四年级下册道德与法治课件餐桌上的浪费部编版共20张

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(部编版)四年级下册道德与法治《第6课有多少浪费本可避免》PPT课件

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；是浪费；是浪费；是浪费；是浪费；
算一算
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大来有多少。 2.如果每个同学天浪费50克大米，全班网学一天共浪费多少大米? 年共浪费多少? 如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米? 3.一个学生.个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
要养成勤俭节约的好习惯
填空：
1.我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
2.浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
3.浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。
4.节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
有多少浪费本可避免吧！
餐桌上的浪费
同学们，我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
想一想：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。你知道餐桌上有哪些浪费的行为吗？
过度点菜
剩菜不打包
严重挑食
小采访
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿人左右上升到大约90亿人，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意又重大。
现在的孩子们
阅
可真忍心，把我们
读

部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教案

部编版道德与法治四年级下册第六课有多少浪费本可避免【教学目标】1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

【教学重难点】重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。

难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。

【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。

师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。

师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。

今天，我们就来探究一下浪费的话题。

2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。

活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看 p44 浪费现象。

这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读 p44“阅读角”。

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。

【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500 个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。

（三）读一读，说一说。

1.读一读：p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。

部编版小学道德与法治四年级下册《白白的大米哪里来》课件

面对这种现状，你有什么建议？
国家：社会：我自己：
小提示：出台···政策，制定···法律法规宣传···，呼吁···，餐馆···
袁隆平
“杂交水稻之父”
杂交水稻质量好、产量高 “超优千号”超级杂交水稻均亩产1000多公斤。
种植方式的变化
灌溉方式的变化
收割方式的变化
谢谢大家的帮助！希望大家都说话算数。说到做到
水稻种植过程中的问题——恶劣天气
69岁老人种粮30年首次遭遇大旱，500亩水稻减产40万斤
突然遭遇恶劣天气太原部分县区农作物受灾
农作物遭遇恶劣天气损失超5410万元 ……
小小的一粒米来的容易吗？
来之不易
恭喜大家！破解了我的身世之谜！
通过你我们既要感谢大地对庄稼的养育，也要感谢种田人付出的辛勤劳动！
小小交流会
种田人在田间劳作真辛苦啊，我们要尊重和珍惜他们的劳动成果，不要浪费粮食。
生活中，我们要知道“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
我遇到一些麻烦！快来帮帮我吧！
米宝宝遇到了什么麻烦？
珍惜粮食，远离浪费！
拓展延伸
小组讨论
你还知道其他农作物的生产过程吗？请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，把它的种植过程，讲给大家听听一听吧！
课堂总结
本节课你学会了什么？
第三单元美好生活哪里来
7.我们的衣食之源
第一课时白白的大米哪里来
猜谜语
➢ 一粒粒，像珍珠， ➢ 白灿灿，锅里铺， ➢ 煮熟香气飘满屋， ➢ 引得饥肠咕噜噜。
谜底：大米
大家好！我是米宝宝
让我们成为好朋友吧！
好朋友之间要相互了解。

6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册

四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费环节二：现实揭密识艰辛危害环节三：生活小剧场我该怎么办环节四：国家立法明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费（一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材二、着眼学情定起点三、学为中心明目标四、板块推进说流程五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识和技巧，养成文明购物的习惯，培养维权意识。
能够辨明合理与不合理的购物要求,学会合理比较、自我克制等方法。
学会合理消费和开支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害，养成勤俭节约的好习惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和必要的开支。”
主题四“我们的社会生活”第11条“了解本地生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”

新部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》优质教案

6 有多少浪费本可避免教学目标1. 认识生活中存在的学习用品及其他方面的浪费现象。

2. 懂得如何避免各类浪费现象的发生。

3. 做聪明的消费者，将勤俭节约的美好品德内化于心，外化于行。

教学重难点重点：引导学生在生活中养成勤俭节约，避免浪费的好习惯。

难点：能发现并反思生活中各类浪费现象，制止浪费行为的产生，做聪明的消费者。

教学过程导入：视频导入师：同学们，最近老师班上有两位同学因为小事情发生了争执，需要我来进行处理，我呀就想请你们来帮帮忙，帮我评判评判，你们愿意吗？让我们一起去看一下发生了什么吧！播放视频。

（费费不写本子的反面，买了新的笔就将旧的笔扔掉。

节节觉得费费太浪费了，两人因此起了争执。

）师：看完了视频，你觉得到底是费费太浪费还是节节太小气呢？生：我觉得是费费太浪费了，节节懂得勤俭节约，并不是小气。

师：没错，费费的行为实在是太浪费了，本子和笔是我们的学习用品之一，而学习用品浪费的现象远远不止这一点点，我们必须及时制止。

那到底还有哪些学习用品的浪费现象可以避免呢？我们的身边还存在哪些方面的浪费现象呢？（贴板书）这一节课就让我们一起来探讨探讨！活动一：浪费现象我来说师：老师在课前就使用问卷星对所教班级部分学生的学习用品消费和使用情况进行了调查，我们一起来看一下调查结果。

（课件使用柱形图进行统计）师：谁来分析分析？学生分析统计图。

师：看完这个结果，老师想问，实际上我们真的需要使用这么多的学习用品吗？这说明了什么？生：我觉得不需要，说明我们的身边存在很多学习用品的浪费现象。

师：没错。

接下来就请同学们仔细回想一下发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象有哪些？学生思考并回答：有哪些发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象？学生1：笔芯漏墨。

（质量问题）学生2：一张纸只写几个字就撕了（随意损毁）学生3：把完整的废纸扔进其他垃圾桶。

（随意投放）学生4：橡皮擦总是弄丢。

（保管不当）学生5：买一堆的笔放在文具盒里。

部编版四年级下册道德与法治第三单元教案

部编版四年级下册道德与法治第三单元教案第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.在研究过程中了解到食物的来之不易，养成节约粮食、珍惜劳动者的劳动的好惯。

教学重难点:教学重点:了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点:了解农业生产的主要种类。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。

教学方法:启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程第一课时一、激趣引入。

1.观看学生浪费粮食的图片。

学生边看边思考：这个孩子的做法正确吗？2.学生交流。

3.师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要研究我们的衣食之源之白白的大米哪里来。

（揭示课题：白白的大米哪里来）二、新知探究。

1.师播放“白白的大米”视频及图片。

生认真观察。

师:视频和图片中是甚么粮食?生:大米。

师:对，是大米。

大米可以做成香喷喷的米饭。

当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?2.看一看:继续播放大米生产过程视频。

3.说一说:大米哪里来。

4.师讲解大米的生产进程。

育秧——插秧——田间管理——收割——碾米1）农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。

（育秧）2）秧田里长出绿绿的秧苗，XXX忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。

（插秧）3）为了让水稻能苗壮成长，XXX顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、浇灌、喷药、排水……（田间管理）4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。

种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。

（收割）5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。

（碾米）5.请挑选一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植进程。

1）学生根据自身经历选择一种农作物，在小组内交流它的种植过程。

2）每组派一个代表到台上交流汇报。

部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件

（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
宣传标语：
①坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。
②每天节约一滴水，难时拥有太平洋。 ③随手关灯一小步，节约能源一大步。 ④一家节约一度电，万家节电度难关。 ⑤冷气空调要省电，温度控制要做好。 ⑥别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。
宣传画：
三、课时活动总结
勤俭节约是中华民族的传统美德。我们要继承和弘扬中华民族传统美德，从节水、节电、节约粮食等小事做起，争做勤俭节约好少年，为形成良好的社会风尚做出贡献。
第一组汇报：
（4）产生这些浪费行为的原因:一些人意识不到那是浪费行为；一些人有错误的想法，觉得自己一个人节约没什么用，浪费的人很多。
（5）关于怎样减少这些浪费，我们的建议: ①自觉养成随手关水龙头的习惯，看到没关的
水龙头要主动去关。②能少用水尽量少用水。③能二次利用的尽可能二次利用。
第二组汇报：
②俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
含义：节俭是一种大的德行；奢侈是一种大的罪恶。
③不念居安思危，戒奢以俭……斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
含义：如果不能居安思危，不能力戒奢侈而提倡节俭，这就像砍断树根而希望树木茂盛，堵塞源头而希望河水长流一样了。

部编版小学四年级道德与法治下册-第二单元-第三课时- 有多少浪费本可避免

9.在生活中，对于纸张的浪费也很严重。下列属于浪费纸张现象的是（ A ）。
A.撕一张数学作业纸叠飞机
B.正反面使用纸
C.用修改工具修改错字
A
道德与法治统编版四年级下册
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。（ √ ）
2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。（ ✕ ）
一、填空题。
1.很多浪费行为是我们错误的想法导致的。
2.节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
3.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。
4.节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
B.我自己花钱买的，浪费点儿没关系
C.光盘行动，从我做起
3.下列想法正确的是（ B ）。
A.本子旧了就换新款，旧款不好看
B.铅笔尽量用完，不要用几次就扔掉
C.学校的水不要水费，可以浪费
道德与法治统编版四年级下册
4.下列属于节约行为的是（ C ）。
A.一张纸只写了几个字，就被揉成团扔掉了
道德与法治统编版四年级下册
6.我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
7. 浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。
5.在家里，按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。
道德与法治统编版四年级下册
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下列哪个行为我们应该点赞？（ A ）
四、连线题。
道德与法治统编版四年级下册
五、简答题。
节约食物的意义有பைடு நூலகம்些？

【新】人教部编版四年级下册道德与法治课件-5.1那些我想要的东西 (共20张PPT)

②替代法。和父母协商，找到可以替代的东西，兴许会发现简单、便宜的玩具也能给自己带来快乐。或者自己动手组装、制作玩具，玩起来更有意思。
③冷静法。先冷静一下，看过几天自己是不是还想要。也许冷静下来之后，诱惑就小了。
④交换法。和好朋友商量一下，交换玩具玩。
三、课时活动总结
我们想要的东西有很多，有些是必需品，有些不是必需品。我们要学会自我克制，舍弃不合理的要求，合理消费，适度消费，不追赶时髦，不盲目攀比，做出正确的购物选择。
板书设计
（2）自由汇报心愿卡的变动。（3）思考并回答：你改了什么?你为什么这么改?
（4）你坚持了什么?为什么继续坚持?
在购物时，我们要通过对比，选择合理的需求，放弃不合理的需求，合理消费，适度消费。同时，我们要体贴父母，多想想父母的辛劳，不提让父母为难的要求，不为了赶时髦、攀比而消费，做个懂事的孩子。
小丽：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。（指着某甜饮料）我要买这个，特甜，特好喝。
妈妈1：刚在家喝了水。这才从家里出来几分钟呀，现在不能喝。
小丽：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。（指着某甜饮料）我要买这个，特甜，特好喝。
妈妈2：我们马上回家，一会儿到家了喝点白开水。你也帮家里节省点钱。
道德与法治四年级下册（人教版）
第二单元第5课
第一课时那些我想要的东西
一、教学导入
商场里、超市里的商品琳琅满目，使人应接不暇，想要全部装进购物车里；同学、伙伴有一些吃喝用的东西比我的好，我也想要。
是不是我想要的东西，父母就应该满足我，都给我买呢？
二、活动过程（一）我的心愿卡
去年儿童节，大家过得怎么样?
（4）小组成员自由发表意见，陈述父母会购买和不会购买的理由。

【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课说课稿

【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一篇课文。

这篇课文通过生动的案例和数据，让学生了解到浪费现象的普遍性和严重性，以及如何从自身做起，节约资源，避免浪费。

教材内容贴近学生的生活，具有很强的现实意义，旨在培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但他们在日常生活中，尤其在面对诱惑和便利时，很容易产生浪费行为。

通过本文的学习，学生可以进一步认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源，做到法治与道德的有机结合。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的道德素养和法治意识，让他们自觉地践行节约、环保的生活方式。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到浪费现象的普遍性和严重性，学会在日常生活中节约资源。

2.难点：培养学生自觉践行节约、环保的生活方式，提高他们的道德素养和法治意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示浪费现象，让学生更容易理解和接受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引导学生关注浪费问题，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：让学生阅读课文，分析案例，了解浪费现象的普遍性和严重性。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中节约资源，避免浪费。

4.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟如何践行节约、环保的生活方式。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调节约资源、避免浪费的重要性。

6.布置作业：让学生课后观察身边的浪费现象，思考如何改正，并将想法付诸实践。

部编版四年级道德与法治下册第六课《有多少浪费本可避免》教案教学设计与知识点归纳总结

6.《有多少浪费本可避免》教学设计+知识点归纳总结教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学重难点教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。

教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。

师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。

师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。

今天，我们就来探究一下浪费的话题。

2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。

活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看p44浪费现象。

这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读p44“阅读角”。

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。

【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。

（三）读一读，说一说。

1.读一读：p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。

你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。

由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。

部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教学设计

第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少பைடு நூலகம்费本可避免
二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
还有哪些浪费可以避免
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
（四）读一读，学一学，分析情景。
1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。
2.做一做：今天，你光盘了吗？
3.分析情景：p48案例。
你怎么看待这些行为呢？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
3一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是一毛钱？
3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗?
①取之有度，用之有节，则长足。……请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。三、课堂总结。
6、有多少浪费本可避免

部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿

部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可以避免》这一课是部编人教版道德与法治四年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生认识到浪费现象的存在，并引导他们思考如何避免浪费，培养节约资源的意识。

通过本课的学习，学生可以了解到浪费对环境和社会的影响，学会在日常生活中节约使用资源，养成良好的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于浪费现象有一定的了解。

但部分学生可能还没有形成节约资源的意识，对于如何避免浪费还缺乏具体的行动和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论，认识到浪费的危害，并找到避免浪费的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。

2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约资源的意识，养成良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识到浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。

2.教学难点：如何引导学生从自身做起，找到避免浪费的具体方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论和实践活动等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事和实例等手段，生动形象地展示浪费现象和节约方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引发学生对浪费的思考，导入新课。

2.学习交流：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的浪费现象和感受，以及如何避免浪费的方法。

3.实例分析：教师通过讲解一些实例，使学生了解浪费对环境和社会的影响，引导学生认识到节约资源的重要性。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，共同设计一些节约资源的标语和宣传画，培养学生的创新意识和团队合作精神。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生明确浪费的危害，学会在日常生活中节约使用资源。

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同学们，根据刚才所看的图片，结合自己的生活经验，你们认为我们餐桌上的食物是怎么来的?这些食物来得容易吗？
通过了解，我们知道了食物来之不易！那么，你对餐桌上的浪费有什么感想呢？
知道了食物从哪里来，明白了食物的来之不易，我们就应该珍惜粮食，珍惜餐桌上的食物。
（二）我来算算浪费账
生活中，你有过哪些浪费食物的行为?
三、课时活动总结
餐桌上的食物来之不易。我们要从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
板书设计
从粮食消费社会需求结构变化看，口粮在粮食消费中的比例逐渐下降。居民食品消费结构由主要依靠谷物的数量型向肉蛋奶等质量型转变，引发了饲料粮消费的快速增加。同时由于新兴生物制药、食品加工、酿酒及燃料乙醇等行业的高速发展，推动了工业粮消费的不断提升。由此可以看出，随着人口的增加，居民食品消费结构的升级及粮食生产资源约束加强，在未来的几年时间里，我国粮食供需还将处于紧平衡状态，粮食社会需求结构性矛盾将会日益突出。
敢于公开自己的错误，你们几位真勇敢！老师给你们点赞！
敢于公开，说明你们有勇气面对，相信你们也会勇于改正错误。
浪费有多种表现。可是很多情况下，浪费容易被忽视，尤其是比较少量的浪费。很多人没有意识到，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。现在我们就来算一笔账。
1.算一算
算完帐，我们感慨万千，心情非常沉重。照这样计算，我们一个县、一个市，大到一个国家，那要浪费多少粮食和肉类呀！
（三）树立危机意识
我国粮食供应主要依靠自主生产。但目前我国粮食安全形势不容乐观。2019年，因非洲猪瘟等原因造成我国猪肉价格一路飞涨，老百姓戏言“吃得起猪肉的都是有钱人”。
我们要居安思危，珍惜粮食，珍惜餐桌上的食物。
道德与法治四年级下册（人教版）
第二单元第6课
第一课时餐桌上的浪费
一、教学导入
酒店餐桌摆满了剩饭剩菜
学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜Biblioteka 1.同学们看到了什么现象?
浪费现象
2.这是哪方面的浪费?
餐桌上的粮食浪费
二、活动过程
（一）餐桌上的食物来之不易
刚才看到餐桌上浪费了很多食物，那么，餐桌上的食物是从哪里来的呢?
（1）用天平称一称，用小碗量一量，看看50 克大米有多少。
（2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米?
（3）一个学生一个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.各自计算，小组内交流。 3.班级分享、讨论。
（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
我国粮食安全形势分析
目前我国粮食安全形势不容乐观，主要表现在: 粮食生产资源约束增强，粮食供求平衡压力增大。我国耕地和粮食耕种面积逐年减少，耕地质量不断下降；粮食生产效益比较低，农民种粮的积极性不高；农业生产基础设施薄弱，经营方式落后，粮食生产力水平较低。居民粮食消费结构升级，粮食社会需求结构矛盾比较突出。