宣州谢朓楼饯别校书叔云 优秀教案
宣州谢朓楼饯别校书叔云讲课
洒脱 豁达
他不对恶势力屈服，表示与现实社会的
决绝。
品 诗— 情感抒发
现实世界
矛盾
朝政愈趋腐败 个人遭遇愈趋困窘
理想世界
“长风万里送秋雁”
蔑视权贵 追求远大抱负
精神寄托
“人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟”
摆脱现实
感情跌宕起伏 大开大合 感情基调：忧烦苦闷
全诗慷慨豪放，抒发了诗人怀才不 遇的愤懑，表达了对黑暗社会的强烈不 满和对理想世界的执著追求。
诗人怀才不遇、报国
无门的精神苦闷，诗 人对污浊的政治现实
愁苦 烦闷
长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。
的不满与担忧
转写登高饯别，在读者面前展现出 一幅壮阔明朗的万里秋空画图，也 展示了诗人豪迈阔大的胸襟。
感
情
跌
豪情逸兴
宕 起
伏
俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天览明月。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。
进一步从共同的志趣、理 想和抱负，写两人友谊之
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
都怀着高雅超越凡俗的兴致，雄心壮志飞动， 想上青天把明月揽取在手中。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 抽刀断水，水流的更急，举杯消愁，更增添许多无法 排遣的愁思。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
人活在尘世间不能称心如意，那我明天就散着头 发，驾一叶扁舟，归隐江湖。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
○鉴◇赏◇分◇析○
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者， 昨日之日不可留； 乱我心者， 今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天览明月。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟!
※七八两句，点题切题之句，写 主客双方，赞美李云文章风格刚 健，自谓诗风清新秀发，流露对 自己才能的高度自信。
蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天览明月。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟!
※开篇突兀，不写楼，不叙别，而
是直抒深广忧愤：岁月流逝，功业 无成，国势渐衰。“留”字显示诗 人对往昔时光流连不舍的矛盾心情。
○鉴◇赏◇分◇析○
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
诵诗品情
这是一首抒情诗，以抒发 人生不得志的烦忧愁情为感 情基调。诗人内心感情经历 了骤升骤降的四次剧变： ⑴↘惆怅烦忧； ⑵↗豪情逸兴； ⑶↘愁苦加重； ⑷↗超脱苦闷。
○鉴◇赏◇分◇析○
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者， 昨日之日不可留； 乱我心者， 今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。
通过对本讲内容的讲解与鉴赏，感受 盛唐气象，了解诗人生平，理解诗人 怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不 乏豪迈、失意中仍怀希望的思想境界。
宣州谢朓楼饯别校书叔云人教版高一下册语文教案【3篇】
宣州谢朓楼饯别校书叔云人教版高一下册语文教案【3
篇】
篇一：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教案篇一
教学目标：
1、知识目标：理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。
2、能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力。
3、德育目标：教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。
教学设想：
1、课时：一课时
2、教法：引导与讲解相结合。
3、学法：以读带悟，以悟生情。
教学流程
（一）导入新课：
同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗
吗？（生答：李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。）
李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。
他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，或逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。（二）师配乐朗读：
（三）学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。（四）师教学生赏析诗歌的方法：
组合意象，探究内涵。
借助意象，品味意境。
借助意象，体味情感。
意象：是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。
比如：高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
《宣州谢 楼饯别校书叔云》教学设计(部级优课)
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案
【教学目标】
1、品诗韵，感受明朗朴素的诗歌语言；
2、赏诗情，学习以意逆志的鉴赏方法；
3、悟诗魂，体会诗人遗世高蹈的豪迈情怀。
【教学步骤】
一、导入新课
中国是诗的国度，曾几何时，屈原高唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，开启了浪漫主义诗歌的神圣殿堂。千年之后，又有一位天才诗人引燃了这种情怀，他就是诗仙李白。
请大家回忆自己喜欢的李白的诗句。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。《秋浦歌》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《送孟浩然之广陵》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》
我们在李白诗歌的吟诵中牙牙学语，渐渐成长，他以超脱世俗的智慧，谱写了盛唐的最强音。今天，我们一起来赏读李白的诗篇《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
二、学习目标
请同学们齐读本节课的学习目标。
三、诵读品韵
1、自读、齐读、分读诗歌。（读诗应读出诗情，读出诗味。）
诵读指导：①放慢语速，注意停顿；
②语气轻重，语调高低。
语速，我们朗读古典诗词，语速基本上是要舒缓一些，缓慢一些。（找一位学生）
能够体现作者情感的字眼要重读。当我们读到兴奋，激动人心时，语调要高亢，忧愁、沮丧时语调要低沉，使整个朗诵富于感情的起伏
变化。哪位同学来试一遍。
诵读是需要生命来投入的，你要把李白的诗变成自己的语言，我们现在分组朗读，看看哪一组读的声音更洪亮、感情更充沛。
2、鉴赏诗歌，首先要做到知人论世，哪位同学来介绍一下这首诗歌的创作背景呢？
3、同学们，通过诗歌背景以及多次的诵读，大家从诗歌里感受到了什么？（烦忧、豪迈、愁苦...）我们从这首诗歌中感受到多种情感的强烈对比，看来大家对诗歌语言都很敏感，这是值得肯定的。但这只是我们对诗歌的初步感知，今天老师告诉同学们一个新的鉴赏诗歌的方法——以意逆志。（由表及里、由浅入深地理解诗歌的感情，用自己的切身体会去推测作者的本意）
宣州谢朓楼饯别校书叔云-语文版第二册教案
宣州谢朓楼饯别校书叔云-语文版第二册教案
一、教学目标
1.能够理解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的情感内容，感受古人送别时的深情厚意；
2.能够了解作者谢朓的人物形象、文学风格和文化背景，感受其豁达洒脱、超脱世俗的精神风貌；
3.能够把握文章所表达的诗意，体会古诗之美。
二、教学重难点
1.如何理解古人的辞藻和结构；
2.如何理解古诗的意境。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍谢朓作为唐代著名文学家和诗人的背景，以及他的代表作品，并有老师朗读本篇诗歌，向学生展示诗歌之美和深情厚意。
2. 新知讲解（30分钟）
1.讲解诗歌结构和辞藻。首先，展示诗歌的格式，介绍作者的行文结构和韵律。其次，讲解一些生僻字的意义，如“徜徉”、“俶装”等，让学生理解诗歌的辞藻和情
感表达。
2.讲解诗歌的意境。以这首诗为例，讲解如何理解古诗的意境，如“天街小雨
润如酥，草色遥看近却无”，让学生通过形象生动的文字，感受到雨滴洒落在小径上，遥望碧绿的草地，又感觉近在眼前，但是无法靠近。该诗的意境充满了浪漫情怀和凄美之感，让人意犹未尽。
3. 典型例析（20分钟）
讲解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的内容和情感表达。通过解读文中的内容和情感，让学生更好地理解古人的情感，为接下来的个人思考和群体讨论做好铺垫。
4. 合作学习（30分钟）
1.按小组进行，让同学们对这首诗进行个人思考和群体讨论，以加深对诗歌的理解，同时提高学生的合作能力和口头表达能力。
2.让学生根据自己的理解，就“如何理解‘遥’字表达的意境”进行个人思考，并在群体讨论环节交流自己的想法，学生之间互相交流、借鉴思路，以拓宽自己的视野和思维。
宣州谢朓楼饯别校书叔云 教学设计
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计
一、导入新课
1.（教师课前板书课题、作者）余光中这样评价过一个人，“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”同学们知道他是谁吗？李白，咱们这节课来学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
2.请一位同学简单介绍李白，PPT认识李白
二、初读，感其意
1.现在请一位同学把《宣州谢朓楼饯别校书叔云》朗读一遍，其他同学注意听：读音是否准确，语速是否适当，停顿是否正确。（生个别朗读，注意字音句读，声音是否洪亮，咬字是否清晰，及时表扬。）
2.听范读，注意感受范读的节奏和情感，尝试小声跟读。
3.自由诵读全诗
4.齐读全诗，注意语速，融入情感。思考问题5，切换PPT
5.本诗中最能表达作者情感的一个字是什么？“愁”
6.你从哪些诗句、词语中能感受到诗人的愁绪？
“饯别”表明这是一首送别诗，而李白的送别诗，大都是表达离愁别绪的，如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”（李白《送孟浩然之广陵》），再如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）由此可以得出这首诗的愁绪。
“多烦忧”三字直接表达了诗人之愁绪，而“弃我去者”和“乱我心者”中一个“弃”、一个“乱”，既客观写出了时光的流逝和诸事不顺的境遇，又强烈表达了诗人的主观感受，让人感受到“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”的那种无奈之愁。
能否用朗读将这种“愁”表现出来。
“水更流”“愁更愁”，师追问，不是说一醉解千愁吗？两个“更”字，直接就点出了诗人“愁”之深，“愁”之浓，想要排解，却事与愿违，更加深了这种愁绪。大家一起读，感受这种愁。重读“水更流”、“愁更愁”，语速慢，语气低沉。
宣州谢朓楼饯别校书叔云 导学案
建湖县实验初级中学教育集团城南校区
八年级语文学科导学案
第周第课时 NO: 编写：孙锦忠审核：嵇银干
【课题】《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
【课型】新授
【导学目标】知识与技能： 1、会背诵能默写。
2、体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。
过程与方法：诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。
情感态度与价值观：感受词中深刻的思想内涵，培养正确的人生观。【重点难点】 1、名句理解。
2、理解李白曲折变化的思想感情。
【知识准备】
一、预习内容
1、查找资料，了解李白的生平及写作背景。
2、根据注释理解诗作以及诗中的典故。
二、疑难问题：（留下两行空白，学生填写）
【导学过程】
一、自主学习：
1、诵读要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。
2、根据注释及资料，完成下列各题：
（1）李白，字，号，是我国唐朝著名的诗人，文学史上誉为“ ”。
（2）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是一首送别诗。写送别情景的诗句是，
。
(3）在南朝宋代诗人中，“大谢”指，“小谢”指。
(4)“建安骨”又称，指东汉末年建安时代以、、
三父子为首的作家群的诗文风格。
3、诵读课文，根据注释理解诗意。
二、合作探究：
1、这首诗抒发了诗人什么情感？请结合诗句具体说明。
2、诗歌常用具体的形象来抒发情感。诗人借助哪些具体形象来抒发情感的？
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计(完整)
4《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案
【教学目标】
1、把握李白诗歌特色，积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更
流，举杯消愁愁更愁”等名句
2、体会诗歌所蕴含的复杂思想情感，有感情诵读。扩展李白与月与酒有关的诗句。
3、引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
【教学重点】
1、体会诗歌所蕴含的复杂思想情感，有感情诵读。扩展李白与月与酒有关的诗句。
2、引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
【教学方法】
1、诵读法：通过提问读、自由读、推荐读、齐读等形式让学生在“读”中得到美的体验与感悟；
2、延伸拓展法：积累李白写月写酒的诗歌名句，拓展学生的文学视野。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入：
“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题）
二、教师引导学生回顾李白诗歌的特点。
善于夸张、喜欢想象、豪迈洒脱、大气磅礴、喜欢写月、喜欢写酒......
三、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？
“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。
四、下面就让我们来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。
提问读、自由读、推荐读、齐读
五、赏析诗歌，走近李白的精神世界
1、读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？
明确：李白空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？
高中语文必修2《宣州谢朓楼饯别校书叔云》说课稿
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》说课稿
一、说教材。
（一）教材分析。
从文本看，《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是天宝末年李白在宣州期间饯别秘书省校书郎李云时所作。题为“饯别”但是重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。诗人痛感日月不居，时光难驻，触目现实，忧愤难当，全诗情感起伏变化，而又气势奔放，大开大合，却没有任何承转过渡的痕迹，思想内容和表现形式得到完美的结合。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》和之前学过的《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》都很好地体现了李白的豪迈奔放、清新飘逸的浪漫主义诗风。
（二）教材所处的地位。
从课文在教材中所处的位置分析，《宣州谢脁楼饯别校书叔云》位于普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第二单元的“阅读与鉴赏”中，是《李白诗三首》中的第三首，属于精读课文。本单元教材的编排旨在引导学生通过阅读和鉴赏不同题材不同风格的唐诗，初步了解能体现灿烂的中华文化的“诗的唐朝”，领悟作品的丰富内涵，体会诗歌的艺术表现力，有自己的情感体验和个性思考，培养阅读和鉴赏诗歌的浓厚兴趣。
（三）教学目标、重难点的确定。
鉴于以上两点，确定教学目标和教学重难点如下：
1．教学目标：
知识目标：感受、了解李白豪迈奔放、清新飘逸的诗风。
能力目标：（1）学会在阅读文本的过程中抓住关键字词，从而感受诗人的情感变化，理解这首诗歌情感充沛、波澜起伏的特点。（2）把握比较学习的方法。
情感目标：根据《高中语文新课程标准》的“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。”这一课标要求将本课的情感目标确定为：感受李白的自由精神和伟大的人格，追求高尚情趣，提高道德修养，树立正确的人生观。
《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案共3篇
《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案共3篇
《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案1《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案
引言：
唐诗是我国文学史上的瑰宝，其中最为优秀的代表是李白和杜甫。不过，今天我们要学习的是李清照的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，这首诗曾被嫁接到学校的传统文化课程中。作为著名的爱国诗人，李清照的作品中充满了乡土情愫和忧国忧民之情。本文的目的是为了帮助读者更好地理解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首杰作，同时也是为了为教师提供一份具有实用价值的教案。
第一部分：背景知识
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首诗描绘了临行前一群朋友之间的离别场面。这是中国文学作品中最早的诗歌之一，其故事发生在南宋时期。李清照的丈夫陈实功曾是一位著名的学者，他的教诲对于后来的李清照自然有所影响。在该诗中，她表达了对于朋友离别的思念和遗憾之情，同时也展现了她对于朴实的乡村生活和美好的人生追求的热爱。此外，该诗的创作背景也与历史背景紧密相连。南宋末年，外敌入侵，国家危急，诗人李清照夫妇因受辱而离开了原来的家乡定居在了新的地方，
这种背景的影响无疑也萦绕在这首诗的曲折情节之中。
第二部分：叙述文本内容
诗人在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中通过自己的生活经历和情感体验，深刻地描绘了当时朋友之间离别的情景。她的情
感表达具有深刻的人文内涵和对于内心情感的深刻挖掘。诗中描写了临别之际，众人欢聚一堂，到前门送别之后便无人相送，情感转为朦胧，时而豪情万丈，时而慷慨悲歌。在此过程中，诗人视角的转变，让我们感受到了诗人内心情感的复杂纠缠。这首诗既柔美又深刻，充满了对于情感世界的深刻洞见，令我们见识诗人的智慧和艺术修养。
宣州谢朓楼饯别校书叔云 优秀教案
宣州谢朓楼饯别校书叔云优秀教案
教学目标：
1.学生能够通过诵读和朗诵相结合，培养语言的感受力。
2.学生了解诗人的生平及其写作背景，体会诗人的思想感情。
3.学生能够合作研究，理解诗意，品味语言，初步体味诗
人的思想情怀。
4.学生能够充分调动想象力，体会诗的意韵美，培养对诗
的喜爱。
教学重点：通过诵读和朗诵相结合，理解诗意，品味语言，初步体味诗人的思想情怀。
教学难点：通过自由朗读和小组合作探究，深入体悟诗人的思想情感。
教学环节：
一、导入新课：
教师介绍XXX的生平和写作背景，引出本节课的研究内容——研究XXX的诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
二、诵诗文：
教师示范朗诵，学生朗读，师生互相点评，明确诵读要求：节奏、断句、情感。
三、知作者：
教师介绍XXX的生平和写作背景，让学生了解XXX的
性格和诗歌风格。
四、品诗句：
自由朗读，小组合作探究，用自己的话概括本诗的内容，提出质疑，小组分别展示，组员补充说明，教师引导其正确理解诗义。发挥想象并用优美的语言写下你对此诗的理解。
五、悟诗情：
通过理解“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日
之日多烦忧”这句诗，让学生体会诗人因怀才不遇而引发的无
尽烦忧。
教学过程：
本节课的教学重点是通过诵读和朗诵相结合，理解诗意，品味语言，初步体味诗人的思想情怀。在课堂上，教师先介绍XXX的生平和写作背景，让学生了解XXX的性格和诗歌风格。然后，教师示范朗诵，学生朗读，师生互相点评，明确诵读要求：节奏、断句、情感。接下来，学生自由朗读，小组合作探究，用自己的话概括本诗的内容，提出质疑，小组分别展示，组员补充说明，教师引导其正确理解诗义。最后，通过理解“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”这句诗，让学生体会诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。
宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计
宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计宣州谢朓楼的饯别校书叔云教学设计是一项精心设计的教育活动，旨在通过学生参观谢朓楼、了解谢朓楼的历史背景与文化内涵，以及参与风俗文化体验等活动，激发学生对历史文化的兴趣和热爱，培养学生的综合素质与创新精神。本文将从导入活动、活动设计、效果评估等方面进行探讨。
一、导入活动
在开展宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计活动之前，需要进行一定的导入活动，以引起学生的兴趣和好奇心。可以通过播放谢朓楼的相关图片或视频，向学生介绍谢朓楼的历史背景和文化内涵，让学生对谢朓楼产生浓厚的兴趣。
二、活动设计
a. 参观谢朓楼
宣州谢朓楼是我国古代文人谢朓的故居，具有悠久的历史和独特的文化价值。学生们将前往宣州谢朓楼进行参观，通过导游的讲解，了解谢朓的生平事迹、文学成就和对古代文学的贡献等。在参观过程中，学生们可以亲身感受到谢朓楼的壮丽与庄严，增强对历史文化的认知。
b. 阅读谢朓的作品
在参观谢朓楼后，安排学生仔细阅读谢朓的代表作品，如《别云间》、《晚晴》等诗文，让学生深入了解谢朓的文学成就和个人情感。可以组织小组讨论，让学生分析谢朓的作品风格、表达手法等，激发
学生对文学创作的兴趣。
c. 风俗文化体验
在校内或校外选择一个适宜的场地，组织学生进行风俗文化体验活动，例如穿着古代服装、学习古代礼仪和舞蹈等。通过亲身参与，
学生将更好地理解古代文化的内涵，并且在互动的过程中培养合作精
神和创造力。
三、效果评估
针对宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计活动的效果评估，可以通过以下方式进行：
a. 学生问卷调查：设计问卷，询问学生对活动的满意度、收获和意