提高初中生英语写作能力的策略研究

合集下载

提高初中生英语写作能力的尝试

提高初中生英语写作能力的尝试【关键词】初中英语写作能力策略英语新课标提出，初中生应掌握听、说、读、写四种基本技能，其中写作既是初中生最难掌握的一项技能，也是考查学生语言运用能力的较高要求。

当前，许多初中生在英语写作中存在语法错误、句子结构不清楚、内容贫乏、上下文衔接不自然、汉语式表达、书写不规范等问题，教师如何帮助学生克服这些问题，从而提高学生的英语写作能力？对此，笔者提出如下建议。

一、教给学生语法知识和写作技巧（一）让学生掌握基本的语法知识1.让学生掌握时态知识学生的习作是否能正确地表情达意，语法知识很重要。

由于中西方语言文化的差异，学生写作时容易犯时态错误，教师要让学生准确运用时态，学会根据关键词或时间状语来写出正确的时态，才能从根源上减少失误。

教师可以利用一些写作教学实例中的词语教育学生，例如句子中有“look”时，告诉学生这是表示现在进行时，有“last week”时则表示过去时，有“every day”时表示现在时，有“for two years，since+年份”时则表示现在完成时。

这样多次反复指点，学生能熟记于心，在往后写作中需要用到这些词语表达意思时，就能准确运用时态了。

2.让学生掌握基本的句型结构。

英语构句中有六种基本句型，分别是：S+V（主语+不及物动词）；S+V+O（主语+及物动词+宾语）；S+V+P（主语+连系动词+表语）；S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）；S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）；There be+主语+谓语+状语。

这六种基本句型是初中阶段英语教学的主要内容，如果教师巧妙运用句型转换、举例等方式加深学生印象，就能促进学生熟练运用各种常用句型来造句。

举例说明，例如教学“She is young. She can’t go to school.”时，教师可将其转换为“She is too young to go to school.”来教学。

优化教学手段,提高初中生的英语写作能力

一
些学生喜欢的图文并茂的英语图册、／ＪｖＪ￣说、连环画，或者一
打下坚实的基础。在这方面，教师可以先利用一些学生感兴趣的材料，让学生去学习翻译，先是英译汉，再是汉译英，慢慢地让学生掌握翻译的真谛。当学生翻译得很流畅的时候，他们必然对英语写作的基础已经非常熟悉，写作能力也就水到渠成地提高了。总之，初中学生英语写作能力的提升，并非一朝一夕就能达到的。一方面，需要教师引导学生自身不断地努力，促进学生英
力，进而了解各种体裁的文章结构，培养吸收语言知识及文化背
景知识的能力，从而为写作打下坚实的基础。但是在很多传统主要原因就是口头表达能力差，进而影响了书面表达作能力。
的英语教学中，教师往往将阅读和写作分割教学，认为这是两个环节，导致学生根本没有意识和能力将阅读中的收获融人到写作之中，更不要说有意识地去阅读。为此，教师需要加强对学生阅读教学的引导，包括对阅读的内容、数量、质量和阅读方法的引导，要让学生有针对性地将阅读中的收获进行提炼和总结。而口语表达能力的提升，一方面要依靠教师给学生创造更多交流的空间，比如英语角，课堂英语舞台剧，英语演讲、辩论等，让学生在英语交流的过程中逐渐形成一种英语表达的思维，不再是“ 有话说不出” 。当学生有话并且也能说出了，那么他的书面让大家去写，写完了教师批改一下。有的时候，
批改完了，教师不能及时把作业发给大家。这都不利于学生写作能力的提高。实际上，对于课堂上教师布置的写作内容，一方面应充分结合学生的特点和能力，有区分地去安排写作内容；另

过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究

过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究【摘要】这篇研究旨在探讨过程性写作法如何提高初中生英语写作能力。

通过引言部分介绍研究背景和意义，正文部分分别阐述了过程性写作法的概念、在英语教学中的作用、研究方法、实施步骤和效果评估。

结论部分总结了过程性写作法对初中生英语写作能力提高的意义，同时展望了未来研究方向。

本研究将为教师和学生提供有效的写作教学策略，促进英语写作水平的提升。

【关键词】关键词：过程性写作法、初中生、英语写作能力、研究、教学方法、效果评估、提高意义、研究展望1. 引言1.1 研究背景过去的教学中，教师往往注重学生的写作成果，而忽视了学生写作的过程。

研究表明，过程性写作法能够有效提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和表达能力，使学生在写作中不再是被动的接受者，而是积极的参与者。

本研究旨在探讨过程性写作法对初中生英语写作能力的提高效果，为教师在英语教学中采用更科学有效的方法提供参考和借鉴。

1.2 研究意义初中阶段是学生英语写作能力形成的关键阶段，在英语教学中，写作是一个重要的技能，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创造力等方面起着至关重要的作用。

当前初中生在英语写作中存在着诸多问题，包括词汇量不足、句型结构单一、逻辑性不强等。

探讨如何提升初中生的英语写作能力显得尤为重要。

过程性写作法是一种注重写作过程的教学方法，强调学生在写作过程中的反思、修改、完善。

通过引入过程性写作法，可以帮助初中生建立起良好的写作习惯和思维方式，从而提高他们的英语写作水平。

本研究旨在通过实际行动，探讨过程性写作法对初中生英语写作能力的提升效果，为教育教学实践提供参考，并为未来的相关研究提供借鉴。

通过深入研究过程性写作法，可以更好地指导教师在英语写作教学中的实际操作，提高学生的写作水平，促进他们在英语学习中的全面发展。

2. 正文2.1 过程性写作法的概念过程性写作法是一种注重学生在写作过程中的思维和反思的教学方法。

浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟

浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟长武县冉店九年制学校文娟英语写作是对学生英语综合能力的全面考察，作为初中学生来说，应该具备达到《英语课程标准》初中阶段的目标的能力，能简单的描述人物或事件，运用常见的连接词表示顺序或逻辑关系，而目前通过多次对英语试卷作文的批阅，发现此题失分较多，主要表现为：找不到突破口，语序颠倒，语法混淆，单词拼写错误，标点符号使用不当，对此，我进行了深刻的思考，现就将如何提高中学生英语写作能力略作探讨。

一.将思维导图运用到学生的英语写作中思维导图不但可以帮助学生激发联想，让学生联想变得层次更深，范围更广，条理清楚，不错过细节，而且思维导图丰富生动的画面给学生带来了极大的写作兴趣。

让学生不怕英语写作，遇到英语写作不再产生恐惧心理，反感的情绪，反而觉得有话可说，有感可发，因此，我引导学生就2018年英语中考书面表达为例：题目是假如你是李华，上周日你独自在家里照顾你五岁的妹妹Nana，请根据表达内容，写一篇短文。

活动：上午讲故事，唱歌.....。

中午煮面条，休息...。

下午玩游戏，看动画片，....并写出感受。

思维导图如下：在此基础上，趁热打铁，梳理内容，此时学生也纷纷写了起来。

将思维导图这种方式运用到英语写作中，我发现学生的英语写作水平有了明显的提高，学生写起来也有了兴趣，热情，也变得简单起来。

二，指导学生从易到难进行英语写作写作初始阶段，一方面通过从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，再从段落到文章的这种写作方式，逐步提高学生的写作能力。

先易后难，先短后长，让学生有成就感。

例如，Health---stay healthy---It is important for us to stay healthy.另一方面，通过从简单的基础作文introducename,age,class，habby,family等等，先从简单的话题入手，在提高的情景作文，图示作文，命题作文，由简单到复杂的进行练习。

提高初中生英语写作能力方法和途径

提高初中生英语写作能力方法和途径一、夯实基础，循序渐进英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。

以熟练掌握基本句型为内容，为培养用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。

二、自主探究、强化写作本人采用“自主探究”的课文整体教学，着重培养学生的自主和探究的学习能力。

每节课坚持循环复现所学的单词，坚持俩俩对话竞赛，强化听力训练，模仿正确、标准的语音语调，强化提高正确的书写能力，同时着手培养学生的预习能力和习惯，引导学生积极自主地参与知识构建过程的探究学习，让学生把握学习的主动权，在探究新知识的过程中获得自主学习的能力。

由于前期的集中教学阶段，重点突出拼读和开口能力的培养，进入课文教学后，加强学生书写能力的培养。

因此，要求每个单元的单词和句型会拼写、书写过关，坚持每单元听写测试，使学生做到口头上已掌握的都能正确书写下来。

要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。

因而在教学过程中要采用以“背助写”、以“说促写”、以“读导写”的方法，让学生厚积薄发。

1、以背助写英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。

为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。

此外，还可以多背一些格言和谚语，写文章时能正确使用，会使文章更加生动。

常见的谚语有：①Nopains,nogains.②Timeandtidewaitfornoman.③Neverputofftilltom orrowwhatyoucandotoday.④Nothingisdifficultifyouputyourheartinto it.因此，背诵是培养写作能力的有效途径。

初中英语教学中写作教学的策略

初中英语教学中写作教学的策略写作是英语学习中非常重要的一环，对于初中生来说，写作教学既是语言表达能力的培养，也是对学生语法、词汇运用能力的考验。

如何在初中英语教学中有效地开展写作教学，培养学生的写作能力是非常重要的。

下面将介绍几种在初中英语教学中写作教学中常用的策略。

1. 强调写作过程在教学中，教师应该更加注重学生的写作过程，而不是仅仅关注作文的成绩。

学生在写作时，需要首先明确写作目的，然后进行材料收集、构思、写作、修改、润色等多个阶段。

在写作过程中，教师可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们完善自己的写作内容。

通过重视写作过程，学生可以逐步形成完整的写作习惯和流程，提高写作能力。

2. 提供范文示范教师可以在教学中提供一些范文示范，让学生在观摩优秀的作文的加强对写作规范和结构的认识。

范文示范不仅可以提供学生写作的思路和技巧，而且可以激发学生的写作兴趣和潜力。

范文示范也可以帮助学生丰富写作词汇和表达方式，提高写作水平。

3. 引导学生多读多练在写作教学中，教师应该引导学生多读多练，提高学生的语感和写作功底。

学生可以通过阅读一些生活中的故事、名言警句等，提高对语言的感知和理解，为写作积累素材和经验。

学生还可以通过模仿练习来提高写作水平，例如模仿名家作品、模仿教材中的范文等。

通过多读多练，学生可以逐渐掌握写作的技巧和规律，提高写作水平。

4. 推崇开放性主题在写作教学中，教师应该推崇一些开放性的主题，给学生更多的空间和自由，让他们可以在写作中表达自己的观点和情感。

开放性的主题可以激发学生的写作热情，同时也可以提高学生的写作创造性和想象力。

通过开放性主题的写作，学生可以更好地展现自己的个性和思维，培养自信和自主的写作能力。

5. 分层次练习在写作教学中，教师可以根据学生的不同水平和写作能力，进行分层次的练习和指导。

对于写作能力较差的学生，可以先从简单的句子和段落写起，逐步引导他们提高写作能力；对于写作能力较强的学生，可以提供更复杂和深入的写作题目，让他们挑战自己，提高写作水平。

初中生英语写作能力提高的方法

初中生英语写作能力提高的方法一、扩充词汇量写作离不开丰富的词汇量，因此初中生要想提高英语写作能力，首先需要注重词汇的积累。

学生可以通过背诵单词、阅读英语文章、参加词汇比赛等方式来扩充词汇量。

学生还可以利用词根词缀、同义词辨析等方式来巩固所学词汇，提高词汇的灵活运用能力。

二、多读优秀范文阅读是提高写作能力的重要途径，因为通过阅读可以学习到各种写作技巧和表达方式。

初中生可以选择一些优秀的英语范文进行阅读，比如优秀的作文、散文、小说等。

在阅读的过程中，学生要重点关注作者的语言表达方式、句型结构、段落组织等方面，从中学习到写作的技巧和方法。

三、勤加练习提高写作能力离不开勤加练习，因为只有通过不断地实践和总结，才能更好地提高自己的写作水平。

初中生可以每天都进行一定量的写作练习，比如写作文、日记、作文等。

在练习的过程中，学生要不断地审慎自己的作文，从中找出自己的不足之处，进而加以改进。

四、多参加写作指导性课程提高英语写作能力，学生也可以参加一些写作指导性课程，比如写作辅导班、作文培训班等。

通过这些课程，学生可以系统地学习到写作的基本技巧，同时还可以得到老师的指导和点评，帮助学生更好地提高自己的写作水平。

五、注重语法和句型练习良好的语法和句型结构是提高写作能力的基础。

初中生要想提高英语写作能力，必须注重语法和句型的练习。

学生可以通过做英语语法练习题、背诵句型模板、借鉴范文等方式来提高自己的语法和句型水平，从而更好地运用于写作中。

六、注重写作规范写作的规范性是提高写作能力的关键之一，因为只有规范的写作才能更好地传达作者的意思。

初中生在提高写作能力的过程中，要注重写作的规范性，包括正确使用标点符号、合理使用段落、语言表达的得当等方面。

提高初中生英语写作能力需要付出不懈的努力，但只要学生能够坚持不懈地积累词汇、勤加练习、多读优秀范文、参加写作指导性课程等，相信在不久的将来，他们一定能够提高自己的英语写作能力，更好地应对各种写作任务。

如何提高初中生英语写作水平

如何提高初中生英语写作水平一、培养英语写作兴趣英语写作是初中生学习英语的重要组成部分，而培养学生对英语写作的兴趣是提高写作水平的关键。

为了激发学生的写作兴趣，老师可以通过组织写作比赛、鼓励学生写日记、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。

此外，老师还可以邀请学生参加英语写作俱乐部，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

二、扩大词汇量词汇是写作的基础，而扩大词汇量是提高写作水平的关键。

为了帮助学生扩大词汇量，老师可以通过背单词、阅读英语文章、学习词根词缀等方式来帮助学生扩大词汇量。

此外，老师还可以鼓励学生多用同义词或近义词来表达同一个意思，从而提高写作的表达能力。

三、多练习写作熟能生巧，多练习是提高写作水平的有效途径。

为了帮助学生多练习写作，老师可以布置写作作业、组织写作讨论、进行写作指导等方式来帮助学生提高写作水平。

此外，老师还可以鼓励学生多写英语日记、作文，不断地提高写作技巧和表达能力。

四、注重写作技巧写作技巧是写作的灵魂，而注重写作技巧是提高写作水平的关键。

为了帮助学生提高写作技巧，老师可以教授写作结构、段落衔接、句子连接等写作技巧，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。

此外，老师还可以指导学生多用一些修辞手法和句型结构，使作文更加生动有趣。

五、多读优秀作文学习他人，提高自己。

多读优秀作文是提高写作水平的有效途径。

为了帮助学生多读优秀作文，老师可以推荐一些优秀的英语作家和作品，让学生在阅读中感受到写作的魅力和技巧。

此外，老师还可以组织学生进行作文点评和交流，让他们从他人的作文中学习到更多的写作技巧和经验。

六、总结反思写作是一个不断总结反思的过程，而总结反思是提高写作水平的必经之路。

为了帮助学生总结反思写作经验，老师可以组织写作心得交流、进行作文评比、指导学生进行自我评价等方式来帮助学生提高写作水平。

此外，老师还可以鼓励学生多写多练，不断地总结反思，提高写作水平。

初中学生英语写作能力现状与提高策略研究

英语的学习状态当中去。就是说他们始终找不到学好英语的突破口，也即我们常说
的还没有入门。英语写作过程中他们仍按照汉语的思维习惯去构思．在他们的英语学习始终受母语的影响和制约。分学生之所以会始终摆脱不了母语的影响，说部正明了他们对英语知识的欠缺。
句式和典型句式读的少，不去记忆和背诵。也（）课外知识的匮乏。多学生平时不喜欢阅读课外的一些典型的英文资料，３很不愿意收看有关英语的各类节目和音像品不注重观察习常生活中的现象以及不去
２积累的。级总有少部分人不喜欢记单词，短语、组和一些１班背词
稳定的搭配。就导致了在英语写作中，这即使他们想到了一个句子．由于其中的但几个词写不出来，而最终放弃了该句子的表达。从（）语法的积累不够。分学生对于词性、类、式、态、态等属于语法２部词句时语范畴的内容搞不清楚。时又不注意分析句子的结构，于一些课本上出现的常用平对
版
左右的时问。就要求学生在平时要多写、练。冰冻三尺，一日之寒 ”没有平这多 “ 非，日点点滴滴的积累，绝对写不出好文章的。是因此，会有计划地选择生活中的一我

提高初中生英语写作能力的策略

提高初中生英语写作能力的策略从教二十多年来，我深深地体会到英语的写作能力是听、说、读、写能力的一个重要方面，也是英语教学的首要任务之一。

在教学中，我不断的分析学情，总结经验，改进教法，培养学生学英语的兴趣，提高其写作能力，下面谈一谈在教学中提高学生的写作能力的策略。

一、积累词汇，实现循序渐进。

“巧妇难为无米之炊”，“冰冻三日非一日之寒”，写作能力不是一朝一夕就能培养出来的，它需要一个以由浅入深，由易到难循序渐进的过程。

词句是写作的基本材料，注重单词、词组及固定句型的积累以及思维方式的转变是写作的基石，这方面的训练尤为重要。

有些学生对这些问题不重视，结果写作文时，写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，行文流畅了。

为避免这种情况的出现，在日常教学中，对单词、词组、句型，除了要求学生多加操练，还要求他们认真默写;同时还应该指导他们进行一句多译的训练。

二、对症下药，力争表达准确。

对于多数中学生来说，英语写作主要还要是避免语法错误、从而达到正确表达。

学生们常在名词的数、冠词、代词主宾格，主谓一致、形容词副词的比较等级、时态、等方面出现错误，针对这种情况，我认为在教学实践中，教师应该经常帮助学生利用各种形式，针对错误，反复练习，建立纠错本，这对于写作确实有好处。

此外，在写作中，还要使要学生不受汉语语言思维模式的影响，力争表达准确。

三、紧扣教材，开展写作训练。

课文教学结束后，教师可以组织学生借助关键词、重点句子、重点语篇、图片、问题等形式口头复述课文。

然后，从仿写、改写、缩写入手开展写作训练。

现在的初中英语教学都是通过话题的功能组织教学的，在所学话题的基础上，进行仿写训练。

让学生通过体会所仿课文的结构，加深对课文的整体理解，巩固所学语言知识。

既可以提高学生学习课文的积极性，培养兴趣，又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的写作能力。

四、注重阅读，拓展写作思维。

阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。

如何提高初中生英语写作能力

如何提高初中生英语写作能力写是一个巩固的过程,也是一个深化的过程。

指导学生进行写作练习,能提高他们的英语思维能力。

但是怎样才能写好呢?通过多年的教学实践,我认为下面几点行之有效。

一、从听说背入手书面语是从口语发展而来,口语是书面语的基础。

我们从初一开始就要求学生背单词、短语、简单句到对话, 循序渐进的开展听说背的活动。

1、坚持单词竞赛经过初始阶段的学习, 学生的单词量增加了,每节课只花三五分钟时间进行单词抢答赛,让学生快速的发动思维,培养英语反应能力,这对英语思维的形成极为关键。

2、坚持一分钟俩俩对话要求学生机械背诵课文中的句子对话,然后模仿训练，做到脱口而出。

每次让几对学生上台对话,记住这些对话,并用到自己身上,再把听到的句子写下来,这种又听又写又说的活动,是引导学生动笔写的有效办法。

3、坚持听录音, 复述课文和听写短文让学生合上书本听课文录音,并复述内容。

这样做提高了学生的听力和口头表达能力。

教完一单元之后, 我们让学生听写与课文有关的短文,经过一段时间的训练之后, 学生自然而然地积累了好词好句, 并掌握了语法规则。

二、对学生进行各种形式的写作训练1、以阅读为起步, 训练缩写能力每个单元之后,我都要增加一两篇课外阅读材料,让学生多读,多理解短文中的句子、语法以及短文大意,再让学生用自己组织的语言表达出来,把新学的词或短语运用到文章中来,提高了学生的阅读理解能力,其概括能力和用词造句能力都得到培养。

2、从一些重点词组和句型操练入手首先要求学生在学习课文时列出重点词汇、词组和句型, 按课文的情节要求学生先口头复述,然后再仿照重点句型造句。

如：九年级英语module3 unit2中有一句子“i used to spend a lot of time playing games with my friend,but now i have to study.”本句不但要求学生掌握used to do sth.(过去常常做某事) 和get /be used to sth /doing sth（习惯于某事/做某事)用法区别,并模仿造出i used to get up late, but now i have to get up early.一句外而且还要求他们掌握四个“花费”所用的不同句式：①sb.spends some money/time on sth. /in doing sth.②sb.pays(some money)for sth.③it takes(sb.)some money/time to do sth.④sth.costs(sb.)some money/time.例如: “这件上衣我花了20美元”,可用下列几种表达方：the coat cost me twenty dollarsi spent twenty dollars on the coati paid twenty dollars for the coati bought the coat at the price of twenty dollars3、可通过回答问题来训练学生的写作将课文内容编几道问答题,让学生先口头回答,然后把所答的句子连起来,便是这篇课文的改写。

提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践

提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践一、引言英语学习作为现代社会中不可或缺的一项基本能力，对于农村初中学生来说更是一项重要的技能。

农村初中学生英语写作水平一直以来都是一个困扰教师的难题。

本文旨在通过研究和实践，探讨提高农村初中学生英语写作水平的方法，从而提高他们的英语学习能力。

二、现状分析农村初中生一般面临着以下几个问题：1）学习资源匮乏：农村地区的学校通常师资不足，教学资源不足，学生学习环境较为贫乏；2）学习动力不足：农村学生由于环境和学习条件的限制，很容易对英语学习产生厌倦情绪；3）写作能力薄弱：农村学生通常对于英语写作缺乏实践机会，导致写作能力较为薄弱。

三、提高农村初中学生英语写作水平的方法1）激发学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高写作水平的基础。

教师可以通过提供丰富多彩的教学内容，运用多媒体教学手段，设计生动有趣的课堂活动等方式，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

2）营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围有助于提高学生的写作能力。

学校可以组织英语写作比赛、英语角等活动，对学生进行写作指导和辅导，同时也可以鼓励学生在日常生活中多使用英语，以提高他们的写作技能。

3）规范化的教学方法教师在教学中应该采用规范化的教学方法，注重学生写作基本功的训练。

通过篇章分析、语法练习、语言表达等方式，对学生进行系统的写作训练，提高他们的写作水平。

4）注重写作实践写作实践是提高学生写作能力的重要途径。

教师可以在课堂上设计多种写作练习，例如写日记、写作文、翻译文章等，让学生有机会在实践中提高写作能力。

四、实践与效果分析在实际教学中，我们开展了以上提到的方法，取得了一定的效果。

通过激发学生的学习兴趣，我们发现学生更加积极参与课堂活动，更加主动地参与英语写作的练习；通过营造良好的学习氛围，我们发现学生在课堂上的表现更加出色，学习氛围更加和谐；通过规范化的教学方法和写作实践，我们发现学生的写作能力有了显著的提高，很多学生在英语写作方面取得了可喜的成绩。

初中生英语写作能力的培养与提高的策略

在对学生的写作辅导中，我做了以
卜一尝试：些
一
、
多读、背。计划结累多有
素材
作文训练非一朝一夕之事，是一它个由浅入深，序渐进的过程，如万循犹丈高楼平地起。说实话，学生进行写对作方面的指导，时费力，时间难以费短见效。这就要求我们教师在指导学生的写作上一定要有计划性，既要明确长远的目标，又要明确短期的任务，知道某个阶段应该进行什么样的训练。写作需要语言的积累，熟读唐诗 “ 三百首，会写诗也会吟 ” 英语文章不，也是如此，时多读多背好文章、句平好子、语、语，书面表达时会起到画谚俗写龙点睛的作用。对课文的背诵与课外阅渎，既可积累素材，又可形成语感，学会正确运用语言。教师应该在熟悉教材的基础上，道哪个学期进行哪个方知面、哪个层次的洲练；同时，又应清楚哪个学期应给学生补允哪阅读材料，以利于他们多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，兀从卜手。背读好句子、文好章，丌轻松写出满意的文章。便丁
，
【关键词】中英语初
英语，逐项内容进行训练。然后初一阶段重在连词成句，学生所掌握的词法、法和语法较少，师在训句教练学生听说的基础上，学生进行组词让成句练习，所给内容应该是学生听读过的，或者与课文相似的内容。初二阶段应抓五种基本句型进行造句训练。英语句子几乎都是五种基本句型的扩展和延伸，因此，提高学要生的写作能力，对学生进行五种基本须句型的造句训练，：即Ｓ＋Ｖ（＋谓）Ｓ主；＋Ｖ＋０（＋＋宾）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ主＋主谓；（系＋表）Ｓ＋Ｖ＋０＋０（＋谓＋间宾；主＋宾）Ｓ＋Ｖ＋０＋Ｃ主＋谓＋宾＋直；（补）让他们把这五种句型记牢并不断

提高初中生英语写作水平的策略

实际教学中，要强化词汇教学，注意扩充学生的词汇量，是提高学生英语写作技能的前提和基础。我通
被动语态ｉｓｓｐｏｋｅｎ）三、合理安排写作教学
一
过以下两种途径进行词汇教学：第
三是小组合作，共同提高。小
组批改是指学生在教师的安排下．
把全班同学按成绩分成若干小组。在课堂作文评价过程中．本小组成员互相阅读本组成员的作文．指出
ｌｏｎｇａｓ；表示解释说明的词ｓｕｃｈａｓ、
的语言词汇分类整理．便于储存和提取。比如：表示因果关系的词ｂｅｃａｕｓｅ、ＳＯ、ＳＯｔｈａｔ；表示条件关
系的词ｉｆ、ｗｈｅｔｈｅｒ、ｕｎｌｅｓｓ、ａｓ
教学中可根据听力训练内容写语境书面文章．也可以根据对话内容写对话作文。二是 “ 读与写 ”相结合。精选相关阅读材料．为学生写作提供范
法不规范。时态、语态不对。所以．语法问题是学生英语写作中面
临的主要问题下面是学生经常犯
的错误：
英语写作要求文章主旨要明确，学生在英语写作中往往容易忽
视这一问题。而许多教师在批阅学

提高初中生英语写作能力的策略

306教育版摘　要：初中阶段的英语学习作为一门很重要的语言学科，听、说、读、写都是不可或缺的重要组成部分，写作能力是其中的综合技能，考察了学生对英语语言的综合应用水平，所以提高初中生英语写作能力势在必行。

关键词：初中英语　写作能力　提高策略在英语教学中，主要是听、说、读、写四项技能，而这四项技能中，听、说、读是“写”的基础，而“写”则是更高层次的英语信息交流，是一种创作性的学习过程。

写作能力是英语水平高低的综合体现，在新课改的实施下，显得尤为重要。

如何提高初中生的写作能力，学生如何写出富有创意的作文，成为了我们共同探讨的话题。

为此，我谈谈本人的几点粗浅看法。

一、激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。

如果说提高听、说能力是为了克服“哑巴英语”，那么提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。

必须让学生充分明白这一点，写作是一项目的性很强的社会行为，如果将来学生在社会生活中连E-mail都不会写、连名片都看不懂、连个人简历都不会填，又怎能适应激烈的竞争与挑战呢？又怎能顺应世界日新月异、一日千里的变化与发展？在教学过程中，教学应采用多种方法和手段，努力使学生重视英语写作，引导他们树立英语写作的信心和勇气。

如开办英语学习园地，出版英语墙报、手抄报，举行写作比赛等，并将优秀习作修改评定后张贴在教室的习作园地或学校的展板、橱窗上，及时鼓励和引导，学生的写作兴趣便会明显高涨，并能带动其他学生的积极性，从而形成良性循环。

二、重视词汇教学。

词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节，经常性地听写单词和短语，让学生记忆尽量多的词汇。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，只有掌握了一定量的词汇才能够把自己想要表达的意思用相应的英语表达出来。

如果没有足够的词汇，虽然有一些很好的想法，但不能用准确的英语来表达也是枉然。

为了使学生能够更加容易地记忆词汇，首先要教会他们语音的基本知识，让他们掌握音标和一些基本的读音规则；同时要发动同学之间互相帮助，互相检查，以达到共同进步的目的。

论如何提升初中生英语写作能力

论如何提升初中生英语写作能力摘要：《英语课程标准》明确指出:"语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，加强写作教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。

本文结合相关实践与研究，提出如何在英语教学中培养学生的写作能力。

关键词：初中；英语；写作能力；策略对于初中阶段的学生而言，写作能力在英语学习中有着重要的意义。

通过学生的写作水平，可以反映出学生的学科学习成果，也能够看出学生的思维发展情况。

教师应在日常的听、说、读、写训练中，有意识、有计划地培养学生的写作能力，使其建立系统的英语学习体系，并做到将所学知识应用于实际，在发挥初中英语教学价值的同时，助力初中生未来的学习与发展。

一、强调阅读教学，提高学生语言运用能力词汇是写作的基本材料，写作能力无法脱离词汇而存在，因此，帮助学生积累丰富的词汇量，便成为教师在英语教学中的首要课题。

在语言教学中，阅读与写作有着密切的关联，两者之间相互依托、相互促进，唯有使两者相互作用，才能够提升学生的语言能力。

鉴于此，教师可巧妙地利用阅读教学，来增强学生的词汇积累，并使其在阅读中获得良好的语感，进而提升学生的语言运用能力。

例如，在学习《If you go to the party，youll have a great time！》时，教师可利用情境教学的方式，激发学生的阅读兴趣。

教师可组织学生在教室中搭建文中情境，并准备 party需要使用的装饰物品、食品，带领学生完成一个简单的 party。

在生动的教学情境当中，学生会对文章产生浓厚的阅读兴趣，此时，教师需结合情境内容，抛出 party、great time等单词，而学生便可以将知识与实际生活建立关联，从而清晰、深刻地理解单词的含义，并产生深刻的记忆[2]。

在学生满怀兴致之时，教师要把握好时机，引导学生根据此时的情境进行写作，并要求学生将重点词汇运用其中，学生则会迫不及待地运用英语词汇来表达自己内心的情感，进而提升写作能力。

提高初中生英语写作能力的策略

足教材，结合教科书中相关的教学内容，如“ 听、说” 技能的教学，
开展练习活动。如“ Ｓｐｅａｋｉｎｇ ” 部分提供的情境与看病有关，学生可以根据自己所扮演的角色，如病人、医生，考虑该说什么话。教材也列出了一些ＵｓｅｆｕｌＥｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ：Ｉ ’ ｖｅｇｏｔａＤａｉｎｈｅｒｅ．ｒＩ＇ｈｉｓ
作谓语动词，这说明学生对什么样的英语句子是完整的句子这个问题，在认识上还有欠缺。为了增加仿写英语句子的乐趣，教
在学生中考英语作文中，我们会看到许多不尽如人意的地方。由于学生的英语基础知识不扎实，常常会出现如下问题：标点符号的漏用、误用和乱用问题；对英语词汇的积累不够，如在
ｐｌａｃｅｈｕｍｓ．Ｔｈｅｒｅｉｓｓｏｍｅｔｈｉｎｇｗｒｏｎｇｗｉｔｈ …Ｉｄｏｎ’ ｔｆｅｅｌｗｅｌ１．Ｗｈｅｒｅｄｏｅｓｉｔｈｕｒｔ？Ｌｉｅｄｏｗｎａｎｄｌｅｔｍｅｅｘａｍｉｎｅｙｏｕ．Ｄｒｉｎｋｐｌｅｎｔｙｏｆ
提高初中生英语写作能力的策略
江苏省洪泽县实验中学俞祥中
英语写作是英语教学的重要内容之一。写作是在学生听、
说、读能力基础上的提高。写作能使学生对英文词汇、语法、结构和逻辑等方面更加敏感，是培养学生思维能力和表达能力的前，她对交际情景进行了一系列的思考。考虑到对方是一位熟人，因此她不能使用 “ ｗｈｙｉｓｎ ’ ｔｙｏｕｒｗｉｆｅｈｅｒｅｔｏｄａｙ？ ” 这样的句子，因为这个句子用于熟人之间会使交流双方的心理距离拉大，

提高初中生英语写作能力的策略研究

提高初中生英语写作能力的尝试

优化教学手段,提高初中生的英语写作能力

过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究

浅谈如何提高初中生英语写作能力 文娟

提高初中生英语写作能力方法和途径

初中英语教学中写作教学的策略

初中生英语写作能力提高的方法

如何提高初中生英语写作水平

初中学生英语写作能力现状与提高策略研究

提高初中生英语写作能力的策略

如何提高初中生英语写作能力

提高农村初中学生英语写作水平方法的研究和实践

初中生英语写作能力的培养与提高的策略

提高初中生英语写作水平的策略

提高初中生英语写作能力的策略

论如何提升初中生英语写作能力

提高初中生英语写作能力的策略

浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟