【19.雾在哪里(教案)】 雾在哪里教案详细
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第1篇】雾在哪里教学目标1.巩固“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，巩固“淘气、于是、无论、岸边、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、散步、消失”11个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾说话时的语气。
3.能仿照课文例句，使用“无论...还是...都...”说说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
4.能够展开想象，用自己的话说一说雾的样子。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。
2.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学难点能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。
一、激趣导入，复习回顾1.创设情境，回顾旧知。
（1）以小水滴的变化揭示课题，指导学生读出疑问的语气。
（2）出示生字词语卡片，学生开火车认读、齐读，指导易读错字的字音，辨别形近字。
（游戏：揭迷雾“开火车”。
）（3）师生合作运用所学词语复述课文主要内容。
二、整体感知课文，体会雾的淘气。
1.感悟形象，理解“淘气”。
（1）提问：雾是一个什么样的孩子？用文中的词语回答（2）教师引读：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（3）联系生活：淘气的（）（学生补充，理解词语。
）2.初步理解课文内容。
（1 提问：淘气的雾孩子有一个特别厉害的本领，他是怎么告诉你的呢？（请用“—”画出雾说的话。
）（2）朗读重点句子，把握淘气语气，指读再齐读。
（3）图片创设语境，齐读。
（4）串联引读。
（这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……。
）?三、学习课文二至六自然段，体会雾的淘气。
1.来到海上，找出雾的本领。
（1）创设情境，海上美景。
（2）师生共读。
（3）提问：雾是个淘气的孩子，他把什么藏了起来？（4）提问：雾把大海、天空和太阳藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？（5）比较三、四自然段，引导学生发现相同点。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：准确认读“淘、藏”等10个生字；准确书写“暗、街”等7个字。
准确认读“淘气、无论、岸边”等词语；准确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：准确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇
【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。
2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句。
说说雾来的时候的景⾊。
3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。
教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。
积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。
教学难点： 朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。
教法： 讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法 学法： 朗读法、讨论交流法、练习法 课前准备： PPT 教学课时： 两课时 分案⼀： 《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计 教材分析： 《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。
课⽂的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。
课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。
既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。
学情分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排。
这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。
经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
重点难点：重点：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”等字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
难点：学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认会写本课生字。
2、了解“雾”孩子去向。
3、对雾这一自然现象产生兴趣。
重难点：重点：认识生字词，理解课文。
难点：能借助生活经验理解课文。
教学准备：教师准备：生字卡片、多媒体课件学生准备：生字卡片。
教学过程：一、故事导入，创设情景1、师讲述：大自然妈妈带孩子去海边玩耍，孩子们可高兴了，“雷、霜、雪、霞、露”都跟着妈妈，只有“雾”不在妈妈身边。
2、生分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点。
（都有雨字头，与天气有关）3、提问学生怎样记住“雾”这个字，生分享自己的识字方法。
4、大自然妈妈找不到雾孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”它呀，就藏在咱们今天学的课文里。
大家一起读课题。
引出课题《雾在哪里》。
（板书：雾在哪里）设计意图：叙述故事导入新课给学生创设一个有趣的教学情境，让学生对课文产生兴趣。
同时，通过分析雷、霜、雪、霞、露这几个字的特点，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。
二、识记生字1、拿出生字卡，学生自主认字，和同桌分享自己认识的字。
2、学生分享自学成果，小老师带拼音领读。
3、请同学分享自己的识字方法。
生：我是这样记住___________字的。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
二年级语文教案《雾在哪里》
一、教学目标：1.知识与技能（1）学会认读《雾在哪里》这篇课文中的生僻字词，并理解其意义。
（2）掌握应对雾天气的基本知识。
（3）学会认读句子中的标点符号，并正确运用。
2.过程与方法（1）采用情境引入的方式，激发学生学习兴趣。
（2）通过图片和实物等多种教具的运用，帮助学生掌握词语，并对其意义进行理解。
（3）通过游戏的形式，让学生体验雾天气的特点和应对方法。
3.情感态度价值观通过学习《雾在哪里》，让学生认识到雾天气的特点，并培养孩子对自然现象的观察与理解能力，使他们懂得尊重、保护自然环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点（1）学会认读《雾在哪里》中的生僻字词，并理解其意义。
（2）理解雾天气的特点及应对方法。
2.教学难点（1）理解课文中的较长句子，并正确运用标点符号。
（2）培养学生的观察和理解能力，使他们能够根据不同的天气情况采取相应的措施。
三、教学准备1.教具准备（2）生词卡片、图片和实物等（3）游戏道具2.学生准备（1）学生需要准备纸和铅笔。
四、教学过程1.引入（8分钟）教师出示一张图片，上面有浓厚的雾。
然后询问学生：你们知道这是什么天气吗？这种天气对我们的生活有什么影响呢？学生回答后，教师简单介绍雾天气的特点和对人们出行的影响。
2.导入新课（10分钟）（1）教师出示《雾在哪里》的课文，让学生先默读。
（2）教师激发学生的阅读兴趣，提问：你们知道雾是如何形成的吗？学生回答后，教师进行解释并补充相关知识。
（3）教师利用实物或图片等教具，帮助学生认识课文中的生僻字词及其意义，并帮助学生理解课文的内容。
3.阅读课文（15分钟）（1）播放课文录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师带领学生一起读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
4.课文理解（10分钟）（1）教师放映一段雾天的视频，让学生观察视频中的场景，并回答问题：在视频中，人们是如何应对雾天气的？（2）教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文中的内容，并掌握课文的要点。
小学二年级语文《雾在哪里》优秀教案（实用7篇）
小学二年级语文《雾在哪里》优秀教案（实用7篇）《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的一个手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的一个故事。
下面小编给大家整理了关于小学二年级语文《雾在哪里》教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学二年级语文《雾在哪里》教案篇1［教学目标］知识与技能1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1、识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。
3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4、揭示课题——雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2、指名分段读课文。
3、师生点评并正音。
4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。
2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。
2、抽读生字、词语。
3、读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2、交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
小学二年级语文《雾在哪里》教案
小学二年级语文《雾在哪里》教案以下是一份小学二年级语文《雾在哪里》教案：一、教学目标1. 认识“雾、淘、于、暗、岸”等13 个生字，会写“于、论、岸、屋”等8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受雾的淘气和神奇。
3. 仿照课文句式，说说雾还藏在哪里，培养学生的想象力。
二、教学重难点1. 认识“雾、淘、于、暗、岸”等13 个生字，会写“于、论、岸、屋”等8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受雾的淘气和神奇。
3. 仿照课文句式，说说雾还藏在哪里，培养学生的想象力。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生：预习课文，了解雾的相关知识。
四、教学过程（一）导入1. 出示雾的图片，引起学生兴趣。
2. 揭示课题：雾在哪里。
（二）识字写字1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 教师指导书写，注意笔画顺序和字形结构。
3. 学生练习书写，教师巡视指导。
（三）课文学习1. 教师范读课文，学生注意听读音和语调。
2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3. 理解课文内容，感受雾的淘气和神奇。
4. 学习课文中的比喻句和拟人句，体会作者的想象力。
（四）仿照句式，练习说话1. 出示图片，引导学生观察。
2. 仿照课文句式，说说雾还藏在哪里。
3. 学生自由发挥，培养想象力。
（五）总结1. 学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
2. 教师总结课文内容，鼓励学生观察生活，发现身边的美好。
以上是小学二年级语文《雾在哪里》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
《雾在哪里》 教案【,教学资料】
《雾在哪里》教案-【通用，经典教学资料】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雾在哪里》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解雾的形成原因和特点，以及雾对人们生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解雾的现象。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，让学生学会分享和合作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生学会尊重事实、积极探索的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解雾的形成原因和特点，以及雾对人们生活的影响。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）雾的形成原因和特点的理解。
三、教学准备：1. 教学素材：课文《雾在哪里》，生字词卡片，图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾的图片或视频，引导学生关注雾的现象。
（2）邀请学生分享他们对雾的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师总结生字词的含义，并进行举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述雾的形成原因和特点。
（2）教师引导学生探讨雾对人们生活的影响。
（3）学生分享自己的观点和感受。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生写一篇关于雾的短文，运用所学生字词。
五、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
雾在哪里教学设计(优秀5篇)
雾在哪里教学设计(优秀5篇)《雾在哪里》教学设计篇一活动目标：1.感受诗歌优美的意境。
2.理解散文诗的内容，知道雾聚散变换特点。
3.能大胆表述自己对雾的想象。
4.能仔细倾听散文诗，理解主要的内容。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：配乐朗诵录音磁带，录音机；活动过程：一、我从雾中来。
1、你们看见过雾吗？有雾的天气和平时有什么不一样？2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿，汽车开得很慢，好像走在白茫茫的烟里等感觉。
3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点：能见度很低。
二、欣赏散文《雾，你在哪里》1、雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？2、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？3、雾消失了，什么又出现了？4、雾究竟是什么？5、假如你是雾，你想把什么藏起来？三、再次完整欣赏诗歌。
附故事：《喂，雾，你在哪里》从前有个雾，他非常淘气，又很顽皮。
有一天，他飞到海上，说道：我把海藏起来。
于是雾把海藏了起来，看不见海，看不见船，看不见蔚蓝的远方。
现在我把天空和太阳藏起来。
于是雾把天空和太阳藏了起来。
周围暗了下来，看不见天空，也看不见太阳。
雾飞近海岸：现在我把海岸藏起来。
于是雾把海岸藏了起来，被藏起来的还有海岸上的城市、大街和房屋、树木和桥梁、行人和黑猫，雾把一切东西都藏了起来，什么也没剩下。
雾停在城市上空，说道：我还要藏什么呢？雾看了看，再也没有什么可藏的了。
我把自己藏起来吧。
于是雾把自己藏了起来，世界上又出现了海和船只，出现了远方，出现了天空和太阳，出现了海岸和城市，出现了大街、房屋和桥梁。
大街上人来人往，看见了黑猫，看见了它们的黑尾和黑爪。
雾藏起来了。
雾消失了。
小百科：在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
《雾在哪里》教学设计篇二【教学目标】1、认识本课的“雾、淘”一三个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等壹五个词语；2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。
级上册语文教案《 雾在哪里》部编版 (一)
级上册语文教案《雾在哪里》部编版 (一)《雾在哪里》是小学语文六年级上册的一篇阅读课文，主要讲述了小燕子寻找远方的雾，最终通过勇气和毅力终于找到了。
一、教材分析1. 课文特色《雾在哪里》是一篇生动有趣的童话故事，通过小燕子寻找远方的雾，展现了人类对未知事物的探索精神，激发了孩子们的想象力和勇气。
2. 教学目标通过语文学习，帮助学生们：（1）感受自然界的神奇和美丽。
（2）了解人类探索未知领域的勇气和毅力。
（3）提高阅读理解和表达能力。
二、教学步骤1. 导入讲解标题：“雾在哪里”，问同学们是否见过雾，有何感受。
2. 预习请学生们预读文章，了解故事背景和情节，回答几个简单问题：（1）小燕子为什么要去寻找雾？（2）小燕子又遇到了什么问题？（3）小燕子最终找到雾的位置是在哪里？3. 阅读分段朗读，引导学生们注意每个环节的情节特色和表现方式，理解小燕子探险的过程和经历，体会小燕子的勇气和毅力。
4. 复述安排同学们复述故事情节，可以通过多种方式，如画画、写作等，帮助他们更好地理解和表达。
5. 总结引导学生总结这篇文章的主题和意义，并体会到人类探索未知的重要性和勇气的重要性。
三、教学重点和难点1. 教学重点培养孩子们的阅读能力和表达能力，通过学习这篇文章，激发他们的勇气和好奇心，加深对自然界的认识和探索。
2. 教学难点教学过程中需要充分调动孩子们的兴趣和主动性，帮助他们理解文章内涵，增加表达自己的机会。
同时，通过讨论引导他们思考人类对未知领域的探索和发展。
四、教学评价《雾在哪里》是一篇生动有趣的童话故事，带领孩子们一起去探索未知世界，展现了人类对未知事物的探索精神和勇气，可以通过各种方式提高学生们的阅读和表达能力。
《雾在哪里》教案完整版部编4
二年级上册语文教案-19 雾在哪里∣人教部编版（2016）《雾在哪里》教学设计本文是一篇童话故事，作者把“雾”化身为淘气的孩子，通过描绘不同地方的雾景，生动形象地展现了自然现象的奇妙。
教学中，可采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、雾的顽皮。
学生在读中理解课文，培养学生阅读兴趣和学习习惯。
此外，可引导学生了解“雾”这一自然现象的奇妙，培养学生注意留心周围的一切，热爱自然的品质。
【知识与能力目标】认识“雾、淘”等13个生字，会写“于、论”等8个生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解雾这一自然现象的形成，激发学生热爱自然的情感。
【教学重点】认识13个生字，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，了解雾这一自然现象的形成，激发学生热爱自然的情感。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时一、谜语导入，揭示课题1．谈话：同学们，我们先猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
2．根据学生猜出谜底，齐读课题，说一说“雾”这个字如何识记？3．检查学生预习情况：雾是什么样的呢？4．引入：雾算一个淘气的孩子，他是怎样淘气的？把什么藏起来？我们走进课文去了解。
二、初读课文，疏通字词1．播放课文朗读录音，学生认真听，注意听朗读时标点的停顿。
2．学生自由轻声朗读课文，画出生字词，读准字音，读通句子。
3．提问：通过读课文，你记住了哪些生字？学生交流识记方法并认读。
4．出示词语：(1)这些词语中有几个比较难读，你能读好吗？指名读，提醒：“基、至”翘舌音，“散”平舌音；“暗、岸”读音相同，零声母音节。
(2)开火车读，齐读词语。
5．指名分段读课文，指导长句子的正确断句。
三、巩固生字，指导书写1．出示要求会写的8个生字，指名认读，口头组词。
2．学生自主观察生字，想想用什么好办法可以记住这些汉字，同桌交流。
3．演示汉字笔顺，学生仿写。
19 雾在哪里【教案】
19雾在哪里第2课时课时目标：1.巩固已经学过的生字词，会写“散、步”2个字。
2.朗读课文，读出雾说话的语气，体会雾的淘气。
3.通过阅读，了解雾的过程。
4.学习第5至10自然段，发挥想象雾还像什么。
一、复习生字，回顾1-4自然段课文内容。
1.复习生字。
（1）齐读生字。
（2）指名读生字。
2.结合上节课的学习，用本课要求掌握的词语填空。
课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
“我要把大海藏起来。
”（），他把大海藏了起来。
（）是（）、（），还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空（）太阳一起藏起来。
”师小结：雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了。
那他接下来会去哪里？会把谁藏起来呢？二、学习第5-6自然段。
1.课件出示：雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
2.按照课文内容填一填，说一说。
淘气的雾孩子来带了--------。
它把-----------藏了起来。
无论是--、----、----，---。
还是------和------，都-----------。
3.这一段话有几句话？分别描写了什么内容？生：第一句话是雾说的话。
第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
4.课件出示第三、四、六自然段，同相同的颜色显示出来，引导对比发现表达的相同之处，并读一读，你发现了什么？三、学习第7-10自然段过渡：此时，看着自己把一切都藏了起来，雾孩子又躲到哪里去了？（城市的上空）他心里有什么感觉？1.拓展想象，学习表达，如果你是淘气的雾孩子，你还会到哪里去，把谁藏起来？来显示至本领高强呢？可以回忆生活场景进行想象，如来到学校、大山、小河等。
说一说：我要把（）藏起来，无论是（），还是（），都看不见了。
2.小结：刚才，我们把自己当成故事中的人物，展开想象，把我们生活中的场景融入到故事当中，让我们的阅读更趣了。
语文《雾在哪里》教案
语文《雾在哪里》教案
语文《雾在哪里》教案
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文《雾在哪里》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《雾在哪里》教案1
教学目标：
第一课时
1．认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋、论、切”4个字。
2．朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3．学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学流程：
一、导人新课，读好课题
1．出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。
2．认读生字，发现规律。
(1)学生交流识记“雾”的方法。
(2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
(3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3．读课题，指导读出疑问的语气。
《雾在哪里》教案
1.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学过程
一、揭示课题
1.揭示课题。
2.学习课题中的生字。
3.指导读好课题。
二、整体感知
1.出示学习任务：请小朋友们借助拼音，读准字音，读通课文，给自然段标上序号。想一想：在作者眼里，雾是什么？他是怎么样的？他来到了哪些地方？
2.交流。
3.学习课文第一自然段。
《雾在哪里》教案
教学目标
1.能在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸”等10个生字，理解“淘气、海岸、甚至”等词语的意思。能在田字格中正确书写“岸、屋”字。
2.能正确流利朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾来时景色的变化,感受雾的淘气。
3.能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学内容
教学重点：
1.能读好雾说话时的语气，体会雾来时景色的变化,感受雾的淘气。
3.了解每句话的内容。
4.学习“暗”。
5.自读句子。
6.小结。
（三）学习第六自然段
1.自读要求：自己读读第6自然段，看看这一自然段的内容和3、4自然段的内容有什么相同之处。
2.再读第六自然段。
3.创设情境，随文识字。
4.引导发现“雾越来越浓”。
5.指导朗读。
6.展开想象：城市里的一切都看①正音。
②学习“淘”。
③理解意思。
4.继续交流：淘气的雾来到了哪些地方？
5.小结。
（1）学习“岸”。
（2）借助板书，说一说淘气的雾先后来到了哪些地方。
三、学习课文
（一）学习第三自然段
1.理清每句话的内容。
（二）学习第四自然段
1.比较三、四自然段，发现相同之处。
2.小结。
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【19.雾在哪里（教案）】雾在哪里教案详细19雾在哪里(精读课文)【教学目标】 1．认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语。
2．朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。
仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
必备品格 3.能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热爱自然景物。
关键能力力格【教学难点】养成留心观察自然，观察生活的习惯。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课12 个生字，会写8 个生字，会写本课15 个词语。
(重点) 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
仿照课文例句，说说雾来时的景色。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示谜语：猜一猜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象)（谜底：雾）教师口述：雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
多出些于春季二至四月间。
形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示谜语，因此“雾”，激发学生学习兴趣，集中学生的精力。
】二、初读感知（1-6）（7-8） 1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
②识记生字：同偏旁归类识字：“雾霜雪雷”。
反义词：“暗-明”图文结合识记“海岸”的“岸”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去（2）学习多音字：“藏、行”练①读句子，找发现。
今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏。
我每天一个人步行上学。
在这里，“藏”读“cáng”，意思是“隐藏、储存”，还有一个读音是“zàng”，意思是“窝主，善”，“行”读“ xíng”，意思是“走，出外用的”，还有一个读音是“háng”，意思是“行业、辈分、军队”组词如下：藏 cáng （躲藏）（隐藏）行 xíng （行走）（自行） zàng （宝藏）（藏族） háng（银行）（行家）②读一读：据说，我们家乡发现了宝藏（zàng）。
今天妈妈去银行（háng）办理业务？（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。
（读对一个，就放飞一个气球。
）（4）理解词语练把词语和意思连起来。
无论闲适自得。
霎时表示在任何条件下结果都不会改变。
悠闲极短时间。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。
】加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
（9-18）三、学习“会写字”于论岸屋切久散步 1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字①加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
②换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
③减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。
“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。
）（2）老师范写,重点指导“久、步”，学生练写。
“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。
“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。
】四、课堂小结学习了《雾在哪里》，学习了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）六、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）（19-27）（28）（29-31）第二课时【学习目标】 1.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
（重点） 2.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文。
现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 2.出示本课时教学目标。
二、品读释疑 1.学习第1自然段出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）这句话运用了什么修辞手法？（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。
“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。
）（2）这句话有什么作用？（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。
）指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。
【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用。
】 2.自由读2—4自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏起来了。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快。
）你从哪儿看出来的？预设：（1）“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。
（2）“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。
指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。
【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法。
】 3.自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。
）你从哪儿看出来的？预设：（1）“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。
（2）“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。
后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。
）出现了什么现象？（1-3）（4-9）出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。
）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。
）从哪儿看出来？（“不久”说明雾散得很快。
）指导朗读：读出雾的大、变快快的特点。
4.学习课文最后一个自然段。
出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。
从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。
）【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能力。
】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《雾》。
听读《雾》，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨 1.本文写了什么？告诉我们什么？本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、课堂小结这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。
六、主题延伸在你的眼里，雾又是什么呢？雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）八、课后作业请完成本课《典中点》中的习题。
（10-11）（12）（13）（14）（15-16）（17）板书设计（课件18）大海海水船只远方雾在哪里天空天空太阳淘气又顽皮海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫浓大快自己一切都露出来了课后反思成功之处：朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。
对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。
课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。
另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。