《流动的画》课堂实录 教案教学设计(北师大版二年级上册)
《流动的画》教案7篇
《流动的画》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《流动的画》教学案例
北师大版二年级语文上册第四单元《流动的画》教学案例灵宝市第三小学狄海荣流动的画》教学设计二语组狄海荣教学目标：1、学生自主识读14 个生字，并书写6 个生字。
2、结合课文内容理解“流动的画”的含义。
3、通过各种形式的读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题。
师：我们二（1）班的孩子上课表现特别好，希望大家这节课能表现得更好。
今天老师想带你们一起坐火车外出旅行，在车上，就能看到许多美丽的景色，要是把这些美景写成一首诗，我们就给它起名为《流动的画》，跟老师一起书写课题（板书：流动的画）。
学生齐读课题二、出示学习目标。
三、初读课文、认读生字。
（一）初读课文。
1、学生自读。
请打开课本，自由读课文，用自己喜欢的识字方法和生字交上朋友。
2、同桌互读。
（出示幻灯2）3、指名读。
请两个同学一人读一节学生齐读。
4、男女生赛读。
（女生读第一节，男生读第二节。
）5、大家齐读课文，手指着字。
（二）认读生字。
1、出示生字词，自由读。
词宝宝看到大家读得这么棒，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？哪是多音来读一读。
（出示幻灯2 你发现了什么？它们都是口字旁和口有关。
字，还有一个音读n d）2、（出示幻灯3）咱们再来读一读这些词语3、齐读4、男生读、女生读5、小老师带读。
学生领着大家读一读？6、开火车读。
我们的文明号火车要出发了，哪列火车愿意开？三、再读课文，理解诗意。
（一）讲读第一小节。
1、全班读。
现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。
文。
（出示幻灯4）2、理解诗意。
呜——火车开啦！妈妈说：“快看哪，窗外有一幅流动的画！读第一节，看流动的画都是什么画？指名回答。
（出示幻灯5请大家读课”孩子们再15）（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。
）（出示幻灯 16） 我们把这种美送入课文中。
（齐读） 3、拓展说话训练。
师：孩子们放飞你理想的翅膀， 鸟儿自由的飞翔。
流动的画北师大版二年级上册语文优秀教学案例
1.小组讨论：根据课文内容，设计具有讨论性的话题，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.小组合作完成任务：将学生分成若干小组，每组完成一项与课文相关的小任务，如共同绘制一幅四季变化的画作，培养学生的合作精神和动手能力。
3.小组分享与评价：各小组展示自己的成果，其他小组对其进行评价，让学生在评价中取长补短，共同进步。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题：在教学过程中，引导学生思考和探讨课文中的重点和难点问题，激发学生的思维活力。
2.引导学生自主探究：鼓励学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生解决问题的能力。
3.问题延伸与拓展：将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生思考和探讨与课文相关的问题，拓宽学生的思维视野。
3.小组汇报：各小组向全班汇报讨论成果，其他小组对其进行评价和补充，教师给予指导和鼓励，促进学生的思维发展和综合素养提升。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文的主要内容和大意，帮助学生巩固所学知识。
2.教师对课文中的重点知识和技能进行归纳和梳理，提醒学生注意掌握和运用。
3.教师强调课文中传递的环保意识和珍惜时间的价值观，引导学生将其融入自己的日常生活中。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予对方肯定和建议，培养学生的评价能力和团队意识。
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的学科素养和综合素质，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过展示大自然的美景图片和视频，以及讲述一个小男孩在大自然中画画的故事，创设了生动有趣的情境，让学生身临其境地感受到大自然的美丽和四季的变化。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对课文内容的理解和感悟。
北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案
北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案教学目标：1. 听懂并理解《流动的画》这篇课文；2. 能熟练朗读课文，并有正确的语音、语调；3. 通过学习课文，了解艺术画作的特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
教学重点：1. 理解课文内容，理解画作的特点；2. 熟练朗读课文。
教学难点：1. 培养学生对艺术画作的欣赏能力；2. 理解文中画作表达的意思。
教学准备：北师大版二年级语文课本《流动的画》；课堂展示的相关艺术作品。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一些不同种类的艺术画作，让学生猜猜这些画作是什么。
2. 了解学生对艺术的了解程度，引导他们谈谈对艺术作品的感受。
Step 2：呈现（10分钟）1. 教师引导学生观察课文中的画作，并描述画作中的人物、动物、景物等。
2. 教师带领学生一起朗读课文，培养学生对课文内容的理解和记忆。
Step 3：讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词和句子，帮助学生理解课文意义。
2. 鼓励学生思考和提问，帮助他们理解画作表达的意思。
3. 教师引导学生思考课文中的问题，培养学生的分析和思考能力。
Step 4：巩固（10分钟）1. 学生小组合作，共同完成课本上的练习题。
2. 学生逐个展示自己的作品，并表达对画作的理解和感受。
Step 5：拓展（10分钟）1. 教师引导学生自由创作一幅自己心中的画作，可以是对自然、家庭、学校等的描绘。
2. 学生分享自己的画作，并向其他同学解释自己画作的含义。
Step 6：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对艺术画作的理解和欣赏能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注艺术，培养自己的艺术鉴赏能力。
Step 7：作业（5分钟）1. 布置课后作业：用自己的话写一篇关于自己喜欢的艺术画作的作文。
2. 教师提醒学生在完成作业时注意书写的规范和语言的准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生在听、说、读、写方面得到了全面的提高。
通过观察和讨论课文中的画作，学生对艺术画作有了更深入的理解和欣赏能力。
最新-北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇 精品
北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇诗中，我坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景，美丽的画是流动的，我的情感也随之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的画，这美丽的画。
诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。
3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。
这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。
它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。
在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。
教学重点、难点1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。
2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。
教具准备生字卡片、课件教学方法本课的教学设计主要体现了三个理念★让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；★遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；★注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！课件出示图片下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！板书课题看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知一自由读课文1．初读课文，画出生字。
2．你读了课文，知道了什么？二自主识字1．一起回忆学过的识字方法。
2．小组合作学习，教师巡视指导。
3．出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？呜腰纱扔浮颊似脏学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如呜腰，有的可以做换偏旁小魔术，如纱扔，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如浮颊似。
北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇
北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇导读：本文北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。
2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。
3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。
这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。
它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。
在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。
教学重点、难点1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。
2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。
教具准备生字卡片、课件教学方法本课的教学设计主要体现了三个理念：★让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；★遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；★注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！（课件出示图片）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文1．初读课文，画出生字。
2．你读了课文，知道了什么？（二）自主识字1．一起回忆学过的识字方法。
2．小组合作学习，教师巡视指导。
3．出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？（呜腰纱扔浮颊似脏）学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮颊似”。
二年级上语文课堂实录-流动的画北师大版
《流动的画》教学设计1〖公开课教案和过程〗(一)进入教学情境师：小朋友们和爸爸妈妈一起去旅游过吗？都到过哪些地方？看到些什么美丽的景色？（学生自由发言。
）师：你们是否想到更多的地方去看一看呢？现在，我们就通过网络走进祖国的名山大川。
谁愿意做导游？学生上网（进入“中国国家风景名胜区网” ）说说自身的感受。
（略）师：我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。
这节课，我们就一起来欣赏它。
(二)学习新课1.初读课文，把课文读通。
（略）2.读懂课文，整体感悟。
师：同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家来帮助。
生：我发现课文中有许多不认识的标点符号。
师：老师在备课时也发现了，并把它们找了出来。
现在我们就先来认识一下这些标点符号。
（课件显示标点，教师特别点拨一下省略号的用法）生：我不明白为什么说“窗外有一幅流动的画”？我平常看到的画都是静止的。
生：这不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。
生：这景色中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。
生：我觉得因为车在开动，看到的景物在动，所以说是流动的画。
师：这画中美丽的景色书中有描写，你们把它找出来并勾画下来。
生：“我忽然看见”是看见什么了呢？生：我想可能是看见妈妈责备的脸了。
生：可能是看见妈妈批评的脸了。
生：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？师：这一问题请同学们分小组讨论交流一下。
生：这句话是妈妈说的，妈妈夸我是个懂事的娃娃。
生：我说出了“窗外是祖国的画，千万不能破坏它”的话，“我”说的这么好，所以妈妈夸我是懂事的娃娃。
生：“我”看到祖国的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。
生：我明白了这么美的环境不能破坏，我们要维护环境，保护我们的绿色家园。
北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案
北师大版二年级语文上学期《流动的画》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《流动的画》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
《流动的画》教案教学设计(北师大版二年级上册)教学目标１．学生自主识字１２个。
２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。
在当前情况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。
(板书课题)(生发言二、整体感知，读准字音１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。
(自由读课文２．你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践１．请同学回忆学过的识字方法。
(学生回忆学过的识字方法并交流２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。
(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。
)(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。
(３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。
(指名读３．巩固识字。
(游戏法检测看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。
读对了，小火车就会继续前进。
(指名读词语四、学习课文第一小节：１．创设情境读课文。
请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。
２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。
３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。
(自己在小组里练读并指名读)４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)第二小节：(出示课件１．看图谈感受。
流动的画 教案教学设计(北师大版二年级上册)
流动的画教案教学设计(北师大版二年级上册)教学目标：1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。
2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题。
1、展示课前搜集的资料。
师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。
昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。
现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？2、揭示课题。
师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。
请大家齐读一下课题。
谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？二、初读课文、认读生字。
（一）初读课文。
1、同桌互读。
师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。
2、指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！我们先来看看，这首诗有几个小节。
（请两个同学分别读一、二小节。
学生评，读好的奖励小红旗。
）3、小组读。
师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。
（读得好，掌声表扬自己。
）（二）认读生字。
1、出示生字词，自由读。
师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。
师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？2、小老师带读。
师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。
3、摘果子游戏。
小学二年级语文教案——《流动的画》教学设计
教材简介：《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲 “我 ”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而 “动 ”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。教学目的：１、通过 “我 ”坐在车窗边观赏祖国 “流动的画 ”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。重点、难点：重点：了解课文内容，知道 “流动的画 ”指的是祖国的景色美丽如画。难点：理解 “祖国的画中，还有个懂事的娃娃！ ”这句话的意思。教学时数：两课时。第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅 “流动的画 ”，一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)3、这里有两个难字： “梭 ” “橘 ”，谁能想出记住它的办法?4、认识 “忽 ” “弄 ”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意 “弄 ”字的读音。(指名读)[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，互相补充。（3）、师：这幅画中都 “画 ”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家 … …）【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。【3】、理解 “水库好似明镜 ”的意思， “好似 ”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？（4）、续写 “画中景 ”。【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）【2】、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）第二课时一、复习导入1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)?2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。?2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）如：是什么使我意识到不能往 “画 ”里扔垃圾？为什么说 “祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？ ” … …4、 “哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！ ”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看 — —听录音范读（生评议） — —指名读。5、师生分角色合作读本小节。（男生读 “我 ”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]三、延伸拓展１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个 “懂事的娃娃 ”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？2、学生发言3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]四、指导书写1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）2、给文中的 “四会字 ”口头扩词五、作业设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用 “好似 ”、 “忽然 ”练习写一句话。教后记：本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。
北师大语文二年级上《流动的画》课堂实录和教学反思
北师大语文二年级上《流动的画》课堂实录和教学反思《流淌的画》课堂实录1教学目标：１、读中感悟课文内容。
２、练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的漂亮。
３、学习爱好深厚，积极主动参加；有维护环境的意识和自觉维护环境的行为。
教学预备：有关课件、录音机、磁带教学过程：一、课前阅读展示师：同学们，留意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今日到谁啦？生1：朗读《看喧闹》师：**真勇猛，今日第一个上台。
生2：朗读《一只鸟和一颗树的故事》师：读得挺流利的。
]生3：朗读《小燕子》师：读得真投入。
师：看得出，同学们在课余时间都能仔细的、积极的去阅读课外知识，盼望你们能坚持下去。
师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，盼望你们在这节课里能仔细的学习，做得到吗？生：能。
二、复习导入１、检查生字词师：上节课,我们学习了《流淌的画》这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。
先请几位同学读一读生字词。
课件显示〔流淌、往来、好像、扔出、突然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮现〕指名按顺次读、不按顺次读，师生和时订正读音２、检查朗读师：你们把词语读得这么精确，是不是也能把课文精确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。
指名两个分小节读。
其他生评：**读得很准/**读得挺流利的/**的声音很洪亮三、品读课文，读中感悟〔一〕美读第一小节１、观赏美文、美景师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小伙伴一起去观赏窗外的景色。
课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。
２、独立朗读师：课文中描写的景色美不美？生：美/美极了师：那你想自身读一读吗？生：想。
师：现在，请同学们自身朗读第一小节。
并考虑：〔“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？〕课件显示问题生自由读、考虑3、同学汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了漂亮的鲜花/曲曲折折的小河/长长的马路/……老师随机板书＊小河、山、白纱、汽车、马路、鲜花、水库、山坡、房子……＊4、美读感悟师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？生1读师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。
北师大课标版二年级上册《流动的画》教学设计
北师大课标版二年级上册《流动的画》教学设计一、教学目标1.了解“画”的产生形式及特点；2.了解水墨画、油画、水彩画等不同媒材的表现形式；3.能够表达对不同媒材画作的感受；4.通过实际操作，掌握水彩画的基本技法。
二、教学重点1.感受不同媒材画作的特点；2.掌握水彩画的基本技法。
三、教学过程1. 导入1.教师出示《画仙》、《卧蚕》等名画，引导学生从画作的颜色、形状和构图等方面感受和了解不同媒材画作的特点。
2. 感受和理解1.教师播放《流动的画》视频，引导学生从片中画家的创造想法、画作的变化等方面感受和理解画。
2.教师出示图片，引导学生讨论画作中的色彩、形状、线条等要素，更深入地了解不同媒材画作的特点。
3. 实践操作1.教师向学生介绍水彩画的基本材料和工具，并简单演示水彩画的基本技法。
2.学生动手尝试使用水彩画表达自己的创造想法，华丽的混色和流动的水彩将开启学生的美好想象。
3.学生将自己的作品展示给同学，并交流学习水彩画的心得。
4. 总结1.教师引导学生总结今日课程，特别是理解不同媒材画作的特点和掌握水彩画的基本技法这两个重点。
2.学生兴致勃勃地分享自己画作的受感和感叹，感受美的同时进一步加深了对画作的理解和感受。
四、教学评价1.学生能否理解不同媒材画作的特点，能否通过表达传达自己的想法和感受；2.学生能否正确掌握水彩画的基本技法；3.学生对课程的参与和展示表现。
五、教学延伸1.对于画作的材质、色彩、构图等方面，可以通过课外阅读或实地考察等方式进一步了解和感悟；2.对于水彩画的更多技法和应用，可以开设更长时间的集中教学或作为课外兴趣培养的内容。
北师大版小学语文二年级上册《4 祖国 ①流动的画》优质课教学设计_14
《流动的画》教学设计教材简介《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。
这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。
小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。
它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目的１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。
２、引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗歌的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
教学重点了解课文内容，知道“流动的画”指祖国的景色美丽如画。
第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。
(板书课题,学习生字“流”。
)[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。
]2、质疑：看到这个题目，你想知道些什么呢？3、学生提问。
4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找问题的答案。
二、检查预习：1、开火车读词语：呜呜叫、来啦、看哪、流动、一幅画、白纱鲜花、好似、浮上来、忽然、弄脏、微笑2、读数字上的词语；三、学习课文：1、轻声读第一小节，思考：窗外有哪些景物？2、集体交流，教师板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家3、这些景物组成了一幅怎样的画面？【1】指名读后六句话。
想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）【2】指导学生有感情的朗读，并想象祖国的美景。
【3】理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？4、欣赏课文中所描绘的美景（课件出示）5、欣赏完美景，你有什么感受？学生自由说一说。
6、续写“画中景”，创编诗歌。
【1】师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？【2】学生充分地说，教师把学生说的句子写在黑板上，再读一读。
教案大全 北师大版小学二年级上册语文流动的画9篇
教案大全北师大版小学二年级上册语文流动的画9篇北师大版小学二年级上册语文流动的画 1班级情况：所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。
教材简介：本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。
这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。
这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标：1、学生自主识字14个，会写6个字。
2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；教学重点：通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读2、仿照课文的样子续写课前准备：教学课件、词卡教学设计：一、情景导入，动画激趣。
1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。
是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读4、写“流”字①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空②记住的孩子跟老师一起写一写③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。
5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。
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《流动的画》课堂实录教案教学设计(北
师大版二年级上册)
教学目标：
１、读中感悟课文内容。
２、练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。
３、学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意
识和自觉维护环境的行为。
教学准备：
有关课件、录音机、磁带
教学过程：
一、课前阅读展示
师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？
生1：朗读《看热闹》
师：XX真勇敢，今天第一个上台。
生2：朗读《一只鸟和一颗树的故事》
师：读得挺流利的。
]
生3：朗读《小燕子》
师：读得真投入。
师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去
阅读课外知识，希望你们能坚持下去。
师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们
在这节课里能认真的学习，做得到吗？
生：能。
二、复习导入
１、检查生字词
师：上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。
先请几位同学读一读生字词。
课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）
指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音
２、检查朗读
师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。
指名两个分小节读。
其他生评：XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮
三、品读课文，读中感悟
（一）美读第一小节
１、欣赏美文、美景
师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。
课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。
２、独立朗读
师：课文中描写的景色美不美？
生：美/美极了
师：那你想自己读一读吗？
生：想。
师：现在，请同学们自己朗读第一小节。
并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题
生自由读、思考
3、学生汇报
生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……
教师随机板书＊小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……＊
4、美读感悟
师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？
生1读
师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。
生2读
师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。
播放音乐
师：谁来说说，你看到了哪些景色？
生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看
到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？
生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊
师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。
课件显示（“啊，真的！”）
生齐读
师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。
生齐读
师：真好，试着把这几句话美美的读一读。
课件显示（3到6句）
生独自练习、指名读、全班读
师以评引读：XX读的时候还带着微笑，谁也能这样。
XX读得真美，有谁能读得更美。
有的同学还加上了动作。
师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？
生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！
说的真好！
师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。
课件播放景色录像，师生欣赏
师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，……山坡点点人家”
生有感而读
师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加
上动作。
现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。
生美读
（二）读悟第二小节
１、导入
师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？
生：我要用五彩的画笔画下它。
我要用歌声留下它。
我要用优美的句子记下来。
我要把它照下来。
２、读悟
师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？
生1读
师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？
生：没有。
师：为什么没扔？
生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画
师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。
板书＊不能弄脏它＊
师：谁来读读“我”说的话？
课件显示“我”说的话
生1读
师：读得多诚恳啊！谁也来试试。
生2读
师：妈妈听“我”的话怎么样？
生1读
师：XX的表情真好，还带着微笑呢！
生2读
师：读得真像“妈妈“呀！
随机板书＊懂事的娃娃＊
师引生齐读：妈妈听了点头……娃娃
师引生分角色读
师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？
生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他
懂得要保护环境
师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？
生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/
我要保护花草树木，保护环境
师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小
节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。
生练习
指名读、分角色读
四、巩固
１、自由组合读
师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。
师生共读，配乐
师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画
师生共赏读全文
五、总结、延伸
师：这节课，同学们学得很认真。
从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”
（课件显示，师生共读）。
希望课后同学们以实际行动，开
展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。
教后记：
本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主
识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；
二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的
朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是
注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山
河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。
从
学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所
以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，
识字教学还是比较扎实的。
本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。
但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。