22 羚羊木雕

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22课羚羊木雕PPT课件

3
品
分角色朗读课文:
揣
味 “我”
摩
人妈妈
人
物个性
万芳爸爸
化
奶奶
物心理、
语万芳妈
性
言
旁白
格
4
朗读要求:
1．把握好人物的身份和性格特点。
2．处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
5
思考：
课文围绕什么展开？写了一件什么事情？
羚羊木雕
记叙了“我”将羚羊木雕 “送友”后又被迫“讨回”的事情。
6
“一个__伤__感_____ 的故事” “一个珍__贵__黑__色___ 的木雕”
“一个婉_转__持_重__成__稳_ 的爸爸”
“一个态_度__生__硬__固_执_ 的妈妈” “一个明__白__事__理___ 的奶奶” “—个_仗__义__明__理__ 的万芳”
“一个_重__情__软__弱__ 的
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时间：XX年XX月XX日
15
‘我’ ”
7
合作探究：
1、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？ 2、怎样避免这一类不愉快的事情发生？
8
文中所出现的描写方法及作用：
A：人物描写：语言描写心理描写神态描写动作描写肖像描写（外貌描写） B：环境描写：
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试找出相关句子加以分析。
1）我觉得我是世界上最伤心的人!
是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》。 1

语文：第22课《羚羊木雕》课件1(人教新课标七年级上)

学习小组合作学习：
（1）分角色朗读：小组合作分角
色朗读展示，把握好人物的身份和性格特点。处理好语速、语气、语调的轻重缓急，要读出符合人物性格特征的语气。
学习小组合作学习：
感悟人物在朗读中你读了人物的对话，用一句话概括人物：我读出了（人物）是的人。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）
字词掌握：
攥（ zuàn ）树杈（ chà ）怦怦（ pēng ）逮捕（ dài ）逮着玩（ dǎi ）
在课前自主阅读课文的基础上速读课文思考：你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗？示例：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真） ⑥“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）
合作探究：
你认为怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
合作探究：
作者的感情倾向是怎样的？你是怎么看的？
拓展延伸：
写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。
课堂小结：
通过对本课的学习，相信大家不仅会有语文素养的提高，也会有对生活的认识、感悟，相信你们在今后的学习生活中能处理好各种关系，包括与父母之间的关系。多一份沟通，多一份理解，我们的生活将会更加美好。
作业：
1. 根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊木雕回家后的内容。 2. 准备分小组辩论材料（利用班会进行辩论）。辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。

22羚羊木雕共64页

木雕：以雕刻材料分类的民间美术品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种技法并用。有的还涂色施彩用以保护木质和美化。
木雕
木雕
木雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻多为宗教题材，包括面具在内的雕刻造型全部为静态，而且多为单个人物。雕刻并不注重写实，而是试图展现一种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。父母——逼我要回木雕。奶奶——认为“要回”不好万芳——责备我，但后来又表示“咱俩还是好朋友”。万芳妈妈——责备万方，她还把羚羊递到“我”的手上。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子的。文中含蓄地批评了“妈妈”的过于严厉和不顾孩子内心的感受。不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列：《野猫的首领》《奇怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反悔”) 被选入全国中学语文课本。（原名《反悔》）在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列：《非法智慧》、《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》

人教版七年级语文上册第五单元第22课《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。

在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。

捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。

小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。

小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。

因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。

这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。

2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。

教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。

教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。

同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。

今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。

2、初步感知，概括大意。

①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。

如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。

②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。

人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕课件

相互沟通相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不得不面对父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”；也许是唱出和谐的主旋律。请动情地说出来，让大家一起分担你的痛苦，分享你的幸福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚可贵，亲情价也高。我们做事应与父母多商量沟通，面对分歧更要讲究方法。父母也应明白，威逼的爱也是一种伤害！无论是哪一种答案：都启示我们应该互相沟通、互相理解,求得和谐，让亲情和友情多一份温馨，少一份分歧！
羚羊木雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩人物性格，把握语气语调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我的做法？就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。他们总是把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情，于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着，哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间走去……

新人教版初中七年级上册22、《羚羊木雕》精品课件名师教学资料

作者：张之路
学习目标：
1、分角色朗读，体会人物的思想感情。
2、学习简单明了的个性化语言，了解插叙的作用。
3、学会对他人的理解和尊重，学会与父母沟通。
速读课文并思考：
课文写了一件什么样的羚羊木雕，围绕它发生了一个什么样的故事？（请用简洁的语言把它说出来。）
精读赏析
分角色朗读：
品味揣摩人物个性化语言。
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！
愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他们的朋友！
沟通从现在开始ຫໍສະໝຸດ 谢谢（注意重音、语气、语速）
自由朗读并思考
自由朗读17-22段： 1、勾画并品读体现我和万芳深厚友情的语句。 2、这件事运用了什么样的叙述方法，有什么作用？
合作探究
请仔细揣摩下面这句话的内涵：
“可是，这能全怪我吗？”
现场采访： 1、羚羊木雕的风波究竟该怪谁？ 2、我们将如何做才能避免这些尴尬的发生？

第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案(初中语文人教版七年级上册)

第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）[学法导引]《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。

文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。

课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。

阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。

小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。

加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。

整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。

[典题例析]例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。

B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。

C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。

D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。

解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。

22.羚羊木雕完整版

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。都很正直的真正的朋友。”
斯托贝说：“财富不是朋友，财富不是朋友，而朋友却是财富” 而朋友却是财富”。
涉及的人物：涉及的人物：
我爸爸妈妈奶奶万芳万芳的妈妈
人物描写的重点：人物描写的重点：
1.人物描写方法：语言描写.动作描写外人物描写方法：语言描写动作描写动作描写.外人物描写方法貌描写.神态描写心理描写.细节描写神态描写.心理描写细节描写.侧面貌描写.神态描写.心理描写.细节描写.侧面描写
全文的结构
父母逼问羚羊木雕的下落——回顾与万芳的友谊回顾与万芳的友谊父母逼问羚羊木雕的下落 ——讨回羚羊木雕讨回羚羊木雕
叙述顺序插叙
作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。波澜起伏，并能吸引读者的注意力。
我为什么要送万芳羚羊木雕呢？羊木雕呢？
学了张之路的《羚羊木雕》学了张之路的《羚羊木雕》，你认为在生活中应该如何处理好与父母、认为在生活中应该如何处理好与父母、同学之间的关系？同学之间的关系？生活中应如何对待友谊与礼物的关系？关系？
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是父母对儿女的恩情！母对儿女的恩情！
问题探究：问题探究：到底该不该要回羚羊木雕呢？回羚羊木雕呢？
小结：小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍羚羊木雕》展示了两种内心世界：惜友情，把羚羊木雕送给万芳；惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，把羚羊木雕要回来，羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠冲突。应该说，父母是有欠缺的，缺的。彼此都做得周到一点，缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多自以为是，自作主张是不对的。推而广之，商量，就可以避免许多矛盾。商量，就可以避免许多矛盾。

22.羚羊木雕

谁能够划船不用桨谁能够扬帆没有风向谁能够离开好朋友我可以划船不用桨没有感伤我可以扬帆没有风向但是朋友啊当你离我远去我却不能不感伤
拓展你的视野
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。
我：不！（哭着喊）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）我：您已经给我了。爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
妈妈爸爸
严厉、生硬固执婉转、沉稳、不可抗拒
重财轻义
“我” 反悔、软弱、重情义
重义轻财
万芳
奶奶芳妈
宽容、仗义、明理
深明大义、无能为力武断、泼辣、
明白事理
合作探究：
1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 不仅写出晚间天气的寒冷，而且烘托“我”的伤心、悲凉。 2 、 “可是，这能全怪我吗”的含义是什么? “我”反悔应该怪“我”，但是父母只知羚羊木雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所以更应该怪父母。
合作探究：
1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？
用“妈妈、爸爸、万芳、“我”、奶奶、万芳的妈妈、是一个的人”的句式说话
分角色朗读
朗读要求:
读准语气、语调。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我把它收起来了。妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖啦？（十分严厉）我：没有卖……我送人了。（声音发抖）妈妈：送给谁了？告诉我。我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！

22《羚羊木雕》上课用课件

辩论要求 :
注意观点明确,摆事实,讲道理。站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。
深入探究
深入探究
向万芳解释清楚整件事的过程，真正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅 “我”的处事不当的。还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次不会这样了;另一方面也要请爸爸妈妈尊重孩子们之间的友情，不能粗暴地伤害孩子的心灵，要好好跟孩子讲道理，孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，不能只知东西贵重，不知孩子心灵贵重。
心理描写；揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理造成的伤害，发。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。
2、找出第36段中描写月光的词语，其作用。是烘托了“我”当时哀伤的心情。 3、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是因为（ A ）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B、表现奶奶忍无可忍。 C、奶奶嫌孙女做的不好。
4、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是（C ） A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。 B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。 C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以父母也有责任。 D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。 5、第37段主要运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？
张之路
二、我来说
围绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？
三、我来演要求:
语气、语调要准确。表情、动作要形象。
四、我来评
朗读的同学是否读出了人物的性格特征？
——对照表演，

22《羚羊木雕》

22．羚羊木雕教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

教学设想：这是一篇自读课文。

应当怎样才能读懂课文呢？第一步：粗读课文，找出生字生词，查字典，词典注音、解释，然后给文章分段、归纳段意。

第二步：细读课文，利用“自读提示”和“课后练习”中的思考题，抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。

质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑对课文重点无疑中设疑，进行深入探讨。

第三步；精读课文，归纳文章中心思想和写作特色。

教学目标知识与能力：1．能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。

2．分角色朗读，体会课文的情节，理解文章思想内容。

3．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

4．分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。

5.理解倒叙手法的运用及其作用。

过程与方法：1．运用自主合作探究的学习方式。

2．朗读法。

本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。

3．讨论法。

就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。

4．学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。

情感、态度与价值观：透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格；珍视真诚无私的友情，培养学生重情义轻钱财的道德品质；能以坦诚的心理与父母沟通。

教学重点：品味文中心理、动作和语言描写。

人物形象的分析。

学习掌握自读的方法。

教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。

2022年《羚羊木雕》读后感

2022年《羚羊木雕》读后感2022年《羚羊木雕》读后感1当那个悲伤的小女孩拿着一把漂亮精致的羚羊木雕到她的好朋友家时，她一定感慨万千。

为什么她不能把自己心爱的东西送给别人呢？为什么爸爸妈妈都不理解我的心情呢？为什么？为什么？她迷茫的在雪地里走着。

她和万方只隔了了一百多米，可她却走了很久……事情还要从头说起：天上下着雪，吃过晚饭，妈妈问我羚羊木雕去哪了，我不敢隐瞒，只好告诉妈妈送给万方了。

没想到妈妈不听我说，却硬要我把木雕拿回来，还说这么贵重的物品怎么能随便送人呢！我很生气，但还是向万方家走去。

当我告诉万方了这事后，万方很气愤。

可她的妈妈却劝万方把木雕还给了我，我在雪地里走着，心情十分沉重。

正当我要消失在这房子的拐弯口时，只见万方气喘吁吁地向我飞奔而来，把小刀和自己为木雕做的玻璃罩子硬塞到我手里，雪白的花儿飘落在了他的头上。

她笑着说出了我永远难忘的话语——拿着，没有礼物，咱俩也是好朋友！我哭了，雪花和泪水一起落在了木雕上……当我读完了这篇__时，不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。

但我不禁又有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动得真挚友谊，很多都是一些用钱做买卖的生意而已。

现在谁还会有一颗赤诚的心去交朋友，不都是为名为利的吗？我不禁为事态的凄凉而感慨万千。

但我更为文中的那个万方大度、真情而赞叹不已，我会为有这样一个朋友而高兴。

但我相信，随着社会制度的不断完善，人们的素质不断提高，社会风气会不断好转。

我更希望天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！2022年《羚羊木雕》读后感2每个经典故事都有深刻的涵义，都隐含着做人的道理。

《羚羊木雕》是对友情、宽容的展现，讲述了两个好朋友之间的感人故事：“我”在没经爸、妈同意下就把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万方，妈妈认为羚羊木雕很贵重，让“我”把它要回来，“我”因此十分悲哀，被迫把羚羊木雕要了回来。

“我”一个人孤零零地走在去万方家的路上，“我”和万方家只隔一百多米，但是“我”却走了很久很久。

第22课《羚羊木雕》课件(人教新课标七年级上) 5ppt--初中语文

我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）
我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小）万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
过，看我待会揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
—— 张之路
羚羊木雕到底有多珍贵？为什么会让父母那么生气？
❖ 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集 <<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。
文章层次
第一部分：寻问木雕下落（1—16）第二部分：回忆真挚友情（17—23）第三部分：奶奶出面干涉（24—25）第三部分：伤心要回木雕（26—37）
正方：羚羊木雕该要？反方：羚羊木雕不该要？
男生：正方。女生：反方。
编导的电影有：《霹雳贝贝》《疯狂的兔子》
pēng mŏ chà zuàn huĭ 怦”怦抹树杈攥反悔
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
整体感知
围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
分角色朗读

第22课羚羊木雕(第一课时)

第22课-羚羊木雕（第一课时）教学目标：一、知识与技能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

二、过程与方法学习并运用朗读的方法。

运用自主、合作、探究的学习方式研讨课文。

三、情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母，与他人沟通，并从中获得有益启示。

教学重点：感知全文，体会文章思想感情。

教学步骤：一、引入课文（播放歌曲《永远是朋友》）“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。

”同学们，我们都有自己的好朋友，朋友之间的情意让我们快乐。

朋友之间互送一些礼物是增进友谊的方式，赠送朋友礼物是一件很快乐的事情，不仅朋友高兴，自己也感到愉快。

可是今天课文的故事中，有一件礼物却给两个好朋友的友情带来了伤害，这究竟是一个什么样礼物呢？两个好朋友之间发生了什么事情呢？带着这些疑问，让我们一起走进张之路的文章《羚羊木雕》。

二、请同学们听读课文，注意下列字的音。

播放课文配乐朗读，屏幕显示生字，范读。

抹攥逮怦树杈寒颤回顾课文，感知文意。

用简明语言概括本文内容。

（要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。

）指名学生回答。

（屏幕显示）“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

全文情节：起因：我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。

（插叙回忆）；经过：要我要回木雕（爸爸讲理由，妈妈追查、逼迫。

）；结果：我要回木雕，万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。

共同探究羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大意义呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的词语，并做上记号。

指名学生分析回答，然后屏幕显示。

羚羊木雕是一件非常贵重的艺术品，它是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。

“质地好”“ 产地远”“贵重”等词语都可以体现羚羊木雕的价值。

2、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？指名学生分析回答，然后屏幕显示。