寄生虫学实验考核探讨

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人体寄生虫学标本考试方法探讨

学内容，充新的教学资料，授课内容与临床实际和学科补使发展新动向紧密联系，生可以学到最新最全面的知识，学同时提高了教师的工作效率。
４讨论
［］扬谨．于多媒体教学的几点思考［］电化教育研究，００３关Ｊ．２０，
Ｅ］张泓波，丽华，维娟．例讨论式教学在病理生理学教学中８关王病
的应用Ｅ］承德医学院学报，０６２（）４５４７Ｊ．２０，３４：３ —３
（文编辑：恩聚）本管
人体寄生虫学标本考试方法探讨
（０５—７１）：４５
Ｅ］王晓扬．理学多媒体教学方法的研究［］中国医学教育技４病Ｊ．
术，０３，７（）：１１２０１４２卜２３
Ｅ３华国胜．关于多媒体教学应用的探讨［］电算化教育研究，５Ｊ．
２０１（）：５５０１，１２５－７
［］张娟，健．病理学多媒体教学的经验体会Ｅ１６崔Ｊ．亚太传统医
药，０５（）：４ — ４２０９，３１８１９
Ｅ］何如昆．７新形势下怎样安排和开展病理教学的思考［］广西医Ｊ．
王娅张光玉杨树国。郭鄂平冯桂香朱明磊
多年来，院寄生虫教研室对临床医学和检验本科专业我学生的寄生虫标本考试均采取显微镜下玻片标本和成虫标本肉眼认知考试。这种传统的标本考试方法在很大程度上反映了学生对寄生虫形态的认知程度。但随着高校招生规模的扩大，生人数的增多，种考试方法也暴露出一些弊学这端。随着数字化技术的日益发展，算机和多媒体技术已经计越来越广泛地应用于各种教学活动中，适应当前数字化教为学环境的进程和发展，高工作效率和教学质量，们尝试提我建立人体寄生虫标本图片资料库来替代传统的标本考试方

医学检验专业寄生虫学标本考试结果分析及探讨

２考试结果及分析
２．１考试结果总共５１名学生参加考试，满分２０分，其中最高分２０分，最低分８分，及格率９４％，平均成绩１５．８。各题答题情况见表１。２．２分析寄生虫学检验为检验专业的专业课程。同学对该门课程学习兴趣浓厚，积极性较高，因此，标本考试成绩整体较理想，但仍发现不足之处，结合答题情况总结如下。２．２．１医学蠕虫部分的掌握情况在教学进度安排上，医学蠕虫是学生最早接触的内容，因其大部分成虫肉眼可见，部分土源性线虫流行也相当广泛，学生对其较为熟悉，形态上更容易掌握。
２０疥螨雌成虫
４６５９０．２００．９０２００．３００３
解，通过标本考试中的日本血吸虫虫卵、尾蚴及中间宿主钉螺的辨认情况反馈，学生普遍掌握较好；尽管带绦虫卵可以通过粪便或者肛拭子法检查，但在临床检验工作中仍有可能检获孕节节片，因此，标本考核时加入了带绦虫孕节节片的辨认。
蠕虫虫卵作为重要的病原学诊断阶段之一，要求检验专业学生应该牢固掌握其形态特点并能加以区分。从本次考核到的五种虫卵来看，钩虫卵掌握较好，肺吸虫虫卵掌握较差，与其结构特征性不强、易与其他虫卵混淆、辨认难度相对较大有关。而作为以粪便直接涂片法为首选诊断方法的蛔虫感染而言，受精蛔虫卵和未受精蛔虫卵形态理应完全掌握，但本次考核的受精蛔虫卵的正确率为８８％，仍有进步空间。２．２．２医学原虫部分的掌握情况医学原虫为可危害人体健康的一类单细胞低等动物，其个体小，结构简单，在形态学观察时难度相对较大，为实验教学难点之一。从答题情况也可看出部分原虫形态的掌握情况并不理想。特别是恶性疟原虫环状体，正确率仅１７．６５％。２．２．３医学节肢动物部分的掌握医学节肢动物
作者简介：孙慧，女，１９７７－１１生，硕士，讲师，Ｅｍａｉｌ：６７３７９６２２５＠ｑｑ．ｃｏｍ

寄生虫学及检验考核方式改革效果分析

寄生虫学及检验考核方式改革效果分析摘要:目的分析寄生虫学及检验考核方式改革效果,进一步改进教学方法,提高教学质量。

方法将我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共52名)。

对照班采用传统考核方式;实验班采用形成性考核。

结果实验班理论考核、实验考核成绩显著高于对照班。

实验班100%学生认为考核方式改革后能及时了解对知识点的掌握情况,提高学习效率;96%学生认为能够提高动手能力及镜下观察能力,综合能力有所提高。

结论通过考核方式改革有利于提高学生的学习效率、操作技能及综合能力。

关键词:寄生虫学及检验考核方式改革效果随着科技的发展, 医学检验涉及的领域不断扩大, 对医学检验专业人才的要求越来越高。

如何培养医学检验技术基本理论扎实,基本操作技能熟练,具有实践能力的高级技能型人才,是2 l世纪我国高职医学检验教育面临的艰巨任务[ 1]。

从2012年始我们在寄生虫学及检验教学中实施了“教学做一体化”教学模式,并对考核方式进行了改革, 现将改革效果进行对比分析。

1 对象与方法1.1 对象选择我校2012级、2011级医学检验技术专业学生作为实验班(共50名),2010级、2009级医学检验技术专业学生作为对照班(共5 2名)。

两班入学时成绩、已修课程的成绩、年龄比较,差异无统计学意义(P >0 .0 5)。

1.2 方法两班均于第4 学期开始学习寄生虫学及检验课程,以曹励民主编的《寄生虫学检验》为教材,由同1名教师授课,共4 8学时。

对照班理论考核、实验考核均采用传统考核方法,即以终结性考核为主(期末考试占9 0 % ,出勤提问占1 0 % ) ;实验班进行考核方式改革,具体实施步骤如下。

1 . 2. 1 理论考核理论课程2 8 学时, 考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。

成绩计分由一元计分制转变为多元计分制,即出勤 5 %、提问5 %、作业1 0 %、阶段考核三次3 0 %、期末考试5 0 %。

人体寄生虫学实验教学改革的实践与探讨

远不够的。课堂描述寄生虫形态学方面的知识，再
制、载这些教学资料，下利用课外时间进行预习和复
习，寄生虫的理论教学与实验教学奠定了良好的为
基础。
生动形象的叙述、活灵活现的动画也不及学生在再
数的４％一５％。为了提高医学类专业学生的教００学质量，养适应社会需求的应用型人才，须重视培必
等，学生对人体寄生虫复杂的形态结构常感到枯燥与乏味』。近年来，们收集和制作了大量的图我片、影像资料等，用多媒体辅助教学手段，过声运通音、图像和立体动画的方式，描述寄生虫的形态结构
系列改革与探索，并取得了良好的教学效果。
参考文献：
［］李文春，１王军，唐杰．局部解剖学教学体会及改革探讨［］解Ｊ．
剖学研究，０３，５３：３．２０２（）２７
的健康状况无关等原因，导致学生学习兴趣不很浓
厚，至还可能怀疑其检查方法的可靠性。甚为此，我
山西医科大学学报：础医学教育版，１基２０年７月，２７０１（
ＤＯＩ１．９９ＪＩＳ１０：０３６／．ＳＮ．０８—７４．０００．２２９２１．７００
・
７１・９
人体寄生虫学实验教学改革的实践与探讨

寄生虫学检验实验教学改革探讨

寄生虫学检验实验教学改革探讨摘要: 为提高临床寄生虫学与寄生虫检验实验教学水平,通过精选实验内容,改进教学方法等多种教学质量控制措施,既培养了学生的自学意识和动手能力,提高分析问题和解决问题的能力,使寄生虫学实验教学达到既定目标,又提高了学生的专业技能,培养医学检验实用型人才,真正做到学以致用。

关键词: 寄生虫学; 实验教学; 教学改革;临床寄生虫学与寄生虫检验是医学检验专业主干课程之一,实验教学是非常重要的环节,如何提高学生的专业技能和动手能力,为培养医学检验实用型人才打下基础,需要我们结合本专业教学特点,在实验内容的选择和教学方法上加以探索,提高寄生虫检验实验教学水平和质量。

1 强化理论教学,为实验教学打下基础1.1 精选教学内容,注重教学重点检验专业在教学内容上应结合目前我国寄生虫流行趋势和临床社会需求对教学学时作适当调整[1],减少我国已经或基本消灭的寄生虫教学学时,由重点掌握改为一般了解,如丝虫等,增加近年来受重视的机会致病性和食源性寄生虫教学学时,如弓形虫、卡氏肺孢子虫、隐孢子虫、肺吸虫等;增加近年来我国发生的局部流行的寄生虫病和电视、网络媒体报道的寄生虫病的讲授,如广州管圆线虫和曼氏迭宫绦虫。

教学上要求教师查阅专业文献,广泛收集临床资料,增加寄生虫病的实验诊断及研究进展讲授时间,形态学重点讲述与诊断相关的形态,做到专业性和实用性相结合,符合当前和今后一段时期临床寄生虫检验的特点。

1.2 将病例分析法和启发式教学引入课堂教学在病例的选择上有目的性,教师根据教学需要对原始病例加以改动,提出相关问题,在回答这些问题之前,引导学生结合已学过的知识积极参加讨论,最后教师总结发言,还原原始病例。

和传统的灌输式教学方法相比,新的教学方法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,由被动学习变为主动思考,具有很好的专业针对性。

2 实验内容的选择2.1 传统实验项目的开展实验标本的观察是寄生虫学实验的主体,寄生虫标本存在虫种多,标本间易混淆等特点,在安排上应不同于教材编排顺序,遵循由易到难,由低、高倍镜到油镜的原则。

人体寄生虫学实验考核的改革与实践

内）。高难度组挑战成功的同学，得３获０分，不可
基金项目：广东药学院教育教学改革基金资助项目（００—１５１２１０— ２）
基础医学教育，０２年８月，ｌ第８期２１第４卷
・
５８１・
参加标本识别和实验技能考查两项考查，中难度组
技产品如手机的普及，生在复习时就拍下要考的学标本，因此学生历年的实验考试成绩都很优异。然
而，生上实验课时敷衍了事，前进行标本复习时学考
按蚊、倦库蚊、致白纹伊蚊三种蚊种的鉴别（３分钟
２１增加实验课成绩在整个课程评价体系中的比．
例
新的评价体系中，验课考试成绩由原先的实
动性学习，培养严谨的实验作风，加强创新力和综合素质的提高，为亟待解决的问题。在以往改革的成基础上，续加大实验考核的改革，得了良好的效继取
１改革目标
目标相一致。因此新的实验考试体系包括标本识
作为一门历史悠久的专业基础课程，体寄生人虫学经历了几十年的沉淀，已形成自身的特点。目
前实验课的考核主要考查学生对标本的识别情况，突出知识的记忆与再现，０％的客观性试题，与１０这其课程的专业定位相一致。实验考核能巩固理论知

对提高人体寄生虫学实验教学效果的探讨

验课教学时数大量减少，例如药学专业为２０学时，中医专业ｌ４学时，因此实验课讲授内容受限制。
经过近几年的实验教学的改革和探索取，了得
一
些成绩。实践证明传统的实验教学方法的改革势
１，人讲师１和助教３人，人有博士学位者３人，硕士学位者１人，职硕士为３人。教师队伍层次高，在梯队结构合理。与其相反，３年来实验教学的内近０
设备，有些已具备进行世界先进水平科学研究的条件，但利用率低。本科生实验教学中很多仪器设备
根本没有被使用。５３实验课内容的改革与经费．教学环境、器设仪
备具全，但由于学生实验课经费的不足，无法开展较
先进的实验，ＥＩＡ实验等。此外，如ＬＳ由于经费的限制而无法增设综合性、计性实验项目。设５４教学改革与实验课程．随着我校教学改革实
立解决问题的能力。
参考文献：
［］李芳芳，花，１金桂李英信，．等浅谈设计性实验在医学微生物学
教学中的优势［］中华医学教育杂志，０６２（）７Ｊ．２０，６２：６—７．７［］金桂花，２李芳芳，孟繁平．医学微生物学课程优化改革初探［］Ｊ．山西医科大学学报：基础医学教育版，０６，（）２５—２６２０８３：２２．
物。因为有些标本片中虫体或虫卵由于存放时间、染色或制作技术的问题，态不够典型或较难辨认，形

寄生虫检验技术操作考核结果与分析

２３幼虫及中间宿主．８．４５％的学生能识别日本血吸虫尾蚴，但有４．％的学０７２４
生将囊尾蚴判断错误，对川卷螺、钉螺的误判率接近３％。０
２４原虫．
７５７９％的学生能识别阴道毛滴虫，但有４．６６％的学生将４血小板误判为疟原虫，９２％的学生将恶性疟环状体判断错６．９
点，主要介绍我国、我省常见人体寄生虫的形态、生活史、致病机理和病原诊断，当介绍临床特点，适简述流行概况、流行因素及防治原则。根据中等职业学校医学检验专业教学大纲要求，
在教学过程中要贯彻理论联系实际的原则『理论课与实验课ｌ１，
卫生职业教育
Ｖ０２２１ｏ２１验技术操作考核结果与分析
叶薇
（州卫生学校检验系，东惠州５６２）惠广１００
摘
要：以我校２０级医学检验专业学生为对象，０８对其寄生虫检验技术的操作考核结果进行分析，结果发现其对钩虫和姜
片虫、带绦虫、虫卵、吸虫尾蚴、猪鞭血阴道毛滴虫等内容的考核得分率较高；对肺吸虫、囊尾蚴、原虫成虫等内容的考核疟
失分率较高。根据考核结果我们要从提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，养其自主学习和主动获取知识的能力几方培
寄生虫检验技术是一门综合性应用学科，医学检验专业是的主要专业课之一。教学内容以形态学为重点，别诊断为难鉴

寄生虫学检验实验考试探讨

１考试设计
１１考试内容．
在线虫纲、吸虫纲、绦虫纲、虫每章节实验课上完后，原我
们及时对学生进行阶段测验。在考前半个月，我们再进行一次考前总复习模拟考试，旨在帮助学生全面复习，消除其恐惧心
理。大多数学生因为要考试，利用双休日、余时间来实验室看课标本、做实验，这充分调动了学生学习的积极性和主动性，使其
对寄生虫学检验实验产生了浓厚的兴趣，取得了较好的效果。
２２考试方法和时间．
包括线虫、吸虫、绦虫、原虫的形态及具有ｌ临床诊断意义阶段的标本。重点是临床常见的和本地流行的寄生虫和寄生虫致
病标本。１２考试标本的种妻和数量．
可重新编排以保证不同的批次考试组号相同而考试内容不一样。
１４考试答案．
考试结束后，可自愿报名参加实验室标本整理工作。学生３
年来，每次学生都积极报名参加，既加强了师生沟通，培养了学
生的实验室工作能力，又可使其得到一次考后学习的机会，教
师还可以此及时收集学生对考试的看法和建议。
３年来，的实验考试成绩良好，学生呈正态分布，大多数学
生能考出８～Ｏ分的好成绩。０９学生反映这种考试方法能考核自己理论联系实际的能力、分析和解决问题的能力，其操作技巧
一
ห้องสมุดไป่ตู้
标本选定并分成１０组后，即意味着实验考试题目已出，接着就是记录下每组标本的标准答案及评分的依据。考试组号改

人体寄生虫学实验教学方法探讨

人体寄生虫学实验教学方பைடு நூலகம்法探讨
刘文权
中图分类号：４Ｇ６２摘要
梁韶晖
谭
峰
文章编号：６２７９（０１０ — １－２１７ — ８４２１）３１８０
（温州医学院基础医学院
文献标识码：Ａ
浙江・州３５３）温２０５
ｅｐｏｅｘｌｒ
ＡｕｔｒＳｄｄｒｓＤｅｒｍｅｆＰａａｉｌｇ，ｅｈｕＭｅ－ｈｏ ’ ａｅｓｐａｔｎｔｏｒｓｔｏＷｎｚｏｄｏｙ
ｉｌｏｅｅ３５３，ｎｈｕＺｅａｇｈｎｃｌｇ，２０５Ｗｅｚｏ，ｈｊｎ，ｉａＣｌｉＣａ
书，该实验指导书体现了以下几大特点：１内容丰富，（）重
点突出。该书不仅涵盖了理论教材涉及的医学原虫、学蠕医虫和医学节肢动物等所有内容，同时还有侧重地将常见的寄生虫病（疟原虫，虫和肝吸虫、吸虫等）如蛔肺的标本观
ＭｅｃｌｄｉａＬａｏａｏｙｎｄｂｒｔｒａＣｌｎｃｌｉｉａＥｘｅｔｓｆｒａｉｃｕｓｓｐｒｉｅｏｂｓｃｏｒｅ．ＨｏｔｍｐｒｖｈｅｅｆｃｆｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｎｍｐｏｅｗｏｉｏｅｔｆｅｔｏｘｅｉｎａｅｃｉｇａｄｉｒｖｔｅｓｕｎｓｈｔｄｅｔｐｒｆｓｉｎａｋｗｌｄｇｎｄｓｌｓｉａｃａｌｎｅｏｅｓｏｌｎｏｅｅａｋｉｌｓｈｌｅｇｆｒｅｐｅｍｅａｅｃｈｎｇｉｕｎＰａａｉｌｇＩｓｈｅｐｕｏｏｘｒｎｔｌｔａｉｎＨｍａｒｓｔｏｙ．ｉｌｆｌｔｉｏｔｉｍｐｒｖｕｍａａａｉｏｏｙｑｌｙａｄｅｆｃｉｅｅｓｏｘｅ — ｏｅｈｎｐｒｓｔｌｇｕａｉｎｆｅｔｖｎｓｆｅｐｒｔｍｅｔｌｔａｈｎｙｏｉｉｉｇｔａｈｉｏｅ，ｅｏｍｉｇｔａｈｎａｅｃｉｇｂｐｔｚｎｅｃｎｇｃｎｔｎｔｆｒｎｅｃ — ｍｒ

医学检验专业寄生虫学检验实验教学改革探讨

的实验诊断及研究进展讲授时间，形态学重点讲述与诊断相关的形态，到专业性和实用性相结合，合做符当前和今后一段时期临床寄生虫检验的特点。
１２将病例分析法和启发式教学引入课堂教学．在病例的选择上有目的性，教师根据教学需要对原始病例加以改动，出相关问题，回答这些问题之提在前，引导学生结合已学过的知识积极参加讨论，最后
注重培养学生对标本的整体把握能力，如观察受精
蛔虫卵时，卵有较多形态学特征，教师应引导学虫而
生重点观察卵壳、色、状３个方面，以证明是颜形足
受精蛔虫卵，不要求面面俱到。该类实验目的在并于通过观察标本，使学生掌握寄生虫各期的形态，具体寄生虫病的病原学诊断方法、原理和操作要点，提
关键词：寄生虫学；实验教学；教学改革；医学检验中图分类号：Ｒ８Ｇ４３６２文献标识码：Ａ文章编号：１０７４（０９００９００８— ２９２０）２— １２— ３
临床寄生虫学与寄生虫检验是医学检验专业主干课程之一，实验教学是非常重要的环节，如何提高学生的专业技能和动手能力，为培养医学检验实用型人才打下基础，需要我们结合本专业教学特点，在实验内容的选择和教学方法上加以探索，高寄生提
・

人体寄生虫学实验教学改革的实践探讨

・
５７・１
随着２世纪知识经济时代的到来，１许多传统的以验证性实验为主的教学内容已不能适应人才培养
的需求，以必须根据新时期学科发展的需要，所调
虫卵，记录每位儿童的检查结果以便报送幼儿园。从本次教学活动的效果看，生的学习兴趣、极性学积和主动性较传统实验教学要好，不仅动手更积极，而且加深了对理论知识的理解，化了实验教学过程，优充实了实验室的标本建设。当然，寄生虫实验教学
是教学环节中的一个重要组成部分，是理论联系实
际的桥梁，它不仅能印证和巩固课堂理论知识，更是培养学生动手能力和创新性思维能力，今后科研为
打下扎实基础的重要环节。现代医学实验教学应由
过去传统的验证、理解和巩固课堂所学的理论知识，
１０．
２３充分激发了学生主动学习的积极性，．培养了学
生发现问题、出问题、提解决问题的能力教材是体
现教学内容的知识载体，是进行教学工作的基本依托。但因教材出版周期较长，在及时反映学科的一
些最新成就方面还带有一定的滞后性；外统编教另
作者简介：张国华，１５男，９２—０１生，硕士生，教授．
『稿日期：２０ —０ —２］收０６５４
人体寄生虫学实验教学改革的实践探讨
阮萍，张建华，徐小珍，岳文燕（文理学院医学院病原生物学教研室，绍绍兴兴３００１０）２

寄生虫实验报告

寄生虫实验报告
本实验旨在研究寄生虫对宿主的影响，通过观察寄生虫在宿主体内的生长、繁殖和对宿主健康的影响，探讨寄生虫的生态学和病理学特性。

实验选用小白鼠作为宿主，注入一定数量的寄生虫，然后进行连续观察和记录。

在实验开始后的第一周，我们观察到寄生虫在小白鼠体内开始生长和繁殖。

小白鼠出现了食欲不振、体重下降等症状，同时在粪便中发现了寄生虫的卵囊。

随着时间的推移，寄生虫数量不断增加，小白鼠的症状也逐渐加重，出现了贫血、消瘦等严重症状。

在实验的第二周，我们观察到寄生虫已经对小白鼠的健康造成了严重影响。

小白鼠的体重持续下降，毛发变得稀疏，眼神呆滞，行动迟缓。

在解剖小白鼠时，我们发现了大量寄生虫在其体内寄生，严重损害了小白鼠的内脏器官，尤其是肝脏和肠道。

通过本次实验，我们得出了以下结论：
首先，寄生虫对宿主的影响是持续而严重的。

寄生虫在宿主体内生长繁殖，不仅直接损害宿主的器官组织，还会导致宿主的免疫系统受损，使其更容易受到其他病原体的感染。

其次，寄生虫对宿主的影响是逐渐加重的。

随着寄生虫数量的增加，宿主的健康状况会逐渐恶化，直至出现严重的生命危险。

最后，寄生虫的生态学和病理学特性对其在宿主体内的生长和繁殖具有重要影响。

不同种类的寄生虫对宿主的影响程度和方式也存在差异，这为寄生虫病的防治提供了重要的参考依据。

综上所述，寄生虫实验结果表明寄生虫对宿主的危害是不可忽视的，对于寄生虫病的防治和控制具有重要的意义。

希望本次实验结果能够为相关领域的研究提供一定的参考价值，推动寄生虫病的防治工作取得更大的进展。

寄生虫检验实验心得体会

寄生虫检验实验心得体会随着生活水平的提高，人们对自身健康的关注度越来越高。

在日常检查中，寄生虫检验是一个非常重要的指标，也是很多疾病的先导指标。

最近，我参加了一次寄生虫检验的实验，对实验过程和结果有了深刻的体验和了解，现在与大家分享一下自己的心得体会。

实验前，我们需要了解的是寄生虫是什么，它们是如何入侵人体的，以及它们对人体的影响。

在实验室里，我们首先需要采集样本，这是整个实验最为关键的环节。

因为样本的质量直接会影响到最终的结果。

采取样本的方法有多种，常见的有粪便、尿液、血液等。

在实验室里，我们需要先进行初步的检查，比如观察样本的颜色、粘质度等。

然后，我们会用显微镜来观察这些样本中是否有虫卵、成虫等寄生虫。

这是一项非常细致的工作，需要耐心和专注。

在实验中，我们发现显微镜对光线的要求很高，如果光线不足，就会影响观察结果。

当然了，在实验中，如果我们发现了异常结果，我们还需要进行进一步的检测和分析。

通过这次寄生虫检验实验，我深刻认识到了健康的重要性，也更加理解了寄生虫检验对于人类健康的重要性。

值得注意的是，现在很多人抱有侥幸心理，认为自己不会感染寄生虫等病原体，因此也不愿意去医院检查。

其实，这是非常危险的想法，因为寄生虫容易发生慢性感染，不及时发现和治疗，会对人体造成很大的损伤。

个人建议，每年至少要进行一次全面的健康检查，包括寄生虫检验。

这样可以早发现、早治疗一些疾病，保护健康，赢得更多的生活质量。

总之，寄生虫检验是一项非常重要的检查，需要我们重视。

通过实验，我们不仅学习了检验的重要性，而且也得到了宝贵的实践体验和感悟。

希望我们都能关注自己的身体健康，保持良好的生活习惯。

寄生虫检验技术教学方法的实践探索论文（最终五篇）

寄生虫检验技术教学方法的实践探索论文（最终五篇）第一篇：寄生虫检验技术教学方法的实践探索论文寄生虫检验技术是医学检验的一门专业课程，是一门以形态学、生活史、实验室诊断为主要内容的学科，目前许多医学院校已经把多媒体技术广泛应用于寄生虫检验技术理论与实验的教学中。

为此，在多年来的教学实践中，着眼于提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，笔者对寄生虫检验技术教学方法有以下几点探索。

1多媒体教学方式不能完全代替传统教学方式多媒体教学方式与传统教学方式之间各有利弊，多媒体教学无法完全代替传统教学，两者有机地结合才能达到良好的教学效果。

近年来，由于高校扩招，学生人数不断增加，个专业课教师均承担了大量的教学任务，利用多媒体教学，课堂容量大，缓解了教学内容多与课时数少的矛盾。

同时多媒体教学集图文、声像于一体，形式多样，生动形象，在一定程度上提高了学习效率，丰富教学信息，激发学生的学习兴趣。

获取同样教学效果的前提下，若采用传统的教学模式，对教师的素质，知识要求相对要高一些。

传统教学模式在生动性、直观性等方面确实比不了多媒体教学，但过分以来多媒体教学方式，不一定会起到很好的教学效果。

PPT是目前多媒体教学中教师常用模式，对于寄生虫检验教学的形态、生活史等内容，用PPT的方式可以达到很好的教学效果，但文字一定要精练。

如果是大段的文字描述，不适用多媒体教学方式，其教学方法会使学生忙于抄笔记，注意力不集中，对于教师讲解的内容一知半解，从而无法发挥多媒体教学的优势。

2多媒体技术无法代替传统实验室观察方法形态多媒体实验室已经逐步进入各个高校，形态多媒体实验室对形态学的教学可以起到很好的辅助作用，可以提高教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增强学生的学习效果。

但在有时侯寄生虫的观察中，形态多媒体实验室也无法代替传统的显微镜观察方法。

譬如在蠕虫的观察中，因为虫卵较大，在高倍镜（放大400倍）的条件下就能得到很好的观察效果与互动效果；但在原虫的观察中，尤其是观察生理盐水涂片情况下的包囊，互动效果就不尽如人意。

《人体寄生虫学》考核方式

人体寄生虫学课程考核方式和评分办法
1、考核方式：理论考试（笔试）、实验考试
理论考试为闭卷考试，以考核学生基本理论、基本知识为重点，同时注重考核知识的综合运用能力。

实验考试采取标本考试形式，以考核学生形态学基本技能为重点。

2、成绩构成：
检验专业：实验考试30%、平时成绩10%、理论考试60%。

其他专业：实验考试30%、理论考试70%。

3、评分办法：
理论考试（笔试）：按试卷卷面分值及评分标准评分，共70分（检验专业60分）。

实验考试（标本考试）：肉眼或显微镜下鉴别寄生虫标本10个，每个标本分虫种名和阶段名2个记分点，每个记分点1.5分，共30分。

平时成绩（检验专业）：共10分。

其中实验报告8次，每次1分（A：1.0分、B：0.8分、C：0.6分、D：0.4分、E：0.2分），共8分；学习态度2分，由实验带教老师结合课堂表现、课堂提问、课堂讨论、PBL教学等方面综合给分；考勤：迟到1次扣0.5分，旷课1次扣2分，扣满10分为止。