2019-2020学年高中语文《2 雷雨》学案 新人教版必修4
高中语文-2雷雨优秀教案-新人教版必修4汇编
2 雷雨《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品，也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。
学习本课，应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展的，从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧，重点掌握戏剧冲突的独特性及戏剧语言的个性化与表现力。
本文将采取活动式（表演）、探讨式、启发式相结合的教学。
通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
拟定二课时。
第一课时教学设想：简介作者，观看第一场的戏剧表演，初步感知剧情，分析第一场戏的矛盾冲突，品味戏剧语言，把握人物的基本特征。
第二课时教学设想：总结第一场戏所刻画的人物性格特点，观看第二场的戏剧表演，分析戏剧冲突，品味戏剧语言，把握周朴园的性格发展，并由此进入主题提炼，标题阐释，深入鉴赏本剧思想内涵。
教学重点分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
教学难点戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
教具准备多媒体课件。
课前准备指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。
2.把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。
3.品味戏剧语言的言外之意。
过程与方法1.学生自排自演，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人魅力。
2.通过冲突中人物的言行分析形象。
情感态度与价值观体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性的假恶丑与真善美，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它灭亡的必然趋势。
教学过程第一课时导入新课师上节课，我们在激烈的戏剧冲突中认识了一个善良美丽而又不屈的灵魂，今天我们一起来欣赏一部20世纪30年代名噪一时的话剧名作《雷雨》，这部戏是戏剧大师曹禺的成名之作，为世界文学长廊留下了一位不朽的人物形象——周朴园，这又是一个怎么样的人呢？现在还是先来欣赏几位同学的表演吧。
2020人教版语文必修四第2课雷雨word学案
【预】人教必修4第2课《雷雨》教学资料一、认识作者姓名曹禺字号原名万家宝，字小石，小名添甲时代现代籍贯原籍湖北潜江，出生在天津生平简介曹禺， 1910年生于天津一个没落的官僚家庭。
现代著名剧作家、戏剧教育家，被称为“中国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。
曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。
三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。
五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；10岁时就读完中国古典四大名著，15岁参加南开新剧团，平时不爱说话的他到了舞台却如鱼得水，导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。
少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。
1928年即18岁时，入南开大学政治系，翌年即19岁时转入清华大学西洋文学系。
在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》，他写《雷雨》之前已经读过250部世界名剧。
接着又发表了《日出》（1936）《原野》（1937）。
他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
主要作品话剧《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等作品风格矛盾冲突是曹禺戏剧结构的核心，曹禺早期戏剧的结构设置紧紧围绕矛盾冲突展开，冲突多变且因剧而宜。
在多变戏剧冲突下，曹禺早期剧作有共同的精神内质的，即对原始野性的讴歌赞美。
曹禺的戏剧语言极具特色，从而使得他在处理戏剧冲突当中，能深入剧中人的内心世界，或则表现人物与人物之间的心灵交锋，或则刻画剧中人内心的自我交战。
表面的争执、外部的冲突都包蕴着剧中人的内心交战。
曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出。
曹禺的语言也是抒情、诗意的。
2020-2021学年高中语文人教版必修4第一单元2《雷雨》教学设计
《雷雨》（第二课时）教学设计一、教材内容分析《雷雨》是人教版必修四第一单元（戏剧）单元的第二篇课文，课文内容节选自戏剧的第二幕，共两场。
《雷雨》作为中国年轻的话剧艺术成熟的标志，可以说既吸收了中国古代戏剧之美，又受到了西方话剧创作的影响，对于本单元有着承前启后的重要意义。
作为本单元的精读课文，《雷雨》自身有很多值得挖掘的地方：戏剧冲突集中，人物性格鲜明及关系复杂，戏剧语言意蕴丰富。
巴金是这样评价《雷雨》的，它是一部不但可以演，也可以读的作品。
通过对《雷雨》的阅读，学生能够对戏剧产生浓厚的兴趣，领略戏剧的艺术魅力。
二、教学目标1、知识与能力目标：（1）阅读剧本，了解剧情，把握矛盾冲突，初步了解戏剧人物鉴赏方法。
（2）揣摩戏剧中个性化的人物语言，认识人物的主要性格特征。
2、过程与方法目标通过品味语言，探究人物内心世界，感知复杂人物形象，进而探究作品的艺术魅力。
3、情感态度价值观目标感受人性的复杂性，激发学生阅读戏剧的兴趣。
三、学情分析初中九年级下册，学生已经接触过《威尼斯商人》、《枣儿》、《变脸》和《音乐之声》等多种类型的戏剧篇目，对于戏剧的基本知识有一定的了解。
但是初中的戏剧知识还是比较浅显，学生在过去学习戏剧时，比较流于形式，注重戏剧情节的发展的记忆而忽略了对于剧本中语言、矛盾冲突和人物的分析。
高中阶段，学生接触了多种文学体裁，但是在必修四才首次触摸戏剧这一文学样式，此时高二的学生还不具备鉴赏剧本的能力。
四、教学重难点教学重点：在总体把握主要矛盾冲突的基础上，鉴赏周朴园的语言，探究周朴园性格发展变化的心路历程。
教学难点：体会周朴园人物的复杂性。
五、教学策略选择和设计遵循以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示多媒体、点拨指导法和学生合作探究、勾画圈点批注的方式，从而达到师生共同学习的课堂最佳效果。
同时在教学过程中，进行反复的阅读和分角色朗读。
六、课时设计和安排第一课时：介绍作者曹禺，创作时代背景，梳理《雷雨》主要的情节和人物关系。
人教版高中语文必修4第一单元2《雷雨》教案
《雷雨》教学设计教学重点 开展探究式学习, 揣摩戏剧语言。
教学难点 周朴园人物形象分析教学方法 “问题探究式”教学法，朗读法章节名称 人教版高中语文必修第四册第一单元第二课 计划学时 3教学目标 【知识与技能】：①了解戏曲、元杂剧等的基本知识。
②培养学生阅读中质疑——探究意识, 提高学生多元解读作品的能力。
【过程与方法】： ① 从品味个性化语言入手, 引导学生深入挖掘人物内心世界, 把握人物性格, 提高学生戏剧鉴赏能力。
② 探究造成人物悲剧命运的原因。
【情感态度与价值观】：更多地从人性化层面解读文本,培养人文情怀。
教学流程第一课时：1 . 收集曹禺及《雷雨》相关资料, 布置看《雷雨》全剧。
2 . 了解话剧的特点。
“没有冲突就没有戏剧”。
说说课文包括了哪些矛盾冲突，这些冲突又是如何与有关人物的各种关系交织在一起的。
3 . 学生自读课文, 并提出不解之处。
第二课时1、探究周朴园人物语言和人物形象2、教学要点: 探究周朴园人物语言和人物形象，由第一课时学生提出的问题引发。
第三课时1、探究造成周朴园悲剧的原因。
2、通过与记叙文、小说叙述手法的比较，领会剧本的叙述艺术和文体特点。
项目第一课时内容教学目标1、初步了解曹禺及《雷雨》相关知识。
（5分钟）2、了解戏剧的特点，及相关知识。
（20分钟）结合戏剧的特点，找出剧中的几对矛盾冲突，分出主次矛盾，提出问题不解之处。
（20分钟）教学重点:了解话剧的特点，及相关知识。
教学难点戏剧的人物冲突的设置和安排布局。
教学方法探究法课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：开始一、印发材料、课前预习（1）了解戏剧常识，明确戏剧鉴赏要点。
（2）知人论世，了解作者生平和写作背景。
（3）讲述《雷雨》全剧故事梗概，理清人物关系。
课件1二、话剧基本常识讲解，重点讲解“三一律”课件21、什么是“三一律”？“三一律”亦称“三整一律”。
它规定剧本的情节、地点、时间三者必须完整一致,即要求一个戏剧所叙述的故事发生在一天24小时之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。
(完整版)高中语文2雷雨优秀教案新人教版必修4
2 雷雨《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品，也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。
学习本课，应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展的，从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧，重点掌握戏剧冲突的独特性及戏剧语言的个性化与表现力。
本文将采取活动式（表演）、探讨式、启发式相结合的教学。
通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
拟定二课时。
第一课时教学设想：简介作者，观看第一场的戏剧表演，初步感知剧情，分析第一场戏的矛盾冲突，品味戏剧语言，把握人物的基本特征。
第二课时教学设想：总结第一场戏所刻画的人物性格特点，观看第二场的戏剧表演，分析戏剧冲突，品味戏剧语言，把握周朴园的性格发展，并由此进入主题提炼，标题阐释，深入鉴赏本剧思想内涵。
教学重点分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
教学难点戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
教具准备多媒体课件。
课前准备指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。
2.把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。
3.品味戏剧语言的言外之意。
过程与方法1.学生自排自演，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人魅力。
2.通过冲突中人物的言行分析形象。
情感态度与价值观体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性的假恶丑与真善美，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它灭亡的必然趋势。
教学过程第一课时导入新课师上节课，我们在激烈的戏剧冲突中认识了一个善良美丽而又不屈的灵魂，今天我们一起来欣赏一部20世纪30年代名噪一时的话剧名作《雷雨》，这部戏是戏剧大师曹禺的成名之作，为世界文学长廊留下了一位不朽的人物形象——周朴园，这又是一个怎么样的人呢？现在还是先来欣赏几位同学的表演吧。
高中语文2雷雨习题含解析新人教版必修4
2 雷雨一、语基落实1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )A.讣．告/朴．素灾难．/难．过伺．候/侍．候B.薄．弱/停泊．处．所/犯怵．角．逐/诡谲．C.宿．敌/夙．愿江堤．/提．防磊．落/擂．鼓D.懈．怠/机械．帷．幕/纬．度卑．鄙/奴婢．思路解析:A项,fù/pǔ,nàn/nán,cì/shì。
B项,bó,chù,jué。
C项,sù,dī,lěi/léi。
D项,xiè,wéi/wěi,bēi/bì。
答案:A2.下列语句中加点的部分,不能用括号内的词语替换的一项是( )A.她现在老了,嫁给一个下等人,又生了个女孩,境况很不好．．．．．。
(举步维艰)B.以后她又嫁过两次,都是很下等的人。
她遇人都很不如意．．．．．．．,老爷想帮一帮她么?(遇人不淑)C.我问你,你的意思,忽而软．．．,究竟是怎么回事?(软硬兼施)．．．,．忽而硬D.矿上的工人已经在昨天早上复工,你当代表的反而不知道．．．么?(蒙在鼓里)思路解析:A项,“举步维艰”,迈步艰难,比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。
B项,“遇人不淑”,本指女子所嫁的人不好,也泛指所结交的人不好。
C项,“软硬兼施”,软的手段和硬的手段一齐用(含贬义),与语境不符。
D项,“蒙在鼓里”,比喻受人蒙蔽,对有关的事情一点儿也不知道。
答案:C3.下列语句中没有语病的一项是( )A.由于曹禺善于把众多的人物纳入统一的情节结构中,制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突,使《雷雨》获得了空前的成功。
B.当时虽然作者还不能从理论上清楚认识他的人物的阶级属性和特性,但在具体描写上,已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。
C.传统戏曲不需要近代话剧舞台上所应用的布景和幕,即使应用,也总是带有虚拟性质,因此剧作家可以较自由地处理他的故事内容。
2019-2020学年高中语文 2 雷雨教学设计 新人教版必修4
2019-2020学年高中语文 2 雷雨教学设计新人教版必修4【教学目标】一、知识和能力：1、了解话剧有关知识2、了解作者曹禺和《雷雨》故事情节二、过程和方法：通过鉴赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心情感，感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
三、情感态度和价值观：理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
【教学重点】立足剧本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；【教学难点】体会人物的内心情感，把握作品的时代意义。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、学习引导1、激情导入文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。
今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。
2、明确本单元学习目标及重难点见教学目标、教学重点、教学难点二、先学自研学生课前查阅有关资料，了解积累与课文有关的知识1、作者曹禺曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
2、《雷雨》故事情节雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
高中语文新人教版必修4教学案：第一单元第二课雷雨 含答案
一、读准字音 1．单音字(1)汗涔涔(cén) (2)谛听(dì) (3)弥补(mí) (4)江堤(dī) (5)窟窿(kū) 2．多音字 (1)因词而异①茄 ②间 ③切⎩⎨⎧切齿qiè切菜qiē④骨 ⑤伺 ⑥分⎩⎨⎧本分fèn 分别fēn(2)一言辨异⑦小李弄(nòng)错了方向，拐进了另一个弄(lòng)堂。
⑧八路军战士骂一个汉奸：“你真是一个混(hùn)账东西，你真是一个混(hún)蛋。
”二、写准字形1. 2. 3.⎩⎨⎧ qiān 签字借jiàn 鉴4. 5. 6.⎩⎨⎧zhěn 缜密shèn 慎重三、用准词语 1．词语辨析 (1)委屈·委曲填一填这件事对你来说很不公平，你心里一定感到非常委屈，但是为了公司的利益，你一定会委曲求全的。
辨一辨 “委屈”指受到不应有的指责或待遇，心里难过。
“委曲”，①事情的底细和原委；②(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折；③勉强服从。
(2)门第·门风填一填蔡蕙的母亲刘大慈出身书香门第，知书达理，思想解放，她不认为姑母改嫁是“有辱门风”的事。
辨一辨“门第”指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。
“门风”指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
(3)指使·支使填一填 为了弄清这件事的幕后指使者，他支使我帮他调查。
辨一辨指使：出主意叫别人去做某事，偏重指出主意的人在背后不露面。
支使：命令人做事。
(4)工夫·功夫填一填 他三天的工夫就掌握了游泳的功夫。
辨一辨工夫：主要指占用时间、空闲时间、时候，但一般用于指时间。
功夫：主要指本领、造诣等。
2.成语积累判断下列句子中加点成语运用的正误。
(1)他们两家住得很近，可以说是门当户对，串门是常有的事。
()答案：ד门当户对” 指结亲的双方家庭的社会地位和经济状况相当。
人教版高中语文必修四 2《雷雨》教案 (1)
《雷雨》教学设计【教学目标】知识与能力1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
3.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
4.概括戏剧中揭示的思想主题。
5.整体把握戏剧知识和理解课文内容基础上表演课本剧。
过程与方法让学生在朗读、赏析、思考中体会领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
情感态度与价值观让学生在学习中认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
【教学重点】1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2、体会戏剧冲突在剧作中的独特作用【教学难点】个性化的语言对塑造人物思想性格的重要作用【课时安排】1课时一、上节课，我们一起了解了戏剧的有关知识。
这节课让我们来共同分析戏剧的语言和矛盾冲突，为我们表演课本剧做些功课。
二、内容精要这是一出严格遵循“三一律”原则而创作的戏剧，所有的矛盾冲突都发生在一个阴郁闷热、雷雨交加的夏日。
这一天，离家两年的某煤矿公司的董事长周朴园刚刚从矿上回来，而那位终日“卧病”、被关在楼上的太太繁漪也因为一桩隐秘的心事而破天荒地走下楼。
悲剧就此展开。
在这个看起来体面的家庭中，周朴园是唯一的主宰，他按照他的一套标准统治着这个在他看来“最圆满，最有秩序的家庭”，却不知平静的背后隐藏着罪恶与灾难。
采访是他的第二个妻子，这是一个文弱、明慧的女子，可又有着一点原始的野性。
她嫁到周家十八年，生了一个儿子周冲，但这个如坟墓般令人窒息的家庭却使她日见萎缩，直到周朴园前妻所生的儿子周萍从乡下来到这个家。
周萍使她重新燃起了生活的欲望，她将这一点爱看作全部的希望，牢牢抓住不肯放手。
可周萍却是一个软弱的人，很快就对这种“畸形”的关系感到厌恶，并为自己欺骗了父亲而深深悔恨。
在极度痛苦中，他与管家鲁贵的女儿、美丽单纯的丫环四风产生了感情。
他希望能借此摆脱！日日的一切，甚至打算离开这个家，去开始他的新生活。
高中语文第2课雷雨教案2新人教版必修4
雷雨教学目标：1.品读戏剧语言，探究人物性格。
2.走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。
3.培养学生真、善、美的品质。
教学重难点：了解人物复杂个性，培养学生养成真、善、美的品质。
课时：第二课时教学过程：一、导入新课30年前，周公馆的公子周朴园爱上了侍女鲁侍萍，并生下了两个儿子，但为了迎接一位门当户对的富家小姐，却在大年三十的晚上赶走了侍萍和她的儿子。
30年后，侍萍的女儿四凤来到周公馆做工，鲁侍萍为找女儿来到周公馆，周朴园和鲁侍萍之间的一场动人心魄的心灵拉锯战马上就要上演了。
二、出示学习目标1、品读戏剧语言，探究人物性格。
2、走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。
3、通过感受人物复杂的性格，培养真、善、美的品质。
三、整体感知，熟悉情节请同学们快速浏览课本中节选的第二幕的剧本，简要概括其中的故事情节。
（学生回答）四、小组合作，粉末登场戏剧就是将时间、空间、人物能浓缩于一个舞台上的适合表演的一门艺术，那今天就让我们现场提供这样一个简单的舞台，请有兴趣的和喜欢表演的同学上来，为大家表演一下其中自己特别喜欢的一个片段，让我们一起来感受和品味当年的那场惊心动魄的“雷雨”。
给同学们三分钟的准备时间，以小组为单位自行选择下面的表演内容。
五、成果交流，展示点评明确：每一组同学表演完后要对表演者的表演进行客观的点评（先同学们点评，最后老师再点评）。
表演的好，为什么好？那些地方表演得好？表演的不好，为什么？表演的哪些地方不太好？总结：通过点评我们能感受到其实表演的好与不好就是看表演者能否读出人物语言中的潜台词，并且是否融入到自己的表演中。
人物当时的心理活动也就是潜台词揣摩到位了，这个角色自然会演的好。
六、小组活动，揣摩潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
高中语文 第2课(雷雨)导学案 新人教版必修4 学案
某某省某某市开滦第二中学高中语文第2课《雷雨》导学案新人教版必修4【学习目标】1．了解戏剧基本知识以及曹禺的创作。
2．学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。
3．认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡4．把握剧中周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源，了解出场人物之间的复杂关系【重点难点】1、赏析戏剧冲突和个性化的语言，揣摩人物心理。
2、全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。
【学法指导】诵读法、质疑法、探究法、背景解读法【知识】戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，我们这里讲的戏剧实际上指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代差别迥异。
古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
2.曹禺简介曹禺（1910-1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家。
祖籍某某潜江，1910年9月24日生于某某，曹禺出生于封建官僚家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书，曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。
曹禺青少年是在某某度过的，某某是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。
曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了许多“高级流氓、高级恶棍”及“苦力”的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声，这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些作品提供了素材和人物原型。
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2019-2020学年高中语文《2 雷雨》学案新人教版必修4
【学习目标】
了解作者及作品。
2、掌握关于中国现代话剧的一些知识。
3、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾
【学习重点】
1、理清结构，找出选段中出现的各种矛盾
【知识链接】
关于中国现代话剧：
话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。
中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。
经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。
中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。
不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。
（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。
把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。
）
关于作者:
曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。
这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。
曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。
关于《雷雨》：
情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。
出于嫉妒，蘩漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。
鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了：鲁四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
标题指引：
有人这样解释标题：《雷雨》的标题点明戏剧情节发生的自然气候，“天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。
与这种恶劣天气并
【课前预习】
1、给下面划线的字注音：（）
汗涔涔（）缜密（）伺候（）弥补（）谛听（）规矩（）雪茄（）惊愕（）昧心（）本分（）
2．解释词义
汗涔涔：
谛听：
昧心：
痛不欲生：
【课内探究】
1、课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？
2、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
3、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
4、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
5、这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？
6、分析周朴园的人物形象
7、分析的鲁侍萍人物形象
【课后提升】
1、下列文学作品，全是曹禺作品的一项是
A．《日出》《原野》《北京人》《蜕变》
B．《日出》《屈原》《胆剑篇》《明朗的天》
C．《原野》《蜕变》《龙须沟》《王昭君》
D．《雷雨》《日出》《胆剑篇》《孔雀胆》
2、下列各句属于戏剧语言的何种形式
鲁侍萍：①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。
②（自语）③哦，天啊，我觉得我像在做梦。
A．①对话②舞台说明③独白
B．①对话②旁白③独白
C．①独白②舞台说明③对话
D．①对话②独白③旁白
3、课文中表现了多种矛盾冲突，从下面选出剧本最本质的矛盾冲突，即剧本的戏剧冲突，这个戏剧冲突表现了剧本的社会意义的一项
A．虚伪、残忍、自私的周朴园同善良、正直、坚强的鲁侍萍夫妻之间的性格冲突。
B．虚伪、残忍、自私的周朴园同无私、正直、坚强的鲁大海父子之间的斗争。
C．虚伪、软弱的周萍同正直、坚强的鲁大海兄弟之间的矛盾。
D．以鲁侍萍、鲁大海为代表的劳动人民同以周朴园为代表的资本家之间的矛盾冲突。
4、片断练习：
周朴园哦，侍萍！（低声）是你？
鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园（不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
1）周朴园证实了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的态度发生了急剧的变化。
这一变化彻底暴露了周朴园____________、____________、____________的性格。
2）“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。
”这三句话的潜台词是____________。
A.来找儿子吗？是鲁大海吗？我就知道你会来的。
B.来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！
C.来找女儿吗？是四凤吗？我知道你是不会善罢甘休的。
D.来续旧情吗？是繁漪吗？我真是没想到啊！
3）“命，不公平的命指使我来的！”这句话表现了侍萍当时____________的心态？
A.对不公平命运的愤愤不平。
B.对不公平命运的反抗斗争。
C.对不公平命运的妥协屈服。
D.对不公平命运的无可奈何。