2013人教版七年级语文上册9王几何

二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？文章中的这些描写，在结构 和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和 三角形，用意是让同学们明白只要功 夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。 + 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，
这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 问 ）
+ 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根
头发都在微笑！（ 夸 张）
+ “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈
有啥了不起？我们也会画’！语”（言
）
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谢谢！
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
+ 补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
本文的写作特点：
+ 抓住特征，以形传神。 + 运用语言描写、动作描写、外貌描写、
王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师
王老师在课堂上展示的绝活是什么？ 他这样做的用意何在？（用原文语 句回答）
反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明 一个简单朴素的道理——只要功 夫深，铁杵可以磨成针! 要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以 恒的学习精神。
合作探究
+ 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑 笑，作者这样写有什么作用?
神态描写等多种方法。 + 运用补叙的写法。
课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老 师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任 选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果 你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖 像。
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收 起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在 背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。”
+ 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚， 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ 比 ）喻
2、指出下列句子所用的描写方法。
+ 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲上外。貌（、动作 ）
+
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一起哄堂大笑！动（ 作、神态）
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写， 突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、 公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三 角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底 放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂 带来的乐趣。