四年级科学蚯蚓找家教学设计
15蚯蚓找家
15、蚯蚓找家一.教学目标：1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。
二.重难点：重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系三. 教具准备：1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。
2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。
3、每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。
四. 教学过程：导入新课你们想研究蚯蚓的哪些问题学生讨论确定问题学生讨论解决办法汇报设计方案。
（让学生充分发言，相互启发，相互补充。
）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。
①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。
①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。
②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？③学生分组讨论、汇报。
④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
学生分组实验，并汇报实验结果。
提问：以上实验说明了什么？小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
汇报：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须生活在一定的环境中。
（1）学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。
教学设计：蚯蚓找家
蚯蚓找家教学设计教学目标：1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，爱护蚯蚓。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学重点会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
教学难点知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学准备:教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、筷子、一次性手套、实验记录表学生准备：通过实地考察以及查找资料了解蚯蚓的相关知识教学过程激趣导入：幸运抢答1、同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节叫“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！（1）、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活络丸里面就有它。
（2）、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。
日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小吃。
（3）、它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土质，是无需花钱的肥料。
（4）、它的体内富含蛋白质，脂肪、维生素，营养极为丰富，可供制作动物饲料。
（5）、生活垃圾、食品工厂的下脚料、树叶、稻草，都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的养殖场，每天可处理垃圾150 吨，他们被称为“净化环境”的小卫士。
2、出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你了解哪些知识？3、你们想不想摸摸它？什么感觉？活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
刚才你们看到的蚯蚓是老师从青岛找来的，我想让他们在枣庄安家落户，你们说蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？（学生交流回答。
）刚才只是我们根据生活经验猜测到的，能不能用比较科学的方法证明我们的猜想呢---对比实验。
相机板书：潮湿--干燥阴暗—明亮疏松—硬实二、设计对比实验证明蚯蚓适合的生活环境。
1、每个小组选择一个实验主题。
2、老师向学生介绍准备的材料，学生利用这些材料制定实验方案老师给大家准备了蚯蚓，每个小组十条、手套、筷子、各种土、深颜色的布。
四年级下册《蚯蚓找家》教学设计
四年级下册《蚯蚓找家》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
2、过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。
3、情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。
教学重点：
会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：
知道动物与环境的密切关系。
教学方法：观察法实验法
教学准备：纸盒黑布蚯蚓干土湿土
教学过程：
活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
1、学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
2、组织学生交流。
3、老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？”
4、做实验。
（1）学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。
（2）如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？
（蚯蚓必须生活在潮湿、阴暗的环境里，否则将无法生存。
）
5、蚯蚓的“六喜六怕”生活习性。
六喜：喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居
六怕：怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱
活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的`环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？
1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？
大象鲸北极熊骆驼
2、总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。
教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。
《蚯蚓找家作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《蚯蚓找家》作业设计方案一、教学背景分析《蚯蚓找家》是一本生态环境教育类的绘本，通过讲述蚯蚓在寻找适合生活的土壤，引导孩子们了解自然界中蚯蚓的生存环境和生活习性。
本教材适合小学低年级学生阅读，有助于培养学生对自然环境的珍爱认识，引导他们尊重自然、热爱生命。
二、教学目标1. 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和生存环境，明白蚯蚓在土壤中的作用；2. 能力目标：培养观察、思考和表达能力，通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力；3. 情感目标：引导学生热爱自然，尊重生命，培养环境珍爱认识。
三、教学内容1. 蚯蚓的生活习性和生存环境；2. 蚯蚓在土壤中的作用；3. 如何珍爱蚯蚓及其生存环境。
四、教学重点和难点重点：蚯蚓的生活习性和生存环境；难点：如何引导学生理解蚯蚓在土壤中的作用，并提高学生的环保认识。
五、教学方法1. 故事引入法：通过绘本《蚯蚓找家》引入教学内容，激发学生的进修兴趣；2. 观察法：组织学生观察蚯蚓的生活习性和在土壤中的活动，培养学生的观察能力；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考蚯蚓在土壤中的作用，增进学生的思维发展；4. 实践法：组织学生参与环保活动，珍爱蚯蚓及其生存环境。
六、教学过程1. 导入环节：播放与蚯蚓相关的视频，引起学生兴趣，导入主题；2. 进修阶段：讲解蚯蚓的生活习性和生存环境，让学生了解蚯蚓在自然界中的重要性；3. 实践环节：组织学生观察蚯蚓的生活状态，让学生亲身感受蚯蚓在土壤中的作用；4. 拓展阶段：讨论如何珍爱蚯蚓及其生存环境，引导学生提出环保认识；5. 总结反思：让学生总结本节课的内容，反思自己在平时生活中如何珍爱环境。
七、教学评估1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察记录和实践活动参与度；2. 学生教室表现和讨论表现；3. 学生的作业完成情况，包括课后阅读理解题和环保实践报告。
八、教学资源准备1. 绘本《蚯蚓找家》；2. 视频资源；3. 实验器械：放大镜、容器等。
《蚯蚓找家》优质课教案
20、《蚯蚓找家》一、课前准备每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，蚯蚓若干条，干土、湿土。
二、教学目标1、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、教学过程（一）课前活动：学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）导入新课：刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍一下自己喜欢的一种动物-大家猜一猜---（出示），那它平常都住在哪里呢？引出课题并板书：蚯蚓找家（三）探究新知1、交流蚯蚓的生活环境：（1）蚯蚓的家有什么特点呢？学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录实验1 :蚯蚓对明暗环境的反应实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜。
实验步骤：1、把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放上蚯蚓，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪爬？比较亮处和暗处蚯蚓的数量。
实验现象: 蚯蚓爬向暗处实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验2: 蚯蚓对干湿环境的反应实验材料:蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土实验步骤：1、在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，湿土与干土间隔一段距离。
2、在盒中间没有图的地方，放上蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬,比较干土与湿土中蚯蚓的数量。
实验现象：蚯蚓爬向湿土实验结论：蚯蚓适宜在生活在潮湿的环境中（3）学生汇报实验结果（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）我的发现：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中2、探究其他动物的生活环境问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？学生汇报交流自己知道的动物的生活环境教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生活环境。
小学科学《蚯蚓找家1》优质课件设计
• 实验 1 ：蚯蚓对明暗环境的反应
•
找一个长方形纸盒把里面涂黑，
把盒底挖掉一半，请将桌上的扁盒盒
底 铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上
一块 潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在
盒底的 中间处，扣上盒盖，过一会，
再观察蚯 蚓可能爬向哪边。
结果： 蚯蚓爬向暗的一边
。
• 实验 2 ：蚯蚓对干湿环境的反应
•
将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，
在盒的左边放干土，右边放湿土，干、
湿土中间留下一段距离（约 3 厘米）， 把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往
哪 边爬。
结果： 蚯蚓向湿土一边
。
1 温暖、有阳光，有土
2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有 垃圾
我应该 住 哪里
啊？ ？
• 蚯蚓的正常生长、 发育和繁殖， 需要 适 宜的生态条件， 如： 温度、 湿度 、 通气 。
• 蚯蚓有“ 六喜六怕”
• 六喜： 喜阴暗、 喜潮湿、 喜安静、 喜温 、 喜酸甜、 喜同代而居
• 六怕： 怕光、 怕震动、 怕水淹、 怕 闷气
两头尖尖相貌丑 ， 手脚耳目都 没有， 整天工 作在地下， 一 到下雨才露头。
答案： 蚯 蚓
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物, 生 活在土壤中， 昼伏夜出， 以畜禽粪便和有 机废物垃圾为食， 连同泥土一同吞入。 也 摄食植物的茎叶等碎片。 蚯蚓可使土壤疏 松、 改良土壤、 提高肥力， 促进农业增 产。
《蚯蚓找家》教学设计
《蚯蚓找家》教学设计一、教材分析1、教材研究蚯蚓是同学们熟悉的动物，本课就以蚯蚓为切入点，通过看蚯蚓、摸蚯蚓、做蚯蚓找家的对比实验，研究动物与环境的关系，了解到不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存，各种动物都必须生活在一定的环境中，从而培养学生关注环境、关爱生命的感情。
2、学情分析四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。
他们对周围事物尤其周围常见的动物有了较多的了解，并能对现象进行深入的思考。
本课以研究蚯蚓适应的环境为切入点，将学生带入广阔的动物世界，为探究动物与环境的关系打开探索之门。
但是由于学生年龄小好动好奇，所以本节课既要满足学生的好奇心和兴趣探索的好习惯，又要做到井然有序，给老师提出了更高的驾驭课堂的要求。
二、科学教育理论指导：环节设置上突出开放性、自主性、探究性。
本课从生活知识入手，能激发学生的兴趣，教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。
探究的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，解决问题，主动去探索，发现、体验，交流，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。
其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法，本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，老师指导主要体现在指导内容和形式上。
三、教学方法：新的课程标准中指出科学课要以探究为核心，亲身经历自主探究的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学知识的学习不只是学生知识积累的过程，更重要的是学习方法的形成。
它使学生要学会观察、分析和比较等研究方法，引导学生自行设计实验，学生在设计实验的过程中，知道实验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培养学生的科学素养，使他们真正成为学习者与发现者。
在课题的展开阶段，引导学生紧紧围绕自主探究为主的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究、认真观察等多种的学习方法。
15《蚯蚓找家》参考教案1.doc
《蚯蚓找家》参考教案【教学目标】1、知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
2、过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
3、情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命, 实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
【教学重难点】引导学牛设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓牛活的环境条件。
【教学准备】蚯蚓（每组8条）、干燥土壤、潮湿土壤、纸盒、黑色毛巾等物品以及各种动物及其生存环境的图片或视频资料。
【教学过程】一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声咅响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤屮的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学牛进行猜测，激起学牛参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌牛的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境屮呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学牛自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下而就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
小学科学《蚯蚓找家》优质教案 教学设计
蚯蚓找家一、教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
二、教学重难点教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备长方形盒子、盖子、器皿、吸水纸、镊子、蚯蚓每组5条、干土、湿土等；ppt、实验记录单。
四、教学过程（一）新课导入师：大家有没有读过这个绘本故事？（出示《蚯蚓的日记》）这是一本有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。
从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。
老师非常喜欢这里面的主角——蚯蚓，今天我们就来一起学习蚯蚓有关知识。
播放视频：《蚯蚓》。
（二）我们来研究蚯蚓的生活环境实验活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？（1）质疑猜测，引发前概念师：大家在哪儿见到过它们？（下雨的路上，花盆的土里……）根据大家的经验，你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、黑暗）（2）实验设计，探究科学概念师：看来大家的猜测是有生活依据的，那么到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中呢？我们在课堂上可以怎么证明呢？（做实验）首先让我们一起来研究研究蚯蚓是否喜欢潮湿的环境。
（教师板书：给潮湿打上问号）师：我们可以设计一组对比实验，一面潮湿，一面干燥，用两个相反的环境让蚯蚓自己来选择。
（教师板书课题：蚯蚓的选择）在这个实验中，我们选择了蚯蚓生存中的哪个条件来研究呢？我们将它称为我们要改变的条件。
那么为了不影响蚯蚓的选择，其他的一些因素我们要保持不变，我们一起来看看哪些条件我们不能改变呢？你为什么把蚯蚓放在纸盒的中间呢？你有什么要提醒大家注意的吗？①老师给同学们准备了一些材料，看看利用这些材料你打算怎么来做这个实验呢？（教师出示材料：盒子、土壤、小喷壶、蚯蚓）。
小组内赶快计划一下。
（学生讨论，设计实验方案）②汇报交流实验方案。
（学生讨论完成后，汇报交流。
四年级科学《蚯蚓找家》教学设计
四年级科学《蚯蚓找家》教学设计四年级科学《蚯蚓找家》教学设计一、教学目标1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣;关爱生命，保护自然环境，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。
二、教学重点：设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：学生认识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。
三、实验准备：5条蚯蚓，14个套黑色方便袋的水槽， 7块黑湿布，干土(要事先晒干)，湿土(刚刚采集的自然湿土)7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。
课件，有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。
四、教学过程：(一)、导入(深化参与，唤醒经验)师：同学们都喜欢交朋友，今天老师就给同学们带来了一位好朋友，请同学们从抽屉洞里拿出培养皿，里面就是老师给同学们带来的好朋友，同学们看一下是什么?生：蚯蚓。
师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉，但也有些同学对他们还比师：也就是说蚯蚓适宜什么样的环境?生：阴暗。
师板书：阴暗。
(设计意图：通过前面学生与蚯蚓的近距离接触，观看视频和学生的生活经验，学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。
能培养学生在观察中提出问题的学习方法。
)2、设计实验计划。
(1)、师：蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的土壤里，这只不过是同学们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢?生：做实验。
师：在做实验之前我们必须要先设计一份实验计划。
同学们考虑一下，这是一个什么类型的实验?它与我们以前做的什么实验一类?生1：这是一个对比实验。
与以前的《馒头发霉了》一类。
生2：与《种子发下了》一类。
生3：与《铁生锈》一类。
师：为了便于操作，南边的7个小组探究阴暗这个条件，北边的7个小组探究潮湿这个条件。
老师给同学们准备的实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透明盒盖。
科学精品备课--蚯蚓找家
20《蚯蚓找家》教学设计课程标准要求：1、能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。
2、列举一些动物适应环境的事实。
列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
3、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
教学目标：1、通过小组合作的方式，设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
通过交流、动物生活环境记录表、了解其他动物的生活环境，认识到动物和环境的关系，增强到热爱自然、关爱生命的情感。
2、在小组合作交流探讨中，增强与他人合作的意识，体验合作交流的乐趣。
3、通过观看视频、合作探究，提高观察、动手和想象能力，保持探索的欲望，发展对周围事物的好奇心。
教学重难点：通过对比实验，探究蚯蚓的生活环境。
教学难点：知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
教法学法教法：观察法、实验法、讨论法等。
学法：小组合作法、小组讨论法和观察实验法等。
教学准备教师：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、长方形纸盒、塑料薄膜、手电筒、实验记录单学生：采集蚯蚓以及查找资料了解蚯蚓的相关知识一、谜语导入，激发兴趣师：我们来玩个小游戏，这个游戏的名字叫快速抢答，他是谁？请你从老师的描述中进行判断，猜一猜这是哪一种小动物？师：同学们，你们想和蚯蚓交朋友吗？师：听听小蚯蚓有什么话想给同学们说，（小朋友们，你们好！今天，我们离开家来到了书院小学这个陌生的地方，但是我们对这里一见钟情，想在这里找个家，你们能帮助我们吗？）师：同学们，你们愿意帮助小蚯蚓吗？（愿意）同学们真有爱心，这节课，我们就一起帮蚯蚓找家。
板书课题：蚯蚓找家二、设计对比实验探究适合蚯蚓生活的环境。
（一）、观察蚯蚓，大胆猜测1、引导学生观察蚯蚓、摸一摸蚯蚓，交流：你在什么地方最容易找到蚯蚓，猜测这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？师生共同交流，根据学生发言，适时板书2、师：这是同学们的猜想，要想知道我们的猜想对不对，接下来，我们应该怎么办？（做实验）（用事实说话，这才是科学的态度）（二）、探究蚯蚓对干湿环境的反应，学生自己设计实验。
四年级科学《蚯蚓找家》教学设计
四年级科学《蚯蚓找家》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级科学《蚯蚓找家》教学设计一、教学目标1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，保护自然环境，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。
二、教学重点：设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：学生认识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。
三、实验准备：5条蚯蚓，14个套黑色方便袋的水槽，7块黑湿布，干土（要事先晒干），湿土（刚刚采集的自然湿土）7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。
，有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。
四、教学过程：（一）、导入（深化参与，唤醒经验）师：同学们都喜欢交朋友，今天老师就给同学们带来了一位好朋友，请同学们从抽屉洞里拿出培养皿，里面就是老师给同学们带来的好朋友，同学们看一下是什么？生：蚯蚓。
师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉，但也有些同学对他们还比较陌生，同学们先和这些好朋友打个招呼吧。
（细心观察，丰富经验）师：你对蚯蚓有哪些了解？生答。
师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，老师今天也带来了有关蚯蚓的一段视频，同学们认真看一下，对这位好朋友完整的了解一下。
（借助媒体，丰富经验）学生观看视频。
观看完视频师：蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护他们，不要伤害它们。
同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的，它们来到这个陌生的环境，不知道自己的家在哪里，你能帮它们找到自己的家吗？今天这节课我们就来帮蚯蚓找家。
板书课题。
（设计意图：通过实物，引起学生兴趣。
然后让学生与蚯蚓打招呼，增强学生的感官认识，消除学生对蚯蚓的恐惧感。
再通过提问，提取学生对蚯蚓的认知点，最后通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的认识。
）（二）、探究蚯蚓与环境的关系（探究体验，转化经验）1、质疑，猜想。
《蚯蚓找家作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《蚯蚓找家》作业设计方案一、教学目标：1.培养学生的观察、思考和动手能力，激发学生对大自然的探索兴趣。
2.帮助学生认识蚯蚓的生活习性和生存环境，了解蚯蚓在土壤中的作用。
3.引导学生学会用科学的方式观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和科学精神。
二、教学内容：1.蚯蚓的生活习性和生存环境。
2.蚯蚓在土壤中的作用。
3.实验设计：观察蚯蚓在不同环境条件下的行为反应。
三、教学准备：1.教师准备：《蚯蚓找家》相关知识资料、实验器械、实验记录表格等。
2.学生准备：学生自行准备观察记录工具、实验报告纸等。
四、教学过程：1.导入：教师简要介绍蚯蚓的生活习性和生存环境，引起学生的兴趣。
2.实验设计：将蚯蚓放置在不同的环境条件下，如潮湿土壤、干燥土壤、含有有机物的土壤等，观察蚯蚓的行为反应。
3.实验记录：学生记录蚯蚓在不同环境条件下的行为表现，并填写实验记录表格。
4.讨论与总结：学生展示实验结果，进行讨论和总结，探讨蚯蚓在不同环境下的适应能力和生存策略。
五、教学评判：1.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2.实验表现：评判学生在实验过程中的观察记录能力、实验操作技能和团队合作精神。
3.教室表现：评判学生在教室讨论和总结中的表现和思维深度。
六、延伸拓展：1.组织学生进行更多关于蚯蚓的实验，拓展学生的科学探究能力。
2.开展有关土壤生态系统的教学活动，引导学生关注环境珍爱和生态平衡。
七、教学反思：1.针对学生在实验中的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
2.鼓励学生积极参与实验活动，培养学生的实践能力和创新思维。
通过《蚯蚓找家》这一实验设计方案，可以有效引导学生通过实际操作和观察，探究蚯蚓的生活习性和环境适应能力，培养学生的科学精神和实验能力，激发学生对大自然的热爱和珍爱认识。
希望学生在这个过程中能够享受探索的乐趣，收获知识的喜悦，成为热爱科学、关注环境的未来栋梁。
《蚯蚓找家》教学设计
《蚯蚓找家》教学设计一、教材分析1、教材研究蚯蚓是同学们熟悉的动物，本课就以蚯蚓为切入点，通过看蚯蚓、摸蚯蚓、做蚯蚓找家的对比实验，研究动物与环境的关系，了解到不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存，各种动物都必须生活在一定的环境中，从而培养学生关注环境、关爱生命的感情。
2、学情分析四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。
他们对周围事物尤其周围常见的动物有了较多的了解，并能对现象进行深入的思考。
本课以研究蚯蚓适应的环境为切入点，将学生带入广阔的动物世界，为探究动物与环境的关系打开探索之门。
但是由于学生年龄小好动好奇，所以本节课既要满足学生的好奇心和兴趣探索的好习惯，又要做到井然有序，给老师提出了更高的驾驭课堂的要求。
二、科学教育理论指导：环节设置上突出开放性、自主性、探究性。
本课从生活知识入手，能激发学生的兴趣，教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。
探究的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，解决问题，主动去探索，发现、体验，交流，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。
其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法，本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，老师指导主要体现在指导内容和形式上。
三、教学方法：新的课程标准中指出科学课要以探究为核心，亲身经历自主探究的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学知识的学习不只是学生知识积累的过程，更重要的是学习方法的形成。
它使学生要学会观察、分析和比较等研究方法，引导学生自行设计实验，学生在设计实验的过程中，知道实验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培养学生的科学素养，使他们真正成为学习者与发现者。
在课题的展开阶段，引导学生紧紧围绕自主探究为主的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究、认真观察等多种的学习方法。
《蚯蚓找家导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《蚯蚓找家》导学案第一课时导学目标：通过阅读《蚯蚓找家》这篇文章，同砚将能够了解蚯蚓的生活习性，精通科学的方法找到适合蚯蚓生活的环境，并培育保卫环境、尊重生命的认识。
导入引导：1. “蚯蚓是一种常见的地栖生物，你们有没有见过蚯蚓呢？”2. “你们知道蚯蚓喜爱生活在哪种环境中吗？”阅读理解：1. 请阅读《蚯蚓找家》这篇文章，并在阅读过程中标记重点内容。
2. 回答以下问题:- 蚯蚓的生活习性有哪些？它们喜爱生活在哪种环境中？- 作者是如何通过试验找到适合蚯蚓生活的环境的？- 为什么蚯蚓在不适合的环境中会死亡？实践应用：1. 分组谈论，设计一项试验，模拟找寻适合蚯蚓生活的环境的过程。
2. 应用科学仪器和工具，记录试验过程和结果，提出结论。
3. 与其他小组分享试验结果并进行沟通谈论。
拓展延伸：1. 收集不同地区的蚯蚓资料，比较它们的生活习性和适应环境的能力。
2. 沉思：在平时生活中，我们应该如何保卫蚯蚓这种生物？3. 网上查找相关新闻或探究，了解目前关于蚯蚓的最新发现。
总结反思：1. 回顾本节课进修的内容，你学到了哪些新知识？2. 通过试验和拓展延伸，你对蚯蚓的生活习性和环境适应能力有了更深度的了解吗？3. 下次你遇到蚯蚓时，会怎样做才是对它们最好的呢？结业点评：通过本节课的进修，我们对蚯蚓的生活习性有了更深度的了解，也培育了保卫环境，尊重生命的认识。
期望大家在平时生活中能够更加关注并关怀这些地球上的小生物，让我们共同尽力，营建一个更美妙的环境。
第二课时一、导学目标：1. 了解《蚯蚓找家》这本书的作者、出版社以及出版时间；2. 熟识故事情节，精通主要人物及其性格特点；3. 理解故事背后的寓意和主题；4. 提高阅读理解能力，培育批判性思维。
二、进修内容：1. 作者简介：刘君平，作家、编剧，著有《蚯蚓找家》等作品；2. 出版信息：由北京高校出版社于2010年出版；3. 故事梗概：叙述了一只可爱的小蚯蚓在寻找新家的过程中遇到了各种困难和挑战；4. 主要人物：小蚯蚓、小鸟、小老鼠等；5. 主题与寓意：探讨了英勇面对困难、尽力追求目标的重要性。
《蚯蚓的家作业设计方案》
《蚯蚓的家》作业设计方案一、教学目标：1.了解蚯蚓的生活习性和发展发育过程。
2.培养学生的动手能力和观察力。
3.激发学生对自然生态的兴趣和珍爱认识。
二、教学内容：1.蚯蚓的形态特征和生活习性。
2.蚯蚓的发展发育过程。
3.蚯蚓在土壤中的作用和意义。
三、教学重点和难点：1.蚯蚓的生活习性和形态特征。
2.蚯蚓的发展发育过程。
3.蚯蚓在土壤中的作用和意义。
四、教学方法：1.讲授法：通过PPT展示和讲解蚯蚓的形态特征、生活习性和发展发育过程。
2.实验法：设计实验让学生观察蚯蚓在土壤中的活动和作用。
3.讨论法：组织学生讨论蚯蚓在生态系统中的重要性。
五、教学过程设计：1.导入：通过图片展示和简短介绍引入蚯蚓的主题。
2.进修内容呈现：讲解蚯蚓的形态特征、生活习性和发展发育过程。
3.实验设计：设计实验让学生观察蚯蚓在土壤中的活动和作用，引导学生进行实地观察和记录。
4.讨论总结：组织学生讨论蚯蚓在土壤中的作用和意义，引导学生思考珍爱环境的重要性。
六、教学评判：1.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2.教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、观察记录等。
3.小测验：设计小测验检测学生对蚯蚓知识的掌握水平。
七、拓展延伸：1.组织学生参与户外活动，观察蚯蚓在自然环境中的生活状态。
2.邀请专家进行讲座，深入探讨蚯蚓在生态系统中的作用和意义。
3.开展环保宣传活动，引导学生关注环境珍爱，珍爱蚯蚓的故里。
通过本次《蚯蚓的家》作业设计方案的实施，希望能够激发学生对自然生态的兴趣，培养他们的动手能力和观察力，提高他们的环保认识，让他们从小就能够关注珍爱环境，珍爱我们共同的故里。
愿我们的学生在这样的教学活动中茁壮成长，成为有责任感、有经受的未来公民。
小学科学13蚯蚓的家(教案)
小学科学13蚯蚓的家（教案）蚯蚓的家（教案）引言：蚯蚓是一种受欢迎的小动物，它们在自然界中扮演着重要的角色。
在小学科学教育中，教师可以通过蚯蚓的生活习性和栖息地让学生了解蚯蚓的有趣之处。
这个教案将引导学生们探索蚯蚓的家，并帮助他们理解蚯蚓在土壤中的重要作用。
一、目标：1.了解蚯蚓的生活习性及其在土壤中的角色；2.学习如何观察和研究蚯蚓；3.发展学生的观察、记录和分析能力。
二、教学准备：1.幻灯片或图片展示关于蚯蚓的信息和生活环境；2.透明容器或玻璃器皿；3.新鲜的土壤、树叶或厨余食物，以供蚯蚓的栖息地；4.放大镜、尺子等实验用具。
三、教学过程：步骤一：介绍蚯蚓1.利用幻灯片或图片向学生展示蚯蚓的外貌、习性和生态环境。
2.让学生观察图片，并共同讨论蚯蚓的特点和如何自己找到蚯蚓。
步骤二：探索蚯蚓的栖息地1.以小组形式领取容器或器皿，并在器皿中放入适量的土壤和一些树叶或厨余食物，作为蚯蚓的栖息地。
2.引导学生小组逐一观察自己的栖息地，注意观察其中是否存在蚯蚓。
3.让学生小组合作研究蚯蚓的栖息地，记录他们的发现并拍照。
步骤三：观察蚯蚓的生活习性1.在每个小组的栖息地中添加适量的水，以保持适宜的湿度。
2.摆放透明容器或玻璃器皿，学生可以观察蚯蚓的活动。
3.鼓励学生使用放大镜仔细观察蚯蚓的身体结构，如圆周运动的肌肉、呼吸孔及消化系统。
4.学生可以记录并分享自己的观察结果，促使他们深入了解蚯蚓的生活习性。
步骤四：学生讨论和总结1.组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的现象和问题。
2.鼓励学生提出关于蚯蚓在土壤中的作用的问题。
3.引导学生思考和解答问题，并总结蚯蚓在土壤中的重要作用。
四、评价方法：1.观察学生在小组合作中的参与度和互动。
2.评估学生对蚯蚓生活习性的理解和描述能力。
3.考察学生的观察记录和总结能力。
五、拓展延伸：1.组织学生进行室内外蚯蚓观察，并进一步研究蚯蚓的行为和生态适应性。
2.带领学生制作观察日记，记录蚯蚓的生活变化，并和同伴分享观察结果。
蚯蚓找家幼儿园教案
蚯蚓找家幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解蚯蚓的生活习性和基本特征。
2.培养幼儿的观察能力和动手实践能力。
3.培养幼儿的集体合作意识和乐于分享的精神。
教学内容1.蚯蚓基本特征介绍。
2.蚯蚓的生活习性介绍。
3.蚯蚓的栖息地和食物介绍。
4.观察和体验活蚯蚓。
5.制作蚯蚓家园，让蚯蚓自主发挥生活特性。
教学过程第一步：蚯蚓基本特征介绍1.引导幼儿用手摸一下蚯蚓，让幼儿了解蚯蚓的身体特征。
2.与幼儿合作，让幼儿尝试用简单的语言描述蚯蚓的基本特征。
第二步：蚯蚓的生活习性介绍1.与幼儿一起了解蚯蚓的生命周期和习性。
2.让幼儿观察蚯蚓在土壤中的活动，引导幼儿思考为什么蚯蚓需要生活在土壤中。
第三步：蚯蚓的栖息地和食物介绍1.让幼儿知道蚯蚓的主要栖息地和食物来源。
2.显示蚯蚓生活的食物，并引导幼儿用合适的语言描述蚯蚓在食物上的方式。
第四步：观察和体验活蚯蚓1.让幼儿观察并了解蚯蚓的特性和习性。
2.让幼儿用肉眼观察蚯蚓，并问幼儿蚯蚓的形状、颜色等特性。
3.让幼儿尝试用双手抚摸蚯蚓，并描述蚯蚓的触感。
第五步：制作蚯蚓家园1.让幼儿用玻璃罐或塑料盒子制作蚯蚓家园。
2.让幼儿在家园中放入适当的食物和湿润的土壤等材料，以模拟蚯蚓在自然环境中的生活。
3.引导幼儿养护蚯蚓家园并观察蚯蚓在家园中的生活状态。
总结评价1.总结本次课程的教学内容和目标。
2.鼓励幼儿分享自己的观察和想法。
3.点名表扬出色表现的幼儿，并给予相应的肯定和奖励。
参考资料无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级科学蚯蚓找家教学设计
一、
课前准备
每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，玻璃片，蚯蚓若干条，干土、自然湿土。
二、
教与学的目标
、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、
教学过程
（一）
课前活动：
学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）
导入新课：
刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍
一下自己喜欢的一种动物----蚯蚓（出示），
老师是在哪里找到的，你们想不想知道？，引出课题并板书：蚯蚓找家
（三）
探究新知
、
交流蚯蚓的生活环境：
（1）蚯蚓的家有什么特点呢？
学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿
2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录
实验设计，在长方形纸盒的两端分别放上一堆干土和湿土，在中间放入5-7条蚯蚓，用玻璃盖好，并用黑布盖住盒子的一半（端），观察蚯蚓往哪里爬，比较明暗处干湿土中蚯蚓的数量
实验记录表
时间
5分钟
0分钟
5分钟
光亮处蚯蚓数量干土
湿土
干土
湿土
干土
湿土
阴暗处蚯蚓数量
我的发现
（3）学生汇报实验结果
（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）
结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
2、
探究其他动物的生活环境
问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？
学生汇报交流自己知道的动物的生活环境
教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生
活环境。
学生根据投影上的动物讨论。
讨论后能说出：热带雨林、海洋、北极、沙漠的特点，说出大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物适应生活的环境。
A、
大象生活在热带雨林
B、
鲸鱼生活在海洋中
c、
北极熊生活在在北极
D、
骆驼生活在沙漠中
问：同学们你还知道哪些动物适宜生活在什么样的环境里，讨论并填表
动物名称
生活环境
学生根据表汇报：可能有，燕子，山鸡，长颈鹿，企鹅等动物
教师尽可能的出示图片，说出生活环境
总结：动物与环境相适应
四：总结评价
、引导学生通过对蚯蚓的研究，谈谈自己的收获
2、你觉得哪个小组和同学表现比较好，说一下理由。
五、拓展：
观察身边自己喜欢的动物，看有什么新的想法和发现，并做好记录进行研究。