【小初高学习]2018年五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）苏版五年级语文上《变色龙》篇1五上语文第2单元6、变色龙教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点学习课文的写作顺序。
教具准备小黑板、教学时间两课时第一课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步学习课文，学习生字词，理清课文层次。
教学过程教学活动修改一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
教后记苏版五年级语文上《变色龙》教学设计篇2活动目标：(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。
(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。
(2)体验藏藏找找游戏的快乐。
活动准备：经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版教学目标：1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
3．在学习课文的过程中，增强对动物隐秘的探究欲。
教学重点：通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
教学难点：从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
教学预备：教师：多媒体课件学生：预习课文教学过程：一．谈话导入1.出示课件<课件>在你心目中，大自然（）；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙（）。
从这一组课文开始，我们差不多走上了探究自然隐秘的道路。
今天我们连续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．复习生字词。
3．课文写了如此几个意思：“我们发觉变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清晰，井井有条。
二．细读端详1、刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2、它确实怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗语说，不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。
<点击课件>图片，你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同学们口中的差不多上零散的语言，组合在一起因此要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
因此，只要是循着一定的次序，还能够有多种不同的观看方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
4、那个地点说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——1、看录像，说体会。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
6、变色龙-苏教版语文五年级上册教案_教案教学设计
6、变色龙－苏教版语文五年级上册教案《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。
这样的思路，为解读课文找到了门径，可以少走弯路。
借鉴处：*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会这篇课文与本单元的作文，有很多可通之处，在教学中就实现读书与写作的结合，何乐而不为呢？修改处：如果说前两篇课文激发起了孩子们对大自然的兴趣，把孩子引入了大自然，而这篇文章更多的则是向孩子渗透了具体观察的方法：1、直接以动物的名字为题“变色龙”，这是小学生写动物惯用的方式。
2、但作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
这也是小学生喜欢听，喜欢用的，可以用的。
3、作者在叙述中，又无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。
”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做，试）所以说，本课教材除了一般教材普遍固有的识字写字、言语习得、朗读训练等功能和价值外，还有其特色功能，即教会学生观察，获得观察方法和叙述方法。
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。
该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。
通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。
二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。
•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。
•培养学生对自然及其生物的保护意识。
三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。
2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。
3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。
4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。
5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。
要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。
6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。
四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。
2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。
3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。
五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。
要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
五年级上册语文教案-6变色龙 苏教版
6.变色龙【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,理解由生字组成的词语,积累文中的四字词语。
2.过程与方法学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
3.情感与价值学生能够产生保护动物的意识,学会探索大自然,热爱大自然。
【教学重点】根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容,了解变色龙的外形特点和生活习性。
【教学难点】学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
【教学准备】学生完成预习单。
教师准备教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。
今天我们就来认识大自然中的一位朋友——变色龙。
(教师板书课题)齐读课题。
2.通过课前搜集的资料,你对变色龙了解多少?3.教师出示课件,简单介绍。
二、整体感知,学习字词1.出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。
教师重点强调:震(zhèn);绍(shào),是翘舌音;棕zōng,是平舌音。
2.借助预习单检查学生生字的书写情况。
(1)出示学生预习单,组织学生书写正确、规范。
(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
3.出示学生的预习单,检查学生对生词和四字词语的掌握情况。
连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷(1)正确读词。
(2)用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。
(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。
三、再读课文,理清顺序1.检查朗读课文。
(1)指名学生朗读课文,其他同学评析。
(2)同桌为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、读流利。
2.引导学生整体感知课文。
(1)学生自由朗读课文。
(2)指导分段。
3.出示课后第三题:按下面的表达顺序给课文分段。
4.教师点拨。
a.“我们”发现变色龙。
(第一段:第1~8自然段)b.“我们”端详变色龙。
苏教版语文五年级上册 6变色龙 教案
6变色龙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学准备：变色龙的图片、资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时一、导入请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想：想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?2、学生自己读课文3、交流(不容易)* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
4、那为什么如此不易被发现呢?5、朗读句子，出示：“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例
1.教师引导学生通过阅读课文，自主获取变色龙的特点及其在自然界中的作用的相关信息。
2.教师讲解课文中的重要词汇和句型，帮助学生提高阅读理解能力。
3.教师结合生活实际，举例说明变色龙的特点及其在自然界中的作用，让学生感受到科学的趣味性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“变色龙为什么会变色？变色龙变色有什么作用？”让学生分组讨论，共同探究。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究变色龙的特点及其在自然界中的作用，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和点拨。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结变色龙的特点及其在自然界中的作用，帮助学生建立知识体系。
2.教师强调变色龙的保护意义，提高学生保护生态环境的意识。
3.教师总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
3.教师通过设置阶梯式问题，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，共同探究变色龙的特点及其在自然界中的作用。
2.教师组织小组汇报，让学生在分享成果的过程中提高自己的表达能力和沟通能力。
3.教师评价小组合作成果，及时给予反馈，提高学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
2.问题导向：教师提出具有启发性的探究性问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。通过问题导向，学生能够更好地理解变色龙的特点及其在自然界中的作用，提高学生的思维能力。
苏教版五年级上册《变色龙》语文教案
苏教版五年级上册《变色龙》语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解运用绘声绘色、名副其实。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。
二、教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。
三、教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。
四、教学过程：（一）整体读文、全面感知。
1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵变色龙！自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。
（二）细读文章、深入了解。
1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。
师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。
2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。
如窥探、卷、绘声绘色，有感情地朗读课文。
师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。
重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。
3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用名副其实。
交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
（三）统领全篇、学习写法。
1、默读全文，体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段，体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
小学五年级语文上册《变色龙》教案(苏教版)
《变色龙》教案教材分析：本课是一篇介绍变色龙特征的文章。
作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，揭开变色龙变色的奥秘。
让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。
全文语言朴实自然，朗读时易于上口。
作者抓住了变色龙外形、捕食、变色的特征，用提问与回答这样的对话方式，将一个个疑问揭开，能有效地激发学生阅读的兴趣。
因此，教学设计要把握课文的这一特点。
学情分析：对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。
视课文自身的特点以及该阶段作文的教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行写法迁移的小练笔。
比如，课文的第九自然段按照从头到尾的顺序，以准确、细腻的笔触，具体地描绘了变色龙各部位的特点。
在学生读悟课文的第九自然段时，可让学生读读文字，看看插图，学会观察，学会表达。
教学目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
能理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色、名副其实”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解变色龙体形、捕食与变色的特点。
3．感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话方式叙述变色龙特征的方法。
4．感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现、乐于感受的兴趣。
培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。
重点难点：重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
第一课时课时目标：1．能学会本课9个生字，理解“弥漫”、“端详”、“凶相毕露”、“指手画脚”、“连续”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”、“判断”、“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。
3．能围绕“变色龙”介绍课前收集的资料，为进一步学习课文做准备。
苏教版 五年级上册第六课《 变色龙 》教案
6变色龙
发现 外形特点：怪
端详捕捉食物：快
放回 变色：多
教学反思
2.朗读全文。
仿照课文写作特点写一种小动物。
回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。
在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，
1．让我们打开书，自己读读课文，看课文向我们介绍了变色龙的哪些特点？
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.检查自读效果：
（1）检查生词
（2）指名分自然段读课文，相机正音。
5．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
6．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变
难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。学习课文的写作顺序，学会观察动物。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、预习生成
三、交流展示
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
学 情 分 析
教 学 目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
五年级语文上册第二单元6变色龙教案设计苏教版
五年级语文上册第二单元6变色龙教案设计苏教版【教材分析】这是第二单元的第三篇课文，也是一篇讲读课文。
课文通过记叙发现变色龙、观察变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而呼吁人们要保护动物。
全文共有十六个自然段，可以分为三大段。
第一段为第一至八自然段，写的是“我们”发现了变色龙，那是一条长约30厘米，似蛇非蛇的怪物。
第二段从第九至第十五自然段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
而这一段又从三个方面做了进一步的描述：第一至九自然段，介绍了它的外形特点；第十至十二自然段，通过朋加沙的介绍，“我们”得知它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，准确的判断自己与昆虫之间的距离；接着“我们”就目睹了一条变色龙的捕食过程，感受到了它的速度和准确。
最后又写到它具有随环境迅速变速的特点。
最后一自然段为第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了按一定的顺序描写动物外形的方法，所以阅读起来没有问题。
教师需要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，明白动物的外形与它的生活习性之间的联系。
本文以记叙的方式将变色龙的特点表现出来，生动形象，不会增加学生的阅读障碍，只是教师在讲解时应该注重激发学生热爱自然，探索自然的兴趣，增强他们爱护小动物，珍爱生命的情感。
【教学策略和设计说明】本课主要是以记叙的方式，介绍了变色龙的几个特点，激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
在教学设计上，安排了两个课时。
通过图片导入，激发学生的兴趣，让学生交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
然后通过指导朗读，让学生整体感知文章，理清文章脉络，接下来，深度品读，掌握变色龙的特点。
最后点出文章的主旨，呼吁大家可以走进自然，珍惜爱护小动物。
【教学目标】1.认识、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
3.激发学生珍惜动物、爱护动物、热爱大自然的情感。
《变色龙》教案 (苏教版五年级上册)
《变色龙》教案(苏教版五年级上册)《变色龙》教案教学目的1学习通过对话刻画人物性格的写法。
2了解本篇巧妙的构思。
3认识沙俄统治的腐朽黑暗。
教学设想这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。
小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。
教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。
还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。
用两个课时。
第一课时教学重点1环境描写。
2奥楚蔑洛夫的前两次对话。
教学过程一、导入新课老师：今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。
契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界著名的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。
《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。
它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。
我提出几个思考题，供大家阅读中考虑。
①小说头一段写什么？第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的？②文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话？他的每次对话是在什么情况下说的？通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征？③这篇小说的构思有何特点？小说反映了什么，讽刺了什么？二、根据教师提示，学生阅读课文，思考以上问题（要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上）。
三、分析文章第1、2段内容。
提问：文章头一段写了几个内容？反映了什么？讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。
这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
苏教版小学五年级上册《变色龙》教案
苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案－１.谈话：同学们,大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开.自然界中，有许多动物都有特异功能,你知道吗？ﻭ指名说.2．尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真.而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友.（出示变色龙的图片）ﻭ二。
初读感知1.让我们打开书，自己读读课文,进一步了解变色龙。
２．出示生字词。
①自由读。
②指名读,齐读。
ﻭ3．再读课文，注意读准字音,读通句子。
4。
通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说.ﻭ5.出示：(１）我们发现变色龙.(2)我们端详变色龙。
（3)我们放回变色龙。
请你按照课文的表达顺序,给课文分段。
ﻭ三．细读第一部分ﻭ小组学习:ﻭ1．分角色朗读课文第一部分。
２．读完第一部分，你了解了什么？相机出示: 豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。
指导朗读。
ﻭ四．学习生字1。
出示生字。
ﻭ2．指读。
ﻭ3。
观察字形,指名说写字时的注意点.4．描红临写.ﻭ五.布置作业ﻭ1．朗读课文。
2.搜集变色龙的资料。
第二课时ﻭ教学目标：1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
２．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等.教学难点:学会观察动物的特点。
ﻭ教学过程：ﻭ一.交流资料。
ﻭ交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文ﻭ1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2。
第二部分我们细细端详着变色龙。
什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？相机板书:外形特点捕捉食物会变色ﻭ3．小组学习:读读9－15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
ﻭ①出示第9自然段,指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示１1-12自然段，自读,说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读１４自然段。
用名副其实造句。
ﻭ4。
学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
苏教版小学语文五年级上册6.变色龙第二课时教学设计
6. 指名读，分角色读。 三、端详变色龙。
1．我们意外发现了变色龙这个“怪物”，就把它好好端详起来。请 同学们快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪三方面的特 点？
2．学生读书，交流：（外形、捕食、变色） 3．你对其中哪一个特点最感兴趣，就选择那个部分，好好读读，在 你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4．学生自学。
它的特点,再写下来。 附：板书设计 发现 外形特征 （怪） 端详 变色龙 捕食情况 （准） 放回 特殊本领 （变）
（4）再读第9自然段，感受一下作者写小动物的方法。 捕食 （1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？快速浏览10—12自然段。你能 用一个字来概括吗？ （2）你是从哪里体会到变色龙的捕食速度快的？自读第12节，在相 关的词语下面圈圈画画。
堂 二次备课二次备课内容
（3）交流（迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间） （4）变色龙真是太厉害了！让我们再送给它一个字：“准”。 （5）指导读第12自然段。 （6）变色龙捕食之所以又快又准，其实靠的是什么？（眼睛） 让我们把眼光放到第11自然段。读读想想，你觉得变色龙的眼睛有什么 奇特之处？
第二课时 教学目标： 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 3．激发学生对小动物、大自然的热爱，增强环保意识。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会观察动物的特点，并学会描写小动物的方法。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，活跃着有自 己特异功能的动物。昨天，我们又认识了一种小动物，它叫-----（变 色龙）。
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6、变色龙
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：
学习课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分
小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫”
6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色
作业设计
一、选择正确的读音。
捕（bǔ pǔ ）获伺（sī sì ）机刹（chà shà）那间
窥（ɡuī kuī）探尽（jǐn jìn）管原形毕露（lù lòu）
二、组词
续（）探（）判（）副（）
读（）深（）叛（）幅（）
震（）筒（）距（）焦（）
振（）桶（）矩（）蕉（）
三、造句
绘声绘色——
名副其实——
四、按顺序排列词语。
1、动物昆虫苍蝇生物
2、父亲祖父叔叔伯伯哥哥
3、开花生根发芽结果
4、盛夏早春初夏寒冬深秋
五、仿照例子，改写句子。
例：秋天，葡萄架上的葡萄成熟了。
秋天，葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。
1、清晨，太阳慢慢地升起来了。
2、晚上，满天的星星一闪一闪的。
3、炎夏，知了在树上不停地叫着。
教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：1、“序”。
指顺序。
教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。
2、“色”。
指变色龙变化的颜色。
让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。
紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。
学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。
3、“变”。
“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。
①找出含“变”字的词语；②观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；③超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；④解悟“变”的目的。
4、“夸”。
在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生“夸”变色龙，好处多：a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情；b、自然总结前面所写的内容；c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫；d、有利于改变“以貌取人”的习惯，促进学生准确认识事物的内在特征。