七年级语文伟大的悲剧2
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七年级语文《伟大的悲剧》ppt（人教版）
七年级语文《伟大的悲剧》ppt（人教版）
ppt简介：
《伟大的.悲剧》，写的是英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者叙述这个故事，是让人们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?从情感价值观目标来说，对于中学生有一定难度。
第22课《伟大的悲剧》 统编版语文七年级下册
• （2）先整理圈画的信息，再概括课文主要内容。
再读课文 理解“伟大”
4.扫描式浏览，用直线画出文章的点题句、主旨句。 并用着重号标出关联词。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己 ，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切 时代都是最伟大的悲剧。
• 5.课文选自《人类的群星闪耀时》，记录的是人类为探索未知世界而付出 的努力和代价。这些人类的英雄心灵是无比高尚的，有着优秀的精神品质
• 扫描式和跳读式一般互相结合，交替使用。使用这两种方法时，读者 的注意力必须高度集中，以便捕捉有价值的信息。
浏览课文 把握主要内容
• 1.扫描式浏览课文，圈画出时间、地点、人物、和主要事件 等重要信息。特别留意每段的首句，这样有助于把握文章 的主要内容。
• （1）本文约4000字，你读完的时长是多少？
(3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去 了。那一天他们刚刚走到‘居宰场营地’,重新找到了上个 月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。” “其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下 到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他 的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是 怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯 ·奥茨——这个英国皇家 禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
知识卡片——浏览
• 浏览大致分为扫描式和跳读式两种。 • 扫描式浏览要求读者在阅读中迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，
再读课文 理解“伟大”
4.扫描式浏览，用直线画出文章的点题句、主旨句。 并用着重号标出关联词。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己 ，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切 时代都是最伟大的悲剧。
• 5.课文选自《人类的群星闪耀时》，记录的是人类为探索未知世界而付出 的努力和代价。这些人类的英雄心灵是无比高尚的，有着优秀的精神品质
• 扫描式和跳读式一般互相结合，交替使用。使用这两种方法时，读者 的注意力必须高度集中，以便捕捉有价值的信息。
浏览课文 把握主要内容
• 1.扫描式浏览课文，圈画出时间、地点、人物、和主要事件 等重要信息。特别留意每段的首句，这样有助于把握文章 的主要内容。
• （1）本文约4000字，你读完的时长是多少？
(3)痛失同伴之“悲” “2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去 了。那一天他们刚刚走到‘居宰场营地’,重新找到了上个 月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。” “其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下 到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他 的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是 怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯 ·奥茨——这个英国皇家 禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
知识卡片——浏览
• 浏览大致分为扫描式和跳读式两种。 • 扫描式浏览要求读者在阅读中迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，
统编版七年级下册语文 21 伟大的悲剧 课件 (2)
奉献的精神和对祖国的那份深沉的爱。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中
消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
联络实际，说说你所知道的“伟大的悲剧
式〞的人物或事件，这些人物或事件对你有什
茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下
来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，
发挥文学想象，创作了这篇传记。
字词清单
• 字音识记
字音易错
拽〔zhuài〕
·
辜负〔ɡū〕
·
吞噬〔shì 〕
·
鲁莽〔mǎnɡ〕
·
字形易错
无垠〔yín〕 履行〔lǚ〕
·
·
贮藏〔zhù 〕 毋宁〔wú〕
·
·
雪橇〔qiāo〕 销蚀〔shí〕
“到达极点〞“在那里发现的唯一不寻
常的东西〞“请他把那封信带给挪威的
哈康国王。斯科特承受了这项任务〞
“这位不幸的英国海军军士死去了〞
时间
地点
3月2日
下一个贮藏点
3月21日
离下一个贮藏点
只有20公里了
3月29日
离下一个贮藏
点只有20公里
的帐篷里
人物
斯科特一
行四人
事件
“再次使他们感到可怕的绝望：
那里储存的燃料又是非常之少〞
承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢〞并非害怕，而
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中
消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
联络实际，说说你所知道的“伟大的悲剧
式〞的人物或事件，这些人物或事件对你有什
茫茫冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下
来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，
发挥文学想象，创作了这篇传记。
字词清单
• 字音识记
字音易错
拽〔zhuài〕
·
辜负〔ɡū〕
·
吞噬〔shì 〕
·
鲁莽〔mǎnɡ〕
·
字形易错
无垠〔yín〕 履行〔lǚ〕
·
·
贮藏〔zhù 〕 毋宁〔wú〕
·
·
雪橇〔qiāo〕 销蚀〔shí〕
“到达极点〞“在那里发现的唯一不寻
常的东西〞“请他把那封信带给挪威的
哈康国王。斯科特承受了这项任务〞
“这位不幸的英国海军军士死去了〞
时间
地点
3月2日
下一个贮藏点
3月21日
离下一个贮藏点
只有20公里了
3月29日
离下一个贮藏
点只有20公里
的帐篷里
人物
斯科特一
行四人
事件
“再次使他们感到可怕的绝望：
那里储存的燃料又是非常之少〞
承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢〞并非害怕，而
第22课《伟大的悲剧》课件统编版语文七年级下册
归途遇险，悲壮覆灭 (死亡之悲)
临终遗言，情系亲朋 (死别之悲) 魂留南极，世人敬仰 (世人之悲)
精读课文 品析重点语句
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说Байду номын сангаас作 者不同意这一观点。
⑥11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死 去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
“搂着”表现了队友之间的深情厚谊。
伟
勇于为科学事业献身的英雄气概。 诚实，守信，有着探险家的博大情怀。
大
强烈的集体主义精神。
无私，浓厚的爱国主义精神。
4.根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》 的？(课后习题一)
“悲剧”指斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极 点的人，并且在返回途中全部遇难。
“伟大”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲， 但他们身上却体现了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇 高品质。
课堂小结 板书设计
勇于探索 坚毅执着 团结协作 献身科学
伟大的悲剧
晚到南极点，失望而归 (做证之悲)
五 回去的路程危险万分，绝不能偏离原来的脚印，以免错过事先设置的贮 藏点——那里储存着食物、衣服和煤油。但寒季比平常来得早，天气愈来愈 恶劣，白雪结成厚厚的冰凌，踩上去像踩在三角钉上，刺骨的寒冷吞噬着他 们疲惫的躯体。 勇气被大自然的巨大威力销蚀，脚早已冻烂；食物量愈来愈少，一天只 能吃一顿热餐，他们非常虚弱，最身强力壮的埃文斯突然精神失常，死在2 月17日夜里1点。
临终遗言，情系亲朋 (死别之悲) 魂留南极，世人敬仰 (世人之悲)
精读课文 品析重点语句
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说Байду номын сангаас作 者不同意这一观点。
⑥11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死 去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
“搂着”表现了队友之间的深情厚谊。
伟
勇于为科学事业献身的英雄气概。 诚实，守信，有着探险家的博大情怀。
大
强烈的集体主义精神。
无私，浓厚的爱国主义精神。
4.根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》 的？(课后习题一)
“悲剧”指斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极 点的人，并且在返回途中全部遇难。
“伟大”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲， 但他们身上却体现了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇 高品质。
课堂小结 板书设计
勇于探索 坚毅执着 团结协作 献身科学
伟大的悲剧
晚到南极点，失望而归 (做证之悲)
五 回去的路程危险万分，绝不能偏离原来的脚印，以免错过事先设置的贮 藏点——那里储存着食物、衣服和煤油。但寒季比平常来得早，天气愈来愈 恶劣，白雪结成厚厚的冰凌，踩上去像踩在三角钉上，刺骨的寒冷吞噬着他 们疲惫的躯体。 勇气被大自然的巨大威力销蚀，脚早已冻烂；食物量愈来愈少，一天只 能吃一顿热餐，他们非常虚弱，最身强力壮的埃文斯突然精神失常，死在2 月17日夜里1点。
人教部编版七年级语文下册 《伟大的悲剧》第二课时 教学课件
(4)埃文斯：一个“最强壮”的队员，只写他死的很悲惨，没有更 多的文字描述。
(5)鲍尔斯：是一个连身份都没有提及的人。 （6）最后的三个人：斯科特、威尔逊、鲍尔斯，在帐篷里骄傲地静
静地等待死神的来临：体现出无畏的牺牲精神，对事业的热爱之情。
伟大的悲剧 茨威格
文章主题
伟大 的 悲剧
为他人、为事业 为对手的成功作证 对科学研究的执着 为不拖累队友赴死
胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却
因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是
最伟伟大大的的悲悲剧剧。”
点睛
这里“因此”的“此”指代什么？是“厄运”？是 “毁灭了自己”？都不是，是“搏斗”体现出来的人类 探索自然的不屈不挠的精神、自我牺牲精神，是竞
争中体现出来正直、勇敢的崇高品格，这一切都是 “伟大”的，这才是价值所在。争夺第一的价值观太 狭隘，格局太小，有时甚至是错误的。
我们太多人没有读懂这篇文章，太多人没有心痛，更没有反省，而是乐此不疲的制 造着悲剧、维护着这一出出的“悲剧”，太不应该了。
当年英国国王的一跪，跪出了一个新时代，跪出了人类的进步。英国国王，
反省了，后悔了，觉悟了；茨威格是伟大的、深邃的，他心痛了，反思了，觉 悟了； 我们与时俱进了吗？
文章最后一段说：“一个人虽然在同不可战
他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关， 绝望地继续向前走呀，走呀。奥茨越来 越走不动了，越来越成为朋友们的负担， 而不再是什么帮手。……病人只好用冻 伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里， 一直走到夜宿的营地。他和他们一起睡 到第二天早晨。清早起来，他们朝外一 看，外面是狂吼怒号的暴风雪。……他 们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳 伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵 上尉正像一个英雄似的向死神走去。
(5)鲍尔斯：是一个连身份都没有提及的人。 （6）最后的三个人：斯科特、威尔逊、鲍尔斯，在帐篷里骄傲地静
静地等待死神的来临：体现出无畏的牺牲精神，对事业的热爱之情。
伟大的悲剧 茨威格
文章主题
伟大 的 悲剧
为他人、为事业 为对手的成功作证 对科学研究的执着 为不拖累队友赴死
胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却
因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是
最伟伟大大的的悲悲剧剧。”
点睛
这里“因此”的“此”指代什么？是“厄运”？是 “毁灭了自己”？都不是，是“搏斗”体现出来的人类 探索自然的不屈不挠的精神、自我牺牲精神，是竞
争中体现出来正直、勇敢的崇高品格，这一切都是 “伟大”的，这才是价值所在。争夺第一的价值观太 狭隘，格局太小，有时甚至是错误的。
我们太多人没有读懂这篇文章，太多人没有心痛，更没有反省，而是乐此不疲的制 造着悲剧、维护着这一出出的“悲剧”，太不应该了。
当年英国国王的一跪，跪出了一个新时代，跪出了人类的进步。英国国王，
反省了，后悔了，觉悟了；茨威格是伟大的、深邃的，他心痛了，反思了，觉 悟了； 我们与时俱进了吗？
文章最后一段说：“一个人虽然在同不可战
他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关， 绝望地继续向前走呀，走呀。奥茨越来 越走不动了，越来越成为朋友们的负担， 而不再是什么帮手。……病人只好用冻 伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里， 一直走到夜宿的营地。他和他们一起睡 到第二天早晨。清早起来，他们朝外一 看，外面是狂吼怒号的暴风雪。……他 们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳 伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵 上尉正像一个英雄似的向死神走去。
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔
记
伟大的悲剧
本课主要讲述的是文学题材中的悲剧，通过学生们对文学中的悲剧的学习，让他们了解悲剧是文学中重要的一部分，并且让他们对文学有了更深入的了解。
一、悲剧的定义
悲剧是一种文学题材，在悲剧中，主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的，最终会走向悲剧性的结局。悲剧的主题多种多样，包括勇气、信仰、家庭、自由等等。
二、悲剧中的情节
在悲剧中，情节起关键作用。悲剧中的情节往往是依照三幕式结构设置的。第一幕是主人公的生活状态，第二幕是主人公开始走向不幸结局，第三幕是主人公走向了悲剧的结局。
三、悲剧中的人物
在悲剧中，人物是非常重要的。主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的。并且在悲剧中，还有一些其它的角色，如反派角色，他们往往是导致主人公失败的原因。
四、莎士比亚的悲剧
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最杰出的文学家之一，他创作了很多有关悲剧的作品。其中莎士比亚的四大悲剧“哈姆雷特”、“奥赛罗”、“李尔王”和“麦克白”都成为了经典之作。
五、文学与人生
通过学习悲剧，可以使我们更加理解人生的意义和价值。我们能够从中学习到人生的真谛，体验到阳光与黑暗的对立和融合，了解到人生的美好和痛苦。
本节课通过讲解悲剧的定义、情节、人物、莎士比亚的悲剧以及文学与人生等方面让学生们了解文学中悲剧是文学中重要的一部分，让学生们对文学有了更深入的了解，同时也帮助学生更好的理解人生的真谛。六、悲剧中的道德讨论
在悲剧中，往往会出现一些涉及人性、道德等方面的问题和讨论。比如主人公是否自私、勇敢、忠诚等等，这些问题都引导我们思考、探讨人生的真谛和价值。
伟大的悲剧(第二课时)_学习任务单
《伟大的悲剧》（第二课时）导学案
1.课题名称： 统编版七年级下册语文《伟大的悲剧》（第二课时）
2.学习任务： （1）探究题目的涵义 （2）理解悲剧、伟大之处 （3）理解探险的意义，树立正确的探险观
3.学习准备： 准备课文《伟大悲剧》，准备笔，一边读文本，一边听讲，一边在课文上做笔记。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
探究题目涵义
理解悲剧之处
理解伟大之处
认识探险的意义
课堂小结
1.课题名称： 统编版七年级下册语文《伟大的悲剧》（第二课时）
2.学习任务： （1）探究题目的涵义 （2）理解悲剧、伟大之处 （3）理解探险的意义，树立正确的探险观
3.学习准备： 准备课文《伟大悲剧》，准备笔，一边读文本，一边听讲，一边在课文上做笔记。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
探究题目涵义
理解悲剧之处
理解伟大之处
认识探险的意义
课堂小结
七年级语文下册22 伟大的悲剧 (2)作业
第六单元
基础巩固 课文理解
课文理解 4.“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来” 运用了什么修辞手法?在文中有何作用?
运用了比喻的修辞手法,把暴风雪比作狂人,体现了暴风雪的肆虐、凶Βιβλιοθήκη Baidu, 生动形象地写出了环境的恶劣,推动了故事情节的发展,为下文写斯科特一 行人的悲壮结局作铺垫。
第六单元
基础巩固 课文理解
5.请赏析下面的句子中加着重号的词语。 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 运用了拟人的修辞手法,形象生动地表达了斯科特和伙伴沮丧、失落的
心情。此时,在痛苦万分的斯科特一行人眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他 们的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。
第六单元
基础巩固 课文理解
积累运用 6.根据例句,仿写句子。 例句:探险是勇敢者的游戏,只有不畏艰险,才能到达顶峰。 仿写:探险是智__慧__者__的__历__练__，只__有__发__挥__才__智__，才__能__驶__向__彼__岸__。
第六单元
课堂8分钟 第六单元 22 伟大的悲剧
第六单元
基础巩固 课文理解
基础巩固 1.下列各组词语中加着重号的字的注音有误的一项是( C )
A.拽(zhuài)出来 毋(wú)宁 毡(zhān)鞋
毛骨悚(sǒng)然
七年级语文伟大的悲剧2
雨还在下，雨水敲打着窗户，仿佛敲打在我心上，虽然轻柔，但却wk.baidu.com彻心扉；风还在刮，风儿吹拂着丝丝细雨，犹如拨弄着琴弦一般，虽然动听，却使人微颤。地上的树叶、纸屑随风而起，飘荡在无际 的天空中，就像是游子坐上了归途的列车，让我顿觉暖意袭遍全身。 我倚窗而站，遥望着家的方向，想念着家乡的味道，淳朴中透漏着高贵，简约中带点奢华，家乡的场景在眼前浮现，不觉泪如泉涌。
时光流逝如白驹过隙，转眼又是一个十年，苦命的杏梅还在等啊，等啊，已经等得脸如树皮起皱褶，满头青丝变银发。历经无数春秋冬夏，走过多少日日夜夜，杏梅几乎每天都要到村口伫立张望，看着 南飞的白鹤，望着北归的大雁，她质问苍天；星星可否知我心，明月何时照君还？申慱手机版登陆 tongjieuro.cn 杏梅76岁生日了。她忠贞不渝的爱情故事，在广为传颂中惊动了当地的民政部门，并动用了一切可能的手段，查遍了部队、地方的所有文件、档案，郑爱军这个人始终没有发现。 将此消息告诉老人家时，她只是嚅动了几下嘴唇，将一双记忆着历史沧桑的手轻轻地搭在民政同志的手上，对她们不辞辛苦地为她寻找这份爱表示深深的感谢！ 女人如花，无论花期长短，最终都要衰败，走过这日思夜盼的六十个春秋我没有遗憾，作为新中国的见证人，我能够为共和国的解放事业献出一份忠贞不渝的爱，也算这一生没有白来。我思之无悔，爱 之无涯！这是老人家辞世前留给我们的最后一段话。 当我收笔之时，这位为爱坚贞一辈子的老人离开我们已经三年。据寨脑村的干部说，老人临走时还紧紧地攥着那封唯一的情书老泪众横的将这份思念带到了另一个世界
七年级语文伟大的悲剧2
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为 事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
3、他们发现阿蒙森探险队比他们早 到后，表现如何？
4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？ 请一一列举。
（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。 （4）储藏点的燃料太少。 （5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
居然接受了这项任务。（公正无私、恪 守信用） 负责科学研究的威尔逊博士，在死神只 有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并 拖着16公斤的珍贵岩石样品！（事业重于 生命）
奥茨越来越走不动，为了不拖累 同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴 风雪迎接死亡（集体主义）
三个“疲惫、羸弱”之人爬进各 自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀 叹自己遭遇的种种困难。（献身事业）
5、斯科特一行的探险看来是失败的， 那么他们的探险有何意义？
（1）对他们来说，实现自身的人生梦想。 （2）给后人以精神鼓励和启迪。 （3）认识自然 （4）心灵变得无比高尚。
6、说一说课文中哪些细节最令你激动 难忘。 历尽艰辛到达极点，等待他们的却是 占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要
失败者对他完成的业绩作证，而斯科特
2、斯科特和他的队员们表现出怎样的 优秀品质？具体表现在哪里？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气 概。
强烈的集体主义精神。
3、他们发现阿蒙森探险队比他们早 到后，表现如何？
4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？ 请一一列举。
（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。 （4）储藏点的燃料太少。 （5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
居然接受了这项任务。（公正无私、恪 守信用） 负责科学研究的威尔逊博士，在死神只 有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并 拖着16公斤的珍贵岩石样品！（事业重于 生命）
奥茨越来越走不动，为了不拖累 同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴 风雪迎接死亡（集体主义）
三个“疲惫、羸弱”之人爬进各 自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀 叹自己遭遇的种种困难。（献身事业）
5、斯科特一行的探险看来是失败的， 那么他们的探险有何意义？
（1）对他们来说，实现自身的人生梦想。 （2）给后人以精神鼓励和启迪。 （3）认识自然 （4）心灵变得无比高尚。
6、说一说课文中哪些细节最令你激动 难忘。 历尽艰辛到达极点，等待他们的却是 占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要
失败者对他完成的业绩作证，而斯科特
2、斯科特和他的队员们表现出怎样的 优秀品质？具体表现在哪里？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气 概。
强烈的集体主义精神。
22《伟大的悲剧》(第2课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第22课伟大的悲剧（第2课时）
教学目标
1．分析人物形象，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
2．把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学重点
1．分析人物形象，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
2．把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学难点
1．分析人物形象，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
2．把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
教学过程
新课导入
教师展示课件中的图片。
在南极，除了有我们熟知的胖企鹅，还有数不清的危险阻挡着冒险家的步伐。
思考：如果是你，可以在这片冰封之地生存多久？学生自由发挥，可以和同桌交流探讨。
新知探究
一、解读人物
【活动内容】1．斯科特一行返程之行面临着哪些困难？
学生快速浏览课文，从文中找出相关句段，独立思考，用简洁的语言概括。
2．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念。请将描写他们的具体句子勾画出来，用精练的语言概括人物的特点。
快速阅读课文，从文中找出描写人物的相关句段，再分析人物的言行展现出的精神品质。
学生先独立思考，再与同桌交流，互相补充缺漏，如还存疑，向教师提出。
3．本文还写到了哪些人物？有什么作用？
学生自主从文中找出人物，再与同桌讨论作者塑造着墨较少的人物的意图。
【设计意图】了解斯科特一行返程之行面临的困难；抓住典型事件和人物言行，理解人物的崇高精神品质。
二、合作探究
【活动内容】再次浏览课文，结合斯科特一行人的崇高的精神品质对问题进行分析，然后展开讨论交流。教师引导学生朗读课文结尾，不以成败定英雄，提示学生从人类探索世界方面思考问题。
部编版七年级语文下册--22《 伟大的悲剧》(课件)
④世人之悲： 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极
探险90周年。
（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二 个到达者什么也不是。”
4.无私、博爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利， 心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的 祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看 不到丝毫的恨意。
茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为 失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的 成功者，而是事件背后给人精神上的震撼和启迪。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴， 有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们 都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是 撼人心魄的例证。
3.诚实、守信。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们
勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成 的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
南极：第七大陆，平均海拔2350米，矿物220余种， 地球上的“白色沙漠”和“风库”。
【阿蒙森】1872年出生于挪威。他 在探险史上获得了两个“第一”： 第一个航行于西北航道；第一个到 达南极极点。
1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南 森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911年10月20 日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长的前面，从罗斯 冰架东端的基地出发，于1911年12月14日抵达南极。
部编版七年级上册语文：伟大的悲剧(2)
斯科特虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后 全军覆没，其中的原因有以下几条。首先，斯科特非常迷 信人拉雪橇的优越性，但对使用爱斯基摩狗有偏见，因而 他选择攀登南极点的主要运输工具是西伯利亚矮种马和3 辆履带式拖拉机。拖拉机只走了几天注油系统就坏了，只 得作为一堆废铁，扔在雪地里。由于马西伯利亚矮种马不 能适应南极高原恶劣的环境，体力不支，斯科特他们只好 在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进，消耗了 队员大量体力，也影响了行进速度。
看图片，说南极
南极气候：
1. 平均气温-25℃以下，世界记 录到的最低自然温度是-89.2℃。 2.每年八级以 上大风日就有300 天。迄今为止世界上记录到 的最
大风速100米/秒， 其风力相当于 12级台风的3倍。 酷寒、干旱和烈风是南极气候的 三个显要特征。
南极
南纬90度的科学实验站： 阿蒙森——斯科特站
罗伯特·福尔肯·斯科特是一位英国海军军官和极
地探险家。1900年开始进行第一次到南极洲的险， 其目标是罗斯海。他发现并命名了爱德华七世半岛。 1904年他回到英国。1912年3月29日斯科特逝世于南 极洲。
斯科特的探险队
感知内容：
1.请用简洁的语言概括本文内容
斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点， 却发现阿蒙森（于1911年12月14日到达） 已经早一个多月到达，只好垂头丧气地踏 上归程。在途中与暴风雪搏斗2个多月后， 全部壮烈牺牲。
看图片，说南极
南极气候：
1. 平均气温-25℃以下，世界记 录到的最低自然温度是-89.2℃。 2.每年八级以 上大风日就有300 天。迄今为止世界上记录到 的最
大风速100米/秒， 其风力相当于 12级台风的3倍。 酷寒、干旱和烈风是南极气候的 三个显要特征。
南极
南纬90度的科学实验站： 阿蒙森——斯科特站
罗伯特·福尔肯·斯科特是一位英国海军军官和极
地探险家。1900年开始进行第一次到南极洲的险， 其目标是罗斯海。他发现并命名了爱德华七世半岛。 1904年他回到英国。1912年3月29日斯科特逝世于南 极洲。
斯科特的探险队
感知内容：
1.请用简洁的语言概括本文内容
斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点， 却发现阿蒙森（于1911年12月14日到达） 已经早一个多月到达，只好垂头丧气地踏 上归程。在途中与暴风雪搏斗2个多月后， 全部壮烈牺牲。
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文
《伟大的悲剧》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了1912年英国斯科特探险队五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个悲壮牺牲的故事。
以下是《伟大的悲剧》的部分原文：
1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗：假如他们的梦想破灭，假如他们只是第二位到达南极的话，那将意味着整个探险活动的失败。一向镇定从容的斯科特开始发起抖来。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
《伟大的悲剧》PPT课件(第2课时)
本文是一篇人物传记，属于文学性传记，它的表现手 法接近于小说，不过人物和情节必须坚持真实性原则。
合作探究 真实性
“‘历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这 一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想 全完了。’——斯科特在他的日记中这样写道。”
作者在创作时参考了大量的原始文件，多次引用了斯科 特日记中的话，力求真实、细致地再现当时的情况。
课堂小结
学后感悟
感悟一：有的悲剧是伟大的，就像课文中的那句话：“一 个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心 灵却因此变得无比高尚。”这表明为事业而献身的精神是无比 高尚的，相信他们高尚的精神永存人们心间。
感悟二：向南极挺进的探险家们，无论成败，他们的精 神是我们享用不尽的财富，我们要学习、发扬这种大无畏的 精神！
但他的心灵却因此变得无比高尚。(议论)
拓展探究
拓展阅读
徒步走到南极
龙江
托德·卡米切尔正面临着一个严酷选择:是冒着随时死亡的危险 继续拖着身后的雪橇走,还是扔下雪橇没有任何装备和补给地向前走。 最后,他做了第二种选择。卡米切尔的终点是南极美国科考站,已经很 近了。
卡米切尔是一名45岁的探险者,来自美国费城。2007年时,他曾做 过一次相同的旅行。但是,几个星期极其凶险的暴风雪迫使他打了求
如何理解“骄傲”一词？ “骄傲”表现出了他们对死神的轻视。他们完成了 到南极的任务，他们无愧于祖国和人民。
合作探究 真实性
“‘历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这 一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想 全完了。’——斯科特在他的日记中这样写道。”
作者在创作时参考了大量的原始文件，多次引用了斯科 特日记中的话，力求真实、细致地再现当时的情况。
课堂小结
学后感悟
感悟一：有的悲剧是伟大的，就像课文中的那句话：“一 个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心 灵却因此变得无比高尚。”这表明为事业而献身的精神是无比 高尚的，相信他们高尚的精神永存人们心间。
感悟二：向南极挺进的探险家们，无论成败，他们的精 神是我们享用不尽的财富，我们要学习、发扬这种大无畏的 精神！
但他的心灵却因此变得无比高尚。(议论)
拓展探究
拓展阅读
徒步走到南极
龙江
托德·卡米切尔正面临着一个严酷选择:是冒着随时死亡的危险 继续拖着身后的雪橇走,还是扔下雪橇没有任何装备和补给地向前走。 最后,他做了第二种选择。卡米切尔的终点是南极美国科考站,已经很 近了。
卡米切尔是一名45岁的探险者,来自美国费城。2007年时,他曾做 过一次相同的旅行。但是,几个星期极其凶险的暴风雪迫使他打了求
如何理解“骄傲”一词？ “骄傲”表现出了他们对死神的轻视。他们完成了 到南极的任务，他们无愧于祖国和人民。
人教部编版七年级语文下册22《伟大的悲剧》教学课件精品PPT优秀公开课2
回顾
通过上节课的学习，我们已 经初步了解了课文内容，这 节课，我们就来继续学习斯 科特等人的南极悲壮之旅。
回顾练习
本文以 时间 为顺序，写了斯科特探险队一行五人 精疲力尽却又满怀希望奔向_南极点 ，到达时却悲 哀地发现已经有人捷足先登，在返回途中遇险，最 终_悲壮死去 的故事。
精读课文
全体覆灭之悲
环境恶劣，食品缺乏，斯科特等人身体虚弱，形势进一 步 恶化。
4.一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失 常……对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不……2月17日夜 里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。
归途中危险不断，虽然队员们在生死考验面前风雨同舟、荣 辱与共，但其中一名队员埃文斯还是不幸死去了。
品味第二部分
斯科特一行人返回时的挑战是什么？
客观 方面
必须顺着原来的脚印走，否则会错过贮藏点， 然而大雪封住了眼睛。
主观 方面
内心沮丧，缺乏热情。
找出体现斯科特等人回程路途艰难的句子。
1.他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角 钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪 的躯体。
极力表现了天气的寒冷，突出了当时环境的恶劣， 渲染了悲壮的气氛。
环境描写 比喻
生动形象地写出了斯科特等人此时的感受，也写出了探险者举 步维艰的状态。
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