4.2饮用水教案
饮用水教案
饮用水教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN饮用水教学目标1.了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
2.了解纯净水的组成以及水纯化的方法。
3.了解饮用水的种类。
4.了解硬水的成分和危害。
5.教育学生注意饮水卫生并注意节约用水。
教学重点水的净化和纯化的方法、硬水的成分。
教学难点明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作。
教学课时一课时教学过程[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗[阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。
[提出问题]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢[板书]一.水的净化[观察活动]实验4-1 观察明矾净水现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。
2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。
实验4-2 沙层过滤净水现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。
[板书]1.方法：沉淀法、过滤法2.自来水厂净水过程主要包括：胶凝、过滤、曝气、杀菌。
[阅读]课本107页“自来水生产过程”[板书]二.水的纯化[观察活动]实验4-3 加热蒸发和水、自来水、蒸馏水、矿泉水等。
现象：盛有河水、自来水、矿泉水的蒸发皿内在加热蒸发后有固态残留物，盛有蒸馏水的蒸发民在蒸发后无固态残留物。
结论：河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。
[板书]方法：蒸馏法、离子交换法[阅读]课本108页“水的蒸馏”[板书]三.各种饮用水纯净水——蒸馏水、去离子水矿泉水——泉水经过过滤、杀菌，含有某些有益于健康的微量元素。
四.硬水1.硬水：含有较多钙离子、镁离子的水软水：含有少量或不含钙离子、镁离子的水硬水和软水的检验：把肥皂水倒入水中搅拌，若泡沫少易起浮渣的为硬水；若泡沫多、浮渣少的为软水。
2.硬水的危害（1）用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
（2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起锅炉爆炸。
4.2饮用水公开课教案
出版社：科学出版社广东教育出版社版本：2004年2月第一版式2005年6月第一次印刷书名：《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级上册）章节：第四章第二节饮用水作者：福州则徐中学柯志超教学目标：知识与能力：1、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。
培养学生设计实验的能力，了解这些方法的原理。
2、学会硬水和软水的区别，明白使用硬水对生产生活的危害及硬水软化的方法过程与方法：通过小组合作与实验探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度价值观：1、体会到只有了解化学，才能利用化学造自然，激发学生探求化学知识的兴趣。
2、在解决问题的过程中，激发学生进取心，让学生获得成就感3、了解饮水与人体健康的关系，养成良好的用水习惯。
对学生进行思想政治教育，加强环境保护意识和对生命的珍爱。
4、通过对硬水、软水的研究，使学生懂得物质的表象与物质的本质之间的区别和联系，形成如何通过现象看物质本质的辩证唯物主义思想。
教学重点：水的净化与纯化教学媒体：计算机、投影仪、实物展示台教学用品：河水、池塘水、自来水、饮料、明矾、胶头滴管、带铁圈的铁架台、酒精灯、火柴、玻璃棒、石棉网、坩埚钳、水槽、蒸发皿、自制净水器、肥皂水、小烧杯3个、硬水、软水教学设计思路：水是学生身边最常见的物质，但他们对水的了解往往比较肤浅，本节课的主要内容是水的净化和纯化，只靠老师的讲解与分析很难收到良好的效果。
本课设计的指导思想就是让学生在快乐的实践合作中学到对生活有用的化学知识。
因此，在课前，组织部分兴趣小组的成员一同参观福州的西区水厂，身临其境地了解由闽江水到自来水的一系列净化过程，这样的实践活动不但极大的调动了学生的学习热情，更让他们对水的净化产生了浓厚的兴趣，趁热打铁让每个小组分别参照课本资料制作简易净水器，既锻炼他们的合作动手能力，又让他们通过实践了解过滤的原理。
课前先通过蒸发实验证明透明的水也许并不是纯水，并引入蒸馏这个最常见的制纯水的实验方法。
九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教案
课题2 水的净化【教学目标】知识与机能1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
过程与方法学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。
情感态度与价值观1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
【教学重点】1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
【教学难点】1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
【教学方法】讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
采用：自学-实验-归纳-巩固的流程仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
课时安排：1课时【教学过程】一、情景引入*展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？*展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。
问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。
二、自主探究1、纯水是色、臭，清澈透明的体，而许多天然水里由于含有许多和杂质，因此常呈浑浊。
2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。
自来水→→→→→用户，其中物理方法有，化学方法有。
3、常用的净水方法、、、等。
4、过滤液体要用的器材：、、、、烧杯等。
5、的水叫做硬水；的水叫做软水。
用检验硬水和软水。
教学设计2：4.2 水的净化
第四单元自然界的水4.2 水的净化自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。
【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教具准备】1．教师用具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。
【教学过程】（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质等。
（老师）同学们回答正确。
这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（由学生讲述，老师补充）（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？3.吸附（加活性炭就可以吸附）4.消毒：煮沸，通入Cl2（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？（学生）不是（讲述）对那不是纯净物。
我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。
饮用水幼儿园教案
饮用水幼儿园教案一、教学目标1.了解饮用水的重要性，知道饮用水对健康的影响。
2.掌握正确的饮水方法，养成良好的饮水习惯。
3.学会如何饮用安全水，知道安全饮水的措施。
4.掌握饮用水的知识，知道哪些水可以饮用，哪些水不可以饮用。
二、教学重点1.学会掌握正确的饮水方法，养成良好的饮水习惯。
2.学会如何饮用安全水，知道安全饮水的措施。
三、教学难点1.掌握饮用水的知识，知道哪些水可以饮用，哪些水不可以饮用。
2.掌握饮用水安全的措施，知道怎样避免出现卫生问题。
四、教学方式1.课前准备：教师将介绍饮用水的相关知识。
2.课堂活动：通过幼儿园的实例，和幼儿们的做法，来讲述饮用水的重要性，掌握饮用水的方法，以及如何饮用安全水。
同时，鼓励幼儿们自主探究和发表一些建议。
3.课后任务：将课堂讲解的内容写成小组汇报，并分享自己的发现，注意事项和建议。
五、教学过程1.第一步：引入话题，重点介绍饮用水的重要性。
2.第二步：讲解正确的饮水方法，帮助幼儿养成良好的饮水习惯。
3.第三步：介绍如何饮用安全水，掌握安全饮水的措施。
4.第四步：讲述哪些水可以饮用，哪些水不可以饮用。
同时鼓励幼儿们自主探究和发表一些建议。
5.第五步：小组汇报和分享，将课堂讲解的内容进行回顾和总结。
六、教学评价1.幼儿们是否掌握了正确的饮水方法，养成良好的饮水习惯。
2.幼儿们是否掌握了如何饮用安全水，知道安全饮水的措施。
3.幼儿们是否掌握了饮用水的知识，知道哪些水可以饮用，哪些水不可以饮用。
4.幼儿们是否能够自主探究和发表建议，并与同学分享。
七、教学反思1.饮用水对健康的影响还需继续加强说明。
2.需要在课堂上加强互动，让幼儿更加积极参与课堂，提高教学效果。
3.可以增加课堂实践环节，让幼儿们亲身体验水的饮用方法和安全习惯，更好地掌握饮用水的知识。
4.2饮用水课件 (4)
分离固液混合物的方法
• • • • • • • • •
过滤
适用范围：液体中混有不溶的固体 操作：一贴二低三靠
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡 二低 漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘 漏斗内液面低于滤纸边缘 三靠 倾倒液体时，烧杯尖嘴靠紧玻璃棒 玻璃棒末端靠紧漏斗内三层滤纸处 漏斗下端靠紧承接滤液的烧杯内壁接
二、水的纯化
方法一： 蒸馏
原理：把沸点不同ห้องสมุดไป่ตู้物质从液态混合物中分 离出来，达到分离和提纯的目的。 操作：给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气 冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。 状态变化：液—气—液
适用范围：互溶沸点不同物质的分离
方法二:离子交换法
三、硬水和软水
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
4.2 饮用水
一、水的净化 如何对一杯浑浊的水进行净化处理？
向水中加入某些净水剂如明 方法一: 矾，明矾溶于水后生成的胶 沉淀法 状物对杂质进行吸附，使杂 质沉降来达到净水的目的。 方法二: 利用沙层或活性炭可除去不溶 性杂质，活性炭又可除去臭味、 过滤法 有颜色、有毒的物质。
净 水 器
自来水厂净水过程示意图
※生活中常用煮沸的方法 ※工业常用蒸馏的方法（得到蒸馏水， 降低水的硬度） ※化 学处理法—减少钙镁离子含量
问题三、对于静置、吸附、过滤、蒸 馏等净化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 好，其先后序 静置、过滤、吸附、蒸馏 。
问题一、过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有那些？
(1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直 到澄清为止。
4.2 饮用水 教案2
附件一：《§4.2饮用水》问题导读-评价单
组织学生带如下预习问题自读：
1、自然水为什么不能直接饮用？
2、净化水的方法有哪些？
3、自来水厂是如何净化水的？
4、如何使水纯化？
5、什么是硬水？什么是软水？如何用最简单的方法区分？
6、使用硬水有什么不好？如何将硬水软化？
附件二：《§4.2饮用水》问题生成-评价单
附件三：《§4.2饮用水》问题训练-评价单
1.下列水属于纯净物的是（）
A、海水
B、天然水
C、食盐水
D、蒸馏水
2、下列说法正确的是（）
A、无色无味清澈透明的水一定是纯净物
B、软水就是不含可溶性钙、镁化合物的水
C、青少年长期饮用纯净水有益健康
D、水是氧化物、化合物、纯净物
3．可以降低水的硬度的操作是（）
A、沉淀
B、吸附
C、蒸馏
D、过滤
4、下列净水操作效果最好的是（）
A. 静置B、吸附C、蒸馏D、过滤
5.下列各种净水的方法中，发生了化学变化的是（）
A、沉淀
B、消毒杀菌
C、蒸发
D、过滤
6、小刚同学自制了一个简易的净水器，主要是让水分别通过三层物质，这三层物质分别是小卵石、石英砂和膨松棉，这三种物质的作用是。
净化后的水是硬水还是软水？答：。
你认为可以用什么来检验？答：。
7、如何证明自来水是混合物？
评价：
答案：问题训练单
1．D 2．D 3．C 4．C 5．B
6．过滤可能是硬水也可能是软水用肥皂水检验
7．蒸发后出现剩余物。
4.2饮用水
冷凝水下进上出
冷凝管
蒸馏烧瓶 蒸馏水
区别Βιβλιοθήκη 生活中的水： 纯净物——
蒸馏水、去离子水、纯净水
混合物——
矿泉水、自来水、雨水、海水
自然界的水都不是纯净物。
三、硬水
1. 含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫 做硬水。
2. 不含或含有少量可溶性钙、镁化合物 的水叫做软水。 3. 硬水的危害：
自然水含有泥沙、腐殖质、藻类、 细菌、浮渣，甚至有害的污染物 质，一般不宜直接饮用，需要净 化处理才能饮用，或作其他用途。
自然水可以 直接饮用吗？
第四章 生命之源——水 4.2
饮用水
一、水的净化
1.沉淀法
静置沉淀：使大颗粒固体沉降
加絮凝剂（明矾或硫酸铝）：
使悬浮物聚积成大颗粒而沉淀。
2.过滤法
过滤柱：从上到下，颗粒由大到小，
过滤固体杂质
活性炭：吸附、去色和除臭（物变）
一、水的净化
——除固体杂质，杀菌消毒
3.自来水的净化
水 胶凝 明矾 过滤 沙滤 曝气 空气氧化 杀菌 自来水
加Cl2、O3 或 ClO2
思考：净化后的水是纯净物吗？
二、水的纯化 ——除可溶性杂质
蒸馏法：水加热成蒸汽再冷凝成水
引起锅炉爆炸，浪费肥皂且不易洗净， 饮用时口感不好，且对健康有害。
4. 鉴别硬水和软水：
加入肥皂水，振荡，泡沫多的是软水，泡 沫少且有大量浮渣的是硬水。 5.硬水软化法：
蒸馏法、化学方法
生活中用煮沸法
思考：软化后的水一定是纯净物吗？
4_2饮用水
4.2饮用水
一.教学目标
1.知识与技能
（1）了解纯水与自然水、硬水的区别，知道饮用水的种类。
（2）了解净化、纯化水的方法。
（3）初步学习沉淀、沙层过滤、蒸发实验，指导水的蒸馏实验，培养实验水平。
（1）学习使用观察和实验等方法得到信息。
（2）学习使用比较、归纳、总结等方法对所获取的信息实行加工。
3.情感态度与价值观
(1)激发学生对生活中化学现象的好奇心何求知欲，培养学习兴趣。
（2）用学到的化学知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实践间的差别。
（3）树立为社会进步和生活水平提升而努力学习化学的兴趣。
（4）感受化学对改善个人生活的积极作用，发扬善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜水资源的意识。
二.教学重难点
1.重点：
（1）了解纯水、自然水和硬水的区别。
（2）了解沉淀、蒸发和蒸馏等净水的方法。
2.难点：
水的净化和蒸馏。
三.课时安排：一课时
四.教与学互动设计
教学反思：。
幼儿园认识饮用水的教育教案
幼儿园认识饮用水的教育教案主题：幼儿园认识饮用水教学目标：1. 了解饮用水的基本概念，认识到饮用水对我们健康的重要性。
2. 能够正确识别可饮用的水源，并会正确饮水。
3. 培养幼儿的爱护、节约水资源的意识。
教学内容：1. 饮用水的定义，水的种类。
2. 可饮用的水和不可饮用的水。
3. 正确饮水的方法，爱护水资源。
教学重点：1. 认识到饮用水对我们健康的重要性。
2. 能够正确识别可饮用的水源，并会正确饮水。
3. 培养幼儿的爱护、节约水资源的意识。
教学难点：1. 帮助幼儿识别可饮用的水源。
2. 培养幼儿爱护、节约水资源的意识。
教学准备：图片、盆、水杯。
教学过程：一、导入老师将一杯水拿出来，留下一些水给孩子们看，然后问孩子们这是什么？一定有孩子会回答是水，然后老师问孩子们还有哪些水？二、讲解1. 饮用水的概念老师给孩子们介绍什么是饮用水，饮用水具有什么特点。
2. 水的种类这个环节可以让幼儿自己想想有哪些水，老师给孩子们介绍一下矿泉水、自来水、井水等。
3. 可饮用的水和不可饮用的水老师给孩子们带来一些图片，让孩子们区分那些水可以喝，那些水不能喝，让得到孩子们的共识，同时也向孩子们传达不乱扔垃圾，不在有毒的水源玩耍的信息。
三、反思老师与孩子们回顾一下今天的教学，然后提出一些问题，让孩子们思考一下，在幼儿园该如何正确饮水，如何爱护水资源。
四、布置家庭作业让孩子们回家向家长汇报今天的学习内容，让学习有落地，同时家长有机会了解孩子的学习情况。
教学评估：1. 通过带着孩子认识饮用水的形式，让孩子们加深对饮用水的印象。
2. 通过观察孩子自己饮水的方式，了解孩子对如何正确饮水的认知。
3. 通过家庭作业了解孩子是否掌握了本次教学的重点内容。
教学反思：1. 整个教学过程幼儿参与性高，得到了较好的反响。
2. 需要再进一步加大幼儿对爱护及节约水资源的理解与认识。
教学拓展：老师可以带孩子们实地观察自来水厂，了解如何将自来水处理成符合饮用标准的饮用水，提高孩子们的科学素养，同时添加一些有趣的科学知识。
初中化学饮用水教案及反思
初中化学饮用水教案及反思
教学目标：了解饮用水的种类及其中的成分，认识饮用水对人体的重要性，掌握饮用水的
净化方法。
教学内容：
1. 饮用水的种类：自来水、矿泉水、纯净水等；
2. 饮用水的成分：水分子、杂质等；
3. 饮用水对人体的重要性；
4. 饮用水的净化方法：沉淀、过滤、消毒等。
教学重点和难点：饮用水的种类及成分，饮用水对人体的重要性。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的饮用水，引出本节课的主题；
2. 学习：讲解饮用水的种类及成分，让学生了解饮用水对人体的作用；
3. 实验：进行净化水的实验，让学生了解饮用水的净化方法；
4. 活动：组织学生讨论饮用水的选择与饮用水的净化方法；
5. 总结：总结本节课的内容，强调饮用水对人体的重要性。
教学反思：
本节课虽然涉及了饮用水的种类、成分和净化方法，但是在教学过程中存在一些不足之处。
首先，实验环节安排不够充分，学生对饮用水的净化方法理解不深，希望以后能增加更多
的实践活动。
其次，课堂讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，希望以后能增加更多生动有趣
的教学方式，吸引学生的注意力。
总体来说，本节课的教学目标基本实现，但还有一些方面需要继续改进和完善。
希望以后
能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园饮用水安全教育教案设计
幼儿园饮用水安全教育教案设计【幼儿园饮用水安全教育教案设计】一、深度评估幼儿园饮用水安全教育的重要性幼儿园是孩子人生中最重要的成长阶段之一，饮用水直接关系到幼儿的健康成长。
对幼儿园饮用水安全教育的重视，是非常必要的。
饮用水安全教育能够让幼儿在认识饮用水的基本常识的提高对饮用水的警惕性，从小养成自观察饮用水质量的好习惯。
通过饮用水安全教育，幼儿能够了解饮用水对身体的重要性，以及当饮用水受到污染或不洁净时，对身体的危害。
饮用水安全教育还能在一定程度上提高幼儿的环保意识，让他们从小学会珍惜和保护环境。
二、广度评估幼儿园饮用水安全教育的教案设计1. 教育目标- 让幼儿了解饮用水的重要性，提高对饮用水的警惕性。
- 培养幼儿的环保意识，学会珍惜和保护环境。
- 培养幼儿正确的饮水习惯，保障自身健康。
2. 教学内容- 什么是干净的饮用水- 饮用水的重要性- 如何保证饮用水的安全- 怎样做一个环保的小朋友3. 教学方法- 讲解结合实例，让幼儿更好地理解饮用水安全的相关知识。
- 通过游戏和互动的方式，吸引幼儿的注意力，增加学习的趣味性。
- 制作简易的实验器材，直观展示饮用水的清洁程度，激发幼儿的学习兴趣。
4. 教学过程- 前期准备：教师准备相关实例、图片、游戏道具等教学材料，以便于引起幼儿的兴趣。
- 学习环节：通过讲解、展示、游戏、互动等形式，让幼儿逐步了解饮用水的重要性和保障方法。
- 后期总结：教师与幼儿共同总结本次课程的内容，强化学习成果，鼓励幼儿在日常生活中实践所学的知识。
三、个人观点和理解作为撰稿人，我深刻理解幼儿园饮用水安全教育的重要性。
在这个阶段，幼儿的认知能力不断增强，因此在这个时候给予他们正确的饮用水安全知识，有助于在他们的成长过程中养成良好的饮水习惯。
这对于他们的身体健康和环保意识的培养都有着极为重要的意义。
我认为幼儿园饮用水安全教育的教案设计应该尽可能地贴合幼儿的生活实际，注重互动和趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会正确的饮水知识。
幼儿园饮用水安全教育教案
幼儿园饮用水安全教育教案一、教案简介1.1 教学目标通过本次饮用水安全教育教案的开展，旨在提高幼儿园学生对饮用水安全的认识和保护意识，培养正确的饮水习惯，预防水源污染引发的健康问题。
1.2 教学内容•饮用水的重要性•饮用水的来源和处理方式•饮用水的安全知识及正确的饮水方法•饮用水的保护措施和环保意识1.3 教学重点•引导幼儿理解饮用水的重要性和影响因素•教导幼儿正确的饮水方法和保护措施1.4 教学难点•培养幼儿正确的饮水习惯•引导幼儿养成环保意识和保护水源的行为习惯1.5 教学准备•幼儿园饮水设备和杯子•饮用水来源和处理方式的图片或实物•饮用水安全知识的教具和图片二、教学步骤2.1 导入环节（10分钟）1.创设情境，引起幼儿兴趣。
教师向幼儿介绍在日常生活中饮用水的重要性，比如解渴、生产等，引导幼儿讨论饮用水的作用和来源。
2.提出问题，激发思考。
教师提问：“饮用水对我们的身体有什么好处呢？”，根据幼儿回答进行引导，让幼儿认识到饮用水的重要性。
2.2 学习内容（30分钟）1.简要介绍饮用水的来源和处理方式。
教师通过图片或实物，向幼儿展示不同的饮用水来源，如自来水、井水、瓶装水等，并简要介绍这些水的处理方式。
2.讲解饮用水的安全知识。
–教师重点讲解饮用水的卫生标准和安全问题，引导幼儿了解饮用水可能存在的污染物和健康风险。
–教师提供实际例子，如农药残留、细菌污染等，让幼儿加深对饮用水安全的认识。
–通过互动讨论，让幼儿掌握正确的饮水方法，如用烧开水冲泡茶叶、喝矿泉水等。
2.3 实践操作（30分钟）1.示范正确的饮水方法。
教师示范正确的饮水方法，包括如何正确使用饮水设备、洗杯子等。
同时，强调饮用水设备和杯子的定期清洗和消毒。
2.分组实践操作。
教师将幼儿分成小组，每组提供一杯水，要求幼儿使用正确的方法饮用，注意卫生。
3.交流总结。
每组派代表分享小组操作的过程和体会，教师对饮用水的正确操作进行总结和指导。
2.4 拓展延伸（20分钟）1.环保意识教育。
幼儿园饮用水安全教育教案：饮水健康安全手册
幼儿园饮用水安全教育教案：饮水健康安全手册在幼儿园阶段，饮用水安全教育对于孩子们的健康成长至关重要。
我们需要一份全面而详细的饮水健康安全手册，来帮助孩子们正确认识、使用和保护饮用水安全。
本文将围绕着这个主题，从简到繁地阐述幼儿园饮用水安全教育教案，希望能够帮助您更深入地理解这一重要的教育内容。
一、饮用水安全意识的培养在幼儿园阶段，我们需要通过各种教育活动，培养孩子们正确的饮用水安全意识。
我们可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传达饮用水安全的重要性，教育他们不随意饮用水源不明的水，培养他们对水质的辨别能力和自我保护意识。
可以引导他们观察、分辨有害物质和纯净水的差异，教育他们如何正确存放和使用饮用水。
可以通过音乐、手工制作等方式，潜移默化地提升孩子们对饮用水安全的重视程度。
二、饮用水安全知识的普及在饮用水安全教育中，需要向孩子们普及一些饮水常识，帮助他们正确使用和保护饮用水。
我们可以介绍一些常见的水源污染原因，让孩子们了解到不洁净的饮用水可能会对健康造成危害。
可以向他们介绍简单易懂的饮水净化方法，比如煮沸、过滤等方法，让他们知道在必要时可以自行净化水源。
还可以告诉他们一些饮用水安全的常识，比如勤洗手、勤换水等，以帮助他们养成良好的饮水习惯。
三、饮用水安全管理的规范在幼儿园中，饮用水安全的管理对于孩子们的健康成长至关重要。
我们需要建立健全的饮用水安全管理制度，确保饮用水源的安全和纯净。
需要保证饮用水设施的安全性和卫生性，例如定期清洁水壶、水杯等用具，保证孩子们饮用水的卫生安全。
需要进行定期的水质检测和评估，确保孩子们饮用的水源符合卫生标准，给他们一个安全的饮水环境。
总结回顾通过以上的文中阐述，我们可以看到幼儿园饮用水安全教育教案——饮水健康安全手册的重要性和必要性。
在这个教案中，我们不仅要培养孩子们的饮用水安全意识，还要普及饮用水安全知识，规范饮用水安全管理，为他们提供一个安全、纯净的饮水环境。
而对于您来说，通过这篇文章的阅读，希望能够更深刻地了解饮用水安全教育的重要性，以及如何通过饮用水安全教案来培养孩子们的正确饮水意识。
九年级化学 4.2《饮用水》课件
12/10/2021
第九页，共十八页。
硬水软化 的方法 (ruǎnhuà)
12/10/2021
第十页，共十八页。
硬水软化 的方 (ruǎnhuà) 法
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自来水厂净水(jìnɡ shuǐ)过程示意图
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第十二页，共十八页。Fra bibliotek自来水厂净化水的一般(yībān)步骤
不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 叫做 软水。 (jiàozuò)
将适量的肥皂水加入澄清的水中，经搅拌 (或振荡)，如果能产生稳定泡沫的是软水，不能 产生泡沫并有沉淀生成的是硬水。
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使用硬水会给生活(shēnghuó)和生产带来哪些麻烦?
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1、自然界的水都不是纯水。通过多种途径可以 使水得到不同程度(chéngdù)的净化。
2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫； 硬水可以软化为软水；
3、利用吸附、沉淀(chéndiàn)、过滤和蒸馏等方 法可以净化水。
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课堂练习
有一种含有碎菜叶，碎塑料薄膜、泥沙，还具有(jùyǒu)一定 臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后，可转化为而所的 清洁水，请回答：
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三
一 贴
靠
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学生 分组实验 (xué sheng)
A：江水的净化(jìnghuà)方法
B：湖水的净化方法 C：生活用水的净化方法 D：饮料的净化方法
饮用水教案设计意图中班
饮用水教案设计意图中班教案标题：探索饮用水的教案设计（中班）教案设计意图：本教案旨在引导中班幼儿通过探索饮用水的特点、来源和重要性，培养他们对健康饮水的意识和正确的饮水习惯。
通过多样化的活动和互动，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，提高他们的观察力、思维能力和语言表达能力。
教案步骤：1. 热身活动（5分钟）- 手指操：老师带领幼儿做手指操，活跃气氛。
- 音乐游戏：播放与水相关的音乐，引导幼儿跟随音乐做动作。
2. 导入主题（10分钟）- 展示图片：展示一些与水相关的图片，引发幼儿对水的兴趣。
- 提问引导：老师通过提问，引导幼儿思考水的来源和用途。
3. 活动一：观察水的特点（15分钟）- 实验探究：给每个幼儿提供一杯水，引导他们观察水的颜色、味道、透明度等特点，并记录在观察表上。
- 小组分享：组织幼儿小组分享观察结果，让他们学会倾听他人的观点。
4. 活动二：水的来源（15分钟）- 图片展示：展示一些水的来源的图片，如自来水管道、井水、河流等。
- 讨论引导：通过提问，引导幼儿思考不同来源的水是否适合饮用，为什么。
5. 活动三：培养饮水习惯（15分钟）- 角色扮演：幼儿分成小组，模拟不同场景下的饮水情景，如上学前、户外活动等，让他们思考应该如何选择合适的饮水方式。
- 分享讨论：每个小组分享他们的角色扮演情景和选择的饮水方式，让幼儿学会分享和倾听他人的观点。
6. 结束活动（5分钟）- 游戏时间：进行与水相关的游戏，如水滴接力、水果拼图等。
- 总结回顾：老师与幼儿一起回顾今天学到的关于饮用水的重要性和饮水习惯。
教案评价与指导：- 教案设计通过多种互动活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
- 活动设计注重观察和思考，培养幼儿的观察力和思维能力。
- 分享和讨论环节促进幼儿的语言表达和倾听能力的发展。
- 教案中引导幼儿思考和选择，培养他们的自主学习和决策能力。
教案中的时间安排可根据实际情况进行调整，并根据幼儿的兴趣和发展水平进行适当的延伸和拓展。
教学设计1：4.2 水的净化
第四单元自然界的水4.2 水的净化【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
(2)了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。
【教学方法】实验探究为主结合其他形式发，设计了如下利用活性炭进行吸附的实验改进装置：归纳总结提高认识教师引导学生对四种水的净化过程进行归纳总结。
教师指出运用以上净水方法，不但可以确保灾区人民的饮水卫生，而且对日常的生产、生活也有着重要的指导意义。
提问：生活中的自来水是如何生产出来的？通过亲身体验和对比，学生直观的体会到了各种净水方法所起的作用及净水层次的高低，明确应根据水质和用水目的不同选择恰当的净水方法，在头脑中建立了清晰的知识体系，总结如下：学生将所学知识迁移到自来水厂的生产过程中来。
本节课最重要的知识由学生总结，记忆深刻。
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实科学精神及由实验得出结论的能力和习惯。
鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。
提高学生知识的应用和迁移能力，体会化学就在身边。
拓展视野学以致用教师介绍单兵净水器和神奇的生命吸管等内容。
【家庭作业】利用生活中的材料自制应急净水器。
认真倾听积极参与，设计多款应急净水器。
在拓展学生视野的同时，增强学生爱水、节水的意识。
饮用水安全常识健康教案大班
饮用水安全常识健康教案大班教案标题：饮用水安全常识健康教案（大班）教案目标：1. 了解饮用水的重要性和对健康的影响。
2. 掌握饮用水的安全常识，学会正确选择和保护饮用水。
3. 培养良好的饮用水习惯，提高健康意识。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示饮用水的来源、处理和保护措施。
2. 实物展示，如不同种类的水杯、水壶等。
3. 课件或幻灯片，用于展示相关信息和引发讨论。
4. 纸和彩色笔，供学生绘制与饮用水相关的图画。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或图片卡片向学生展示饮用水的来源，如自来水、瓶装水、井水等。
2. 引导学生讨论饮用水的重要性和对健康的影响，引发学生的思考和兴趣。
探究（15分钟）：1. 展示不同种类的水杯和水壶，并让学生观察它们的外观和材质。
2. 引导学生思考，哪种材质的水杯或水壶对健康更好，为什么。
3. 让学生分组讨论并分享自己的观点，引导他们发现正确答案，即不锈钢或玻璃材质的水杯或水壶更健康。
知识讲解（15分钟）：1. 使用课件或幻灯片向学生介绍饮用水的安全常识，包括：a. 饮用水应该是清洁的，不含有害物质。
b. 饮用水应该是安全的，不受污染。
c. 饮用水应该是卫生的，不含细菌和病原体。
2. 通过简单的语言和图示，让学生理解这些概念和原则。
活动实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种饮用水的来源（如自来水、瓶装水、井水等）进行研究。
2. 让学生通过观察、调查和讨论，了解该种饮用水的来源、处理和保护措施。
3. 每个小组设计一张海报，展示他们所研究的饮用水的安全常识和保护方法。
4. 每个小组向全班展示他们的海报，并进行简短的解说。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课学到的饮用水安全常识和保护方法。
2. 强调学生应该养成良好的饮用水习惯，保护自己的健康。
3. 鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，并与家人分享。
拓展活动：1. 家庭作业：让学生回家观察家庭中的饮用水来源和保护措施，并与家人讨论如何改进。
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4.2 饮用水
一、教学目的要求
1.了解纯水与自然水的区别，水的净化、纯化方法。
2.了解硬水与人体健康的关系以及硬水的软化，及其与软水的区别。
二、本课题分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
三、教学重点、难点
重点：水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点：沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
四、教学过程
·水质与健康
水、空气、食品被称为人类生命和健康的三大要素。
水质的好坏直接影响到人体的健康。
如何判断水质的好坏？我们可以从水的污染和水的成分这两个方面来分析。
水污染可分为生物污染和非生物污染。
生物污染最常见的是病原微生物污染，污染源主要来自城市的生活污水、医院污水，以及下雨时从垃圾堆里冲刷出来的污水，这些含有大量病菌和微生物的污水，流入地下造成水源污染；或是自来水的输水管道长期使用生锈后，病菌、微生物进入管道造成水污染。
非生物污染包括农药、化肥、有害重金属、石油、有机物等，直接经雨水流入河流、湖泊或渗入地下引起污染。
有些污染可以通过水的外观、气味来判断，但大部分污染用肉眼或靠嗅觉是无法判断的，需要借助一些检测仪器来测定。
不过，一旦水出现异味，就绝对不要饮用。
纯水的化学成分是氢和氧，无色、无味、透明。
但我们实际上饮用的水由于经过岩层、土壤来提取并与空气接触，所以饮用水中实际上已溶入了许多物质，如多种矿物质、有机物等。
目前人类已知的化学元素有107种，在天然水中已检出60多种。
水中所含的这些矿物质构成了水的硬度（1硬度是指1升水中含有相当于10毫克的氧化钙，又称德国度）。
当水的硬度高于8德国度时叫硬水，小于8德国度称软水。
我国规定饮用水的硬度标准为不高于25度。
硬水含有的钙、镁、碳酸盐、硫酸盐、硝酸盐等成分较多。
长期饮用硬水，一方面可能导致胃肠功能紊乱，出现暂时性的腹胀、排气多、腹泻、水土不服等症状。
另一方面使人易患肾结石、胆结石。
硬水同时也给我们的生活带来了许多麻烦，如用硬水烧开水，时间一久在水壶和热水瓶的底部会沉积厚厚的一层黄白色水垢；用它洗衣，水中的钙镁离子使可溶性肥皂变成不溶性的硬脂酸钙沉淀，从而使肥皂丧失去污能力；用硬水炒菜，菜不容易变软。
水中如果含钙或镁离子过多，钙或镁与硫酸根结合，使水产生苦涩味。
我们有时喝水感到苦涩就是因为水的硬度过高造成的。
在我国北方一些城市，普遍存在着地下水的硬度呈逐年升高的趋势，有的城市以平均每年增长0.5度－1度的速度上升。
水硬度增高与水污染密切相关。
软水是否就安全呢？当然不是越软越安全。
水中的矿物质是我们人体获得矿物质的一个十分重要的途径。
如在100升硬度为20个德国度的硬水中，所含钙相当于6,000克猪肉、2,000克鲤鱼或1,000克鸡蛋所含的钙。
软水中的矿物质含量低，长期饮用会导致人体某些矿物质的缺乏，引发系列疾病。
国外曾有报道，在饮用软水的地区，心脏病成为高发病。
联合国的一项名为“综合评估世界淡水资源”的最新研究报告指出：目前，世界上约有三分之一的人生活在淡水资源缺乏的环境中，而若人们继续像现在这样节制不力用水的话，那么三十年后贫水人口数将可能达到三分之二。
据称地球上有百分之九十七的水属于不可饮用的水，而余下的百分之三的水资源中又有三分之二在冰川雪原，不能直接供人们使用，人们可利用的江、河、湖、泊及地下水的总量仅占地球总水量中极微小的比例。
人们用水分配中农业灌溉占百分之六十七，工业生产占百分二十三，市政民用占百分之十。
本世纪以来，随着全球人口数量的激增，农业用水量以增长了五倍，工业用水量增长了二十六倍，市政用水量增长了十八倍。
目前，世界已有十亿人口生活在淡水资源贫缺环境中。
虽然淡水资源的危机今后将日益明显，但事情并非无可挽救。
联全国秘书长科菲·安南指出，人类现在只使用了地球上可再生利用淡水贮量的六分之一左右，只要今后措施得力，用水节制，未来还是有希望。
·水的净化
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。
而在某些乡村，则利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
活性炭有多孔结构，总表面积可达 500m2·g-1～1000m2·g-1。
它有强大的吸附本领。
在废水处理中的作用主要有以下方面：
除臭——除去由酚、石油等引起的异味；
去色——去除由各种染料形成的颜色或有机污染物及 Fe、Mn等形成的色度；
去除有机物——农药、杀虫剂、氯代烃、芳香族化合物以及其他生物难降解有机物的去除；
去除重金属—— Hg、Cr 等重金属离子；
合成洗涤剂的去除；放射性物质的去除；
用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味。
市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
·水的纯化
纯化水为原水经蒸馏法、离子交换法、反渗透法或其他适宜的方法制得的供药用的水，不含任何附加剂。
实验室可以通过蒸馏得到纯水。
现代家庭已普遍使用纯净水、矿泉水，然而家庭日常生活用水方面存在的问题往往被大家忽视。
研究部门提供的信息表明：北京、上海乃至全国的自来水供应，因受技术、开发和维护成本等条件限制，所供水中的氟、碘、锌、镁等化学元素含量较高，造成水的硬度较大。
专家指出：不少家庭水池、渔港、马桶水垢不断；水管、龙头生锈硬化；衣物洗后发英泛黄；烧水壶底厚厚的水垢，喷淋头堵塞；更有甚者，硬水还时刻影响我们的身体健康，如消毒用氯与水中的有机物产生的ＴＨＭＳ（三卤甲烷）等致癌物质、钙、镁的不容盐类，由于不易代谢，在胆、肾中极易产生结石，给人带来痛苦。
这些都是硬水的缘故。