水分在茎里的运输课件
水分进入植物体内的途径ppt课件
眼球
内膜
虹膜部 盲 睫状体部 部
（视网膜） 视部
房水
内容物 晶状体
眼副 器
玻璃体
包括眼睑、结膜、泪器、眼球外肌、 眶筋膜和眶脂体
眼球壁 眼球
内容物
外膜
角膜 巩膜
（纤维膜
中膜 （血管膜）
虹膜 睫状体 脉络膜
内膜 （视网膜
房水 晶状体 玻璃体
虹膜部 睫状体部 视部
一、眼的解剖 （一） 眼球壁
视网膜中心卵 中央凹 圆形黄色小点
（ 视 神
wk.baidu.com
称为黄斑
经
黄斑中央下陷 黄斑
乳 头
称谓中央凹
）
（二） 眼球的内容物
包括房水、晶状体和玻璃体，它们和角膜一样透明而无血管分布， 共同构成了眼的屈光系统。
1、眼球房和房水 睫状体产生 眼球后房
瞳孔 眼球前房
虹膜角膜角
巩膜静脉窦 睫前静脉 屈光 作 营养角膜、晶状体 用 维持眼压
3、在热带雨林中，有 些树木茎干上往往长着 许多毛茸茸的根。这些 根暴露在空气中，叫做 气生根。气生根有什么 作用？
热带雨林雨量多，
气温高，空气湿热，气 生根有呼吸功能，并能 吸收空气里的水分。有 的气生根还有支持作用。
第十二章
特殊感觉器官的解 剖和生理
感觉：客观世界物质运动在人脑形 成的主观印象，由三部分结构（感
植物茎中导管、筛管与物质运输
植物茎中导管、筛管与物质运输
刘世友
一、水分、无机盐的运输
【引入】根从土壤中吸收来的水和无机盐是通过茎运输的，茎是如何把它们运输到其它部位的呢？
【实验】观察水和无机盐的运输
实验说明：要把枝条削成平整的斜面，是希望导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。放在阳光下照射，是为叶的蒸腾作用创造条件，蒸腾作用产生“蒸腾拉力，以便水分和无机盐的运输。
实验现象：木质部的中央变成了红色。纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。 实验结论：说明运输水分和无机盐的是在茎中央的导管，且一般是自下而上进行的。
二、有机物的运输
思考：植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除了少部分留在叶肉细胞外，大部分需转送到茎、根、果实、种子等部位去。有机物在茎中是怎样运输的呢？ 实验：观察有机物的运输
实验说明：⑴选取柳枝，是因为它容易在水中长出不定根，且它的外树皮特别容易进行“环割”处理。
⑵使用土壤浸出液，其中含有大量的矿物质，可供植物生长需要
⑶在培养过程中，土壤浸出液的液面不能超过环割处的下端，否则也会使环割处愈伤组织产生不定根，干扰实验效果
⑷“放在阳光下培养”是希望柳枝进行正常的光合作用。
实验现象： ⑴未经环割处理的柳枝，不定根生长状况良好。而经过环割处理的不定根生长状况较差。
⑵在切口的上方，可以看到一些愈合组织，有机物积累在那里。有时为瘤状物 实验结论：有机物通过筛管自上而下运输。
思考：在两个小树之间拴铁丝晾衣服。日子长了，为什么会在铁丝的上方形成瘤状物？这样做常常会使小树死掉，为什么？
答：因为小树长大茎逐渐长粗。日子久了铁丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。这样树皮上的筛管可能被全部或部分切断，使得有机物不能向下运输，而堆积在伤口上方使细胞分裂生长加快，从而形成瘤状物。
初中生物_水分进入植物体内的途径教学课件设计
小麦各个发育时期的 900 29
需水量按发育期的先 800
后顺序先后递增。
700
600
右面的图中数据能 500
直接反映哪一时期 400
平均每天需水量最 多吗？
300 200 100
不能
0返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期
每天需水量
需水总量 每天需水量 发育期 天数 (米3/公顷) (米3/公顷·天)
返青期 29 拔节期 23 抽穗期 20 灌浆期 31
3、位置：茎的韧皮部 根、叶、花、果实等器官内
4、功能：起输送有机物的作用。
物质运输方向
导管由下 往上运输 水和无机
盐
筛管由上往下 运输有机物
想一想
把幼嫩的植物茎掐断,从 茎的断面上会渗出汁液,这些 汁液的成分是什么?是从茎的 什么结构里渗出来的?
汁液是水和无机盐
结构是导管
解读实验数据
对获得的实验数据，可以用表格或图的形式表示出来
在炎热的夏天，如果忘记浇水，
盆栽花卉的叶子就会萎蔫wenku.baidu.com垂。
若将花盆移到阴凉的地方，并浇上 水，花卉的茎叶会很快恢复硬挺的 状态。
植物体内水分充足时， 植株才能硬挺，保持直立的姿态； 叶片才能舒展，有利于光合作用。
3、“肥是庄稼宝，施足又施巧。” 给 庄稼施肥最好是在土壤湿润时，因此农民 伯伯给庄稼施肥后，为什么要及时浇水？
水分进入植物体内的途径(比赛课件)
除茎外，根
叶子
水 分
+ 导管 无 机 盐
上
和叶内也有 导管，相互
贯通。
向叶 上
茎
茎基部
下
根
h
25
哈哈，红墨水是通过导管向上运 输到叶子的，我归纳如下：
主要存在 运输的物质 运输方向 的位置
导管 木质部 水,无机盐 向上
归纳地好，我们再一起去看
看关于番薯的问题吧！
h
26
有机物通过什么渠道从叶子运输到根？
大雄连忙解释：“我是 在做一个关于水分运输的 实验呢”。
h
5
大雄闯祸记
“实验?你要是真聪明，就帮妈妈弄清楚为什 么同样去年种在后院的梧桐树和竹子，梧桐早 就长粗了，竹子还是那么细！”。
h
6
大雄闯祸记
妈妈边说着，边拿番薯给大雄吃。大雄接过话 头，说：“妈妈，梧桐树的问题我不懂，番薯我刚 学，我们现在吃的部分可是它的根呢！只不过它 形态比较特殊，叫做变态根！”
光合作用
叶子 上
有 机 物
上
导管
下
变态根 下
h
27
有机物通过什么渠道从叶子运输到根？
叶子 上
向 下
有 机 物
变态根 下 筛管
h
叶 茎 根 28
原来有机物的运输是用筛管。
主要存在 运输的物质 运输方向 的位置
4.4植物的茎与物质运输第2课时浙教版科学八年级下册课件
1．选取 2根带有较多不定根和叶的同种植物枝条。 2．用枝剪或刀片对其中一根进行环割处理。环割处理后的近根端枝条保 留 3厘米长的树枝，环割树皮时约去掉 2厘米宽的树皮。 3．把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液 面不要浸至环割处。然后放在阳光下培养。
课堂小练
5、观赏植物滴水观音的叶片会“吐水”，这些水分是根从土壤
溶液中吸收来的，水分进入植物体以后的运输途径是（ 植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除小部分留在叶肉细胞外，大部分需输送到茎、根、果实、种子等部位去。
6、在“证明有机物的运输”实验中，选取两枝带较多不定根和叶的枝条的原因是 （ ）
植物物质的运输
氧气 有机物
二氧化碳
无机盐 水
韧皮部 筛管： 自上而下输导有机物 木质部 导管： 自下而上输导水分和无机盐
课堂小练
1、在探究茎输送水分和无机盐的实验时，发现横切枝条
中被红墨水染成红色的部位是( D )
A．外树皮
B．形成层
C．韧皮部
D．木质部
课堂小练
2、杭州某中心的广场上移栽了许多绿化树，工人师傅给
C．外树皮
D．形成层
课堂小练
4、 1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结 果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤 痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。 原因是( C )
水分在茎里的运输课件
• 固定植株 • 吸收水分、养料
白花染色 实验
导管
这个实验说明了什么 我的想法：
植物的茎具有运输水分的功能,
茎除了可以运输水分,还可以运输什么
养分
茎也是用导管运输养分的吗
筛管
导管：负责将根吸收的水、无 机盐送到植物体的各部分,
筛管：负责将叶制造的有机 物送到植物体的各部分,
想一想： 为什么树怕剥皮啊
我的想法：
植物的茎具有运输水分的功能,
茎还具有支持植物的作用,
甘薯
匍匐茎
竹
பைடு நூலகம்
直立茎
四季豆
缠绕茎
黄瓜
攀援茎
莲藕
地下茎
变态茎 马蹄
马铃薯
营养茎
白花三叶草
匍匐茎
大花天竺葵
直立茎
甜瓜
缠绕茎
葡萄
攀援茎
紫藤
缠绕茎
草莓 匍匐茎
牵牛花
缠绕茎
【初中生物】水分进入植物体内的途径PPT课件6
想Βιβλιοθήκη Baidu想
把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁 液，这汁液是从那里来的？ 答：从导管中来的。
你能用所学知识解释一下 “树怕去皮，不怕空心”这 句话吗？
筛
管
答：因为树干空了的部分只是 髓和一部分木质部，而靠近树 皮的具有输导功能的新生木质 部应保留着，导管并没有中断。 如果筛管全部或大部分切断,根 就不能得到足够的有机物不久 就会“饿死”。
根毛
玉米幼苗
你知道吗？
根吸收水分主要靠成熟区的根毛。小小的根
毛最长不超过10毫米，然而它的数目却很多。 在横截面积为1平方毫米的根上，豌豆有200 多条根毛，苹果有300多条根毛，玉米有420 多条根毛。这些根毛像一台台的“微型水 泵”，吸收土壤里的水分和无机盐，源源不 断地供给植物生长的需要，难怪人们这样说： “小小根毛虽然细，它的贡献大无比，吸收 水分全靠它，活像微型抽水机。”
试一试，我能行
1、设计探究实验 水分在茎内运输途径是怎样的？
材料用具：
一段带叶的柳树枝条、一段不带叶的柳树枝条、 稀释的红墨水、清水、刀片、放大镜。
议一议
横切面上哪一部分被染红？纵切面上 观察到什么？
树皮 形成层 木质部 髓
观看实验动画
茎中的导管
导管纵切面
水是通过什么途径跑到叶片中的？
结论：导管是水分在植物体内的运输途径。
北师大版生物七上5.5《观察茎对水和无机盐的运输》说课课件(共11张PPT)
3、通过本实验中设计的实验组（甲组，带叶 并剥掉树皮的枝条）和对照组（乙组，带叶并保 留树皮的枝条），在同样的条件下，获得相同的 实验现象，证明植物运输水分和无机盐的部位与 树皮无关，而只与木质部有关，即木质部中含有 植物运输水分和无机盐的通道。
五、实验教学过程
学前准备： 1、教师提前选取两枝相似的女贞树枝条（叶 片数相同、长短相近、粗细相近），其中一枝剥 掉树皮，另一枝不作处理； 2、将两枝树枝分别插入盛有稀释红墨水的量 筒中，并将其提前置于温暖、光照充足的地方2小 时；
结合教者往届教学经验，通过本课的学习， 学生能够基本实现实验教学目标，学生对生物学 “结构与功能相适应”的基本理论也能够得到进 一步强化。
谢谢您的观看与聆听， 不妥之处，敬请各位专家批 评指正！
学法指导： 3、帮助学生明确实验目的和任务，观察叶子 的颜色变化，“动脑”思考水分和无机盐在茎内 运输的方向； 4、指导学生观察教师示范，并亲自“动手” 解剖实验处理后的枝条，使用放大镜观察并辨别 水分和无机盐在茎内运输的部位； 5、小组内“动口”讨论，交流分享各自观察 到的实验现象，使课堂充满“活力”；
一、实验教材分析
本实验课程选自北师大版七年级上册 第5章 第5节 ，本课时主要学习研究的是水分和无机盐 在木质部中的运输，具体又以演示实验“观察茎 对水和无机盐的运输”为学习载体。
按照课标要求，学生通过本课的观察和实验 应当能够识别茎中水和无机盐运输的部位，并能 说出水分运输的方向。
2020年新浙教版八年级科学下册课件第4节 植物的茎与物质运输(第2课时)
部位1，因为有机物是通过筛管从上往下运输的，部位1上 部的枝叶合成的有机物往下运输到1处时不能往下运输，就在1 处堆积起来 。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
16．如图是研究茎运输水分和无机盐的部位的实验。请回答下
列问题：
(1)A、B、C三根枝条应该取同种植物且粗细、年龄、枝叶多少 等生长状况都要相似，其目的是
自我挑战
二、有机物的运输
1．植物生命活动需要的有机物主要是由叶片通过 光合作用 合 成的。有机物的输送主要在树皮的韧皮部 筛管 中
自上而下 地进行。
2．导管存在于 木质部 中，筛管存在于 韧皮部 中。导 管是由 死细胞 构成的中空长管，用于运输 水分 和
无机盐 。筛管是由 活细胞 构成的，筛管细胞之间 的间隔转化为带孔的筛板。木质部内有木纤维，韧皮部内有韧 皮纤维，木纤维和韧皮纤维都是 死细胞 。
的假设？ 水和无机盐是由树皮运输的 。
(4)实验中应将枝条放置在( A )
A．温暖、光照充足、通风良好的环境
B．温暖、阴暗、潮湿的环境
C．寒冷、光照充足的环境
D．任意环境都可以
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(5)判断出“运输水分和无机盐的部位在木质部、且运输方向是 由下而上”的依据是
第二节水分进入植物体内的途径(共13张PPT)
筛管 大量的根毛对吸水有什么意义?
根尖纵切面示意图
韧皮部
有机物
从上到下
明明的小表哥家有一片苹果园。
根尖纵切面示意图
由于残留着一部分形成层，它能逐渐形成新的树枝，第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。
根尖纵切面示意图
大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加单位时间的吸水量。
1、把柔嫩的植物的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的什么结构中渗出来的？
木本植物幼茎横切纵切面结构图
具有分裂能力,使茎逐年加粗
第9页，共13页。
想一想:为什么草
不能长成参天大树
?
韧皮部 木质部
形成层的细胞 不断分裂向内 形成木质部细 胞,向外形成韧
皮部细胞
形成层
茎为什么能长粗？
第10页，共13页。
结构名称
功能
树 外侧部 保护作用
皮 韧皮部 内有起输导作用的筛管
形成层
吸收水分
第13页，共13页。
主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年
一成般新有的显树著枝的增，产第效二果年。 仍然可以正常 生长，而不会死亡。
第12页，共13页。
联系生活
1、把柔嫩的植物的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这 些汁液主要是从茎的什么结构中渗出来的？
导管
2、在热带雨林中，有些树木茎干往往长着许多毛茸茸的根，这 些根暴露在空气中，叫做气生根。气生根有什么作用？
《水分在茎里的运输》
内容标准：粤教科技版小学五年级科学第一单元第三课时-探究茎的作用和形态。
教学目标：
1.科学知识
（1）观察不同的植物的茎，知道茎内有导管，可以运输水分。（2）通过白花的染色实验，探究茎对水分的疏导作用。
2.科学探究
（1）对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程。（2）初步培养学生的分析和对比能力，并尝试对现象进行合理的推理。
3.科学态度
（1）尝试用实验来验证自己的猜想，培养学生实证意识。
（2）在科学学习中，培养学生善于从不同角度思考问题；在科学活动中，鼓励学生克服困难，完成预定的任务
重点：
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。难点：探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
设计理念：第2课是“水分在茎里的运输”这一单元的第三课。本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎的作用。
本课是让学生了解茎的形态与作用的。主要通过实验和观察茎的各种形态，分析和推理出茎的作用。在“水分在茎里的运输”一课中，教材仍然注重培养学生的观察能力，如观察被染色花的茎，观察各种各样的茎，并在这个基础上，初步培养学生的分析和判断能力，让他们能保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理，用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教材分析：本课先在教材的驱动页中，利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来，引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢？”。然后，通过白花染色实验，
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想一想： 为什么树怕剥皮啊？
我的想法：
植物的茎具有运输水分的功能。
茎还具有支持植物的作用。
甘薯
匍匐茎
竹
直立茎
四季豆
缠绕茎
黄瓜
攀援茎
莲藕
地下茎
变态茎 马蹄
马铃薯
营养茎
白花三叶草
匍匐茎
大花天竺葵
直立茎
甜瓜
缠绕茎
葡萄
攀援茎
紫藤
缠绕茎
草莓 匍匐茎
牵牛花
缠绕茎
回顾：植物依靠哪个部位吸收水Hale Waihona Puke Baidu？ 植物的根部有什么作用？
• 固定植株 • 吸收水分、养料
白花染色 实验
导管
这个实验说明了什么？ 我的想法：
植物的茎具有运输水分的功能。
茎除了可以运输水分，还可以运输什么？
养分
茎也是用导管运输养分的吗？
筛管
导管：负责将根吸收的水、无 机盐送到植物体的各部分。