初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
26、卖油翁教学目标1、知识与技能：积累重要的文言词汇，了解文章大意，有感情地朗读课文，并能概述课文内容。
2、过程与方法：培养学生借助工具书和注释理解课文的能力；学会利用文中关键词句分析人物性格特点。
诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。
教学重点积累重要的文言词汇，概述课文内容，品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。
教学难点学会利用文中关键词句分析人物性格特点。
教学过程一、新课导入1、课文导入我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
我们还是先来了解一下作者：2、作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。
以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。
欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。
他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
3、检查预习咨zī矜jīn 圃pǔ睨nì失shǐ颔hàn 忿fèn 酌zhuó沥lì杓sháo二、整体感知1、教师范读文章，学生整体把握课文内容。
《卖油翁》教学设计(优秀8篇)
《卖油翁》教学设计（优秀8篇）《卖油翁》教学设计篇一【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
【教学目标】知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】（1）理解“熟能生巧”的道理（2）实、虚词理解掌握（3）详略得当的'写法【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。
由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。
而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。
这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。
在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
学生采取的具体学法有：1、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》导学案一、教学目标：1、朗读课文，积累文言字词。
2、理解文章内容，把握人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道理。
二、教学重难点：理解文章内容，把握人物形象。
三、导学案问题预设（一）情境导入新课：有一位诗人，他说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
”有一位诗人，四岁而孤，家贫无资，唯读书是务。
有一位诗人，一生坎坷，屡遭贬谪。
被贬至亳州时作«归田录»，其序中说：“归田录者，朝廷之遗事，吏官之所不记，与士大夫笑谈之余而可录者，录以备闲居之览也。
”（二）分析课文：1、朗读吟诵晓文意读准字音读清停顿读出情感2、字斟句酌悟形象陈尧咨和卖油翁“斗争”了几个回合？各有怎样的表现？3、拓展延伸我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。
——苏格拉底（古希腊）教师归纳总结：其实，我们不必追究这笑究竟是“苦笑”还是“不屑”，关键是从中吸取有益于自身的正能量，用我们谦虚的态度和不懈的努力，创造出属于我们自己的辉煌，因为艺无止境，学无止境。
《卖油翁》学情分析学情分析：初一学生学习文言文虽可以了解大意，能从课文中筛选简单的信息，但缺少的是进一步深入文本，对文本作细心的体察感悟。
文本中很多能充分展示人物内心世界的细节，如不加以关注，将非常可惜。
此课引导学生关注人物形象的把握，如通过从文中的“笑”的细节描写，深入理解陈尧咨的心理状态，进而推敲他的形象。
这有利于培养学生细读文本的习惯，也能帮助学生深入领悟文章主旨。
《卖油翁》效果分析本节课的特点是课堂生成丰富。
预期目标是希望学生能够掌握文言词汇，了解人物形象，并对学生的人生观产生一定的影响，课堂的教学效果还是不错的。
但是课堂教学中还是存在一些问题，如教学设计是否还能引领学生？学生的活动是否还可以多一些？课堂中的问题都是老师设计的，能不能让课堂更开放一些？能不能让学生设计一些问题？等等问题，都源于课堂教学效果的再现。
《卖油翁》教材分析教材分析：初一下学期，《卖油翁》作为传统经典篇目，重新走进我们的初中的课本，早已被人们解读了几十年。
初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思
学生课堂学习设计学科：语文年级：初二设计人：时间：俗语云“书读百遍，其义自见”，可见读是学习语言的重要方法，旧时私塾教学，朗读教学也一直居于主导地位，由于应试教育的影响，如今朗读教学已步入了品析式的教学误区，变成了教师指导下的批注式教学，学生只有被动接受，和铺天盖地的强记，他们的思维受到了极大的限制，解决办法是读品合一，在《卖油翁》教学中，我确立了“以读为主，多种朗读，读中感悟”的教学思路，分别体现读的能级递进：能读——会读——悟读，每个板块教学中，学生均要试读，讨论，复读，评价再读。
在学生关于读的好与不好的讨论研究中，品析环节已逐步实现，虽然教学法只重一个读字，但字词情理已一读贯之。
搞好“一读贯之”的教学模式是提高文言文教学效率的有效途径。
创新教育强调培养学生的创新思维和实践能力，教师应指导学生主动地获取知识。
我在教学中设有演读研读的教学环节，有效的促使学生发现问题，主动解决。
通过实践，我觉得教师要善于质疑，质疑要有利于学生展开思维，分析比较。
如学生对陈康肃两次与卖油翁对话的语气心情的把握就是经过他们反复研究比较悟出的；通过读中悟，学会分析人物形象，进而在这基础上大胆进行写作，这就是给学生增加了语文实践的机会，培养了创造性思维。
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心组织。
文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。
用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。
第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。
字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。
同时尝试在教学中训练学生的思维。
如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。
再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》教学设计与反思教学设想《卖油翁》是人民教育出版社（2016年审定）七年级下册第12课，是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，塑造了两个生动的人物形象，说明了“熟能生巧”“人外有人”“谦虚”等诸多道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但对七年级学生来说，要在1课时内完成教学目标，需要学生做好充分的预习。
[教学目标]1掌握“衿”、“睨”、“颔”、“忿”、“徐”、“沥”“遣”和“尔”、“以”、“但”等文言词，能够在把握文意的基础上复述故事。
2抓住关键词句分析人物形象。
3感悟文章所蕴含的深刻道理。
[重点]1流利地朗读课文，积累文言词汇，理解词义、句义和文意。
2分析人物形象，感悟道理。
[难点]训练学生的拓展思维[教学方法]诵读体会法思维激发法情景再现法合作探讨法[教学准备]教师：多媒体课件学生：预习课文，查阅相关资料。
课时安排：1课时一、导入新课（板书“欧阳修”）问：是否见过这个名字？谁能介绍一下？（学生简介作者）欧阳修谥号文忠，其作品集《欧阳文忠公文集》中有一卷笔记小说叫《归田录》，里面记载了许多朝廷轶事且富含道理，今天我们就来学习其中的一则小故事《卖油翁》。
（板书课题）二、检查预习1.指名读字音并评价。
2.出示读音齐读。
三、整体感知（一）朗读1.范读。
2.自由读。
3.指名读并评价。
4.齐读。
（二）把握文意1.结合注释，同桌互译，标注疑难之处。
2.全班交流，解决疑难。
3.复述故事。
提醒学生注意人物语言，讲清故事情节。
四、把握细节，分析人物过渡：这篇文章，实际上讲了两个人之间的故事，一个是陈康肃，一个是卖油翁。
欧阳修怎么称呼他们？追问：公和翁分别是什么意思？从欧阳修对他们的称呼可以看出，这两个人的社会地位悬殊，但是他们都是各自领域的高手，两大高手在陈家的园子里相逢，展开了一场擂台赛。
这两大高手是如何过招的呢？。
1.跳读课文，勾画句子或关键词。
设计意图：训练学生快速阅读能力和提取文章主要信息的能力。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学设想这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成如下教学目标，需要学生做好充分的预习。
课前将学生分为四个小组，分组教学。
一、教学目标1.朗读课文，把握情感。
2.理解课文，深入探究。
3.分析人物，揭示道理。
二、教学重点和教学难点重点：1、把握阅读情感，积累文言词汇。
2、理解“熟能生巧”的道理。
难点：文言实词较多。
三、教学方法：分组教学法1、以小组为单位，学生能声情并茂地朗读，恰当地复述课文并表演课文。
2、能够准确分析人物形象，并理解文章揭示的道理。
3、课后巩固，达到熟练背诵。
教学内容和步骤一、导入幻灯片呈现卖油翁倒油的图片。
问：同学们，图中的人是谁，在干什么？（学生集体回答）那么小的铜钱，那么小的孔，他为什么能够做到酌油沥之而钱不湿呢？让我们一起走入《卖油翁》。
二、作者简介幻灯片呈现作者简介，（学生齐读）。
三、朗读课文1、掌握生字词幻灯片呈现生字词（找一名学生读，教师指导更正后，齐读两遍）2、自读课文学生自由读课文，自读两遍。
3、齐读4、分组朗读四个小组，讨论后，分别以自己独特的方式读课文。
（可以采取齐读，分角色读等方式）四、理解课文1、疏通文意幻灯片呈现重点实词引导学生结合课下注释，自主疏通文意，重点掌握呈现的实词。
（提问检查学生掌握情况）2、讲故事，演故事以小组为单位，两组准备讲故事，两组准备演故事。
（充分讨论后，让学生上讲台展示）五、分析人物幻灯片呈现问题：文中的两个人物你更欣赏哪一个，为什么？（学生独立思考后，让学生回答）六、揭示道理幻灯片呈现问题：文章最后告诉我们一个什么道理？（引导学生总结出熟能生巧的道理）六、小结同学们，今天我们一起学习了《卖油翁》明白了熟能生巧的道理。
我们的语文学习，语文成绩的提高何尝不是一件熟能生巧的事情呢？语文学习，阅读是关键，著名数学家华罗庚说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。
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一位智慧的老者——《卖油翁》教学设计【概述】1、这篇文章为人教版七年级下学期第三单元的一篇文言课文。
2、这篇文章为人物教学。
3、这篇文章通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
【教学目标】1、朗读课文，积累文言文词汇，疏通文意。
2、学习人物描写方法，分析人物形象。
3、领悟文章叙述的道理。
【教学重点】学习人物描写方法，分析人物形象。
【教学难点】领悟文章叙述的道理。
【教学方法】朗读法、品析法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】新课导入同学们，本单元我们学习的课文主人公都是一些“小人物”。
不管是杨绛笔下的老王，还是鲁迅回忆的阿长，他们都是生活中的普通人。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但是在他们的身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
今天，我们再来认识一位老者，去感受他身上散发的智慧！一起走进《卖油翁》！活动一、个性飞扬展预习要求：（结合导学案以及课文注释完成以下任务）1、介绍本文的作者。
2、重点字词的读音及释义。
3、重点语句的翻译。
作者简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
给下面加点的字注音自矜(jīn) 家圃(pǔ) 睨 (nì) 矢(shǐ) 颔(hàn) 忿然 (fèn) 酌(zhuó) 杓(sháo) 沥(lì)遣(qiǎn)重点句子的翻译。
(1)陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。
陈尧咨擅长射箭,在当时没有第二个人能和他相比,他也因此自夸。
(2)见其发矢十中八九,但微颔之。
看他放箭十次中了八九次,只是微微地点点头。
(3)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射技！”(4)乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。
于是拿来一个葫芦放在地上。
用铜钱盖着它的口,慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里。
初中语文_12 卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．掌握实词“衿”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”和虚词“尔”、“以”、“但”等。
2．角色扮演，深入理解文章内容，学会利用文中关键词句分析人物形象。
3．体会文章所揭示的深刻道理。
二、教学重点和教学难点重点：1.积累文言词汇，理解词义、句义。
2.理解“熟能生巧”的道理。
难点：文言实词较多。
三、教学方法：诵读教学法四、教学流程;1.视频导入：卖油翁的白话版皮影戏。
2.作者简介欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。
唐宋八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。
吉州永丰（今属江西）人。
欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
著有《欧阳文忠公集》。
为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”3.学生自读文，师提出具体要求要求：（1）画出生字词，并标注拼音。
（2）读准字音，朗读全文。
正音。
4.听朗读，师提出具体要求要求:（1）听朗读，并请跟读。
（2）用“|”划出句子间的停顿。
5.活动一：（1）默读课文，结合注释翻译全。
（2）将重点词句意思批注在句旁。
（3）与同桌讨论难译句，有疑问保留到班级讨论。
活动二：集体讨论难译词句。
活动三：检查重点句子的翻译。
一词多义：a忽啼求之b传一乡秀才观之c有卖油翁释担而立，睨之d康肃笑而遣之a公亦以此自矜b以我酌油知之c徐以杓酌油沥之重点句子的翻译a公亦以此自矜。
b无他，但手熟尔c尔安敢轻吾射？d以我酌油知之。
6.赏读活动：a. 分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。
b. 同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。
朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
初中语文_ 《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思
卖油翁欧阳修教学目标：1、在反复诵读中理解文言语句的含义，增强文言语感。
2、在反复诵读中体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。
3、理解“熟能生巧”的道理。
教学重难点：1、熟悉故事内容，理解句意，想象人物的心理和态度。
2、复述课文，理解“熟能生巧”的道理。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
今天我们就来学习《卖油翁》这篇课文，一同来看看他的绝技是什么。
二、介绍作者欧阳修（1007--1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，（藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，北宋吉州永丰人。
北宋政治家、文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。
散文成就最高，为“唐宋八大家”之一，名作有《醉翁亭记》、《伶官传序》等。
三、学生自由朗读课文1、要求：（1）读准字音，注意断句及节奏。
（2）结合注释自由朗读课文三遍。
（3）疏通生字词，把不理解的字词标注出来。
2、读准字音3、检查朗读情况，请每小组指派代表来朗读并点评。
四、翻译课文要求：结合注释进行直译。
五、复述课文请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，要求是：复述时要交代清楚地点、人物、起因、经过及结果。
尽量做到既贴近原文，又生动形象。
六、细读课文思考讨论1、卖油翁与陈尧咨之间的一场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级的主要责任？2、卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？七、这个小故事告诉了我们什么道理？1、熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。
2、做事要精益求精。
八、全文小结本文是一篇富有哲理的文言小故事，通过略写陈尧咨射箭，详写卖油翁酌油两件事，形象的说明了“熟能生巧”的道理。
今后，我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的。
初中语文_卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》学情分析刚刚从小学升入初中的七年级的学生，就年龄段而言，观察、记忆、逻辑思维等能力较小学段来说有了进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
同时他们具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。
因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
在思维方面，他们思维的可能不太全面，还不能辩证地分析回题、解决问题，因此在思考、分析问题时思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性。
就文言素养而言，七年级的学生经过了小学一定凉的浅近文言文学习后，已经有了一定的文言基础，但是还不具备独立学习文言文的能力，而且由于积累少，稍有难度就理解不了，所以离不开教师的点拨和引导。
针对于本文的教学而言，由于本文属于浅近文言文，难度不大且叙述故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极。
本文蕴含着深刻的道理，需要教师引导学生进行深入挖掘并联系生活实际重点引导突破。
《卖油翁》效果分析一、教学目标的达成本课教学符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求，做到了目标明确、具体、准确，具有操作性，整堂课圆满完成了既定的教学目标。
二、课程内容的设置本课对于教材处理得当，教学重、难点突出。
课时划分合理，课程容量适度，并且结合学生的实际和学科特点，充分渗透了情感、态度、价值观教育，具有很强的可操作性。
三、教学过程的呈现教学中能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
并充分创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，但由于时间问题呈现的不太理想。
能够关注到学生的个性差异，做到分层提问，结合小组探究让每个学生都能充分理解文本。
教师释疑过程中，能够运用形象的语言进行引导，突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
初中语文_12 卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思
卖油翁教学设计教学目标一、使学生认识“熟能生巧”的道理。
二、复述课文，体会作者用词的准确与传神，三、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。
四、背诵全文。
教学设想这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。
一、教学重点和教学难点：文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。
用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。
第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。
卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。
难点是文言实词较多。
二、教学方法：诵读教学法。
1．在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。
2，教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵，3．准确体会思想内容，基本成诵。
4．课后巩固，达到熟练背诵。
教学内容和步骤一、布置预习。
(课前)1．结合书下注释，给下列字词注音，并填空。
矜( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
圃( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
睨( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
颔( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
忿( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
酌( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
沥( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
遣( )：解释为＿＿。
组词＿＿。
2．找出课文中的一个通假字。
二、导入新课。
问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。
)解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。
这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。
但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。
三、检查预习，明确答案。
初中语文_12 卖油翁欧阳修教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》教学设计一、导入新课近几年中央电视台热播的大型励志真人秀节目《出彩中国人》想必大家都看过吧，参加这个节目的都是各行各业的劳动能手和行业标兵，他们在节目中展示的才艺博得观众的满堂喝彩，尤其是每季的“出彩之星”的表现更是令人拍案叫绝，称他们是民间的高手。
其实呀，真正的高手从来都在民间。
今天就让老师带领大家去见识一位真正的民间高手，那他是谁呢？他的拿手绝活又是什么呢？让我们一起学习欧阳修的《卖油翁》，去一睹民间高手的真容！二、学习目标1.了解作者欧阳修的相关文学常识，背诵课文并能准确翻译全文，积累文言实虚词。
2.体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。
3. 体会小故事中蕴含的大道理。
三、了解作者1. 欧阳修，_______(朝代）文学家、史学家。
古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字_____，自号____，晚年又号______。
（意即藏书一万卷，金石拓（tà）片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠。
2.学生讲述“画荻（dí）教子”（欧母画荻）的故事欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。
就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
最终成为了文坛巨匠。
3.了解唐宋八大家韩愈[唐] 、柳宗元[唐] 、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙四、整体感知，情景再现活动要求：1.用自己喜欢的方式诵读课文，借助课下注释和工具书读准字音和节奏，整体感知文意。
2.小组成员合作或者推选代表展示：可以分角色诵读课文、用自己的话复述课文、有感情地背诵全文、课本剧表演等。
3.时间：5分钟五、合作探究，把握人物活动要求：1.文中的两个人物形象特别鲜明，作者是如何塑造的？请在课文中找出依据。
初中语文_青岛市市南区琴岛学校 《卖油翁》语文 初中 张文教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖油翁》教学设计【教学内容】七年级下册第三单元12课《卖油翁》【教学目标】1.熟练诵读课文，疏通文意，积累重点文言字句。
2.品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。
3.引导学生明白无论一个人外在的能力是高是低，都应该内外兼修，不断提高完善自我。
【教学重难点】重点：1.熟练诵读课文，疏通文意，积累重点文言字句。
2.品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。
难点：品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。
【教学过程】一、导入师：同学们，今天我们一起来学习《卖油翁》。
作者是欧阳修，我们一起来了解一下他。
大家预习过课文，文中的人物有谁呢？（板书：陈尧咨，卖油翁）他们之间发生了什么故事呢？我们走进文章，一探究竟。
二、诵读文章师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读出停顿。
生：自由朗读、指读、齐读；师：去掉标点再来读一读。
生：自由朗读、指读、男女生读；三、疏通文意师：想要准确理解文言故事，首先得疏通文意。
疏通文意时我们要注意方法：借助书下注释和工具书。
接下来请大家拿出课前预习学案，我们一起来交流本文的重点字词。
生：轮流回答。
师：重点字词大家明确了，请同位之间相互复述这个故事。
生：同位之间相互复述故事。
师：请一位同学来复述故事，大家仔细听，哪里和原文不一样。
生：复述故事。
四、理解文意师：疏通文意后，我们一起再来读读文章，思考：作者是如何描写陈尧咨和卖油翁的？他们各是怎样的人？生：思考交流。
明确：1.陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（板书善射自矜）师：陈尧咨究竟是何许人也呢？我们一起来看一个小视频。
（播放微课）2.释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
（板书睨微颔）3.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”（板书忿然）4.无他，但手熟尔。
以我酌油知之。
我亦无他，惟手熟尔。
（板书无他）师：此时的陈尧咨已经“忿然”到极点，而卖油翁却是一副淡定从容的样子。
如果陈尧咨像一团火，那么卖油翁就像是水，两个人形成鲜明的对比，产生了矛盾冲突，也将故事推向了高潮部分。
初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录《卖油翁》教学设计【教学目标】【知识与能力】1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能用现代汉语翻译课文；2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象；3.能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力。
【过程与方法】游戏法，诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。
【情感、态度与价值观】感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教学重点】1.掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象；【教学难点】1.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法；2.体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教法学法】诵读法，活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】一课时【课前准备】教师准备1.借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等；2.准备课堂所需PPT；3.帮助学生做好各项课前准备；4.准备课堂活动所需物品——魔方。
学生准备1.借助课文注释、工具书、资料或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；2.读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；3.读文，熟悉课文内容，了解文本；4.读文，借助注释、工具书、资料或网络，小组合作疏通文意；（提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。
）【教学过程】一、创设情境，导入新课（2分钟）1.以热烈掌声邀请神秘嘉宾——学生推选两名学生进行拼魔方比赛，看看哪个学生以最快的速度拼成。
2.教师采访优胜者分享自己的比赛心得，引出“熟能生巧”，进而引出课题《卖油翁》。
二、明确目标（2分钟）出示学习目标，学生齐读并注意关键词。
三、预习展示（10分钟）（一）小组抢答1.简介作者（学生答完，PPT补充资料）；2.唐宋八大家；3.陈尧咨简介；4.读准下列字音。
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《卖油翁》教学设计【教学目标】【知识与能力】1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能用现代汉语翻译课文；2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象；3.能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力。
【过程与方法】游戏法，诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。
【情感、态度与价值观】感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教学重点】1.掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；2.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象；【教学难点】1.掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法；2.体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教法学法】诵读法，活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】一课时【课前准备】教师准备1.借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等；2.准备课堂所需PPT；3.帮助学生做好各项课前准备；4.准备课堂活动所需物品——魔方。
学生准备1.借助课文注释、工具书、资料或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；2.读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；3.读文，熟悉课文内容，了解文本；4.读文，借助注释、工具书、资料或网络，小组合作疏通文意；（提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。
）【教学过程】一、创设情境，导入新课（2分钟）1.以热烈掌声邀请神秘嘉宾——学生推选两名学生进行拼魔方比赛，看看哪个学生以最快的速度拼成。
2.教师采访优胜者分享自己的比赛心得，引出“熟能生巧”，进而引出课题《卖油翁》。
二、明确目标（2分钟）出示学习目标，学生齐读并注意关键词。
三、预习展示（10分钟）（一）小组抢答1.简介作者（学生答完，PPT补充资料）；2.唐宋八大家；3.陈尧咨简介；4.读准下列字音。
（二）朗读课文1.检查课前朗读情况。
竞赛式。
注意读准字音，读顺词句，有节奏感，声音洪亮；2.听读课文，注意句子停顿、语速快慢、声调的高低和语气；3.学生自由朗读课文；4.齐读课文。
四、再读课文，疏通文意（10分钟）1.小组成员合作，结合注释和工具书，疏通文意。
有疑问的地方，提交班级解决；2.提示重点实词（课后练习三）和虚词（而，之，以），学生解释，师生订正；3.小组学生轮流逐句翻译课文。
五、释疑问难(3分钟)各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。
学生提问题，师生释疑。
（学生、师生交流后PPT小结）六、复述故事（6分钟）1.用简单的语言概括文章内容；2. 提示故事要素；3.复述故事（2个学生）。
七、分析人物形象，揭示主题。
（6分钟）设计表格，分别填写陈尧咨和卖油翁的特长、神态、动作、语言等。
归纳从这些描写中表现出的性格特点。
并揭示出文章主题。
八、课外延伸，归纳拓展（6分钟）1.你认为生活中有没有像陈尧咨这样的人？2.你认为一个人应该如何看待自已的长处，又应该如何看待别人的长处？谈谈你从这个故事中得到的启发。
3.请写一两句名言警句作为座右铭。
4.卖油翁走了以后，陈康肃公会怎样想？课下写一段你所想象的内容，100字左右。
（课下任务）板书设计卖油翁欧阳修陈尧咨卖油翁善射自矜善酌油谦虚熟能生巧学情分析时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。
要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。
而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。
为此，我开展了培养学生自主学习的研究。
效果分析《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一农村学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。
要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
于是在教学中用竞赛的形式激发学生的学习热情，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
整堂课下来，感觉节奏紧凑。
学生参与课堂的激情较高。
当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。
也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。
教材分析《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元第12课。
本单元收录的范文，都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着优秀品格的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。
《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。
这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。
另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。
当堂训练一、解释下列词语，并说出用法。
尔（1）但手熟尔（2）惟手熟尔（3）尔安敢轻吾射而（1）释担而立（2）久而不去（3）而钱不湿（4.）康肃笑而遣之以（1）公亦以此自矜（2）以我酌油知之（3）以钱覆其口（4）徐以杓酌油沥之之（1）睨之（2）但微颔之（3）以我酌油知之（4）以杓酌油沥之（5）康肃笑而遣之二、根据课文内容，回答下列问题。
1.课文主要写了和两个场面。
2.陈尧咨看待自己射技的句子是、、这些句子表现了陈尧咨的态度。
3.从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是，，表现了他对陈尧咨的射技的的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是，这句话所包含的道理是。
4.陈尧咨态度变化的词语。
教学反思本课课堂教学共设计九个环节：导入、明确目标、检查预习、朗诵课文、疏通文意、复述课文、分析人物形象、课外延伸、归纳拓展、作业和板书11个环节，预计用一课时学习，用时44分钟。
本节课将扫除文字障碍和疏通文意的任务，重点放在了课前准备预习和课上疏通文意上，促使学生了解文本内容，为课堂教学做好铺垫。
“魔方比赛”“抢答”“竞读”等竞赛环节的加入，一扫文言文教学过程中所遇的沉闷枯燥，让课堂“活”了起来，打下本节课教学的“兴趣”基础。
在小组合作、谈话中突出本节课教学重点，突破教学难点。
“课外延伸”环节是本节课的点睛之笔，让学生在学习文本后获得人生的启示和为人处世的经验。
本节设计虽环节较多，但内容丰富，竞赛、讨论、交流逐一展开，精彩纷呈。
且教师只是主导课堂节奏，把学生的自主学习放在第一位，旨在培养、锻炼学生的语言表达、阅读理解等语文能力。
因为农村孩子语文素养普遍较差，整个过程中还有很多不尽完善的地方，今后要大力改正。
课标分析宋朝欧阳修的《卖油翁》短小精悍却耐人寻味。
教学此文，应结合课文注释逐句理解词句，力求让学生掌握文中所写的内容，然后以齐读、分组读、男女分组接力读等形式让学生反复朗读，力求让多数学生能够当堂背诵。
在此基础上，师生可以重点研讨、寻味课文。
【教学目标】【知识与能力】1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能够翻译课文，培养阅读文言文的能力；2. 掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；3. 能复述文章情节, 训练学生的口译及语言表达能力；【过程与方法】诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。
【情感、态度与价值观】感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
观评记录《卖油翁》这篇文言文简短且浅显易懂。
但理解文意对该校七年级绝大多数同学而言难度还是比较大。
为了使学生对本文的学习能一气呵成，也为了呈现一节教学内容相对完整的课，程老师用一节课的时间引领学生学习《卖油翁》这篇课文。
就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。
第一，充分预习，大胆质疑。
课前学生已经做好充分的预习工作:尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句;通读课文;了解文章大致内容;查找作者生平等。
由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。
课堂评价证明，大部分学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。
所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
第二，以读悟情,读中有获。
书读百遍，其义自现，程老师在教学中多次安排学生朗读，引导学生从动作、语言、神态描写三方面来分析人物形象。
条理清晰地分析了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。
学生在诵读时对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。
第三，创设情境，拓展思维。
《卖油翁》的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，当程老师问到“1.你认为生活中有没有像陈尧咨这样的人？2.你认为一个人应该如何看待自已的长处，又应该如何看待别人的长处？谈谈你从这个故事中得到的启发。
”时，学生的思维很活跃。
这也让我深刻的意识到:如果遇到适当的探究氛围，如果充分的激发了他们的学习热情，我们普通学生也能碰撞出思想的火花。
如今，我们大力推进课堂教学改进，提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴，就要善于抓住这种机会，还要善于酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。
整节课下来，感觉条理较清楚，节奏紧凑。
无论是老师的讲解，还是学生的学习都非常明了，自然。
当然，这堂课也存有不足，有学生的回答，老师没有给予及时的反馈和点评。
再则，在掌握重点字词及翻译的过程中稍稍耽搁了点时间，致使后来拓展延伸环节一些学生的表达欲望没能实现。
相信在今后程老师的课堂上一定会有所改进。