江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物下册《8.3 人体概述》教案 苏教版
七年级生物下册第八章第三节人体概述教案3(新版)苏教版
《第三节人体概述》教材名称七年级生物下册教材版本苏教版学习对象七年级学生课型新授课教学目标知识技能：1、通过观察讨论说出人体的主要器官系统。
2、感受各系统分工协作共同完成生命活动。
能力目标：1、通过讨论活动提高表达能力和合作能力。
2、动手操作能力。
情感态度：1、通过观察和小组活动激发学生学习热情，培养团队精神。
2、关注人体健康，养成良好习惯3、关爱老年人。
重点1、举例说出人体的主要器官和系统及其功能。
2、体会人体的结构与功能相统一。
难点1、分析骨的成分与骨的特性之间的关系2、举例说出人体主要器官和系统。
教具多媒体课件，投影，实验器材，鱼肋骨教学过程教学流程安排教学活动内容导入回顾知识活动1 观察人体主要系统活动2 体会各系统既独立又有联系活动3 人体增高原因活动4 探究：骨的成分与骨的特性之间的关系活动6 联系实际教师：大家喜欢运动吗？当我们剧烈运动时身体发生了哪些变化？学生：出汗，气喘，心跳加速等教师:我们为什么会发生这些变化呢？我们的器官，系统又是如何运作的呢？这节课学习第八章第三节内容：人体概述。
教师：我们的身体有哪些主要系统?口诀：“尿内神生，云霄呼唤”分别代表哪些系统？学生:泌尿系统，内分泌系统，神经系统，生殖系统，运动系统，消化系统，呼吸系统，循环系统。
以小组为单位，观察人体主要系统，思考各系统功能是什么。
讨论结束后请同学们展示学习成果。
请两位同学合作完成任务，任务要求：A同学闭眼但是可以行走，B同学睁眼但是不能动。
假设A，B同学分别代表两个系统，A同学为运动系统，B同学为神经系统，总结：各系统分工协作共同完成生命活动。
请同学们带着问题阅读教材17页资料，了解人体增高原因。
问题一：骨的基本结构？问题二：骨的哪部分形成新的骨细胞？问题三：经常锻炼身体为什么促进骨的生长？通过骨的煅烧实验与骨的脱钙实验使同学们掌握骨的成分及骨特性关系。
分析人从儿童到老年骨成分含量的变化表格，发现不同年龄层骨的特性，使同学们认识到坐立行的重要性及对老年人的关爱。
七年级生物下册8.3人体概述学案苏教版
人体概述自学展示15min 活动一：探究八大系统要求：1、识别八大系统的图片 2、举出该系统的三个器官 3、写出八大系统的功能①②③④⑤⑥⑦⑧名称功能列举主要器官探究展示12min 活动二：探究骨的成分要求：实验后回答下列问题1．骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？2．把煅烧后的骨放在纸上,用镊子轻轻敲击,有什么现象？说明它含有什么成分？3．鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？4．鱼骨在稀盐酸中有何变化?说明它含有什么成分？得出结论：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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8.3人体概述优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.利用多媒体展示人体解剖图，详细讲解人体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统等。
2.通过实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。
3.讲解人体的主要功能系统，包括运动、呼吸、消化、循环、泌尿、神经、内分泌等，引导学生理解各系统之间的协调配合。
4.结合生活实例，阐述人体在自然界中的地位，如人类的适应性、抵抗力等。
4.组织小组展示和评价，让学生在评价他人作品中，提升自己的审美和分析能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习目标、学习方法、学习效果等，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。
3.注重评价学生的过程表现，如探究能力、实践能力、创新能力等，激发学生的学习潜能。
1.生活实例导入：以婴儿出生的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能更快地进入学习状态。这个生活实例与人体概述这一主题紧密相关，既吸引了学生的注意力，又帮助他们建立了新知识与实际生活的联系。
2.直观展示与动手实践相结合：通过多媒体展示人体解剖图、实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强了学生的直观感受。这种直观展示与动手实践相结合的方式，使学生能够更深刻地理解人体的结构和功能。
4.通过对人体的学习，培养学生尊重生命、珍惜生命的情感态度，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生主动参与课堂，充分体现“以人为本”的教学理念。注重个体差异，关注学生的全面发展，使他们在知识、能力和情感态度等方面取得优异的成绩。
三、教学策略
（一）情景创设
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的学科应用能力。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(3)
《第三节人体概述》教材名称七年级生物下册教材版本苏教版学习对象七年级学生课型新授课教学目标知识技能：1、通过观察讨论说出人体的主要器官系统。
2、感受各系统分工协作共同完成生命活动。
能力目标：1、通过讨论活动提高表达能力和合作能力。
2、动手操作能力。
情感态度：1、通过观察和小组活动激发学生学习热情，培养团队精神。
2、关注人体健康，养成良好习惯3、关爱老年人。
重点1、举例说出人体的主要器官和系统及其功能。
2、体会人体的结构与功能相统一。
难点1、分析骨的成分与骨的特性之间的关系2、举例说出人体主要器官和系统。
教具多媒体课件，投影，实验器材，鱼肋骨教学过程教学流程安排教学活动内容导入回顾知识活动1 观察人体主要系统活动2 体会各系统既独立又有联系教师：大家喜欢运动吗？当我们剧烈运动时身体发生了哪些变化？学生：出汗，气喘，心跳加速等教师:我们为什么会发生这些变化呢？我们的器官，系统又是如何运作的呢？这节课学习第八章第三节内容：人体概述。
教师：我们的身体有哪些主要系统?口诀：“尿内神生，云霄呼唤”分别代表哪些系统？学生:泌尿系统，内分泌系统，神经系统，生殖系统，运动系统，消化系统，呼吸系统，循环系统。
以小组为单位，观察人体主要系统，思考各系统功能是什么。
讨论结束后请同学们展示学习成果。
请两位同学合作完成任务，任务要求：A活动3 人体增高原因活动4 探究：骨的成分与骨的特性之间的关系活动6 联系实际活动7 回顾本节课知识点同学闭眼但是可以行走，B同学睁眼但是不能动。
假设A，B同学分别代表两个系统，A同学为运动系统，B同学为神经系统，总结：各系统分工协作共同完成生命活动。
请同学们带着问题阅读教材17页资料，了解人体增高原因。
问题一：骨的基本结构？问题二：骨的哪部分形成新的骨细胞？问题三：经常锻炼身体为什么促进骨的生长？通过骨的煅烧实验与骨的脱钙实验使同学们掌握骨的成分及骨特性关系。
分析人从儿童到老年骨成分含量的变化表格，发现不同年龄层骨的特性，使同学们认识到坐立行的重要性及对老年人的关爱。
七年级生物下册 8.3人体概述教案 (新版)苏教版
人体概述（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
（二）技能目标1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
（三）情感目标1．关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2．提高环境保护意识。
3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
教学重点1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
教学难点1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
教学准备1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。
4、视频文件：（1）人体的骨骼；（2）骨骼的构成与作用；（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。
巩固练习1、骨的成分包括_______和_______，无机物主要是_______，使骨脆硬；有机物主要是_______，使骨柔韧。
2、人体的四种基本组织是，，，。
3、与人体吸收营养物质有关的系统是（）A．呼吸系统 B．消化系统C．循环系统 D．泌尿系统4、调节人体跑步动作的系统是（）A．运动系统 B．呼吸系统C．神经系统 D．内分泌系统5、实验分析题根据“骨的成分与骨的特性之间的关系”的实验回答下列问题。
(1)鱼肋骨经过煅烧后，剩余下的是_______。
此实验证明骨中含有________，它与骨的__________有关。
(2)骨的脱钙实验证明骨中含有________，它与骨的_________有关。
作业板书设计8—3 人体概述一、人体系统的组成和功能：运动系统：运动、支持、保护的功能消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物泌尿系统：排出代谢废物内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖神经系统：具调节功能二、骨的成分和骨的特性：有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）骨的成分无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）本文档仅供文库使用。
苏教版-生物-七年级下册-8.3人体概述 教案
第三节人体概述教学目标：1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能是相互统一的。
教学重点：1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
课前准备：1．教师准备(1)搜集与人体八大系统有关的资料。
(2)准备人体全身骨骼模型，挂图。
(3)实验用具：酒精灯、烧杯、镊子、质量分数为10％的稀盐酸、食用醋、自来水。
2．学生准备(1)预习本课内容，了解相关知识。
(2)实验材料：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
教学过程：导入新课精卵结合能孕育新的生命。
当“白衣天使”把你接到人间时，你的父母一定是笑容满面、欣喜若狂。
人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，大家还记得男女生殖系统的组成吗?它们的功能是什么呢?生：(略)师：除了生殖系统以外，人体还有哪些系统?这些系统是怎样组成的?它们的功能是什么?现在，让我们一起来探讨吧。
生：(前后两桌组成4人小组，阅读教科书中的图8—9，并进行观察、讨论)板书第三节人体概述一、人体系统的组成观察：人体的主要系统师：(展示人体全身骨骼模型)这模型样子有点让人害怕，其实它很可爱，请看它的下颌骨还会活动，使口一张一闭呢! X X同学，请你介绍这模型有哪些骨骼?生：有颅骨、躯干骨、四肢骨。
师：很好，它应该有哪些肌肉?生：有面部肌、躯干肌、四肢肌等。
师：这些骨和肌肉属于哪个系统的器官?众生：运动系统。
师：运动系统有何功能?生：我认为运动系统具有运动、支持和保护功能。
师：怎样理解保护功能?生：如肋骨有保护心脏和肺的作用。
师：非常好。
师：请X X同学上来做快速下蹲的表演，我们看她1min内能做多少个?生：(观看并记数)师：X X同学运动后有何变化呢?生：她气喘吁吁，呼吸加快。
生：她满脸通红，还出了许多汗。
生：我的心毋进行实验：(一)1号烧杯盛有食用醋，2号烧杯盛有质量分数为10％的稀盐酸，把大小不同的鱼骨放人两烧杯中，仔细观察，10min后取出，把鱼骨漂洗后，用手触摸，看是否可以打结。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(2)
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官；2、举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
二、能力目标：1、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的。
教学难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
七年级生物下册 第八章 第三节 人体概述教案2 (新版)苏教版
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官；2、举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
二、能力目标：1、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的。
教学难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
最新苏教版七年级生物下册8第3节人体概述优质教案(4)
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体地主要系统以及各系统地主要器官；2、举例说出人体各系统地主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨地成分和骨地特性之间地关系，从而了解研究人体结构和功能地一般方法。
二、能力目标：1、培养学生地观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体地器官和系统，举例说出组成人体地主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统地主要功能。
3、举例说明人体各系统地结构和功能是相互统一地。
教学难点：1、举例说出组成人体地主要器官和系统。
2、分析骨地成分与骨特性之间地关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体地产生是由什么系统完成地？该系统由什么组成？它们地功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉地名称，相互讨论说出运动系统地功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲地表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演地同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨地成分与骨地特性之间地关系地实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%地稀盐酸，分别把相同大小地鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后地骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到地现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到地现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样地特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
苏教版七年级生物下册8第3节人体概述优质教案(4)
《第三节人体概述》教学目标：一、知识目标：1、举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官；2、举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动；3、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
二、能力目标：1、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的。
教学难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系。
教学方法：讨论法、实验探究法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个？讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？学生：讨论猜测实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象。
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
七年级生物下册 8.3 人体概述学案 苏教版
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(3)、老年人为什么容易骨折？对此我们能做些什么？ 活动三：探究受精过程及胚胎发育
归纳总 结
教学反 思
本节收获：
作业布 问题解决与导学方案 p17-p19：小结展示，基础反思，能力测控（5）
置
活动作业：见附页
2
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实验一： 取 1—2 匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水
学
展
示 15min
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
名称
功能
列举主 要器官
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⑨
活动二：探究骨的成分
探
要求：实验后回答下列问题
1．骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？
究
2．把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？ 展
示 12min
3．鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？ 4．鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？
得出结论：
考
1、在人的一生中，骨的成分在不同发育阶段中会出现一定的变化，如下表：
骨内无机物含量 骨内有机物含量
特性
题
儿童和青少年
不足 2/3
多于 1/3
成年人
约 2/3
约 1/3
ห้องสมุดไป่ตู้
反
老年人
多于 2/3
不足 1/3
(1)、不同发育阶段的骨的成分不同，特性也不同。试完成上表。 馈
(2)、结合实验解释为什么我们青少年要注意坐、立、行的姿势？
苏教版生物七年级下册：8.3 人体概述 教案1
人体概述【教学目标】1．观察人体的主要系统和实验鉴定骨的成分。
2．观察时引导学生仔细观察人体主要系统的图示，注意比较各个器官系统的位置、形态，以新生命生长发育为线索，尝试说出它们的名称和功能；3．实验时要对实验原理、方法、现象和结果进行分析，引导学生通过实验自己得出结论。
4．通过观察人体骨骼肌的分布、实验鉴定骨的成分等活动，可以使学生初步了解人体各器官系统的不同功能，了解研究人体结构和功能的一般方法，为学习人体的其他结构和功能的知识打下良好的基础。
【教学重点】1．识别组成人体的器官系统，举例说出组成人体的主要器官和系统2．体验人体各个器官系统的相互协调的关系，说明人体是统一的整体【教学难点】1．举例说出组成人体的主要器官和系统2．鉴定骨的成分【教学准备】1．多媒体课件（主要包括人体主要系统示意图）2．人体全身骨骼模型3．人体全身肌肉模型【教学过程】一、新课引入：回顾：（1）七年级上学习的“多细胞生物体的组成”，人体的结构层次是怎样的？（2）什么是系统？组成人体的主要系统有哪些？二、新课教学多媒体展示：人体的主要系统小组讨论：组成人体的各个系统主要有些什么样的器官组成？各系统主要完成哪些生理功能？在自己身体上指出器官系统的相应位置和分布情况。
提问：（1）人类新个体的产生是由哪个系统来完成的？同学们还记得这个系统的组成和功能吗？（2）新生命呱呱坠地后的第一声啼哭，是新生儿首次靠自己进行的呼吸，这是由哪个系统完成的？你知道这个系统有一些什么器官组成？主要功能有哪些？（3）新生儿出生不久，会因为饥饿而啼哭，这主要是哪个系统发生的反应？婴儿喝的奶要经过哪些器官才能被人体吸收利用？（4）婴儿吃进去的营养物质是始终存在消化器官中还是被运送到人体的其它各个器官中去呢？营养物质的运送是由哪个系统完成的呢？这个系统又是由些什么器官组成？（5）既然吃了就要排泄，人体代谢终产物主要由哪个系统排出？组成这个系统的主要器官有哪些？该系统的功能如何？（6）八个月的婴儿已经能够爬行，完成爬行动作主要依靠哪个系统来完成？组成该系统的主要器官有哪些？（展示人体全身骨骼、肌肉模型）人体的骨骼分哪几部分？附着在其上的骨骼肌又分为哪几部分？（7）一岁半的孩子就已经清晰的思维能力，能准确的表达自己的感受，是靠什么系统来指挥的？该系统的组成和功能如何？（8）进入青春期的男女出现第二性征的原因是什么？激素是由人体什么系统的器官产生的？除了精巢、卵巢，这个系统还有一些什么器官？该系统的主要功能是什么？分析讨论：篮球场上，同学们你争我抢，个个汗流浃背。
苏教版七年级生物下册4.8.3《人体概述》课程教学设计
(1)骨的基本结构包括哪几部分?
(2)在人生长发育的不同阶段，骨的生长有变化吗?
(3)经常参加体育运动为什么能促进青少年身高的增长?
讲述:骨的基本结构包括骨膜、骨质和骨髓三部分。骨膜是骨表面的一层坚韧的结缔组织膜。骨膜内含有血管神经和成骨细胞。血管中的血液对骨有营养作用;成骨细胞对骨的生长和再生有重要作用，骨折以后由于成骨细胞的作用骨能够愈合，这是骨的再生。骨质分为骨密质和骨松质,骨密质致密而坚硬,在长骨中,骨密质大部分集中在骨干部分，抗压性很强；骨松质则分布在长骨的两端，结构疏松,呈蜂窝状,可以承受一定的压力。长骨骨干的骨髓腔中和骨松质的空隙里都有骨髓。幼年时期的骨髓呈红色，具有造血功能。随着年龄增长骨髓腔中的红骨髓逐渐变成黄骨髓，就失去了造血功能。当人失血过多时，黄骨髓能够再转变为红骨髓,恢复造血功能；骨松质中的骨髓始终是红骨髓,终生具有造血功能。
2.消化系统
提问:(1).上午到第四节课时,有的同学已饿得饥肠辘辘,肚子咕咕叫,这是哪个系统发生的反应?
(2)吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的?请你描述一下。
(3)消化系统有何功能?
3.呼吸系统
提问:你知道可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病吗?
出示呼吸系统挂图,请学生指图说出呼吸系统的组成与功能。
4.泌尿系统
提问:(1)你知道人有哪些代谢废物吗?
(2)这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的?
出示泌尿系统图，请学生说出泌尿系统由哪些器官系组成。
5.循环系统
提问:你能说出循环系统的主要功能吗? (展示:循环系统的挂图)
点拨:循环系统的主要功能是运送氧气和养料,运走二氧化碳等废物。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(1)
《第三节人体概述》教学目标：1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说出人体的结构与功能相互统一教学重点：1、说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能教学难点：分析骨的成分与骨的特性之间的关系教具准备：人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
教法设计：观图思考、实验探讨法教学过程：一、谈话导入：1、教师：人体是一个结构与功能相互统一的整体。
健康的人体由各种器官和系统组成。
各种系统协调一致，才能体现出人体的生命的魅力。
（板书课题）2、标确要点：①人体主要器官和八大系统②记住人体主要系统的功能③了解不同年龄人，骨的特性也不相同二、看书观察图示：1、认识人体的器官和系统的名称。
2、4人一组，分小组对照图讨论：（要求学生在自己身体上指出器官、系统位置和分布情况）3、全班进行人体器官、系统位置名称交流。
4、指明学生上讲台拆装人体结构模型。
三、看书思考：1、人体系统有哪些功能？举两例加以说明。
2、为什么说人体是由各个系统组成的统一体？3、如果没有了某个器官或系统，人体会发生什么问题？（举例说明）四、交流思考题、填《报告册》：1、指名解答思考题，教师适当点拨（每组2—3个代表）2、布置学生填《报告册》：㈠填空题㈡简答题3、交流报告册五、指导实验：1、指导“骨的煅烧”实验（操作方法，见教科书）2、指导“骨的脱钙”实验（操作方法：同上）3、实验后，讨论问题：（分小组讨论）骨通过煅烧变成灰白色灰，说明骨中含有什么物质？（无机物）煅烧时，以烟雾形式散失的是什么物质？骨放在10℅的盐酸试管中，通过酸解脱钙，说明骨中含有什么物质？（有机物）试管内骨周围产生的气泡主要是什么？（二氧化碳co2）钙盐等无机盐溶解了，骨的哪种成分保留下来？骨柔软得可以打节说明什么？（以上问题，组织学生探讨，但不一定全答出来，主要是启迪思维）4、指名学生回答教科书上p17页：“思维拓展题”（填表格）。
苏教初中生物七下《8第3节人体概述》word教案6
《第三节人体概述》教学目标一、知识目标1、通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
二、能力目标1、亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。
2、培养学生的观察能力、表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息的能力。
三、情感态度与价值观目标1、关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2、通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情，培养学生团结协作的情感。
3、渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
教学重点1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体的结构与功能相互统一。
教学难点1、举例说出组成人体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
课时安排1课时教具准备人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
教学过程导入新课：在精卵结合孕育新的生命这节课中，我们知道了人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，并且也了解了生殖系统的组成和功能。
那么，人体还有哪些系统？这些系统是怎样组成的？它们的功能是什么？这节课我们就共同来探讨吧。
新课学习：一、人体系统的组成教师安排前后两桌组成4人小组，阅读教科书中的图89，并进行观察、讨论。
讨论内容：人体除介绍过的生殖系统外，还有哪些系统？组成怎么样？教师在学生讨论的基础上，总结并归纳。
教师总结：人体的结构和功能十分复杂，构成人体的基本成分是细胞和细胞间质。
功能和结构相似的细胞和细胞间质，有机地结合起来组成了具有特定功能的组织。
各种组织又结合成具有一定形态特点和生理功能的器官。
能够完成一种或几种生理功能而组成的多个器官的总和叫系统。
为了方便同学们了解人体结构层次的知识内容，教师播放动画：人体消化系统的结构层次。
二、人体系统的功能教师：人体各系统是由多个具有相关功能的器官组成，那么这八大系统是否能独立存在，各自为政呢？活动一：请一位学生上讲台前做快速下蹲的动作，一分钟内能做多少个？观察、讨论：表演的同学运动后身体有什么变化？这些变化使你想到了什么系统参与活动？它们的功能分别是什么？表演的同学先自己介绍自身的感受（心跳加快，呼吸急促，肌肉酸胀等）。
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一、教学目标：
知识性目标：
1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
技能目标：
1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
情感目标：
1．关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2．提高环境保护意识。
3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
二、教学重点与难点：
重点：
1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
难点：
1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
三、教学准备：
1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。
4、视频文件：（1）人体的骨骼；（2）骨骼的构成与作用；
（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
[引言]：我们现在已经知道，
１
导入新课
人体系统的组成运动系统
消化系统
呼吸系统精卵结合能孕育新生命。
每一个
新生命的诞生，都会令整个家庭
欣喜若狂，人类新个体的产生，
种族的延续是由生殖系统来完成
的。
大家还记得男女生殖系统的
组成及功能吗？
[提问]：人体除了生殖系统
外，还有哪些系统？
[自学]：阅读书14-15页，
讨论人体除介绍过的生殖系统外
，还有哪些系统？组成怎么样？
它们的功能是什么？
[出示]：肌肉和骨骼肌的挂
图，请同学上讲台指图说出构成
运动系统的主要的骨骼和肌肉。
[提问]：运动系统有何功
能？
[补充]：运动系统还具有保
护功能，如肋骨能保护心脏和肺。
[提问]：早上到第四节课时，
有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子
咕咕叫，这是哪个系统发生的反
应？
[描述]：吃葡萄时，葡萄籽
被咽了下去，它们是怎样“旅行”
的？请你描述。
[提问]：消化系统有何功
能？
[提问]：你知道去年上半年，
可怕的流行病“非典”是哪个系
统的疾病？
[出示]：呼吸系统挂图，请
同学指图说出呼吸系统由
回忆旧知识，积极举手回
答。
上学期学过有关人体的结
构层次，提到过有关人体八大
系统的知识，学生能回忆出一
部分。
以小组为单位进行观察与
讨论。
一位同学上讲台指图说出
颅骨、躯干骨、四肢骨、面部
肌、躯干肌、四肢肌。
说出运动、支持功能。
齐声回答：消化系统。
颇有兴趣地说出：口腔→
咽→食道→胃→小肠→大肠→
肛门。
回答：消化食物，吸收营
养的功能。
大部分学生回答出：呼吸
系统传染病。
一位同学上讲台指图讲
解：呼吸系统由鼻腔、气
教学内容教师活动学生活动
哪些器官组成，以及功能。
[提问]：你知道人有哪些代
管和肺组成。
其功能是吸进氧气，呼出二氧化碳。
２
泌尿系统
循环系统
内分泌系统神经系统谢废物吗？
[提问]：这些代谢废物，还
有人体多余的水是通过什么系统
排出体外的？
[出示]：泌尿系统图，请学
生说出泌尿系统由哪些器官组
成？
[展示]：循环系统的挂图，
提问你能说出循环系统的主要功
能吗？
[讲述]：循环系统主要功能
是运送氧气和养料，运走二氧化
碳等废物。
[提问]：我们已知道，当男
孩、女孩进入青春期后，出现了
第二性征，这与睾丸、卵巢分泌
的激素有关。
睾丸和卵巢不仅属
于生殖系统的器官，还属于哪个
系统？
[讲述]：内分泌系统的器官
分泌激素对调节人体的生理活动
有重要作用。
[提问]：同学们在课堂上思
想集中，能流利地回答老师的提
问，是靠什么系统来指挥的呢？
[展示]：神经系统的图片，
请同学上讲台指图讲解。
[讲述]：神经系统能调节人
体的各项生命活动。
[播放FLASH]：人体的主要系
统及组成。
[讨论]：为什么说人体是由
各系统组成的统一体？能举例说
吗？
[讲述]：人体在神经系统和
内分泌系统的调节下，
能说出尿液、汗液等。
回答：泌尿系统。
一位学生上讲台指图说出
泌尿系统的组成：肾脏、输尿
管、膀胱、尿道。
有一定难度。
观察图发现，睾丸和卵巢
还属于内分泌系统。
异口同声：神经系统。
一位同学上讲台指图说出
神经系统的组成：脑、脊髓、
神经。
回顾人体八大系统的组成
及功能。
积极讨论，举出例子，如
快要迟到时，就快速奔跑起来，
这时运动系统、呼吸系统、循
环系统、神经系统等都参与了
活动。
教学内容教师活动学生活动
成为一个复杂、协调、统一的整
体，使各种生命活动能够有序地
３
４
二氧化碳气体。
[提问]：煅烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？
[总结]：骨的成分包括无机物和有机物。
无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。
这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。
[讲述]：骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化。
如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。
[思维拓展]：以小组为单位讨论完成。
讨论后认同骨在煅烧后易碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。
而未锻烧的骨中有机物与无机物结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。
完成书上思维拓展题，对骨的成分与含量有更进一步的认识。
５。