《力的分解》人教版高一年级物理必修一说课课件(20张)优质课件
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3.5《力的分解》ppt.
θ F1的方向 θ F1的方向
F
θ
F2
F1的方向
θ
F
F2
F1的方向
习题课
一、按力所产生的实际作用效果进行分解
例1、如图示，为曲柄压榨结构示意图，A处作用 一水平力F，OB是竖直线，若杆和活塞的重力不计， 两杆AO与AB的长度相同，当OB的尺寸为200cm、A到OB 的距离为10cm时，货物M所受的压力为多少？ O F1 B A B M F2 F
习题课 例3.画出下列光滑球的受力示意图.
T
N2
N1
N
T
T
N G
G
G
G
例4.画出下列物体的受力示意图.
物体静止 在斜面上 N f静 物体沿粗糙 物体沿粗糙 物体随传送 的斜面下滑 的斜面上滑 带向上运动 v N N N f滑
f
G
G
f滑 G
G
1． 如图所示，A、B重均为20N，A、B与地之间 的摩擦因数μ=0.3，受到一个向右的水平推力F试求： (1) 当F为5N时，A、B所受到的摩擦力。 (2) 当F为8N时，A、B所受到的摩擦力。 (3) 当F为20N时，A、B所受到的摩擦力。
解析： 由长度三角形AOB与力三角形 BFND相似，知＝＝，故FN不变．缓慢上移 时减小，F减小，故C对．
答案：
C
4．如图所示，轻杆BC一端用铰链固定于墙上，另一端 有一小滑轮 C，重物 D系一绳经 C固定在墙上的 A点，滑轮与 绳的质量及摩擦均不计．若将绳一端从 A点沿墙稍向上移， 则系统再次平衡后( )
F
θ
F2
F1的方向
θ
F
F2
F1的方向
习题课
一、按力所产生的实际作用效果进行分解
例1、如图示，为曲柄压榨结构示意图，A处作用 一水平力F，OB是竖直线，若杆和活塞的重力不计， 两杆AO与AB的长度相同，当OB的尺寸为200cm、A到OB 的距离为10cm时，货物M所受的压力为多少？ O F1 B A B M F2 F
习题课 例3.画出下列光滑球的受力示意图.
T
N2
N1
N
T
T
N G
G
G
G
例4.画出下列物体的受力示意图.
物体静止 在斜面上 N f静 物体沿粗糙 物体沿粗糙 物体随传送 的斜面下滑 的斜面上滑 带向上运动 v N N N f滑
f
G
G
f滑 G
G
1． 如图所示，A、B重均为20N，A、B与地之间 的摩擦因数μ=0.3，受到一个向右的水平推力F试求： (1) 当F为5N时，A、B所受到的摩擦力。 (2) 当F为8N时，A、B所受到的摩擦力。 (3) 当F为20N时，A、B所受到的摩擦力。
解析： 由长度三角形AOB与力三角形 BFND相似，知＝＝，故FN不变．缓慢上移 时减小，F减小，故C对．
答案：
C
4．如图所示，轻杆BC一端用铰链固定于墙上，另一端 有一小滑轮 C，重物 D系一绳经 C固定在墙上的 A点，滑轮与 绳的质量及摩擦均不计．若将绳一端从 A点沿墙稍向上移， 则系统再次平衡后( )
人教版高一物理必修一-力的分解——正交分解法(20张)-PPT优秀课件
人 教 版 高 一 物理必 修一： 3.5 力 的 分解 ——正 交分解 法(共2 0张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
例四 质量为m的物体沿粗糙斜面匀速下滑， 斜面倾角为α， 求：物体受到的支持力和摩擦力 物体与斜面的动摩擦因数多大？
f
N
物体匀速运动，合力为零 X轴方向：f=mgsin α---1）
例三 已知： F1=3.6N 、F2=6N 、F3=3N ，F2与虚线 方向夹角α=37°，求三个力的合力
F3
F1
α
F2
人 教 版 高 一 物理必 修一： 3.5 力 的 分解 ——正 交分解 法(共2 0张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
人 教 版 高 一 物理必 修一： 3.5 力 的 分解 ——正 交分解 法(共2 0张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
N
θ
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G
F
人 教 版 高 一 物理必 修一： 3.5 力 的 分解 ——正 交分解 法(共2 0张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
例题9：质量为m的物体压在竖直墙面上，外力与
人 教 版 高 一 物理必 修一： 3.5 力 的 分解 ——正 交分解 法(共2 0张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版高中物理《力的分解》PPT优秀课件
1.将一个大小为7N的力分解为两个力，
其中一个分力的大小为4N，则另一个分
力的大小不可能是 （ ）
D
A.4N B.7N C.11N D12N
第三十八页，共43页。
2.把力F分解为两个不为零的分力，下列分解哪些是
可能的 （ ）
A.分力之一垂直于FABC B.两分力在同一直线上，并与F重合 C.两分力都比F大 D.两分力都跟F垂直
力（填”拉”或”压”），斜梁BC受到的是
2 质量为M的木块在与水平方向斜向上成θ角的拉力作用下，沿地面作匀速直线运动，木块对地面的压力大小是 （ ）
你放过风筝吗？当你放风筝的时候，把手里的线向前牵动，风筝就会向上飞起来。
力作用.
紧斜面. 放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力F的作用，该力与水平方向夹角为θ，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，因此力F可以分解为沿水平方向的分力F1和沿着
在水平地面上拉物体的斜向拉力
2、力的分解法则：力的分解是力的合成的逆运 算同样遵循平行四边形法则。
如图所示，在轻质的三角架上的B点用细绳悬挂一个重为G的物体，则水平横梁受到的是
力（填”拉”或”压”），斜梁BC受到的是 力作用.
不加限制条件，一个力可分解为无数组不同的分力。
Mg－Fcosθ C.
第三十七页，共43页。
水平方向：F1=f 重力有两个效果：平行二斜面的分力G1＝Gsinθ：使物体沿斜面下滑 把力F分解为两个不为零的分力，下列分解哪些是可能的 （ ） 2）根据已知力和两个分力方向作平行四边形； 一个人推一个重物，有什么现象？
人教版高中物理必修一《力的合成和分解》相互作用——力PPT课件
02 力的合成
力的合成 知识清单
1．力的合成：求几个力的__合__力____的过程。 2．两个力的合成
（1）遵循法则--__平__行__四__边__形__定__则______ （2）方法：以表示这两个力的线段为__邻__边____作平行四 边形，这两个邻边之间的对角线表示合__力__的__大__小__和__方___向___ 。3．两个以上的力的合成方法：先求出任意两个力的合力 ，再求出这个合力与第_三__个__力_____的合力，直到所把有的力 __________都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合
按实际效果分解的几个实例
【例5】如图所示，把竖直向下的90 N的力 分解为两个力，一个力在水平方向上且大小 为120 N，另一个分力的大小为( D ) A.30 N B.90 N C.120 N D.150 N
11
用图解法分析 力的合成与分解
用图解法分析力的合成与分解
考点精讲 1．用图解法分析力的合成
两个共点力F1和F2不共线，若F1的大小和方向不变，F2的
方向不变而大小增加．用图解法分析合力F的变化情况
：（1）如图甲所示： （2）如图乙所示：若F1和F2的夹
若F1和F2
角为钝角, F可能一直变大；也可
的夹角为
能先变小后变大,
Baidu Nhomakorabea
锐角, F一 定不断变大.
人教版2019高中物理必修第一册 力的合成与分解(第二课时：力的分解)(教学课件)48张ppt
实例3：放在斜面上的物体所受重力G产生怎样的作用效果？如何分解？
F1
F1
θ F2
θ
G
F1 G tan
F1 G sin
F2 Gcos
θ
F2
θ
G
G
F2
cos
重力产生
使物体紧压挡板
重力产生
使物体紧压挡板
的效果
使物体紧压斜面
的效果
使物体紧压斜面
04
问题模型4
实例4：将重物通过绳子悬挂起来，根据力的作用效果分解F或G。
4.正交分解的步骤
（1）建立xoy直角坐标系
（2）将不在坐标轴上的力分解到坐标轴上；
y
F2
2X
F1
θ1
θ2
F
F1
F1y F2y
O
F1x
x
F2
F1X=F1cosθ1
F1y=F1sinθ1
F2X=F2cosθ2
F2y=F2sinθ2
03
正交分解的步骤
（3）分别求出x轴、y轴上各分力的矢量和，即
Fx＝F1x＋F2x＋……
合
【解析】
（1）物体受力如图所示，物体所受合力
（2）竖直方向受力平衡有 N F sin 37
则动摩擦因数
又
Ff' N '
人教版高一物理课件-力的分解
A.減小 B.不變 C.增大 D.無法確定
一個氫氣球重為10 N，所受的空氣浮力大小為16 N，用一根輕繩拴住．由於受水準風力的作用，氣 球穩定時，輕繩與地面成60°，如圖所示，求： (1) 繩的拉力為多大？ (2) 氣球所受水準風力為多大？
(1)4 3N
(2)2 3N
三角形定則
一個人從A走到B，發生的位移是AB，又從B走到 C，發生的位移是BC。在整個運動過程中，這個 人的位移是AC，AC是合位移。
F1x
Fx2 Fy2 102 102 10 2N
tanθ=Fy/Fx=1 所以θ=450
力的正交分解在平衡問題中的應用
例4、重量為40N的物體與豎直牆壁間的動摩擦因數μ= 0.4， 若用斜向上的推力F = 50N壓住物體，物體處於靜止狀態， 如圖所示，這時物體受到的摩擦力是 N，要使物體勻速下 滑，推力F大小應為 N．
2、力的分解遵守平行四邊形定則：用已知力F為對角線作 平行四邊形，那麼，平行四邊形的兩個鄰邊就表示這個力 的兩個分力大小和方向。
同一個力可 以分解為無數對 大小、方向不同 的力。在實際問 題中按力的作用 效果來分解。
3、一個已知力分解時，有無數對可能分力
4、力的效果分解：由力的效果來確定分力方向 的分解方法叫效果分解
y
F1y
F2
F2y
53o
37o
F2x o
一個氫氣球重為10 N，所受的空氣浮力大小為16 N，用一根輕繩拴住．由於受水準風力的作用，氣 球穩定時，輕繩與地面成60°，如圖所示，求： (1) 繩的拉力為多大？ (2) 氣球所受水準風力為多大？
(1)4 3N
(2)2 3N
三角形定則
一個人從A走到B，發生的位移是AB，又從B走到 C，發生的位移是BC。在整個運動過程中，這個 人的位移是AC，AC是合位移。
F1x
Fx2 Fy2 102 102 10 2N
tanθ=Fy/Fx=1 所以θ=450
力的正交分解在平衡問題中的應用
例4、重量為40N的物體與豎直牆壁間的動摩擦因數μ= 0.4， 若用斜向上的推力F = 50N壓住物體，物體處於靜止狀態， 如圖所示，這時物體受到的摩擦力是 N，要使物體勻速下 滑，推力F大小應為 N．
2、力的分解遵守平行四邊形定則：用已知力F為對角線作 平行四邊形，那麼，平行四邊形的兩個鄰邊就表示這個力 的兩個分力大小和方向。
同一個力可 以分解為無數對 大小、方向不同 的力。在實際問 題中按力的作用 效果來分解。
3、一個已知力分解時，有無數對可能分力
4、力的效果分解：由力的效果來確定分力方向 的分解方法叫效果分解
y
F1y
F2
F2y
53o
37o
F2x o
高中物理(新人教版)必修第一册：力的合成和分解【精品课件】
N。
答案 5.2×104 N 方向竖直向下
(1)“作图法”和“计算法”各有优缺点，“作图法”便于理解矢量的概念，形象直观， 但不够精确，会出现误差；“计算法”是先根据平行四边形定则作出力的合成的示意 图，然后利用数学知识求出合力。 (2)计算法求合力常用的几何知识 ①应用直角三角形中的边角关系求解，用于平行四边形的两边垂直或平行四边形的对 角线垂直的情况。 ②应用等边三角形的特点求解。 ③应用相似三角形的知识求解，用于力的矢量三角形与几何三角形相似的情况。
(7)在数学上,要确定三条线段的关系,常常将它们归入到一个几何图形中去进行分析 比较。据此请思考：合力与两个分力间存在什么关系? 提示:表示两个分力的有向线段是平行四边形的两个邻边,表示合力的有向线段就是 平行四边形两个邻边之间的对角线。这就是合力和两个分力之间的关系——平行四 边形定则。
【归纳总结】1．合力与分力的相关性 (1)等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代。 (2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一物体，作用在不同物 体上的力不能求合力。
探究点3 探究求互成角度的两个力的合力的方法
如图所示,用两个弹簧测力计或一个弹簧测力计分别使橡皮筋沿AO方向伸长至O点。
(1)我们通过实验来探究力的合成的规律,如何才能方便地研究两个分力的作用效果和 一个力的作用效果是否相同?
力的分解课件(57张PPT)
(√ )
2．(多选)把一个力分解为两个力时，下列说法中正确的是( ) A．一个分力变大时，另一个分力一定要变小 B．两个分力可同时变大、同时变小 C．无论如何分解，两个分力不能同时大于这个力的两倍 D．无论如何分解，两个分力不能同时小于这个力的一半
BD [由于两分力的大小与两分力夹角有关，所以一分力变大， 另一个分力可变大，也可变小，故选项 A 错误，选项 B 正确；当两 个分力夹角很大时，任何一个分力都可能大于合力的两倍，故选项 C 错误；两个分力若都小于合力的一半，则三个力不能构成一个封闭 的三角形，因而两个分力不能同时小于合力的一半，故选项 D 正 确．故选 B、D．]
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)一个力只能分解为一组分力．
(× )
(2)力的分解遵循平行四边形定则．
(√ )
(3)某个分力的大小不可能大于合力．
(× )
(4)力的正交分解是指把一个力分解为水平和竖直两个方向互相
垂直的分力的方法．
(× )
(5)正交分解仅适用于矢量运算．
(√ )
(6)当物体受多个力作用时，常用正交分解法进行力的运算．
思路点拨：当物体受多个力作用时，一般采用正交分解法求解， 可按以下思路：
建立坐标系 → 分解各力 → 求Fx、Fy → 求F合
解析：如图甲，建立直角坐标系，把各个力分解到这两个坐标 轴上，并求出 x 轴和 y 轴上的合力 Fx 和 Fy，有
人教版高中物理必修一课件：3.5力的分解(共84张PPT)
B
O
θA
将BO绳沿BO
方向拉长
G
例3.用两根轻绳将物体悬挂起来。已知物体重
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
B
O
将AO绳沿AO
方向拉长
θA
将BO绳沿BO
方向拉长
G
例3.用两根轻绳将物体悬挂起来。已知物体重
力为G，轻绳AO与水平方向夹角为θ，AOB为直 角，重力G 产生怎样的作用效果？
复习引入：
1、力的合成 2、力的合成遵循平行四边形定则
力可以合成，是否也可以分解呢？
一、力的分解法则
分力F1、F2
力的合成
合力F
力的分解
1、力的分解是力的合成的逆运算
注意:几个分力与原来那个力是等效的,它们可以互相代替， 并非同时并存------ “有你无我，有我无你”
F1
F
F2 2、力的分解同样遵守平行四边行定则
的力F，F 的作用效果怎样？
A
C
F1
θ
将BC杆沿CB
方向压缩
F
B
例5.可自由转动的轻杆AC 和BC ，BC 杆水 平。在它们的连接处C点施加一个竖直向下
的力F，F 的作用效果怎样？
A
C
F1
θ
将BC杆沿CB
方向压缩
力的合成与分解 说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
它们的合力大小还等于F1+F2 吗?
F2
o
04.
探究与思考
高中物理必修第一册课件
小实验：弹簧秤吊钩码
利用两只弹簧测力计、一个钩码。根据下面的示意图做实验，比
较F和F1+F2 的关系，你有何发现？
F
F1
F2
F F1 F2
互成角度的力该怎样求合力?
环节三
探究两个互成角度
的力的合成规律
01.
安排两个同学共提一桶水，再请全班力气最大的同学
试试能否提起这桶水，然后引导学生比较两次情况下力
的作用效果，从而意识到力的作用效果是可以相互替代
的。
（设计意图：游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂
的积极性，进而为后续合力分力的概念做铺垫）
环节二
新课教学
01、 合力与分力
假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个
3. 与木板平行：拉橡皮筋时要使弹簧称与木板平面平行。
4.在合力不超出量程及橡皮条弹性限度内的前提下，测量数据应尽量大一些．
5.细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套方向画直线，
应在细绳套两端画个投影点，去掉细绳套后，连直线确定力的方向．
6．统一标度：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选
引入环节：水桶
新课环节：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧秤
F2
o
04.
探究与思考
高中物理必修第一册课件
小实验：弹簧秤吊钩码
利用两只弹簧测力计、一个钩码。根据下面的示意图做实验，比
较F和F1+F2 的关系，你有何发现？
F
F1
F2
F F1 F2
互成角度的力该怎样求合力?
环节三
探究两个互成角度
的力的合成规律
01.
安排两个同学共提一桶水，再请全班力气最大的同学
试试能否提起这桶水，然后引导学生比较两次情况下力
的作用效果，从而意识到力的作用效果是可以相互替代
的。
（设计意图：游戏虽简单，但能迅速调动学生参与课堂
的积极性，进而为后续合力分力的概念做铺垫）
环节二
新课教学
01、 合力与分力
假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个
3. 与木板平行：拉橡皮筋时要使弹簧称与木板平面平行。
4.在合力不超出量程及橡皮条弹性限度内的前提下，测量数据应尽量大一些．
5.细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套方向画直线，
应在细绳套两端画个投影点，去掉细绳套后，连直线确定力的方向．
6．统一标度：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选
引入环节：水桶
新课环节：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧秤
力的合成和分解PPT课件
的两个分力说法正确的是（ AC ）
A. F1的大小等于小球对挡板的压力大小
G
cos
B. F2是小球对斜面的正压力，大小为
C. F1是小球所受重力的一个分力，大小为Gtan θ
D.由于重力的存在，小球同时受G、F1、F2的作用
解析：A对：根据牛顿第三定律可知，F1的大小等于小球对挡板的压力大小。
B错：F2是物体重力的一个分力，不是物体对斜面的正压力，只是大小相等。
的形变是怎样的？
橡皮筋拉伸，木片向下弯曲
图1
2.如图2所示，拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么
效果？
一是让耙向前运动，二是“抵
消”一部分重力，不至于耙在泥土中陷得太深
3.这样的效果能否用两个力F1和 F2来实现， 方向
图2
怎样？
可以，一个向前，一个向上
任务4：按照力的实际作用效果分解
问题情境:如图．
B.合力有可能小于某一分力
C.分力F1增大，而F2不变，且它们的夹角不变时，合力F一定增大
D.当两分力大小不变时，增大两分力的夹角，则合力一定减小
2.［多选］小娟、小明共提一桶水两人拉力的合力与桶及桶内水的总重力等大反向。
匀速前行，如图所示。已知两人手臂上的拉力大小相等且均为F ，两人手臂间的夹角
图1
沿斜面向下；垂直于斜面向下
图2
3.如图3，重力G可以分解为哪两个分力，大小和方向如何？
A. F1的大小等于小球对挡板的压力大小
G
cos
B. F2是小球对斜面的正压力，大小为
C. F1是小球所受重力的一个分力，大小为Gtan θ
D.由于重力的存在，小球同时受G、F1、F2的作用
解析：A对：根据牛顿第三定律可知，F1的大小等于小球对挡板的压力大小。
B错：F2是物体重力的一个分力，不是物体对斜面的正压力，只是大小相等。
的形变是怎样的？
橡皮筋拉伸，木片向下弯曲
图1
2.如图2所示，拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么
效果？
一是让耙向前运动，二是“抵
消”一部分重力，不至于耙在泥土中陷得太深
3.这样的效果能否用两个力F1和 F2来实现， 方向
图2
怎样？
可以，一个向前，一个向上
任务4：按照力的实际作用效果分解
问题情境:如图．
B.合力有可能小于某一分力
C.分力F1增大，而F2不变，且它们的夹角不变时，合力F一定增大
D.当两分力大小不变时，增大两分力的夹角，则合力一定减小
2.［多选］小娟、小明共提一桶水两人拉力的合力与桶及桶内水的总重力等大反向。
匀速前行，如图所示。已知两人手臂上的拉力大小相等且均为F ，两人手臂间的夹角
图1
沿斜面向下；垂直于斜面向下
图2
3.如图3，重力G可以分解为哪两个分力，大小和方向如何？
人教版高一物理必修一课件：3.5《力的分解——正交分解法》
F x F 1 x F 2 x F 3 x 0
F yF 1 y F 2y F 3y 0
5、根据方程求解。
正交分解问题解题步骤
1. 对物体进行受力分析 2. 选择并建立坐标系 3. 将各力投影到坐标系的X、Y轴上 4. 依据两坐标轴上的合力分别为零,
列方程求解
学以至用
● 力 的 分 解
刀、斧、凿、刨等切削工具的刃部叫做劈，劈的纵截面
1、已知合力和两个分力的方向，（唯一解）
2、已知合力和一个分力的大小和方向（唯一解）
3、已知合力和两个分力的大小（两解）
F1
F1
F1
O
F
O
F2
F F2
F2 F1
O
F
F2
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
N
F
由x方向合外力为零，有：
f
θ
Fco sN
x 由y方向合外力为零，有：
NFsinmg
G
解得：
F mg cossin
例题：如图所示，质量为m的物体在倾角为θ的粗糙 斜面下匀速下滑，求物体与斜面间的滑动摩擦因数。
F yF 1 y F 2y F 3y 0
5、根据方程求解。
正交分解问题解题步骤
1. 对物体进行受力分析 2. 选择并建立坐标系 3. 将各力投影到坐标系的X、Y轴上 4. 依据两坐标轴上的合力分别为零,
列方程求解
学以至用
● 力 的 分 解
刀、斧、凿、刨等切削工具的刃部叫做劈，劈的纵截面
1、已知合力和两个分力的方向，（唯一解）
2、已知合力和一个分力的大小和方向（唯一解）
3、已知合力和两个分力的大小（两解）
F1
F1
F1
O
F
O
F2
F F2
F2 F1
O
F
F2
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
N
F
由x方向合外力为零，有：
f
θ
Fco sN
x 由y方向合外力为零，有：
NFsinmg
G
解得：
F mg cossin
例题：如图所示，质量为m的物体在倾角为θ的粗糙 斜面下匀速下滑，求物体与斜面间的滑动摩擦因数。
高中物理必修1人教版精品课件第三章力的分解
解析 答案
四、力的正交分解法
1.力的正交分解法：把力沿着两个选定的相互垂直的方向分解的方法.
2.正交分解法求合力的步骤：
(1)建立直角坐标系：以共点力的作用点为坐标原点，直角坐标系x轴和y轴
的选择应使尽量多的力在坐标轴上.
(2)正交分解各力：将每一个不在坐标轴上的力分解
到x轴和y轴上，并求出各分力的大小，如图11所示.
A、B两点位于同一平面上，质量为m的物体被AO、
BO两线拉住，其重力产生两个效果：一是使物体
拉紧AO线的分力F1，二是使物体拉紧BO线的分力 F2.F1＝F2＝2sming α.
质量为m的物体被支架悬挂而静止，其重力产生两
个效果：一是拉伸AB的分力F1，二是压缩BC的分 力F2.F1＝mgtan α，F2＝cmosgα.
图12 答案 38.2 N，方向与F1夹角为45°斜向右上
解析 答案
总结提升
1.坐标轴的选取原则：坐标轴的选取是任意的，为使问题简化，建立直 角坐标系时坐标轴的选取一般有以下两个原则： (1)使尽量多的力处在坐标轴上. (2)尽量使某一轴上各分力的合力为零. 2.正交分解法的适用情况：适用于计算物体受三个或三个以上共点力的 合力情况.
自主预习
一、力的分解 1.定义：已知一个力求它的 分力 的过程. 2.分解原则：力的分解是力的合成的 逆运算，同样遵守平行四边形定则. 3.分解依据：通常依据力的实际作用效果分解. 二、矢量和标量 1.矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则 (或三角形定则) 的物理量. 2.标量：只有大小，没有方向，求和时按照 算术法则 相加的物理量. 3.三角形定则：把两个矢量 首尾 相接，从第一个矢量的始端指向第二个 矢量的末端的有向线段就表示合矢量的大小和方向.
四、力的正交分解法
1.力的正交分解法：把力沿着两个选定的相互垂直的方向分解的方法.
2.正交分解法求合力的步骤：
(1)建立直角坐标系：以共点力的作用点为坐标原点，直角坐标系x轴和y轴
的选择应使尽量多的力在坐标轴上.
(2)正交分解各力：将每一个不在坐标轴上的力分解
到x轴和y轴上，并求出各分力的大小，如图11所示.
A、B两点位于同一平面上，质量为m的物体被AO、
BO两线拉住，其重力产生两个效果：一是使物体
拉紧AO线的分力F1，二是使物体拉紧BO线的分力 F2.F1＝F2＝2sming α.
质量为m的物体被支架悬挂而静止，其重力产生两
个效果：一是拉伸AB的分力F1，二是压缩BC的分 力F2.F1＝mgtan α，F2＝cmosgα.
图12 答案 38.2 N，方向与F1夹角为45°斜向右上
解析 答案
总结提升
1.坐标轴的选取原则：坐标轴的选取是任意的，为使问题简化，建立直 角坐标系时坐标轴的选取一般有以下两个原则： (1)使尽量多的力处在坐标轴上. (2)尽量使某一轴上各分力的合力为零. 2.正交分解法的适用情况：适用于计算物体受三个或三个以上共点力的 合力情况.
自主预习
一、力的分解 1.定义：已知一个力求它的 分力 的过程. 2.分解原则：力的分解是力的合成的 逆运算，同样遵守平行四边形定则. 3.分解依据：通常依据力的实际作用效果分解. 二、矢量和标量 1.矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则 (或三角形定则) 的物理量. 2.标量：只有大小，没有方向，求和时按照 算术法则 相加的物理量. 3.三角形定则：把两个矢量 首尾 相接，从第一个矢量的始端指向第二个 矢量的末端的有向线段就表示合矢量的大小和方向.
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力的分解
人教版高中物理必修一第三章第五节
关于 教材
目录
板书 设计
关于 学生
重点 难点
教法 学法
教学 过程
关于教材
01
关于教材
教材 选取
01
关于教材
教学 目标
知识目标
（1）知道力的分解市里的合成的逆运算。 （2）知道力的分解遵循平行四边形定则 （3）掌握在具体的分解时要按照力的作用效果来分解
能力目标
•
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
•
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
教学程序
《力的分解》人教版高一年级物理必 修一说 课课件 （20张 ）优质 课件
05
教学过程
教学 过程
新课引入 概念建立 难点突破 自主交流 总结提升
创设情境 引入新课
任务驱动 自主分解
小组合作 自主探究
规律总结 构建体系
课前释疑 总结升华
《力的分解》人教版高一年级物理必 修一说 课课件 （20张 ）优质 课件
（1）经历寻找力的作用效果的过程，体会力按作用效果分解的意义。 （2）通过实验探究和和实际操作，深化利用平行四边形定则进行力的分解 的方
德育目标
（1）通过寻找力的作用效果培养发现问题和解决问的的能力 （2）通过小组合作，培养团队意识和相互在帮助一同成长的团队精神
关于学生
02
关于学生
1
学情 2 分析
05
教学过程
自主交流
利用虚线做出效 果方向，确定分 力方向
利用三角函数，计 算得到分力大小。
根据实际情况，找到力的 作用效果，一般有两个
利用平行四边形定则， 一直对角线，求出邻边
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•
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
•
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
3
4
知识储备
对力的作用效果已经有一定的认识，并且有了力的合 成遵循平行四边形定则的理论基础
思维特点
思维还是比较形象的，对于抽象的力学不能立刻掌握 和理解
学习兴趣
有很高的学习兴趣，但是需要进行合理的教学设计， 对兴趣加以正向引导。
理解难度
力的作用效果在寻找上有一定的难度
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•
1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。
•
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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教学过程
Education experience
新课引入
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教学过程
Education experience
教学策略
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04
教学策略
体验式教学法 自主探究学习法
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教
演示实验法
法
学
小组合作学习法
法
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板书设计
力的分解
具体步骤 1.根据实际寻找 效果 2.根据效果确定 方向 3.根据平行线四 边形定则做出分 力 4.利用三角函数 求出力的大小
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谢谢观看
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概念建立
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05
教学过程
难点突破
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小组合作 自主探究
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教学过程
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总 结 提 升Leabharlann Baidu
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力的分解是 力的合成的 逆运算 力的分解遵 循平行四边 形定则
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重点难点
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03
重点难点
重点
难点
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利用平行四边形对力的作用效果进 行分解
寻找力的作用效果
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关于教材
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（1）知道力的分解市里的合成的逆运算。 （2）知道力的分解遵循平行四边形定则 （3）掌握在具体的分解时要按照力的作用效果来分解
能力目标
•
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
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学
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难点
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