利用电教手段提高英语教学质量尝试
巧用电教媒体 促进英语教学
巧用电教媒体促进英语教学【摘要】采用先进的信息技术教学手段，应用现代的教学媒体传递教学信息，具有速度快、效率高、效果好等优点。
新课程标准中也提出教师要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。
在英语课堂中巧妙运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课教学的重要途径。
【关键词】信息技术直观性交际性兴趣性熏陶性采用先进的信息技术教学手段，应用现代的教学媒体传递教学信息，还具有速度快、效率高、效果好等优点。
它用现代技术来处理，控制和表现教学信息，向学生传授知识和训练技能，实现教学最优化。
优化课堂教学是众多教学手段和方法中重要的一条，新课程标准中也提出教师要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
多媒体教学手段是一种现代化辅助教学手段。
它根据教学目标而设计，通过多媒体技术，将文字、图像、声音等信息有机结合，以此来实现教学目标，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程。
在英语课堂中巧妙运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课教学的重要途径。
一、直观性感觉和知觉是人类获得一切知识的源泉。
对于从未学过外语的中学生来说英语语言的理解主要是建立在第一信号系统感知的基础上。
因此，在英语教学中，感知的成分越多，则学生对知识的理解越全面迅速。
实验心理学的研究证明，学生在学习过程中，只用听觉学习经过3天，遗忘率大大降低，只有18%能留在脑海中。
教学内容通过电教媒体来传播，图文并茂，情、声、意俱在，能够形象生动直观地作用于感官，感染力较强，有利于加快、加深学生的感知理解。
基于此，我们强调英语教学应充分调动学生的各种感官参与学习。
多媒体课件通过视听结合、声情并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，扩大了学生视野，有效地促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。
电教技术在英语教学中作用之我见
电教技术在英语教学中作用之我见英语教学是农村学校教学过程中的一个教薄弱的地方，存在自身的、外界的多方面的问题。
现在又是课改阶段，让课本内容改得是越来越简单而面对与以前一样难度甚至难度提高的考试的指挥棒如何快速稳步提高农村初中英语教学的质量，是一件相当棘手的事情。
而要改变现在学生的现状除了老师对学生要多多的实施关爱，慢慢地感化他（她）们去学习英语，另外一方面要从我们的教学方式方法上加以改进，改变以前的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”传统的教育教学方法，用多彩、活泼的课堂教学代替传统教学模式的枯燥、乏味的教学方式。
笔者从现实的英语教学中发现目前学生突出的问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意意学习英语，造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
纵观农村学校学生对学习英语的种种表现，大致有这样以下种情况是值得注意的。
(1)农村学校英语教学自身情况直接影响了学生的学习由于农村小学英语教师配备比不起城市的学校，绝大部分学校根本没有专业的小学英语教师，只凭自己以前当学生时学英语的经验教学生，用的是老一套根本调动不起学生学习的积极性。
即使是现在教育部要求小学三年级就开设英语课但是在农村学校而言有很多小学校到5午级才开设英语课，甚有学校根本就只有英语课程而行使的是其它课程的教学。
这样造成了小学的学习和初中英语教学衔接不上、对现行的教材不适应的客观事实。
(2)农村学校教学方式、评价体制上的不足在教学方式上由于一些老师受到原先应试教育的影响，违背语言教学基本规律。
教学围绕考试转，考什么就教什么，对不考的内容就不教，教学规律和教学大纲往往被忽视。
课堂的教学方式也是老一套。
殊不知现在的学生对对新鲜的事物强烈的兴趣而对传统的教育教学方式根本不理会。
导致学生对英语的学习根本无学习的兴趣。
如何克服农村初中英语教学中存在的这些问题呢?紧紧抓住学生的心理特点，采取有效的教育教学措施，达到提高英语教学质量的目的。
电教手段在小学英语教学中运用的重要作用
起 来 ， 生 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中接 受 知 识 。 学
我 ２ 创 设 良好 的 语 言 交 际 环 境 。 传 统 的 英 语 教 学 ，绝 大 多 数 加 深 对 所 学 知 识 的 理 解 。在 教 学 过 程 中 ， 们 经 常 会 遇 到 教 师 不 ． 当 只是 单 纯 依 靠 书 本 ，接 触 口语 的机 会 很 少 ，直 接 用 英 语 进 行 对 话 易 讲 清 或 学 生 不 易理 解 掌 握 的 重 点 难 点 内 容 。 出现 这 种 情 况 时 ，
３ 运 用 电 教 媒 体 ，巩 固 课 堂 教 学 内 容 。听 、 说 、读 、 写 是 ．
内容 进 行 巧 妙 地 设 计 ，可 以 使 学 生 置 身 于 语 言 环 境 之 中 ，产 生 需 英 语 教 学 的 四 大 灵 魂 ，听 、说 、读 领 先 ，固然 重 要 ，但是 笔 头 的 要 运 用 语 言 的 激 情 ，增 加 使 用 语 言 的 机 会 。 巩 固 练 习 同 样 不 可 忽 视 。为 了巩 固 笔头 练 习 ，教 师 可 以运 用 投影 ３ 培 养 学 生 的 自学 能 力 。 小 学 英 语 教 学 要 更 新 观 念 ， 分 仪 等 设 备 。 比 如 课 前 讲 一 些 透 明 的 玻 璃 纸 发 给 学 生 ，在 做 完 听 、 ． 充 体 现 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 地 位 ，要 在提 高 学 生 的 听 说 读
生 动 、 形 象 、活 泼 ， 发 学 生 的 求 知 欲 望 ，使 学 生 乐 在 学 习 中 。 激 正 确 的 运 用 电 教 手 段 ，能 够 创造 直 观 和 具 有感 染 力 的 教 学 情 境 ，
提 高 教 学 内容 的 表 现 力和 趣 味 性 ，能 够 使 学 生 的 积 极 性 充 分 调 动
适当运用电教媒体 提高英语教学艺术性论文
适当运用电教媒体提高英语教学艺术性艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。
第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。
在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。
为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。
一、善用电教媒体，营造优美的学习环境在教学中，我常播放一些原版的英文歌曲。
它旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我还让学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等。
产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，潜移默化地培养学习兴趣。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。
一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词，增强了语言实际的运用能力。
二、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜在教学香蕉这一内容时，我制作了一个guess game的课件，用它引出课题。
让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“what’s this?”这时学生的答案有很多：it’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“yeah”，学生情绪高涨。
如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。
巧妙利用电教媒体 提高英语教学质量
教 师在教学 过程 中往 往会遇 到种 种 教学难 点 ， 英语教学也 不例 外 ， 要实现 最
、
创造 生动活 泼语境 。 激发 学生强
烈 学 习 兴 趣
优 化 的 英 语课 堂 教 学 ， 取 得 高 质 量 的课 堂 体 能提供丰 富多彩 、生动活 泼的 多种 反 语 境是在 具体 的情景 中抽象 出来 的 教学效益 ， 突破教学难 点是不可忽视的一 馈 方 式 。
学需要。
尊重学生 的人格 、 个陛和 自尊心 ， 对学生要 法 ， 使学生对思想品德课永远充满新鲜感
训斥学生 ，以确保使每一个学生都能得到 二、 新课程教学课堂要创新 课堂教学 是实施素 质教 育的主阵地 ， 盛不衰 的法宝之一。 新课程教学是一个 新的课题 ， 任重而 道远 。但 我们 广大教 师只要全 力以赴 ， 积 极 探 索， 勇 于创新 ， 就 一定 能开 创教 育改 优秀的合格人才。
对语言 活动与参 与者 产生影 响的一 些 因 个重要方 面。许多难以名状 ， 而又与科 学
课程 的核心理念 。“ 以学生发展为本 ” ， 就 做到以诚相待、 平易近人 ， 切忌讽刺、 挖苦、 和 期盼，这也是思想 品德课保持活 力、 长 发点 ， “ 教什 么” 和“ 怎样 教” 都要适 应学 生 思想的健康发展。
其 次 ，教 师要树 立 以学生为 主体 的 思想品德课就更要注重“ 知行合一” 。 在课 革的崭新 天地 ， 为祖国建设培养 出更多更
、
新课程教学观念要更新
中，教 师要从知 识的传 递者 向学生发 展 和探 究能 力 ， 培养学 生的道 德情感 ， 帮助 的引导 者转变 ，改变过 去落后 的教学 方 学生养成 良好 的行为 习惯 ， 不断丰富和发 识、 能 力和情感 、 态度 、 价值 观的统 一 ， 课 实际情况 ， 不断变换和创新教学形式与方
巧用电教媒体 优化英语教学
ｐｃ ｉ？ ｉｎｃ ”这一句是教学 难点 ， 师讲 授 了自 教 学能力， 达到教学目的。
ｇ ｕ 时 ， ｏ ｔ ｏ ” 借助英语释意 为 “ ａｅ ｔｌ ｖ ｏｅ
● 运用电化教学 培养表达能力
和交际能力 在英 语 中合 理 运 用多 媒体 ， 学 给
生提 供了更 多的实践机 会， 而且满足 了
ｃ ｕ ｔｙ ， ｏ ｎｒ”
的学习兴趣 ， 调动学习积极性， 使学生始 生词， 学生易于接受 ，“ｉ ｉ ｐｃ ｃ ｎ ”一词用英
他们 的好奇心 ， 让学生身临其 境地动起
乐于说 ， 生说 得多了就必然会使他们 学 “ ａ ｈｌ ｏ？ ＣｎＩ ｅ ｙｕ”这一语言内容时， ｐ 我设 自己去参 与表演不 同的生活场景 ， 如商
亡ｌ ＴＥ
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巧用电教媒体 优化英语教学
孙丽芳 黄玉清 山东省昌邑市南 隅小学 电教媒体作 为一种先进的教学手段 地 掌握 重点 、 难点 内容 ， 上好 一节课 是
如在教授对话学 习中， 教师不是简
被 引入课堂 ， 有效改进了教与学的活动 的关键 。实践证 明， 运用电化教 学突破 单地讲述对话内容， 而是使用计算机演示 方式 ， 使学 生在轻松 愉快 的氛 围中， 优 教学难点是一种行之有效 的方法。教学 几个问题 ， “ ｉ ｄ ｙ”、“ ｏ ＇ 如 ｌ ｉｒ ｎ ｔ ａ？ ｓ ｔａ ｙ ｏ Ｈ ｗｓ
质、 高效地获得知识， 发展能力， 形成个 时 ， 当遇到教师不 易讲 清和学生不易掌
性 ， 而给外语教 学带来 了新 的希望 。 从 发学生兴趣 、 提高课 堂教学效益起到了 握的重点、 难点内容时， 可以运用多媒体
ｔ ｅｗ ａ ｅ ｄ ｙ ”、 “ ｅ ｔｅ ｏ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒｔ ａ ？ ｈ ｏ Ａｒ ｙ ｇ ｉ ｇ ｈ ｎ ｏｏ
运用电教媒体优化小学英语教学
浅谈运用电教媒体优化小学英语教学摘要:在小学英语教学过程中教师要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式。
随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会提高英语教学效率。
关键词:小学英语教学;运用电教媒体小学英语是入门教学,这一阶段的语言教学目的是:激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语,并获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,培养良好的英语学习习惯,为学生进一步学习英语奠定初步的基础。
因此,教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式,以适应《新课程标准》的要求。
随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学,有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。
激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。
一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而且,语言是交际的工具,英语教学要求学生参与语言的实践,但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的,离开了情境,交际活动就难以实现。
在英语教学中,学生只有在真实的语言环境或是模拟的情境中才能更好地理解具体情境所传达的信息,触景生情,激发表达的欲望。
因此,为了提高学生的学习兴趣,使他们自觉地学习英语,在呈现新材料时,现代的各种电教媒体,就可以为学生提供创设或模拟的生活语境。
(一)选用录音媒体,营造学习氛围录音机是英语教学中最常规、使用频率较高的电教媒体,并且操作方便,容易控制。
借助录音机,可以帮助学生学习语言,尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、听英语故事等方面,录音机都能显示其特有的功能。
有了录音机,就能听到标准的语音,增加听觉的刺激,提高教学的效果。
此外,在听力测试中,教师可以利用录音带,测试学生听的能力。
电教媒体在英语教学中的实践与应用
语言媒 体的形象性 ， 并 受 当时 客 观 环 境 和 实际 ， 创 设 丰 富 的 实际 活 动 情 景 ， 增 强语 言 话 等 。 练 习时 本 着 先 口头 、 后 笔头 的 原 则 ，
学 习情 绪的 影 响 。 在课堂上， 采 用 多 媒 体 手 知识 的 真 实 感 。 鼓 励 学生 积 极 主动 参 与 ， 创 确 保 各 类 学 生 的 错误 及 时 得 到 纠 证 ， 提 高 段， 每 当 打开 射 频 投 影 仪 ， 在音 响 和 影 像 的 造 性 地 使 用 语 言 ， 促 进 学 生 将 语 言 技 能 变 共 同吸引下 ， 学 生 就 会 迅 速 把 目光 投 向 屏 成 交 际技 能 ， 开 发 学 生学 习语 言的 能 力 ， 拓 态。 利 用 电脑 课 件 中的 动 画片 ， 把 课 文 中枯 Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ” 的 学 习过程 中 ， 大屏 幕 出现 如下 画 燥 的叙述用生动活 泼的影像展示 出来 ， 学 面 ： 日历显 示 大 年 初 一 ， 舞龙舞狮 ， 吃饺 子 ， 了课 堂 的学 习效 率 。 总之 ， 随着课改的深入 ， 先 进 的 电 教 手 学生积 极主动地去求知 ， 让 他 们 在 广 阔 的 学 习天 地 茁 壮 成 长 ， 已成 为 优化 课 堂 教 学
段 ， 形象 直观生 动活泼 ， 努 力 创 设 英 语 环 习是 一 种 乐 趣 ， 提 高学 生 学 习 的 积 极性 ， 促 境。 因此， 英 语 教 学 必须 适 应 时 代 发 展 而不 使其 加 倍 努 力学 习 。 断 改革 ， 为激 发 学 习兴 趣 而 强化 当代 最 有 效 的语 言教 学 媒 体 手 段 —— 电化 教 学 。
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科学运用电教手段优化英语课堂教学
搞好分级教学， 充分发挥其优越性， 还需我们在教学实践过 程中不断探索和总结， 不断发现问题并加以解决， 才能更加 完善。 我们相信， 经过大家的共同努力， 一定能够找出一套适
合我院大学英语教学行之有效的分级教学管理办法。
课， 也可跨级别授课， 以调动教师主观能动性。 学生在同一级
别内， 也可对教师进行选择。
4. 滚动机制。分级教学的另一独到之处是实行弹性评
估与动态调整体系， 如在每学期的期末成绩的确定上， 改变 以往一张卷子决定整学期成绩的方法， 卷面分数占总成绩的 80%， 其余20%为平时成绩及课堂表现， 由任课教师平时记 载。 每学期根据期中、 期末考试成绩对各级个别学生进行动 态调整， 成绩进步的学生可以升班， 成绩退步的学生必须降 班， 不存在“ 一劳永逸” 优等生” 差等生” 的“ 和“ 。 三、 分级教学的管理 为了发挥分级教学的优越性， 让正确的方法贯彻实行，
参考文献 :
科学分级的标准， 只有以这个标准为依据进行分级才能真正 调动学生的学习积极性， 如果分级标准定得过高或过低， 都 会违背分级教学的初衷。通过考试进行分级是一般院校常 用的方法， 我认为新生应把高考成绩和人学英语水平测试成 绩结合起来作为分级的依据，高考成绩可作一定的参考， 但 不全面， 不能反映学生的听力水平。 2. 建立试题库。要做到科学分级， 必须严格按照教学大 纲对各级教学的具体要求编制试卷， 建立分级试题库， 试卷以 教学大纲为准绳， 既要有基本要求题， 也要有适量的、 一定难 度的试题， 并且听力部分应该占一定的比例， 彻底清除那种没 有统一标准、 学生成绩掌握在老师手中、 考试成绩不一定能
科 学 运 用 电教 手 段
英语教学“假舟楫”——浅谈如何巧用电教媒体,优化课堂教学
板、 一张嘴” 的单一师生交流方式 ， 成为课 堂教 学的新型教 学媒体 。
关键词 ： 巧用 ； 电教媒体 ； 优化 ； 课 堂教 学 中图分类号 ： ２ ．３ Ｇ６ ３ １ 文献标识 码： Ａ 文章编号 ： ０ ６ ３ １ （ ０ ０）２ １ ３ ０ １ １ ０ — ３ ５ ２ １ １ — ０ — ０
之 者 ” 。
二 、 用 电教 媒 体 ， 高 学生 思 维 水 平 巧 提
教学过程 中往往会遇到种种教学难点 ， 英语教学也不例外 。 在英语教学过程 中， 利用电教媒体突破教学难点 ， 学生就能体验 到学习的成功感 ， 学习的兴致也会 高涨 ， 从而更加积极踊跃地参 与学 习活动。可见 ， 当学生的身心享受到学习的成功时 ， 就会乐 于投入学习 中， 也就提高了他们 自主学习的能力 。 如在英语课 例 堂上 ， 我们可以播放录音 ， 生模仿语音语 调 ， 让学 纠正发昔错误 ； 我们可 以利用投 影仪打 出重要 的短语 、 型 ， 句 让学生编新对话 ， 用 自已的语言复述 课文 ；我们还 可以通 过录像 ，电脑等设 置语 境， 让学生根据不同的语境运用英语进行交 际 ， 生的语 言更 使学 得体。电教媒体 给学生提供丰 富多彩 的视觉 、 听觉 材料 ， 英语 在 课 堂上 ， 学生能 充分 进行听 、 、 、 说 读 写几个 活动 ， 从而突破 了种 种教 学难点 ， 让学生乐 于 自主学习 。 当然 ， 提高英语课堂教学 的效益并非一 日之功 ， 实践证 但 明 ， 当巧妙地运用 电教媒体 ， 恰 能有效地激发学生 的学 习主体 意 识， 学生兴趣浓厚 ， 教学效益高 ， 教学效果好 。它 ， 疑是优化英 无 语课 堂教学 的一种有效手段。
苟 子日：假舟楫者 ， “ 非能水也 ， 而绝江河。 教师在课 堂教学 ” 中也要善假于物 ， 电教媒体就是我们课 堂教学 中值得一借 的“ 宝 物 ” 电教媒体利用声 、 、 、 。 光 影 像等手段制成的课 件 ， 极大地 丰富 了教学表 现方式 ， 有利 于学生多渠道 、 多角度地接受 信息 ， 扩大 知识面 ， 增加感染力 ， 从而培养学生的思维 能力。 在英语 教学 中， 运用 电教媒体犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代 的桥 梁， 具有举足轻重的作用。
运用电教化教学手段优化英语教学
教育部． 日制 义务教 育普通 高级 中学英语课程标 准（ 全 实
学任务难 以完成等诸 多问题。 文通过 阐述利用电脑 网络教 学英语和在 外语教 学中运用 多媒体 的优点 ， 出应用 网 本 提 络技 术与 多媒体技 术等 电教手段优化英语教 学。
关键词 ： 英语 教 学 电 脑 网络 多媒 体技 术
新课程改革 以来 ， 经过全 面改版 的人 教版高 中英语
的“ 信息 海洋” 交互性 强 ， ； 使用 电脑 可以让你 在一个 比 较实际 的语 言环境 中进 行相互交 流 ； 知识 更新 快 ， 网络 上的语 言 ， 同实际的语 言发展同步 ； 趣味性强 ， 电脑 软件 采用 的多媒体技术引人入胜 。 以因特 网可以更好 地辅 所 助我们教学英语 ， 因特 网上 ， 们通过 下面这 些方 法 在 我 辅助我们教学英语 。 １ ． 查看英语教学网页。有些 网页提供 了各方面大量 的英语教学信息 和资料 ， 听 、 、 、 、 法 、 像 说 读 写 语 测试 、 背 景 知识 等 ， 这些 资料 ， 包括 一些声像 资料 都可 以下 载下 来。
教 材 让 人 耳 目一 新 。无 论 是 教 材 的版 面设 计 ， 图和 知 插
二、 在外语教学中运用多媒体
识结构 ， 还是文化背景 ， 教学 内容 和语 言运用 等方面 ， 都 具有真实性 和趣 味性等特点 ， 为英语 教学提供 了丰富 的
资源 。
多媒体技术是根据人类交换信 息 的特点 ，将 图形 ， 文字 、 音 、 声 图像 等多种 信息综 合 于一体 进行 编排处理 的技术 。它适用 于现代化教 学 ， 特别 是辅助学生学 习外
语最理想的工具。
但 同时新 教材存在 生词太 多 ， 阅读量 太大 ， 分教 部 学 内容超 出学生 的实际水 平和教 学任务 难 以完成 等诸 多 问题。因此 网络技术与多媒体 技术等电教手段 的应用 就显得非常有必要 了。
运用电教媒体,优化英语教学
运 用 电 教 媒 体 创 设 情 境 ， 发 学 生 的 兴 趣 ， 进 学 生 激 促 学 习的 主 动性
一
、
兴 趣 是 由外 界 事 物 的 刺 激 而 引 起 的 一 种 情 绪 状 态 ， 它 是 学生 学 习的 主要 动力 。 上课 时 ， 如果 教 材 内容 枯 燥 乏 味 。 学方 教 法 又呆 板 单 调 。 能 引 起 学 生 的 直 接 兴 趣 ， 生 的 注 意 力 就 很 不 学 难 保 持 。情 境 ” 在 教学 中教 师 根 据教 学 内容 和 教 学 对 象共 同 “ 是 创 设 的 一种 能激 起 学 生 学 习 热情 的场 景 。 电 教媒 体 中的 幻 灯 、 投 影 、录 像 或 多媒 体 课 件 可 为 学 生提 供 有 形 有 色 的形 象 材 料 。 这 样 ， 生 通过 大 脑 感 知 ， 激 感 官 ， 课 文 有 了初 步 的 了解 ， 学 刺 对 明确 了本课 的教 学 目的 ， 以最 佳 情 绪进 入 学 习状 态 。 因此 ． 英 在 语教学中 ， 电教 媒体 的运 用 是 课 堂情 境 创 设 的 有 效 手段 。教 师 如 果 能 在适 当 的时 机 运 用 电教 媒 体 创 设 学 习情 境 ， 就会 引起 学 以 １— ２ 分 钟 为 一段 ， 上 几 分钟 的 练 习 ， 不 断地 变 换 练 习 ５ Ｏ 加 并 方 式 。 课 堂 上 ， 时根 据 教 学 进展 需 要 创 设 情 景 ． 导 学 生 进 随 引 行 操 练 ， 挥 其 主 观 能 动 性 ， 到 运 用 英 语 进 行 交 际 的 目的 。 发 达 同 时 ， 学 生 提 出新 的 要 求 ． 了适 应 多 媒 体 教 学 方 式 ． 求 对 为 要 学 生课 前 预 习 ， 则 学 生 上课 时 就会 显 得 被 动 。 否 ３４ 效 控 制 多媒 体教 学 频度 ． 使教 学 手段 多样化 ．有 促 实 践 证 明 ，计 算 机 多 媒 体 辅 助 教 学 手 段 所 起 的作 用 是 许 多传 统 的教 学 媒 体 所 不 可 替代 的 。 计 算 机 多 媒 体 固然 有 其 它 媒 体所 无 法 比拟 的优 越性 ，但 其 它 媒 体 和 教 学 手 段 的许 多特 色 功 能 ， 实 物 、 笔 画等 在 课 堂 教 学 中 的 功 能 也 不 可 忽 视 。 如 简 只有 结 合 使 用 ， 能 取 长 补短 ， 得 最 大 的 教 学 效益 。 以 ， 才 取 所 应 根 据 教 学 需 要 来 选 择 合 适 的媒 体 和 手段 。 比如 ： 在讲 授 《 津 牛 英 语 （ 海 版 ） Ｂ Ｕ ｉ３ “ ｕ ｅ ｓ ｓ ， ｅ ｄｎ “ ｒ ｉ 上 ７ ｎ Ｏ ｒ ｎ ｅ ” Ｒ ａ ｉｇ ｔ Ｓ Ｂ，Ｗｏｋｗ ｔ ｈ ｔｅ ｅｓｓ 一课 ， 者 以实 物 教 学 为 主 ． 学 生 在 体 验 中学 习 ， ｈ ｎｅ” Ｓ 笔 让 笔 者 把 一 些 实 物 带进 教 室 ： ｏ ｌ ｏｐ ｒ ｍ ，ｉｅａ ａｄｓｌ ａ ｔｅ ｆ ｅ ｕ ｅ ｖ ｇｒ ｎ ｔ ｂ ｔ ｆ ｎ ａｙ ｗ ｔｒａ ｇ ｄａ ｏ ａｏ ａｐｅ ｅ ｆ ｕ ｉ， 学 生 通 过 嗅 、 、 ａｅ ，ｎｅ ｇ ｎ ｍ ｔ ， ｉｃ ｍ ｓ 让 ａ ｔ ｏ ｃ 舔 摸 、 、 来 体 会 自己 的 感 觉 器 官 的 作 用 ， 活 动 中理 解 和 掌 看 听 从 握 本 课 的 重 点 词 汇 ： ｅｌｔ ｔ， ｕｈ ｓ ｈ ，ｅｔ ｇｐ ｒ ｍ ， ｓ ｌ ａ ｅ ｔ ｃ ，ｉ ｔｈａ ｎ ，ｅ ｕ ｅ ｍ ，ｓ ｏ ｇ ｉ ｆ
发挥电教优势 促进英语教学整体发展
发挥电教优势促进英语教学整体发展社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，英语课程的改革也变成了社会发展对教育提出的必然要求。
现在我国儿童的英语受教育年龄提前，国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
小学英语的特点是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用，培养他对英语的好奇心和对英语学习有持续的兴趣和爱好。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源。
电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示现代媒体破优化的功能。
几年来，我在教学中注意发挥电化教学的优势，利用录音、投影、录像等诸种电教手段，努力促进英语教学的整体发展，在小学英语教学的大道上迈出了新的步。
下面谈儿焦实践体会。
一、运用电教，加深感知，促进谚语语言基础知识的掌握语言技能的提高，文化知识的丰富英语教学中，通过生动、形象的录像、录音、图片等资料感知语言，形成生动、完整的表象，感知材料越丰富、越明确，获得，的概念才‘会越清晰、越深刻，学生才能更准确理解和表达，相关话题为真实语言交际打下良好的基础，怎样运用电教手段来促使学生感知的正确、丰富呢？（一）化远为近，弥补感知不足英语教材内容十分丰富，包含着深厚的文化内涵。
由于学生知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识和客观事物问的距离，在学生， l＼中唤起强烈的真实感。
比如，在教授，let’s go shopping！一课时，对silk shop，clothes sh op，bicycle shop，tire shop，t：ea shop这些概念，我选编了几组录像片段，让学生通过录像上真实的画面感受了伦敦市中心热闹、繁华的景象，知道了不同的百货商店的特点和名称，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有了了解。
利用电教媒体优化英语教学
利用电教媒体优化英语教学-孙建国孙秀莲-白芬子中学利用电教媒体优化英语教学摘要：小学英语教学中，电教媒体教学手段应用到英语课堂中来，是对英语教学方法和手段的有效补充和发展。
应用电教辅助教学可以激发学生学习兴趣，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视听的动感内容。
作为教师应改革教法，以学生为主体，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，从而实现课堂教学的最优化。
关键词：多媒体，兴趣，教学效率苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”《英语课程标准》建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。
”因为人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程。
我们教师如果能恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，将教学中的学习活动设计成一种探索式、研究式或发现式的，学生自觉而主动的学习将自然而然地产生。
学生通过自行探究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成敢于探究、善于探究、乐于探究的良好的学习习惯。
创造良好的教学情境，和谐地进行教学，可以开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生迅速地进入最佳学习状态。
英语多媒体教学完全符合这一认知规律。
随着科学技术的发展和学校教学设备的不断完善，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，使教材和媒体之间得到互补，大大促进了学生思维能力的发展。
它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，引导学生去探索、发现、归纳、总结。
多媒体环境下的中学英语教学以启发式、讨论式与研究式的知识传授，不仅丰富了教学内容,而且提高了教学效率。
一、首先要明确多媒体教学的重要性。
随着时代的发展及电脑的普及，电化辅助教学逐渐成为主流。
运用电教媒体,完善英语教学
运用电教媒体，完善英语教学作者：赵杏娟来源：《学知报·教师版》2012年第52期电教媒体作为一种教法首先进入课堂，高效率地改变传统教法，使学生们能在轻松愉快的氛围中获取知识，激发学生们学习的积极性。
由此可见，运用电教媒体进行教学，对大面积提高教学质量，是十分必要的。
一、使用电教媒体导入新课新课的导入是一堂课的开始，更是关键之一。
导课要简单明了，怎样导课，才会受到更好的效果，一直是我们教师共同探讨和研究的问题之一，我们为何不尝试来使用电教媒体呢？例如：我在讲初中英语一年级上册Unit 11 Section A时，知识利用几幅动作的图片教学记忆run,eat breakfast,takea shower,go to bed等，让学生们通过对图片的观看，他们很容易就学会了这些单词，而且个个情绪高涨。
教师使用电教媒体可以使学生集中精力听讲，激发学生的求知欲。
因此，电教媒体导课简明、生动，学生感兴趣。
二、运用电教媒体进行会话教学在会话教学过程中，我们要充分利用电脑室的各种设备进行大量的教学尝试，归纳起来主要有：1.创造情景，引出对话初中学生年龄偏小，模仿能力强，学习兴趣性高。
为了能更好上每节英语课，我们总是要想尽各种方法、准备各种必要的实物教具。
不能用实物的用图片；不能用图片的用手势。
我们还要注意利用课堂上的实际情况，进行会话练习。
如：Where do you sit?I sit in the secodrow .Where does she sit?She sits in the middle of the classroom .Do you sit in the secod row?Yes,I sit.Where do Niu Junfang and Song Qianqian sit?They sit in the front row.Does Li Hufei sit next to Chen Yingying?Yes,he does.等等。
充分利用电教媒体,优化英语课堂教学
充分利用电教媒体，优化英语课堂教学作者：刘正义来源：《科学导报·学术》2019年第52期摘要：电教媒体是现代综合性教学设备，它的优势可将知识信息以文字、声音、图像或动漫等形式表现出来，将同一知识进行多种形式组合，以学生喜闻乐见的形式加以表现，是助力英语教学实施新课改的助手。
本文从充分利用电教媒体，优化英语课堂教学角度，简议了电教媒体对优化英语课堂教学所起到的作用，以供英语教师在英语课堂教学中给予借鉴或参考。
关键词：电教媒体;英语课堂;优化教学新课改中的要求，鼓励和支持教师要更多运用现代教学技术，开发英语课堂教学资源，拓宽学生学习英语知识渠道，改进教师教学方式，发挥学生学习主体作用，提高英语课堂教学效率和效果。
电教媒体是现代教育手段，它的被利用，为学生课堂学习英语提供了全新的教学环境，营造了轻松活跃和快节奏的课堂学习氛围，为提升英语课堂教学质量，提高学生学习效率有了较大帮助。
1.利用电教媒体加快教学节奏，增大课堂密度英语学科是一门纯语言学科，以板书形式教学英语，受容量限制，常擦黑板，既影响师生身心健康，又浪费教学时间。
利用电教媒体，教师可以无限量设计教学板面，一个小小的磁盘，可容纳大量英语教学内容信息，在英语教学课堂上，只要教师轻点鼠标，多量教学信息内容，便可通过电教媒体，以文字、数字、图形或图表等各种方式表现出来，既节省了教师的板书时间，又加快了课堂教学节奏，还增大了课堂教学密度，便可根据具体教学内容，增加教学内容的信息量。
2.利用电教媒体提高课堂教学效率，增强学生识记力学生学习英语，重点是要多记忆单词，教师板书教学，因缺少兴趣性，在死记硬背中容易被遗忘。
利用电教媒体，教师对单词的教学，可以借助单词所表达情景进行教学，使学生在兴趣中加深单词记忆，不容易遗忘，起到事半功倍之效。
比如在教学“I;want;a;hot;aog，please.”时，教师就可以利用电教媒体，在课前将教学过程中用到的图片收集齐全，在实施具体教学中，对搜集的图片进行一一展示，学习定会被西方一些美食所吸引，在引起兴趣中，集中精力学习这些英语知识[1] 。
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利用电教手段提高英语教学质量的尝试
摘要:电教媒体应用于英语课堂教学,对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
中学英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。
作为一种教学手段,多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
关键词:兴趣优化英语教学
传统英语教法主要依靠”一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”,
这种教法”费时较多,收效较低”。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效的改进了教与学的活动方式,使学生在轻松
愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来了新的希望。
下面结合英语教学的具体实践,谈谈电教媒体的重要作用。
一、勤用电教媒体,浓厚学习英语的兴趣
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影
响的一些因素,这些因素系统地决定了话语的形式,话语的合适性
和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境,彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况,必须采
纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化,要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段;科技含量高的教学手段(电教媒体)反过来将促使教学方法的变革。
因此,充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、
色的特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生的各方面综合能力得到训练。
同时,由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点,适应了中学生的年龄和心理特征,满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发了他们的学习兴趣。
二、加大课堂容量、节省教学时间
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性;还能加大信息通过容量,提高传输速度;更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与学习活动的方式。
英语学习是多种感官的协同学习,掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握,在课堂上只有运用了电教媒体,教学教程才可能进行多方面兼顾。
三、善用电教媒体,突出教学重点,提高课堂学习的效率
随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展,语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体
系统。
这同一般教室相比,更加独立更加安静,在语音室上课,教师可以利用控制台上的功能键,设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。
利用语音室多媒体教学,听、看,双向交流,即可面向全班,如果在语音室授课,就可以通过设置同桌对话,让学生戴上耳机,进行俩俩交流,教师进行监听及个别辅导,同时还不影响其他同
学进行练习,使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。
在语音室上课,还可以培养学生的良好习惯,使学生更能专心听讲,不随便讲话,不做小动作,集中注意力。
在教师的指点下注意单词的重音,句子的节奏以及语音、语调,积极大胆地开口讲英语。
通过话筒的传递,同学们发言声音显得更为洪亮,清楚,养成正确的拼读习惯,加上教师的正确指导,提高学生的学习效率和英语的教学质量。
四、注重参与、强化主体
现代认知心理学认为:学生是认知的主体;学生认识决定学习效果;学生认知是主动的信息加工过程,这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。
电教媒体为学生参与英语教学活动,实现学生主体观念创造了良好的条件。
①时间。
缩短教师传递教学信息的时间,给学生以更多的活动机会。
语言是实际的工具。
英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关,并转化为实际能力。
在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间,使知识当堂过关。
②范例。
电教媒体能给出正确的示范,减少学生活动的盲目性。
在英语课堂上,我们可以播放录音,让学生模仿语音、语调,纠正发音错误;我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型,让学生编新对话,用自己的语言复述课文,我们还可以通过录像、电脑等设置语境,让学生根据不同的语境运用英语进行交际,使学生的语言更得体。
③活动对象。
电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料,在英语课堂上,学生能充分进行听、说、读、写几个的活动
五、及时反馈、矫正偏差
利用电教媒体建立反馈渠道,能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。
它能增加”反馈-矫正”次数,在课内组织学生多做练习,缩短”课后练习,考试检查,下一轮教学调查”的检测周期,
及时检测学生,改进教学。
电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。
比起传统的反馈方式如:提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等,电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
例如:在英语课堂上,教师讲解重点语言点时,可利用投影仪打出练习题,学生及时操练从而反馈信息,教师了解学生掌握知识的情况后,方可决定是否进行下一步教学活动。
总之,电教媒体应用于英语课堂教学,对于课堂教学的优化具有
十分重要的作用。
但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异,这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体,适性而用、适时而用,从而提高现代英语课堂教学的效益。