浅谈新课改下的初中英语教学
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课程改革对初中英语教学的影响是全面而深远的。
新课程改革强调培养学生的综合能力和创新精神，使得英语教学不再是简单地教授单词和语法知识，而是注重学生的语言运用能力和思辨能力。
新课程改革强调学生的学习主体性，提倡学生参与式的教学模式，促进学生的自主学习和合作学习。
这种教学方式有利于激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
新课程改革注重学生的情感与品德培养，要求教师更加关注学生的个性发展和情感健康，使得英语教学不再是简单的知识传授，而是注重思想品德的塑造。
新课程改革对初中英语教学的影响是多方面而全面的，有力地推动了英语教学的变革与发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨新课改对初中英语教学的影响，分析新课改带来的变革，教学内容和方法的调整，学生学习兴趣的激发，教师角色的转变以及评估体系的完善。
通过研究，我们旨在深入了解新课改给初中英语教学带来的优势与挑战，为教师提供指导建议，促进初中英语教学质量的提升，同时展望未来新课改下初中英语教学的发展方向，为教育改革和教学实践提供参考。
2. 正文2.1 新课改带来的变革1. 课程设置的调整：新课改下初中英语的课程设置更加注重学生的综合能力培养，注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
课程内容更加贴近学生生活实际，更具有时代性和实用性。
2. 教学方法的更新：传统的教学方法以教师为中心，以讲解和填鸭式学习为主，而新课改下的初中英语教学更加注重互动性和多元化。
教师在教学中更多地扮演引领者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和探究。
3. 学习资源的丰富：新课改下初中英语教学注重利用多媒体和网络技术，丰富教学资源，提升学生学习的趣味性和参与度。
学生不再仅限于课堂上的纸质教材，而是能够通过各种途径获取知识。
4. 考核评价的改变：新课改下初中英语的考核评价更加注重学生的综合能力和实际运用能力的考核，注重考察学生的思维能力和创新能力。
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着教育体制的不断变革和发展，新课程改革已经成为了教育系统的主要方向之一。
在新课程改革下，教育部提出了一系列新的教学理念和方法，旨在推动教学方式的创新和提高学生的学习效果。
作为英语教学的一部分，初中英语教学也将不可避免地受到影响。
在这种背景下，如何在新课程改革下开展初中英语教学，成为了当前教师和教育工作者们需要认真思考和研究的问题。
一、新课程改革下的初中英语教学理念新课程改革的核心理念之一是“培养学生的创新精神和实践能力”，这也适用于初中英语教学。
传统的英语教学往往以语法和词汇的灌输为主，忽视了学生语言运用和实际沟通能力的培养。
在新课程改革的理念下，初中英语教学应该更加注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，注重学生的实际语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合语言素养。
在新课程改革下，初中英语教学需要倡导更为灵活、多样的教学方法。
采用任务型教学法，引导学生在实际的语境中学习和运用知识，注重学生的语言交际能力和实践能力的培养；采用项目学习法，让学生在课堂上参与到具体的项目中去，培养他们的团队合作精神和实践能力；采用游戏化教学法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在新课程改革下，初中英语教学的教材选择也将面临新的考验。
传统的教学教材内容往往过于抽象和理论化，脱离了学生的实际生活和实际需求。
在新课程改革下，根据学生的实际情况和需求，教师应该更加注重教学教材的选择和编写，选取那些贴近学生生活、能够激发学生学习兴趣的教材，引导学生主动参与教学活动，激发他们的学习热情。
新课程改革为初中英语教学提供了新的机遇和挑战。
在新的形势下，要想更好地开展初中英语教学，教师和教育工作者们需要不断研究和探索，借鉴国内外的教学理念和方法，提高自身的教学能力，使之更符合新课程改革的要求。
希望通过我们的共同努力，能够为初中英语教学带来更多的创新和进步。
【全文结束】这篇文章主要是围绕新课程改革下的初中英语教学进行了探讨和分析，从教学理念、教学方法、教材选择和评价方式等多个方面进行了阐述。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析
新课改是我国教育系统的一次重大改革，旨在提高教育教学质量，培养素质教育人才。
在初中英语教学方面，新课程强调“学以致用”，即将知识运用到实践中，提出了“四会”目标，即听、说、读、写四项基本技能的全面发展。
下面将从教材内容、教学方式、评价
方式等方面对新课改下初中英语教学进行简析。
1. 教材内容
新课改下初中英语教材内容以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实际应用
能力。
教材更加贴近实际生活，与社会、文化、科技相结合，强调语言运用的实用性和社
会实用价值。
同时，新课程也注重跨学科学习，使英语课程与其他学科课程相互融合，促
进学生多方面的知识和技能的发展。
2. 教学方式
新课改下初中英语教学方式更加多样化、灵活化。
教师应注重培养学生的自主学习思想，充分发挥学生的主体作用，积极地开展听、说、读、写四项技能的训练与练习，多使
用情境教学、任务型教学、项目式学习等教学模式，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 评价方式
新课改下初中英语教学评价方式更加科学、全面。
教师应采取多种考察手段，充分考
虑学生的思维能力、语言表达能力、学习兴趣和自主学习能力，注重对学生综合素质的全
面评价。
评价内容应涵盖听、说、读、写四项技能，注重学生的实际应用能力，同时也兼
顾学生的学业成绩和学习兴趣。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着教育现代化的不断推进，新课改已经成为了中国教育的一个关键词汇。
新课改的目的是通过优化教学内容、引入新的教育观念、改善师资队伍等多种手段，来提高中国教育质量。
对于初中英语教学而言，新课改也产生了较大的影响。
一、配套教材的优化新课改下初中英语教学最为显著的变化就是配套教材的优化。
现在的初中英语教材更加注重学生的实用英语能力的培养，在教材的编写上也更加贴近生活和实际应用。
而且，教材设计上也具有针对性，明确学生各年龄段在语言上所应具备的能力。
在新课改中，初中英语教材布局更加合理，篇章连接更加紧密，在阅读材料和口语练习方面的设置也进行了优化。
另外，配套教材的配套教学辅助资料也更为丰富，例如音频、视频以及电子教辅等多种形式的资料，有助于学生更加自主地学习。
二、任务型教学的应用任务型教学是新课改下初中英语教学的一个重要特点。
这种教学模式的主要特点是通过任务的设定，引导学生自主深入地了解英语语言及其文化背景，从而提高英语语言学习的兴趣和积极性。
此外，在任务型教学中，师生双方的角色更加分明，学生的主动性、思维能力也更强，教学效果更佳。
任务型教学主要分为阅读任务、听力任务、口语任务和写作任务。
在平时的课堂教学中，教师要根据学生的“任务”设置不同的课程，以便更有效地引导学生进行学习。
三、多媒体手段的使用新课改下的初中英语教学充分利用了多媒体技术，更好地满足了学生学习英语的需求。
在课堂教学中，教师可以采用多样化的多媒体手段，例如投影仪、电脑等，这些设备可以为学生们提供更丰富的学习资源和更多样化的学习方式。
此外，有些教学机构也自主研发出一些优秀的英语教学软件，这些软件与教材相结合，无疑是一种非常有价值的初中英语教学手段。
通过这些多媒体手段的使用，学生的学习更加自主，学习效率也更高。
四、学生主体性的提高在新课改下的初中英语教学中，学生的主体性越来越受到重视。
新课改下，课堂的教育导向开始从“教师主导”向“学生主导”转变。
浅谈新课改下的初中英语教学
二 、保 持学 生积极 的 学习态 度 初 中阶段学 生应 该学 习和 掌握 的英 语语 言基 础知识 包 括语
如 何 培养学 生主 动学 习 的精神 ？我 认 为教 师应该 确立 以学
生 为本 的观念 ，把 学 习 的主 动权 真 正还 给 学生 ，把学 习 的时 间
它改 变 了学生 的学 习方 式 ，学 习不再 是被 动接 受 的过程 ，它 以
学生 “ 自主选 题 、 自主探究 、 自由创 造” 为宗 旨，依 兴 趣和 特 长选 择课 题 ， 自己动手 收集 、整 理 、加工 和处理 信 息 ，直至 独 立做 出结 论 ，这一 过程 充分 体现 了学 生 的 自信 、 ． 自立 、 自强 的 精神 风貌 以及 不受 他人 支配 的 自由感 。 自主学 习是 学生 自主精
音 、词汇 、语 法 、功能 和话 题 等五个 方 面的 内容 。语音 可 以通 过听 录音 、朗读绕 口令 等 活动 来练 习 。新 教 材初一 的词 汇量 很
大 ，我在 教学 中把 重点 放在 词 汇上 ，因为 词汇 是语 言 的重要 组
交 给学生 ，在 教学 中 ，多给 学生提 供各 种 良好 的条件 ，适 时给 予点拨 、引导 和激 励 ，不断 唤起学 生发 自内心 的学 习愿 望 ，变 “ 要 我学 ”为 “ 我要学 ” ，使教 育 的外 因转变 为学 生 内在的 动 力 ，变必 须学 习 的任务 为学 生 内在 的 自觉 要求 ，以达 到 充分调 动学 生学 习 的主动 性 。近年 来 ，笔 者在 进 行英语 新课 程教 学实 践 中 ，注 重组 织有 利于 学生 主 动学 习的开 放式 的教学 内容。英 语 教 学不 能唯 书本 ，教 材只 是教例 。应 以 教材 为基础 ，挖 掘学 生头 脑 中的知 识储 备 ，或者 增加信 息量 ，开放 教学 内容 ，以充 分 调 动学 生 学 习 的主 观能 动 性 。 以教 材 为 中心 起 点 ，课 堂 （ 也 可放 在课 外让 学生 收集 ）引入 了相 关 的信 息 ，把 教材 的 内 容 只当作 信息 链 条中 的一环 ，于是教 材也 就变 活 了， 由于教材 开 放变活 了，学 生也就 学得 更 主动 ，更 灵 活 ，更有趣 味 ，不但
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析近年来，随着教育改革的不断深入，新课改对初中英语教学产生了重要影响。
新课改要求教育者以学生为中心，注重培养学生的综合素质，提高学生的能力和自主学习能力。
本文将简要分析新课改下初中英语教学的主要特点和问题。
1. 强调任务型教学。
新课改注重培养学生的合作意识和实践能力，通过任务型教学的方式，使学生在完成任务的过程中提高自己的语言能力。
2. 强调听说读写的综合能力。
新课改要求学生在学习中注重听、说、读、写的全面发展，强调运用英语进行交际的能力，并提高学生的写作能力。
3. 多媒体技术的应用。
新课改要求教育者善于利用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重评价方式的改革。
新课改要求评价方式从传统的笔试评价转变为多样化、多角度的评价方式，注重评价学生的综合能力和发展情况。
1. 任务型教学难度较大。
任务型教学要求学生具备一定的语言基础和合作能力，但很多学生的英语基础较差，合作意识较弱，因此任务型教学的实施难度较大。
2. 多媒体技术的应用不够充分。
尽管新课改要求教育者善于利用多媒体技术辅助教学，但实际上很多学校和教师的多媒体设备不足，无法满足新课改的要求。
3. 评价方式的改革存在问题。
新课改要求评价方式从传统的笔试评价转变为多样化的评价方式，但由于评价标准不明确，评价方法不科学，评价结果不准确，导致评价过程中存在主观性和任意性。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 加强师资培训。
提高教师的教学能力和任务型教学水平，培养教师的多媒体教学技能，提高教师对新课改的理解和应用。
2. 改善教学环境。
增加学校的多媒体设备，提供良好的教学环境，为教师的多媒体教学提供支持。
3. 完善评价体系。
明确评价标准和评价方法，建立科学、公正、客观的评价体系，提高评价结果的准确性。
新课改下初中英语教学具有任务型教学、综合能力培养、多媒体技术应用和评价方式改革的特点，虽然存在一些问题，但通过加强师资培训、改善教学环境和完善评价体系可以解决这些问题，促进学生的全面发展和素质提高。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析新课改是指“新课程改革”，主要是针对教育体制的改革。
在初中英语教学中，新课改主要体现在如下几个方面。
新课改强调学生的主体性，注重培养学生的综合能力。
在以往的教学中，英语教学主要以教师的讲授为主，学生只需要被动接受知识。
而在新课改中，学生的主体地位得到了重视，教学模式由“教师教、学生学”转变为“教师引导、学生主导、合作学习”。
教师的角色是指导学生的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新能力。
这种改革使得学生的学习能力得到了全面发展，不再注重单一的语言知识掌握，而是注重学生掌握英语的运用能力。
新课改注重培养学生的学习策略和学习方法。
在传统的英语教学中，学生主要通过背诵和默写来记忆单词和语法规则。
而在新课改中，学习策略得到了重视。
学生需要通过各种方式来学习英语，比如阅读、听力、口语、写作等多种形式，培养学生的英语综合运用能力。
学生还需要学会利用各种学习资源，如教材、电子词典、网络等，提高自主学习的能力。
这样的教学模式使学生在学习英语时变得更加主动，提高了学习效果。
新课改注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，英语已成为国际交流的重要工具。
新课改特别强调培养学生的跨文化交际能力，让学生了解并尊重不同文化之间的差异。
学生需要通过语言、知识和技能来实现与他国人员的交流，培养学生的国际视野。
这样的教学模式使学生在学习英语的同时也能了解其他国家的风土人情和文化。
新课改下初中英语教学强调学生的主体性，注重培养学生的综合能力和学习策略，同时注重培养学生的跨文化交际能力。
这种教学模式使学生在学习英语时更加主动积极，提高了学习效果，也为学生的未来发展打下了良好的基础。
2024年浅谈新课改下中学英语课堂教学
2024年浅谈新课改下中学英语课堂教学随着新课程改革的深入推进，中学英语课堂教学也面临着一系列的变化与挑战。
本文旨在探讨新课改下中学英语课堂教学的现状、存在的问题以及应对策略，以期为提升中学英语课堂教学质量提供参考。
一、新课改下中学英语课堂教学的现状1. 教学目标的多元化在新课改的背景下，中学英语课堂教学的目标不再局限于语言知识的传授，而是更加注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力以及自主学习能力。
这一变化使得英语课堂教学内容更加丰富多样，教学方法也更加灵活多变。
2. 学生主体地位的突显新课改强调以学生为中心的教学理念，注重学生的主体性和参与性。
在英语课堂教学中，学生不再是知识的被动接受者，而是成为了课堂的积极参与者和主导者。
教师需要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。
3. 教学评价的全面性在新课改下，中学英语课堂教学评价不再仅仅依赖于单一的考试成绩，而是更加注重对学生综合素质的评价。
这包括学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等多个方面。
这种全面的教学评价有助于促进学生的全面发展。
二、新课改下中学英语课堂教学存在的问题1. 教师教学理念更新不足虽然新课改已经推行多年，但仍有部分教师教学理念更新不足，依然沿用传统的教学方法，忽视了学生的主体性和参与性。
这导致了课堂氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣和动力。
2. 教学资源不均衡在新课改下，中学英语课堂教学需要更加丰富的教学资源来支持。
然而，在实际教学中，教学资源的不均衡现象依然存在。
一些学校由于缺乏足够的教学资源，难以开展丰富多样的课堂活动，影响了教学质量。
3. 学生自主学习能力欠缺新课改注重培养学生的自主学习能力，但在实际教学中，部分学生由于缺乏有效的学习策略和方法，难以独立进行英语学习。
这导致了学生在课堂上难以跟上教师的节奏，影响了学习效果。
三、应对策略1. 更新教学理念，转变教学方式教师需要不断更新教学理念，转变教学方式，以适应新课改的要求。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着教育的不断发展和进步，教育改革也在不断进行。
新课改下的初中英语教学，是教育改革的重要一环。
本文将从新课改的背景、初中英语教学的新要求以及教学方法等方面进行简析，以期帮助教师更好地了解和应用新课改的理念和要求，提高英语教学质量。
一、新课改的背景随着社会的不断进步和发展，教育也在不断改革。
新课程改革是教育改革的重要内容之一。
新课程是从人的全面发展出发，以培养学生终身学习的能力为宗旨，以提高学生综合素质为目标，以发展能力为核心，以实现个性化发展为理念的一种课程改革。
在新课改下，初中英语教学也面临着许多新的挑战和要求。
二、初中英语教学的新要求1、发展学生的综合素质新课改要求教育不再局限于知识的传授，而是更加注重学生的综合素质的培养。
在初中英语教学中，不仅要关注学生的英语听、说、读、写、译的能力，更要注重培养学生的综合素质，如创新能力、合作能力、沟通能力等。
教师需要通过多种教学方式，引导学生主动探索、思考、合作，培养学生的各种能力和素质，使其得到全面发展。
2、强调学科整合新课改提出了“学科整合”的理念，即要求教师在教学中要更多地运用多学科交叉的方式，帮助学生更好地理解知识，强调学科之间的联系和互动。
在初中英语教学中，可以结合其他学科内容，让学生在学习英语的同时更好地理解其他学科的知识，提高学生的学科整合能力。
3、注重学生的自主学习能力新课改提出了“将学习的主体交给学生自己”的理念，强调学生的自主学习能力。
在初中英语教学中，教师需要通过设置一些富有启发性和探究性的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生成为真正的学习主体。
1、多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学成为越来越受欢迎的一种教学方式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等多种形式展示课文内容，让学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习的兴趣和潜力。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析一、新课改对初中英语教学的影响新课改的核心理念是以学生为中心，强调学生的主体地位和能动性。
在这样的教育理念指导下，初中英语教学需要从以教师为中心向以学生为中心的转变。
教师需要更多地关注学生的个性特点和学习需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重培养学生的综合素养，注重培养学生的学习能力和思维品质，注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学方式的调整在新课改下，初中英语教学需要从传统的教师主导型转变为学生参与型。
教师需要更多地充当引导者和组织者的角色，引导学生主动参与学习活动，引导学生自主探究和发现，引导学生主动合作和交流。
教师还需要更加注重教学过程的情境化、交际化和任务型，让学生在真实的语言环境中学习，培养学生运用语言进行交际和实践的能力。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重课堂教学的多样性、灵活性和开放性，注重组织学生参与各种形式的合作学习和交流，注重激发学生学习的兴趣和动力，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
三、教学资源的利用在新课改下，初中英语教学需要更加注重教学资源的多样性和实用性。
教师需要积极利用多种教学资源，如多媒体教学、网络教学、校外实践等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师还需要根据学生的实际学习需求，合理选择和利用教学资源，让学生在不同的情境中进行语言学习，提高语言运用能力。
在新课改下，初中英语教学需要更加注重教学资源的整合和创新，注重利用信息技术和现代教育技术，提供更加开放和多元的学习平台，让学生在丰富多彩的学习资源中探索和发现。
四、评价体系的变化在新课改下，初中英语教学的评价体系也发生了一系列的变化。
评价不再只注重学生的知识获取和记忆，更加注重学生的能力培养和素质提升。
评价不再只注重考试成绩，更加注重学业水平的多元化展示和全面评估。
在新课改下，初中英语教学的评价体系需要更加注重学生全面发展的要求，更加注重考察学生语言运用的能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈新课改下的初中英语教学
知 识 ，学 生 可 以把 视 觉 感 受 和 听觉 感 受 有 机 地 结 合 起来 ， 教师可以配以音乐和动态文字 ， 创设一个个幸 福 的情境 ， 达 到激起学生学 习兴趣的 目的。 这不但扩 大和丰富 了教学内容 ， 还激发 了学生的学习兴趣 ， 还 可 以丰富教学 内容和形式 等。另外 ，利用多媒体教 学 ，通过图片或视频呈现一些 与课文文化背景有关
性、 积极 性 。 二、 利用计算机多媒体技术 ． 激 发 学 生 的学 习积
极 性
教师要搞好 师生关系 ， 努力做学生 的贴心人 ， 关 注学生的心理 ， 关心学生的学习 ， 关注学生的身心健 康， 解决学习难题。 与学生积极交流不仅包括对学生 平时表 现的积极评价 、 认 可与表扬 ， 而且包括课 堂上 适 时的提问。 初 中这个年龄段的学生个性 比较特别 ， 如果某个老师 与他 积极 交流 ， 与他有着 融洽 的师 生 关系， 通常他在这个学科上 的学 习成绩就会 比较好 。 因此 ， 教师除在课 堂教学 中要多与学生交流外 ， 更要 深入学生群体 ， 了解学生学 习生活上 的兴趣爱好 ， 时 刻关 心学生 、 尊重学生 、 爱护学生 ， 做学生 的知心好 友。 学生对英语的学习和所运用 的知识能影响情感 ， 相反 的， 情感 同样也能促进学生学习和运用知识。 对 初 中英语学 习， 有些学生会容易上手 ， 有些学生却会 感到茫然 ，这时教师就需要让学生 克服惊慌畏惧 的 心理 ， 避免压力和过度焦虑 ， 使学生保持积极乐观 的 情感态度 ， 保持对英语学习 的热情。 初 中英语新课程 中情感是课程 目标的重要组成部分 ，课程 的内容也 体现 了情感与学习的密切关 系。 因此 ， 教师必须熟悉 教材 ， 挖掘教材 的情感 因素 ， 有效地结合教材 内容和 情感的运用 ，在教学 中充分发挥情感方面 的积极作
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策随着新课改的推行，初中英语教学发生了一系列变革。
在新课改下，仍然存在一些问题。
本文将浅谈新课改下初中英语教学的问题，并提出对策。
问题一：课程过于繁琐在新课改下，英语课程的内容繁多，涵盖面广。
在短短45分钟的课堂中，教师很难将内容完整地讲解和学生们理解消化。
有时候，教师只能草草带过一些内容，导致学生不够深入理解和掌握。
对策一：合理安排教学内容教师应该合理安排每节课的教学内容，将重点内容和难点知识进行提前准备，为每一课花费适当的时间。
不必追求刻意快节奏的教学进度，而应注重提高学生的学习质量。
问题二：学生主动性不足在新课改下，教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
初中生的主动性往往不足，他们习惯接受教师的引导，缺乏独立思考和学习的能力。
对策二：鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。
问题三：评价方式单一在新课改下，评价方式也发生了变革。
在实际教学中，往往仍然采用传统的笔试、卷面考试的评价方式，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。
对策三：多元化评价方式教师应该尝试使用多元化的评价方式，如口语考试、小组演示、实践项目评价等。
这样可以全面地了解学生的综合能力和语言运用能力，准确评估他们的学习情况。
问题四：教学资源不足在新课改下，教材要求以多媒体教学为主，但现实教学环境下，学校往往缺乏足够的多媒体设备和教学资源，无法满足新课改的教学需求。
对策四：创造性使用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教室黑板、图片、实物等，进行创造性的教学设计。
可以积极寻找和利用网络资源，如在线教学视频等，丰富教学内容。
新课改为初中英语教学带来了改革，但也带来了一些问题。
通过合理安排教学内容、鼓励学生参与、多元化评价方式和创造性使用教学资源等对策，可以有效解决这些问题，提高初中英语教学质量。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析新课程改革重视培养学生的综合素质和实践能力，以培养学生的创新能力和发展潜能为目的，初中英语教学也需要与时俱进，更好地适应新时代的要求。
一、理念更新新课改之后，英语教学要更加注重培养学生的英语实际应用能力，同时还要加强学生的综合素质教育。
在教学设计上，要坚持以学生为主体，以任务为驱动，以交际活动为核心、以个性化发展为目标的教学理念，尽可能为学生提供更多的英语学习机会。
同时，学生也应该主动参与学习过程，积极探究学习方法，不断提升自己的学习水平。
二、教学方法更新在新课程改革中，初中英语教学不再局限于传授知识，而是更应该培养学生的实践能力和创新精神。
因此，教师在教学过程中，应该采用多种教学方法，例如把课堂变为学生的自主学习平台，运用互动教学法，破解难点，激发学生的学习兴趣。
还可以通过英语影视剧的形式、音乐、游戏等多种形式，开展英语学习活动，提高学生的口语表达能力等。
在新课程改革的背景下，英语教学需要从课程内容的更新入手，增强实用性和趣味性。
这意味着，初中英语教学需要增加更多的语义密度高的实际英语（比如英语报纸、杂志和英语名著）和多元文化素材，包括用英语理解当代问题的文章、讲解、广告等等。
此外，教育部还提出了《实验初中英语课程标准》等重要文件，它们的出台，也为初中英语教学的内容更新提供了有力支撑。
新课改下初中英语教学也面临着许多挑战。
例如，学生的学习质量和学习态度实现量的提高，教师教学能力的提高，学生的个性化培养需求，以及在多元文化背景下的英语教学等方面。
因此，需要不断地探索新的教学方法和教学内容，以适应新时代初中英语教学的发展趋势。
浅谈新课程下的初中英语教学
浅谈新课程下的初中英语教学新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣、提高教学质量首先要求教师转变观念，树立以学生发展为主、培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作、探究性学习的转变，确立教师和学生民主、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
在多年来的教学实践中，我逐步形成了“培养兴趣，主体参与，分层教学，异步达标”的课堂教学模式。
一、巧用教学方法，活跃课堂气氛。
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛、提高课堂质量。
如何巧用教学方法活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。
比如，我在教学初一上册“How much are these pants？”时，用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
二、把课堂归还学生是关键。
如何将课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创设“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
如在教授七年级下册Unit5“I am watching TV”时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练，让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作、自主学习形式进行强化训练，让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着时代的发展和教育理念的不断创新，我国的教育体制也在不断地进行改革与完善。
新的课程改革在推动学校教育的发展方面起到了积极的作用。
随着新课改的实施，初中英语教学也得到了更多的关注和重视。
本文将从多方面对新课改下初中英语教学进行简要分析，并探讨它对学生英语学习的作用和意义。
一、新课改下初中英语教学的理念与目标在新课改的框架下，初中英语教学追求的目标是培养学生的综合语言运用能力。
这一目标不再是以前传统的强调单纯语法知识和词汇量，而更注重培养学生的语言综合素质，包括听、说、读、写等多方面的能力。
在教学过程中，教师更多地关注学生的语言实际运用和交际能力的培养，而不再仅仅注重知识的传授和死记硬背。
这样的教学理念更符合学生的实际需求，也更有利于他们在未来的学习和生活中更好地运用英语。
在新课改下，初中英语教学的教材和内容也更加贴近学生的生活，并更有针对性。
教材内容更加贴近学生的实际需求，更注重培养学生的综合语言运用能力，也更有利于学生的学习和接受。
教材内容也更加注重培养学生的实际交际能力，更有助于学生将所学知识更好地运用到实际生活中。
在新课改下，初中英语教学的评价方式也发生了一些变化。
传统的单一的考试评价方式已不再适应学生的需求，而更加注重多样化的评价方式，包括口语表达能力、实际应用能力等方面。
这样的评价方式更有利于全面地了解学生的实际水平，也更有助于培养学生的综合语言运用能力。
在新课改下，初中英语教学也存在着一些实践困难。
教师在实施新的教学理念和方式时，可能会遇到学生学习兴趣不高、知识基础薄弱等情况。
而在教学改革中，教师也需要占用更多的精力和时间去准备课程内容和教学方式等。
为了解决这些实践困难，教师可以根据学生的实际情况，灵活地运用教学方式和手段，注重培养学生的学习兴趣和主动性。
教师也需要更多地提升自己的教学能力和水平，不断地更新教学理念和方式，以更好地适应新课改的要求。
新课改下初中英语教学正在逐步走向多元化、贴近生活和更有针对性的方向。
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究
浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着教育改革的不断深入，新课改在初中英语教学中的影响日益凸显。
新课改以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标，提倡“以学生为中心、以教师为主导”的教学理念，对英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将围绕新课改下初中英语教学的特点和实践进行学习与探究，旨在为教师提供一些参考和借鉴。
一、新课改下初中英语教学的特点1. 科学性与系统性新课改要求教师根据新的教学理念和方法，对教学内容进行科学的设计和安排，形成系统的课程结构和教学体系。
教师需要注重知识点之间的内在联系，重视知识在实际应用中的连贯性和逻辑性，通过系统性的教学安排，帮助学生更好地掌握知识。
2. 多元化与个性化新课改强调个性化教学，要求教师根据学生的具体情况和特点，采用多种不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求。
教师需要关注学生的兴趣爱好和学习特点，激发他们的学习动力，引导他们积极参与到英语学习中来。
3. 注重实践与应用新课改要求教师将知识的传授与实践能力的培养相结合，注重学生对知识的理解和应用能力的培养。
教师需要设计一些实践性的教学活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的实际应用能力。
1. 以学生为中心新课改要求教师以学生为中心，根据学生的学习情况和需求，设定教学目标和内容。
在英语教学中，教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的学习兴趣和水平，根据学生的特点设计不同的教学活动，激发他们的学习热情。
2. 多元化的教学方式新课改要求教师采用多种不同的教学方式，灵活运用课堂教学、小组合作、项目研究等方法，使学生在不同的学习情境中获得知识。
在英语教学中，教师可以通过多媒体教学、游戏教学、实验教学等方式，让学生感受到英语学习的乐趣，提高他们的学习积极性。
3. 结合实际情境的教学新课改强调教学内容与实际生活和社会实践相结合，要求教师设计一些贴近学生生活和感兴趣的教学内容。
在英语教学中，教师可以设计一些情景模拟、角色扮演、实地考察等教学活动，让学生在实际情境中感受到英语的重要性和实用性。
探讨新课改下初中英语教学
探讨新课改下初中英语教学摘要：在经济全球化快速发展的时代下，英语作为国际间相互交流和联系的纽带，对推动社会的进一步发展起到了重要作用。
因此，在新课改要求下，初中在教育过程中，必须加大对英语的重视，通过创新教学方法，将教学目标与社会实际有机联系在一起，进而使得学生的英语实践和思维能力得到提升。
然而，当前，新课改下初中英语教学还存在诸多问题，导致学生未能学习到丰富的英语知识，教学效果不良好。
因此，必须对新课改下初中英语教学各个环节加以完善，从而全面提升学生的英语水平。
关键词：新课改；初中英语；教学探究中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0165-011、新课改的初中英语教学重点和目标英语课程改革的重点是加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；这五个方面相辅相成共同促进综合语言运用能力的形成。
同时拓展学生的视野，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
2、新课改下初中英语教学的改革创新2.1更新教学观念新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。
浅谈初中英语新课标下的英语教学
浅谈初中英语新课标下的英语教学在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同，教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变，为了每个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据，由重教师“教”向重学生“学”转变，教师在教学过程中，放在知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中的思维得到训练，既长了知识，又增了才干。
初中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生要学会如何学习，教师应帮助他们发展独立的生活能力。
因此，我们的初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应重视学生的全面发展。
学生学习英语的方式与英语教学方式应随不同年级的学生而定，为他们安排语言学习活动程度一定要合适，按照基础教育阶段英语课程分级总目标的要求，新课程标准在确定英语课程目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动相应结合这五个方面展开。
一、落实新课标，培养学生语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，在初一主要发展学生的听说的能力，那么，如何发展学生的听力呢？我认为可以从三个方面入手：其一，课本所附的录音磁带为学生提供了不同的声音和口音。
因此，听录音很有好处。
其二：教师本身也是听力材料的重要来源。
教师在课堂上用英语指导学生开展各项活动，如与动作相结合的听力活动、用图片辅助的听力活动、与培养动手能力相结合的听力活动，为学生提供了真实的听力材料，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。
学习英语会话要充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复实践。
按课本编排从词语、短语、句子入手，让学生联系一些问候语，请求用语、课堂用语以及简单用语，这样可以使学生熟悉英语的语音、语调和句子的节奏，培养学生的语感。
随着他们语言能力的提高，可以增加自由度较大的会话活动，如讲故事、收集信息、英语晚会等，然后对会话的成果进行展示。
课改下的初中英语教学
课改下的初中英语教学
随着教育的不断发展和改革，初中英语教学也面临着重大的改革。
课改下的初中英语教学主要有以下几点特点：
1. 注重语言交际能力的培养。
课改下的英语教学注重培养学生
的语言交际能力，不只是单纯地讲解语言的规则和文法，而是注重
语言的使用和实际应用。
2. 教学内容更加具有实际意义和现实性。
除了传统的语言知识
之外，新的英语教学还会加入到实际情境中，以让学生更加直观地
感受语言的使用。
3. 引入多样化的教学资源。
课改下的英语课程逐渐引入多媒体、网络等教学资源，以提高教学效果。
4. 考试方式也发生了变化。
课改下，英语考试不再是传统的笔
试考试，而是越来越多地采用口语考试、听力考试、阅读理解等方式，更注重学生的语言交际能力。
5. 培养创新思维和综合能力。
课改下的英语教学不仅仅关注语
言能力的培养，而且还注重学生的综合能力和创新思维能力。
这使
得英语教学更加贴合时代的需求。
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气、 创新 的热情 、 创新 的 自信 。 学 生在 坦诚 、 互尊的环境里 一起
学习， 这个过 程不 再是教师 滔 滔不绝地 讲 ， 居高 临下地 问 ， 学
松， 精力集 中状 态 ， 思维 活跃 ， 敢 想敢 问 ， 敢 说敢做 ， 教 师 以学
体验 、 实践 、 合作、 探索 等 方式 ， 发展听 、 说、 读、 写的 综 合能 以教师 为指导 、 以学生为 中心的人本主义 内涵。 仅仅在课 内创
力 。在 英语课堂上 ， 我 积极开展任 务形教学活 动 ， 学生通过思 设开放 的语言环境是 不够的 ， 所 以活动可 以引向课外 ， 使 英语
学生更 多的鼓励 ， 尊重和 信任 。 只有学生 的积极性 ， 能动性 ， 创 围下 ， 师 生关 系趋 于和 谐 ， 这种 民主 、 平 等的 、 情景 交融 的 、 协
开 放的师生关 系 ， 使学 生树立 自尊 、 自信的理 念。 因 造性 得 以充分发 挥 ， 人格 得到 尊重 ， 智 慧才得 以显露 ， 行为才 力合作 的 、 得 以认 同 。学生才 能积极思维 ， 个性 张扬 。课堂和 谐 ， 师生和 此师生 问只能建立 了亲密 、融洽 的关 系 ，学生才 有创新 的勇 谐， 这是教 育教学艺术永 恒的追求 。
程 中常 带有情感偏 向 ， 不 能很理智地 认识英语学科 的重要性 ， ３ 积极教学 实践 。 建立和谐 的师 生关 系 ． １ 开展 创新教 育 ， 建立和谐 师生关 系。在实践新 课程 的过 而是 因为他喜欢某 个老师而喜欢他 所教 的学 科 。因此 在平时 ３
的英 语教学 中 ， 我们应 让学生感受 来 自教师 的关爱 ， 帮助他 们 程 中 ， 教师 的教学行为在悄 悄起着变化 ： 教师面 带微笑走进 课 树立信 心 ， 产生成就感 。 教 师要放下架 子 ， 平 等看待学生 ， 给 予 堂 ； 教师 与学 生促膝 交流 ； 教 师与学 生一起 游戏 ； 在这 样 的范
１ 构 建和谐课堂 。 让课 堂充满生机
用 鼓 励 和 发 展 性 的 口头 评 价 ： ” Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ． ” 、 “ Ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄｊ ｏ ｂ ． ” 、 “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ． ”等等 。这些 看似 平常又 不平常 的话
浅谈新课 改下 的初 中英语教学
河 北 省 曲周 县 曲 周镇 城 关 中学（ ０ ５ ７ ２ ５ ０ ）席 振 强
［ 摘 要 ］在 ２ １世纪 的教 育教学 中， 我们 应充分认识到 ： 新课 程 目标下 的教 学改革是势在 必行 的。新 的课程 改革确实给教 师和学 生带来 了巨大 的变化 ， 师生 间的关系更加 密切 了， 学生的思维 更加活 跃 了， 自主 、 合作 、 探 究的学 习方 式在课 堂上得到越
来越 多的普及 和推广 。
［ 关键词 ］初 中英语
教学 新课 改 兴趣
随着 新课程改 革的进一步推进 ，如何使 课堂教 学更有效 验成就 感 ， 发 展合作精 神。 关注学 习有 困难 的或性格 内向的学 果， 如 何将新 课标 的思想 理念 、 方 法手 段运用 到 日常 教学 中 ， 习， 尽可能地 为他 们创造语 言的机会 。 越来越 成为每一位教 师所关注 的焦 点 。 在初 中英语教学 中 ， 如 ２ ． ３ 对学生进行有效的评价 ， 激发学生学习兴趣。评价可以 树立 自信 ， 有 助于反思及调整 自己的学 习过 何转 变教 学观念 ， 适 应 时代潮 流 ， 改变 传统教 与学 的模式 ， 教 使学生 认识 自我 ， 会学 生学 习， 教会学生 寻找知识 、 运用知识 、 形 成基本技能 。 笔 程 ， 平时重视 形成性评价 ， 对学生 学习过程 中的表 现我经常 会 者在教 学实践 中 ， 做 了以下探索 。
随着 教学观念 的更新 ， 英 语教学方 法灵活多变 ， 在课堂教 生规规 矩矩地听 ， 小心 翼翼地 学 ， 应该使学生处 于一种心理 放 学 中我 主要采取 了以下的教学方式 ：
讨论和辩论 ， 把 阅读的 自由还 给 ２ ． １ 面 向全体学生 ， 为 学生学生 的质疑 ，
《 英语课程 标准》 中指 出 ： 要尊 重每个学生 ， 积极鼓 励他们 语 ， 给学生增 强了 自信心 ， 创造 了一个 民主 、 合作 、 愉 悦的 学习 极大地激发 了学生学 习兴趣和主动参 与的积极性 ， 学生 在学 习中尝试 ， 特别 关注性格 内向或 学习有困难 的学生 ， 尽可 氛 围， 能多地 为他们 创造 语言实践 的机会 。十几 岁的孩子 在学 习过 爱提 问了 ， 善 于表现 自己了。
个需要 掌握的 知识 点 ， 我都从学 困生入手 ， 使他们掌 握最基本 学生 ， 把想象 的空间 留给学 生 ， 把 表达的机会让给学 生。 ． ２ 参加实 践教学 ， 提高学生 创新 能力 。 丰富英语课堂 活动 ， 的知 识的 同时 ， 注 意拓宽 知识面 ， 关注优 生 的情 况 ， 给 他们 自 ３ 主学 习和直接交 流的机会 。为 学生提供 自主学 习和直接交 流 开展形 式多样的课堂 兴趣活动 。给 学生 自由的支配时 间和空 的机会 ， 以及充分表现 和 自我发展 的一个空间 。 鼓励学生通过 问 ， 让他们模 仿地道的英语 语音 、 语调 。最后 ， 组织课 外活动 。
考、 调查、 讨论、 交流和 合作 等方式 学 习和 使用 英语并 完成教 活动渗透 到学生生活 的每个角落 。轻 松又有竞 争性的课 外活 学任 务。我本着在 “ 做 中学 ， 学 中用 ” 这个 “ 新课改 ” 教学思 想 ， 动必然会使 每个学生全 身心地投入 ， 挖掘 自身潜能 ， 最大 限度