图表题解题方法(经济生活)

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《经济生活》曲线类选择题解题方法

《经济生活》图表类选择题具有形式多样、覆盖面广、信息量大等特点。能够很好地考核学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。因而成为高考选择题觉见题型之一。

由于此类试题对思维能力要求较高，因而也是易错题型之一。但是教材中既缺少各类曲线的图形，也没有相应的解题技巧。

为提高考生解答此类试题的准确性，以下是小政老师为大家提供的几点解题技巧供大家参考。

此类题型常以曲线图象为载体，把数学的逻辑思维能力和函数知识应用到政治考题中，重点是考查考生分析各种变量间关系的能力。

所以，曲线题解题关键在于确定函数数量关系，依据条件明确曲线移动变化。

01解题思路

1、明确函数数量关系，一般有三种，即正比、反比和无关。

2、确定不同数量关系对应的图象，注意曲线的变化规律。常见需求曲线与供给曲线，一般规律为正比曲线走向向上，反比曲线走向向下。

3、常见变化曲线，即在特定条件下发生平移。要学会分析引起平移的因素，到底带来曲线的何种变化。

02解题技巧

总结曲线移动规律：在某种“条件”影响下，曲线移动主要有两种情况。

第一，相同价格情况下，某种条件带来需求变化，会导致需求增加或者减少，带来曲线平移。

第二，该条件产生双重影响，既影响商品价格，又影响商品需求量，从而带来线上移动。

学会总结各类基础图形曲线。

03解题步骤

以具体例题进行分步讲解。例如：稳定粮价、保证供应是政府应尽的职责，为此，国家根据粮食市场运行状况多次销售临时存储粮。下列曲线图能正确表达这一举措特征的是：

这是一道典型的题干为文字，题肢为图表的曲线类选择题。为帮助同学们吃透一道题、解决一类题，我们采取以下的解题流程：第一步：解读题干文字信息，准确把握题意

《经济生活》主观题解题图表类意义类课件

说明中央财政加大民生支出
促进经济增长由主要依靠投
对扩大内需的经济意义。《经济生活》主观题解题图资投表类、资意义出、类口出拉口动协向调依拉靠动消转费变、
标准答案：①中央财政加大民生支出可以促进社会公平、稳定未来收入预期，促进居民消费、
意义类题答题步骤
(1)居民解除后顾之忧, 扩大
消费、提高生活水平
央财政加大支持教育、卫生、
社会保障等方面的投入，着（2）联系教材、考点，看教材力改善民生。2009年中央财有没有相应的原理
政用于与人民生活直接相关的民生支出7 284.63亿元，比上年增长29.4%。（2）结合上述图表和材料，
（3）联系时政，从时政、党和国家现行的方针政策中寻找时政术语
（1）标准答案中有哪些是自己想不到的地方，对今后答题有哪些启示？
（2）标准答案中还有哪些不足之处？
（3）完善标准答案，完善自己的答题思路。
（1）揭示图1和图2蕴
含的经济联系。
《经济生活》主观题解题图表类意义类
材料二我国坚持着力扩大国内需求特别是消费需求的方针。近年来，政府通过深入群众调查研究发现，社会保障、教育、卫生的支出是我国居民共同的后顾之忧，困扰着居民消费和储蓄的决策。中央财政加大支持教育、卫生、社会保障等方面的投入，着力改善民生。2009年中央财政用于教育、卫生、社会保障、就业、保障性住房、文化等与人民生活直接相关的民生支出7 284.63亿元，比上年增长 29.4%。（2）结合上述图表和材料，说明中央财政加大民

“图表题”解题方法与技巧

“图表题”解题方法与技巧
一、试题特点
1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是经济活动关注的重点问题
2、题型材料一般组成： ①、表题——标题由时间、主体、说明内容 ②、图表的形式常见：表格式、坐标式、图饼式 ③、注释
3、设问通常是由1～3个小问组成。第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象? 第(2)问是：表一和表二有何内在联系? 第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识、启示、建议或根
1、其关系通常是因果联系、整体与局部联系、理论与实际的关系、并列关系、本质与现象等。
2、基本思路： ①、结合材料点明两表之间关系 ②、从关系中揭示问题实质（教材理论相扣）
五、分析图表与注之间联系
如何得出高速的结论
定主题、判趋势——2003～2007年经济高速增长
材料一：我国农村居民生活消费支出构成统计
2 1
注：2009年山东省实现生产总值(GDP)33805．3 亿元，居全国第三位。
①、受金融危机影响，2008年山东省GDP增速逐季下降； ②、积极应对金融危机冲击，2009年山东省经济企稳回升，经济总量居全国前列。
表：山东省与全国、广东省、江苏省产业结构和能耗对比
揭示图表(含注)反映的经济信息。 ⑴、山东省经济发展方式和产业结构不台理，能源利用率低能耗高；【是一种低产值、高能耗的发展模式】 ⑵、山东省经济回升内在动力仍然不足，要着力加快经济发展方式转变和经济结构调整。

图表类问题解答

图表类试题以经济生活为主。图表形式常见的有表格式、坐标式，以反映当年经济社会中的热点问题。试题结构由两部分组成：

一是材料，二是设问。材料一般由标题、图表、注释三部分组成。设问通常是由两个小问题组成。一般第一问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象（或问题），第二问要求考生谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题，以及表格中现象发生的原因。

解答图表类“反映了什么经济现象”一般采取”五看“(上看、下看、左看、右看、看了又看)的解题策略。

上看：即看标题(表格名称)。图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯方向性错误。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。下看：即看表注。有些图表下面有注，解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案的来源之一，往往对答题有着关键性的作用或较大的影响。左看、右看：即看图表内容时要横向比较（即不同区域、不同主体)和纵向比较。遵循纵比比变化（成就）、横比比联系（差距）的解题规则，从比较中得出结论，找出数据中体现的规律或共同点，直接得出“图表之间的共同点、不同点、相互关系、内在联系、问题的原因”之类的答案要点。

看了又看：即透过现象看本质，要注意从图中的信息找出内在的信息。

当然，以上“五看”并不是所有的题都能体现，例如可能有的题中就没有注，也有可能有的题只有一个比较。但始终要注意把握数据信息，了解中心主题，善于比较分，联系课本知识，针对题目设问，写出具体答案。

高考经济图表类试题的解法.doc

高考经济图表类试题的解法

高考的选拔性质和高考试题以能力立意为主的指导思想，对于高中阶段的教学与考试起到了重要的导向作用。从命题角度看，经济图表类试题具有科学性、难度大和区分度高等特点，尤其是近年来高考中的图表类试题日趋灵活、巧妙，以创新为特征的试题类型层出不穷、变化多端，给考生的学习和解题带来了一定的难度。对于应对2017年高考的考生来说, 如果能够明确并掌握经济图表类试题的特点和解题方法，对于理解教材、解答试题都具有一定的帮助。

一、图表式选择题

1.命题特点

图表式选择题是以图表加文字说明为载体，主要考查考生提取有效信息的能力和分析综合能力。此类题的命制主要是借助于表格、图示或图表加文字说明等方式，把要反映的现象表达出来。考生通过分析表格或图示, 得出一些经济学结论或启示。由于命题者是围绕所要考查的知识点设计图表，所以答好此类题的关键是考生必须理解图表所涉及的基本事实，从提供的各种信息中筛选出所需要的信息，并结合《经济生活》所学知识回答问题。

2.解题指导

（1）审题：①认真阅读图表，分析图表中的数据、文字信息等内容和要求，尤其要注意图表中的归纳性语言。②分析图表纵横关系，找出图表中蕴含

的显性或隐形信息。如果是两个以上图表，还要分析图表之间的内在联系。

③分析图表下面的注释，因为注释是对图表内容的补充或说明, 对理解和把握图表的整体内容起到帮助作用。④分析题干的指向或要求，建立与教材

知识的对接关系，实现课本知识的迁移。

（2）解答：①根据材料的屮心意思，结合设问的指向性，将图表屮的定量数据分析转化为定性的经济学分析，得出正确的结论。②结合题意, 对照题肢，运用排除法排除不符合题意的题肢，选出正确答案。

高三经济生活图表类主观题

❷看项目：明确比对项目
细目往往是答案表述中所使用的基本术语。
❸ 看图表：进行三比较：横比看趋势；纵比看差距，合比看联系
❹看注解：注解一般起补充、提示作用。
图表下的注文对图表起着补充作用。请记住：有注释必定有用，如果不用就不能完整把握题意。图表的备注多数都要出现在答案中，要看准备注是对内容中什么信息的注释，结合图表的内容作答。
（4）线性图（注意变化趋势和变化中的关键点）
居民恩格尔系数（%）
50 49.1
48 47.2
46
46.2
44
43
43.67
43.2
42
40
39.4
38
37.7
37.7
37.9
36
35.8
35.7
34
32 2000
2002
2004
2006
2008
2010
◆3. 方法指导：一看
➢ （1）看设问：各图表分别反映什么现象；图表间有什么内在联系？
组织语言要三到
（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。
（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。
（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理源自文库指导下解决问题的能力和创新能力。

高中政治解答《经济生活》图表题的技巧

解答《经济生活》图表题的技巧

《经济生活》图表题在近年来的高考试题中经常出现，它可以综合考查学生多种能力。它往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。此类题型对学生的能力要求很高，学生在作答时有些忐忑不安，担心难以得高分。本文拟以一道江苏省高考模拟试题为例，分析经济生活图表题的解题技巧。

例：〖江苏省2016年苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）第35问〗

35．材料一我国2001—2014 钢铁行业运行情况

图6

注：⑴产能即生产能力，产能利用率即实际生产能力有多少在运转发挥生产作用。

一般认为产能利用率在79-83%比较合理，低于75%即为严重过剩。

⑵目前，中国钢铁产量占全球总量约一半，2014年我国出口钢材9378.38万吨，其中粗钢8408万吨。同时我国一些特种钢材还要进口，如模具钢对外依存度高达50％左右。

进入2015年以来，由于全球经济低迷不振，钢铁需求趋于萎缩。

材料二我国很多地方政府出于政绩考核、增加税源、扩大就业等原因，不顾中央政府关于不得违规扩大钢铁产能的要求，默许、纵容甚至强令企业扩大钢铁产能，给予当地钢企大量财政补贴。政府依法该管的有的却没有管住管好，如对本地企业违规排污放松监管。阅读材料，运用经济生活知识，回答下列问题：

（1）从材料一中我们能获得哪些经济信息？（6分）

（2）结合材料二，就如何解决材料一中所反映的问题提出合理化建议。（6分）

一、审设问

审清设问，明确确题目要求。学生在做题时，要先审设问，带着设问看图表，增强读题的目的性和针对性，可以节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问

高中政治图表类试题解题方法与技巧

图表类试题解题方法与技巧1.题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。

2.解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。

先分后总，先量后速，先现象后本质。

3.不同类型的图表呈现的主要经济信息是不同的，提取这些信息的方法也不同。

4.常见错误、失分表现

（1）信息描述不准确。

①数据变化趋势处理不当，用词不科学。

②数据的比较：高于、低于的结论不确切。

③照抄数据，对图、表只进行现象性描述，而没有概括性结论。

（2）信息描述不完整。特别容易遗漏注解。

（3）信息描述混乱，缺少逻辑性、层次性。

“东一榔头西一锤”，缺少同类整合。答案层次性不强。

关于图表信息题的深层次答案

深层次答案的常见角度：

①通过经济信息暴露当前存在的问题，同时指出今后努力的方向。

②通过经济信息体现国家、政府或企业等主体在某一问题上的态度。

③寻找经济信息之间的关系：因果联系等。

特别提醒：

①引用图表标题，指明话题中心。

②准确、完整描述信息，妥善处理数据，突出趋势描述，概括比较结果。

③整合相似答案，言简意赅，增强逻辑性、层次性。

高考政治图表题的解题方法

图表题的解题方法

图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表

一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息

正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。图表题中经常出现的一问：”描述图表的变化” 或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。以2009年28题第一问为例:

⑴描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高, 2008增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信

图表题答法

第一篇：图表题答法

图表题答法

一、图表题的特点

图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济常识。以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题，已成为高考政治命题的常用形式。与非图表题相比，图表题具有以下几个鲜明特点：

1.文字阅读量小，信息量大，直观明了，便于考生有较充裕的时间思考问题。

2.图表之间联系紧密，可比性强。图表式论述题通常由2~3个图表组成，有的还加注解。表格之间有联系，图表与材料有联系，图表与注释有联系。分析图表需要认识到它们之间的关系，这是做好此类题的必要条件。

3.图表形式灵活多样。图表题可分图式和表格式两种，图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；表格式的又有横向排列和纵向排列之别。

4.贴近实际，突出热点。图表题把时政热点和教材观点有机结合起来，所涉及的内容都是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题，体现党和政府的经济政策。试题与党和国家当年的政策重点相一致，强烈反映国家的意志，体现着浓郁的时代气息。

5.连环设问，注重能力考查。图表题往往是一题多问，步步深入，要求考生提取有效信息，整合处理信息，把握知识间的内在联系。设问的方法新颖、灵活，具有隐蔽性，问题全部从材料本身引出，设问之间形成锁链式，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，提高高考试题的区分度。

二、解答思路和方法

1．读懂材料，找准信息

（1）审清设问，明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力；②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力；③“怎么办”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。

2020年高考政治“图表”类题解题指导

近年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点

1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题

2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）

1、三读：

①读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

②读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。

③读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的xx大。XX年应联系到党的xx大。）

2、三比

①纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物

经济生活》图表题解题指导(共32张).ppt

ko
饼状图
消费、投资、出口对经济发展的贡献
ko
柱状图
ko
柱状图
G省三大产业就业结构
ko
练一练
分析经典探索规律总结方法
ko
1、2016年国家公务员考试报考人数前三位的岗位如下表所示。这要求劳动者
部门国家民族事务委员会宁夏回族自治区地震局
云南省地震局
计划人数 5 1 3
合格人数 26 037 1 112 3 158
ko
洛伦兹曲线
图中横轴ON表示人口(按收入由低到高分组)的累积百分比，纵轴 OM表示收入的累积百分比，弧线(O—E1—E2—E3—E4—L)为洛伦兹曲线。通过曲线，可以直观地看到一个国家收入分配平等或不平等的状况。社会的公平正义ko 社会的消费水平税收调节
基尼系数
基尼系数是用来衡量居民收入差距的常用指标，其数值越大表明收入差距越大，国际上通常把0.4作为收入分配差距的警戒线。
(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）
ko
答案
问题: (1)与世界平均水平相比,最低工资在人均GDP 中占比低,在平均工资中占比低,最低工资水平偏低。 (2)居民所得在初次分配和再分配中占比呈减少趋势, 政府和企业所得占比呈增加趋势,国民收入分配结构不合理。对策: (1)提高居民收入在国民收入分配中的比重，

《经济生活》图表题解题技巧(公开课)

12
第二小问：并请从国民收入的再分配角度谈谈如何实
现社会公平？
1. 要加大再分配调节力度，健全以税收、社会保障和转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入差距大的问题。 2.要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。
13
材料一：2006-2012年我国环境治理、科研投入和经济成就
③说明我国在节能降耗、生态文明建设方面形势仍然不容乐观——总结
(2)结合材料，运用《经济生活》的有关知识，说明国家如何加强生态文明建设。
①大力推进环境科技进步，提高自主创新能力，加大环境治理和节能降耗方面的科研投入。
②加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，经济发展中重视生态环境保护和资源的节约
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年份 2006
环境污染治研究与实验发
理投资总额展经费支出 GDP(万亿元)
(亿元)
(亿元)
2566
3003
21.6
2008
4490
4616
31.4
2010
6654
7062
40.2
2012
-
10242
50.8
材料二
3
2006-2012我国节能减排主要指标情况
2.5
2
1.5
1

高一政治上期《经济生活》计算及图表题专练(有解析)

高一政治上期《经济生活》计算及图表题专练

一、计算题总结：

（一）求价值量

例1、2014年某商品的价值用货币表示为12元，假如今年该行业劳动生产率提高20%，假设其他条件不变，该商品今年的价值量为，价格为。

A．14.4元14.4元B．12元12元C．10元10元D．8元8元

解析：假设去年的社会劳动生产率为1，那么今年的社会劳动生产率为1+1×20%=1.2。假设该商品今年的价值量为x,根据价值量与社会劳动生产率成反比可知：x:12=1:1.2,所以x=10元，因为其他条件不变，价值决定价格，所以价格和价值量一样，均为10元。答案为C。

总结：假设其它条件不变，则社会劳动生产率变化后的价值量=原来商品的价值量÷（1±社会劳动生产率变化率）注：社会劳动生产率提高用“+”，降低用“-”）例2、按照中国一东盟自由贸易协议，成员国90％的贸易商品实行零关税。如果以前一件10元人民币的M商品出口到某东盟成员国N国的关税为5％，本外币间的汇率为l：8。2010年该商品实行零关税，中国生产M商品的劳动生产率提高25％，其他条件不变，则一件M 商品在实行零关税之前和之后出口到N国的价格用N国货币单位表示分别为（）A．80，84B．84，80C84．64D．84，100

解析：本题考查考生对汇率、价值量的理解。在本题中，以前10元人民币的商品出口到某东盟成员国N国，按照人民币本币与外币间的汇率为l：8，再加上N国的关税为5％，计算公式是：10×8×（1+5%）=84N国货币单位；2010年该商品实行零关税，中国生产M商品的劳动生产率提高25％，故中国以前一件10元人民币的M商品，现在是10元÷（1+25％）=8元人民币，人民币与外币间的汇率仍为l：8，故一件M商品在实行零关税之后出口到N国的价格用N国货币单位是64.答案C

“经济学图表类”主观题解法例析

范波摘要：经济学图表类主观题在近年来的高考试题中频频出现。此类题型对学生解题要求较高，需要学生平时进行针对性地训练进而提高能力，方能在高考中处乱不惊，战胜对手。本文拟从“经济学图表类”主观题的命题特点、解题技巧、解法例析、模拟演练四个角度展开分析，尤其是通过此类主观题的解法例析，以期让学生系统掌握此类主观题的解题技巧，以便在高考中解答此类主观题时可以做到得心应手、游刃有余。关键词：经济学图表类主观题解法范波，男，江苏省东海高级中学，中学高级教师。经济学图表类主观题在近年来的高考考题中频频出现，它可以综合考查学生多种能力：获取、解读、概括信息的能力；调动和运用学科知识去解决实际问题的能力；辩证分析能力等。此类题型对学生的能力要求很高，也是拉开学生分数差距的重要题型之一，有利于在学科人才选拔上甄别优劣，因而此类题型备受高考命题者的青睐，但却让高考考生在作答时束手无策、难以得高分。本文拟通过解法例析，以期对解答此类题型有所帮助。一、命题特点在材料呈现方面，经济学图表类主观题的材料由图表、文字材料、数据等构成，图表一般由“标题、图表、注释”三部分组成；在设问设计方面，经济学图表类主观题通常是由2～3个小问组成，体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么，为什么，怎么办。考生熟知此类主观题的命题特点有助于尽快捕捉材料的有效信息，以便有针对性地作答。二、解题技巧 1．要“三看”。其一，看设问：设问带有很强的指向性和限制性，带着问题读材料有利于加强阅读的目的性。其二，看图表：图表一般是表格、饼状图和柱状图，由标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。其三，看注释：图表下的注释对图表起着补充作用，有注释必定有用，不用注释就不能准确作答。 2．要“三比”。其一，纵向比较：对图表的同一列的数据或者上下方位的数据进行比较。其二，横向比较：对图表的同一行的数据或者左右方位的数据进行比较。其三，图表与图表之间、图表与文字材料之间进行比较。图表与图表、图表与文字材料之间不是彼此孤立的，存在着一定联系，仔细比较会产生新的认识。 3．要坚持“四原则”。其一，由数字到术语的原则：在组织答案时必须把数字转换为术语进行表述。其二，由现象到本质的原则：表述时要透过现象看本质，揭示现象背后的本质。其三，由理论到实践的原则：要用学科知识去解决实际问题并力求创新。其四，一分为二的辩证原则：既要看到成就、积极影响、利，又要看到不足、消极影响、弊，思考要全面。三、解法例析【例1】（2014．四川卷．13）科学的宏观调控，有效的政府治理，是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。阅读材料，回答问题。材料：下图是2007-2013年我国gdp增长速度、消费贡献率与第三产业贡献率变动情况请解读材料的经济信息。 [解析]本题以我国经济发展方式转变为背景，考查对图表经济信息的解读，经济信息不仅指经济现象，还包括在现象基础上得出的本质性的东西。图表主要反映了三方面的内容，即gdp增速、消费贡献率和第三产业贡献率。通过图表可知，当前的经济现象是：我国gdp增速放缓，第三产业和消费对经济的贡献率不断增加。通过概括现象可推出本质性的东西：我国产业结构和经济结构日趋合理，经济发展方式正在转变。但是通过曲线波动，可知经济发展并不稳定。 [答案]①2007-2013年我国gdp增速总体放缓，消费贡献率和第三产业贡献率总体趋于提高（此处用到了“标题、注释、横比”）。②说明我国经济增长方式在改善，产业结构趋好（此处坚持了“透过现象看本质的原则”：由“gdp、消费贡献率、第三产业贡献率变化”这一“现象”推出了“产业结构趋好”这一“本质”），但还不稳定（此处坚持了“一分为二的辩证原则”：在看到“产业结构趋好”这一“成就”的同时，也看到了“但还不稳定”这一“不足”）。【例2】 [2014．浙江卷．40]水是生命之源、生产之要。2013年末以来，浙江全面展开“五水共治”。材料指出材料反映的经济信息。 [解析]本题材料包括表和图，因而解答本题既要分析表中数据变化，又要注意看图的标题、柱状图及数据的变化。表中可以看出，浙江区域生产总值逐年增加，说明浙江经济发展明显；分析图可以看出，近年来浙江工业废水排放量有所下降，但非工业废水排放量增加，说明浙江水环境不容乐观。 [答案]2006-2012年浙江区

经济学小微专题：图表题答题技巧

专题三：经济生活中的图表题
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全国卷每年高考题，基本都有一小问是
图表题，要求分析材料的经济信息。分值在4到6分左右。
1、指出材料一、二反映的经济信息
材料一反映我国经济发展的同时，环境污染
治理投资和环境科研投入也在大幅度增加；说明我国非常重视环境治理。材料二反映每万元GDP能耗不断降低，空气主要污染物排放量持续降低，节能减排和环境治理工作取得重大进展。但是与发达国家相比，我国单位GDP能耗仍然很高，主要城市空气污染仍然比较严重；说明我国节能减排和生态文明建设方面形势仍然很严峻。
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2005—2013年中国创新成效表
年份 2005年 2010年 2011年 2012年 2013年单位GDP能耗指数 (吨标准煤/万元) 135.6 130.6 126.2 120.3 100.5 劳动生产率指数(万元/人) 100 177.1 210.1 225.8 251.7 科技进步贡献率指数(%) 100 117.8 119.7 120.8 122.9
全省居民收入比率﹙%﹚ 全省生产总值(万亿元) 恩格尔系数(%) 中央企业资产总额(万亿元) 民营经济对GDP贡献率(%) 2010年 48.6 63.6 1.6 1.2 37% 0.9 11.2 2012年 59.8 65.8 2.1 1.6 35% 1.3 22.6 2014年 78.6 84.3 2.9 2.2 32% 1.6 45.5