与单韵母的练习方法为了帮助学生更好地掌握h与单韵母的拼读规则，可以采用以下练习方法： 1. 组词练习：可以列举一些常见的h与单韵母组成的词汇，让学生互相读出来，加深记忆。
- ha：哈、蛤、哈哈。
- ho：和、后、后来。
- he：喝、和尚、赫然。
- hi：嗨、嗨呀、嗨皮。
- hu：呼、乎、诗歌。
2. 句子朗读：让学生根据给定的句子进行朗读，强化h与单韵母的拼读能力。
- 后院的蛤蟆嘎嘎叫。
- 喝口水再唱歌。
- 嗨，你好！ - 猴子呼呼大睡。
- 乌鸦乌溜溜地飞走了。
3. 测验练习：设计一些填空题或选择题，让学生独立完成，检验掌握情况。
五、总结通过本教案的学习，我们了解了h与单韵母的拼读规则和一些练习方法。
学习拼音是学习汉字的基础，通过不断的练习和巩固，相信学生们可以更好地掌握拼音知识，提高学习效果。
希望本教案对大家有所帮助！。
声母h的教案
声母h的教案教案标题：声母"h"的教案教案概述：本教案旨在帮助学生正确掌握声母"h"的发音，并能够在日常用语中正确运用。
通过听、说、读、写等多种形式的练习，培养学生良好的语音表达能力，提高其语言交流的自信心。
教学目标：1. 了解声母"h"的发音特点和正确发音方法。
2. 能够正确辨认并准确发音以"h"开头的单词。
3. 能够运用所学音素进行简单的口头和书面交流。
教学重点：- 声母"h"的发音特点和正确发音方法。
- 辨认并准确发音以"h"开头的单词。
教学难点：- 学生准确掌握"h"音的发音。
教学准备：- 教学课件或黑板、白板。
- 学生练习用的单词卡片或练习册。
- 学生的录音设备（如果条件允许）。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含以"h"开头的单词的录音，让学生尝试辨认并说出所听到的单词，引导学生关注"h"音的发音特点。
2. 发音讲解和模仿练习（15分钟）：- 通过教学课件或黑板、白板向学生展示"h"音的发音部位，并说明具体发音方法。
- 让学生模仿教师的发音，进行反复练习。
可以将一些以"h"开头的单词列出来，引导学生模仿正确的发音。
3. 单词辨认和语音练习（20分钟）：- 将以"h"开头的单词卡片分发给学生，让他们快速浏览并说出单词。
- 逐个呈现单词卡片并进行辨认练习，教师可以给予必要的提示和指导。
- 将学生分成小组，进行语音齐读练习，鼓励学生互相帮助并纠正发音错误。
4. 句子构建和口头练习（15分钟）：- 给学生提供一些以"h"开头的简单句子，引导他们运用所学音素进行口头表达练习。
- 鼓励学生展示自己的表达能力，同时教师要及时给予肯定和指导。
声母h教案
《汉语拼音h》教案一、活动目标：1、学会声母“h”，读准音，认清形。
2、正确书写“h”。
3、学习儿歌。
二、情感目标：培养幼儿乐于学习拼音的兴趣。
三、活动重点：学习h与单韵母组成的音节及其四声的练习。
活动难点：继续学习三拼连读的拼音方法。
四、教与学法：引导、讲解、观察、练习五、活动准备：课件、卡片六、活动时间：2课时七、活动过程：第一课时（一）复习认读声母g和k（二）新课1、出示课件引导幼儿观察图然后告诉幼儿，图中的小椅子和我们今天要学的声母“h”很相似。
出示卡片“h”。
小朋友喝水的“喝”就是发“h”这个音。
2、教幼儿认读声母“h”(1)发音：舌根抬起，接近软腭，发音时让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。
教师播放课件中h的发音，学生跟读，多进行训练使幼儿掌握发音要领。
(2)教师课件出示关于h的顺口溜，并引导学生朗读。
3、拼读练习①四声练习hūhúhǔhù引导幼儿反复拼读②出示课件进行拼读音节的练习héhuāhuǒbǎ3、进行3拼连读的训练huāhuǒ请幼儿说出在这两个3拼音中声母、介母、韵母分别是什么。
引导幼儿拼读：h—u—ā—huāh—u—ǒ—huǒ反复练习，使幼儿基本掌握3拼音的拼读方法4、分小组进行拼读训练5，前后桌之间互相拼读三、小结今天你学到了什么？板书设计学习声母“h”像把椅子h h hhūhúhǔhùhéhuāhuǒbǎh—u—ā—huāh—u—ǒ—huǒ《汉语拼音h》教案班级：学前十班教师：李秀秀。
幼儿快乐拼音《声母h》教案
幼儿快乐拼音《声母h》教案教学目标：1.能够准确地朗读含有声母“h”的拼音音节和单个声母“h”。
2.能够正确地识别和写出所有含有声母“h”的拼音字母。
3.能够在全拼的基础上，快速认读和拼写常用含有声母“h”的汉字。
教学内容：1.学习声母“h”的读音及相关拼音字母。
2.认读和拼写常用汉字。
3.练习快速读音、拼写和书写汉字。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问答。
a.请学生们拿出《拼音表》，找到声母“h”所在的位置。
b.请学生们朗读声母“h”及相关拼音字母。
二、讲授（15分钟）1.教学声母“h”的发音。
a.声母发音时，口型要做到舌头抵住上颚，气流顺着口腔中央发出。
b.声母“h”的发音方法：张大口，腔部放松，声带不发声，气流顺着喉咙、口腔中央流出。
2.教学相关拼音字母。
a.“h”本身是拼音字母，表示无声气流。
b.组合声母“ch、sh、zh”的“h”，表示浊音。
c.组合韵母“ua、uai、uang、uan、un、ong”的“h”，表示半元音。
三、练习（30分钟）1.练习声母“h”的拼音字母。
a.写出所有含有声母“h”的拼音字母，带着学生一起板书。
b.让学生们跟读，并记忆。
2.练习常用汉字的快读和快写。
a.板书含有声母“h”的汉字。
b.让学生一遍快读，另一遍快写。
c.反复练习，直到学生们能够熟练快速认读和拼写这些常用汉字。
四、反馈（10分钟）1.师生问答。
a.请学生大声报出几个含有声母“h”的汉字，师生一起检查读音和拼写。
b.让学生们回答，声母“h”组成的拼音字母有哪些。
2.总结。
a.声母“h”是一种无声气流。
b.声母“h”与其他声母组合形成的拼音字母有“ch、sh、zh”。
c.声母“h”与韵母组合形成的拼音字母有“ua、uai、uang、uan、un、ong”。
d.学生们需要掌握含有声母“h”的拼音字母，以及快速认读和拼写常用含有声母“h”的汉字。
教学反思：通过本次教学，学生们能够熟练掌握含有声母“h”的拼音字母，能够快速读音、拼写常用含有声母“h”的汉字，达到了预期目标。
幼儿园大班拼音h的教案优秀4篇
幼儿园大班拼音h的教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声母h的教案
声母h的教案声母h的教案在汉语拼音系统中，声母h是一个非常特殊的存在。
它既不发音，也不带有明显的音色，但却在很多字词中起到了重要的作用。
在学习汉语拼音的过程中，掌握声母h的正确使用方法是至关重要的。
本文将为大家介绍一份声母h的教案，帮助学生更好地掌握这个声母的使用规则。
一、声母h的基本规则声母h在拼音系统中的作用是表示辅音的气息音，即不发声音，只有气息的流出。
在汉语中，声母h通常出现在字的开头或者在某些特定的组合中。
以下是声母h的基本规则：1. h+元音：h与元音a、o、e、i、u、ü组合时，不发声音，只有气息的流出。
例如：哈（hā）、好（hǎo）、喝（hē）、嗨（hāi）、呼（hū）、虎（hǔ）。
2. h+辅音：h与辅音b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s组合时，不发声音，只有气息的流出。
例如：和（hé）、合（hé）、呼（hū）、喝（hē）、哈（hā）。
3. h+声母：h与声母y、w组合时，h不发音，只有气息的流出。
例如：会（huì）、回（huí）、画（huà）、话（huà）。
二、声母h的特殊情况除了基本规则之外，声母h还有一些特殊的使用情况，需要特别注意。
1. h+声母j、q、x：在这些组合中，h不发音，只有气息的流出。
例如：胡（hú）、虎（hǔ）、核（hé）。
2. h+声母zh、ch、sh、r：在这些组合中，h不发音，只有气息的流出。
例如：花（huā）、火（huǒ）、和（hé）。
3. h+声母z、c、s：在这些组合中，h不发音，只有气息的流出。
例如：喝（hē）、合（hé）、和（hé）。
三、声母h的练习方法为了帮助学生更好地掌握声母h的使用方法，以下是一些练习方法供参考：1. 口型练习：学生可以通过模仿老师的口型，练习发出带有气息的h音。
认识声母h小班教案
认识声母h小班教案教案标题：认识声母h小班教案教学目标：1. 让学生能够准确地认识声母h，并能正确发出h的音。
2. 帮助学生通过游戏和互动的方式巩固对声母h的认识和运用。
教学准备：1. PPT或黑板2. 卡片或图片，上面写有以h开头的单词或图片（如：hat、horse、house等）3. 音乐或音频设备4. 游戏道具或材料（可选）教学过程：引入活动：1. 制作一个大大的字母h卡片，将其展示给学生，并问他们是否认识这个字母。
2. 引导学生观察字母h的形状，提问字母h是什么声母，并解释声母的概念。
教学主体：1. 声母h的发音教学：a. 向学生展示或播放声母h的发音示范，并要求学生模仿发出声母h的音。
b. 强调声母h是一个气流通过口腔时，喉咙不发声的音。
c. 练习发出声母h的音，可以通过让学生用手捂住嘴巴，感受气流通过的方式来帮助他们理解并掌握正确的发音方法。
2. 学习以h开头的单词：a. 准备一些以h开头的单词或图片卡片，向学生展示这些卡片，并读出单词。
b. 与学生一起重复读出单词，并帮助他们理解单词的意思。
c. 可以使用图片或卡片进行游戏，让学生猜测或快速说出以h开头的单词。
3. 练习声母h的运用：a. 准备一些简单的句子，其中包含以h开头的单词，如"I have a hat."或"He is riding a horse."等。
b. 将这些句子展示给学生，并引导他们读出句子。
c. 让学生自己编写一些以h开头的句子，并与同伴分享。
巩固活动：1. 音乐活动：播放一首与以h开头的单词相关的歌曲，让学生跟随歌曲的节奏发出声母h的音。
2. 游戏活动：可以使用一些游戏道具或材料，如拼图、卡片配对等，让学生通过游戏巩固对声母h的认识和运用。
结束活动：1. 复习声母h的发音和以h开头的单词。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和使用以h开头的单词，并与家长分享。
教学扩展：1. 可以引导学生进一步学习其他以h开头的单词，并进行更多的练习和游戏。
幼儿园拼音声母gkh教案三篇
【导语】对于幼⼉来说，学号拼⾳是必须的，学习汉字的基础就是拼⾳，只有打好了基础，我们才能更好的学习好语⾔，所以教师们要重视拼⾳的教学，更好的让孩⼦们学会拼⾳。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： １、通过游戏活动，学⽣学会声母gkh，能够读准⾳，认清形。
２、培养孩⼦学习汉语拼⾳的浓厚兴趣。
⼆、教学重点难点： 读准三个声母的⾳，认清字形。
三、教学准备： １、鸽⼦卡通图⽚、蝌蚪卡通图⽚、乌鸦卡通图⽚、相关板⾯布置； ２、声母gkh的字母卡⽚； ３、果树、拼⾳果⼦、翻奖拼⾳卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、课件。
四、教学过程： （⼀）、情境导⼊： （１）多媒体出⽰画⾯，引导看图 师：⼩朋友，你们看，它们是谁呀？ （２）⽣⾃由发⾔：鸽⼦、蝌蚪、乌鸦 （３）⽣与鸽⼦、蝌蚪、乌鸦问好。
（⼆）、师讲故事： 有⼀天，天⽓特别晴朗，⼩鸽⼦⾃由⾃在地在天上飞来飞去，可快活了！⼀群⼩蝌蚪在⽔⾥游呀游，开⼼得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，⼝渴了，于是，它飞到河边，喝了⼏⼝⽔，哇，真是清凉可⼝，好舒服呀！这⼀天，⼩鸽⼦、⼩蝌蚪、⼩乌鸦都好开⼼！ （三）、出⽰语境歌： 师：嗯，⼩朋友们喜欢⼩鸽⼦、⼩蝌蚪、⼩乌鸦吗？ ⽣：喜欢！ 师：⽼师也很喜欢它们喔！瞧，⽼师把它们玩时的开⼼画⾯编成了⼀⾸好听的⼩⼉歌，让我们⼀起来美美地读⼀读吧！ 今天天⽓真正好，⼀只鸽⼦天上飞，⼀群蝌蚪⽔⾥游，乌鸦乌鸦⼝喝了，飞到河边把⽔喝。
（四）、多形式读语境歌 （１）拍⼿异步跟读、拍⼿同步跟读 （２）师⽣接读、男*接读 （３）拍⼿齐读 （五）、认识gkh的形，学习发⾳ 师：⼩朋友们都是聪明的⼩博⼠吗？ ⽣：是！ 师：好，⽼师来考考你们喔！ （１）考考聪明⼩博⼠： （出⽰词语：鸽⼦、蝌蚪、喝⽔，学⽣齐认读） （２）再考考聪明⼩博⼠： （出⽰字宝宝：鸽、蝌、喝，学⽣齐认读） （３）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来⼩朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们⼀起来认识⼀下它们吧！ （４）出⽰顺⼝溜： 鸽⼦ggg蝌蚪kkk喝⽔喝⽔hhh （５）师领读顺⼝溜 （６）⽣齐读顺⼝溜 （７）拼⾳字母搬家游戏：送声母宝宝“回家” （８）认读声母gkh ⼝号：⼩朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：⽼师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
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声母h教案
教学目标:
1.学会h，认清形,发音准确,能正确书写.
2.继续学习拼读音节的方法,熟练掌握声母h与单韵母相拼组成的音节及四声.
3.培养观察图画，说清图意的能力
4.培养准确拼读音节和听写音节的能力
教学重难点:
读准声母h的音, 熟练掌握声母h与单韵母相拼组成的音节及四声.
教具准备:ppt课件娃哈哈AD钙奶词语卡片
教学过程：
一、师生互问好：小朋友们，今天真是阳关灿烂的一天，我们来打
个招呼吧。
二、游戏《送信》复习已学拼音及字母。
老师这里有几封信，想请邮递员帮我送一送，收到信的小朋友
只要把信念出来，这封信就是你的了。
（请一位小朋友做邮递员送信）
生齐：叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁
收到，请你年给大家听。
（收到卡片的幼儿举起卡片带领大家读，
读对了，就跟读，并说：“对对对，快收信”。
读错了，说：“错
错错，没人收”。
请其他幼儿帮助认读）
三、学习拼音字母h
1．认识h。
邮递员好辛苦，我们请他歇一歇，为他递上一杯水，请他（她）喝水解解渴。
今天啊，老师就要教小朋友学习h，仔细观察一下，h
的样子像什么？（椅子）
2．编儿歌，读儿歌。
3.学写h。
仔细观察，h占什么格？几笔写成？先写什么？再写什么？和老师对口令回答问题。
4.书空练习。
5.翻开课本在四线三格中练习写三个h。
四、课中操：手指操《数鸭子》
五、声母h的拼读。
1、h和a的拼读
出示娃哈哈饮料，引出音节hā，师教读。
生自己拼出其它几个声调。
指名领读
2、h和e的拼读
出示大河图片，由音节引出词语dà hé。
拼读：hē hé hè
分组比赛拼读
3、h和u的拼读
出示葫芦图片引出音节hū hú hǔ hù。
出示老虎图片激发拼读兴趣。
齐读四个声调。
4、巩固。
指名学生当小老师领读大屏幕上的词语。
六、儿歌小结
1、师范读，生找出会拼的音节。
2、师教读。
3、齐读儿歌，下课。
教学反思：在教学声母h时，我充分发挥孩子主动性，引导孩子
自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完h的音后，我让孩子
看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有
意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源
都来自小朋友的发现。