第5课时 解决问题(教案教学设计)
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《第5课时解决问题》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。
本课时内容主要包括利用加法和减法解决实际问题，以及运用简单的数学语言描述解决问题的过程。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但在解决复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学语言描述问题，培养他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略和思维方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生用简单的数学语言描述解题过程，以及解决问题的策略和思维方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成解决问题任务。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何运用加减法解决问题。
从而引出本节课的主题《解决问题》。
2.呈现（10分钟）教师展示几个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生独立思考并解答。
学生回答后，教师引导学生用简单的数学语言描述解题过程。
3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生分组讨论并解答。
人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》教学设计
人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：理解问题的本质，分析问题的已知条件和目标，寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题，检验解答的正确性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对问题有一定的分析能力，但解决问题的方法还不够灵活，逻辑思维能力有待提高。
在学习过程中，学生需要通过实例感受解决问题的过程，培养自己的思维能力。
三. 教学目标1.理解问题的本质，能够分析问题的已知条件和目标。
2.学会寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.学会检验解答的正确性，提高解答的准确性。
四. 教学重难点1.重点：理解问题的本质，分析问题的已知条件和目标，寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题。
2.难点：解决问题的方法的选择和运用，以及检验解答的正确性。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的例子，让学生感受解决问题的过程，培养学生的思维能力。
2.问题驱动法：引导学生主动发现问题，分析问题，寻找解决问题的方法。
3.合作学习法：小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时反馈，让学生了解自己的解答是否正确，提高解答的准确性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题和解答过程。
2.实例：准备相关的实例，用于教学。
3.练习题：准备练习题，让学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个问题，让学生尝试解答。
引导学生回顾解决问题的基本步骤，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示本节课的问题，让学生明确已知条件和目标。
引导学生分析问题，找出关键信息，为新课的学习奠定基础。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，寻找解决问题的途径。
二年级上册数学教案-第六单元第5课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第5课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第5课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图片，让学生发现并指出其中的数学问题。
2. 问题识别：指导学生如何从图片或实际情境中识别出数学问题，并用自己的语言表述。
3. 策略选择：小组讨论，让学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
4. 实施解决：学生独立或小组合作，实施解决问题的方案，记录过程和结果。
5. 回顾反思：学生分享问题解决的过程和结果，讨论遇到的问题和解决方法，总结经验。
板书设计板书将包括以下内容：- 课时标题- 教学目标- 教学难点- 问题解决的基本步骤- 学生解决问题的实例展示作业设计1. 学生完成一个实际问题解决的小任务，记录解决过程。
2. 家长签字确认，鼓励学生在家中寻找并解决数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程，包括学生的参与度、问题解决的效果、以及教学方法的适用性。
同时，收集学生的作业反馈，针对学生的问题进行个别辅导，为下一课时做好准备。
通过本课时的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用数学知识，提高问题解决的能力，并为未来的学习打下坚实的基础。
人教版数学二年级上册教案-第六单元 第5课时 解决问题
人教版数学二年级上册教案-第六单元第5课时解决问题一、教学目标1.知识与技能：学习掌握各种解决问题的方法；能够独立解决简单数学问题。
2.过程与方法：培养学生动手动脑的习惯；培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生团结协作、自信勇敢的品质；培养学生善于分析问题、勇于解决问题的聪明。
二、教学重点与难点1.重点：巩固各种解决问题的方法；引导学生熟练运用方法解决问题。
2.难点：帮助学生理解问题的本质；引导学生解决复杂问题的能力。
三、教学过程1. 导入老师和学生一起讨论生活中的一些实际问题，引导学生认识到问题处理的重要性。
2. 学习解决问题的方法1.做好问题分析，理清问题的难点；2.找出可行的解决方案；3.针对方案进行实际操作，检验解决结果。
3. 案例分析老师通过几个案例让学生自行解决问题，引导学生按照方法寻找问题的答案，并引导讨论答案的可行性。
4. 小组合作安排学生分组，让每个小组合作解决一个复杂问题，培养学生合作精神和团队意识。
5. 总结讨论老师引导学生总结解决问题的方法和经验，鼓励学生分享自己的解决问题的过程。
四、课堂练习1.张三有一只小狗，已经吃了1/2斤狗粮，还剩下多少斤？2.小明有三个苹果，吃了1个，还剩下多少个？3.大象要去参加聚会，穿戴完整需要多长时间？五、课后作业1.完成课堂练习；2.思考生活中的实际问题，尝试用解决问题的方法解答。
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了解决问题的方法，希望同学们能够在生活中运用所学知识，勇敢地面对各种问题，并努力寻找解决之道！。
第四单元第5课时解决问题(教学设计)-【上好课】三年级数学上册最新人教版
第四单元第5课时解决问题（教学设计）【上好课】三年级数学上册最新人教版当我站在教室的讲台上，面对着那一双双好奇而渴望的眼睛，我知道，这是我教学的起点，也是他们学习的起点。
一、教学内容今天我们要学习的，是三年级数学上册第四单元的第5课时——解决问题。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握解决问题的方法。
教材中的内容，主要围绕着如何通过数学方法，解决实际生活中的问题。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，学生们能够掌握解决实际问题的基本方法，提高他们的数学应用能力。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生理解并掌握解决问题的方法，难点则是如何让学生将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际问题案例，以及一些练习题。
学生们需要准备的，是一支笔和一本笔记本，用于记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生们了解到数学在生活中的应用。
2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，详细讲解解决问题的步骤和方法。
3. 随堂练习：我在讲解后，给出一些类似的问题，让学生们独立解决，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：我布置了一些相关的练习题，让学生们课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主题和关键步骤，以及一些重要的公式和方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：小明有苹果和香蕉两种水果，苹果有10个，香蕉有5根，请问小明一共有多少个水果？答案：小明一共有15个水果。
2. 题目：小华有一些糖果，他吃掉了一些，然后又买了一些，他有的糖果比他吃掉的多3颗，请问小华最初有多少颗糖果？答案：小华最初有8颗糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这一节课的教学，认为学生们在解决问题方面有了明显的提高。
同时，我也给他们布置了一些拓展延伸的题目，希望他们能够进一步提高。
人教版数学六年级上册教学设计-第3单元 分数除法-第5课时 解决问题(1)
人教版数学六年级上册教学设计-第3单元分数除法-第5课时解决问题（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元分数除法，主要让学生掌握分数除法的计算法则，并能运用分数除法解决实际问题。
本课时为第5课时，解决问题（1），主要是让学生运用分数除法的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对将实际问题转化为分数运算的过程感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为分数除法的运算，帮助学生建立数学与实际生活的联系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用分数除法解决实际问题。
2.教学难点：学生将实际问题转化为分数除法的运算过程。
五. 教学方法本课时采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，发现并解决问题。
六. 教学准备教师准备相关的实际问题，制作课件，准备黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示相关的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）教师展示实际问题，并提出解决问题的方式，引导学生运用分数除法进行计算。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数除法的计算，并对学生的计算过程进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师提供一些类似的实际问题，让学生独立解决，巩固分数除法的运算。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将实际问题转化为分数除法的运算，并让学生进行交流分享。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调分数除法的运算法则和解决实际问题的方法。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》教学设计
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》教学设计一. 教材分析《解决问题》是人教版小学数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课主要让学生掌握利用方程解决实际问题的方法。
教材通过生活中的实例，引导学生发现问题，提出问题，并利用方程解答问题。
本节课的内容对学生来说有一定的挑战性，需要他们能够灵活运用方程解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了方程的基本知识，能够理解并运用方程解决问题。
但是他们解决实际问题的能力还不足，需要通过实例的引导，让他们感受到方程在解决问题中的作用。
此外，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实例和操作，让他们逐步形成抽象逻辑思维。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解方程在解决问题中的作用。
2.让学生掌握利用方程解决问题的基本方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方程解决问题的方法。
2.难点：让学生能够灵活运用方程解决问题，形成解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生发现问题，提出问题，并利用方程解答问题。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励他们提出不同的解决方案，培养他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生发现问题，并提出问题。
例如，某商店举行促销活动，买50元商品送10元现金券，小明购买了2个商品，共花费100元，问小明实际花了多少钱？2.呈现（10分钟）引导学生列出方程，解答问题。
假设每个商品的价格为x元，则可以列出方程：2x + 10 = 100。
通过解方程，得出小明实际花费的金额。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出其他实际问题，并利用方程解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第5课时解决问题(人教版)
三年级上册数学教案第5课时解决问题（人教版）重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生熟悉的生活情境，如购物、分配物品等。
这样做的目的是让学生能够在熟悉的环境中更容易观察并提出问题。
例如，我可以描述一个购物的情景，让学生想象自己在商店里购买物品，然后提出问题：“如果我有30元，买了2支铅笔和1块橡皮，还剩下多少钱？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意主动参与到解决问题中来。
二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了一个典型的问题，并引导学生分析问题的已知量和未知量，明确问题的目标和条件。
然后，我会展示解题过程，让学生掌握解决问题的基本方法。
例如，我可以提出问题：“小明有12个苹果，他给了小红4个，还剩下多少个？”在讲解过程中，我会引导学生找出已知量和未知量，即已知小明原来有12个苹果，给了小红4个，未知的是剩下的苹果数量。
然后，我会用方程或算式的方法解答这个问题，并解释每一步的思路。
三、教学过程四、作业设计在作业设计环节，我布置了几个问题，让学生用方程或算式解决。
这些作业题目都是基于本节课所学的知识，能够让学生在课后巩固和应用所学的解决问题的方法。
例如，我给出了一个问题：“妈妈买了一箱苹果，重量是25千克。
如果每千克苹果可以卖5元，那么这箱苹果可以卖多少钱？”学生需要用方程或算式的方法来解答这个问题，并计算出最终的价格。
本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学时，我注意运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。
1. 语言语调：在讲解问题时，我尽量使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。
我会根据问题的不同情况，调整语速和音量，使讲解更加生动有趣。
2. 时间分配：在教学过程中，我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
例如，在讲解例题时，我会留出足够的时间让学生理解和解题，并在解答过程中给予适当的引导和帮助。
3. 课堂提问：在教学过程中，我会适时提问学生，以检查他们对问题的理解和掌握程度。
六年级上册数学教案-第5课时解决问题(1)(教案)(人教版)
六年级上册数学教案第5课时解决问题（1）（教案）（人教版）教学内容本课时为六年级上册数学“解决问题（1）”，涉及的内容主要是运用分数和比例的知识解决实际问题。
课程将围绕学生日常生活中可能遇到的问题，如物品分配、比例计算等，通过具体的例子，引导学生运用数学知识来解决问题。
教学目标1. 让学生理解分数和比例在实际问题中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和解决实际问题的自信心。
教学难点1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
2. 如何帮助学生理解并运用分数和比例的知识。
3. 如何让学生在解决问题的过程中，形成逻辑思维和数学思维。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 数学练习本和文具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引起学生的兴趣，让学生思考如何用数学知识来解决。
2. 新知：介绍分数和比例的基本概念，并解释它们在解决问题中的应用。
3. 实例讲解：通过具体的例子，演示如何用分数和比例的知识来解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个实际问题。
6. 课堂练习：让学生独立完成一个练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将围绕分数和比例的概念、应用以及解决问题的步骤进行设计，通过图表和例题，让学生更直观地理解课程内容。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活经验，找出一个实际问题，并尝试用分数和比例的知识来解决。
课后反思通过本课的学习，希望学生能够掌握分数和比例的基本知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，也希望学生能够在解决问题的过程中，培养出逻辑思维和数学思维，增强对数学学习的兴趣和自信心。
在课后，教师需要对学生的作业进行及时的批改和反馈，对学生的学习情况进行了解，以便在下一课时的教学中，进行针对性的讲解和辅导。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍，也是教师需要投入最多精力的部分。
人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题(1)》优质课堂教学设计
人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题（1）》优质课堂教学设计一. 教材分析人教版六年级上数学第三单元第5课时《解决问题（1）》主要讲述了在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系，并根据基本的数量关系解决问题的方法。
教材通过具体的实例，引导学生理解并掌握解决问题的基本策略，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用简单的数学知识和方法解决实际问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性，对于复杂的问题，不能很好地找出问题的基本数量关系，从而解决问题。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过具体的实例，学习和掌握解决问题的基本策略。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
2.让学生掌握根据基本数量关系解决问题的方法。
3.培养学生的解决问题的能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
2.难点：让学生掌握根据基本数量关系解决问题的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，通过具体的实例，引导学生理解并掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和实例。
2.学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，小亮又给了小明2个苹果，请问现在小明一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，让学生观察和思考，如何通过画线段图和列表的方法，找出问题的基本数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论和练习，让学生通过画线段图和列表的方法，解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的问题，让学生上台演示和讲解，如何根据基本数量关系解决问题。
新人教版数学四年级下册：第5课时《解决问题》教学设计
新人教版数学四年级下册：第5课时《解决问题》教学设计第五课时：解决问题本节课的研究目标是让学生能够灵活运用四则混合运算和四则运算解决实际问题，并感受和领悟优化思想。
教材提供了租船情境，旨在让学生理解图意，发现问题，提出问题，进而全面分析问题，不断积累解决实际问题的经验，总结出解决这类问题的一般策略。
研究目标：1.结合具体情境，通过整理信息理解题意，借助生活经验发现尽量租便宜的船更省钱，进行合理的假设。
2.在教师的引导下，通过观察、比较，发现尽量不空座位会更省钱，能说出调整方案的方法，感受优化思想。
3.通过回顾反思，能说出解决此类问题的一般策略，能正确解决问题，积累解决问题的经验。
课堂设计：1.情境导入老师想组织一次春游，大家都想去划船。
如果我们一共有32人，你觉得我们最需要考虑的是什么问题？2.问题探究梳理信息，理解题意，整理信息，以便于我们分析和解决问题。
研究重点：掌握先假设，再调整的基本方法。
研究难点：结合具体情境，通过对数据的分析进行合适的调整，寻找最佳方案。
实施资源：教学课件。
Design n: For ns with a lot of n。
through the comparison before and after organizing。
students can fully understand the importance of organizing n。
and XXX。
XXX.2) Exploring ns。
XXXBased on the n。
which boat would you choose first if you want to rent a boat at the lowest cost。
Why?XXX cheaper。
XXX a large boat。
What would happen if all 32 people rent a large boat。
Is this the most cost-effective n。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第5课时 解决问题 教案(教学设计)
第5课时解决问题（教案）教学内容教材第33页例9及相关内容。
教学目标1. 会用列表的方法解决简单的实际问题。
2. 经历用列表的方法解决实际问题的过程，培养学生的有序思维。
3. 使学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点会用列表的方法解决简单的实际问题。
教学难点培养学生的有序思维。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入师：你们看过货车运煤吗？今天我们就来解决一个货车运煤的问题。
设计意图创设生活中的问题情境，引起学生学习数学的兴趣。
二、探究新知探究点用列表法解决问题1. 阅读与理解。
课件出示例题情境图。
师：读题你知道了哪些数学信息？预设1：一共要运36吨煤。
预设2：有两种卡车：小卡车每次运6吨，大卡车每次运8吨。
预设3：每次每辆车都装满。
师：问题是什么？预设：怎样安排能恰好运完36吨煤？师：“恰好”是什么意思？预设：“恰好”就是正好运完，没有剩余，并且每一辆车都正好装满。
2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？（引导学生说出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。
小组合作交流，最后全班汇报）预设：8吨6吨5次0次预设：第③种方案和第⑤种方案。
3. 回顾与反思。
师：检验一下，看第③、⑥两种方案是不是恰好运完36吨煤。
预设1：3×8+2×6=36（吨），方案③恰好运完36吨煤。
预设2：0×8+6×6=36（吨），方案⑥恰好运完36吨煤。
师小结：我们是怎样用列表法解决问题的？1. 认真审题，找方案；2. 有序思考，列表格；3. 选择可行方案，打对勾；4 . 回顾反思，写答句。
设计意图本环节在操作时要先给学生提出讨论的任务，并出示表格，提供明确的指导，然后让学生通过分组合作讨论的方式列举出所有的派车方案，在学生思考的关键环节进行必要的，引导学生有序地列出各种方案，使学生进行有目的的探究，提高学生的学习效率。
六年级上册数学教案-第5课时解决问题(1)(教案)(人教版)
六年级上册数学教案第5课时解决问题（1）（教案）（人教版）一、教学内容1. 问题引入：通过现实生活中的情境，让学生理解问题的背景，感知问题。
2. 分析问题：引导学生分析问题的已知条件和求解目标，培养学生解决问题的能力。
3. 解答问题：引导学生运用所学知识，逐步求解问题，得出答案。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学重点：培养学生分析问题、解答问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：笔记本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过现实生活中的情境，引入本节课的问题。
2. 分析问题：引导学生分析问题的已知条件和求解目标，培养学生解决问题的能力。
3. 解答问题：引导学生运用所学知识，逐步求解问题，得出答案。
5. 巩固练习：设计一些类似的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计1. 问题引入：展示现实生活中的情境，引导学生关注问题。
2. 分析问题：列出已知条件，明确求解目标。
3. 解答问题：展示解题过程，突出关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据本节课所学知识，解决实际问题。
（2）运用所学知识，完成课后练习题。
2. 答案：（1）实际问题解答：根据题目要求，运用所学知识，解决实际问题。
（2）课后练习题答案：按照题目要求，运用所学知识，完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为改进教学方法提供依据。
2. 拓展延伸：设计一些拓展题目，让学生运用所学知识，解决更复杂的问题，提高学生的解决问题能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取和问题的引入在教学内容的选取上，我注重结合学生的实际生活，选择具有代表性的情境作为问题的背景。
小学数学人教版二年级上册第5课时《解决问题》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．学会解决含有乘法和加法两步运算的实际问题，并能正确计算出结果。
2．能从不同的角度分析问题和解决问题。
过程与方法1．通过观察分析，理解解决问题的多种策略。
2．通过对信息的理解转换，培养学生的阅读理解能力，初步渗透转化的数学思想。
情感、态度与价值观在学习过程中树立学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。
重点难点重点：正确解答含有乘法和加法两步运算的问题。
难点：从不同的角度分析问题和解决问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一回顾旧知，复习导入1．看图列式计算。
□×□＝□(角)或□×□＝□(角)2．买6个魔方需要多少钱？9元师：谁来说说计算“买6个魔方需要多少钱”应怎么列式？生：9×6＝54(元)或6×9＝54(元)师：为什么用乘法计算？生：求6个9的和是多少，用乘法计算比较简便。
师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算。
今天我们继续学习用乘法解决简单的实际问题。
(板书课题)操作指导：根据乘法的意义复习用乘法解决简单的实际问题，体验学以致用的喜悦，激发学生的学习兴趣，为学习新知作铺垫。
板块二探究新知，解决问题活动1探究新知(课件出示教材84页例5)二(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？座位示意图一共有多少人？自学探究：1．你从题中获取了什么信息？同桌之间互相说一说。
2．提出了什么问题？应该怎么解决？3．这些座位能坐下吗？怎么计算有多少个座位？预设生1：有2名老师和30名学生要租车。
生2：一共需要多少个座位呢？生3：2＋30＝32(个)，他们需要32个座位。
生4：前面7排每排都有4个座位，一共是7个4，求7个4是多少，用乘法计算，列式计算为4×7＝28(个)或7×4＝28(个)。
用前面7排的总座位数加上最后一排的5个座位，列式计算为28＋5＝33(个)。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《 第5课时 解决问题》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能解读并分析问题–能够有效运用四则混合运算解决问题–能够灵活运用各种解决问题的方法2.过程与方法：–通过小组合作、讨论和展示来培养学生在解决问题中的合作精神和表达能力–引导学生在实际问题中发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力3.情感态度价值观：–培养学生对数学问题的探究兴趣和解决问题的耐心与毅力–培养学生积极思考、勇于质疑的学习态度二、教学内容本课时主要内容为解决实际问题，主要包括以下几个方面： 1. 问题的提出和分析 2. 运用四则混合运算解决问题 3. 运用数学方法验证答案的正确性三、教学重点与难点1.教学重点：–理解问题，提取问题中的关键信息–运用四则混合运算解决问题2.教学难点：–合理运用数学知识解决实际问题–发现并利用问题中的隐藏规律四、教学准备1.教师准备：–精心设计问题情境，确保问题足够贴近学生实际生活–准备相关教学素材，如课件、黑板报等2.学生准备：–学生需提前复习四则混合运算的知识，以便更好地解决课上问题五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题情境，激发学生的兴趣，引导学生思考2. 激发问题（10分钟）•让学生分组讨论，提出他们对问题的理解和解决思路3. 解决问题（25分钟）•学生进行四则混合运算，解决问题•老师引导学生逐步解决问题，注意学生间的合作4. 展示与总结（10分钟）•学生展示他们的解决方法，并由老师带领全班总结问题的解决过程和思考方法六、作业布置布置相关作业，要求学生通过解决实际问题，巩固课上所学内容。
七、教学反思本节课通过引入实际问题情境，让学生主动探索解决问题的方法，培养了学生的数学思维和实际应用能力。
在教学中，我们应充分发挥学生的主体性，引导学生通过合作、思考，共同解决问题，最终达到教学目标。
以上就是本次课程的教学设计，希望能够为教学工作提供一些参考和帮助。
六年级下册数学第5课时 解决问题公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第3单元圆柱与圆锥第5课时解决问题【学习目标】1、使学生熟练运用圆柱的体积计算公式解决实际问题。
2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题过程，掌握解决问题的策略。
并通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
3、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步渗透“转化”“推理”和“变中有不变”的数学思想。
【学习过程】一、知识铺垫1.复习长方体和正方体的体积公式。
2.怎样测量一个土豆、苹果的体积呢？问：要想知道这些物体的体积，我们利用什么办法解决的？二、自主探究教学例71.读题，理解题意.条件是：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。
问题是：？2.分析与解答。
（1）这个瓶子不是一个完整的圆柱，能不能直接利用圆柱的体积计算公式计算容积？怎样求出它的容积？我们可以把它转化为学过的图形------。
（2)思考：怎样转化呢？学生小组讨论，找出解决问题的方法。
（3）实物演示。
用两个相同的矿泉水瓶，内装同样多的水进行演示。
得出：倒置前水的体积＋倒置后空气的体积=。
（4）引导学生说说这样转化的依据是什么？（5）列式解答。
3.回顾与反思回顾解决这个问题的办法和过程，你有哪些收获？求不规则的物体的体积的方法：可以利用不变的特性，把不规则图形转化成图形再求容积。
练习：完成教材第27页的“做一做”三、课堂达标1.完成练习五的第10题。
2.完成练习五的第13题。
3..两个底面积相等的圆柱，一个圆柱的高为4.5 dm，体积为81 dm3。
另一个圆柱的高为3 dm，体积是多少？四、拓展练习“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
三年级上册数学教案-第5课时 解决问题(人教版)
三年级上册数学教案-第5课时解决问题（人教版）第5课时解决问题【教学内容】课本第86页的内容。
【教学目标】1.进一步巩固学生对长方形和正方形的周长的计算方法的熟练程度，提高他们运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能力。
2.进一步让学生熟悉解决问题的一般步骤，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，培养发散思维和创新意识。
【重点难点】能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、1分米的正方形纸等。
【情景导入】上节课，我们学习了有关长方形和正方形的周长的知识，谁愿意回答一下它们的周长计算方法？长方形的周长=（长+宽）×2=长×2+宽×2正方形的周长=边长×4那么这节课我们来学习一下用所学的知识解决生活中的实际问题。
（板书课题：解决问题）【进行新课】1.出示例5。
2.学生充分阅读和理解，明确题目的已知信息，要解决的问题是什么。
3.自主尝试怎样解答，然后小组交流讨论。
（如可以用手中的1分米的正方形纸动手拼一拼或者画图试一试等方法）4.分组汇报。
（拼正方形：四行四列；拼长方形：一行16列、2行8列，其中2行8列拼成的长方形的周长短一些）5.回顾与反思。
只有这三种拼法吗？【课堂作业】完成课本第86页“做一做”。
【课堂小结】提问：本节课你有什么收获？小结：本节课我们学会了利用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。
在面临实际问题时，我们应明白解决问题策略的多样化，把学过的知识融合起来，寻找最优化方法。
【课后作业】完成教材第87~88页练习十九第4~10题。
第5课时解决问题用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形，怎样拼才能使拼成的图形周长最短？1.由于学生已经掌握了长方形和正方形的周长计算方法。
在教学过程中，首先，让学生自主尝试，如可以拼一拼、画一画等活动，然后小组交流讨论，通过学生的汇报得到了不同的拼法，接着让学生比较哪一种拼法周长最短，把所学的长方形和正方形的周长计算方法运用到解决实际问题的过程中来。
三年级上册数学教案《 第五课时解决问题 》人教新课标
三年级上册数学教案第五课时解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与技能：•能够根据题目要求，解决涉及加法、减法的简单问题；•能够用适当的方法解决生活中的小问题。
2.过程与方法：•激发学生思维，培养解决问题的能力；•引导学生团队合作，共同讨论问题的解决方案；•注重引导学生从生活中的实际问题出发，运用所学知识解决问题。
3.情感态度价值观：•培养学生的思考习惯，勇于面对困难，敢于探索解决问题的新途径；•培养学生的合作意识和团队精神；•鼓励学生从小事做起，培养解决问题的兴趣和能力。
二、教学重点与难点•重点：解决生活中的小问题，培养学生的解决问题能力；•难点：引导学生从实际问题中抽象出算术题目，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教材准备：教师备课教案、学生课本、黑板、粉笔等；2.教具准备：计算器、小玩具、水果等生活实物；3.教学环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用教具或实物引入课题，引起学生兴趣；•激发学生思考，提出生活中常见的小问题。
第二步：讲解与演示（10分钟）•通过几个示例板书解题思路，引导学生如何根据题目要求解决问题；•鼓励学生提问，多角度思考解决问题的方法。
第三步：整合合作（15分钟）•小组合作探讨解决问题的方法，共同讨论出解决方案；•鼓励学生展示自己的解题过程，让同学互相学习借鉴。
第四步：展示与分享（10分钟）•学生展示自己的解题方法，教师引导分析不同方法的优缺点；•学生进行互相分享，总结解决问题的策略。
第五步：拓展应用（10分钟）•引导学生从课堂延伸到生活中，找到更多解决问题的机会；•鼓励学生尝试用不同的解题方法来解决生活中的小问题。
五、课堂小结•通过本节课的学习，希望学生能够掌握解决问题的基本方法，培养解决问题的兴趣和能力；•鼓励学生勇于尝试，发现解决问题的乐趣，培养积极向上的学习态度。
六、作业布置•布置一些生活中的小问题，让学生独立思考并用不同的方法解决；•鼓励学生写下解题过程，并在下节课分享。
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第5课时解决问题
课题解决问题课型新授课
设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。
在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。
然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。
接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。
2.注重让学生积累检验问题的方法。
在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。
在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。
学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。
3.体验数学知识在日常生活中的应用。
学习
重点
选择合适的方法解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、引入新课。
1.对比练习。
5+6=
5×6=
4+5=
4×5=
2.谁能说出上面每组
中的两题计算题有什
1.学生独立计算、点名汇报，集体订
正。
2.学生先独立观察、比较，然后在小
组内交流、点名汇报。
3.学生明确本节课学习内容。
1.看图列式计算。
(1)
算式：6×4=24
么异同？
3.这节课我们来解决
有关数字相同，运算方法不同的应用题。
（板书课题：解决问题）(2)
算式：6+4=10
2.列式解答。
(1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？
5×3=15(棵)
(2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？
5+3=8(棵)
3.
(5元)(6元)
(1)买6本故事书要多少元钱？
6×5=30(元)
(2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？
6+5=11（元）
4.
(1)买3张成人票需要多少元钱？6×3=18(元)
(2)买一张儿童票和一张成人票，一
二、自主探索，体验新知。
1.（课件出示例7）引
导学生比较一下，两
道题目有哪些相同
点？
2.引导学生列式计
算。
你能根据两道题目中
的数量关系，选择合
适的方法列出算式进
行计算吗？
3.两道题目中都有4
和5，所求问题也一
样，为什么解答的方
法不同呢？教师引导
学生说明原因。
4.引导学生检查列式
是否正确。
师：用什么方法能知
道自己解答的对不对
呢？
5.师生共同归纳解题
方法。
1.学生认真读题，交流题目的异同后
明确：
两道题目中都有数字4和5；两道题
目所求问题一样，都是求“一共有多
少张？”
2.学生思考后列式计算，汇报：
生1：第(1)题是把4个5加起来，列
式是5×4=20(张)。
生2：第(2)题是把4和5合起来，列
式是5+4=9（张）。
3.学生小组合作，根据题意画图理解
方法不同的原因。
预设：
生1：第一幅图有4排桌子，每排有5
张，求一共有多少张，就是求4个5
相加的和是多少，求相同加数的和是
多少，用乘法计算。
生2：第二幅图有2排桌子，一排有5
张，另一排有4张，求一共有多少张，
就是求2排桌子的总数，要把5和4
合起来，用加法计算。
4.学生分小组进行讨论，交流检验的
方法。
5.学生结合情境讨论、交流解题方法，
明确：求几个几的和用乘法计算;求几和几的和用加法计算。
共需要多少元钱？6+3=9（元）
三、巩固练习。
1.完成教材第64页第
1、2题。
2.完成教材第64页第
5题。
1.学生利用画图的方法理解题意，选
择合适的方法进行计算。
2.由于数量较多，学生要理解每个数
量表示的意思，然后选择合适的方法
计算，最后集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课
的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。
所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，将学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。
因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生通过“6的乘法口诀”的学习来解决生活中的问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。
教师点评和总结：。