八年级地理上册 1_2 众多的人口教案 (新版)新人教版
人教版八年级上册地理教案：《人口》
人教版八年级上册地理教案：《人口》
涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。下面本文库为您推荐人教版八年级上册地理教案：《人口》。
【教学目标】
（一）知识与能力
1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；
2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
（二）过程与方法
1.培养学生阅读＂我国人口密度分布＂图等地理图表的能力；
2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
（三）情感态度与价值观
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
【教学重难点】
教学重点：
1.我国人口的数量及增长；
2.我国人口分布特点。
教学难点：
我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解
【教学过程】
[导入新课]
大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，＂众多＂到底是多少呢今天我们就来学习：
（板书）第二节众多的人口
[讲授新课]
（板书）一、人口数量
请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。
（板书）12.95亿（20xx年），占世界1/5，最多
（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗
（活动）大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：
1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍
2.算一算这四个国家的平均人口密度。
（归纳讲述）中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。
八年级地理上册 1_2 众多的人口教案 (新版)新人教版
第二节众多的人口
第二节众多的人口
教学要求
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
【课时安排】1～2课时。
【世界上人口最多的国家】
1.引入新课
（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
晋教版八年级地理上册1.2《众多的人口》教学设计
晋教版八年级地理上册1.2《众多的人口》教学设计
一. 教材分析
本节课为人教版八年级地理上册第一章第二节《众多的人口》。本节课主要内
容为中国的人口数量、分布、增长以及人口问题。通过本节课的学习，学生可以了解我国人口的基本情况，掌握人口增长对环境、经济、社会的影响，以及如何合理控制人口增长。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口有一定的了解。但在分
析人口问题时，可能还缺乏系统的思考。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析人口问题，培养他们的综合分析能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：掌握中国的人口数量、分布、增长特点；了解人口增长
对环境、经济、社会的影响；学会分析人口问题。
2.过程与方法：通过读图、析图，培养学生的地理观察能力和分析能力；
通过案例分析，培养学生的综合思维能力。
3.情感态度与价值观：树立人口、资源、环境协调发展的观念，提高学
生对国家人口政策的认识。
四. 教学重难点
1.重点：中国的人口数量、分布、增长特点；人口增长对环境、经济、
社会的影响。
2.难点：如何合理控制人口增长，实现人口、资源、环境的协调发展。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受人口问题。
2.图表教学法：利用图表，直观展示中国人口数量、分布、增长特点。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人口问题。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1.教学素材：准备相关的人口数据图表、案例资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
地理人教版八年级上册第二节人口.2 人口
第一章第二节众多的人口
班别：，姓名：，学号：.
【学习目标】1、知道我国是世界上人口最多的国家和我国人口总数、人口国策。
2、运用我国人口的增长图，说明我国人口增长的特点。
3、能用我国人口密度分布图，说出我国人口分布特点，能记住“黑河—腾冲”这人口地理分
界线。
4、懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，增强对我国人口政策的
认识和理解。
【学习过程】
一、知识链接：
1、表示人口增长的速度，我们一般可以用人口的率，其计算公式是：
人口自然增长率= 率－率
2、表示人口的分布，我们一般可以用来表示，其计算的公式是：
人口密度= ——————（人/平方千米）
二、自主学习：1、阅读课文P11－14，在课本用红笔标注重点内容。
2、完成学习辅导第6页知识导航。
三、合作探究：
探究问题：我国人口的特点
在2010年进行的第六次全国人口普查中，我国总人口为13.4亿。2011年10月31日凌晨前2分钟，作为全球第70亿名人口象征性成员的丹妮卡·卡马乔在菲律宾降生。
阅读书本P11——12的内容，完成下列题目：
1、我国的面积居世界第位，我国总人口约亿，在世界排第位。
2、读书本P11的图1.10“我国人口的增长”曲线图，回答：
新中国成立前，在较长的历史时期中，人口增长的速度，
新中国成立以后，人口增长的速度，原因是。
3、我国人口的基本国情是：人口基数，人口增长。我国人口数量过多，会产
生哪些负面影响？（请列举三项）、
、.
4、为了使人口数量的增长同和相适应，我国政府把
作为一项基本国策，控制人口数量，提高人口素质，具体要求是：、晚育、少生、。近年来，我国劳动年龄人口数量，老年人口比重不断。为了促进人口长期均衡发展，国家从2016年起全面实施一对夫妻可生育个孩子的
地理教案人教版八年级上册备案学习-第1章从世界看中国第2节人口
第二节人口第1课时世界上人口最多的国家
知识与技能
1．记住我国人口数量，知道我国是世界上人口最多的国家。
2．知道我国的人口增长特点，了解我国的人口国策。
过程与方法
1．充分利用图表，分析归纳我国人口增长特点。
2．通过辩论我国人口多的利弊，理解我国的人口国策。
情感、态度与价值观
在了解我国人口国情的基础上，理解我国人口国策，树立正确的人口观。
重点
我国人口增长的特点。
难点
我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解。
一、导入新课
人们常说，我国地大物博、人口众多，世界上人口最多的国家是谁？我国有多少人呢？人口的分布又有什么特点呢？今天我们带着这些问题来认识我国人口情况。
二、讲授新课
教师：结合大家查找的资料，说说最近我国人口普查的人口数是多少。
学生：根据2010年第六次全国人口普查，我国人口总数为13.40亿(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省人口数)，约占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家。
活动：读图“中国人口增长示意”，引导学生读图，观察我国人口增长趋势如何。
学生读图分析，交流各自的成果。
学生：中华人民共和国成立前，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。中华人民共和国成立后，我国人口进入了快速增长的阶段，人口曲线可以说呈直线上升。
承转：为什么中华人民共和国成立后人口增长如此之快呢？
学生：中华人民共和国成立后，社会稳定，经济发展，由于医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，人口增长迅速。
教师：我国人口增长速度快，人口基数大，是我国人口增长方面最主要的特点。
讨论：我国人口众多，这样对经济发展有何影响？
八年级地理众多的人口【教案】
众多的人口
教材分析：
本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。并联系社会经济开展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行方案生育国策的必要性。本节内容没有明显的难点，但是根本概念、根本技能、根本观点和根本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的根本国情和人口问题及其根本国策就成为本节突出的难点。
教学目标：
1.知道我国是人口最多的国家，学会读我国人口的增长〞折线图，了解我国的人口压力。
2.学会读“我国人口密度分布〞图，指导我国黑河——腾冲地理分界线，并比拟其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行方案生育至一根本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济开展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
教学重难点：
1.我国人口的数量及增长；
2.我国人口分布特点。
教学难点：
我国存在的人口问题及对我国人口根本国策的理解。
教学过程：
导入新课
我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：
第二节众多的人口
［讲授新课］
(板书)一、人口最多的国家
大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多〞到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
(板书亿，占世界1/5，
为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》第二节“众多的人口”教学设计
地理八年级上册第一章《从世界看中国》
第二节“众多的人口”教学设计
一、教材分析
本节“众多人口”是我国一个重要的基本国情，包含人口的数量、构成、分布、国情、国策等内容，重点要说明我国是世界上人口最多的国家及人口分布状况，内容不多，难度不大，但在全书中占有极其重要的地位。将其安排在第一章，不仅突出了我国最基本的地理国情，同时使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而树立人地协调的观点，形成对我国人口分布的空间概念，是今后学习中国区域地理不可缺少的知识内容。
二、教学目标
1、认知目标：知道我国是世界上人口最多的国家，了解我国的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的人口问题，从而理解我国实行计划生育的重要性。
2、能力目标：学会读“我国人口的增长”折线图、“我国人口密度”图，培养学生的读图技能。
3、情感目标：初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识，培养正确的人口观。
三、教学重点难点
1、我国人口增长状况、人口分布大势是本节的重点；
2、人口增长与社会政治、经济的关系是本节难点。
解决方式：设计情境式问题，吸引学生的注意力；设计探究式问题，通过分组合作来完成。
四、教具准备
我国人口增长折线图、我国人口密度分布图、中国文化程度构成百分比变化图等
五、教学方法
讲练结合法、启发探究式教学
一、单项选择题
1.下列对我国2000年人口的叙述正确的是（）
A.总人口为12.95亿，约占世界人口总数的25％
B.总人口为10.95亿，约占世界人口总数的21％
八年级地理上册《1.2众多的人口》教案.docx
山东省临沭县第三初级八年级地理上册《1.2众多的人口》教案
教学目标一、知识与技能：
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。认识实行计划生育的必要性和正确性；
二、过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点难点1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具多媒体课件板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计
第二节众多的人口
一众多的人口
一、界上人口最多的国家——中国
1．人口总数：——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快
3．人口问题
4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生
二、人口分布特点
1．人口分布不均，东多西少
2．人口分布界线：黑河——腾冲线
教师教学过程学生学习活动设计意图
估
时
环节一：创设情景明确任务 3
导入新课：播放电视画面──城市一学生观看视频
从学生经常见
到的情景引入，让
景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。学生感到地理知识
就在我们身边。环节二：自主学习合作交流
教师教学过程学生学习活动设计意图估时
一、世界上人口最多
启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
八年级地理1.2《众多的人口》教案
第一章《中国的疆域与人口》教学设计
第二节《众多的人口》
教学目标：
知识与技能
1、了解我国人口多、增长快这一根本国情；认识实行方案生育的必要性和正确性；
2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比拟的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
过程与方法：通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。
情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济开展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
教学重点难点：
人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。
教学过程
情景引入
播放电视画面──城一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
合作探究
一世界上人口最多的国家
互动一计算提供北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度
比拟比拟中国〔亿〕，印度〔12亿多〕、美国〔亿〕、俄罗斯〔1.73亿〕四国人口。〔中国是世界上人口最多的国家。〕
形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？
互动二读我国人口增长图看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。
教师：〔1〕人力资源是珍贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的开展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济开展和资源环境带来巨大的压力。
互动三分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流
八年级地理上册第一章第2节众多的人口教学案
第二节众多的人口
教学目标
1.学会读“我国人口的增长”折线图，分析我国人口的变化和人口增长的特点。
2.了解我国人口的基本国情和严重的人口问题，理解我国计划生育这一基本国策的重要性。
3.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河――腾冲这一人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
教学重点
掌握我国人口的分布特点。
教学难点
我国人口分布特点与自然环境的关系。
自主预习
1.2010年第六次人口普查，我国人口总数是，占世界人口的以上。
2.根据图1.9总结我国人口增长的特点？
3.我国人口分布不均，以黑龙江—云南一线为界，人口稠密，
人口密度较小。
合作探究（大胆地写下你的结论）
1.讨论完成课本P12页活动1、2并归纳总结我国为什么把计划生育做为一项基本国策？
2.分析我国人口分布特点形成的原因。
3.讨论完成课本P14页活动2。
成果展示（自信地举起手，展示你的风采）
解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）
课堂小结
人口众多:数量、特点、问题、政策
人口分布:特点
1
反馈练习
一、选择题
1.关于我国人口分布的叙述，正确的是（）
A 西南多、东北少
B 东北多、西南少
C 东南多、西北少
D 西北多、东南少
2.我国人口密度最小的行政区是（）
A 新疆
B 西藏
C 甘肃
D 青海
3.我国人口的突出特点是（）
A 城镇人口比重大、农村人口比重小
B 人口基数大、人口增长快
C 我国人口平均密度小于世界人口平均密度
D 我国东部人口密度小于西部人口密度
4.下列省区中人口密度最大的是（）
地理：1.2《众多的人口》(第一课时)教案(新人教版八上)
第一章第二节课题名称《众多的人口》（第一课时）
授课时间第周星期第节课型新授主备课人景莉
学习目标1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制“我国人口的增长”折线图，并分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。
2、通过分析人口增长过快带来的严重人口问题，理解实行计划生育国策的重要性，树立人口增长同社会经济发展和环境资源相适应的科学人口观。
重点难点重点：我国人口数量的变化和人口增长的特点。难点：我国的人口问题及其基本国策。
学习过程与方法
自主学习
阅读课本P11的正文部分，请大家围绕下列问题展开自主学习，然后小组
内展示交流自主学习成果并相互补充矫正。
1、通过地理数据，说明我国为什么是“人口大国”？。
根据我国第五次人口普查，我国总人口为亿，是世界上人口的国家，而且我国人口占世界总人口以上。
除此之外，你还知道哪些地理数据或统计资料能说明我国是“人口大国”。
2、阅读 P11图1－9“我国人口的增长”图，回忆人口增长折线图的绘制和阅读方法，然后根据该图回答以下问题。
（1）从图中可以看出年以前人口增长十分缓慢，以后人口增长开始加快，从年后人口增长几乎是呈直线上升态势，试从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系来分析我国人口增长快的主要原因？
（2）从图中总结出我国人口增长的突出特点：、。
3、为了使人口数量的增长同和相适应，我国政府把作为一项基本国策，所以从年开始人口增长速度放慢。
4、自主学习疑难记录。
精讲互动
围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各小组之
间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。
八年级地理上册 1.2众多的人口(第一课时)教案 晋教版
1.2众多的人口（第一课时）
【教学目的】
1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；
2．认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；
3．认识实行计划生育的必要性和正确性；
4．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；
5．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
【教学重点】
人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响；人口的分布
【技能与方法】
会解读人口分布图、人口增长图；
【情感目标】
关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
【教学准备】
《我国人口增长图》《我国人口分布图》；
【教学过程】
一、世界第一人口大国
1．【引入】播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
2．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。3．【计算】提供某某省人口数量、面积的数据，算一算某某的人口密度。（某某是一个人口大省）4．【比较】比较中国（亿），印度（10亿多）、美国（亿）、俄罗斯（亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）
5．【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。
6．指导学生完成课本11页积极参与，【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）总结：我国人口特点：人口基数大，人口增长快，
教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
地理教案-众多的人口
地理教案－众多的人口教案题目：众多的人口
学科：地理
年级：初中
教学目标：
1. 理解人口增长的原因和影响；
2. 了解世界各地的人口分布情况；
3. 探究人口增长对环境、资源和经济等方面的影响；
4. 培养学生的地理调查和推理能力。
教学重点：
1. 不同国家和地区的人口分布；
2. 人口增长影响因素；
3. 人口增长对环境、资源和经济的影响。
教学难点：
1. 从天然增长率和迁移对人口增长的影响进行分析；
2. 分析人口增长对社会和经济的影响。
教学准备：
教科书、地图、图片、视频、实物等。
教学过程：
Step 1：引入（5分钟）
教师通过展示一幅人口密度图，引发学生对人口数量众多的地区的思考。提问：你们认为世界上人口最多的地区是哪里？为什么？
Step 2：知识输入（15分钟）
教师介绍人口增长的原因，包括天然增长和迁移。通过图表和数据，展示不同国家和地区的人口分布情况，让学生了解世界各地的人口数量和分布情况。
Step 3：小组讨论（15分钟）
将学生分为小组，每个小组选择一个国家或地区进行研究。要求学生查找该国家或地区的人口数量、人口密度、人口增长率和主要的人口迁移情况，并讨论该国家或地区的人口增长对环境、资源和经济等方面的影响。
Step 4：展示和分享（15分钟）
每个小组派代表介绍他们研究的国家或地区的情况，包括人口数量、人口密度、人口增长率、主要的人口迁移情况和影响等。其他小组进行提问和讨论。
Step 5：总结归纳（10分钟）
教师总结人口增长的原因和影响，引导学生思考人口增长对社会和经济的影响，以及如何合理应对人口增长所带来的挑战。
人教版八年级上册地理《人口》教案2篇
人教版八年级上册地理《人口》教案2篇
Teaching plan of geography "population" in the eighth grade of PEP
人教版八年级上册地理《人口》教案2篇
前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：人教版八年级上册地理《人口》教案
2、篇章2：人教版八年级上册地理《人口》教案
篇章1:人教版八年级上册地理《人口》教案
教学目标
（一）知识与能力
1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长;
2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
（二）过程与方法
1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力;
2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
（三）情感态度与价值观
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重难点
教学重点：
1.我国人口的数量及增长;
2.我国人口分布特点。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解
教学工具
课件
教学过程
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第二节众多的人口
第二节众多的人口
教学要求
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
【课时安排】1～2课时。
【世界上人口最多的国家】
1.引入新课
（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知
识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.转折深入
（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。
随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2 000多万，超过澳大利亚的总人口数1 875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1 200万（接近荷兰的总人口数1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明70年代以来，我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人
口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。
3.组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。
【人口东多西少】
1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让学生复习人口密度的概念，再指导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大的特点。
2.在讲我国人口分布时，重点应放在如何阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”上，让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。这些内容不要单凭教师讲授，要在教学过程中启发学生自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多少人？这个数字是怎样计算出来的？这样就复习了人口密度这个概念。还可以选出我国东、西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材），训练学生掌握其计算方
法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。
3.在指导学生阅读“我国人口密度分布”图时，要及时提出一些问题，指导学生观察。例如哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河－腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。
4.要使学生认识到我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的，不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区的事实，说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。
5.在人口国情教育中，学生基础较好的学校，在教学时间又可容纳的条件下，可以对我国人口增长、分布、结构、年龄构成、文化素质现状做一些补充说明，并分析这方面的地区差异。例如，通过“中国人口年龄结构”图表，指出我国人口年龄构成比较轻，一方面后备劳动力资源十分丰富，另一方面到20世纪末，我国面临又一个新的生育高峰；通过“中国人口增长及自然变动情况”图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。