最新小学生良好心理素质培养结题报告
小学心理健康教育工作总结范文（三篇）
小学心理健康教育工作总结范文心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
在过去的一年里，我作为小学的心理辅导员，积极参与和推动学校的心理健康教育工作，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
在此总结一下我在小学心理健康教育工作中的经验和不足，希望能够对今后的工作有所借鉴和提升。
一、工作总结1.建立健全心理健康教育体系。
在过去的一年里，我和学校的其他心理辅导员共同建立了小学心理健康教育体系，包括心理健康课程、辅导活动、家长讲座等多个方面。
通过这一体系，我们能够对学生进行系统的心理教育和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的心理状态。
2.开展多样化的心理健康教育活动。
我们在过去一年中，开展了多样化的心理健康教育活动，包括心理健康主题班会、心理健康讲座、心理测试与评估等。
这些活动不仅加深了学生对心理健康的认识，还为他们提供了解决心理问题的途径和方法。
3.与家长的积极沟通与合作。
在小学生心理健康教育中，家长的支持和参与是非常重要的。
我积极与家长进行沟通，通知他们有关心理健康教育的信息，并邀请他们参加相关活动和讲座。
通过与家长的合作，我们能够更好地帮助学生解决心理问题，达到更好的教育效果。
4.及时应对学生心理问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，容易出现各种心理问题。
在我过去的工作中，我发现了一些学生存在的心理问题，并及时采取了相应的措施来帮助他们。
我积极与学生沟通，了解他们的问题和困惑，并针对性地开展相应的心理辅导。
二、存在的问题与不足1.师资力量不足。
在过去的一年里，我发现学校的心理健康教育师资力量有限。
由于师资力量不足，我在开展心理健康教育工作时经常感到疲惫和无力。
希望学校能够加强对心理健康教育师资的培养和辅导，提升心理健康教育的质量和水平。
2.家长参与度不高。
在过去的一年里，我发现家长参与心理健康教育的情况并不理想。
尽管我们积极与家长沟通和合作，但家长参与的意愿和程度都比较低。
小学生心理健康教育的研究与实践课题结题报告
小学生心理健康教育的研究与实践课题结题报告一、项目背景在当今社会，心理健康问题日益凸显，尤其在青少年群体中，心理健康问题更应引起广泛关注。
小学生正处于生理和心理发展的重要阶段，面对学业、人际关系等多方面的压力，容易产生心理健康问题。
为了提高小学生的心理健康水平，促进其全面发展，我们开展了“小学生心理健康教育的研究与实践”课题。
二、研究目标1. 分析小学生心理健康现状，为心理健康教育提供理论依据。
2. 探讨小学生心理健康教育的方法和策略，提高心理健康教育的有效性。
3. 结合实践，总结出一套适用于小学生的心理健康教育模式。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解小学生心理健康教育的现状、方法、策略等。
2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生心理健康现状进行调查，分析心理问题的分布特点。
3. 实证研究法：选取部分小学生作为研究对象，实施心理健康教育干预，观察效果。
4. 案例分析法：收集小学生心理健康教育的成功案例，总结经验。
四、研究结果1. 小学生心理健康现状分析：通过问卷调查，我们发现小学生普遍存在学习压力大、人际关系紧张、情绪波动等问题。
部分学生存在焦虑、抑郁等心理症状。
2. 心理健康教育方法与策略：根据文献分析和实践经验，我们总结出适合小学生的心理健康教育方法，如心理辅导、心理咨询、团体辅导等。
同时，提出了一系列心理健康教育策略，如营造良好的家庭环境、关注学生个体差异、加强师生沟通等。
3. 心理健康教育实践成果：通过对部分小学生实施心理健康教育干预，我们发现学生的心理问题得到了一定程度的缓解，学习积极性、自信心等方面有所提高。
4. 心理健康教育模式总结：结合实践，我们总结出一套适用于小学生的心理健康教育模式，包括心理健康教育课程设置、心理健康教育实践活动、心理健康教育师资培训等。
五、结题结论本课题通过对小学生心理健康教育的研究与实践，得出以下结论：1. 小学生心理健康问题普遍存在，需引起广泛关注。
小学生良好心理素质培养结题报告
《小学生良好心理素质培养的实践性研究》结题报告一、课题的提出背景及现状分析良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
关于学生良好心理素质的培养，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。
但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究学生良好心理素质的培养，通过维护学生的心理健康，矫正学生的心理问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。
二、课题研究的目的意义《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
”小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，培养小学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
要增强小学生的心理素质，就要根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理素质水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、课题研究的理论依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也提出：通过各种方式对不同的年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
2024年小学心理健康教育工作总结模版（5篇）
2024年小学心理健康教育工作总结模版随着学期接近尾声，我班学生在学术和心理成长方面均展现出显著的进步。
这一可喜成果的取得，既得益于学生自身的不懈努力，也离不开家长的悉心协助，更归功于教师们耐心的指导。
以下，我将对本班的心理健康教育工作进行总结：首先，我们致力于理解并支持学生。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们可能缺乏必要的判断力和社会经验，且独立性较弱，因此容易出现心理行为的偏差。
为应对这一情况，我们通过故事讲述、小品表演、小组讨论和学生互评等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习相关知识。
同时，我们定期举办家长开放日，结合学生的日常表现与家长进行深入交流，为家长提供指导，鼓励他们更加关注孩子的成长，留意其心理变化。
其次，我们借助课堂教学传播心理健康知识。
课堂是教育的核心平台，教学过程不仅是传授科学知识的阶段，也是学生心理成长的过程。
我们充分利用各科教材，将心理健康教育融入其中，使学生在潜移默化中提升心理素质。
教师的言传身教也在这一过程中发挥着不可忽视的影响。
此外，我们强调与家庭的合作，引导家长关注孩子的心理健康。
家长的影响力对孩子的成长至关重要，他们的关心不应仅限于生理健康，而应扩展到心理层面。
我们及时与家长沟通，对发现的潜在问题进行矫正，培养孩子的积极品质，如责任感、独立性和自尊心，帮助他们建立乐观向上的生活态度。
在心理健康教育实践中，我们深刻体会到在小学阶段开展心理辅导的必要性和紧迫性。
面对快速发展的科技和日益激烈的竞争，小学教育应更加注重激发学生的潜能，培养他们的社会适应能力，确保他们拥有健康的心理状态。
实践证明，教师与学生的紧密联系是实现这一目标的关键。
教师需要深入理解学生，共享他们的喜怒哀乐，遵循心理发展的规律，灵活运用教育策略，与家庭和社会携手，才能实现心理健康教育的最大效益。
2024年小学心理健康教育工作总结模版（二）为深入推进中小学生心理健康教育，全面普及心理健康知识，持续提升中小学生心理素质，我校积极响应省教工委[____]____号《青海省教育厅关于开展“5.25”心理健康日活动的指导意见的通知》及贵教委【____】21号文件精神，结合本校心理健康教育工作实际，由团委、德育处、综治办联合，于____年____月____日至____月____日成功举办了以“我爱我，我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理健康教育宣传周活动。
小学生心理健康教育实行研究结题报告
小学生心理健康教育实行研究结题报告小学生心理健康教育实行研究结题报告一、引言随着社会的发展和进步，人们越来越认识到心理健康教育在小学生综合素质教育中的重要性。
近年来，国家和社会对小学生心理健康教育的关注度不断提高，旨在培养具有健康心理、乐观态度和全面发展的小学生。
本研究旨在探讨小学生心理健康教育的有效方法和途径，为小学生心理健康教育的实施提供参考。
二、研究方法本研究采用文献资料法、实证研究法和专家咨询法等多种方法，对小学生心理健康教育进行了深入探讨。
首先，通过文献资料法，梳理了国内外相关研究成果和经验；其次，通过实证研究法，对所提出的心理健康教育策略进行了实践验证；最后，通过专家咨询法，对研究结果进行了评估和反馈。
三、研究结果通过实证研究发现，以下策略对小学生心理健康教育具有显著效果：1、开设心理健康课程：将心理健康课程纳入小学课程体系，定期开展相关教学活动，以增强小学生的心理健康意识。
2、建立心理健康档案：对每位学生进行心理健康测评，并建立个人心理健康档案，及时发现和解决潜在问题。
3、开展心理健康主题活动：组织以心理健康为主题的班会、讲座、心理辅导等活动，营造良好的心理氛围。
4、加强教师培训：对小学教师进行心理健康教育培训，提高教师对心理健康教育的认识和技能。
5、家校合作：加强与家长的沟通与合作，引导家长关注孩子的心理健康，共同促进学生的健康成长。
四、结论与建议本研究结果表明，以上策略对小学生心理健康教育具有积极效果。
因此，建议在小学阶段广泛实施心理健康教育，制定针对性的教育方案，确保每位学生都能得到有效的心理支持和帮助。
同时，应加强心理健康教育师资队伍的建设，提高教师的专业素质和教育实践能力。
此外，还应定期对心理健康教育方案进行评估和调整，以适应学生心理发展的变化和需求。
为了更好地推进小学生心理健康教育，我们提出以下建议：1、制定全面的心理健康教育计划：将心理健康教育纳入小学教学计划，制定具体的教学目标和内容，确保教育的系统性和全面性。
小学开展心理健康教育活动总结及小结
小学开展心理健康教育活动总结及小结
小学开展心理健康教育活动的总结及小结如下：
总结：
1. 活动目的明确：心理健康教育活动旨在帮助学生认识自己的情绪、提高情绪管理能力，培养积极的心态和健康的心理素质。
2. 多样化的活动形式：通过讲座、小组讨论、心理测试、游戏等形式，让学生在轻松有趣的氛围中学习心理健康知识。
3. 教育内容丰富：涵盖了情绪管理、压力调适、人际关系、心理健康知识等多方面内容，针对学生不同的需求进行了细致的教育。
4. 合作方面做得好：与学校、家长、专业心理机构等合作，共同为学生的心理健康教育提供支持。
小结：
1. 继续关注学生心理健康：心理健康教育是一个长期的过程，需要不断关注学生的心理健康状态，及时发现问题并采取相应措施。
2. 注重个性化教育需求：不同学生的心理需求和问题各有不同，需要根据学生的实际情况量身定制心理健康教育方案。
3. 持续提升教师专业素养：教师是心理健康教育的主要承担者，需要不断提升自身的专业素养，增强心理健康教育的实际效果。
通过不断总结和小结心理健康教育活动的经验，可以为未来的教育工作提供更好的指导和支持。
小学心理健康教育活动总结及小结
小学心理健康教育活动总结及小结
心理健康教育在小学阶段尤为重要，可以帮助学生建立积极的心态、健康的人际关系，提高自我认知和情绪管理能力。
以下是小学心理健康教育活动的总结及小结：
1. 活动总结：
- 通过讲座、小组讨论、角色扮演等形式，学生可以了解和学习情绪管理、人际沟通、压力调适等心理健康知识。
- 通过游戏、活动等方式，让学生参与互动，促进团队合作、情绪表达和自我调节能力的提升。
- 通过案例分析、实践操作等方式，帮助学生理解心理健康问题的产生原因，学会解决问题和应对挑战的方法。
2. 活动小结：
- 强调全员参与，将心理健康教育纳入学校教育体系中，让每位学生都能获得相关知识和技能的培养。
- 结合学生的年龄特点和实际需求，设计合适、生动具体的活动内容，增强学生的兴趣和参与度。
- 加强与家长和社区的合作，共同关注学生的心理健康问题，形成全方位、长期的教育支持体系。
通过持续不断的心理健康教育活动，可以帮助小学生建立积极的心态和健康的心理状态，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
课题结题报告模板5篇
课题结题报告模板5篇1.课题结题报告模板我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx 年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
重点：人际交流，学习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
小学生心理活动报告总结(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学生的心理健康问题日益受到广泛关注。
为了全面了解小学生的心理状态，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的心理问题，我们开展了一系列小学生心理活动。
以下是本次活动的总结报告。
二、活动背景与目的1. 背景：近年来，小学生心理健康问题频发，如学习压力、人际关系、家庭环境等因素对他们的心理健康产生了严重影响。
为了提高小学生的心理素质，培养他们积极乐观的人生态度，我们决定开展一系列心理活动。
2. 目的：- 提高小学生心理健康意识，让他们认识到心理健康的重要性。
- 培养小学生积极应对心理问题的能力，提高心理素质。
- 增进师生之间的沟通，营造良好的校园心理氛围。
三、活动内容与方法1. 活动内容：- 心理健康讲座：邀请心理专家为小学生讲解心理健康知识，提高他们的心理健康意识。
- 心理游戏：通过团体游戏，让小学生学会沟通、合作，增强团队意识。
- 心理剧表演：通过心理剧的形式，让小学生体验不同角色的心理感受，学会换位思考。
- 心理咨询：设立心理咨询室，为有需要的学生提供心理咨询服务。
2. 活动方法：- 问卷调查：通过问卷调查了解小学生的心理健康状况，为活动提供依据。
- 访谈：对部分学生进行访谈，深入了解他们的心理问题。
- 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中分享自己的心理感受。
- 案例分析：通过分析典型案例，让学生学会识别和应对心理问题。
四、活动成果与效果1. 成果：- 小学生的心理健康意识得到提高，他们开始关注自己的心理状态。
- 学生在活动中学会了沟通、合作，增强了团队意识。
- 部分学生的心理问题得到解决，心理素质得到提高。
2. 效果：- 学生对心理健康的认识更加深入，能够主动寻求帮助。
- 学生在学习和生活中更加自信，面对困难时能够积极应对。
- 校园心理氛围得到改善，师生关系更加融洽。
五、存在的问题与改进措施1. 问题：- 部分学生参与活动的积极性不高，对心理活动缺乏兴趣。
2024年小学心理健康教育工作总结例文(5篇)
2024年小学心理健康教育工作总结例文本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、具体工作成效：1、学校心理健康教育队伍建设。
学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理课辅导。
每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）心理咨询室。
开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。
“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学心理健康教育结题报告篇一：小学生心理健康教育的研究终结性结题报告小学生心理健康教育的研究终结性结题报告（一）课题提出的实验的背景面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。
以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念，一种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。
（二）课题研究的意义心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5岁-18岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。
现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。
在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。
我国的学校心理健康教育从80年代起步，也有了不少研究成果，如今已有不少学校重视学生心理健康教育的研究，并且进行了积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。
（三）实验的理论假设及依据1、依据A、对小学生进行心理健康教育是现代社会发展的需要。
现代社会是一个充满竞争又必须合作的社会。
正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。
一旦培养与引导失误或者没有引起足够的重视，心理问题随即出现，进而影响其学习、生活与发展。
有资料显示，目前我国中小学生问题查出率高达 15 ％－－ 20 ％。
小学生心理辅导反思与总结报告
小学生心理辅导反思与总结报告心理辅导在小学生的成长中起着重要的作用，帮助他们克服困难和压力，提高情绪管理能力，并培养积极向上的心态。
本文将回顾和总结小学生心理辅导的效果和方法。
一、前言小学生是社会新鲜人，他们经历着从幼儿园到小学的过渡期，在这个过程中面临许多挑战和困难。
心理辅导可以为他们提供支持和指导，帮助他们应对内外在压力。
二、小学生心理辅导的目标与意义小学生心理辅导旨在促进其身心健康发展，培养自信、乐观、合作等良好品质，并解决可能出现的问题。
它对于小学阶段孩子形成良好性格特点至关重要。
同时，通过心理辅导师与孩子之间情感联系也有利于建立稳定认同感。
三、小学生心理辅导技巧1. 积极倾听：帮助孩子敞开心扉表达内心想法和情感体验；2. 引导思考：鼓励孩子主动思考问题，并寻找解决方法；3. 培养情绪管理能力：教导孩子识别和应对不同情绪，让他们学会控制自己的情绪；4. 创设愉快环境：提供积极向上的学习氛围，增强小学生对学校的归属感；四、小学生心理辅导常见问题与解决方法1. 学习压力过大：通过合理安排作业时间，减少孩子课外负担，培养他们良好的时间管理能力；2. 情绪波动频繁：引导孩子进行适当放松活动或参加体育运动，缓解负面情绪；3. 家庭关系紧张：鼓励家长与孩子进行有效沟通，让他们感受家庭温暖和支持。
五、小学生心理辅导的案例分析通过一个具体案例来说明心理辅导在小学生中起到的作用。
六、心理辅导师如何提高自身素质1. 继续专业知识的学习和培训；2. 加强自身情商的提升；3. 增强自己的沟通能力和倾听技巧。
七、结语小学生心理辅导是培养健康积极个性发展的重要途径，通过正确有效的方法和策略，可以帮助小学生解决成长中遇到的问题。
同时，心理辅导师也需要不断提高自身素质和专业能力，为孩子们提供更好的支持和指导。
小学生心理建设报告总结
小学生心理建设报告总结引言小学生心理建设是教育工作中非常重要的一项任务，对于培养健全人格、促进学生全面发展具有重要意义。
本报告通过对小学生心理建设的分析总结，旨在为教育者提供有效的指导和建议。
一、认识小学生心理建设的重要性小学阶段是孩子心理成长的关键时期，良好的心理建设对于孩子的健康成长至关重要。
小学生心理建设能够有效帮助孩子发展自信、培养良好的人际关系、增强应对困难的能力，为未来的学习和生活奠定基础。
二、小学生常见心理问题及应对措施1. 自卑心理很多小学生常常存在自卑心理，对自己的能力和价值缺乏自信。
教育者应该重视学生的优点和潜力，及时鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
应对措施：- 给予正面的鼓励和赞美，鼓励他们尝试新的事物和解决问题。
- 培养学生的自我认知能力，帮助他们了解自己的长处和优势。
- 组织适当的团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 学习压力小学生面临的学习压力不容忽视，培养他们正确的学习态度和方法对于缓解压力非常重要。
应对措施：- 帮助学生建立科学的学习计划，合理安排学习和休息时间。
- 鼓励学生形成积极的学习态度，认识到学习的乐趣和意义。
- 为学生提供良好的学习环境和资源，激发学习兴趣和动力。
3. 人际关系问题小学生在与同伴和师长的相处中，常常面临人际关系问题，如友谊矛盾、欺凌等。
教育者应该引导他们正确处理人际关系，培养良好的相处能力。
应对措施：- 加强学生的社交技巧和交往能力培养，教导他们如何与他人合作和沟通。
- 营造积极和谐的班级氛围，组织集体活动，增进同学之间的了解和友谊。
- 教育学生尊重他人、关心他人，提倡团结互助的价值观。
4. 情绪管理问题小学生常常情绪波动剧烈，缺乏有效的情绪管理能力。
教育者应该帮助他们学会自我调节情绪，保持良好的心态。
应对措施：- 教导学生正确表达自己的情感，倾听他们的内心感受。
- 引导学生寻找适合自己的情绪调节方法，如阅读、运动等。
- 培养学生的应变能力，教导他们面对挫折和困难时应如何应对。
培养学生健康的心理素质——小学教师德育工作总结
培养学生健康的心理素质——小学教师德育工作总结作为小学教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是要帮助学生成长为健康、快乐的人。
一个学生的心理素质对他的成长和发展具有重要的影响，因此，我们必须重视培养学生健康的心理素质。
在这篇文章中，我将分享我在德育工作中的一些经验和总结，以便更好地帮助学生发展他们的心理素质。
1. 为学生创造安全、舒适的学习环境学生在一个安全、舒适的学习环境中能够更好地发展他们的心理素质。
作为教师，我们需要为学生创造出这样的环境。
首先，我们要保证学生们的身心健康，提供清洁、安全和舒适的教室和校园。
同时，我们也要关注学生们的情感需求，尊重他们的个性和权利，建立互相尊重、包容的人际关系。
通过这样的方式，我们可以让学生感到自己被关心和尊重，从而增强他们的自尊心和信心。
2. 平衡学生的学业与兴趣爱好正确认识学生的个性特点和潜能，帮助他们寻找到自己的兴趣爱好，不断拓宽他们的视野，让他们在学习的同时也能够得到快乐。
通过让学生参加各种活动，例如运动会、文艺汇演、科技展览等，让他们有机会展示自己的才华和潜力。
这种体验能让学生建立自信心和成就感，增强他们的心理素质。
3. 给予学生支持和鼓励我们可以通过不同的方式来支持和鼓励学生。
当学生遇到困难时，我们要大力地支持他们，帮助他们度过难关。
我们要用鼓励的话语、赞扬的目光来表现出自己对学生们的欣赏和认可。
同时，我们也要通过行动来支持学生，例如通过给予学生奖励或群里的点赞来鼓励和激励他们。
4. 通过课堂教学来培养学生的心理素质在课堂上，我们可以通过不同方式来培养学生成长健康的心理素质。
例如，通过知识的讲解，让学生了解到身体健康的重要性和心理素质的作用。
同时，我们也可以在课堂上开展情感教育，通过演讲、讨论等方式来帮助学生表达情感，并与同学互动，培养良好的人际交往能力。
5. 为家长提供支持家长是学生心理健康的重要支持者，在学生心理健康的培养过程中，我们也需要为家长提供支持和帮助。
小学生心理辅导活动反思与总结
小学生心理辅导活动反思与总结心理辅导是一项重要的工作，特别是对小学生来说，他们正处于成长发展的关键阶段。
通过给予小学生心理辅导活动，可以帮助他们更好地面对各种问题和挑战，并培养其积极健康的心态。
本文将回顾和总结小学生心理辅导活动的效果与反思，旨在提供对今后工作中的改进和提升。
一、背景介绍心理辅导是指通过专业知识和技巧，针对个体或群体的情绪、心理问题进行干预和调适的过程。
在小学生群体中，存在着许多各异且复杂的心理问题，如学习压力、人际关系困扰等。
因此，开展针对性的心理辅导活动具有重要意义。
二、目标设定在实施小学生心理辅导活动前需明确目标设定。
首先要考虑到孩子们的年龄特点和接受能力，确定合适并富有趣味性的方法来进行干预。
其次要确保活动能够开发孩子们专注力、社交技巧以及自我认知等方面的能力。
三、活动内容1. 情绪管理训练情绪管理对小学生来说至关重要。
活动可以包括通过游戏方式培养孩子们的情绪识别能力，教授基本的应对策略，例如深呼吸和积极想象法等。
2. 思维习惯养成通过引导小学生思考和反思行为及其可能的后果，帮助他们树立正确的价值观念和行为准则。
例如，在分组合作中强调团队精神和公平竞争的意义。
3. 自我认知促进开展一系列与自我认知相关的活动，如自我介绍、性格测试等，鼓励孩子们了解自己的特点、优势以及改进空间。
四、方法及效果评估在实施心理辅导活动时，采用多种途径进行干预是很有必要的。
可以结合小组讨论、个人咨询以及家长参与等方式来达到更好的效果。
此外，在每次活动结束后进行评估和反馈也是必不可少的一环。
五、效果总结与反思针对每次心理辅导活动，需要从以下几个方面进行总结与反思：1. 目标是否达成对照活动目标，评估实施效果，看是否能够提升小学生的心理素质和自我调节能力。
2. 活动形式改进根据孩子们的反馈以及活动中遇到的问题，进行相应的改进。
例如，在游戏设计中增加趣味性和互动性，让孩子更愿意参与其中。
3. 利用资源优化在辅导活动中，应当充分利用各类资源，如心理教师、家长等。
小学生的心理健康工作总结范本（2篇）
小学生的心理健康工作总结范本现在的学生大都是独生子女，从小娇生惯养，养成了事事以自我为中心的性格。
上学后，家长、社会、学校都给了他们太多的压力，孩子们很难接受和适应，于是出现了很多心理问题。
这些问题，影响着孩子们的健康成长和性格养成。
与此同时，社会在进步，物质越来越丰富，对人们的素质要求也越来越高，所以，培养学生不能只教书。
而是要教给他们如何学习，如何接受和处理更多的信息。
因此，学生的心理健康十分重要。
拥有良好的心理素质和健康的心理状况是保证学生学习知识增强能力的根本。
教师不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生健康心理的塑造者，是学生健康心理的维护者。
作为教师，迎时时为学生减轻负担，让学生健康快乐的成长。
一、用爱打动学生。
人们常说：爱之深才能情更诚。
教育人也必须使之情动而“解惑”。
相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生。
学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们。
爱是启动教师自身力量和智慧的能源;爱是通向学生心灵深处的桥梁;爱是创设教育环境和心理环境的瑰宝。
对学生关爱、尊重、并关注他们丰富而复杂的内心世界，才能将教师的爱通向学生的心灵。
二、用活动减轻学生心理负担。
过重的课业负担压在学生的身上，学生埋头于作业堆里，就难以产生对生活的热爱，对他人的关心，难以有舒展的胸怀和创新的精神，就会变得越来越压抑，从而极易走向极端。
作为教师，要在让学生学会文化知识的同时，让孩子学会尽情地活动，让孩子们在活动中放飞心情。
三、用心营造释放学生心怀的学习环境。
班级是学生学习生活的场所，是学生成长的摇篮。
是学生良好心理素质形成的沃土。
只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，才能充分调动学生的参与意识，使学生树立健康的创新意识。
小学生的心理健康工作总结范本（二）1.引言心理健康是小学生发展的重要方面之一，对他们的成长和学习具有重要影响。
小学阶段是个体心理建设的关键时期，针对小学生的心理健康工作具有重要意义。
2.心理健康问题的调查与分析通过对小学生心理健康问题的调查与分析，可以了解小学生心理健康问题的类型和发展趋势。
小学生心理辅导总结报告
小学生心理辅导总结报告引言：在现代社会，小学生心理健康问题日益凸显，给他们的成长和学习带来了诸多困扰。
为了更好地促进小学生的全面发展，各个教育机构和家庭越来越重视对小学生心理辅导的需求。
本文将从认知、情感以及行为层面进行总结和报道，并提出相应的解决方法，以期帮助教育者、家长和孩子自我实现心理健康。
一、认知方面：培养积极的思维方式1. 培养自信心自信是良好成长的基础。
针对小学生可能存在的自卑情绪，可以通过赞美鼓励、设立目标、成功经历等多种方法来培养他们的自信心。
2. 提高集中注意力能力小学生常常容易分散注意力，在课堂上无法集中精力。
为了提高他们的集中注意力能力，可以采用适当游戏训练、艺术表演以及音乐欣赏等活动，增强其专注度。
3. 培养良好的解决问题能力小学生面临各种问题时，常常容易感到困惑和无助。
为了帮助他们培养解决问题的能力，我们可以提供案例分析、合作讨论等活动，引导他们掌握解决问题的方法和策略。
二、情感方面：促进情绪管理和情感表达1. 培养积极情绪积极情绪是健康心理的表现。
可以通过开展各种有趣的活动、游戏和亲子交流等方式来培养小学生的积极情绪，增强其对生活的乐观态度。
2. 引导正确表达情感小学生常常不能准确地表达自己的情感需求，这会导致沟通不畅或产生负面情绪。
为了帮助他们正确表达个人内心的情感，可以进行一些情景模拟、角色扮演等活动，培养他们有效沟通和应对问题的能力。
3. 学会排解压力小学生在学习和生活中常常面临一定程度上的压力。
为了帮助他们排解压力，并保持良好的心理状态，可以引导他们参与户外活动、体育运动或放松训练等，提高他们的抗压能力。
三、行为方面：培养良好的行为习惯和社交技巧1. 培养自律性自律是小学生发展个性和掌控自身行为的重要能力。
可以帮助小学生设立规范，并进行相应奖惩机制，引导他们建立起良好的学习和生活习惯。
2. 提高合作意识小学生在群体中常常存在竞争或独立意识过强的问题。
需要通过团队合作、集体游戏等活动来培养他们的合作精神，加强与同伴之间的合作关系。
小学心理辅导活动总结报告
小学心理辅导活动总结报告前言：心理辅导在小学教育中扮演着重要的角色。
本文旨在总结一次小学心理辅导活动的经验和效果，分析其对学生心理健康的影响，并提出改进意见。
一、背景介绍1.1 学校信息这次心理辅导活动是在某市某小学开展的，该校位于市区中心，拥有300多名学生和30多位教师。
学校注重素质教育，特别关注学生身心健康。
1.2 活动目标本次心理辅导活动的目标是促进小学生达到良好的情感状态，培养积极乐观向上的人格特征。
二、活动内容2.1 活动策划和准备为了确保该次心理辅导活动能够顺利进行，在事先策划阶段，我们与学校领导、任课老师进行了沟通协商，并获得了他们的支持。
同时，我们制定了详细的计划表，包括时间安排、讲座主题和互动环节等。
2.2 讲座内容及方式通过专业心理咨询师的授课，讲座内容包括如何应对考试压力、交友技巧和情绪管理等。
为了使学生更好地理解和参与，采用了互动问答、案例分享和小组活动等方式。
2.3 心理游戏和艺术创作为了增加学生的参与度和活跃氛围，我们安排了一系列心理游戏和艺术创作活动。
这些活动帮助学生开发自己的创造力和表达能力，并在玩乐中培养他们的合作意识。
2.4 家长参与我们也特别邀请了学生家长参与到心理辅导活动中。
通过座谈会形式，我们向家长介绍了儿童心理健康问题，并提供相关的教育建议及支持。
三、效果评估3.1 调查问卷结果为了评估本次心理辅导活动的效果，我们设计了调查问卷。
调查结果显示，超过80%的学生在活动后感受到更好的情绪状态和积极态度。
3.2 教师观察反馈除了调查问卷外，教师们也给予积极反馈。
他们认为学生的自信心得到提升，学习积极性和班级氛围也有所改善。
3.3 家长反馈经过与家长座谈会沟通，我们了解到他们对活动的好评。
一些家长表示他们能够更好地理解孩子的感受，并加强了与孩子之间的沟通和支持。
结论及建议本次小学心理辅导活动取得了良好的效果。
通过专业讲座、互动游戏和家长参与等方式，促进了学生身心健康的发展。
中小学生心理测试结果报告
中小学生心理测试结果报告一、测试目的本次心理测试旨在了解中小学生的心理状态及问题，以提供针对性的心理援助措施，促进学生的全面发展和健康成长。
二、测试方法本次测试采用了心理测验问卷的方式，通过学生自主填写的方式获取相关数据。
问卷涵盖了情绪状态、学习压力、人际关系等方面的内容。
三、测试结果1. 情绪状态通过情绪状态测试，我们了解到学生的情绪状态主要分为以下几类：- 积极乐观型：这类学生情绪稳定，乐观向上，具有较强的心理抗压能力。
- 稳定一般型：这类学生情绪相对稳定，偶有波动，但整体表现还是比较积极的。
- 浮躁焦虑型：这类学生情绪波动大，容易感到焦虑和紧张，需要关注和引导。
- 沮丧消极型：这类学生情绪比较低落，容易感到沮丧和失望，需要及时进行心理干预。
2. 学习压力学习压力是中小学生普遍面临的问题，通过测试我们了解到学生的学习压力主要体现在以下几个方面：- 考试压力：学生普遍存在考试焦虑，对成绩过分关注，容易给自己设置过高的期望。
- 学业负担：课程繁重，学科较多，导致学生面临较大的学业压力，有时感到无法承受。
- 时间压力：面临大量作业和课外班，学生时间管理能力较弱，常常感到时间不够用。
为了减轻学生的学习压力，建议家长和教师共同努力，提供适当的帮助和支持，培养学生的自我管理能力，减少过度压力的产生。
3. 人际关系中小学生的人际关系对他们的心理健康具有重要影响。
通过测试我们了解到学生的人际关系主要表现为以下几种情况：- 积极融洽型：这类学生能够与同学和师长良好相处，关系融洽，能够得到他人的支持与帮助。
- 孤僻内向型：这类学生在人际交往中不太主动，比较内向，需要鼓励和引导，培养其社交能力。
- 冲突不良型：这类学生在人际关系中容易产生冲突和矛盾，需要引导学习合理沟通和解决问题的方法。
师长应该关注学生的人际关系情况，提供积极的引导，帮助学生主动参与社交活动，培养合作能力和人际交往技巧。
四、心理援助措施根据测试结果，我们针对不同类型的学生提出了相应的心理援助措施：- 对于积极乐观型学生，鼓励他们保持良好的心态，提供必要的学习支持，提升他们的发展潜力。
小学生心理课题结题报告怎么写
小学生心理课题结题报告怎么写小学生心理课题结题报告怎么写二、课题研究的依据四、课题研究的内容2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。
五、课题研究的途径和方法。
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。
六、课题研究的步骤1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。
七、课题研究过程概述课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）课题组长：徐一文余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍个案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多动，学习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。
如今学生评价：上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。
个案四：四（1）班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。
现在家长评价：与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。
3、提高了教师的教学、科研能力。
研究中出人才，出经验。
经过三年多的探索与实践，学校涌现出一大批心理素质好、教学科研能力强的优秀教师，成为学校办学育人的骨干力量。
他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。
20xx年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，20xx年10月学校召开全体班主任工作案例交流会。
这些活动为老师们提供了学习交流机会，对工作起到了积极推动作用。
其中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例《点燃学生心的灯》获区一等奖等。
4、编辑了家长心理健康教育论文册。
广大家长通过讲座，参与学校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。
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《小学生良好心理素质培养的实践性研究》结题报告一、课题的提出背景及现状分析良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
关于学生良好心理素质的培养，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。
但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究学生良好心理素质的培养，通过维护学生的心理健康，矫正学生的心理问题，开发学生的心理潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，提高学生的创造能力，促进学生人格的健康发展。
二、课题研究的目的意义《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
”小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，培养小学生良好的心理素质，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
要增强小学生的心理素质，就要根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理素质水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、课题研究的理论依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也提出：通过各种方式对不同的年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
同时，已有的普通心理学、发展心理学、教育心理学、能力心理学、创造心理学、气质心理学、性格心理学、社会心理学等为本课题研究提供了广泛的心理学理论基础。
教育学的各分支学科也为本课题的研究提供了教育理论基础。
现有的心理健康教育的辅导资料、教师参考资料也可供我们参考、选用和借鉴。
四、课题研究的研究内容1、继续维护学生的心理健康。
面向全体学生，提高学生基本心理素质。
2、逐步矫正学生的心理问题。
面向少数具有心理、行为问题的学生开展的心理咨询、行为矫正训练。
3、不断开发学生的心理潜能。
通过提高认识、学习技巧、培养感受力、领悟力、坚强意志等方法都能够发挥人的心理潜能。
五、课题研究的目标通过本课题的研究，旨在从小问题解决入手，普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防治学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展，促进学校素质教育的全面提升。
具体的目标细化为：1、以课题研究引领学校心理工作和谐发展，为我校的科研特色注入新机。
2、通过课题研究，进一步学习更新教师心理教育观念，促进教师在课题研究中加强自身心理状态的调试与人格的提升。
3、从学校教育工作的全面渗透、学科教学渗透、主题教育活动渗透等三个角度开发研究策略，形成较为系统、全面的心理健康教育体系，进一步优化和谐校园。
4、使学生具有健康的身心，形成科学的自我认识，培养良好的社会适应能力，塑造健全人格，顺利解决学习生活中遇到的各方面挫折的能力。
六、研究的主要方法1、文献研究法。
研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是心理教育的有关理论。
借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整心理素质培养的方法。
2、调查分析法。
采用师生问卷调查、学生访谈针对学生心理出现的问题进行分析研究，为课题的开展提供依据。
3、观察法。
对学生的心理状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求培养心理素质改进的方法，进一步提高增强学生心理素质。
4、经验总结法。
广泛总结各教师的先进经验。
不断完善本课题的研究七、研究的步骤进程人员分工（1）准备阶段（2011年06月～2011年10月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告。
（2）实施阶段（2011年11月～2012年06月）：调查分析，形成调查报告。
分析与研究，形成分析报告。
对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2012年07月～2012年11月）：撰写结题报告，将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
八、研究成果1、转变观念，提高认识。
在全面了解学校心理健康教育的涵义、目标、内容、原则的基础上，采用适合我校学生特点的教育方法和途径，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
（1）培养学生心理素质是学生整体素质的核心内容。
人的整体素质主要有两个方面，即身体素质和心理素质。
文化知识、道德品质与操作技能等都属于心理素质的范畴。
素质教育不仅仅是生活技能的训练，唱歌、跳舞、画画等活动的丰富，而更重要的是个体心理素质的提高。
个体的自我观念、求知能力、适应社会能力、与他人相处的能力、健全的人格、正确的价值观念等是个体生存与发展的重要条件，个体在工作、事业中的成功与否关键取决于个体的心理素质。
因此加强心理健康教育，培养师生良好的心理素质，学会自我心理调节，是师生整体素质的核心。
（2）培学生心理素质是开展生命教育的重要途径。
人口的质量高低取决于生理与心理的整体素质。
许多临床研究表明，许多生理疾病是由心理因素引起的。
在某种程度上说，人的心理健康比生理健康更重要，心理的健康可以延长人的寿命。
（3）培养学生心理素质是当今社会发展的必然要求。
当今社会，我们培养的人才必须具有国际竞争力，适应国际大环境，且极具创造力。
然而目前，我们的学生心理素质状况，特别是农村留守儿童的增多，孩子的心理问题随之增多，在中小学生中有计划地开展心理健康教育势在必行。
（4）培养学生心理素质促进学校教育教学质量提高。
我们的教育对象是人，学生要接受知识，提高能力，靠被动的学习，效率不高。
如果我们能注意培养学生的兴趣，提高自信心、人际交往能力，提高思维能力和学习策略水平，学生就会想学，乐学，会学，教学效率和教学质量自然就会提高。
（5）培养学生心理素质有利于提高成人的心理素质。
研究表明，学生的心理问题部分原因是由于教师家长的心理欠健康引起的。
在小学生中开展心理健康教育，教师家长自身的心理素质必然会得到一定的提高。
例如，在训练学生的人际交往的技能时，教师家长会发现自己在这方面的不足，因此，在训练学生的同时，自身的人际交往能力也得到了相应的提高。
2、合作教育，初显成效。
（1）学生身心得到健康发展。
对全体学生普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择校以及生活和社会适应等方面的常识。
经过实施，同学们在发扬原有的“万事要动手试一试；待人诚恳、热心、有礼貌；爱热闹、心直口快”等优点的过程中，通过一系列的心理辅导，逐步改掉“注意力不集中；自我为中心、不关心别人；做事凭兴致，有始无终，缺乏恒心；自控能力差；怕苦、怕累、怕烦；不高兴时爱发脾气；总感到自己不如别人”等缺点，逐步养成以下良好的心理素质：好奇心强，敢于向权威挑战；善良、宽容、主动；意志坚强，具有良好的心理承受能力；善于正确认识自我、评价自我；诚实守信用；具有高度的责任感和奉献精神；有远大理想、情感丰富；热情、自尊、自信；独立、乐观、豁达；人际关系和谐，合作能力强。
学会与人合作的至胜法宝：心中要想到他人；学会宽容别人；积极参与活动；要努力按要求去做；要独立思考；善于鼓励同伴；虚心接受帮助；礼貌地提出不同意见；信任同伴；会表达感谢；听别人把话说完；在不懂不会时要寻求帮助等。
总之既要充分发挥学生的主体作用，又要积极引导，使良好的心理素质成为学生自身的需求。
（2）教师自身价值得到实现。
近两年来，我校先后有教师获得市“模范教师”“师德标兵”等荣誉称号。
多位教师获县级“教学能手”“模范班主任”等荣誉称号。
教师的教育科研成果获奖；教师在县级优质课比赛中有多人次获奖，教师自身价值得到实现。
课题组成员写出了优秀论文并获得县级教学成果奖：九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过课题研究，参与者掌握了一些有效的培养良好心理素质方法，学生在学习生活过程中，遇事处事解决事情的能力也有可喜的进步，师生关系、生生关系融洽，学习趣味增强，有更多的空间让他们长大懂事。
但同时，我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处：1.我们的教学理念更新跟不上时代的脚步，被传统的师生观和长期的思想经验束缚着头脑。
2.我们很多时候否定原有优秀的方法，认为太落后，但流于形式，没有把握实质，导致一些个别心理辅导效果较差。
3.理论研究还不够深入，有待进一步提高。
当然，本次课题研究仅仅只是一个开端，还有许多更为艰巨的任务和问题有待我们在体验实践中去探索与解决。
这其中有一个至关重要的问题，就是教师在这次课题研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善，这是关系到课题能否成功的关键所在。
转变观念是一个艰难而复杂的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。
当然，事物是在发展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力能够为促进教育事业更好更快地发展作出应有的贡献。
十、课题组人员。