就业为导向的课程研究开题报告格式完整版
就业为导向的课程研究开题报告格式_报告写作指导_
就业为导向的课程研究开题报告格式一,本课题研究的目的与意义"职业教育和培训与促进就业和经济发展直接相连.提高劳动者的就业能力,为经济发展提供强有力的技能人才支撑,应成为职业教育和培训改革与发展的根本出发点和落脚点." 社会需求是职业教育发展的动力.经济的发展,科技的进步,特别是我国加入wto以后,企业的市场竞争能力越来越取决于人才素质的高低,要想在国际市场上站稳脚跟,需要数以千万计的素质精良的中初级服务及管理人员." 东北大振兴,沈阳要先行",我省社会及经济的快速发展需要大量应用型,技能型人才,这给职业教育提供了良好的发展机遇,同时对人才培养规格提出了新的课题.而我省中等职业教育的课程内容滞后,难以满足经济国际化的发展需求.只有对职业技术教育的课程内容进行改革,使之与现代社会的生产方式,生活方式的发展变化合拍,才能培养出现代社会需要的有文化,有技术,有道德的高素质劳动者,实现职业技术教育的目标;才能全面贯彻落实省,市职业教育工作会议精神,围绕建设东北老工业基地对人才规格的客观需要,满足经济发展对高素质人才的不断需求;才能体现职业学校能力发展和实践性的特色.我校的教学计划主要是根据国家教学指导方案设计的,如何在确定人才培养目标的基础上,适应劳动力市场的流动性,替换性,竞争性,应变性的特点,对不同专业人才规格提出了挑战,这就需要按照未来社会发展对从事经济,服务第一线从业人才的素质要求,遵循素质教育的原理和方法,努力突破中等职业教育中与人才培养方案不一致的桎浩,重新设计构建课程的教学内容体系.金融事务专业发生了巨大变化,商业银行过去的主要任务是吸收公众存款,发放贷款,办理结算,以前的教学计划和教学内容主要是针对银行的这些传统业务制定和安排的,知识面比较窄,偏重概念理论,对学生技能训练和实践能力的提高关注不够,对学生知识面的拓展关注不够,导致学生将所学的知识用于实际工作时还有相当大的差距.随着金融体制改革的深化和金融市场发展的客观需要,商业银行,证券,保险等行业突出服务第一,顾客至上的新理念;经营业务更新了;操作手段发生了根本性变化,现代操作技术成为主流.这些变化,要求职业教育的教学内容必须作相应调整和补充,要求学生学习掌握新思想,新理念,新知识,新技能,以更好的适应新时期的岗位需要.因此本课题的研究作为我校当前的教学核心工作,对无论是在理论上,还是在实践上都具有重要的意义.会计专业,发展知识密集型产业的同时,仍需要发展劳动密集型产业.会计人才不仅需要高层次的创新人才,更需要大量具有熟练专业实践技能,面向基层中,小型企业的中级会计人才.中级会计知识的普及,将大力推动劳动者综合素质的全面提高.会计核算员,基层财税协办员,银行出纳,商业企业收银员,统计员,营销员将成为社会长期需求,为我校开办会计专业提供了广阔市场.我校在金融事务,会计专业等省级示范专业基础上,又拓展了市场营销,计算机,商务英语,电子商务等新的专业,形成了主干专业与辅助专业相结合的专业体系.从81年开办,经过24年的探索,无论是教学条件的改善,实验设备的逐步完善,还是在培养目标,师资队伍,专业技能训练等方面都积累了一定的经验.为课题组进行本课题研究创造了条件,打好了基础.二,本课题国内外研究状况如何使课程内容现代化已成为各国课程改革研究者首要考虑的问题.从国外近30年来的课程改革来看,虽然由于指导思想,改革方案不同,改革内容和幅度也不相同,但这些国家在吸收科技新成果,使课程内容现代化上是相同的.将科技新成果纳人传统的学科体系中,是作局部性的改良,还是必须对传统学科体系进行彻底的改造.从国外关于课程内容现代化所采取的方式上看,主要表现为两种观点:其一,压缩旧有的课程内容;其二,彻底改造旧有课程.美国职业技术教育教学内容面向岗位工作的需要,针对岗位职业的实际,在做中学,在学中做,便做边学,教,学,做合一,手,口,脑并用,加强实践教学环节,始终是美国职教教学改革的主旋律.实践,校外实习都特别强调.由于他们重视把教学与实践融为一体,使学生的理论知识,实践活动融会贯通,极大提高了毕业生上岗的适应能力.国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革,有的是大量削减文化课,增加专业课;有的学校进行课程整合,形成核心课程体系.总之,无论采用哪种形式的课程内容改革,都 "要着重职业技能的训练",突出其应用性与基础观.三,本课题研究的主要思路(一)指导思想本课题全面贯彻党的xx大精神,以"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,借鉴国内外课程内容改革的经验,从分析已有的相关成果入手,以国家指导性方案为依据,以服务为宗旨,以就业为导向,以优化教学内容为突破口,突出能力本位,重视素质教育,强化技能培养.通过课程内容改革,实现"就业有优势,创业有本领,升学有希望,学习有基础"的办学目标,以适应社会经济发展对人才规格的需要.(二)实施原则1,现实性与前瞻性相结合的原则课程建设既要从现实需要出发,体现当前职业岗位群的专业技术特点,更要密切关注社会经济发展所带来的职业技术,技能的发展变化,不断更新内容,注重前瞻性.2,素质教育与技能训练相结合的原则课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务,技术技能分析为依据的课程设计思想.突出专业技术,技能的培养,强化可操作性.但同时也不能忽视专业基础理论的传授,适应学生提高职业替换以及谋求创新,可持续发展的需要.3,理论与实践相结合的原则课程内容的理论知识以应用为目的,以"必须,够用",不过分讲究理论知识体系的系统与完整.属于社会尤其是职业活动结合紧密的内容要多作介绍,参与实践.4,体系化与可操作性相结合的原则要把某一门课程需要掌握的知识,技术,技能和教材,获取知识,技术,技能的方法和途径,组织实施的方式,方法,以及测试评价纳入一个系统,统一确定课程内容的排列组合序列,使内容精练,形式简洁,整体协调.而不能只强调一个方面,或重视某一个环节.课程模块的设计应特别注意课程与课程之间的结合,避免脱节和重复.(三)研究思路先提出各专业课程内容改革的具体方案,实现为企业培养具有一定知识,素质,技能的中初级专门人才的目标.以此为试验基点,扩展到对课程体系,教学方法,教学手段等的改革,为中等职业教育培养学生综合素质,职业能力等方面提供理论上的新思路;为科学设置相关专业的课程即形成合理体系提供了新思考;比较科学地系统地提供了实践的可操作性,对二十一世纪人才的培养具有实践应用价值.通过对中等职业学校相关课程内容研究,从思想观念,教学内容,教学手段,教学方法等角度找出现解决中职教育发展思路.(四)主要内容本课题以中等职业学校人才培养方案及其课程体系为研究目标.我们对人才的培养目标是:既具有高中阶段文化基础知识,又能在相关行业从事技术事务性工作的中初级人才,使毕业生应具备高中阶段教育所必备文化基础知识;从事职业劳动所具备的良好道德素质;与职业岗位(群)相适应的专业知识和相关的操作技能.主要研究内容包括:对各专业教学大纲的研究(1)知识要求:要求一人多岗,一专多能,一个从业人员要求同时具备比较全面的知识,要求学校培养的人才是知识复合型人才.职业技术教育是能力本位教育,基础理论教学一般要根据学生能力培养目标和要求来决定,以应用为目标,以必需,够用为度.(2)素质要求:素质分为一般素质和职业素质.一般素质主要表现在:政策和法律意识,语言文字表达能力,交往合作能力,身体健康等方面.职业素质,要求学生具有爱岗敬业,遵纪守法,谨慎诚信的职业道德,具有组织和管理能力,合作与协调能力,具有不断探索和勇于创新的精神,具有效益,市场,竞争,风险等观念.(3)能力要求:① 各岗位应具备的技能.见附表②计算机操作.能熟练运用计算机收集和处理信息,进行储蓄,出纳,进行电算会计处理,开展网上银行理财业务,电子商务,电子结算等工作.③市场营销.能针对金融市场的特点开展市场调查与分析,推销金融产品,促使客户的资金有更多更好的投资机会,要树立以效益为核心,以市场为导向,以客户为中心的市场营销理念.④交往合作能力.善于协调关系,协同他人工作,富有集体荣誉感和团队精神,具有社会活动,处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力.此外,还应有把握政策的能力,能够及时学习理解和掌握国家有关的政策,并能运用于工作中,还应具有一定的外语听力和口语水平,能在外资从事相关工作.2,专业课程教材的研究课程教学大纲是实施教学的指导性文件,是将有关课程的知识点和技能点相结合而概括形成的.它包括课程介绍,本课程的重要性,学习这门课程应具备的知识,教学要求与效果,课程内容(包括课程的主要知识,技能构架,分理论教学内容和实践教学内容),教学资料,教学方法,学习成绩考核,教学单元划分等.开发相关课程的校本教材,编写相应的习题和模拟实训资料.3,关于教学评价的研究教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观的衡量和价值判断的过程,它可以提供教学的反馈信息,以便及时的调整和改进教学,保证教学目标的实现.教学评价要选择正确的价值取向,要满足学生个性发展要求,能为学生今后生存和发展奠定基础.评价标准要体现可操作性和效益性,建立的定量与定性相结合的指标体系,既要与职业资格证书制度相衔接,与毕业分配挂钩;又要与教师考核相联系,与奖罚挂钩.4,对各年级,各专业的学生进行综合能力大赛的研究结合教学内容改革和学生的实践能力的学习,对不同年级,不同专业对学生,制订出"艺术节"学生参赛的项目,选拔标准,程序,奖励办法等.四,研究机构及分工课题组组长:贲志宇沈阳市金融学校,校长课题负责人课题组副组长:李丽华沈阳市金融学校副校长负责课题实施的统筹协调工作钟岩沈阳市金融学校副校长负责学生活动的统筹协调工作课题组成员:张杰沈阳市金融学校教研室副主任负责课题的调研,分析,理论研究工作及对各子课题的指导卢炎煜团委书记负责组织学生开展素质,能力活动组织工作李广存教务处秘书负责课题的收集,汇总李德旭教研组组长负责子课题金融事务课程内容的研究关琪教研组组长承担承担会计专业子课题的研究陈磊教研组组长承担子课题计算机课程内容的研究王秀丽教研组组长承担子课题语文课程内容的研究曲春霞教研组组长承担子课题数学课程内容的研究孟晓东教研组组长承担子课题健康教育课程内容的研究于春江教研组组长承担子课题英语课程内容的研究高欣指导处承担子课题职业教育课程内容的研究五,研究对象03级01-08班,04级10,11,12,14班学生六,研究方法本课题将采取文献法,调查研究法,比较法及专家访谈等研究方法与途径开展研究.七,研究进度本课题研究期限为1年,XX年1月开题,XX年7月结题.研究进度大致为两个阶段.第1阶段为XX年2月-7月为阶段性研究.第2阶段为综合性研究阶段.研究期间学校课题组一般每学期开一次课题专题研讨会.各子课题活动由各子课题组自行确定活动时间及内容,要有活动计划,记录和总结.XX年2月20日,学校课题组主持人召开课题开题会,研究课题思路,明确课题组成员的分工及职责.XX年2月-7月为各子课题研究阶段.XX 年4月-5月,学校举行学生素质,技能大赛,在艺术节展示学生成果.研究内容设想如下:1,语文课程,围绕职业能力删繁就简,有目的有重点的改革教学内容.如语言表达能力,普通话,文明礼貌用语,与他人交流的技巧,财经进应用文的写作等实用性强的内容.2,数学课程的改革,增加相关专业科所运用的基本计算能力,如书写数字的规范,点钞,珠算,计算器的熟练运用等.3,英语课程,可增加职业岗位所需的情景用语等,制定标准,严格考核.4,健康教育课程,增加形体训练,进行走姿,坐姿等常规训练;针对职业的需要(如保安,导促员及临柜人员等职业)改革,加强基本功训练;针对学生心理特征,加强心理健康教育体系的研究.5,计算机课程,提高打字速度,增设网页设计,办公室自动化,财会电算化等,并结合高新技术培训取得相应证书.6,专业课程,重视学生职业岗位能力,强化技能的培养.XX年8月末各子课题组开展研究形成子课题研究报告.在研究过程中可根据需要召开2至3次小型研讨会.阶段研究成果为各子课题研究报告,阶段性总结,校本教材及系列论文.XX年7月末形成课题总报告, XX年8月结题.八,研究成果1,系列论文2,子课题,研究报告,总课题研究报告(XX年8月)3,教学大纲,课程设计方案(XX年2-3月)4,各课程考核标准(XX年3月末)5,确定各年级艺术节参赛项目及评价标准(XX年4月-5月)6,校本教材(XX年8月)九,参考文献奈杰尔.洛普科特面向职业课程[j] 外国教育资料黄炎培黄炎培教育论著选[m] 人民教育出版社 1993年国家教委职业技术教育中心职业技术教育原理经济科学出版社1998。
就业岗位分析开题报告
就业岗位分析开题报告开题报告题目：就业岗位分析一、选题背景与意义随着我国经济的持续发展和市场的不断扩大，就业问题成为了社会关注的焦点。
就业岗位是提供就业机会的基础，其分析对于合理规划人力资源和推动经济发展具有重要意义。
本课题选取就业岗位分析为研究对象，旨在通过研究分析就业岗位的特点和规律，为求职者提供就业指导，为相关决策提供参考依据。
二、研究目的和内容本研究旨在通过对就业岗位的分析，了解不同岗位的需求情况、特点及发展趋势，总结分析就业市场的热点领域和潜在机会，为个人求职者提供职业选择的参考和决策依据。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 就业岗位分类分析：根据行业、职能、地域等因素，对就业岗位进行分类，分析各类岗位的发展趋势和需求量。
2. 就业岗位需求特点分析：通过对就业岗位的需求信息搜集和分析，总结各类岗位的需求特点，包括薪酬水平、学历要求、专业背景等。
3. 就业市场热点分析：对目前就业市场的热点行业和职位进行研究，了解这些行业和职位的特点、发展前景和就业机会，为求职者提供指导和建议。
4. 就业岗位发展趋势预测：通过对就业市场的宏观经济分析、政策研究和行业前沿技术研究，预测不同岗位的发展趋势，为求职者提供职业规划的参考。
三、研究方法和技术路线本研究采用定性与定量相结合的方法，搜集相关统计数据、调查问卷，结合文献研究和案例分析等手段，进行综合分析。
研究步骤如下：1. 搜集就业岗位相关数据，包括行业就业报告、招聘信息和人才需求报告等。
2. 对搜集到的数据进行整理和分析，包括岗位需求数量、薪酬水平、学历要求等方面的数据统计和比较。
3. 结合已有的研究成果和文献资料，对就业岗位的发展趋势和特点进行分析和总结。
4. 针对就业市场热点行业和职位，开展深入调研和案例分析，了解其特点和发展前景。
5. 通过模型建立和预测，对就业岗位的发展趋势进行预测和展望。
四、预期研究成果及创新点通过对就业岗位的分析，研究者可以了解就业市场的需求情况，提供给求职者在职业选择和规划方面的参考和建议，为相关决策提供科学依据。
就业现状分析开题报告
就业现状分析开题报告一、选题背景及意义就业是社会发展的重要指标之一，也是人民群众生活稳定与幸福感的重要保障。
当前，随着国内经济的快速增长和产业结构的调整，就业形势发生了一系列变化，尤其是受到新冠疫情的影响，全球范围内的经济停摆和国内外市场的不确定性，加剧了就业市场的紧张程度。
因此，对当前就业现状进行深入的分析和探讨，对于制定有针对性的就业政策和提供有效的就业服务具有重要意义。
二、选题目的和问题本研究旨在全面了解当前的就业现状，深入分析就业问题存在的原因和难点，并提出相应的改进方案，以期为解决就业难、就业质量不高等问题提供参考和借鉴。
具体而言，本研究将围绕以下几个问题展开探讨：1.当前国内就业市场的总体情况如何？各地区、各行业的就业形势有何特点？2.就业困难的主要原因是什么？有哪些特殊群体面临更大的就业困境？3.如何提高就业质量和效益？有哪些政策措施和支持措施可以推动就业改善？三、研究方法和步骤本研究将采用综合分析和实证研究相结合的方法进行，具体步骤包括：1.收集和整理相关的就业统计数据和研究报告。
2.通过对就业数据的分析，了解就业市场的总体情况和发展趋势。
3.对各地区、各行业的就业情况进行详细分析，探讨其存在的问题和难点。
4.通过对就业困难的原因进行深入研究，分析其根源和影响因素。
5.结合实证研究，提出相应的政策和措施，以促进就业质量的提高和解决就业难的问题。
四、预期结果和创新点本研究的预期结果包括：1.全面了解当前就业市场的总体情况和各地区、各行业的就业形势。
2.深入分析就业困难的原因，揭示存在的问题和难点。
3.提出相应的政策和措施，以促进就业质量的提高和解决就业难的问题。
创新点主要表现在：1.采用综合分析和实证研究方法，全面深入地分析就业问题。
2.对就业问题的原因进行深入研究，揭示其根源和影响因素。
3.结合实证研究，提出具体的政策和措施，具有一定的针对性和操作性。
五、论文结构本论文将分为以下几个部分：第一部分：绪论。
“以就业为导向”的中职教育模式研究——以广西物资学校为例的开题报告
“以就业为导向”的中职教育模式研究——以广西
物资学校为例的开题报告
一、选题背景
近年来，我国经济快速发展，人们对教育的需求也不断提升。
在职
业教育领域，以就业为导向的中职教育模式成为教育改革的重要方向。
该模式强调学生的实践能力、技能水平以及对社会需求的适应性，以提
高学生的就业率和就业质量。
广西物资学校作为一所中等职业教育学校，一直致力于以就业为导向的教学模式的探索和实践，本文将以其为例进
行研究。
二、研究目的
本文旨在通过对广西物资学校的中职教育模式研究，探讨以就业为
导向的教学模式对学生就业能力提升的作用，挖掘其成功的经验和不足
之处，为职业教育的发展提供参考。
三、研究方法
本文将采用实地考察、问卷调查、访谈等多种研究方法进行数据收
集和分析。
其中，实地考察将以广西物资学校为例，收集学校教学设施、师资力量、教学评价、文化建设等方面的相关数据；问卷调查将采用随
机抽样的方式，对该校学生、教师和用人单位进行调查，并对结果进行
统计分析；访谈则将邀请该校的负责人、教师和用人单位的负责人进行
深度访谈，探究其观点和看法。
四、预期研究成果
通过以上研究方法的综合应用，本文预期可以得出以下成果：
1. 对广西物资学校的中职教育模式进行分析，总结其经验和不足之处；
2. 探究以就业为导向的教学模式对学生就业能力提升的作用，揭示其影响机制；
3. 提出进一步优化和改进中职教育模式的建议，为职业教育的发展提供参考。
以就业为导向的中职教学模式改革研究——以D高级技工学校为例的开题报告
以就业为导向的中职教学模式改革研究——以D高级技工学校为例的开题报告一、研究背景与意义中国的经济快速发展和人口红利消失，导致劳动力市场竞争日益激烈，中等职业教育的就业率逐年下降。
针对这种情况，中职教育的改革变得越来越重要。
传统的中职教育模式注重学生的知识技能的传授，但往往缺乏实践经验和就业能力培养。
以就业为导向的中职教学模式是一种创新的教学模式，它强调实践能力和职业素养的培养，能够更好地适应现代社会的需求，提高中职生的就业竞争力。
本研究选择D高级技工学校作为案例，探究以就业为导向的中职教学模式实施的情况，研究其教育效果及可行性，为中职教育的改革提供有益的理论与实践支持。
二、研究内容本研究主要研究以下内容：1. 探究以就业为导向的中职教学模式在D高级技工学校中的实施情况，包括教学内容、教学方法、资源配置等方面。
2. 分析以就业为导向的中职教学模式对学生学习兴趣的影响，分析学生的态度及反馈。
3. 评价以就业为导向的中职教学模式的教育效果，包括学生职业技能水平、实践能力、职业素养等方面的提升情况。
4. 阐述以就业为导向的中职教学模式的优势和劣势，并探讨其在全国中职教育中的普及可行性。
三、研究方法本研究采用文献分析、个案研究和问卷调查相结合的研究方法。
1. 文献分析：通过对相关的理论文献和实践案例的研究，了解中职教育的发展现状及以就业为导向的中职教学模式的理论基础和实践经验。
2. 个案研究：以D高级技工学校为研究对象，深入了解该学校中以就业为导向的中职教学模式的实施情况、特点、优劣及其教育效果等方面。
3. 问卷调查：通过对学生、教师和用人单位进行问卷调查，收集他们对以就业为导向的中职教学模式实施情况的看法、评价及反馈。
四、研究预期结果通过本研究可以得出以下预期结果：1. 深入了解以就业为导向的中职教学模式的理论基础和实践经验，为全国中职教育的改革提供有益的理论支持。
2. 分析以就业为导向的中职教学模式对学生学习兴趣的影响，为选择更好的教学模式提供可靠的评价依据。
大学生就业指导体系研究的开题报告
大学生就业指导体系研究的开题报告一、选题背景随着大学生数量的增加，大学生就业问题越来越突出。
如何帮助大学生更好地就业，是当前高校和社会各界关注的焦点问题。
本研究旨在研究大学生就业指导体系，探索建立适应当前大学生就业需求的指导体系。
二、研究目的和意义本研究旨在研究大学生就业指导体系，探索建立适应当前大学生就业需求的指导体系，解决大学生就业中存在的问题，提高大学生就业质量。
本研究的意义在于：1.为高校提供可参考的大学生就业指导体系，帮助高校更好地为学生提供就业指导。
2.为大学生就业提供实用的指导，帮助他们更好地升级就业质量。
3.为社会提供参考，探索适应当前大学生就业需求的指导体系，解决大学生就业中存在的问题。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈等方法，旨在了解大学生对就业指导的需求和现状。
在此基础上，结合文献资料和专家意见，研究大学生就业指导体系，探索建立适应当前大学生就业需求的指导体系。
四、预期成果及进度安排本研究预期通过问卷调查、访谈等方式，了解大学生就业指导需求和现状，结合文献资料和专家意见，探索建立适应当前大学生就业需求的指导体系。
预计研究成果将在以下方面得到体现：1. 提供众多有针对性的大学生就业指导方案。
2. 建立科学的大学生就业指导体系，以适应当前大学生的就业需求。
3. 提高大学生的就业质量和就业竞争力，为他们的未来打下良好的基础。
计划分为以下几个阶段：第一阶段：文献阅读和现状调查。
时间：2周。
第二阶段：问卷调查和访谈。
时间：4周。
第三阶段：数据分析和研究。
时间：4周。
第四阶段：编写论文和撰写答辩材料。
时间：4周。
五、参考文献1. 叶文霞，程某某. 论科学的大学生就业指导体系[J]. 教育信息化，2019，7(20)：86-89。
2. 罗宏好，孙志国. 大学生就业指导问题及其对策研究[J]. 求职与招聘，2020，6(25)：26-30。
3. 高向明. 现代大学生就业指导体系研究[J]. 高校教育管理，2021，6(18)：89-92。
高校毕业生就业问题研究的开题报告
高校毕业生就业问题研究的开题报告一、选题背景随着高等教育的普及和扩大，高校毕业生人数不断增长，求职市场变得越来越竞争激烈。
同时，近年来经济形势也不是很好，导致一些行业的就业机会减少。
因此，高校毕业生的就业问题已经成为一个受到广泛关注的社会问题。
二、研究内容本文将以比较研究方法为主，分析不同地区、不同行业、不同专业的高校毕业生就业情况。
具体包括以下内容：1. 高校毕业生就业的现状和问题分析：统计不同地区、不同行业、不同专业的高校毕业生的就业情况，比较就业率和薪资待遇等因素，分析当前毕业生就业存在的问题和难点。
2. 大学生就业意识的培养：探究大学校园中就业指导与服务体系的现状，分析就业教育在大学校园中的问题和亟待解决的问题，提出大学生就业意识的有效培养方案。
3. 提高毕业生就业能力的培训：调研国内外提高毕业生就业能力的培训方法与实践，设计出适合国内高校毕业生的就业能力培训方案，并具体实施。
三、研究方法本文将采用如下研究方法：1. 归纳法：对现有文献进行全面的归纳和总结，找出高校毕业生就业的研究成果和现有问题。
2. 对比法：选取不同地区、不同行业、不同专业的高校毕业生进行对比研究，分析不同因素对毕业生就业的影响。
3. 实证研究法：掌握国内外提高毕业生就业能力的培训方法和实践，具体研究其成效并总结，为提高毕业生就业能力培训方案的设计提供支撑数据。
四、研究意义高校毕业生就业问题的解决，不仅关系到个人未来的发展，而且也关系到国家的经济发展和社会稳定。
本研究将通过对比分析不同地区、不同行业、不同专业的高校毕业生就业情况，归纳其就业存在的问题，提出对于提高毕业生就业能力和就业意识的有效培训方案，为就业问题的解决提供支持和建议。
大学生就业问题开题报告
[13]程毅.大学生就业压力现状与对策研究[J].才智,2008(22)
[14]李想.大学生就业压力与择业的研究[J].南昌教育学院学报,2010(05)
[15]Bozick,Robert．The Role of Students’Economic Resources，Employment，。and Living Arrangements[J]．Sociology of Education，2007(3)
本论文拟分为三个方面：
一、当代大学生就业面临的形势
整体分析我国大学生就业所面临的严峻形势。
二、大学生就业促进的阻碍因素
分析大学生就业压力产生的具体原因，包括客观因素和主观因素方面的分析。客观方面主要包括了五个方面的原因：①毕业生数量攀升造成就业压力②人才需求结构发生变化③高校专业设置与社会需求脱轨④大学生成长环境影响就业⑤招聘单位门槛高。而从大学生自身的主观因素方面也有五个方面：①当代大学生功利化倾向严重②对专业和专业成绩的满意度③个人期望值过高④个人能力问题造成就业压力⑤家庭状况与就业关联。
国外对大学生就业问题研究的另一个重要角度，是对大学毕业生的就业力研究，并围绕这一问题产生了一系列的探讨。比如，大卫·皮尔斯的《进入高等教育前的就业力和学生的教育经历》、曼兹·约克的《向高等教育过渡：关于“就业力议题”的一些观点》、曼兹·约克和皮特尔·奈特的《本科课程与就业力》等都从高等院校和学生自身为出发点探讨如何通过学校教育提升大学生自身的竞争力。
刘心红在《浅析大学生就业难原因及应对策略》一文中提出：大学生就业难问题产生的原因分为用人单位的原因、学校的原因和大学生自身的原因三个方面，同时也指出就业难问题的解决对策包括政府、用人单位、高校和大学生四个方面。刘心红认为解决大学生就业难问题的用人单位的原因分为三方面：首先，我国企业大多是加工制造业，属于劳动密集型企业，为大学生提供的有效岗位不足。其次，用人单位方面强调应聘人员的工作经验和高学历。再次，用人单位选择人才的误区。学校的原因也分为三个方面：首先，专业结构不合理，与市场需求存在错位。其次，人才培养质量滑坡。再次，大学生就业指导力度不够。大学生自身综合素质不足，对职业和自己的认知不够产生就业压力。
大学生就业能力培养研究的开题报告
大学生就业能力培养研究的开题报告
一、研究背景
随着社会发展，就业市场越来越竞争激烈，对于大学生来说，拥有良好的就业能力是很有必要的。
然而，目前存在一些问题，例如大学生缺乏实践经验、自我认知不足、职场态度不佳等等。
因此，如何培养大学生的就业能力成为了当下急需解决的问题。
二、研究目的
本研究旨在通过对现有的大学生就业教育措施进行归纳和整理，分析其存在的问题和不足，进而提出相应的建议和对策，为大学生的就业能力培养提供切实可行的方案。
三、研究内容
1. 分析大学生就业能力的内涵和现状
2. 归纳和总结现有大学生就业教育措施
3. 探究现有大学生就业教育措施存在的问题和不足
4. 提出对大学生就业能力培养的建议和对策
四、研究方法
本研究采用文献综述法和问卷调查法相结合的方式开展研究。
通过对现有的大学生就业教育相关文献进行分析和总结，以及对目标调研对象进行定量调查，获取到大学生就业教育措施的实施效果和问题。
五、研究意义
本研究将有助于深入了解大学生就业教育的实施情况，揭示其存在的问题和瓶颈，为制定针对性的对策提供支撑，也有利于提高大学生的就业能力，推动高校毕业生就业工作的顺利进行。
大学生就业促进问题研究的开题报告
大学生就业促进问题研究的开题报告
本次研究的题目为《大学生就业促进问题研究》，旨在了解大学生
就业现状、分析就业促进问题，并提出相应的解决思路。
在中国，近年
来高校毕业生就业难问题越发严重，大学生就业形势日趋严峻，已成为
社会关注的热点话题。
基于此，本研究将探究大学生就业促进问题的根源，同时从政府、高校、企业等方面考虑解决大学生就业难的有效手段。
本研究主要分为以下几个方面：
1. 文献综述：对国内外相关的研究学术文献进行总结分析，梳理大
学生就业促进的研究成果和发展状态，以此发现未来研究的热点和趋势。
2. 问题分析：通过对大学生就业的实际情况进行调研和访谈，了解
大学生就业面临的问题，包括招聘歧视、职业选择不当、起薪低、竞争
激烈等方面。
3. 影响因素分析：考察大学生就业现状的内外因素，包括个人能力、政策环境、社会经济情况、用人单位需求等，以寻找问题的深层次原因。
4. 解决思路：综合考量政府、高校、企业等相关机构对大学生就业
的支持力度，结合实际情况提出可行的解决思路和建议，通过政策引导、教育培训、招聘渠道多元化等手段，促进大学生就业状况的改善。
总之，本研究将从多个角度探讨大学生就业促进问题，提出可行的
解决思路和建议。
目的在于为大学生就业提供理论和实践指导，完善相
关政策和制度建设，推动我国大学生就业形势不断向好。
大学生就业问题的开题报告
大学生就业问题的开题报告1. 引言随着中国高等教育的迅猛发展和大学生人数的不断增加，大学生就业问题日益突出。
大学生就业问题涉及到经济、社会和教育等多个方面，对国家和社会的发展都具有重要影响。
因此，本文将通过调查研究和数据分析，对大学生就业问题进行深入剖析和探讨。
2. 研究目的和意义本研究的目的是了解当前大学生就业问题的现状和特点，分析影响大学生就业的因素，并提出相应的对策和建议。
通过研究大学生就业问题，可以为政府部门、高校和学生提供决策和参考，促进大学生就业形势的改善和校企合作的加强。
3. 研究方法本研究将采用定性和定量研究相结合的方法，具体包括以下步骤：•收集相关文献和统计数据，对大学生就业问题进行梳理和归纳；•设计问卷调查，对大学生就业问题进行实地调查，并收集定量数据；•进行深入访谈，与大学生、高校教师和企业人员进行面对面的交流和访问，收集定性数据；•分析和统计收集到的数据，进行定性和定量分析；•总结研究结果，提出对策和建议。
4. 研究内容本研究的主要内容包括以下几个方面：4.1 大学生就业现状分析本部分将对当前大学生就业的整体情况进行分析，包括就业率、就业类型、就业结构等方面的情况。
通过对就业现状的分析，可以了解大学生就业面临的挑战和问题。
4.2 影响大学生就业的因素分析本部分将对影响大学生就业的多个方面进行分析，包括教育背景、专业选择、软实力、社会经济因素等。
通过对这些因素的分析，可以帮助我们理解为什么大学生就业问题如此复杂且难以解决。
4.3 大学生就业问题的对策和建议本部分将根据前述分析，结合实地调查和采访的结果，提出相应的对策和建议。
对策和建议包括政策层面、高校层面和个人层面，以促进大学生就业形势的改善和校企合作的加强。
5. 预期结果和创新点本研究的预期结果包括：•具体描述和分析当前大学生就业的现状和特点；•深入剖析影响大学生就业的因素，并提出相关对策和建议；•分析大学生就业问题的发展趋势和挑战。
以就业能力为导向的高职课程开发模式研究的开题报告
以就业能力为导向的高职课程开发模式研究的开题报告一、选题背景随着社会经济的不断发展，高等教育的功能日益凸显，高等教育对于促进人力资源的优化、促进社会进步发挥着越来越重要的作用。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，对于我国的经济建设和社会发展发挥着不可替代的作用。
此外，随着国家改革开放的不断深入，高职教育面临着新的机遇和挑战，如何优化高职课程设置和发挥就业能力导向的作用，成为高职教育发展的重要议题。
二、选题意义目前我国高职教育发展面临诸多挑战，如改革高职教育模式、优化课程设置、提高高职教育教学质量等等。
高职教育课程开发的关键在于怎样把握就业能力导向、实现教育与产业的有机结合。
本研究旨在探索以就业能力为导向的高职课程开发模式，为高职课程开发提供有益的借鉴和参考。
三、研究内容和方法本研究主要探讨以就业能力为导向的高职课程开发模式，旨在促进高职教育与产业之间的有效对接，提高高职教育质量。
具体研究内容包括以下几个方面：1.高职教育课程开发与就业导向的关系;2.以就业能力为导向的高职课程开发的优点;3.以就业能力为导向的高职课程开发模式的探讨;4.高职课程开发中就业导向的实现方法;5.以就业能力为导向的高职课程开发对高职教育发展的推动作用。
本研究将应用案例分析法和文献分析法进行数据收集和分析，探讨就业导向的高职课程开发模式的优缺点，总结其可行性和有效性。
四、预期成果和意义通过本研究，预计可以获得以下几个方面的成果和意义：1.探讨就业导向的高职课程开发模式，为高职课程开发提供有益的借鉴和参考。
2.提高高职教育教学质量，促进高职教育与产业之间的有效对接，推动高职教育的优化与发展。
3.促进高职教育课程开发模式的不断创新和完善，提高高职教育的社会认可度和内涵水平。
五、拟定进度与计划安排本研究拟定的进度和计划安排如下：第一阶段：问题提出和数据收集（1-3周）1.研究问题的提出和问题假定；2.文献收集和整理；3.实地调查和案例分析。
就业开题报告
就业开题报告就业开题报告一、引言就业是每个大学生面临的重要问题。
随着社会的发展和经济的变化，就业形势也在不断变化。
本文旨在探讨当前大学生就业的现状和问题，并提出解决方案。
二、现状分析1. 就业压力当前，大学生就业压力日益增大。
高校毕业生数量不断增加，而就业岗位的供应却相对有限。
很多毕业生面临着就业难的困境。
2. 就业形势就业形势的变化也给大学生带来了一定的挑战。
传统行业的需求减少，而新兴行业的发展对专业技能有更高的要求。
大学生需要不断提升自己的技能和适应能力。
三、问题分析1. 教育与就业的脱节目前，一些高校的教育内容与就业市场需求存在脱节现象。
一些专业的就业率较低，与市场需求不匹配。
这导致了一些毕业生在就业时面临着困难。
2. 缺乏实践经验很多大学生在毕业时缺乏实践经验，这使得他们在求职过程中处于不利地位。
雇主更倾向于选择有实践经验的候选人，这给大学生带来了一定的挑战。
四、解决方案1. 教育改革高校应该加强与就业市场的联系，调整教育内容，提供更实用的技能培训。
同时，学校可以与企业合作，开展实践项目，为学生提供更多实践机会。
2. 实习机会政府和企业应该提供更多的实习机会，帮助大学生积累实践经验。
同时，学生也应主动争取实习机会，积极参与实践活动，提升自己的竞争力。
3. 创业支持政府可以提供更多的创业支持政策，鼓励大学生创业。
创业可以为大学生提供就业机会，并培养他们的创新精神和实践能力。
五、结论当前大学生就业面临着一系列的问题，但同时也存在着解决问题的机会。
通过教育改革、提供实习机会和创业支持，可以帮助大学生更好地应对就业挑战，实现自己的就业目标。
六、展望未来，随着社会的发展和经济的变化，就业形势将继续变化。
大学生需要不断学习和适应，提升自己的综合素质和竞争力。
同时，政府、学校和企业也需要共同努力，为大学生提供更多的就业机会和支持。
只有这样，我们才能共同推动社会的发展和进步。
大学生就业问题的开题报告
大学生就业问题的开题报告大学生就业问题的开题报告一、引言近年来，大学生就业问题一直备受关注。
随着高等教育的普及和大学生人数的增加，就业形势变得更加严峻。
本文旨在探讨大学生就业问题的原因、现状以及可能的解决方案，以期为相关研究和政策提供参考。
二、就业问题的原因1. 教育体制问题当前的教育体制注重理论知识的灌输，但缺乏实践能力的培养。
大学生在校期间主要以课堂学习为主，缺少与社会实践相结合的机会，导致毕业后实际应用能力不足。
2. 专业结构问题部分大学专业设置过于冗杂，与市场需求脱节。
一些热门专业人才过剩，而一些实用型专业却供不应求。
这导致了大学生找工作时遇到了专业对口度不高的问题。
3. 就业观念问题一些大学生对待就业持有过高的期望值，只愿意从事自己所学专业的工作。
这种思维模式限制了他们的就业选择范围，增加了就业压力。
三、现状分析1. 就业率下降近年来，大学生就业率呈现下降趋势。
尽管高等教育的普及率提高，但就业形势并未得到明显改善。
大学生毕业后面临的竞争压力越来越大，许多毕业生难以找到满意的工作。
2. 就业结构失衡大学生就业结构存在失衡现象。
一方面，一些传统行业对大学生需求不高，而高新技术、互联网等行业对人才的需求却很大，形成了供需矛盾。
另一方面，一些大学生只愿意从事白领工作，而对于基层岗位缺乏兴趣，导致了就业结构的不均衡。
四、解决方案1. 教育改革要加强大学生的实践能力培养，提高他们的就业竞争力。
可以通过开设实践课程、加强实习实训等方式，让大学生在校期间接触实际工作，提高他们的职业素养和技能。
2. 职业规划指导大学生应该在校期间就开始进行职业规划，了解自己的兴趣和优势，并根据市场需求进行调整。
学校可以提供职业咨询和指导服务，帮助学生明确自己的职业目标，并制定相应的就业策略。
3. 增加实习机会学校和企业可以加强合作，提供更多的实习机会给大学生。
通过实习，大学生可以获得实践经验，增加就业竞争力。
同时，企业也可以通过实习生选拔未来的员工，实现人才储备。
就业开题报告
就业开题报告就业开题报告一、引言就业是每个大学生毕业后必须面对的现实问题。
无论是选择就业还是创业，都需要经过一系列的准备和思考。
本文旨在探讨大学生就业问题，并提供一些建议和解决方案。
二、背景分析1. 就业形势当前，就业形势严峻，竞争激烈。
随着大学生人数的增加，就业市场供需关系失衡。
许多大学生面临着找不到满意工作的困境，甚至出现了就业难的现象。
2. 就业压力大学生的就业压力主要来自于家庭期望、社会竞争和自身能力等方面。
家庭期望使得大学生追求高薪工作，社会竞争使得就业市场更加残酷，自身能力不足则使得就业难度增加。
三、问题分析1. 教育与就业的脱节目前，许多大学生在校期间缺乏实践经验和职业技能培养。
教育体系与就业市场需求之间存在较大的脱节，导致大学生毕业后无法适应工作环境。
2. 就业观念的误导一些大学生对就业观念存在误导，过于追求名利和稳定性，忽视了个人兴趣和发展。
这种误导导致了就业压力的加大和个人职业发展的局限。
四、解决方案1. 加强实践教育学校应加强实践教育，提供更多的实习机会和实践项目。
通过实践，大学生可以更好地了解职业需求和工作环境，提升自身竞争力。
2. 引导正确就业观念学校和社会应共同引导大学生树立正确的就业观念。
鼓励大学生发展自身兴趣和潜力，追求个人价值和职业发展，而非盲目追求名利和稳定性。
3. 提供职业咨询和培训学校和社会资源可以提供职业咨询和培训，帮助大学生了解自身优势和发展方向。
通过职业规划和技能培训，大学生可以更好地应对就业挑战。
五、结论大学生就业问题是一个复杂而紧迫的社会问题。
解决这个问题需要学校、社会和个人共同努力。
加强实践教育、引导正确就业观念以及提供职业咨询和培训是解决大学生就业问题的关键措施。
只有通过综合性的解决方案，才能让大学生在就业中找到满意的工作，实现个人价值和社会发展的双赢。
高校就业指导教育创新研究的开题报告
高校就业指导教育创新研究的开题报告一、研究背景高校毕业生就业问题一直是社会关注的焦点问题之一。
虽然高校就业率在不断提高，但是大量毕业生在就业方面仍然遇到了困难，这给高校提出了更高的要求。
既要保证毕业生求职成功率，又要为他们的职业生涯指明方向。
同时，随着我国经济形势的发展，企业对于人才的需求也在不断变化，高校就业指导教育需要更加适应和满足企业的需求，以提高毕业生就业质量。
二、研究目的与意义本研究旨在以高校毕业生就业为着眼点，探究高校就业指导教育的创新与优化，提高高校毕业生的就业能力和竞争力，为我国经济发展提供更多的优秀人才。
三、研究内容本研究内容主要包括以下方面：1. 分析高校毕业生就业现状2. 探究高校就业指导教育存在的问题及原因3. 阐述高校就业指导教育的创新形式4. 提出高校就业指导教育创新的对策和建议四、研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方式进行。
首先对已有的相关文献资料进行梳理和整理，了解高校毕业生就业现状和高校就业指导教育的发展情况。
其次，将对高校毕业生开展问卷调查和深度访谈，以了解他们在就业指导教育方面的需要和具体问题。
最后，本研究将对所得到的数据进行分析和总结，提出高校就业指导教育创新的对策和建议。
五、预期研究成果通过本研究，预计可以得到以下成果：1. 分析高校毕业生就业现状，了解高校毕业生就业问题的主要表现和现状。
2. 揭示高校就业指导教育存在的问题及原因，归纳总结在就业指导教育中普遍存在的问题和原因。
3. 阐明高校就业指导教育的创新形式，回应高校毕业生的需求和企业用人的需求。
4. 提出高校就业指导教育创新的对策和建议，为高校毕业生就业提供更多的有益信息和帮助，让他们更好的实现人生的价值。
高校毕业生就业问题研究的开题报告
高校毕业生就业问题研究的开题报告一、研究背景与意义高校毕业生就业问题已经成为当前社会关注的热点话题之一。
随着高等教育的普及，越来越多的大学毕业生加入到就业队伍中，但是仍有部分毕业生难以找到工作，就业压力和竞争也越来越激烈。
因此，研究高校毕业生就业问题显得尤为重要。
首先，对高校毕业生就业问题的研究有助于了解当前就业市场的状况以及劳动力需求的变化趋势，有利于高校提高毕业生的就业竞争力和适应性，促进就业的有序发展。
其次，通过研究高校毕业生就业问题，可以发掘扶持大学生就业的有效措施，提出政策建议和改进措施，为促进就业创造良好的就业环境和保障机制，推动全社会就业工作的顺利发展。
二、研究内容和方法1. 研究内容（1）就业市场状况分析：以全国为例，对高校毕业生就业情况进行概述，分析就业市场现状，职位需求变化以及毕业生求职状况等。
（2）毕业生就业的影响因素分析：从教育因素、人际因素、就业服务等方面对影响大学生就业的因素进行分析。
（3）高校毕业生就业指导模式研究：针对当前高校毕业生就业难的情况，研究高校毕业生就业指导模式，为师生提供有效的就业指导。
（4）政策建议和改进措施：基于研究结果，提出针对高校毕业生就业问题的政策建议和改进措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：通过搜索与高校毕业生就业相关的文献资料，了解相关研究的成果、方法和发展趋势等，为研究提供依据。
（2）调查问卷法：通过构建高校毕业生就业状况调查问卷，收集大学毕业生的就业情况、就业愿望以及就业需要等方面的数据，为研究提供实证数据。
（3）深度访谈法：对毕业生、用人单位、就业服务机构等进行深度访谈，了解就业市场需求、招聘标准、求职心态、教育培训以及相关服务等，为研究提供深入、准确的信息和数据。
三、研究目标和预期成果本研究的目标是综合分析高校毕业生就业问题的根源，提出实用的政策建议和改进措施，以支持大学毕业生成功融入职场。
预期成果包括以下方面：（1）分析高校毕业生就业市场现状，揭示毕业生就业问题的本质。
职业教育课题申报：以就业为导向的高职院校特色校本课程开发研究
以就业为导向的高职院校特色校本课程开发研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：高职院校校本课程开发预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出高职院校学生的素质最直接的体现就是就业能力如何，而这一目标的实现有赖于高质量的课程，这就要求高职院校必须不断改革课程结构和体系。
教育部《面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划的目标与任务》明确指出：地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，开发和编写具有地方和行业特色的教材。
同时在《关于制订2004-2007年职业教育教材开发编写计划的通知》也强调：职业教育教材开发编写计划的制订，要积极贯彻“两级规划、两级管理”制度，充分发挥地方、行业和职业院校的积极性、尊重群众首创精神，鼓励教材不断创新。
[1]教育部关于课程改革的政策，特别是倡导开发校本课程、建设校本教材的政策，为职业院校的课程改革指明了方向。
高职院校有针对性地进行校本课程开发,能更好地贴近地方政治、经济、文化、教育水平等的资源差异，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而异”，给以就业为导向的高职教育教学注入新的活力。
2.课题核心概念的界定：校本课程校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。
简单地说，校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
具体地说，校本课程就是某一个学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。
[2] 3.国内外研究现状述评(1)国外研究述评。
1973年，吕菲马克（Furumark.A.M）和麦克米伦(McMullen.L)两位学者在爱尔兰阿尔斯特大学召开的校本课程开发国际研计会上首次提出了“校本课程开发”（“School basee currieulum development”）这一概念[3]。
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编号：TQC/K356就业为导向的课程研究开题报告格式完整版Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal.【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________就业为导向的课程研究开题报告格式完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。
可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。
一,本课题研究的目的与意义"职业教育和培训与促进就业和经济发展直接相连.提高劳动者的就业能力,为经济发展提供强有力的技能人才支撑,应成为职业教育和培训改革与发展的根本出发点和落脚点." 社会需求是职业教育发展的动力.经济的发展,科技的进步,特别是我国加入wto以后,企业的市场竞争能力越来越取决于人才素质的高低,要想在国际市场上站稳脚跟,需要数以千万计的素质精良的中初级服务及管理人员." 东北大振兴,沈阳要先行",我省社会及经济的快速发展需要大量应用型,技能型人才,这给职业教育提供了良好的发展机遇,同时对人才培养规格提出了新的课题.而我省中等职业教育的课程内容滞后,难以满足经济国际化的发展需求.只有对职业技术教育的课程内容进行改革,使之与现代社会的生产方式,生活方式的发展变化合拍,才能培养出现代社会需要的有文化,有技术,有道德的高素质劳动者,实现职业技术教育的目标;才能全面贯彻落实省,市职业教育工作会议精神,围绕建设东北老工业基地对人才规格的客观需要,满足经济发展对高素质人才的不断需求;才能体现职业学校能力发展和实践性的特色.我校的教学计划主要是根据国家教学指导方案设计的,如何在确定人才培养目标的基础上,适应劳动力市场的流动性,替换性,竞争性,应变性的特点,对不同专业人才规格提出了挑战,这就需要按照未来社会发展对从事经济,服务第一线从业人才的素质要求,遵循素质教育的原理和方法,努力突破中等职业教育中与人才培养方案不一致的桎浩,重新设计构建课程的教学内容体系.金融事务专业发生了巨大变化,商业银行过去的主要任务是吸收公众存款,发放贷款,办理结算,以前的教学计划和教学内容主要是针对银行的这些传统业务制定和安排的,知识面比较窄,偏重概念理论,对学生技能训练和实践能力的提高关注不够,对学生知识面的拓展关注不够,导致学生将所学的知识用于实际工作时还有相当大的差距.随着金融体制改革的深化和金融市场发展的客观需要,商业银行,证券,保险等行业突出服务第一,顾客至上的新理念;经营业务更新了;操作手段发生了根本性变化,现代操作技术成为主流.这些变化,要求职业教育的教学内容必须作相应调整和补充,要求学生学习掌握新思想,新理念,新知识,新技能,以更好的适应新时期的岗位需要.因此本课题的研究作为我校当前的教学核心工作,对无论是在理论上,还是在实践上都具有重要的意义.会计专业,发展知识密集型产业的同时,仍需要发展劳动密集型产业.会计人才不仅需要高层次的创新人才,更需要大量具有熟练专业实践技能,面向基层中,小型企业的中级会计人才.中级会计知识的普及,将大力推动劳动者综合素质的全面提高.会计核算员,基层财税协办员,银行出纳,商业企业收银员,统计员,营销员将成为社会长期需求,为我校开办会计专业提供了广阔市场.我校在金融事务,会计专业等省级示范专业基础上,又拓展了市场营销,计算机,商务英语,电子商务等新的专业,形成了主干专业与辅助专业相结合的专业体系.从81年开办,经过24年的探索,无论是教学条件的改善,实验设备的逐步完善,还是在培养目标,师资队伍,专业技能训练等方面都积累了一定的经验.为课题组进行本课题研究创造了条件,打好了基础.二,本课题国内外研究状况如何使课程内容现代化已成为各国课程改革研究者首要考虑的问题.从国外近30年来的课程改革来看,虽然由于指导思想,改革方案不同,改革内容和幅度也不相同,但这些国家在吸收科技新成果,使课程内容现代化上是相同的.将科技新成果纳人传统的学科体系中,是作局部性的改良,还是必须对传统学科体系进行彻底的改造.从国外关于课程内容现代化所采取的方式上看,主要表现为两种观点:其一,压缩旧有的课程内容;其二,彻底改造旧有课程.美国职业技术教育教学内容面向岗位工作的需要,针对岗位职业的实际,在做中学,在学中做,便做边学,教,学,做合一,手,口,脑并用,加强实践教学环节,始终是美国职教教学改革的主旋律.实践,校外实习都特别强调.由于他们重视把教学与实践融为一体,使学生的理论知识,实践活动融会贯通,极大提高了毕业生上岗的适应能力.国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革,有的是大量削减文化课,增加专业课;有的学校进行课程整合,形成核心课程体系.总之,无论采用哪种形式的课程内容改革,都"要着重职业技能的训练",突出其应用性与基础观.三,本课题研究的主要思路(一)指导思想本课题全面贯彻党的xx大精神,以"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,借鉴国内外课程内容改革的经验,从分析已有的相关成果入手,以国家指导性方案为依据,以服务为宗旨,以就业为导向,以优化教学内容为突破口,突出能力本位,重视素质教育,强化技能培养.通过课程内容改革,实现"就业有优势,创业有本领,升学有希望,学习有基础"的办学目标,以适应社会经济发展对人才规格的需要.(二)实施原则1,现实性与前瞻性相结合的原则课程建设既要从现实需要出发,体现当前职业岗位群的专业技术特点,更要密切关注社会经济发展所带来的职业技术,技能的发展变化,不断更新内容,注重前瞻性.2,素质教育与技能训练相结合的原则课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务,技术技能分析为依据的课程设计思想.突出专业技术,技能的培养,强化可操作性.但同时也不能忽视专业基础理论的传授,适应学生提高职业替换以及谋求创新,可持续发展的需要.3,理论与实践相结合的原则课程内容的理论知识以应用为目的,以"必须,够用",不过分讲究理论知识体系的系统与完整.属于社会尤其是职业活动结合紧密的内容要多作介绍,参与实践.4,体系化与可操作性相结合的原则要把某一门课程需要掌握的知识,技术,技能和教材,获取知识,技术,技能的方法和途径,组织实施的方式,方法,以及测试评价纳入一个系统,统一确定课程内容的排列组合序列,使内容精练,形式简洁,整体协调.而不能只强调一个方面,或重视某一个环节.课程模块的设计应特别注意课程与课程之间的结合,避免脱节和重复.(三)研究思路先提出各专业课程内容改革的具体方案,实现为企业培养具有一定知识,素质,技能的中初级专门人才的目标.以此为试验基点,扩展到对课程体系,教学方法,教学手段等的改革,为中等职业教育培养学生综合素质,职业能力等方面提供理论上的新思路;为科学设置相关专业的课程即形成合理体系提供了新思考;比较科学地系统地提供了实践的可操作性,对二十一世纪人才的培养具有实践应用价值.通过对中等职业学校相关课程内容研究,从思想观念,教学内容,教学手段,教学方法等角度找出现解决中职教育发展思路.(四)主要内容本课题以中等职业学校人才培养方案及其课程体系为研究目标.我们对人才的培养目标是:既具有高中阶段文化基础知识,又能在相关行业从事技术事务性工作的中初级人才,使毕业生应具备高中阶段教育所必备文化基础知识;从事职业劳动所具备的良好道德素质;与职业岗位(群)相适应的专业知识和相关的操作技能.主要研究内容包括: 对各专业教学大纲的研究(1)知识要求:要求一人多岗,一专多能,一个从业人员要求同时具备比较全面的知识,要求学校培养的人才是知识复合型人才.职业技术教育是能力本位教育,基础理论教学一般要根据学生能力培养目标和要求来决定,以应用为目标,以必需,够用为度.(2)素质要求:素质分为一般素质和职业素质.一般素质主要表现在:政策和法律意识,语言文字表达能力,交往合作能力,身体健康等方面.职业素质,要求学生具有爱岗敬业,遵纪守法,谨慎诚信的职业道德,具有组织和管理能力,合作与协调能力,具有不断探索和勇于创新的精神,具有效益,市场,竞争,风险等观念.(3)能力要求:①各岗位应具备的技能.见附表②计算机操作.能熟练运用计算机收集和处理信息,进行储蓄,出纳,进行电算会计处理,开展网上银行理财业务,电子商务,电子结算等工作.③市场营销.能针对金融市场的特点开展市场调查与分析,推销金融产品,促使客户的资金有更多更好的投资机会,要树立以效益为核心,以市场为导向,以客户为中心的市场营销理念.④交往合作能力.善于协调关系,协同他人工作,富有集体荣誉感和团队精神,具有社会活动,处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力.此外,还应有把握政策的能力,能够及时学习理解和掌握国家有关的政策,并能运用于工作中,还应具有一定的外语听力和口语水平,能在外资从事相关工作.2,专业课程教材的研究课程教学大纲是实施教学的指导性文件,是将有关课程的知识点和技能点相结合而概括形成的.它包括课程介绍,本课程的重要性,学习这门课程应具备的知识,教学要求与效果,课程内容(包括课程的主要知识,技能构架,分理论教学内容和实践教学内容),教学资料,教学方法,学习成绩考核,教学单元划分等.开发相关课程的校本教材,编写相应的习题和模拟实训资料.3,关于教学评价的研究教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观的衡量和价值判断的过程,它可以提供教学的反馈信息,以便及时的调整和改进教学,保证教学目标的实现.教学评价要选择正确的价值取向,要满足学生个性发展要求,能为学生今后生存和发展奠定基础.评价标准要体现可操作性和效益性,建立的定量与定性相结合的指标体系,既要与职业资格证书制度相衔接,与毕业分配挂钩;又要与教师考核相联系,与奖罚挂钩.4,对各年级,各专业的学生进行综合能力大赛的研究结合教学内容改革和学生的实践能力的学习,对不同年级,不同专业对学生,制订出"艺术节"学生参赛的项目,选拔标准,程序,奖励办法等.四,研究机构及分工课题组组长:贲志宇沈阳市金融学校,校长课题负责人课题组副组长:李丽华沈阳市金融学校副校长负责课题实施的统筹协调工作钟岩沈阳市金融学校副校长负责学生活动的统筹协调工作课题组成员:张杰沈阳市金融学校教研室副主任负责课题的调研,分析,理论研究工作及对各子课题的指导卢炎煜团委书记负责组织学生开展素质,能力活动组织工作李广存教务处秘书负责课题的收集,汇总李德旭教研组组长负责子课题金融事务课程内容的研究关琪教研组组长承担承担会计专业子课题的研究陈磊教研组组长承担子课题计算机课程内容的研究王秀丽教研组组长承担子课题语文课程内容的研究曲春霞教研组组长承担子课题数学课程内容的研究孟晓东教研组组长承担子课题健康教育课程内容的研究于春江教研组组长承担子课题英语课程内容的研究高欣指导处承担子课题职业教育课程内容的研究五,研究对象03级01-08班,04级10,11,12,14班学生六,研究方法本课题将采取文献法,调查研究法,比较法及专家访谈等研究方法与途径开展研究.七,研究进度本课题研究期限为1年,XX年1月开题,XX年7月结题.研究进度大致为两个阶段.第1阶段为XX年2月-7月为阶段性研究.第2阶段为综合性研究阶段.研究期间学校课题组一般每学期开一次课题专题研讨会.各子课题活动由各子课题组自行确定活动时间及内容,要有活动计划,记录和总结.XX年2月20日,学校课题组主持人召开课题开题会,研究课题思路,明确课题组成员的分工及职责.XX年2月-7月为各子课题研究阶段.XX年4月-5月,学校举行学生素质,技能大赛,在艺术节展示学生成果.研究内容设想如下:1,语文课程,围绕职业能力删繁就简,有目的有重点的改革教学内容.如语言表达能力,普通话,文明礼貌用语,与他人交流的技巧,财经进应用文的写作等实用性强的内容.2,数学课程的改革,增加相关专业科所运用的基本计算能力,如书写数字的规范,点钞,珠算,计算器的熟练运用等.3,英语课程,可增加职业岗位所需的情景用语等,制定标准,严格考核.4,健康教育课程,增加形体训练,进行走姿,坐姿等常规训练;针对职业的需要(如保安,导促员及临柜人员等职业)改革,加强基本功训练;针对学生心理特征,加强心理健康教育体系的研究.5,计算机课程,提高打字速度,增设网页设计,办公室自动化,财会电算化等,并结合高新技术培训取得相应证书.6,专业课程,重视学生职业岗位能力,强化技能的培养.XX年8月末各子课题组开展研究形成子课题研究报告.在研究过程中可根据需要召开2至3次小型研讨会.阶段研究成果为各子课题研究报告,阶段性总结,校本教材及系列论文.XX年7月末形成课题总报告, XX年8月结题.八,研究成果1,系列论文2,子课题调查报告,研究报告,总课题研究报告(XX年8月)3,教学大纲,课程设计方案(XX年2-3月)4,各课程考核标准(XX年3月末)5,确定各年级艺术节参赛项目及评价标准(XX年4月-5月)6,校本教材(XX年8月)九,参考文献奈杰尔.洛普科特面向职业课程[j] 外国教育资料黄炎培黄炎培教育论著选[m] 人民教育出版社1993年国家教委职业技术教育中心职业技术教育原理经济科学出版社1998本处可输入公司或团队名字THIS TEMPLATE IS DESIGNED BY FOONSHION。