274《爱如茉莉》教学设计新部编版
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计第一课时教学目标：知识与能力：认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
准确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读和教师指导，初步理解课文大意。
情感态度价值观：体会父母如茉莉花般的爱。
教学重点：认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
教学难点：理解课文大意，体会文中父母如茉莉花般的爱。
教学过程：一、质疑课题，导入新课。
1.语言描述，激情导入。
先看老师在黑板上写一个字（板书“爱”）。
一起读——爱。
爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
让我们一起轻声地读——爱。
爱，是一个博大的字，如高山流水，江流飞瀑。
让我们一起大声地读——爱。
爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴含着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读——爱。
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们将学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——《爱如茉莉》。
2.板书课题，引导质疑。
看着课题你有没有什么想问的？我们真的是心有灵犀，当老师第一次看到这个题目的时候，也有这样的疑问：爱为什么像茉莉呢？二、研读感悟，自主探究：1.自由朗读课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语：叮嘱、寻思、随手、一本正经、蹑手蹑脚（3）这篇课文给你留下了怎样的印象？三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。
爱如茉莉教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17 爱如茉莉一．教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的爱，从而理解“真爱就像茉莉”。
4.学生能在理解课文的基础上，动手写出自己眼中的爱。
二、教学重点引导学生通过对细节描写的品读和分析，感受父母之间平淡而感人的真爱。
三、教学难点能在分析文章的基础上，学生分角色对文中语言文字进行品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
四、教学准备多媒体课件五、教学课时 1课时六．教学流程17 爱如茉莉一、谈话导入，激发学生学习兴趣（一）以爱引题师：同学们，今天老师将继续和大家一起走进一个爱的世界。
谁愿意跟我们分享一下，你曾见过的爱？生：自由举手分享过渡：我们的生活中，爱无时不在，爱无处不有。
今天我们继续来学习那如茉莉花般的爱。
（二）对话复习前一节课内容1.让我们一起走进那个飘着橘黄色光影的美丽黄昏，我是那修剪着茉莉花枝的母亲，老师想请我们班的女孩子来和我进行文中的对话。
：“妈妈，你爱爸爸吗？”：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！”：“妈，那你说真爱像什么？”：“就像茉莉吧。
”引出女儿心中的疑问：“这也叫爱？”2．女儿觉得如茉莉花般的爱不叫爱，在女儿眼中她觉得茉莉花是怎样的？——————平淡无奇3.看图，说一说茉莉花平在哪淡在哪？（颜色、花型）二．引出新课，感知文章大体内容过渡：后来作者是通过什么事情体会到父母间那如茉莉花般的爱呢？自读课文，说一说文章写了哪几个小故事来表现父母间的爱？1．学生自读课文6—16，教师巡视并适时引导。
2．提问概括文中主要写了哪几个小故事？两个故事：妈妈生病了，爸妈吃不下、睡不好三、品词析句，体会如茉莉般的爱（一）品析故事——吃不下过渡：本来啊，吃饭睡觉是我们生活中，最基本，也是最重要的两件事，可是妈妈生病爸爸吃也吃不下了，真爱往往体现在细节中，让我们来品味分析这一个小故事，听老师读课文6—8段，想一想哪些细节打动了你，哪些词语让你感受到爱的温暖？1．教师范读，学生听读并做标记。
《爱如茉莉》教案优秀6篇
《爱如茉莉》教案优秀6篇《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
小学语文公开课教案《爱如茉莉》教学设计(含板书)
小学语文公开课教案《爱如茉莉》教学设计（含板书）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文中茉莉花的美丽和爱的美好。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的爱的美好情感。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
四、教学准备：1. 课文《爱如茉莉》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或实物，引入茉莉花，让学生谈谈对茉莉花的了解和印象。
（2）板书课题《爱如茉莉》，引导学生思考爱的含义。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文大意。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导学生发挥想象，描绘文中的画面。
（2）小组合作，讨论课文中所表达的爱的美好情感。
5. 拓展延伸（1）学生谈一谈自己对爱的理解和体会。
6. 课堂小结7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于爱的短文，表达自己的理解和体会。
板书设计：爱如茉莉美丽芬芳关爱他人传递正能量六、教学反思：七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注发音准确性和语调的把握。
2. 学生对生字词的掌握程度，能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文内容的理解和体会，是否能体会到爱的美好情感。
4. 学生作业完成情况，关注写作质量和表达能力。
八、教学调整：针对不同学生的学习情况，教师可适当调整教学内容和教学方法。
课文《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《爱如茉莉》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者通过比喻描绘出的美好情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的比喻句，培养学生的语文表达能力。
（2）运用课文中的比喻句，学会如何赞美身边的人和事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者描绘的美好情感，学会赞美身边的人和事。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，学会运用比喻手法进行表达。
（2）引导学生从课文中感受到亲情的重要性，学会珍惜家人之间的爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放音乐，引导学生进入温馨的氛围。
（2）提问：“你们知道什么是爱吗？爱是什么样子的？”（3）学生分享对爱的理解，教师总结并引入课文《爱如茉莉》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文中的情感。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气和情感的把握。
（3）学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事，概括主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的比喻句。
（3）学生讨论比喻句的意义，体会作者描绘的美好情感。
5. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何运用课文中的比喻句赞美身边的人和事。
（2）各小组分享成果，互相交流。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生分享对家人的爱，表达对家人的感激之情。
（3）教师布置作业，要求学生运用课文中的比喻句写一篇关于家人的作文。
课文《爱如茉莉》教案
课文《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力。
（2）运用课文中的句子，学会表达自己的感受。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的独特见解，理解真爱的含义。
（2）学会珍惜身边的人，关爱他人。
（3）树立正确的爱情观，懂得尊重和包容。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
三、教学难点：1. 理解作者对爱情的独特见解。
2. 学会表达自己的感受。
3. 角色扮演，提高表演能力。
四、教学准备：1. 课文《爱如茉莉》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱如茉莉》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受文章情感。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）教师引导学生深入分析课文中的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
5. 表达与展示：（1）学生运用课文中的句子，表达自己的感受。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调爱如茉莉的含义，引导学生学会珍惜身边的人。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于爱的短文，可以是亲情、友情、爱情等。
（3）进行家庭情感教育，与家人分享爱的故事。
六、教学拓展：1. 对比阅读：教师推荐与《爱如茉莉》主题相近的其他文章，如《泰坦尼克号》的爱情故事等，让学生对比分析，探讨不同文化背景下爱情的不同表现形式。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、生活中的美的感知和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）引导学生学会以善良、宽容的心态对待他人，体验爱的力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，会用其造句。
（3）通过讨论、小组合作等形式，理解课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的茉莉花的特点及其象征意义的理解。
三、教学方法：2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 合作学习法：小组合作完成任务，培养学生的分工合作、共同解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 图片、生字词卡片等教具。
3. 小组合作任务单。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）播放课文音频、视频资料，引导学生初步感受茉莉花的美丽。
（2）展示茉莉花图片，引导学生观察茉莉花的特点，分享自己的感受。
2. 学习课文（20分钟）（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 讨论与思考（15分钟）（1）分组讨论：茉莉花在课文中象征着什么？为什么说“爱如茉莉”？（2）小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 小组合作任务（10分钟）（1）发放小组合作任务单，引导学生分工合作完成任务。
（2）学生展示合作成果，教师点评并给予鼓励。
爱如茉莉教案新部编本
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“学程导航”课时教学计划
教学内容
17.爱如茉莉
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
1．生读学习单：
寻找爱的细节：
如茉莉般的爱流淌在课文的细节中，蕴含在人物的一句话、一个动作甚至是一个表情中，找到并划出这些细节，选择最打动你的1-2处在旁边写写感受。(3分钟）
3．按要求自主学习。
第三板块：品读爱的细节，说出爱的感悟（22分钟）
1．生读要求：
说出爱的感悟：
1、小组中先读一读自己选择的一处细节，然后说说自己的感悟，大家相互品评，修改完善自己的话语。（4分钟）
“探”
品味“一切景语皆情语”，连阳光都不忍心打扰这对恩爱的夫妻，不愿破坏这静谧美好的画面。
△“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
一个不敢睡，一个不敢动，彼此间真诚的爱意不经意间散发出来，令人感动。
4．生齐读：那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
3．运用诗句的形式，写下自己对爱的理解。
4．继续培养学生学会小组合作学习的方法。
教学重难点
重点：
1．通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
《爱如茉莉》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校16爱如茉莉第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们一起来继续学习(齐读课题《爱如茉莉》)，这三个词你会读了吗？（1）出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香（2）指名读，齐读。
2、这三个词语都跟茉莉有关，茉莉在你的心中是什么样的？能用上其中的一两个词来描述，说上一、两句话吗？二、精读课文，品味爱心过渡：在作者眼中茉莉平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？1、请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。
2、交流。
出示（第7自然段）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（1）指名说说体会。
（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。
）师：是呀，爱是善意的谎言。
就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。
出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都要去医院。
（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？▲从“此后，他每天都要去医院。
”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。
师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计篇一：《爱如茉莉》公开课教案17、爱如茉莉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生从语言文字中感悟到父母的爱就如茉莉。
3、使学生从课文中习得：我们不仅要有一双发现爱的眼睛，更要有一颗感受爱的心灵。
教学重点：教会学生怎样去发现爱。
教学难点：体会父母那如茉莉一般平淡无奇而淳朴的爱。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续学习17课，齐读课题。
2．通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，它是那样的（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。
映儿的妈妈却说真爱就像茉莉，映儿无法理解。
今天，就让我们走进映儿父母之间发生的事情，去体会那茉莉般的爱。
（课前板书：平淡无奇纯净洁白缕缕幽香）3.这也正是本节课的学习目标之一，学习目标二是：课件揭示学习目标：（1）抓住文中的细节描写，可以是映儿父母的一句话，一个动作，甚至一个表情，从而走进他们的内心世界，理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”。
（2）学会发现爱并会用语言文字表达爱。
二、手牵心连“爱”香飘。
（一）辨析“平淡无奇”1．快速浏览课文，看看爸爸为妈妈做了什么事情，妈妈为爸爸做了什么事情？2.你感觉父母之间做的这些事很？[板书：平常简单]3.过渡：爸爸妈妈之间做的只是一些平常得不能再平常的事，以至于让人们熟视无睹，习以为常，但他们就是在这样平常简单的事中，用自己具体的行动传递着彼此的爱。
(二)感受“洁白纯净”过渡：爸爸妈妈哪些爱的行动中，让我们感受到了他们的爱如茉莉般洁白纯净呢？1.出示学习任务一：请同学们再次默读找到的体现父母之间真爱的语句，补充记录你的阅读体会；2.小组交流阅读体会。
（1）按课文的写作顺序交流；（2）交流顺序4——1号。
你从哪里感受到了父母之间的真爱，我们来大班交流一下，先读句子再谈感受。
细节一：病中的挂念生读课件出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计一：激情复习导入：1、【点击音乐】师：上节课，我们初读《爱如茉莉》，如饮山泉，品尝到清淡中的丝丝甜意，父母之间的真爱给我们留下了难忘的印象。
这节课，我们继续学习课文，一定会有更深的感悟。
生：读题目2、理清文章思路。
师：课文三次写到了茉莉，作者分别是这样描写的：【点击多媒体出示词语】平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香师：读一读这些词语，通过比较看出作者对茉莉的感受有什么变化？生：“平淡无奇”一词看出作者开始对茉莉花不以为然；后来觉得它“清香弥漫”，渐渐喜爱上茉莉；最后茉莉在作者心中变得更加“洁白纯净、散发出缕缕幽香”，袅袅地钻进心中。
）师：作者对茉莉花的感受为什么会发生怎样的变化呢？二、精读课文，品味真情。
板块一1、师：认真读读6-8小节，把自己感受最深的词句圈画出来，在心有所动的地方写上简要的批注。
【出示】第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
2、学生自读，写批注，交流。
师：谁先来说说？生：（读整段话）我从这段话看出妈妈很关心爸爸。
师：哪个句子让你感受尤其深刻？生：我从“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”这句话中感受到的。
师：妈妈的病怎样？【点红“虚弱的声音”】生：妈妈正在生病，是急病。
师：病中的妈妈想到的是什么？再读这句话，尤其留意其中重点的词语。
生：我从“记住”一词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件很重要的事，比自己的病还要重要。
妈妈再三的嘱咐我，是为了让我记住。
生：我从“等他吃完了”看出在妈妈心里，自己的病不比一碗饺子重要，要让风尘仆仆的丈夫吃上一碗热腾腾的饺子。
生：我从“不然他会吃不下去的”看出妈妈是了解丈夫的，知道丈夫对自己的关心胜过一切，要是丈夫知道自己生病了，是什么事也没心思做的。
《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】教材分析《爱如茉莉》是一篇很温馨的散文，作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡无奇的茉莉花一样。
文章形散神不散，以“茉莉”为明线，以作者的认识变化为暗线，开头设问，埋下伏笔，结尾作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。
教学准备1、多媒体课件2、练字纸教学过程一、听写导入1、板书课题，齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演，其他学生拿出练字纸，强调双姿，课件出示坐姿图。
3、评价学生书写的词语。
4、理解“幽香”5、为什么作者说茉莉平淡无奇呢?出示茉莉图片，学生交流。
出示玫瑰图片，通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡：茉莉既然如此平淡无奇，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。
读书百遍，其义自见。
二、初读课文1、指名分段朗读,指导学生读正确，读通顺，并注意根据不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了，你有没有感觉到爸爸妈妈之间的爱呢?3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰?过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎么来写这个内容的。
这又要说到茉莉了。
三、理清课文条理1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章的线索2、课件出示含有“茉莉”的六句话，红色突出显示“茉莉”。
你觉得安排这么多“茉莉”，作者是有心的还是无心的?这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。
掌握了线索，就容易帮助我们了解文章的段落结构。
3、让我们来看看，这条线索怎样帮助我们理清文章段落结构。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计教学目标：1、抓住文中的细节描写，感受如茉莉般平淡却深厚的真爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计：一、重温“茉莉”，聚焦“爱如茉莉”。
1、今日我们连续学习《爱如茉莉》。
当再一次地看着茉莉，你心底涌出了哪些词语。
2.故事里的妈妈很喜爱茉莉，她指着那平淡无奇的茉莉，也从心底涌出了一个字——爱。
（爱如茉莉）二、品读细节，感受“如茉莉的真爱”。
（一）整体入手，初步感受“爱”：默读课文6—16自然段，在这件很一般的生活小事中，你能感受到爸爸妈妈如茉莉般的爱么。
（沟通、归纳）（二）着眼细节，品读体会“如茉莉的真爱”：勾画出最打动你的一些词语，表示爱的细节的词语，读懂读好。
1.同学自读课文，勾画把有关的词语。
（可以做一些旁注）2.将自己勾画的内容好好地读一读，读出情意。
3.沟通。
第六、七、八小节。
（1）第六、七小节：品尝“虚弱”（2）第八小节：品尝“直奔”★ 第九小节：（1）读一读，“我”因什么而“怔住”了。
（品尝“舒适的微笑、紧握”）这个“怔住”的背后其实是“我”的一种什么样的情感？（2）当我带着这份情意再看阳光，再看四周的一切时，我又看到了什么，感受到了什么。
（品尝“探”）。
（3）是啊，人有情时景也动情。
至爱无声，任何表白都是那么苍白无力；真爱无痕，一切都是那么自然美妙。
（配乐朗读）第十——十六小节。
爸爸：（1）“睡眼蒙胧”、“布满血丝”、“打哈欠”——由于牵挂没睡好，爱。
（2）“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“拉” ——怕惊醒妈妈，爱。
（3）“我夜里睡得沉……她一动我就醒了。
”——只想到妈妈，爱。
妈妈：（1）“糊涂含笑”、“你爸爸伏在……手脚都麻木了。
”——也没有睡好，只想到爸爸，爱。
★ 第十七、十八小节。
（1）十七小节，又写到了茉莉。
此刻再看着它，“雪白纯洁、缕缕暗香”，这些词语还仅仅是在写茉莉么？（你从哪个词感受到的）（品尝“更加”、“钻”）（2）十八小节，请读出你的理解。
（共性化朗读）三、回味生活，领悟爱的真谛。
《爱如茉莉》教学设计及反思
《爱如茉莉》教学设计及反思教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点、难点:从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。
让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。
教学过程：一、创设情境，营造气氛1、欣赏《好一朵美丽的茉莉花》2、出示词语，复习回顾平淡无奇缕缕幽香弥漫洁白纯净袅袅清香诗意3、指名读、正音、全班齐读。
4、这些词语都可以用来描写茉莉花，那么你认为哪个词最能全面概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇）过渡：是的，在生活中，有一种爱，就像茉莉一样平淡无奇却让人感到真真切切；虽然普通却感人至深。
这节课，我们继续走进《爱如茉莉》这篇课文，去体会那如茉莉花般的温情与爱。
（板书课题，齐读，再次提示“茉”字的写法）二、自读感悟1、请同学们自由地读课文，把课文中能让你感受到“爱如茉莉”的细节画出来，并在旁边写上你的感受。
2、读书要求：（1）、关注细节：一句话、一个动作、一个眼神。
（2）、感受语言：一个字、一个词、一个句子。
三、小组合作1、读了课文之后，你画下了哪些体现“爱如茉莉”的句子？在小组内交流一下，并说说在这些句子中，哪个细节或者哪个字词让你感触最深？2、交流反馈，抓住细节，感悟真爱。
四、朗读回味1、对比朗读：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
男同学读爸爸说的话，女同学读妈妈说的话，然后说说，从这两句普通的对话中，你感受到了什么？（指名）小结：尽管没有豪言壮语，没有海誓山盟，但从这些平凡的言语中，我们感受的是父母之间的深情。
正是因为他们心中彼此有着对方，才出现了课本上这幅执手而眠的画面。
请同学们观察插图，用一个词表达你的感受。
（温馨、幸福、和谐、恬静、柔美、温暖人心、令人感到……）2、（1）配乐朗读：感动的不仅仅是我们，就连太阳也被他们感染了。
2023最新-《爱如茉莉》教学案设计优秀6篇
《爱如茉莉》教学案设计优秀6篇《爱如茉莉》这篇文章，作者虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一平凡的小事，但出色的细节描写告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《爱如茉莉》教学案设计》，希望能够满足亲的需求。
课文《爱如茉莉》教案篇一一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
（一）『出示6－8小节』1、妈妈的语言小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。
2、爸爸的动作“奔”读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕爸爸顾不得整理行囊……爸爸顾不得……爸爸顾不得……3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。
让我们一起读出爸爸焦急的心情。
（二）自由读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。
交流。
1、第9节。
《爱如茉莉》教案集锦五篇
《爱如茉莉》教案集锦五篇《爱如茉莉》教案篇1教学目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。
3、能有感情的朗读课文。
教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。
教具：相关教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。
学习方法：自主探究、合作交流教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。
（板书课题）2、（出示茉莉花）上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）3、出示句子：茉莉（）平淡无奇，（）妈妈却说真爱就像茉莉。
谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整？4、师过渡，板书：？二、精读课文，品味真情：（一）品读6——8节1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。
2、学生读课文：3、汇报：①“映儿，本来我答应今天……吃不下去的.。
”A、（妈妈虽然生病了，可是她依然不忘记对爸爸的承诺，她担心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。
）是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。
B、有感情的朗读。
②、“然而……去医院。
”A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？（担心、着急）B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？（每天）是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担心，是着急，是天长日久无微不至的关怀。
（二）、品读第九自然段：（出示）1、学生齐读。
2、教师范读。
区别“探”和“照”。
探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打扰这美好的画面。
3、有感情的朗读。
（三）、品读10——17自然段1、分角色朗读。
2、再读爸爸、妈妈的话，体会：爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。
爱如茉莉教案教学设计
爱如茉莉教案教学设计一、教学目标1.了解《爱如茉莉》的故事情节和主要角色；2.能够理解并解释故事中的重点句子；3.能够通过观察细节，推测故事的发展；4.能够通过角色扮演，表演故事的片段；5.培养学生的创造力和合作意识。
二、教学内容《爱如茉莉》故事的情节、重点句子及角色扮演。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一幅插图，让学生观察插图并说出自己的想法，引起学生对故事的兴趣。
2.呈现故事（15分钟）教师通过幻灯片或故事书的形式呈现故事的情节，介绍故事的主要角色。
3.理解和解释（20分钟）教师出示几个重点句子，让学生读出来并理解其意思。
然后教师给出简单的解释，让学生学会运用这些句子。
4.小组合作活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事片段进行角色扮演，学生可以根据情节和角色的性格设定自己的台词和表演方式。
5.展示和讨论（10分钟）每个小组轮流进行表演，其他组员观看并进行评论和讨论，讨论角色扮演的表现是否符合故事的情节和人物设定。
6.激发学生创造力（15分钟）学生自由发挥，可以分组或个人形式展开创作，比如写一段自己想象中的故事情节，或者编写故事的结局。
学生可以选择用自己喜欢的方式呈现，如绘画、写作或朗诵等。
7.展示和分享（15分钟）学生开始展示自己的创作成果，并与其他同学分享，学生可以分享自己的创作灵感和写作过程中遇到的问题以及解决方法。
8.总结和评价（10分钟）教师引导学生针对本节课的学习经历进行总结和评价，学生可以提出问题和建议。
四、教学手段1.多媒体设备2.幻灯片或故事书3.小组合作活动4.角色扮演5.展示和讨论6.学生创作7.展示和分享8.总结和评价五、教学资源1.插图2.幻灯片或故事书3.故事文本4.创作工具（画笔、纸张等）六、教学评价1.观察学生在故事呈现环节的参与度和兴趣。
2.监测学生理解和解释故事中重点句子的能力。
3.观察学生在小组合作活动和角色扮演中的表现。
4.评价学生创作的成果和分享的质量。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《爱如茉莉》教学设计【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。
文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……传神细节,细腻笔触，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！文章事小情真，感人至深。
【设计理念】茉莉,平淡无奇却幽香缕缕,洁白无暇又象征美好。
寄托人们最质朴的感情和最美好的心愿,因此本文把“爱”与之蓖美,映衬了人们之间关爱之情的美好与伟大。
课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。
那么，真爱到底是什么呢？怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”,以一个恰当的方式呈现给小学生,使他们得到教益与启迪。
对此,我感到,实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。
此外，新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。
”本课以朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟，引导学生反复朗读，认真品味父母们那平淡朴实的爱，同时将这种爱延伸到生活中，使学生心灵受到触动，让学生在情感上得到一次震撼、一次洗礼。
当然，我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我注重以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟，让学生从字里行间、基本标点中品味作者抓住细节的写法，明白“语言有温度，字词知冷暖。
”一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
整个教学中我主要分如下几步展开：激疑导入，初悟茉莉之美读文释疑，感悟情感之美深化主题，领悟爱的真谛【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
【教学重点、难点】从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。
让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】第二课时【教学过程】一、激情导入、揭示课题1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。
不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？（自由发言）说得真好！爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
让我们一起轻声地读——爱爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。
让我们一起大声地读。
——爱爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读。
——爱2、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。
可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。
今天这节课，就让我们一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
(补全板书：爱如茉莉）3、出示图片简介茉莉，并欣赏。
茉莉是常绿灌木，叶子乱性或椭圆形，花白色，有光泽，香味浓厚。
二、回朔前文，触摸作者的情绪1、出示词语，并认读。
茉莉花平淡无奇洁白纯净弥漫叮嘱静谧洗漱眸子嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香袅袅清香2、过渡：通过上节课的学习，我们知道在作者眼里，茉莉开始是（平淡无奇的），而随着故事情节的发展，茉莉变得（洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香），还袅袅地钻进了心中。
为什么呢？下面就让我们跟随着作者一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏吧。
四、精读感悟，品味爱心。
（一）学习课文1——5自然段1、默读1——5自然段，思考：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？2、嗔怪”是什么意思？谁能读出这种语气。
3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？从哪儿可以看出来？（赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去”）5、“这也叫爱”的实际意思是什么？(这不叫爱)6、这句话作者有没有说出口？(抓准“咽”体会到想说而没有说出口)7、分角色朗读课文。
（二）学习课文6——18自然段1、过渡：生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。
可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。
下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节）2、品读细节，感知一片真情。
（1）音画情境之一:感受“爱”A: 投影文字1:第二天早晨,妈妈用去虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会就买点现在的煮给他吃,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”引导1: 揣摩“虚弱”词义,角色扮演,以虚弱的声音模仿再读。
思考:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
B:投影文字2:然而爸爸并没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。
引导2：揣摩“直奔”词义,提示“奔”的读音bèn,思考:从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情?从中你感悟到什么?引导3：此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕：爸爸顾不得整理行囊……爸爸顾不得……爸爸顾不得……小结：一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。
C:情境表达,引读交流,形成认知:是啊,父母之间爱的程度很深,所以爸爸虽然一身疲惫,但他顾不上____就直奔医院;虽然爸爸非常口渴,但他却顾不上_________就直奔医院;虽然爸爸非常饥饿,但他却顾不上________就直奔医院。
小结:爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂,担心和焦急啊。
（2）音画情境之二:感受“真”A:投影文字3:一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去.当我推开病房门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴边挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
过渡：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？引导1：谈谈对这段话的总体感受。
（温馨、感人、美好、柔和）引导2:爸爸的哪个动作最能打动你,为什么?(小组交流)（平常之举,传递出真爱。
）引导3：在这段文字中,妈妈的哪个表情让你感受到了温暖? 联系下文思考:妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗?引导4:品读“探”字,体会美如茉莉芬芳的意境。
小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？C:引读表达:爱就是妈妈__,爱就是爸爸__,爱就是我手中__,爱就是窗外那__,一切都是__,一切都__,生命因为(爱)而散发出芬芳,生命因为(爱)而富有光泽。
D:情境朗读（3）音画情境之三:感受“如茉莉”A:投影文字4:似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
引导1：从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，你体会到了什么？小结：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。
B:投影文字5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”引导2：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？引导3：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？引导4：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？C:剧情扮演,情境独白:夜深人静的守侯,父母两人在内心默默地在和对方述说着——夜深了,爸爸伏在床沿边,心里默默地说:映儿她妈,我夜里睡得沉,你有事又不肯叫醒我,所以我只好握着你的手睡,这样_____________ 妈妈望着床沿上的爸爸,心里默默地说,映儿他爸,我怕惊动你不敢动,不知不觉手脚都麻木了,但我________小结:虽然没有睡好,但看到所爱之人能够睡好,感到无限满足和幸福。
真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
D:投影文字6：病房里,那簇茉莉更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
引导1：是什么钻入我们的心中?岂止是茉莉的缕缕幽香?还有什么?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
爱如茉莉！引导2：请把“缕缕幽香”换成“缕缕关爱”,再读这句话,你又感悟到什么?（4）音画情境之四：收获一份启迪A:投影文字7:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
引导1：品读思考:“哦”字,是对课文哪段文字的顿悟?（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。
那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。
现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。
这句话照应前文，点明主旨。
）引导2:为什么要用说两次“爱如茉莉”?前一句与后一句有什么不同?你觉得怎样读更为合适?引导3：如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。
引导4请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？小结：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。
(三) 小结全文，配乐感情朗读全文。
父母的爱，爱得深沉，爱得久远。
就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝,细腻而温柔,平平淡淡却又真真切切,不仅感动了作者,也感动了每一个读这个故事的人。
就让我们一起在音乐声中再次感受一下这平淡无奇却又散发着缕缕幽香的爱吧。
（有感情朗读全文）五、课外延伸。
1、其实,同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……我们每个人的周围,都充满了关爱,你能举例说说你身边的例子吗?2、观看幻灯，捕捉爱。