教育学课件第十四章 班主任

（二）学生群体
1.正式群体与非正式群体 1.正式群体与非正式群体 正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下， 正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定 章程组织起来的学生群体。它通常包括：班学生群体、 章程组织起来的学生群体。它通常包括：班学生群体、班共青团和少 先队等，负责组织开展全班性的活动。此外，在一个班上还有为配合 先队等，负责组织开展全班性的活动。此外， 开展班集体活动，完成某一方面的任务而组织起来的学生小组， 开展班集体活动，完成某一方面的任务而组织起来的学生小组，如： 学科小组、文体小组等。其特点：目的与任务明确，成员稳定， 学科小组、文体小组等。其特点：目的与任务明确，成员稳定，有一 定的组织纪律与工作计划，活动开展经常。 定的组织纪律与工作计划，活动开展经常。 非正式群体：是学生自发形成或组织起来的群体。 非正式群体：是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志 趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、 趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而 形成的学生群体。类型多样。其特点：非正式群体有活力， 形成的学生群体。类型多样。其特点：非正式群体有活力，是学生进 行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动的不足 行学习、娱乐、生活和交往所必需的， 之处。 之处。 参照群体：是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己 参照群体：是学生个人乐意把它的目标、 的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗的说， 的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗的说，参照群体 是学生个人心目中向往和崇尚的群体。 是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
（一） 班集体的内涵 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统， 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严 格的规章制度与纪律，强有力的领导核心， 格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风 与传统。 与传统。 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统， 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严 格的规章制度与纪律，强有力的领导核心。 格的规章制度与纪律，强有力的领导核心。 第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体， 第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导 和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。 和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。 第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系， 第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课 堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响， 堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学 习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统， 第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正 是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、 是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与 环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体， 第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体， 集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。 集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。
二、班主任素质的要求
1.高尚的思想品德 1.高尚的思想品德 2.坚定的教育信念 2.坚定的教育信念 3.家长的心肠 3.家长的心肠 4.较强的组织能力 4.较强的组织能力 5.多方面的兴趣与才能 5.多方面的兴趣与才能 6.善于待人接物 6.善于待人接物
（范美忠事件）
班主任班级管理内容
1、座位 2、教室布置 3、自行车停放管理 4、广播操管理 5、班干部选拔 6、值日工作安排 7、班级日记 8、班费管理 9、课间十分钟 10、 10、黑板报管理 11、 11、迟到早退处理 12、 12、评先进 13、 13、学生卫生习惯养成 14、 14、体育锻炼
班主任工作的职责与基本任务
班主任的工作职责 A 班主任的工作职责 管理职责 1．管理职责 主要指对班级发展的总体设计和常规管理。 主要指对班级发展的总体设计和常规管理。 领导职责 2．领导职责 主要指班集体的各项活动的组织和领导。 主要指班集体的各项活动的组织和领导。 3．教育职责 对本班学生进行思想品德教育， 对本班学生进行思想品德教育，这既是班主任工作的 主要职责，也是班主任工作的焦点 主要职责依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自 各方面对学生的影响与要求， 各方面对学生的影响与要求，有计划地组织全班学生的教 育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、 育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳 工作、课外活动和课余生活等全面负责， 动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成 为积极向上的集体， 为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得 到充分的发展，形成良好的个性。 到充分的发展，形成良好的个性。
第二节 班集体的培养
1、确定集体的目标 健全组织、 2、健全组织、培养干部以形成集体核心 3、有计划地开展集体活动 4、培养正确的舆论和良好的班风 班集体概念 班集体概念 班集体就是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数 的教学班，经过一定的培养， 的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正 式群体。一个班集体，必须有严密健全的组织结构， 式群体。一个班集体，必须有严密健全的组织结构，有核 心的领导，有建立在责任依从关系上的角色分工， 心的领导，有建立在责任依从关系上的角色分工，有被大 家公认的纪律和行为规范， 家公认的纪律和行为规范，以及在此基础上形成的共同舆 传统作风，还要有良好的心理相容和团结的人际关系。 论、传统作风，还要有良好的心理相容和团结的人际关系。
第一节 班主任工作概述
一、班主任工作的意义与任务
（一）意义
班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、 班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、 活动的基层集体。 活动的基层集体。 班主任是班的教育者和组织者， 班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力 助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动， 助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协商各方 面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 班主任工作是贯彻教育方针， 1．班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重 要保证。 班主任是学生的组织者和教育者， 要保证。 班主任是学生的组织者和教育者，只有将一个班组织起 来进行教学，才能使这个班的学生得到全面发展， 来进行教学，才能使这个班的学生得到全面发展，也只有将教育者的 教育计划落实到每一个班，才能提高全校的教学质量。 教育计划落实到每一个班，才能提高全校的教学质量。 班主任工作是提高教学效率的重要手段。 2．班主任工作是提高教学效率的重要手段。 班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。 3．班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。良好的班 级管理可以建立一个良好的班集体和培养良好的班风。 级管理可以建立一个良好的班集体和培养良好的班风。 班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、 4．班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育 力量的桥梁。 力量的桥梁。
四、培养集体的方法
优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机， 优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机， 并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标， 并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按 质按量、按期或超额完成；三是学生有较好的心理素质； 质按量、按期或超额完成；三是学生有较好的心理素质；四是学生有 较好人际关系；五是学生间能同心协力，有着相互的作用和影响， 较好人际关系；五是学生间能同心协力，有着相互的作用和影响，成 为一个安定团结的整体；六是学生能积极参加集体管理， 为一个安定团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每 个人的聪明才智，群策群力。 个人的聪明才智，群策群力。 1.确定集体的奋斗目标 1.确定集体的奋斗目标 2.健全组织、 2.健全组织、提高干部以形成集体核心 健全组织 3.有计划地开展集体活动 3.有计划地开展集体活动 4.培养正确的舆论和良好的班风 4.培养正确的舆论和良好的班风
三、班集体的发展阶段
1、 组建联合体 班级有了组织形式，这时的主要领导者和核心力量是班主任。 班级有了组织形式，这时的主要领导者和核心力量是班主任。在 班集体的组建时期，班主任不但要提出建设班集体的远景目标， 班集体的组建时期，班主任不但要提出建设班集体的远景目标，还应 提出建设班集体的近期目标，并应有具体的实施方案， 提出建设班集体的近期目标，并应有具体的实施方案，同时应及时督 促和检查，为建立合格的班集体奠定基础。 促和检查，为建立合格的班集体奠定基础。 2、 核心初步形成阶段 学生积极分子不断涌现并紧紧团结在班主周围， 学生积极分子不断涌现并紧紧团结在班主周围，协助班主任的工 此时班级的核心形成有了一定的条件。 作，此时班级的核心形成有了一定的条件。一个健全的由班级干部和 积极分子组成的班集体核心，是形成坚强班集体的重要条件。因此， 积极分子组成的班集体核心，是形成坚强班集体的重要条件。因此， 班主任应在各项活动中注意发现和培养积极分子， 班主任应在各项活动中注意发现和培养积极分子，并从中选拔品学兼 关心集体，有一定组织能力，能起模范带头作用， 优、关心集体，有一定组织能力，能起模范带头作用，并有一定威信 的学生担任班级干部，形成集体核心。 的学生担任班级干部，形成集体核心。 3、 集体自主活动阶段 此时班集体的核心相对稳定，有一定的群众基础。 此时班集体的核心相对稳定，有一定的群众基础。大多数学生普 遍关心热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动， 遍关心热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护 集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风，班集体已形成。 集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风，班集体已形成。它已成 为教育的主体，能主动地根据学校和班主任要求以及班级的情况， 为教育的主体，能主动地根据学校和班主任要求以及班级的情况，自 觉向集体成员提出任务与要求，自主开展集体活动。 觉向集体成员提出任务与要求，自主开展集体活动。