江苏省邗江中学高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3
高中物理第七章分子动理论7.2分子的热运动导学案新人教版选修3-3(2021年整理)
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第2节分子的热运动1．不同物质能够________________的现象叫扩散现象．温度越____,扩散现象越________．扩散现象产生的原因是物质分子的________________．2．悬浮在液体（或气体)中的________的不停的__________运动叫布朗运动,温度越____，微粒越____，布朗运动越激烈．布朗运动是大量液体(气体）分子对悬浮微粒撞击的____________造成的．3．________永不停息的无规则运动叫热运动，宏观表现为____________和____________．热运动的特点是____________、________________.温度越高，分子热运动越________．4．关于扩散现象,下列说法中正确的是A．扩散现象是指相互接触的物体彼此进入对方的现象B．扩散现象只能在液体中进行C．扩散现象说明分子在做无规则运动且分子之间是有空隙的D．扩散的快慢与温度无关5．关于布朗运动的正确说法是( ）A．温度越高布朗运动越剧烈，布朗运动就是热运动B．布朗运动反映了分子的热运动C．在室内看到的尘埃不停的运动是布朗运动D．室内尘埃的运动是空气分子碰撞尘埃造成的宏观现象【概念规律练】知识点一扩散现象1．扩散现象可以说明( ）A．分子间存在作用力 B．分子间有空隙C．分子在不停运动着 D．温度越高，分子无规则运动越快2．通常把萝卜腌成咸菜需要几十天,而把萝卜炒成熟菜，使之有相同的咸味,只需几分钟，造成这种差别的主要原因是（)A．盐的分子很小，容易进入萝卜中 B．盐分子有相互作用的斥力C．萝卜分子间有空隙,易扩散 D．炒菜时温度高，分子热运动剧烈知识点二布朗运动3．关于布朗运动的正确说法是( )A．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动B．布朗运动反映了分子的热运动C．在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动D．用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动4．下列有关布朗运动的说法正确的是（）A．悬浮颗粒越小，布朗运动越显著 B．悬浮颗粒越大，布朗运动越显著C．液体的温度越低，布朗运动越显著 D．液体的温度越高，布朗运动越显著知识点三热运动5．关于分子的热运动，以下叙述正确的是（）A．布朗运动就是分子的热运动B．布朗运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同C．气体分子的热运动不一定比液体分子激烈D．物体运动的速度越大,其内部的分子热运动就越激烈6．下面所列举的现象，哪些能说明分子是不断运动着的（)A．将香水瓶盖打开后能闻到香味B．汽车开过后，公路上尘土飞扬C．洒在地上的水,过一段时间就干了D．悬浮在水中的花粉做无规则的运动【方法技巧练】正确理解布朗运动7．关于悬浮在液体中的固体微粒的布朗运动，下面说法中正确的是（) A．小颗粒的无规则运动就是分子的运动B．小颗粒的无规则运动是固体颗粒分子无规则运动的反映C．小颗粒的无规则运动是液体分子无规则运动的反映D．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动8．关于布朗运动的实验，下列说法中正确的是（）A．如图1所示记录的是分子无规则运动的情况B．图1中记录的是微粒做布朗运动的轨迹．C．实验中可以看到，微粒越大,布朗运动越明显D．实验中可以看到，温度越高，布朗运动越剧烈参考答案1．BCD 2．D 3．BD 4．AD 5．C 6．ACD 7．C 8．D。
7.2《分子的热运动》教案(新人教版选修3-3)
7. 2、分子的热运动教学目标1．物理知识方面的要求：（1）知道并记住什么是布朗运动,知道影响布朗运动激烈程度的因素,知道布朗运动产生的原因，（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映，（3）知道什么是分子的热运动,知道分子热运动的激烈程度与温度的关系，2．通过对布朗运动的观察,发现其特征,分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力，从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析,使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果，重点、难点分析1．通过学生对布朗运动的观察,引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的,是液体分子撞击微粒不平衡性产生的，布朗运动是永不停息的无规则运动,反映了液体分子的永不停息的无规则运动，这一连串结论的得出是这堂课的教学重点，2．学生观察到的布朗运动不是分子运动,但它又间接反映液体分子无规则运动的特点，这是课堂上的难点，这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑，主要教学过程引入新课让学生观察两个演示实验：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触,看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内，2．在一烧杯的净水中,滴入一二滴红墨水后,红墨水在水中逐渐扩展开来，上述实验是气体、液体的扩散现象（不同物质相互接触时彼此进入对方的现象）,扩散现象是一种热现象，它说明分子在做永不停息的无规则运动，而且扩散现象的快慢直接与温度有关,温度高,扩散现象加快，新课教学过程一．介绍布朗运动现象1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉,发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动,后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动，不只是花粉,其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒,这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在，让学生看教科书上图,图上画的几个布朗颗粒运动的路线,指出这不是布朗微粒运动的轨迹,它只是每隔30s观察到的位置的一些连线，实际上在这短短的30s内微粒运动也极不规则,绝不是直线运动，二．介绍布朗运动的几个特点（1）连续观察布朗运动,发现在多天甚至几个月时间内,只要液体不干涸,就看不到这种运动停下来，这种布朗运动不分白天和黑夜,不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻）,永远在运动着，所以说,这种布朗运动是永不停息的，（2）换不同种类悬浮颗粒,如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动,说明布朗运动不取决于颗粒本身，更换不同种类液体,都不存在布朗运动，（3）悬浮的颗粒越小,布朗运动越明显，颗粒大了,布朗运动不明显,甚至观察不到运动，（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈，三．分析、解释布朗运动的原因（1）布朗运动不是由外界因素影响产生的,所谓外界因素的影响,是指存在温度差、压强差、液体振动等等，问：若液体两端有温度差,液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动,还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？答：液体存在着温度差时,液体依靠对流传递热量,这样悬浮颗粒将随液体有定向移动，但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同,因此液体的温度差不可能产生布朗运动，又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有定向运动,悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动，因此,推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因,只能是液体内部造成的，（2）布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的，显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒,液体分子是看不到的,因为液体分子太小，但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒,当微小颗粒足够小时,它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的，在某一瞬间,微小颗粒在某个方向受到撞击作用强,它就沿着这个方向运动，在下一瞬间,微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强,它又向着另一个方向运动，任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的,这样就引起了微粒的无规则的布朗运动，悬浮在液体中的颗粒越小,在某一瞬间跟它相撞击的分子数越少，布朗运动微粒大小在10－6m数量级,液体分子大小在10－10m数量级,撞击作用的不平衡性就表现得越明显,因此,布朗运动越明显，悬浮在液体中的微粒越大,在某一瞬间跟它相撞击的分子越多,撞击作用的不平衡性就表现得越不明显,以至可以认为撞击作用互相平衡,因此布朗运动不明显,甚至观察不到，液体温度越高,分子做无规则运动越激烈,撞击微小颗粒的作用就越激烈,而且撞击次数也加大,造成布朗运动越激烈，四．布朗运动的发现及原因分析的重要意义（1）布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗？是液体分子无规则运动吗？布朗微粒是被谁无规则撞击而造成的？布朗运动间接地反映了谁的无规则运动？固体颗粒是由大量分子组成的,是宏观物体；显微镜下看到的只是固体微小颗粒,光学显微镜是看不到分子的；布朗运动不是固体颗粒中分子的运动,也不是液体分子的无规则运动,而是悬浮在液体中的固体颗粒的无规则运动，无规则运动的原因是液体分子对它无规则撞击的不平衡性，因此,布朗运动间接地证实了液体分子的无规则运动，（2）布朗运动随温度升高而愈激烈,在扩散现象中,也是温度越高,扩散进行的越快,而这两种现象都是分子无规则运动的反映，这说明分子的无规则运动与温度有关,温度越高,分子无规则运动越激烈，所以通常把分子的这种无规则运动叫做热运动，多维链接1.布朗（Robert Brown,1773—1858）英国植物学家，1773年12月21日诞生于苏格兰的蒙特罗斯，布朗从小就很聪明,性格倔强，他先在阿巴丁的马里歇尔学院学习,毕业后进入爱丁堡大学攻读医学，1795年应征入伍,前往爱尔兰服役,在英军中任助理外科医师，服役期间,他边为军队工作,边进行自修，他利用业余时间收集各种植物,制作标本，1789年布朗来到伦敦,一个偶然的机会,拜见了英国伦敦皇家学会公长尤素福•彭克斯,并跟随他作了一段研究工作，1800年布朗取得博士学位,后由彭克斯介绍参加澳大利亚远洋考察船“调查者号”,负责研究植物，1801年开始远行,在大洋洲进行了为期五年的考察活动,收集近3900种的标本,系统地整理写入《澳洲植物志》一书中,对植物分类学作出贡献，布朗在物理学中的贡献是发现了著名的布朗运动，1827年6月,布朗用显微镜观察克拉花花粉,发现悬浮在液面上的花粉微粒在杂乱无章地、不断地运动，布朗对这个现象进行了反复研究，开始,他错误地认为,花粉虽然死了,但是好像有一种具有生命潜力的东西遗留下来,促使花粉微粒不断地运动，他这样写道：“它们（花粉微粒）的运动既不是由液体的流动引起的,也不是液体渐渐蒸发引起的、而是由于微粒本身的原因引起的，”接着,他把这个研究推广到各种各样的植物,观察了他收集到的所有新鲜花粉,都看到了类似现象，后来布朗又对煤粉、玻璃粉、各种岩石粉、金属粉等无生命物质的微粒进行了观察,也都看到了类似花粉的不停地运动的现象,各种粉末都存在着某种活性，布朗感到问题不那么简单,一时无法正确解释这个现象，1828年6月到8月,布朗接连发表了《论植物花粉中的微粒》、《论有机物和无机物中活性分子的普遍存在》两篇文章,宣布了他的重大发现，以后人们就把这种现象叫做“布朗运动”，对于布朗运动,直到1860年才由英国物理学家麦克斯韦根据他自己建立的分子运动论作出初步的解释,他认为这种杂乱无章的运动是水分子对悬浮微粒不断撞击引起的，布朗运动的发现,给物质是由分子组成的理论提供了第一个直接的证据，1811年布朗当选为英国伦敦皇家学会会员，1820年,任大英博物馆馆长，1822年当选为柯尼斯学会会员,1849到1853年任会长，布朗还兼任几个国家的科学院院士，2.能否说“某个分子的热运动”？提示：某个分子的热运动这种说法是不正确的，因为单个分子的运动,从原则上讲是遵循力学规律的，设想我们追踪气体中某个分子的运动,那会看到这个分子忽左、忽右、忽前、忽后，有时速度快,有时速度慢.其动能也时大时小，其轨迹是一条极不规则的折线.总之,对个别分子来说,速度、能量以及运动路程都是偶然的量值，我们讲的热运动是指大量分子的无规则运动，随着分子数量的增加,它们的运动就逐渐偏离力学规律，它们的运动呈现出混乱状态,不再遵循力学规律,而遵从统计规律.这时,对个别分子的运动来说,是完全偶然的，大量分子的运动虽然是无序的,但并不是无规律的,它们也能表现出一些必然的规律，。
高中物理《7.2 分子的热运动》教案 新人教版选修3-3
江苏省西亭高级中学2014年高中物理《7.2 分子的热运动》教案新人教版选修3-3一、学习目标：1、了解扩散现象是由于分子的热运动产生的2、知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3、知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素二、重点与难点：扩散现象和分子永不停息地做无规则运动时本节的重点三、学习方法：自主学习，小组讨论四、学习过程：【生活点滴】1、妈妈在厨房炒菜，我们在书房学习，但还是闻到了诱人的饭菜香味；2、吃面条时，我们山西人常常喜欢在碗里加点醋，不一会整个碗里的面和汤都变酸了；3、吃过或者见过酱油腌制的鸡蛋吧，这又是怎们回事？【导读】仔细研读教材，完成下列任务：1、扩散现象是指2、举例说面扩散现象在科技中的应用3、扩散现象说明了4、教材第6页实验图7.2-4是在用观察5、图7.2-5反映的是在（显微镜还是肉眼）下看到的，从这个结果看出6、关于这种运动的原因，布朗起初的猜想是，后来呢？7、布朗运动与温度的关系是8、什么是布朗运动？9、布朗运动时怎样产生的？10、我们虽然无法直接看见分子的无规则运动，悬浮微粒的无规则运动并不是，但微粒运动的无规则性，的无规则性。
【议论与思考】教材图7.2-5是法国物理学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。
根据这个事实，你能否定布朗运动时由外界因素（例如振动、对流）引起的说法吗11、什么是分子的热运动？12、分子的热运动与温度的关系是【典例1】关于布朗运动的正确说法是（）A、因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动B、布朗运动反映了分子的热运动.C、在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动D、用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.【拓展】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。
图中记录的是（）A、分子无规则运动的情况B、某个微粒做布朗运动的轨迹C、某个微粒做布朗运动的速度-时间图线D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的叙述中，正确的是（）A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.D、扩散现象与布朗运动都与温度有关.【拓展1】对以下物理现象的正确分析是（）①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动A、①②③属于布朗运动B、④属于扩散现象.C、只有③属于布朗运动.D、以上结论均不正确【拓展2】下列现象中叙述正确的是（）A、用手捏面包，面包体积会缩小，这是因为分子间有间隙B、在一杯热水中放几粒盐，整杯水很快就变咸，这是食盐分子的扩散现象.C、把一块铅和一块金表面磨光后紧压在一起在常温下放置四五年，结果铅和金就互相渗入而连在一起，这是两种金属分别做布朗运动的结果D、把碳素墨水滴入清水中，稀释后，借助显微镜能够观察到布朗运动现象，这是碳分子无规则运动引起的课堂巩固：l．扩散现象说明了（）A．气体没有固定的形状和体积B．分子间相互排斥C．分子在不停地运动着D．不同分子间可相互转换2．布朗运动是说明分子运动的重要实验事实，则布朗运动是指（）A．液体分子的运动B．悬浮在液体中的固体分子的运动C．固体颗粒的运动D．液体分子与固体分子的共同运动3．在显微镜下观察布朗运动时，布朗运动的剧烈程度（）A．与悬浮颗粒的大小有关，微粒越小，布朗运动越显著B．与悬浮颗粒中分子的大小有关，分子越小，布朗运动越显著C．与温度有关，温度越高，布朗运动越显著D．与观察时间的长短有关，观察时间越长，布朗运动越趋平稳．4．分子的热运动是指（）A．分子被加热后的运动B．分子的无规则运动C．物体的热胀冷缩现象D．物体做机械运动的某种情况5．下列哪些现象可以说明分子是在永不停息地运动着（）A．扩散现象B．汽车过后，公路上尘土飞扬C．布朗运动D．自由落体运动6．下列说法正确的是（）A．布朗运动表明固体颗粒中的分子在永不停息地做无规则运动B．布朗运动表明固体颗粒周围的液体分子在永不停息地做无规则运动C．固体颗粒越小，布朗运动越激烈，表明液体分子的无规则越激烈D．温度越高，布朗运动越激烈，表明液体分子运动的激烈程度与温度有关7．在较暗的房间里，从射进来的阳光中，可以看到悬浮在空气中的微粒在不停地运动，这些微粒的运动是（）A．布朗运动 B．曲线运动 C．自由落体运动 D．无法确定【课堂小结】：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
高中物理7.2分子的热运动教学设计新人教版选修3_3
分子的热运动教学设计教材分析教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对此后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
学情分析对于目前学生存在一些困难：以为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要通过思维去理解，尚要进行必然的训练。
因此，应该注意培育学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
三维目标知识技术：1．了解扩散现象是由于分子的运动产生的．2．明白什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．3．明白什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系．进程与方式：通过对布朗运动产生原因的分析，培育学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探讨、擅长试探的良好适应．情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，勇于探索的精神。
教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不断息地做无规则运动。
教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。
教学方式：教学法实验探讨法实验分析法举例法教学进程【新课引入】演示：往地上喷香水，提问：同窗们的感受？分析得出：香水分子不断的运动。
本节课咱们就从实验说明分子的无规则运动。
一、扩散现象学生观察三个实验：1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清楚，通过一段时刻后发觉界面模糊了。
3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发此刻接触的地方都有对方的分子。
结论：分子在不断地做无规则运动，彼此进入对方。
咱们把这种现象叫扩散现象。
1、概念：不同的物质能够彼此进入对方。
（板书）2、原因：分子永不断息的做无规则运动。
（板书）提问：那么扩散现象和什么因素有关呢？探讨实验：在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。
新课标最新高中物理 7.2 分子的热运动学案 新人教版选修3-3
7。
2 分子的热运动[学习目标定位］ 1.了解扩散现象及产生原因。
2.知道什么是布朗运动,理解布朗运动产生的原因.3.知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系．1．温度是指物体的冷热程度，温度越低,物体越冷；温度的单位是摄氏度，符号为°C。
2．物体不受力(合外力为零），会保持静止或匀速直线运动状态；物体受到力的作用（合外力不为零)，就会改变运动状态，即运动速度的大小或方向发生改变．一、扩散现象1．定义:不同物质能够彼此进入对方的现象．2．产生原因：物质分子永不停息的无规则运动．3．应用举例：生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素．4．扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证明．二、布朗运动1．概念：悬浮微粒在液体中的无规则运动．2．产生原因:大量液体分子对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．3．微粒越小，布朗运动越明显．4．布朗运动不是（填“是"或“不是”）分子的运动,但它间接地反映了液体分子运动的无规则性．三、热运动1．定义：分子永不停息的无规则运动．2．宏观表现：扩散现象和布朗运动．3．影响因素：温度越高，分子热运动越剧烈.一、扩散现象［问题设计］生活中常会见到下列几种现象：(1）在墙角打开一瓶香水，很快整个房间都会弥漫着香气．（2)滴一滴红色墨水在一盆清水中，过一段时间整盆水会变成浓度相同的红色．(3）炒菜时,在锅里放一撮盐，整锅菜都会具有咸味．以上现象说明什么问题?它们属于什么现象？答案说明不同物质能够彼此进入对方．它们属于扩散现象．[要点提炼]1．影响扩散现象的因素:(1)物态：气态物质的扩散现象最容易发生,液态物质次之，固态物质的扩散现象在常温下短时间内不明显．（2）温度：温度越高,扩散现象越显著．(3）浓度差：扩散现象发生的快慢程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当浓度差别大(填“大”或“小”）时，扩散现象较为显著．2．产生扩散现象的原因：扩散现象不受外界影响，是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映．3．分子运动的两个特点：（1）永不停息:不分季节，也不分白天和黑夜，分子每时每刻都在运动．(2）无规则:单个分子的运动无规则，但大量分子的运动具有规律性，总体上分子由浓度大的地方向浓度小的地方运动．[延伸思考］图1如图1所示，一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶的正上方,中间用玻璃板隔开,抽去玻璃板，经过较长时间，上、下两瓶气体变得均匀一致．这时，扩散现象停止了吗?答案扩散现象不会停止,但此时达到了一种动态的平衡．二、布朗运动[问题设计]用显微镜观察放在水中的花粉，追踪几粒花粉，每隔30 s记下它们的位置，用折线分别依次连接这些点，如图2所示．可以看出,花粉微粒的运动是无规则的．花粉微粒为什么会做无规则的运动？这种运动反映了什么？图2答案花粉微粒受到液体分子不平衡的撞击作用，在某一瞬间，微粒在某个方向受到的撞击作用较强，在下一瞬间，微粒受到另一方向的撞击作用较强，这样就引起了花粉微粒的无规则运动．这种运动反映了液体分子运动的无规则性．[要点提炼]1．产生布朗运动的原因：悬浮微粒受到液体分子撞击不平衡．2．影响布朗运动的因素：(1）悬浮的微粒越小，布朗运动越明显．(2）温度越高，布朗运动越激烈．3．注意:（1)布朗运动是悬浮在液体中固体颗粒的运动，而不是固体分子的运动，也不是液体分子的运动,但它反映了液体分子的无规则运动．(2）布朗运动是永不停息的，说明液体分子的运动是永不停息的．[延伸思考]1．将布朗运动的装置由实验室移到高速运动的列车上，微粒的运动是否更明显？答案不会更明显．布朗运动是由液体分子的无规则运动引起的，与外界因素（如实验装置是否运动）无关．2．图2中的折线是微粒的运动轨迹吗？答案折线是微粒每隔30 s所处位置的连线．在每个30 s内,微粒的运动轨迹都是无规则的，不一定和线段重合．三、热运动［问题设计]在扩散现象中，温度越高，扩散越快；在布朗运动中，温度越高，布朗运动越明显．而这两种现象又都反映了分子的运动，那么分子的运动与温度有怎样的关系？分子的运动又有哪些特点呢？答案温度越高,分子的运动越激烈．特点：（1）永不停息；（2)无规则．[要点提炼]1．温度越高，分子的运动越激烈．我们把分子永不停息的无规则运动叫热运动．2．热运动的特点是：（1）永不停息；（2）无规则．3．布朗运动和热运动的区别与联系：(1)布朗运动是悬浮微粒的运动，而悬浮微粒是很多固体分子组成的一个“集体"，虽然肉眼看不到，但可以在显微镜下看到；热运动即使在显微镜下也看不到．（2)都在做永不停息的无规则运动，都是温度越高运动越激烈．（3）周围液体分子的热运动是布朗运动产生的原因,布朗运动反映了液体分子的热运动．[延伸思考] 高速运动的物体,其内部分子的热运动一定更激烈，对吗？答案不对．物体宏观运动的速度大小与分子的热运动无关．一、扩散现象例1关于扩散现象，下列说法中正确的是（）A．扩散现象表明分子做无规则运动B．气体发生扩散，固体、液体之间不发生扩散C．物体的温度越高，扩散越快D．打开香水瓶，房间另一端过会儿才有香味，是因为分子运动慢解析扩散是不同物质能够彼此进入对方的现象，表明分子做无规则运动，A项正确;固体、液体分子也在不停地做无规则运动，所以也会发生扩散，B项错误；温度越高时，物体内分子无规则运动的速率越大,扩散就越快，C项正确；分子的运动是十分混乱的、无规则的．分子热运动速率虽然很大(约几百米每秒）,但无规则运动过程中与其他分子不断碰撞使分子沿迂回曲折路线运动，所以要嗅到香味必须经过一段时间,故D项错误．答案AC二、布朗运动例2下列关于布朗运动的说法，正确的是（)A．布朗运动是液体分子的无规则运动B．液体温度越高，悬浮微粒越小，布朗运动越剧烈C．布朗运动是由于液体各部分的温度不同而引起的D．布朗运动是由于液体分子从各个方向对悬浮微粒撞击作用的不平衡引起的解析布朗运动的研究对象是固体小颗粒，而不是液体分子,故A选项错误；影响布朗运动的因素是温度和微粒大小，温度越高、微粒越小，布朗运动就越明显，故B选项正确；布朗运动是由于固体小颗粒受液体分子的碰撞作用的不平衡而引起的,不是由于液体各部分的温度不同而引起的，故C选项错误,D选项正确．答案BD三、热运动例3下列关于热运动的说法中，正确的是( ）A．分子热运动是指扩散现象和布朗运动B．分子热运动是物体被加热后的分子运动C．分子热运动是单个分子做永不停息的无规则运动D．分子热运动是大量分子做永不停息的无规则运动解析分子热运动是指大量分子做无规则运动，不是单个分子做无规则运动,物体被加热、不被加热，其分子都在进行着热运动，故B、C错误,D正确．扩散现象和布朗运动证实了分子的热运动，但热运动不是指扩散现象和布朗运动，A错误．答案D1．(扩散现象）在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有( ）A．雨后的天空中悬浮着许多小水珠B．海绵吸水C．把一块铅和一块金的接触面磨平、磨光后，紧紧地压在一起,几年后会发现铅中有金D．将大米与玉米混合均匀,大米与玉米“你中有我，我中有你”答案C解析扩散现象指不同的物质(分子）彼此进入对方的现象．很明显，A、B、D不是扩散现象，C满足扩散条件．图32．(布朗运动)做布朗运动实验，得到某个观测记录如图3所示,图中记录的是( ) A．分子无规则运动的情况B．某个微粒做布朗运动的轨迹C．某个微粒做布朗运动的速度—时间图线D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线答案D解析微粒在周围液体分子无规则地碰撞下做布朗运动，运动轨迹也是无规则的，实际操作中不易描绘出微粒运动的实际轨迹;而按等时间间隔依次记录的某个微粒所处位置的连线也能充分反映微粒布朗运动的无规则,本实验记录描绘的正是某个微粒不同时刻所处位置的连线，故选D。
高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3
高中物理《7.2分子的热运动》教学设计新人教版选修3-3设计思路1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标1．知识与技能：（1）观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的；（2）观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点；（3）能够用分子运动理论解释布朗运动成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动；能够区分布朗运动与分子运动；（4）认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。
体会分子运动的“无规则性”。
2．过程与方法：（1）学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容；（2）培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3．情感、态度与价值观：（1）在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系；（2）体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；（3）注重学生人文精神的培养。
高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3 (2)
江苏省宿迁中学高中物理《7.2分子的热运动》教学设计新人教版选修3-3一、三维目标1.知识与技能：（1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生。
（2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
通过实验，培养学生概括、分析能力和逻辑推理能力。
（3）知道什么是分子的热运动及决定分子热运动激烈程度的因素。
2.过程与方法：采用实验演示与观察法、小组合作学习与探究法、分析推理归纳法。
3.情感态度与价值观：通过对实验的探究，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、永于探究、善于思考的良好学习习惯。
激发对自然科学的兴趣。
二、重难点重点：布朗运动及产生的原因。
难点：布朗运动与分子运动的关系。
三、教学流程（－）引入新课复习旧知识，趣味小实验引入新课。
（二）新课教学过程观察演示实验【演示1】将空的集气瓶倒扣在盖有毛玻片的充满红棕色二氧化氮气体的集气瓶上，抽去中间的毛玻片，将会发生什么现象？说明了什么？引导并补充小棉花的作用。
【演示2】将高锰酸钾溶液滴入一杯清水中，会有什么现象？又说明了什么？【演示3】同样的现象在固体与固体之间、固体与液体等之间能否发生呢？举例说明？归纳总结，提出扩散概念。
一、扩散现象1．概念：不同物质彼此进入对方的现象。
思考：扩散现象让我们知道，不同物质能够彼此进入对方，这说明组成物质的分子在？分子间没有间隙，能进入吗？2.意义：反映了组成物质的分子总在运动的，同时也反映了分子间有间隙。
思考：既然反映了组成物质的分子总在运动的，那么分子又是怎样运动的呢？（大家猜想）再做一个实验分析。
观察实验现象实验：这是绘画用的颜料，在烧杯中放入少许，用水稀释后，取出少许液体放在光学显微镜下观察：简要交代显微镜操作注意事项。
展示观察成果：用液晶显示仪和投影放大展示小组观察成果。
问题1：在这个实验中看到了什么现象？继续提问：有运动的，有几乎不动的（后续解释）。
那么运动的是什么在动？问题2：所看到的究竟是分子在动还是微粒在动?（小组讨论）（提示）光学光学显微镜观测限度。
7.2 分子的热运动 优秀教案优秀教学设计 高中物理选修3-3 (3)
2分子的热运动教材分析本节内容是通过扩散现象和布朗运动来研究分子的热运动，在已学过的扩散运动的基础上进一步学习分子热运动相关的知识，学习本节知识可以让学生更好的理解分子热运动的特点。
本节课的教学重点是让学生理解产生布朗运动的原因和分析出布朗运动的明显程度影响因素，由于学生已有的科学研究方法不成熟，对于微观领域的研究没有基础，所以要引导学生通过实验探究和理论分析相结合的方法来突破教学的重难点。
教学目标知识与技能（1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
（2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素。
（3）知道什么是热运动及决定热运动剧烈程度的因素。
过程与方法（1）培养学生提出问题、得出猜想的能力（2）在理论论证猜想环节中，培养学生的科学论证能力和推理能力（3）通过启发、引导、探究培养学生科学研究的方法（4）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
情感、态度与价值观（1）通过对布朗运动真实原因和明显程度的影响因素的探索过程培养学生乐于探究的精神以及对自然、生活中物理现象的好奇性。
（2）在提出猜想到论证的探究过程中，培养学生的团结协作精神。
教学重点布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素教学难点布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素课堂类型新授课教学方法教师的教：讲授、实验、设问、论证、指导、讲练结合等方法学生的学：观察、实验、自主探究、合作交流、分析、总结归纳等方法教学过程教学流程新课引入学生阅读“布朗轰动世界的发现”，激发学生的探究欲。
新课学习一．布朗运动学生阅读“布朗轰动世界的发现”材料演示布朗观察到的现象，提示学生带着如下问题观看视频。
展示三个问题：问题1.观察到“谁”的运动？问题2.它们运动是否有规律可循？问题3.大颗粒与小颗粒的运动有什么区别？师：是什么原因导致布朗颗粒的无规则运动？（实验探究布朗运动的成因）学生猜想：略教师引导学生排除其它原因，得出只能是水分子的撞击力所致。
高中物理物理：7.2《分子的热运动》1教案新人教版选修3-3
7.2分子热运动〔一〕一、填空题1.在一根细长的玻璃管里装入半管水，再倒入半管酒精，充分混合后总体积将，这一现象说明。
2.分子间同时存在相互作用的引力和斥力。
它表现为当两分子间的引力等于斥力时，分子处在平衡位置；当分子间的距离大于平衡位置的相互距离时，分子间的引力斥力；当分子间的距离平衡位置的间距时，分子间的相互作用的斥力大于引力。
3.在远处放烟火时，过一会儿就闻到了火药味，这是现象.把糖放在热水里比放在冷水里化得快些是因为。
4.能够证明物质分子运动的实例是。
能够证明分子间有相互作用的引力和斥力的实例是。
二、判断题1.温度越高的物体，它的分子运动速度就会越大。
〔〕2.固体很难被分开是因为分子间这时只存在相互作用的引力. 〔〕3.樟脑丸经过一段时间后变小了，这是扩散现象. 〔〕三、选择题1.扩散现象说明A.物体由分子组成B.分子十分微小C.分子在永不停息地做无规那么运动D.分子间有相互作用的引力和斥力2.两块光滑的玻璃能紧贴在一起但不能结合在一起，是由于两块玻璃分子间A.距离太大了，分子间的作用力变得很微弱B.距离太大，分子运动的速度较缓慢C.距离大于平衡时的间距，分子间的作用力表现为斥力D.距离小于平衡时的间距，分子间的作用力表现为斥力3.铁棍不易被拉伸是因为A.分子间只存在引力B.分子间只存在斥力C.分子间引力、斥力同时存在，间距稍大时作用力表现为引力D.以上说法都不对4.以下现象中，不是说明扩散现象的有A.投入盐粒的白水全部变咸B.放入糖的水变甜C.给液体或气体加热时产生的对流D.炒菜的香味能够传得很远四、简答题1.有人坐汽车时会出现头晕、呕吐等现象，这就是平时所说的“晕车〞。
这种症状的产生原因主要是对汽油味的不适应。
可是，在离油箱很远的位置上怎么会闻到汽油味呢？2.有一个故事，是讲一头骆驼在背一袋盐过河时不小心滑了一跤，跌落水中，站起来后发觉身上的负重减轻了。
于是，第二次它背海绵再过河时又故意摔了一跤，结果海绵吸了水，变得很重，骆驼也站不起来了。
7.2 分子的热运动 优秀教案优秀教学设计 高中物理选修3-3 (1)
2 分子的热运动一、教学目标1．知识与技能：了解扩散现象是由于分子的热运动产生的；知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因；知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
2. 过程与方法：通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因。
3．情感态度与价值观：培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探索、善于思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
三、教学方法实验法讲授法四、教学用具1．气体和液体的扩散实验：香水瓶；分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。
2．制备好的有颜料悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。
五、主要教学过程（一）引入新课问题引入:物质由大量分子组成的。
分子无法识别，数量巨大，我们如何观察分子的运动呢?（二）新课教学I．扩散现象首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求：实验要求：请同学们认真观察实验的现象特点，深入思考现象背后隐藏的本质规律。
【实验】打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离，我们就能闻到香味。
说明香料分子进入空气中，过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中？【观看视频】二氧化氮气体的扩散现象请同学们思考：上述两个实验属于什么物理现象？学生回答：属于扩散现象。
教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义。
（投影扩散定义）（1）扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散．教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象，且举例说明？学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生．教师提问：所有的物态都能发生现象,不同物态的扩散现象有什么不同？学生回答：扩散显著程度或快慢不同。
新课标人教版3-3选修三7.2《分子的热运动》优秀教案2(重点资料).doc
物体是由大量分子组成的
课型
新授课
课时
1
【学习目标】
1、知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
2、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
3、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
4、通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养概括、分析能力和推理判断能力。
8、如图所示是在显微镜下看到的微粒做布朗运动位置的连线。对这个图的正确说法是（）
A．图中记录的是三颗微粒运动位置的连线
B．微粒在任何两个相邻位置间的运动时间是相等的
C．连线表示的是微粒做布朗运动时经过的路径
D．微粒的运动只能在较短的时间内观察
课后自主巩固
教材P43问题与练习1,2
课后自主反思
自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。
D．液体的温度越高，布朗运动越激烈
7、在观察布朗运动时，若悬浮在液体中的颗粒越大，可能看到的现象和正确的解释是（）
A．颗粒的布朗运动越明显，因为撞击颗粒的液体分子越多
B．颗粒的布朗运动越不明显，因为撞击作用相互平衡
C．颗粒的布朗运动越明显，因为大的颗粒更容易观察
D．观察不到颗粒的布朗运动，因为液体分子不运动了
3、、布朗运动形成的原因是什么？是不是由外界因素影响产生的？（所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。）
4、布朗运动有哪几个特点？
展示导思（25分钟）
课中合作探究
1、若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？
A、物体的温度越高，物体运动越快
高中物理 7.2分子的热运动教案 新人教版选修33
高中物理 7.2分子的热运动教案新人教版选修33一、教材分析《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点重点：分子热运动。
难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。
在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。
2019-2020学年高中物理 7.2分子的热运动说课稿 新人教版选修3-3.doc
2019-2020学年高中物理 7.2分子的热运动说课稿新人教版选修3-3我课题选自人教版高中物理选修3-3热学第七章分子动理论第二节的内容《分子的热运动》，我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学设计，板书设计，五个方面展开我的说课，首先让我们开始说课第一部分教材分析，教材的地位和作用，分子的热运动是人教版高中物理选修3-3第七章分子动理论第二节的内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
分子热运动是构成分子动理论的重要组成部分。
教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点鉴于此，我设计了以下三维教学目标。
知识与技能目标1、了解扩散现象是由于分子的运动产生的。
2、知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3、知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系。
过程与方法目标，通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯。
情感态度与价值观目标，通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。
本节知识在实际中由很广泛的应用，通过本节的学习培养学生联系实际的能力。
针对教学重难点我是这样理解的，结合新课标，我将把重点放在扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。
把难点放在对布朗运动影响因素的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动，能解释生活中的现象。
通过对学生和教材的深入研究后，我将进行以下学情分析：对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。
因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要点：布朗运动的现象和产生机理如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：1、新课引入请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象探究一：扩散现象请学生观察实验视频：1.气体、液体、固体做扩散。
（视频）提问：同学们看到什么现象?现象：1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
引导归纳：2、扩散现象说明分子在永不停息地运动。
提问：扩散现象的快慢除了与物体的形态有关外，还与哪些因素有关？学生猜想……实验验证：把墨水分别滴入装有热水和冷水的烧杯中。
结论：3、扩散现象的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
提问引入：扩散现象说明组成物质的分子在永不停息地运动。
你看到分子运动了吗？它们的运动有没有规律呢？。
科学家们在众多的实验中有这样的一个实验视频，现在我们来观看这个实验视频。
二、布朗运动探究二：布朗运动观察实验视频：提问：同学们看到什么现象？现象：1、悬浮颗粒在做无规则运动。
2、颗粒越小，这种无规则运动越激励。
提问：1、悬浮颗粒的运动是不是分子的运动？并说明理由2、是什么原因使悬浮颗粒做无规则运动？请同学们阅读课本回答上述问题.（2）悬浮颗粒做无规则运动的原因：悬浮颗粒做无规则运动是因为悬浮在液体中的小颗粒受到各个方向的液体分子的撞击不平衡造成的。
高中物理7.2分子的热运动教案新人教版选修3_3
第二节 分子的热运动教学目标1. 了解扩散现象是由于分子的热运动引起的。
2. 知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因。
培养学生注重理论联系实际、勤于观察、用于探究、善于思考的良好学习习惯。
3. 知道什么是热运动机决定热运动激烈程度的因素。
A .梳理双基１．扩散现象①物质处于固态、液态和气态时均能发生扩散现象，只是气态物质的扩散现象最显著，处于固态时扩散现象非常不明显。
②在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著。
这表明温度越高，分子运动越剧烈。
2．布朗运动①布郎运动是悬浮的固体微粒的运动，不是单个分子的运动，但是布朗运动间接反映了液体分子的无规则运动。
②固体微粒的运动是极不规则的，课本中画出的图并非固体微粒的运动轨迹，而是每隔30s 微粒位置的连线。
即使在这30s 内，分子的运动也是极不规则的。
③做布朗运动的固体颗粒非常的小，肉眼是看不到的，人们必须借助显微镜才能观察到。
④影响布朗运动的因素：颗粒的大小和液体温度的高低。
B . 精讲例题例1.扩散现象说明了( ) A.物质是由大量分子组成的 B.物质内部分子间存在着相互作用力C.分子间存在着空隙D.分子在做无规则的运动例2 如图7.2.1所示的是做布朗运动小颗粒的运动路线记录的放大图．以小颗粒在A 点开始计时，每隔30s 记下小颗粒的位置，得到B 、C 、D 、E ．F 、G 等点，则小颗粒在第75s 末时位置，以下叙述中正确的是 ）A ．一定在CD 连线的中点B ．一定不在CD 连线的中点C ．可能在CD 连线上，但不一定在CD 连线中点D ．可能在CD 连线以外的某点上例3 在有关布朗运动的说法中，正确的是( ) A ．液体的温度越低，布朗运动越显著 B．液体的温度越高，布朗运动越显著C．悬浮微粒越小，布朗运动越显著 D ．悬浮微粒越大，布朗运动越显著 例4 关于布朗运动的正确说法是( )A ．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动B ．布朗运动反映了分子的热运动C ．在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动D ．室内尘埃的运动是空气分子碰撞尘埃造成的现象C . 随堂巩固1．在长期放着煤的墙角处，地面和墙角有相当厚的一层染上黑色，这说明( )A ．分子是在不停的运动B ．煤是由大量分子组成的C ．分子间是有空隙的D ．物体之间有相互作用力2．关于布朗运动，下列说法中正确的是 ( )A ．布朗运动就是分子的运动B ．布朗运动是组成固体微粒的分子无规则的反映C ．布朗运动是液体分子无规则运动的反映D ．观察时间越长，布朗运动越显著D . 课后提高1． 如图7．2.2所示，是观察布朗运动中，每隔10 s 记录一次小颗粒所在位置的连线，有关折线的说法中正确的是 ( )图7.2.1A．是液体分子运动的轨迹B．是小颗粒运动的轨迹C．表示小颗粒在做极短促的、无定向的跳动D．观察时间内小颗粒的实际运动比图示更复杂2．关于布朗运动，下列说法正确的是（）A．布朗运动反映了分子运动，布朗运动停止了，分子运动也会暂时停止B．固体微粒做布朗运动，充分说明了微粒内部分子是做不停的无规则的运动C．布朗运动是无规则的，说明大量液体分子的运动也是无规则的D．布朗运动的无规则性是由于温度，压强无规则的不断变化而引起的3．下面所列举的现象，不能说明分子是不断运动着的是( )A．将香水瓶盖打开以后能闻到香味 B．汽车开过后，公路上尘土飞扬C．洒在地上的水，过一段时间就干了D．悬浮在水中的花粉做无规则运动4 关于布朗运动的下列说法中正确的是( )A．布朗运动就是分子的运动B．布朗运动是组成固体颗粒的分子无规则运动的反映C．布朗运动是液体或气体分子无规则运动的反映D．观察时间越长，布朗运动就越显著E．阳光从缝隙射人教室，从阳光中看到的尘埃的运动就是布朗运动5.在长期放着煤的墙角处，地面和墙角壁面相当厚的一层染上了黑色，这说明( )A.分子是在不停地运动着B.煤是由大量分子组成的C.分子之间是有空隙的D.物体之间有相互作用力6.在较暗的房间里,从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的微粒的运动是( )A.布朗运动B.分子的热运动C.自由落体运动D.气流和重力共同作用引起的运动7.关于布朗运动与扩散现象的下列说法中正确的是 ( )Ａ．布朗运动与扩散现象都在气体、液体、固体中发生Ｂ．布朗运动与扩散现象都是分子的运动Ｃ．布朗运动与扩散现象都是温度越高越明显Ｄ．布朗运动与扩散现象都是永不停息的。
高中物理《分子的热运动》教案12 新人教版选修3-3
时
教
学
重
难
点
二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
如图1所示。
（实验引入新课，激发学生学习兴趣，同时活跃气氛，调动积极性） 图1
冰冻），永远在运动着。
所以说，这种布朗运动是永不停息的。
）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。
更换不同种类液体，都存在布朗运动。
）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。
颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。
课堂作业课后作业复备作业信息反馈
补缺记载教后一得
教案修改。
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江苏省邗江中学高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3 教材分析
本节内容是通过扩散现象和布朗运动来研究分子的热运动，在已学过的扩散运动的基础上进一步学习分子热运动相关的知识，学习本节知识可以让学生更好的理解分子热运动的特点。
本节课的教学重点是让学生理解产生布朗运动的原因和分析出布朗运动的明显程度影响因素，由于学生已有的科学研究方法不成熟，对于微观领域的研究没有基础，所以要引导学生通过实验探究和理论分析相结合的方法来突破教学的重难点。
教学目标
知识与技能
（1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
（2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素。
（3）知道什么是热运动及决定热运动剧烈程度的因素。
过程与方法
（1）培养学生提出问题、得出猜想的能力
（2）在理论论证猜想环节中，培养学生的科学论证能力和推理能力
（3）通过启发、引导、探究培养学生科学研究的方法
（4）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
情感、态度与价值观
（1）通过对布朗运动真实原因和明显程度的影响因素的探索过程培养学生乐于探究的精神以及对自
然、生活中物理现象的好奇性。
（2）在提出猜想到论证的探究过程中，培养学生的团结协作精神。
教学重点
布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素
教学难点
布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素
课堂类型
新授课
教学方法
教师的教：讲授、实验、设问、论证、指导、讲练结合等方法
学生的学：观察、实验、自主探究、合作交流、分析、总结归纳等方法
教学过程
教学流程
直接证明 间接反映
新课引入
学生阅读“布朗轰动世界的发现”，激发学生的探究欲。
新课学习
一．布朗运动
学生阅读“布朗轰动世界的发现”材料
演示布朗观察到的现象，提示学生带着如下问题观看视频。
展示三个问题：
问题1.观察到“谁”的运动？
问题2.它们运动是否有规律可循？
问题3.大颗粒与小颗粒的运动有什么区别？
师：是什么原因导致布朗颗粒的无规则运动？
（实验探究布朗运动的成因）
学生猜想：略
教师引导学生排除其它原因，得出只能是水分子的撞击力所致。
生：学生小组合作，探究布朗颗粒无规则运动的原因
师：引导学生验证结论
（1）布朗颗粒不断的运动是由于液体分子的撞击力不平衡造成的
（2）布朗颗粒无规则性运动是不同瞬间、不同方向的撞击作用的强弱不同所致
（探究布朗运动的明显程度的影响因素）
师：请大家小组合作探究布朗运动的明显程度的影响因素
生：
教师动画验证（控制变量法）
教师投影问题：
例1.某学习兴趣小组在学习完布朗运动后，对分子的运动有了很多新的认识，他们在交流学习过程中产生了不少新的观点,你对他们的部分观点有着怎样的理解？
观点1.布朗运动是布朗微粒内部分子的无规则运动
观点2.布朗运动是液体分子的无规则运动
观点3.布朗运动反映了布朗微粒内部分子的无规则运动
观点4.布朗运动反映了液体分子的无规则运动
学生辨析：（略）
师：布朗颗粒：实验室中使用直径数量级约为10-6m 的微粒
分子直径数量级：10-10m
人眼识别物体的线度：10-4m 左右
实验室中放大（16×40=）640倍的光学生物显微镜：10-7m 左右
师生总结：布朗运动是颗粒运动，不是分子运动，但布朗微粒无规则性运动间接反映了（液体）分子无规则的运动。
师：布朗运动间接地反映了分子的无规则运动，我们初中有没有学习过什么实验能直接证明分子的无规则运动？
生：略
师：那让我们来进一步学习扩散现象
二．扩散现象
实验演示：NO2和空气的扩散视频，提示学生注意学生观察“谁”在运动？。
生：略
师：投影扩散的定义
师：是不是只有气体间能发生扩散？其他物态间能扩散?
生：略
师：请学生上台演示液体扩散（红墨水滴入热水和冷水中观察液体的扩散），两杯水中的扩散有什么异同生：略
师：温度对扩散现象的影响：温度高，扩散明显；温度低，扩散不明显
三．热运动
师：扩散现象：直接证明了分子的无规则运动；布朗运动间接反映了分子的无规则运动，这两种运动都反映了分子的无规则运动，而且都与温度有关，我们把这种分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
教师投影问题：
例2.某同学学完分子的热运动这节内容后，认为“因为布朗运动的明显程度与温度有关，所以布朗运动就是热运动”，你对此有什么看法？
学生辨析：（略）
思考题：当阳光从窗户里直射进教室内，某同学看到空气中的尘埃在不停地运动，他认为尘埃在做布朗运动。
你认为他的认识正确吗？如何辨析?
学生辨析：（略）
四．总结
今天这节课，我们的收获有：
五．作业
1.[实验探究]利用如下物品你能设计出几种扩散实验证明分子的无规则运动？
参考物品：香水、冷水、热水、煤、糖、鸡蛋、青菜、盐、蜂蜜、酱油、墙壁.
2.布朗运动是不是只能在液体中能看到？请查阅相关知识判断在气体或固体中能否观察到布朗运动？
作业3：课本P:7 问题与练习 1.2.3题导学单上作业
六．板书设计。