小学一年级语文教案——口语交际-有礼貌教案

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人教版一年级语文下册口语交际教案

人教版一年级语文下册口语交际

教案

人教版一年级语文下册口语交际教案1

本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交

际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

部编小学一年级语文下册口语交际全册教案

教学 1.学会打电话,锻炼口语表达能力。

1.学会打电话,锻炼口语表达能力。

2.给别人打电话时,要先说自己是谁。没听清时,可以请对方重复。

教学课件。

一联系生活,导入新课

你打过电话吗?应该怎样打电话呢?(板书:口语交际打电话)

二交际演练

1.看一看:认真观察图画,看图上都有谁?他们在干什么?

2.读一读:读一读泡泡中的语言,看看他们打电话时都说了些什么。

3.练一练:两个小朋友为一组,练习打电话,一个人扮演阿姨,一个人扮演李中。

4.讲一讲:根据同学或自己的表演,说一说打电话时应该注意些什么。

(1)说话要热情,有礼貌,语言尽量简洁明了。(板书:语言简洁明了)

(2)不要忘记开头向对方问好,告诉对方自己是谁,结束时要说再见。

(3)说话大方,吐字清晰,表达要流利。(板书:说话大方吐字清晰)

5.议一议:说说谁表演得好,为什么。

6.试一试:

(1)读一读下面的三种打电话的情景。

①约同学踢球;②向老师请假;③有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

(2)选一个情景,和同桌练习打电话。

(3)指名表演给全班同学。

三欣赏范例

小伟:喂,你好。请问明明在家吗?

明明:我就是,你是哪位?有什么事吗?

小伟:明明,我是小伟。今天下午两点我们一起去公园踢球吧!

明明:好的。

小伟:一会儿见,再见!

明明:再见!

打电话

语言简洁明了

说话大方

吐字清晰

1.在口语交际过程中,懂得请人帮忙时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、爽快、真诚。

2.在灵活多样的情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。

教学课件。

一联系生活,导入新课

一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案

一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案1

教学目标

1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。

教学重点

学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、学生导入，凸现自主。

1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。

2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

二、自读教材，确定目标。

1．小主持人：轻声读课本上的`内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)

2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。

第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。

第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

三、借助案例，多元互动。

1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量) 2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

小学一年级语文教案——口语交际-有礼貌教案

小学一年级语文教案——口语交际:有礼貌教案

一.教学目标

1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌

2观察人物表情,语言对话,展开合理想象

3学习观察图画内容,培养观察能力.

二.教学重.难点

通过说一说.想一想.培养学生的表达能力.

三.教学课时

一课时

四.教学过程

一.初步看图,了解图上的大体意思

图上的小朋友怎么样?

二.逐个看图,回答问题

1.看第一幅图

说说图上有谁,他们在干什么?

小明说什么?老爷爷怎么样?

2.看第二幅图

图上有谁和谁?他们之间发生了什么事?

小明怎么说?小哥哥又怎么说?

3.看第三幅图

什么时候小明和谁在干什么?

小明怎么说,小红又怎么说?

4.看第四幅图

小明和谁一起干什么?

小明对同学说什么?

三.把四幅图连起来说.

1.先自由说,后说给同桌听

2.指名说图

四.读礼貌用语

老师板书:

您早对不起没关系谢谢不用谢再见

五.进行礼貌表演活动

1.每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________.

2.得到了别人的帮助,我们要说_________________________________.

3.不小心弄脏了别人的衣服,我们要说

_____________________________.

4.上课了,老师走到讲台,我们要说___________________________.

六.作业

在生活中,用礼貌用语,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.

人教部编版一年级上册语文《口语交际》

聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?
有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里，老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答了老师的问题，老师又说:“请你大声点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话还是小声说话?谁来告诉他?
Βιβλιοθήκη Baidu
说话时有时要大声，有时要小声, 那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流一下，用多大的声音来说话。
（1）根据老师设置的情景，懂得在不同的场合说话，声音高低有不同的要求。
（2）联系自己的生活，明白说话时要用最合适的声音。
１．在图书馆里说话。在图书馆，为了不影响其他人读书，要小声说话。还要注意用礼貌用语。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不会影响别人看电影的。
在医院时要小声说话，不要影响病人休息。
同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样会用合适的声音说话。
２．课间向老师反映问题。声音不能太大，那样会影响到同学；也不能太小，那样老师听不清楚。
３．在教室讲故事。在教室讲故事，声音要大，让同学们听清楚。
同学们，在不同的场合要用不同的声音说话。在下面这些场合，应该怎样说话呢，我们说说看。

一年级小学社交礼仪教案

目标

- 培养学生良好的社交礼仪意识

- 促进学生之间的良好交往和友谊

- 增强学生的自信心和自尊心

教学内容

1. 问候与礼貌用语

- 研究常用问候语，如“早上好”，“你好”，“再见”

- 研究基本的感谢和道歉用语，如“谢谢”，“对不起”2. 客气行为与礼仪规范

- 研究如何有礼貌地向他人提出请求

- 研究如何等待自己的轮到，遵守秩序

3. 友善与合作

- 培养分享与合作意识，鼓励学生互相帮助

- 研究如何与同学友好相处，互相尊重

4. 电话礼仪

- 研究拨打电话的基本礼仪，如问候对方，自我介绍等- 研究礼貌地结束电话对话

教学活动

1. 角色扮演

- 让学生分组进行角色扮演，演练问候、道歉等场景

- 引导学生用礼貌用语与同学交流，培养其社交意识和表达能

力

2. 社交游戏

- 设计各种社交游戏，让学生通过游戏研究友善、合作和等待

的重要性

- 奖励那些表现良好的学生，激励他们继续保持良好的社交礼

仪

3. 电话角色扮演

- 提供模拟电话对话的情景，让学生模拟拨打电话并进行自我

介绍和礼貌用语的练

- 指导学生如何礼貌地结束电话，并与伴侣进行反馈和改进

评估与总结

1. 观察记录

- 教师在课堂上观察学生的表现并记录，包括他们的礼仪行为、合作情况等

- 根据观察记录评估学生的进步和需要加强的方面

2. 小组讨论

- 组织小组讨论，让学生分享他们在社交礼仪研究中的体会和感受

- 鼓励学生互相研究，帮助他们加深对社交礼仪的理解和应用

3. 总结反思

- 教师对整个教学过程进行总结，分析学生的研究情况和教学效果

- 思考下一步的教学调整和改进措施

人教版一年级语文下册口语交际教案

人教版一年级语文下册口语交际教案教案名称：人教版一年级语文下册口语交际教案

教学目标：

1. 学会使用正确的语音、语调和语气进行口语交际。

2. 理解和运用教材中的口语对话，提高语言理解和表达能力。

3. 培养学生自信地进行口语表达，增强语言交际的能力。

教学重点：

1. 听懂和理解教材中的口语对话。

2. 运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。

教学难点：

1. 理解和运用教材中的口语对话。

2. 辨认和运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。

教学准备：

1. 课本：人教版一年级语文下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

1. 利用多媒体设备播放一段有趣的口语对话视频，引起学生的兴趣，并提问学生对视频中的对话是否理解。

2. 引导学生回忆并复述一年级上册学过的口语对话内容。

Step 2 学习口语对话（15分钟）

1. 教师逐句播放一年级下册的口语对话，并要求学生跟读。

2. 教师解释对话中的生词和句型，并帮助学生理解对话的意思。

3. 教师模仿对话中的语音、语调和语气，让学生跟读并模仿。

Step 3 情景模拟（20分钟）

1. 将学生分成小组，每组2-3人。

2. 给每个小组分发一份对话的剧本，让学生按照剧本中的对话角色进行情景模拟。

3. 教师会场，给予学生反馈和帮助。

Step 4 反馈与总结（10分钟）

1. 请几组学生上台表演他们模拟的对话情景。

2. 教师带领学生总结本节课所学的口语交际技巧和方法。

Step 5 作业布置（5分钟）

1. 布置口语练习的作业，要求学生在家里练习口语对话，并记录下自己的体会和改进方法。

小学一年级语文教案——口语交际的训练教案

《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。

一、利用资源，挖掘口语交际的素材。

一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母O时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如一个圆圈，像个0字，圆圆嘴巴等等。这样的教学，既掌握了韵母O的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字池时，我让他们用自己的方法

学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论你喜欢小池塘吗？为什么？。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。有的说：因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。还有的说：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。

一年级口语交际教案

教学重点与难点
01
教学重点
02
教学难点
教学重点是让学生掌握基本的口语交际技巧，包括问候、自我介绍、请求等日常交际场景。
教学难点是让学生能够在实际情境中运用所学的口语交际技巧，做到自然、流畅地交流。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情景模拟法
通过模拟实际生活中的场景，让学生身临其境地感受口语交际的实际应用，提高学习兴趣和参与度。
图片导入
展示与口语交际主题相关的图片，引导学生观察并思考。
新课教学环节设计
示范引导
教师先进行示范，让学生了解口语交际的基本要求和规范。
小组合作
学生分组进行口语交际练习，互相倾听、纠正，提高表达能力。
个别指导
针对学生在口语交际中出现的典型问题，进行个别指导。
巩固练习环节设计
角色扮演
让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高应对不同情境的
03
教材特点
教材以图文结合的方式呈现，生动形象，有助于激发学生的
学习兴趣。
教学内容选择与安排
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教学目标
教学内容
教学安排
本课的教学目标是让学生掌握基本的口语交际技巧，能够进行简单的日常交流。
教学内容包括如何进行问候、自我介绍、请求等日常交际场景。

人教部编版一年级语文上册版教案：口语交际

人教部编版一年级语文上册教案：口语交际

一、教学目标

1.能够正确使用基本的礼貌用语，如问候语、感谢语等。

2.能够用简单明了的语言表达自己的想法或需求。

3.能够倾听他人的意见，正确回应他人提出的问题。

4.能够培养学生的自信心、合作精神和团队合作意识。

二、教学重难点

1.教学重点：培养学生的口语表达能力。

2.教学难点：如何让学生习惯正确地使用礼貌用语。

三、教学方法

1.情景模拟法：引导学生在情景中学习和练习相关口语表达。

2.讨论法：促进学生间的交流与合作，激发学生思维和创造力。

四、教学过程

1.导入新课

1.老师与学生互相问候，并介绍本课主题：“口语交际”。

2.情景呈现

1.老师利用课件，展示一组情景图片，如买东西、请客、索要帮助等。

2.围绕上述情景，老师引导学生完成口语交际学习，同时，通过学生的表现进一步指导他们正确使用礼貌用语。

3.语言表达指导

1.小组讨论：教师介绍生活中常见的口语表达，如问候、感谢、请求、道歉等，并让学生进行脑风暴，想象在不同场合下，使用正确的口语表达方式。

2.学生自由练习口语表达，通过听、说来掌握礼貌用语。

4.模拟情景

1.学生分组练习模拟情景中的口语交际情景，锻炼学生的口语表达技能。

2.老师听取每组呈现的情景交际，纠错并给予鼓励。

5.总结归纳

1.教师已板书或课件展示方式呈现学生在情景中学习和运用的口语表达方式，逐一联系真实生活情境。

2.围绕本课主题，引导学生回顾所学内容，简述学习口语交际的核心要点和表达方法。

五、教学反思

本节课通过情境模拟和讨论，让学生加深了对口语交际的理解和掌握，尤其是让学生剔除了一些不合适的口头表达方式，学习使用礼貌用语。在情景训练中，学生学习更加生动直观，并得到了深刻体验。

小学一年级语文口语交际教案

教学要求：1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教具准备：多媒体课件、词语、图片教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）二、感知游戏含义1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。）2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。（计算机课件演示游戏规则）3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。（计算机课件播放游戏规则的录音）三、在游戏中明理1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）2、评出优胜小组。3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。（教师准备简单的句子分组传下去）（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教

语文教案-问路

语文教案－问路问路（小学语文口语交际教案设计）教学目标：1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。教学重点：1、正确使用礼貌用语。2、学会如何问路。教学难点：能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、课件出示——《明明问路》。主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？二、互相讨论，明确问路要求。1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？2、明确问路要求：（1）态度自然大方，（2）使用文明用语。（3）把问题说清楚。（4）能针对不同（5）情况随机应答。三、创设情景，分组练习。1、课件出示两个小朋友向阿姨问路的情景图图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的小朋友和阿姨，做一做问路的练习。2、学生练习，教师巡视，点拨指导。3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清楚了吗？用了哪些礼貌用语？谁表演得好？4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。五、总结问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。六、拓展延伸利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。

2021年春部编版一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙教案表格式+教学设计+学案

口语交际：《请你帮个忙》

新课教学（）

分钟二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。 1.创设情境。

请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。

小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。如：（课件出示2）我能 _______ 吗？请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。

（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说:

谢谢你！

太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！（板书：用上礼貌用语）

5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如

做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。

三、实践活动。

做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

【设计意图：关注学生在不同情境下使用合

适的礼貌用语是本次学习的重点。】

【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，

还要关注提供帮助

的人的态度，引导学

生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。

】

口语交际:请你帮个忙

部编版一年级语文上册口语交际教案及反思

口语交际指导方案

“我们做朋友”教案设计

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

课前准备

1．多媒体课件。(教师)

2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优

点)。(学生)

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

1．分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

语文一年级下册《口语交际》教案

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？
师：它向谁请教了呢？
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教！
上课时间
总课时
主备人
课题
语文园地三
第1课时
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难
3.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。
2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
（学生表演）
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获
到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高走到积极的推动作用。
板书设计
教

《谈礼貌》教案

教案：谈礼貌

教学目标：

1. 了解礼貌的定义，并明确其在人际交往中的重要性；

2. 掌握常见的礼貌用语和行为；

3. 培养学生积极向上、互助友善的行为习惯。

教学重点：

1. 了解礼貌的概念及其重要性；

2. 掌握常见的礼貌用语和行为。

教学难点：

1. 培养学生养成良好的自我约束和谦虚礼貌的行为习惯；

2. 教育学生对待他人时保持礼貌和友善。

教学准备：

1. 教学投影仪和幻灯片；

2. 练习册和笔。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过问题导入话题，引起学生的思考和讨论。“你们认为什么是礼貌？为什么我们要讲礼貌？”

Step 2：讲解什么是礼貌（10分钟）

通过幻灯片或板书展示礼貌的定义，并进行解释。让学生理解礼貌是一种尊重他人、提升自身形象和维护良好人际关系的行为准则。

Step 3：分组讨论礼貌用语（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论常见的礼貌用语。每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。教师可以适时给予奖励和鼓励。

常见礼貌用语包括但不限于：

- 问候语：你好、早上好、晚上好；

- 感谢语：谢谢、多谢；

- 请求语：请、麻烦你；

- 回答语：不客气、没关系；

- 道歉语：对不起、抱歉。

Step 4：引导学生思考（10分钟）

通过提问的方式引导学生思考礼貌对人际关系的影响。例如：“你们觉得如果一个人对他人很不礼貌，他们的关系会好吗？为什么？”

教师要根据学生的回答进行引导和解释，加深学生对礼貌重要性的理解。

Step 5：讨论礼貌行为（15分钟）

让学生在小组中讨论常见的礼貌行为。每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。