《“三个代表”重要思想概论》读后感

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对毛概课的认识和感想（完整版）

对毛概课的认识和感想

这学期，我们初步学习了毛泽东思想概论，我们学校通过课堂讲解，开讲座，看视频资料等方式对这门课程进行了学习，我从中学到了不少知识也增进了很多认识，让我对我们的社会有了更深层次的理解，对这门课程我有如下的体会。

毛泽东思想和中国特色社会马克思主义中国化，即是使马克思主义在中国具体化;马克思主义在中国本土化;马克思主义与中国实际相结合。在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观。主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的理论成果。邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。是我国建设社会主义过程中积累形成的宝贵经验和重要财富。

每个大学生都必须学习毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，这些理论体系对我国的社会主义建设有着极其重要的意义和作用。是每一个中国社会主义建设者必须学习的重要知识。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是指引中国走向胜利、走向辉煌的正确的理论原则和经验总结，是党最宝贵的政治和精神财富。也是中国进一步建设社会主义的基础。大学生是中国社会主义建设事业的重要继承者，在大学学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的思想政治理论课既是我国思想政治教育的客观需要，也是我国思想政治工作的特色所在。并且，这对于大学生科学的世界观、人生观、价值观的树立以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成也具有重要的指导作用。

世界观、人生观、价值观的意义。

世界观是人们对整个世界的根本认识或根本看法。一个人的一生，是生活在特定的时代和社会里，不同的年代有着不同的社会现状，不同年代的人有不同的历史使命。树立正确的世界观是正确把握整个世界发展规律的前提，只有正确把握世界发展的规律，清楚认识时代特征，才能保证大学生将来能够适应社会，使大学生能够科学、客观地根据时代与社会的发展来规划自己的成才之路。

“三个代表”重要思想概论

序言

1、“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党，怎样建设党的问题。

2、“三个代表”重要思想，既与毛泽东思想、邓小平理论一脉相承，充满着马克思主义唯物辩证法和唯物史观的基本精神，又具有鲜明的时代特征，是对毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。

第一章“三个代表”重要思想提出的时代背景

1、“三个代表”重要思想的时代背景是

①反映和平与发展的时代主题。

②顺应新科技革命与经济全球化浪潮。

③把握世界多极化和世界多样性的趋势。

④应对当代资本主义的变化，总结当代社会主义发展中的经验教训。

2、党的十三大把“和平与发展”概括为时代的两大主题。

3、各国综合国力竞争将更加倚重于科技进步和知识创新。

4、经济全球化，是指由商品和生产要素跨国界流动所导致的世界各国经济以来程度日益提高、国内规则趋于一致和全球经济治理结构不断强化的过程，是世界各国各地区经济之间的相互联系、相互作用和相互以来不断加深的趋势。

5、1991年12月，苏共丧失政权，苏联解体。

6、中共总结东欧剧变与苏联解体的教训，得出的结论是“一、必须坚持社会主义。二、必须进行社会主义改革，探索符合本国实际的社会主义发展道路”

第二章“三个代表”重要思想形成的实践基础

1、“三个代表”重要思想的产生有其深刻的社会实践原因，反映了当代中国的发展变化对党和国家的新的要求。它的提出

①是进一步推进改革与发展的现实要求

②是中国共产党自身建设的需要

③是我们党集体智慧的结晶

④是总结党领导中国特色社会主义建设经验的基本结论

“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

第六章

“三个代表”重要思想

教学目的与要求

通过本章教学，帮助学生理解“三个代表”重要思想与中国特色社会主义理论体系的内在关系，“三个代表”重要思想孕育的背景、历史条件，使学生深刻领会这一思想的核心观点和主要内容以及重

要历史地位。

教学重点难点

1.“三个代表”重要思想形成的历史条件。

2.“三个代表”重要思想形成的最重要的时代背景。

3.“三个代表”重要思想的核心观点。

4.“三个代表”重要思想对社会主义市场经济体制的特殊规定性。

5.推进党的建设新的伟大工程的重要意义。

6.“三个代表”重要思想的历史地位。

教学内容

第一节“三个代表”重要思想的形成

第二节“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容第三节“三个代表”重要思想的历史地位

第二节“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容

有着贯穿始终的哲学基础，其核心是解放思想、实事求是和与时俱进。

有着鲜明的主题，即紧紧围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”这两个个主题。

有着相互关联的新思想、新观点、新论断。

其中的基本观点的真理性已被实践所证明。

一、“三个代表”重要思想的核心观点

中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”这是对“三个代表”重要思想的集中概括。

“三个代表”重要思想核心观点内部的辨证关系

二、“三个代表”重要思想的主要内容关于发展是党执政兴国的第一要务

关于建立社会主义市场经济体制的思想关于全面建设小康社会

关于建设社会主义政治文明

学习《中国特色社会主义理论体系概论》心得体会

学习《中国特色社会主义理论体系概论》的心得体会（胡正祥）

改革开放伟大实践的科学指南包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，内涵丰富、思想深刻、逻辑严谨，在新的时代条件下系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题，为改革开放的伟大实践提供了科学指南。

中国特色社会主义理论体系的基础部分是邓小平理论。改革开放伟大事业，是以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的。面对“文化大革命”造成的危难局面，党的第二代中央领导集体以巨大的政治勇气和理论勇气，果断作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，强调从中国国情出发，走自己的路，建设中国特色社会主义，开拓了科学社会主义在中国发展的新境界，创立了邓小平理论。

邓小平理论第一次比较系统地回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义等一系列基本问题，确立了中国特色社会主义理论体系的基本框架。

“三个代表”重要思想在中国特色社会主义理论体系中是承上启下的。世纪之交，如何把中国特色社会主义事业全面推向21世纪，实现中华民族的伟大复兴，成为摆在全党面前的重大历史性课题。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，在总结改革开放特别是十三届四中全会以来的实践经验、汲取世界社会主义兴衰成败经验教训的基础上，提出了“三个代表”重要思想，实现了我们党在指导思想上的与时俱进。

(完整版)邓论和“三个代表”重要思想概论分析题及答案

邓论和“三个代表”重要思想概论分析题及答案

1 ．我们坚持走社会主义道路，根本目标就是实现共同富裕。过去搞平均主义，吃“大锅饭”，其主观目的是实现共同富裕。但实际上却是共同落后，共同贫穷。当前让一部分人先富裕起来的政策却又导致了贫富不均、两极分化。

结合相关理论分析“共同富裕只能是同等富裕和同步富裕”这一观点。

2．胡锦涛在“ 三个代表” 重要思想理论研讨会上的讲话时说：“‘三个代表'重要思想坚持马克思主义与时俱进的理论品质，体现了马克思主义理论创新的巨大勇气，为我们坚持马克思主义基本原理、不断在实践中推进理论创新打开了新的理论视野。坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。这种与时俱进的理论品质，是 150多年来马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。‘三个代表'重要思想强调实践没有止境，创新也没有止境，党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。”

请回答：

（ 1）为什么说“与时俱进是马克思主义的理论品质”。

（ 2）为什么说“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导”？

3．江泽民曾指出，中国特色社会主义文化是“以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来，民族的、科学的、大众的社会主义文化。”

依据江泽民的这段话分析文化以及中国特色社会主义文化的内涵。

4 ．当前我党的某些干部：思想上不思进取，因循守旧，不认真学习理论，不用心汲取新知识，不深入思考新问题，思想僵化、吃老本，跟不上形势，甚至蜕化变质；工作上敷衍了事，马马虎虎，暮气沉沉，甚至碌碌无为；作风上官僚习气重，当官做老爷，办事讲排场，到处“作秀”；有的贪图享乐，奢侈浪费，品位不高，格调低下。面对很不安宁的世界，面对艰巨繁重的任务，全党同志一定要增强忧患意识，居安思危，清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战，清醒地看到前进道路上的困难和风险。

《“三个代表”重要思想概论》读后感

⽤“三个代表”重要思想武装头脑“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的重⼤成果，是对马克思列宁主义、⽑泽东思想和邓⼩平理论的继承和发展，反映了我国最⼴⼤⼈民的共同意愿，体现了当今世界和当代中国发展的时代精神，显⽰了马克思主义科学理论的强⼤⼒量，是新世纪新阶段全党全国各族⼈民继往开来、与时俱进，实现全⾯建设⼩康社会宏伟⽬标的根本指针，是党必须长期坚持的指导思想。完成好党的⼗六⼤提出的在全党兴起⼀个学习贯彻“三个代表”重要思想新⾼潮的战略任务，对于进⼀步⽤“三个代表”重要思想武装全党，教育⼈民，指导和推进中国特⾊社会主义伟⼤事业和党的建设新的伟⼤⼯程，具有重⼤的历史和现实意义。

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新⾼潮，⽤“三个代表”重要思想武装头脑，这既是⼀个重⼤的政治任务，也是⼀个重⼤的理论任务。仅就学习⽽⾔，就需要做多⽅⾯的⼯作。⾸先要认真学习江泽民同志的⼀系列科学著作和党的有关重要⽂献，这是学习“三个代表”重要思想的第⼀⼿的最好的教材。⽽⽤教科书的形式，编写⼀本具有科学性、理论性和可读性的介绍、阐述“三个代表”重要思想的辅助教材，帮助⼴⼤党员领导⼲部学习，这是深⼊学习“三个代表”重要思想的⼀项必要的基础性⼯作，但这也是⼀项政治要求很⾼的理论⼯作。《“三个代表”重要思想概论》（虞云耀主编、⼈民出版社出版）以江泽民同志的著作和党的重要⽂献为基本依据，在重⼤问题的阐述上，⽐较准确规范，同时，尽可能吸取了理论界学术界的有关研究成果，对“三个代表”重要思想的科学内容进⾏了系统阐释，为⼴⼤党员领导⼲部提供了⼀本⽐较适⽤的学习教材。

谈一谈三个代表重要思想中关于建立社会主义市场经济的认识参考答案

国开2023春《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》大作业

参考答案

论述题：

江泽民指出:“我们搞的是社会主义市场经济，，社会主义’这几个字是不能没有的，这并非多余，并非，画蛇添足’，而恰恰相反，这是，画龙点睛所谓，点睛就是点明我们市场经济的性质。”

理论联系实际，谈一谈“三个代表”重要思想中关于建立社会主义市场经济的认识。

参考答案：

“三个代表”重要思想是在建设中国特色社会主义伟大实践的基础上形成的。党的十三届四中全会以来，国际局势风云变幻，我国改革开放和现代化建设的进程波澜壮阔。党如何正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系，如何完善社会主义市场经济体制，如何推进政治体制改革，如何解决经济发展与资源、环境的矛盾，保持国民经济的可持续发展，这些都是摆在中国共产党面前的必须研究解决的紧迫而重大的问题。“三个代表”重要思想就是在应对中国社会经济发展中出现的各种实际问题过程中形成和发展起来的。

建立社会主义市场经济体制是贯彻“三个代表”重要思想的要求之一。主要内容包括：发展公有制经济、民营经济以及外国投资，形成多种所有制的经济体系；推进市场化改革，完善市场交易、资源配置机制；建立现代企业治理体系，增强企业竞争和创新能力。在实践中，要积极发挥政府引导和市场调节的双重作用，促进市场主体全面发展，保障经济公平竞争的环境和基础设施，提升社会保障和公共服务质量，扩大内需，拓展对外开放，优化经济结构，推动可持续发展。同时也要遵循社会主义本质要求，坚持社会主义基本制度，防止资本主义的侵蚀和剥削，实现经济发展和社会公共利益协调发展。

三个代表读后感

篇一：三个代表读后感总结

读《江泽民“三个代表”》有感

【摘录】江泽民论“三个代表”篇目之六———发展要有新思路

文中指出:发展是硬道理,这是我们必须始终坚持的一个战略思想.发展要有新思路.我们必须抓紧做好推进农业和农村经济结构调整,加快工业改组改造和结构优化升级,大力发展服务业,实施西部大开发战略,促进地区协调发展等方面的工作.

进行利益关系的调整,不可避免地会触及一部分人的利益.一定要正确处理改革,发展,稳定的关系,使改革的推进既积极又稳妥.

实现我国跨世纪发展的目标,必须大力依靠科技进步和创新.我们必须抓住新科技革命的机遇,大力推进我国的科技进步和创新,尽力缩小同发达国家在科技发展水平上的差距.推进科技进步,关键要创新.科技创新是提高科技实力的中心环节.没有自主创新,就没有我们在世界科技领域中的位置.科技创新问题,说到底还是人才的问题.我们一方面要进一步发展教育和提高教育质量,加大人才培养的力度;另一方面要建立一套能够发挥社会主义集中力量办大事和社会主义市场经济体制这两种优势的创新机制,形成一个拴心留人的环境,培育一个争相创新的氛围,使优秀人才脱颖而出,发挥才干.

不断提高人民生活水平,是我们党一切工作的根本出发点和归宿点.人民生活不断改善,就会更加拥护我们党的领导和社会主义制度,更加充满信心地投入改革开放和现代化建设事业,我们党的执政基础也就能够日益巩固.

保持经济持续快速健康发展,切实维护国家的经济安全,必须始终高度重视并抓紧解决好粮食安全,水资源和油气资源问题.发展农业是一项长期的艰巨任务,必须始终把农业放在发展国民经济的首位.我们必须从中华民族的长远发展考虑,从应付世界上的突发事件考虑,从为

毛概学习方法

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习方法介绍

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（以下简称“概论”课）作为高校思想政治理论课“05新方案”新开设的一门课程，广大同学在学习过程中一定要有严肃的态度、求实的精神和科学的方法，认真学习，掌握理论。

一、要准确把握课程的性质、任务和基本内容(参见“课程介绍”部分)

二、要坚持以科学的理论为指导思想

《概论》课程具有强烈的政治性和思想性的特征。我们在学习《概论》的过程中，一定要有严肃认真的态度，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场和观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，也是学习《概论》课的基本方法。

三、要切实贯彻理论联系实际的基本原则

《概论》课还具有鲜明的理论性和知识性的特征。理论联系实际不仅是学风问题，而且是学习本课程必须遵循的基本方法和根本要求。要做到理论联系实际，首先必须重视理论学习，没有正确的理论，就没有科学的思想，把握不住事物的本质，就不会有正确的行为，也就谈不上理论联系实际。理论学习比较枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重领会其精神实质，要反对形式主义和教条主义的学习态度；其次，要理论联系实际。邓小平同志说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实是求是的态度，一切从实际出发”（《邓小平文选》第二卷，第113－114页）。理论联系实际包括联系现实的社会实际和自己的思想实际及自身的行为实际，从理论和实践的结合上进行学习，进行思考、研究和运用，学以致用。要运用所学理论注意分析现实社会问题，以提高自己分析和解决问题的能力。在思想道德修养方面，要联系自己和现实社会上各种各样的思想实际及热点问题，运用科学的理论观点和世界观、人生观、价值观，有针对性地分析、思考，解决思想深层次的问题，提高自己的思想道德修养。

邓小平理论和三个代表重要思想概论课程简介

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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是大学生必修的思想政治理论课之一。本课程的指导思想是，通过学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，使学生坚定中国特色社会主义理想信念，并能够运用马克思主义的立场观点和方法科学地认识和分析复杂的社会问题。

课程的主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，系统地阐述马克思主义中国化的理论成果的时代背景、历史过程、基本理论、基本经验和指导作用。该课程以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，随时补充党的创新理论和实践，使该课程呈现基础性、前沿性和时代性的特点。

课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程性质：必修

先修课程：马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要

课程学时：72

课程学分：4.5

执笔人：丁英宏

制订时间：2009、3

教学内容及学时安排：

第一章用发展的马克思主义指导新的实践（2学时）

一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

二、邓小平理论

三、三个代表”重要思想

第二章马克思主义中国化最新理论成果的精髓（2学时）

一、实事求是思想路线的形成和确立，实事求是思想路线的重新确立和发展。

二、实事求是思想路线的基本内容和重要意义。

三、解放思想、实事求是、与时俱进。实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。第三章社会主义的本质和根本任务教学大纲（4学时）

毛邓三重点归纳-概述

一、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是一门怎样的课程？（是什么）1）课程开设情况：(08方案）

2）课程性质：（公共必修）

▲马克思主义理论必修课

▲当代中国的百科全书

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想运用了马克思主义的立场、观点和方法，系统地介绍了中国共产党在把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程中，不断作出新的理论贡献，产生新的理论成果。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观就是马克思主义中国化的理论成果。

这些科学成果科学地回答了当代中国的一系列基本问题，指导中国革命和建设事业不断取得胜利。

２、内容(教材的结构)

教材由三大部分构成：

第一部分：总论（第一、二章）：

马克思主义中国化的进程、成果与精髓——从总体上概述毛、邓、“三”和科学发展观形成、内容、价值与思想灵魂。

第二部分：革命与改造理论（第三、四章）：

马克思主义与中国革命、社会主义改造相结合的理论——论述了新民主主义革命的特征、路线、纲领、经验，社会主义改造的路线、经验与社会主义制度的确立。

第三部分：中国特色社会主义建设理论（第五—十五章）：可分为四个层次：

中国特色社会主义建设基本理论——社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论和改革开放理论；

中国特色社会主义建设理论——经济、政治、文化、社会建设理论；

祖国统一与外交理论——“一国两制”构想与和平外交；

依靠力量与领导核心——依靠群众与党的领导。

二、为什么要学习《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》？(为什么?)（一）当代大学生肩负着神圣的历史使命