七年级英语where is my backpack教案
七年级英语Where’smybackpack教案
七年级英语Where’s My Backpack? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
学生能够运用所学的句型询问和描述物品的位置。
2. 能力目标：学生能够通过图片和文字材料，运用所学词汇和句型进行简单的交流。
学生能够在日常生活中运用英语进行简单的询问和描述。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 词汇：desk, chr, backpack, pencil box, keyboard, puter2. 句型：Where’s my/your/his/her/their…? It’s next to/under/in front of…三、教学重难点：1. 重点：学生能够正确拼写和运用本节课所学的词汇和句型。
2. 难点：学生能够正确运用句型询问和描述物品的位置。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际法：引导学生进行小组交流，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
学生进行简单的英语自我介绍。
2. 呈现新词汇（10分钟）教师展示图片，引导学生说出对应的词汇。
教师书写词汇在黑板上，学生跟读。
3. 学习句型（10分钟）教师创设情境，引导学生用句型询问和描述物品的位置。
学生进行小组练习，互相提问和描述。
4. 课堂活动（15分钟）教师组织学生进行小组游戏，巩固所学知识。
学生进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
布置作业：让学生运用所学词汇和句型，写一篇小短文，描述自己的房间里的物品位置。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇运用情况。
2. 小组活动：教师在学生进行小组游戏和角色扮演时，观察他们的合作情况和语言运用能力。
七年级英语Where’smybackpack教案
七年级英语Where’s my backpack教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够掌握表示地点的词汇，如：home, school, library等。
b. 学生能够正确使用疑问词where询问物品位置。
c. 学生能够听懂并能够运用本课核心句型“Where is my backpack?”进行交流。
2. 能力目标a. 学生能够通过图片和情景，正确使用核心句型询问和描述物品位置。
b. 学生能够在日常生活中运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标a. 培养学生热爱生活，珍惜物品的良好品质。
b. 培养学生与人合作，互相帮助的精神。
二、教学重难点1. 重点：学生能够掌握表示地点的词汇，正确使用疑问词where询问物品位置，运用核心句型进行交流。
2. 难点：学生能够听懂并能够运用本课核心句型进行交流，能够根据情景描述物品位置。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用语言。
2. 互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间进行互动交流，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学过程1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
b. 学生进行简单的英语自我介绍。
2. 呈现（10分钟）a. 教师通过图片或者实物，展示表示地点的词汇，如：home, school, library等。
b. 教师创设情景，展示如何使用疑问词where询问物品位置。
3. 操练（10分钟）a. 教师引导学生进行小组活动，用核心句型“Where is my backpack?”进行交流。
b. 学生两人一组，进行角色扮演，模拟情景，运用核心句型进行交流。
4. 巩固（10分钟）a. 教师给出一个情境，让学生用所学知识进行描述，如：“我的书包不见了，请帮我找一下。
”b. 学生进行小组讨论，根据情境描述，找出书包的位置。
5. 总结（5分钟）a. 教师对本节课所学内容进行总结。
七年级英语Where’smybackpack教案
七年级英语Where's My Backpack 教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 能够准确掌握词汇：backpack, clock, map, pen, ruler 等。
b. 能够正确运用疑问词“Where”询问物品位置。
c. 能够听懂并运用简单的英语句子描述物品位置。
2. 能力目标：a. 能够通过观察图片，找出物品的正确位置。
b. 能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行交流。
3. 情感目标：培养学生的观察力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：a. 词汇：backpack, clock, map, pen, ruler 等。
b. 句型：Where is my backpack? It’s under the table.2. 难点：a. 疑问词“Where”的运用。
b. 描述物品位置的句型。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：a. 老师出示一些物品，让学生用中文描述它们的位置。
b. 学生相互交流，熟悉物品位置的描述词汇。
2. 引入新课（10分钟）：a. 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中物品的位置。
b. 引导学生用英文进行描述，提示他们使用疑问词“Where”。
3. 新课学习（15分钟）：a. 老师教授新词汇：backpack, clock, map, pen, ruler 等。
b. 学生跟读，模仿老师的发音。
4. 课堂练习（10分钟）：a. 老师给出几个物品，让学生用英文描述它们的位置。
b. 学生分组进行练习，互相纠正发音。
5. 总结与作业布置（5分钟）：a. 老师对本节课的内容进行总结，强调疑问词“Where”的运用。
b. 布置作业：用英文写一篇关于物品位置的小短文。
七年级英语上册第四单元教案
Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案一、教学内容：Section A(教材P19-21)Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和“Yes ／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Whe re…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。
三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，the y aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
unit wheres my backpack教学设计教案
Unit 1: Where's My Backpack 教学设计教案一、教学目标：1. 学生能够理解和使用核心词汇：backpack, pencils, shoes, CD, toy car等。
2. 学生能够理解和使用句型：Where is my/your/his/her/their backpack/pencils/shoes/CD/toy car? It's in the/on the/under the3. 学生能够通过图片和句子描述物品的位置。
二、教学内容：1. 教学词汇：backpack, pencils, shoes, CD, toy car2. 教学句型：Where is my/your/his/her/their backpack/pencils/shoes/CD/toy car? It's in the/on the/under the三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、爱好等，并引导学生谈论他们自己的背包和其他物品。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示图片并逐一介绍新词汇：backpack, pencils, shoes, CD, toy car。
引导学生重复并记忆这些词汇。
3. 句型练习（10分钟）：教师出示一些物品的图片，要求学生用“Where is my/your/his/her/theirbackpack/pencils/shoes/CD/toy car? It's in the/on the/under the”进行描述。
教师可以给予提示和帮助，确保学生能够正确使用句型。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，每组挑选一张含有物品的图片，用所学的词汇和句型描述图片中的物品位置。
其他小组成员要根据描述找到相应的物品。
5. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。
Where is my backpack教案
Where is my backpack教案一、教学目标1. 学生能够理解并运用目标句型"Where is my backpack?" 来询问物品位置。
2. 学生能够通过观察图片和听力练习，提高对日常用品的识别能力。
3. 学生能够在小组活动中合作寻找失物，培养团队协作能力。
二、教学内容1. 目标句型：Where is my backpack?2. 重点词汇：backpack, pencil box, classroom, desk, chr, bathroom, kitchen三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生上学时携带的物品，如"Do you have a pen? Do you have a book?" 等，以此引出本节课的主题。
2. 引入新知识（10分钟）教师展示一张图片，包含一个背包，并向学生提问"Where is my backpack?"，引导学生回答。
教师引导学生观察图片，认识背包和其他日常用品。
3. 听力练习（10分钟）教师播放一段录音，内容包含丢失物品和询问物品位置的句子。
学生需根据听力内容，找出丢失的物品。
教师可设置任务卡片，让学生分组完成任务。
4. 小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组分配一张任务卡片，卡片上写有丢失的物品和其可能所在的位置。
小组成员需要合作，根据任务卡片上的信息，寻找失物。
在寻找过程中，学生需用目标句型"Where is my backpack?" 进行询问。
5. 总结与作业（5分钟）教师邀请学生分享他们在小组活动中的收获，并对目标句型和词汇进行回顾。
教师布置作业，要求学生用目标句型和词汇编写一个寻找失物的故事。
四、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评估他们对目标句型和词汇的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对课堂所学内容的应用能力。
Whereismybackpack教案
Where is my backpack 教案一、教学目标：1. 学生能够理解并运用目标句型"Where is my backpack?" 询问和描述物品的位置。
2. 学生能够听懂并能够用正确的词汇描述物品的位置，如：next to, under, behind, in front of 等。
3. 学生能够在情景中正确使用一般现在时态。
二、教学重难点：1. 目标句型"Where is my backpack?" 的运用。
2. 描述物品位置的词汇的学习和使用。
3. 一般现在时态的正确使用。
三、教学准备：1. 教师准备一个背包作为教具。
2. 教师准备描述物品位置的词汇卡片。
3. 教师准备情景剧的角色和场景。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一个背包，询问学生"Where is my backpack?"，引导学生回答。
2. 新课内容：教师介绍描述物品位置的词汇，如：next to, under, behind, in front of 等，并让学生用这些词汇描述背包的位置。
3. 情景剧：教师准备一个情景剧，让学生扮演角色，运用目标句型和词汇描述物品的位置。
4. 练习：教师给出一些物品，让学生用目标句型和词汇描述它们的位置。
5. 巩固：教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述物品的位置。
五、作业布置：1. 学生回家后，用目标句型和词汇描述家里物品的位置，并写在日记本上。
2. 学生预习下一节课的内容，准备进行角色扮演活动。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们是否能正确使用目标句型和词汇描述物品位置。
2. 评估学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能灵活运用所学知识。
3. 检查学生的作业，看他们是否能正确运用目标句型和词汇描述物品位置。
七、教学拓展：1. 进行小组比赛，看哪个小组能在最短时间内找到所有物品的正确位置。
知识梳理教案：Whereismybackpack？理解Excuseme+地点的用法
知识梳理教案：Whereismybackpack？理解Excuseme+地点的用法》一、教案目标1.学生能够听懂和使用Excuse me+地点的表达。
2.学生能够口头询问及回答Where is my backpack？的问题。
3.学生能够使用Where is my backpack？的问题，向他人询问失物的情况。
4.学生能够将所学的知识运用在实际生活中。
二、教学重点1.学生能够学会Excuse me+地点的用法及句型。
2.学生能够了解Where is my backpack？的问题的用法。
3.将所学的知识运用在实际生活中。
三、教学难点学生能够运用所学的知识进行简单的交流。
四、教学准备1.教师准备一些与失物有关的物品，如书包、钱包等，用于教学展示。
2.在课堂上准备一些小道具和图片来帮助学生理解和记忆课堂知识。
五、教学流程1.导入教师可以通过展示书包、钱包等物品，让学生回答这是什么，如何称呼等问题。
然后再口头介绍Where is my backpack？的问题，并引导学生理解问这个问题的目的。
2.学习Excuse me+地点的用法及句型（1）教师可以通过展示一张地图，问学生地图上的各个地方的名称，然后授予Excuse me+地点的句型，让学生进行熟记。
（2）口头让学生运用地图上的地名进行练习，如Excuse me，where is the library？（3）请学生自由对话，用Excuse me+地点的用法进行交流。
3.学习Where is my backpack？的问题的用法（1）教师可以通过现场展示一件学生可能会遗忘的物品，如书包等，请另一位学生回答Where is my backpack？的问题。
（2）教师可以请两名学生前来踢毽子，教师可以拿一只毽子放置在桌子下面，让其中一位学生去寻找，另一位学生回答Where is my backpack？的问题，学生可以运用从前学到的知识进行练习。
（3）请学生自由对话，用Where is my backpack？的问题进行交流。
七年级英语：Unit 4 Where’s my backpack 教案(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级英语：Unit 4 Where’s my backpack 教案(教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.七年级英语：Unit 4 Where’s my backpack教案(教案文本)unit 4 where’s my backpack ?教学内容：本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
教学目标：1、知识目标：a、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；b、方位介词，如：in , on , under , behind的用法；c、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、能力目标：a、学会正确描述物品作在的位置；b、学会询问自己或他人物品的具体位置；c、能够合理地描述和设计房间。
3、情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：重点：a、方位介词 in , on , under , behind的用法。
b、where的特殊疑问句和is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。
c、学习名词 bed , dresser , bookcase ,backpack . . .难点：a、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置；b、能够运用where的问句找到物品位置。
七年级英语上Unit 4 Wheres my backpack教案人教版
Unit 4 Where’s my backpack?一、能力目标：1、能用where引导的特殊疑问句询问物品的位置。
2、能用本单元所学的词，句型进行交谈。
3、能听懂他人的问答。
二、知识目标：1、掌握询问物品位置的方式。
2、掌握并会使用使用物主代词和所有格。
3、掌握本单元出现的词汇及句型并会运用如：Where is the baseball? It’s in the backpack.三、情感、策略与文化目标：1、情感态度：能在学习过程中提高解决问题的能力，同时学会爱护物品。
2、学习策略：小组互助学习，共同完成学习任务。
能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。
3、文化意识：了解和运用英语中常见的物品的名称。
四、话题概述：本话题主要谈论家里或周围的物品。
五、重点难点：1、重点：名词所有格和介词的使用。
2、难点：询问物品的主人的和位置基本句型。
单元练习I. 选出你所听到的单词，每个单词读一遍。
( )1. A. pen B. pencilC. caseD. backpack( )2. A. spell B. baseballC. callD. ball( )3. A. look B. bookC. findD. school( )4. A. where B. whatC. howD. who( )5. A. take B. tapeC. tableD. thankII. 选出你听到的句子，每个句子读一遍。
( )1. A. What’s this? B. What’s that?C What color is it?( )2. A. Is this your pen? B. Is that your pen?C. Is this his pen?( )3. A. What’s this in English? B. What color is this?C. What’s your name?( )4. A. It’s a pen. B. It’s a pencil.C. It’s a ruler( )5. A. Where is my backpack?B. What’s your backpack?C. Whose backpack is it?III. 情景反应，根据你听到的内容选出正确答案，每个问句读两遍。
人教版七年级英语《Where’s.my.backpack》教案
Unit 4 Where’s my backpack?Topic: Things around the houseFunctions: Talk about where things areStructures: Where questionsYes / No questions and short answersPrepositions on, in, underSubject pronoun theyTarget language:Where’s my backpack?It’s under the bed.Are my books on the chair?No, they’re not.I don’t know.Teaching StepsPeriod 1Lead in:Good morning，everyone! Last week, we finished Unit 3. Today we are going to learn a new unit, Unit 4.Ask and answera. Can you tell me what the title of Unit 4 is? Yes, it’s “Where’s my backpack？” What do you think the unit is about?b. Great! In this unit we are going to learn talking about the positions of the school things. Do you still remember some school things we have learnt?c. What are they? OK. Let’s start to talk about some school things first.Step 1: Section A 1aFirst, please open your books at page 19 and look at activity 1a.1．Look and findPlease look at the picture in activity 1a. There are some things in it. Do you knowwhat they are?2．Match and discussa. Would you please match the words with the things in the picture?b. How many words do you know? Can you share the words you know with your partners?c. Please discuss with your partners and check whether your answers are the same.3．Check the answersLet’s check the answers together.Answers: 1．e 2．j 3．c 4．d 5．i 6．h 7．g 8. a 9. b 10. f 11．l 12．k4．Reada. Please read the words after me. Table ...b. I would like you to read the words together and one word twice. Table one two...c. Would you like to read the words in class?d. Let’s read the words one by one.Step 2: Section A 1b1．Listen and numbera. Listen to the tape for the first time.b. Number the things in the picture when you listen to it for the second time.2．Check the answersLet’s check the answers.Answers: 1．books 2．pencil case 3．baseball 4．computer game 5．keys 3．Reada. I would like you to read the tapescript together.b. Would you please read it by yourselves three times?c. This time I would like you to read it twice with your partners.d. Who would like to read in class?4．Translate and explaina. Let’s translate the conversation into Chinese.b. Who can tell us what it means?c. Yes. When we ask the positions, we use the words “where”. And from the picture, we know that the word “on” means “在······上面”“in” means “在······里面”“under” means “在······下面”. They are called prepositions “介词”.Step 3: Section A 1c1．ReadWould you like to read the conversation with your partners?2．Practicea. Would you please practice the conversation according to the picture in 1a?b. Please practice in class. Who would like to have a try?Step 4: Section A 2a1．Look and saya. Let’s move to activity 2a now. Could you please look at the things and say them in English?b. Let’s say the things in English one student by one.2．Listen and numbera. Now, let’s listen to the tape for the first time.b. Are you ready to do the activity 2a?d. Please number the things you hear.e. Please check them while listening.3．Check the answersHave you got your answers? Let’s check them together.Answers: 2．books 6．keys 1．computer game 5．baseball 3 pencil case 4．backpackStep 5: Section A 2b1．Listen and find the correct placesa. Listen to the conversation again and find the correct places for the things in 2a.b. Number the things in the picture from 1 to 6.2．Check the answersFinished? Let’s check them.Answers: 1．computer game on the bookcase2．books on the chair3．pencil case under the sofa4．backpack under the table5．baseball under the chair6．keys on the table3．Read the conversationa. Let’s read the conversation together.b. I would like you to read it in pairs.c. This time I would like boys to read as Tommy and girls to read as Sally.d. Who would like to read it in class?Step 6: Section A 2c1．ReadLet’s move to the activity 2c. Shall we read the conversation together?2．Guessa. Now, let’s guess where the things are.b. Students work in pairs. Student A covers the picture in 2b. Ask about where the things are in the picture. Student B answers the questions.c. I would like to give you an example with one of you.Example: T: Is the pencil case on the sofa?S: No, it isn’t. It’s under the sofa.d. You two change the role after making one conversation and then practice again.Step 7: Grammar Focus1．ReadRead the sentences in grammar box.2．Point out the noteswhere的用法；on, in, under的用法；the的用法；名词的单复数。
Where’s?my?backpack教案
Where’s my backpack教案unit 4 where's my backpack?section a(1a—2c)学案【目标导航】：1.识记并运用单词：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,under,they,on dresser2.理解并运用短语：on the sofa,under the bed,in the backpack, on the table3.掌握并运用句型：（1）-where's my backpack? -it's under the table. (2)-where are my books? -they're on the sofa.4.情感目标：了解自己的家居环境，热爱自己的家。
【自主预习】1.在沙发上__________2.在桌子下面_________3.我的书橱__________4.在抽屉里__________5.in the backpack_______________6.her plants_________【导学探究】：where's my backpack?我的双肩背包在哪里？这是一个特殊疑问句。
当不知道某东西在什么地方时，用where is/are...?询问对方，回答用“it's+介词短语”或“they are +介词短语”。
如：-where are my books.-they are on the desk.【知识拓展】方位介词用法巧归纳里面、上面in和on,over,under正上下方。
in front of前，behind后，at在某一地点上。
来自from，朝前to，在旁边beside，在附近near。
两者之间用between。
【当堂达标】：一、根据首字母或汉语提示完成单词。
1.is her dictionary under the s_____?2.-where are my books? -they're o____ the desk.3.-w____ my baseball? -it's in the bag.4.those are li lei's and li ming's ____ (椅子).5.is there a _____(梳妆台)next to the bed?6.is your bag in the _____ (抽屉)?7.my _____ (钥匙)are on the table.二、用方框里所给介词填空。
Unit4Where’smybackpack(七年级教案)(七年级教案).doc
Unit 4 Where' s my backpack ?The First PeriodTeaching aims: words and expressions of Unit 4Important points: pronunciation of new words and expressionsDiffer Difficult points： Master importrnit words and express]ons.Teaching Methods:1.Listening and reading 2・ Explain important words and express!ons. Teaching resources1. A tape recorder2. The computer and TVTeaching ProceduresStep 1. Reading1)Let students read new words by themselves.2)Correct their pronunci at ion.3)Read words one by one or other ways.Step 2. Expl 1 on importsnt words and express!ons1) table n.桌子desk n.2) bed n.床3) dresser n.梳妆台4) bookcase n.书柜5) sofa n.沙发(=< couch)6) chair ru 椅子7) drawer n•抽屉8) video n.录像, 视频video tape录像带9) plant n.植物10) alarm n•闹钟ID CD n.光盘⑵hat n.帽子⑶thing n.东西⑷bag n.书包⑸math n.数学⑹floor n.地板17) take v.拿走，带到bring v.拿来，带来⑻on prep.在。
英语：Unit 4《Where is my backpack》教案和练习(人教版七年级上)
英语：Unit 4《Where is my backpack》教案和练习（人教版七年级上）一、学习目标：1. 知识目标Where is / are …?—Is the baseball on the sofa? —Yes, it is. /No, it isn’t.—Are his keys on the dresser? —Yes, they are. /No, they aren’t.2. 能力目标Talk about where things are 谈论物品的位置二、重点、难点：重点1. 单词、短语：table，math book，behind，under，next to，between2. 句型：—Where is my backpack? —It’s under the table.—Where are her books? —They are on the chair.难点介词的使用三、知能提升：（一）【单词学习】1. tabledesk [desk]【用法】table n. 桌子；餐桌desk n. 书桌；办公桌；写字台辨析：table n. 指用餐、会谈或消遣时所用的桌子。
desk n. 指读书、办公时所用的桌子，一般带有抽屉。
【例句】There is only a table for four at the restaurant. 这个餐馆只有一张四人桌。
【考点】at a/the table 在桌子旁at table 在进餐，在吃饭【例句】My bag is at the table. 我的书包在桌子旁边。
They talk loudly at table. 他们吃饭的时候大声交谈。
【考题链接】—Would you give me the chair _______, please? —OK. Here you are.A. at the tableB. at tableC. on the tableD. in the table答案：A解题思路：据句意“请问你能给我在桌子旁边的那把椅子吗？”可知选A项。
七年级英语教案Unit4Where’smybackpack
Unit 4 Where’s my backpackunit 4 where’s my backpack单词巧记+句型语法剖析三点剖析单词?巧记?典句?考点【巧记提示】 w+here(这里)【经典例句】 where are you?你在哪？【考点聚焦】 where是特殊疑问词，用来引导特殊疑问句。
当我们不知道某东西在什么地方时，常用where is/are...?来询问。
【活学活用】 1.对画线部分提问the shop is near our school.答案：where is the shop?【巧记提示】 t+able(能；能力)【经典例句】 there is a dog under the table.桌子下面有一条狗。
【考点聚焦】 1)注意与desk的区别：2）常用词组：at table在吃饭；at the table在桌旁【活学活用】 2.翻译爸爸叫我吃饭时不要说话。
答案：father asks me not to talk at table.【经典例句】 there are many strange plants under the sea.海底有很多奇怪的植物。
【考点聚焦】注意与其他几个方位词的区别：【活学活用】 3.根据字母完成单词my book is (d r e u n)your desk.答案：under【经典例句】 he often helps me with my math.他经常帮我学数学。
【考点聚焦】 1)全拼为mathematics，通常用作单数。
美语中简称math，英语中简称maths。
2)相关学科：chinese语文；english英语；p.e.体育；art艺术；music音乐【活学活用】 4.选词填空(math,book)is a kind of subject.答案：math【巧记提示】拿着(take)蛋糕(cake)到湖(lake)边去。
【经典例句】it’s going to rain,please take an umbrella with you.要下雨了，请随身带把伞。
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Unit 4 Where is my backpack?一、单词导航台1．bed/bed/ n. 床【考点】go to bed睡觉；make the bed整理床铺；be ill in bed生病卧床：Tom has been ill in bed for a month. 汤姆生病卧床一个月了。
in bed的意思是“（在）睡觉，卧床”；bed前无冠词。
get(jump) out of bed下床；put…to bed安顿睡觉。
【引申】bunk bed（小孩用的）上下铺；camp bed行军床；double bed双人床；water bed水床；bedroom卧室。
2．Drawer n. 抽屉3．next/nekst/ adj. （无比较级或最高级）最近的，紧挨的，隔壁的：Don’t worry, we can take the next bus. 别着急，我们可以搭下一班车。
adv. 随后，下一步：What should we do next？我们接下来应该怎么做？【记忆法】next, text（课文）联合记忆。
【考点】next没有比较级或最高级。
next door在隔壁：He lives next door. 他住在隔壁。
【引申】next to none adj. 不比任何人差的；next time下一次。
4. on prep. ①在……之上：Your book is on the table. 你的书在桌上。
②附近，靠近：He sat on my right. 他坐在我的右边。
③在……的时候：I get up at eight o’clock on Sundays. 我在星期天时八点起床。
④关于：He gave us a lecture on how to learn. 他给我们做了有关如何学习的报告。
adv. ①在……上：The tablecloth is not on. 桌布没放上。
②向前：You can’t park here, drive on. 你的车不能停这儿，请往前开。
③开着：Turn on the light, please. 请把灯打开。
5．plant/pla:nt/ n. ①植物：Plants can not grow without air. 植物没有空气不能生长。
②工厂：a powerplant发电厂v. 种植：plant seeds播种【记忆法】plan＋t。
【考点】plants and animals动植物（注意词序）；plant with栽种植物：We plan to plant the garden with flowers. 我们计划在花园里种花。
【引申】the plant kingdom植物界。
6．Sofa n. （长）沙发7．table/’teibl/ n. 桌子【考点】at the table在吃饭；under the table私下（买通）。
【引申】table-knife餐刀；table manners进餐礼节；table tennis乒乓球。
8．to/tu,t/ prep. ①（表示方向）到……向：go to school去上学；②（表示钟点）在……之前：ten to six六点差十分；③（表示间接关系）……的：the answer to the question这个问题的答案。
9. under prep. ①在……下面，底下，在……正下方：under the tree在树上；to breath under water 在水下呼吸；Her cat came out from under the table. 她的猫从桌下钻出来。
②以下，之下：Children under six years old are admitted free. 未满6岁的儿童可免费入场。
She is under thirty, I think. 我想，她未满30岁。
③遵照：We’re under orders to leave. 我们奉命离开。
④在……统治期间：a country under dictatorship 独裁政权之下的国家。
The team played well under is new captain. 那支球队在新队长的带领下表现得很好。
⑤（指状态，事件）在……之中，在……之下：under discussion在讨论中。
二、句子破译站1．Where is/are…? ……在哪里？这是询问物品位置或方位的一种简单的提问方式，句中动词be的形式是根据句中主语的单复数（或不可数名词）而确定的。
如：Where is Lucy’s coat（可数名词单数）？Lucy的大衣在哪里？Where are the balls（可数名词复数）？球在哪里？Where is the coke（不可数名词）？可乐在哪里？2．Please take these things to your brother. 请将这些东西带给你弟弟。
（1）在英语中表示命令或请求的句子为祁使句。
祈使句常由动词原形开头，省略主语you。
有时为了表示客气可在句首或句尾加please。
please放在句尾时，要用逗号隔开。
（2）take…to…译为“把……带/拿到……”。
take是动词，译为“拿走，带去”，to…是介词，表示方向。
3．Can you bring some things to school? 你能将一些东西拿到学校来吗？（1）can为情态动词，后面接动词原形。
Can you…？（你能……吗？）是一种客气、礼貌地征询对方许可的句型。
如：Can I have a look at your picture? 我可以看一下你的照片吗？（2）句中的some是形容词，译为“一些”，可以修饰可数名词也可以修饰不可数名词。
有同义词any。
some一般用于肯定句中，any用于疑问句或否定句中。
但是，表示邀请别人或向别人提出要求时，为了得到肯定回答，在一般疑问句中可用some。
本句是一个There be句型。
（1）There be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。
”其基本结构为“There be ＋某物（某人）＋某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词，be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。
下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构：There be放句首，主语跟在后。
地、时放句末，强调置前头。
有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。
（2）There be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀：Be动词，有三个，am，is还有are。
“There be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。
要用is还是are，须看其后的名词是单还是大于、等于俩。
若是单数或不可数名词用is，否则就用are。
注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。
也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。
若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。
如：There is a book and some pens on the floor.5．I have a baseball. It’s on the floor, between the bookcase and the desk.我有一只棒球，棒球在书架与书桌之间的地板上。
（1）定冠词the用在名词前，表示特指两方都知道的人或物。
如：the bookcase指的是两人都看到的那个书架。
the desk指的是双方都看到的那张书桌。
不定冠词用在名词前指第一次提到的某人或某物，不定冠词具有“某一个”的意思，但并不强调数量，如第一次提到的 a baseball。
当再次提到这个人或物时应该用定冠词，表示特指第一次提到的那个人或物。
如：①I have a new book. 我有一本新书。
Can I look at the new book? 我可以看看那本新书吗？（the new book是指第一次提到的a new book）②Your book is on the teacher’s desk. 这里的desk指两个人都知道的那个桌子。
（2）between…and…意思是“在……和……中间”，如：I sit between Lily and Lucy.我坐在莉莉和露茜之间。
I can come here between seven and eight. 我七点钟和八点钟之间能来。
注意：between后面接人称代词时，应用宾格。
如：The woman between her and me is our English teacher. 在我和她之间的女士是我们的英语老师。
三、考点工具箱1．介词in，on，behind和under（1）in：“在……中”、“在……里面”，通常表示某一空间里。
如：in China在中国?? in Macao在澳门in the box在盒子里此外，in还可用于表示时间、表示用什么语言或者表示衣着。
如：in 2003在2003年in the morning/afternoon在上午/下午in English 用英语in the hat戴着帽子的（2）on：“在……上面”，有接触面。
如：on the desk 在桌子上on the wall 在墙上on the blackboard 在黑板上此外，on还可指具体时间，也可与名词一起构成介词短语。
如：on Monday 星期一on duty 值日，值班（3）behind：“在……后面”。
如：behind the door 在门后behind the desk 在书桌后（4）under：“在……下面”。
如：under the tree 在树下under the bed 在床下注意：以上所列出的表示位置的介词短语都可用来回答以where引导的特殊疑问句。
如：①Where is the ball? 那球在哪儿？It’s under the chair. 在那张椅子下。
②Where are the maps? 那些地图在哪里？They are on the wall. 它们在墙上。
2．table和desk（1）table：“桌子”。
一般指没有抽屉，供吃饭、游戏、工作等用。
如：Please clean the table after dinner. 饭后请收拾桌子。
（2）desk：“书桌”、“写字台”。
指供读书、写字、办公用的桌子。
一般都有抽屉。
如：There are five desks in the teacher’s office. 老师的办公室里有5张办公桌。