2019-2020学年八年级地理下册 第五章 中国的地理差异(第1课时)学案(新版)新人教版.doc
新人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案
新课标第一网不用注册，免费下载！课题：第六章中国的地理差异〔第1课时〕环节活动内容我的集备教案反思学习知识目标目标 1.从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。
2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。
学习秦岭-淮河一线的地理意义。
重点学习分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
难点〔一〕创我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。
如果做一次穿越设情境，我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能明确任感受我国的地理差异。
务〔二〕自知识点一、地理差异明显课主学习，读图·析图合作探1、读下列图，分析我国的地理差异究堂试从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。
学。
2、读下列图，填表新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！习秦岭-淮河一线以北秦岭-淮河一线以南一月平均气自温然〔高于0〕差年降水量异主要地形河流冬季结冰河流流量河流汛期人农田类型文主要粮食作X|k|B|1.差物c|O|m异传统交通方新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！式民居特点总结导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是;()〔三〕展〔1〕疑点、难点、分歧点示交流，1、分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素。
自主构建2、人类活动深受自然环境的影响，请举一例说明“一方水土养育一方人〞。
可以从生产方式、生活方式、文化风俗等方面与自然环境的关系展开描述。
3、归纳秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线?2〕知识归纳总结你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！1、从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异2、分析秦岭—淮河一线的地理意义〔四〕巩探究固训练，一、单项选择题拓展提二、综合题高【拓展创新】教学分析秦岭—淮河一线的地理意义是本课的重点，应结合图和活动表1认真分析秦反思岭—淮河一线南北的自然环境差异以及地理意义。
2019-2020年八年级地理下册第五章中国的地域差异复习教案新版湘教版
2019-2020年八年级地理下册第五章中国的地域差异复习教案新版湘教版考点一：秦岭——淮河线师：秦岭——淮河线是我国一条重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等都有着明显的差异。
结合地图，概括秦岭、淮河的位置及特征。
课件展示：生：秦岭属东西走向山脉，淮河自西向东流。
秦岭——淮河主要通过的省区有甘肃、陕西、河南、安徽、江苏等。
师：通过前面所学的气候等内容，概括秦岭——淮河线的地理意义。
生：自由回答，教师总结。
师：⑴秦岭——淮河线是我国湿润地区和半湿润地区的分界线；⑵秦岭——淮河线是我国暖温带和亚热带的分界线；⑶秦岭——淮河线是我国800毫米年等降水量线通过的地方；⑷秦岭——淮河线是我国1月0℃等温线通过的地方，该线以北河流冬季结冰，以南河流冬季不会结冰；⑸秦岭——淮河线是我国亚热带常绿阔叶林和和温带落叶阔叶林的分界线。
结合前面所学及地图，回答秦岭、淮河所在的位置。
结合前面所学的气温和降水的内容，学生回答秦岭——淮河线的地理意义，教师总结。
⑹秦岭——淮河线是我国长江水系和黄河水系的分水岭。
师：通过概括秦岭——淮河线的地理意义，比较秦岭——淮河线南北两侧的地理差异，完成下面表格。
生：现在我们先练练手，看看大家对本章知识的掌握程度。
课件展示典型题例学生自由回答，完成表格内容。
学生们快速做题，定时训练。
老师严格限定时间。
考点二：四大地理区域师：通过观察四大地理区域图，简要说明四大地理区域的名称及划分界线。
课件展示：生：按照秦岭——淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
师：结合地图，概括四大地理区域的划分依据，并完成表格内容。
课件展示：师：结合前面所学内容，并观察地图，简要回答问题。
通过课本内容，结合前面所学及地图提示，学生回答问题，教师总结。
现在我们先练练手，看看大家对本考点的掌握程度。
2019年八年级地理下册 第5章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版.doc
差异特征
主要原因
农耕
制度
土地利用类型
北方：旱地为主
南方：水田为主
地形，气候
主要农作物
北方：小麦，大豆等
南方：水稻，油菜等
气候
作物熟制
北方：一年一熟或两年三熟
南方：一年 二熟或一年三熟
气候
传统运输方式
北方：陆路运输为主
南方：水运
地形，气候
传统民居
北方：坡度较小，墙体较厚
南方：屋 顶坡度大，墙体高
气候
其他不同
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并 做板书。
板书设计：
教学反思：
教学难点
四大地理区域的划分依据及自然地理差异
教学设计
教师活动
学生活动
导入：
谈谈 生活中你了解的地理差异
一、地理差异显著
提示：从气候、农业等 方面，分析秦岭—淮河一线的地理意义。
归纳比较秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表
自主探究
小组合作交流，归纳比较秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表
秦岭—淮河以北地区
秦岭—淮河以南地区
一月平均气温
低于0度
高于0度
年降水量
低于800毫米
高于800毫米
主要地形
高原，平原，山地
高原，盆地，平原，丘陵
我们了解到了南方地区降水量大于800mm，北方地区降水量小于800mm，所以南方地区的主要农作物为水稻，耕地类型为水田，北方地区的主要农作物为小麦，耕地类型为旱地。
【提问】请大家想想，我们所在地位于哪个地区？
人教八年级地理下册-第五章 中国的地理差异导学案设计
第五章中国的地理差异导学案第一课时地理差异显著学习目标：１能在地图上找出秦岭－淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义２知道秦岭－淮河一线以北地区和以南地区的地理差异自学指导:1我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国的差异显著。
2在差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
3秦岭――一线就是我国一条重要的地理分界线。
4读图5.3秦岭－淮河以北地区农村生活景观秦岭－淮河以北地区农田多为。
以种植为主，一年收获次或两年收获次。
交通运输以运输为主。
汽车是经常使用的交通工具。
民居屋顶较，墙体较。
5读图5.4秦岭－淮河以南地区农村生活景观秦岭－淮河以南地区农田多为。
以种植为主，一年收获次，仍然是人们常用的一种交通运输方式。
6归纳秦岭－淮河以北地区和以南地区的地理差异课堂练习:１秦岭—淮河一线的地理意义①它是我国南方地区和________的分界线；②大致相当于我国一月_______等温线；③是我国________毫米年等降水量线大致通过的地方；④是我国半湿润地区和________的分界线；⑤是我国________和亚热带的分界线。
⑥是温带季风气候和气候的分界线。
２通过表格对比记忆秦岭—淮河以南地区和以北地区的地理差异第二课时四大地理区域学习目标：１能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因自学指导：1综合的特点，可以将我国划分为四大地理区域。
即地区、地区、地区和地区。
读图 5.5判断北京位于地区，香港位于地区，西藏位于地区。
2读图5.5完成第6页活动1)界线A大致与毫米等降水量线的分布最接近。
确定界线A考虑的主导因素是。
2)界线B大致与1月等温线最接近。
界线B大致与毫米等降水量线的分布最接近。
确定界线B考虑的主导因素是。
3)界线c与阶梯的边界线基本吻合。
确定界线c考虑的主导因素是。
课堂练习：１读我国区域划分图，回答问题。
⑴字母表示的区域名称：（10分）A BC D我们学校所在地是位于四大地理区域中的地区。
人教版八年级下册地理第五章中国的地理差异第一课时教案
第五章中国的地理差异第一节第一课时一、教学目标（一）知识与技能：1、初步理解中国的地理差异以及影响因素；2、能够就举例说明我国地理差异显著；3、简单了解地理差异对生活的影响；（二）过程与方法：1、培养学生读图，析图能力，观察判断能力和主动探究能力；2、使学生初参掌握地理事物的划分方法。
（三）情感、态度与价值现：1、通过本节课的教学，使学生了解我国的地理差异，更好的去发现生活中的地理问题。
2、培养学生热爱祖国大好河山的强烈情感。
二、教学重难点【重点】1、中国的地理差异以及影响因素；2、秦岭—淮河一线重要地理意义。
【难点】结合地图，使学生形成地理事物的空间概念：三、教学方法读图观察、启发示讲述、学生活动四、教学准备课件、地球仪、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课同学们，假期大家有的孩子留在家度过，有些同学可能去外面游玩，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！（同字们鼓管欢迎，烘托课堂气氛）。
展示中国地图，指出同学的介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
（二）新课讲授通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境，人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
【板书】第五章：中国的地理差异一、地理差异显著。
课堂活动：将每大组的学生分为三组，通过阅读图5.1,分别讨论我国自南向北的气温变化以导观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
1.我国自然环境（），人文现象（）2.自南向北，纬度逐渐（），气温逐渐（）3、自东南沿海到（),距离海洋越来越远，降水（）4.自西向东，我国地势呈（），逐级下降。
5.我国的（）、（）、（）的分布呈现有规律的的变化，反映我国自然环境的差异。
【板书】自然方面：自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
2019-2020学年八年级地理下册 5 中国的地理差异导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级地理下册 5 中国的地理差异导学案 (新版)新人教版一、学习目标1、掌握我国自然环境地理差异。
2、掌握我国四大地理区域的特点与划分依据。
二、学习任务1、合作探究1：地理差异显著【小组抢答】（1）形成南北气温差异的主要原因是什么？（2）形成东西降水差异的主要原因是什么？（3）形成地形地势差异的主要原因是什么？【小组讨论】我国人口、城市、交通线的分布都有东密西疏的特点，影响的主要因素是什么？从地形和气候两个角度解答。
请在【课中讨论】地理差异显著——任务1中回答。
2、合作探究主题2——秦岭——淮河一线的地理意义【学生抢答】（1）秦岭——淮河南北两侧的气温有何不同？（2）秦岭——淮河南北两侧的降水有何不同？（3）秦岭——淮河南北两侧的温度带有何不同？（4）秦岭——淮河南北两侧的干湿地区有何不同？（5）秦岭——淮河南北两侧的气候类型有何不同？（6）秦岭——淮河南北两侧的耕地类型、农作物和作物熟制有何不同？（7）秦岭——淮河南北两侧的地形有何不同？【小组讨论】分析秦岭——淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素？请在【课中讨论】秦岭——淮河一线的地理意义——任务2中回答3.知识小结秦岭——淮河一线的地理意义4、合作探究主题3——四大地理区域【小组讨论】（1）界线A大致与哪条等降水量线一致？其界定的主导因素是什么？（2）界线B大致与1月哪条等温线一致？大至与哪条等降水量线一致？其界定的主导因素是什么？界线B与秦岭——淮河一线是否接近？（3）界线C与哪两个阶梯的分界线基本吻合？其界定的主导因素是什么？在【课中讨论】四大地理区域——任务3中回答5、课堂小结：请跟随老师总结本堂课所学知识。
三、课后自主应用任务1：认真学习观看101智慧课堂同步微课《我国区域自然环境的差异》《我国区域人文环境的差异》《重要的地理分界线—秦岭-淮河》。
任务2：完成《5.1中国的地理差异自主检测》。
人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
人教版八年级地理下册-----第五章 中国的地理差异教学设计（第一课时）一、教材分析《中国的地理差异》是人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异的第一课时的内容，本节课主要让学生学习我国显著的地理差异，掌握秦岭一一淮河一线的地理意义的相关知识。
八年级的教材安排上册讲中国地理的总论，下册讲分区，而本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因此在整个教材中处于十分重要的地位二、学情分析对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定的积累。
学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。
但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。
三、教学目标（一）知识与技能1、说出我国不同区域的自然和人文差异各要素之间的相互联系，学会学习区域地里的方法（二）过程与方法1、通过观察地图、各种数据和实际生活例子描述我国自然环境和人文环境的差异。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的地理管，是学生尊重各个地方的差异。
四、教学重难点重难点:我国地理差异对人们生产、生活的影响。
五、教学手段运用多媒体六、教学方法读图分析法、归纳法七、教学过程七、教学过程(一)、引入新课从北方人南方人对彼此的的刻板印象，南方人觉得北方人抗冻，北方人觉得南方很暖，然而形成了北方的狼到了南方冻成了狗。
北方人过冬靠暖气，南方人过冬靠一身正气。
北方的冷是物理攻击，只要穿厚了，没有问题；而南方的湿冷是魔法攻击，穿再厚也是没有办法给予学生直观的认识，激发学生兴趣，引入课题。
(二)、学习新课自主学习学生活动:阅读课本P2-P5; 结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合图5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
通过学生自主学习，讨论交流，完成自主学习预习作业。
(课前安排学生完成)(四)、教学内容:1、多媒体展示我国1月平均气温分布图，让学生阅图分析归纳我国气温的南北差异及自然景观。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异(第1课时)学案(无答案)(新版)新人教版
《中国的地理差异》学案（第1课时）【学习目标】1．阅读课本P2结合中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，了解随着纬度、距海远近的不同，气温和降水的变化规律；2．找出秦岭——淮河一线，明确我国在自然环境的差异的基础上，人类活动所呈现的差异性特点。
学习过程淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温划分中，相当于哪两【拓展阅读】我国南北十个不同俗话说“一方水土养育了一方人”这与地理环境有着密切的关系。
由于我国南北双方所处的地理位置、气候特征、历史文化以及政治经济活动等方面的不同，造成了我国南北方自然景观和人文景观的显著差异。
1．南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。
南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。
而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”，影响着当地人民的生产和生活。
为此党中央实施了南水北调工程，以调节我国水资源的空间分配矛盾，这样既可缓解南方的水患，又可解决北方的水资源危机。
2．南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。
南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。
我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。
而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。
所谓“种啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。
3．南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。
其原因是南方气候湿润，降水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。
而北方多干旱、半干旱气候，草场广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成为北方大地的交通工具。
4．南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。
南方屋顶高而尖，原因是南方的年降水量大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多建成平顶，这样既可节省建筑材料，还可兼作晾晒作物的场所。
人教初中地理八下《5第5章-中国的地理差异》word教案-(3)[精选]
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第五章中国的地理差异第1课时地区差异一、抉择题1. 哈尔滨的老师寒假长，而武汉的老师寒假时刻长的缘故是〔〕A.尊敬本地的气象特色B.两地的风俗习惯差别C.教导主管部分的行政下令D.应用的课本讲课时刻是非差别2. 读‘沿32°N线中国阵势剖面图〞，揣摸我国阵势的要紧特点是〔〕A.阵势东高西低，呈门路状分布B.阵势北高南低，呈门路状分布C.阵势西高东低，呈门路状分布D.阵势北低南高，呈门路状分布3. 俗话说“一方水土养一方人〞，以下表白符合我国差别地区人类运动特点的是〔〕A.从农业方面看，存在南麦北稻的特点B.我国生齿分布东部稀少，西部稀少C.我国经济开展北部高，南部低D.我国东部地区交通线稀少，西部地区麋集４．以下对于秦岭－淮河一线南北两侧天然差异的表白，过错的选项是〔〕Ａ．秦岭－淮河一线以北冬季河道结冰，冬季水量年夜Ｂ．秦岭－淮河一线以北冬季河道不结冰，冬季水量不年夜Ｃ.秦岭－淮河一线以南冬季河道不结冰，冬季水量年夜Ｄ．秦岭－淮河一线以南冬季河道结冰，冬季水量年夜5. 以以下列图片反应的天然情况跟人类运动要紧出现在秦岭-淮河一线以南的是〔〕①②③④A.①②B.②③C.③④D.①④我国江山壮美，地形庞杂。
读我国沿32。
N纬线地形剖面图，答复6、7题。
6．图中序号①②③④表现的地形辨别不是〔〕A．青藏高原、四川盆地、长江中卑鄙平原、东海年夜陆架B．青藏高原、黄土高原、华北平原、黄海年夜陆架C．青藏高原、内蒙古高原、东北平原、渤海年夜陆架D．青藏高原、云贵高原、长江中卑鄙平原、东海年夜陆架7．对于我国地形、阵势特点的表白，准确的选项是〔〕A．阵势南高北低 B．山区面积较小C．阵势西高东低 D．地形以平原为主8. 对于秦岭一淮河一线的说法，过错的选项是〔〕A.秦岭一淮河一线是我国北方地区与北方地区的分界限。
B.秦岭一淮河一线是我国一月份零度等温线。
C.秦岭一淮河一线是我国年落水量800毫米线。
人教版八年级地理下册第五章 中国的地理差异第一课时教案
第五章中国的地理差异第一课时教学目标：1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学重点：1．能够举例说明我国地理差异显著。
2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学难点:“秦岭—淮河”一线的地理意义。
教学方法: 读图分析法、启发式讲述、学生活动、探究等。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：导入新课：多媒体展示：新疆高山牧区景观图、东南沿海经济特区的景观图和长江三角洲景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、海南岛景观图、哈尔滨冰雕图等。
让学生感受我国显著的地理差异。
从而导入新课。
学习新课：地理差异显著：一、造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生思考回答：气温、降水、地形等因素。
教师：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。
教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。
学生：小组代表班内展示。
多媒体展示：中国的地理差异。
（从气温、降水、地势的分布等方面描述）（1）气温：自南向北，气温逐渐降低。
（2）降水：自东南沿海向西北内陆，降水越来越少。
（3）地势：西高东低，呈阶梯状分布。
教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：我国不同地方典型景观的植被图片,让学生看图感受我国自南向北植被的变化，北部自东部沿海向西部内陆的变化，总结规律。
学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。
请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。
学生回答。
2019年春人教版八年级下册地理教案：第五章中国地理差异(1)
第五章中国地理差异课标解读(一)课标内容1.在地图上找出秦岭、淮河,说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
(二)课标分解教材分析本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。
在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上,进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分,本章只是对区域地理的宏观介绍。
主要的作用有两个:其一,从整体上把握区域的差异,为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫;其二,由于后面的区域选择不能过多,选择的区域尺度有大有小,所以先有了宏观整体认识之后,才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此,在本章教材的教学中应注意发挥其承上启下的作用。
教学目标(一)区域认知目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2.在简单地图上进行区域划分。
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。
(二)综合思维目标1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3.从气温、降水、地势等方面理解我国的自然差异;从农耕制度、农作物、人口、经济等方面理解人文差异。
4.认识我国四大地理区域,找出其范围,理解划分的主导因素。
(三)地理实践目标指出秦岭—淮河一线,比较其南北方的自然和人文差异。
(四)人地观念目标通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重难点区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。
因此理解区域划分的依据,明确区域的位置是本节课学习的重点。
作为中国区域地理学习的开篇部分,不仅在课堂上要让学生掌握不同的地理差异,还应注重学生学习方法和学习思路的培养,因此学会分析我国四大区域划分的自然、人文综合原因,理解影响四大地理区域划分的主导因素成为本节课的难点部分。
八年级下地理第五章中国的地理差异(学案)
第五章中国的地理差异（学案）学校班级姓名【学习目标】1、知道我国四大区域的划分。
2、了解我国北方和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的差异。
3、了解北方地区和南方地区的人们受不同自然环境影响，在生产方面、生活习惯、文化传统等方面存在明显差异。
4、知道西北地区和青藏地区自然地理特征的成因及其对当地的生产、生活的影响。
【学习过程】一、我国四大地理区域的划分【交流展示】1、根据各地的、、的不同可以将我国划分为、、和。
2、我国四大区域的划分读第课本5—6页图5. 5—图5 . 8四幅图完成下表：二、南方地区和北方地区1、【交流展示】读图比较北方地区和南方地区的自然环境的差异2、【活动探究】为什么南北方地区植被、河流特征不同？4．【互动探究】形成北方和南方的人文差异的自然原因是什么？【迁移应用】(1) 一方水土养一方人，说明了人文差异受：（）Ａ．地理位置影响Ｂ．自然地理环境影响Ｃ．生产方式影响Ｄ．文化传统影响北方的(2) 寒假较长，而南方的暑假较长是因为：（）Ａ．生活习惯不同 Ｂ．文化传统差别 Ｃ．地形不同 Ｄ．气候差异(3) 南方地区房屋屋顶坡度大，墙体高的结构是因为： （ ）Ａ．气温高、降水多 Ｂ．光照强烈，降水稀少Ｃ．冬季寒冷干燥 Ｄ．风俗习惯(4) 影响“橘生淮北为枳”的主要因素是： （ ）A.地理位置B.地形因素C.气候因素D.植物品种三、西北地区和青藏地区 1、干旱的西北地区 自然环境 【交流展示】读图5.14,思考：与东部地区相比，我国西部地区自然环境的最显著特征是什么？【互动探究】分析西北地区干旱的原因。
2、高寒的青藏地区【交流展示】说一说青藏高原地区自然环境的特点及其对当地生产、生活的影响。
自然环境、 ）3、我国主要的牧区——西北地区和青藏地区【交流展示】【迁移应用】（1) 青藏高原上重要的农业区是 （ ）Ａ．河西走廊、天山山麓 Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地Ｃ．河套平原、宁夏平原 Ｄ．柴达木盆地四周绿洲(2) 牧区传统的民居是 （ ）Ａ．四合院 Ｂ．竹楼 Ｃ．毡房 Ｄ．窑洞(3) 拉萨和成都大致在同一纬度上，形成两地气温差异的主要原因是 （ ）Ａ．降水多少 Ｂ．海拔高度 Ｃ．海陆位置 Ｄ．雪山多少(4) 我国最大的内流河是 （ ）A.湟水B.雅鲁藏布江C.塔里木河D.黄河【学习小结】第五章中国的地理差异（巩固案）一、单项选择题（1）“河网密布，鱼米之乡“描述的是：（）Ａ．长江三角洲Ｂ．黄土高原Ｃ．华北平原Ｄ．柴达木盆地（2）北方地区大部分降水量在：（）Ａ．50～400mm Ｂ．400～800mm Ｃ．800～1600mm Ｄ．1000～1200mm（3）我国南方地区的农作物一般可以：（）Ａ．一年一熟Ｂ．一年三熟Ｃ．二年三熟Ｄ．一年二熟或三熟（4）“春风不度玉门关”（位于甘肃省），所描述的地方应位于我国的（）Ａ．西北地区Ｂ．北方地区Ｃ．南方地区Ｄ．青藏地区（5）暑假琳琳由呼和浩特乘火车到乌鲁木齐去旅游，在沿途看到的自然景观依次是（）Ａ．草原——荒漠草原——荒漠Ｂ．荒漠——荒漠草原——草原Ｃ．荒漠草原——荒漠——草原Ｄ．荒漠草原——草原——森林(6) 青藏高原上重要的农业区是（）Ａ．河西走廊、天山山麓Ｂ．雅鲁藏布江谷地、湟水谷地Ｃ．河套平原、宁夏平原Ｄ．柴达木盆地四周绿洲(7) 青藏地区河谷农业主要分布在海拔较低的河流谷地，其主要原因是（）Ａ．土壤肥沃Ｂ．气温较高Ｃ．光照强烈Ｄ．水源充足(8)有“日光城”之称的城市是（）Ａ．乌鲁木齐Ｂ．拉萨Ｃ．呼和浩特Ｄ．格尔(9) 早穿棉袄午穿纱描述的地区位于：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区(10) “远看是山，近看是川”描述的是：（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区二、综合题读“读我国四大地理区域划分示意图”，回答下列问题。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》学案(第1课时)
2．秦岭─淮河一线以南地区的粮食作物是（）
A．小麦B．水稻C．玉米D．青稞
3．自然环境的差异，导致了人类活动的差异。这也充分说明了“一方水土养一方人”的道理。下列说法不正确的是（）
A．南甜北咸，南船北马B．四川、重庆人爱吃辣
C．山西人口味偏酸D．东牧西耕，东尖西平
读我国人口分布图和铁路交通图，回答第4题。
9．南拳北腿：南方由于纬度偏低，地处亚热带、热带区域，冬季平均气温在0℃以上，夏季最高气温常在30℃以上。因此，南方人发育较早。根据人体生理发育的规律，发育提前，生长发育期就短。因此南方人长得小巧玲珑，下肢较短，用腿踢人在搏击中是其所短，而手的运用则是南方人的优势。此外，上肢运动时能量消耗比下肢少，产热少，符合南方人耐热的特点，这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一
5．南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。据统计，我国东北、华北地区的男子平均身高为1．693米，云贵川地区则是1．647米。从南北方的气温差异来讲，由于南方气候炎热，人体的新陈代谢速度较快，生殖器官发育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于气候寒冷，影响了体内酶的活性，新陈代谢慢，生命周期长；再加上北方冬季漫长而寒冷，人们的户外活动少，体内营养物质积累多，因而长得“人高马大”一些。
7．南经北政：从总体上看，我国北方军事、政治活动活跃，南方经济、文化发达。北方历来是我国的政治中心，秦、汉、唐定都长安(今西安)，元、明、清定都北京，新中国成立后，北京又是中华人民共和国的首都，这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代，由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入，促进了南方经济的飞跃发展，使得南方在经济文化上的优势不断加强。因而“北方出当官的，南方出经商的”，这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。
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2019-2020学年八年级地理下册第五章中国的地理差异(第1课时)
学案(新版)新人教版
【学习目标】
1．阅读课本P2结合中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，了解随着纬度、距海远近的不同，气温和降水的变化规律；
2．找出秦岭——淮河一线，明确我国在自然环境的差异的基础上，人类活动所呈现的差异性特点。
学习过程
淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温划分中，相当于哪两
【拓展阅读】
我国南北十个不同
俗话说“一方水土养育了一方人”这与地理环境有着密切的关系。
由于我国南北双方所处的地理位置、气候特征、历史文化以及政治经济活动等方面的不同，造成了我国南北方自然景观和人文景观的显著差异。
1．南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。
南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。
而华北、西北降水较
少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”，影响着当地人民的生产和生活。
为此党中央实施了南水北调工程，以调节我国水资源的空间分配矛盾，这样既可缓解南方的水患，又可解决北方的水资源危机。
2．南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。
南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。
我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。
而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。
所谓“种啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。
3．南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。
其原因是南方气候湿润，降水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。
而北方多干旱、半干旱气候，草场广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成为北方大地的交通工具。
4．南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。
南方屋顶高而尖，原因是南方的年降水量大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多建成平顶，这样既可节省建筑材料，还可兼作晾晒作物的场所。
5．南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。
据统计，我国东北、华北地区的男子平均身高为1．693米，云贵川地区则是1．647米。
从南北方的气温差异来讲，由于南方气候炎热，人体的新陈代谢速度较快，生殖器官发育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。
而北方由于气候寒冷，影响了体内酶的活性，新陈代谢慢，生命周期长；再加上北方冬季漫长而寒冷，人们的户外活动少，体内营养物质积累多，因而长得“人高马大”一些。
6．南繁北齐：我国语言的地理差异表现为南繁北齐，即南方语言繁杂，北方语言比较单一。
我国北方广大地区都属北方方言区，从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米，两地语言虽有区别，但通话、交流并没有太大障碍。
而南方即使在同一方言区内，如闽方言区内，还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等，彼此差异极大，甚至听不懂。
这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。
一则我国北方多地势平坦的高原和平原，交通联系方便，老百姓交往、交流的机会多，彼此融合，因而语言差异不大。
二则南方多丘陵山地，地形崎岖，交通闭塞，不利于人们交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土话”。
7．南经北政：从总体上看，我国北方军事、政治活动活跃，南方经济、文化发达。
北方历来是我国的政治中心，秦、汉、唐定都长安(今西安)，元、明、清定都北京，新中国成
立后，北京又是中华人民共和国的首都，这更确定了北方在全国的政治地位。
到了近现代，由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入，促进了南方经济的飞跃发展，使得南方在经济文化上的优势不断加强。
因而“北方出当官的，南方出经商的”，这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。
8．南轻北重：由于受到资源和区位等因素的影响，我国的工业布局有南轻北重的地域特征，即我国北方以重工业为主，南方轻工业相对比较发达。
造成这一现象的原因主要是：我国北方煤炭、石油、铁矿石等矿产资源丰富，因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。
而东南沿海地区资源贫乏，但交通便捷、资金技术力量雄厚，所以便扬长避短，发展原料、燃料消耗少的工业类型，因而轻工业相对比较发达。
9．南拳北腿：南方由于纬度偏低，地处亚热带、热带区域，冬季平均气温在0℃以上，夏季最高气温常在30℃以上。
因此，南方人发育较早。
根据人体生理发育的规律，发育提前，生长发育期就短。
因此南方人长得小巧玲珑，下肢较短，用腿踢人在搏击中是其所短，而手的运用则是南方人的优势。
此外，上肢运动时能量消耗比下肢少，产热少，符合南方人耐热的特点，这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一
北方则相反，发育年龄偏迟，发育期长，因此身体高大。
而且北方人以杂粮、肉类为主，这就给北方人长得高大粗壮提供了物质基础。
又因为气温低，在寒冷的冬季，人们多用产热多的下肢运动。
地形特征南方以舟为主要交通工具。
因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就有被击倒或掉入河中的危险，故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说。
再由于地面区域相对较小，小范围的上肢搏击更利于击败对方。
10．南甜北咸：饮食习惯一则与物产有关，再则与气候有关。
南方产糖，湿度大，使人体蒸腾小，因而喜欢吃糖，而不需要吃过多的盐，如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。
北方地区的相对湿度小，人体蒸腾量大，需要消耗较多盐分，故口味偏咸。
总之，南北差异表现在各个方面，造成的原因也很复杂，其中，地理因素是不可忽视的重要原因。
在今后的发展过程中，南北双方应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来。