一位数与两位数相乘(二)

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一位数乘两位数的口算乘法2

用整十数乘两位数3

两位数乘两位数（不连续进位的）7

两位数乘三位数（不连续进位）9

用两位数乘（连续进位）10

被乘数、乘数末尾零的乘法12

乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算14

近似数和“四舍五入”法15

乘数是一位数乘法的估算17

乘法应用题和常见的数量关系（一）19

乘法应用题和常见的数量关系（二）20

口算除法（一）21

口算除法（二）用整十数除22

用整十数除商是一位数的除法23

用接近整十数除商是一位数的除法24

用接近整十数除商一位数的除法(二)26

用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用27

商是两位数的除法29

商是三位数的除法30

商中间有零的除法31

商末尾有零的除法33

除法的估算（一）34

年、月、日35

24时计时法38

三步式题40

用综合算式解答两步文字题41

用综合算式解答两步应用题43

连乘应用题44

连除应用题46

归一应用题48

归总应用题49

复习式题、文字题和连乘、连除应用题51

面积和面积单位54

长度单位和面积单位的比较56

长方形面积的计算58

正方形面积的计算59

面积和周长的比较61

面积单位间的过率63

面积单位间的简单换算64

本单元的整理和复习65

一位数乘两位数的口算乘法

教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。

教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。

教学难点：能熟练地口算。

教学过程：

一、复习

10×5 14×2 100×7 130×2

20×3 34×2 200×4 210×3

问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”

第二单元：一位数乘两位数、三位数的乘法

第⼆单元：⼀位数乘两位数、三位数的乘法

第⼆单元⼀位数乘两位数、三位数的乘法

教材分析

本单元是在学⽣已经掌握了表内乘法，能熟练的⼝算100以内加减法的基础上进⾏安排教学的，既是表内乘法的进⼀步发展，⼜是以后学习多位数乘多位数的基础。本单元内容可以分成五个部分：⼀位数乘两位数、⼀位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。教材内容⼝算有利于学⽣掌握笔算和学习估算，在进⾏笔算和估算的同时⼜可以巩固⼝算，知识循序渐进，螺旋上升，培养了学⽣的计算能⼒。创设问题情境，将乘法的计算置于现实⽣活，激发学⽣求知欲望，体会数学服务于⽣活。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.体现了计算⽅法的多样性。

在学习整⼗数乘⼀位数时，教材展⽰了两种计算⽅法，第⼀种根据乘法的意义，⽤连加的⽅法计算结果；第⼆种⽅法利⽤推理的⽅法进⾏计算，这是计算整⼗数乘⼀位数的重要⽅法。

2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提⾼了学⽣运⽤知识解决问题的能⼒，也让学⽣体会到计算在⽣活中的作⽤，减少纯计算的单调和枯燥。

教学⽬标

1.经历⼀位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算⼀位数乘两位数、三位数，提⾼学⽣的计算能⼒。

2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展⽤乘法解决简单实际问题的能⼒。

3.结合具体情境，发展估算的意识和能⼒。

4.体会乘法与实际⽣活的密切联系，感受乘法在⽣活中的作⽤。

重点、难点：

重点：

1.熟练计算⼀位数乘两位数、三位数的乘法。

2.根据实际情况进⾏估算。

难点：

在具体情境中⽤乘法解决相应的实际的问题。

一位数与两位数相乘教案(修改)

一位数与两位数相乘教案

金茂小学余璐

一、教学目标

1、从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用已有的数学知识解决简单的实际问题，结合具体情境，理解乘法运算的含义；

2、根据已有知识探索一位数乘两位数的计算方法，理解一位数乘两位数的算理，体验个性化的算法，能用横式和竖式计算一位数与两位数相乘；

3、在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。

二、教学重、难点

将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算

三、教学过程

（一）复习引入

1、直接说出得数

4×6＝

8×7＝

5×3＝

5×30＝

5×300＝

2、用你喜欢的方法计算

3×12

师归纳：把十几分成10和几，分别与一位数相乘，所得的积相加。

（二）揭示课题

1、从图片里你得到了哪些数学信息？

2、你能提一个数学问题吗？（买3箱需要多少钱？）

3、需要哪些条件？（每箱要42元、3箱）

4、出示数量关系：总价=每箱的价格×箱数

5、列式？3×42

6、3是一个一位数、42是一个两位数，出示课题【一位数与两位数相乘】

（三）自主学习，探寻乘法的横式计算的算法

1、请出“简图”，学生尝试画“42”

一条表示一个十，一点表示一个一

看图回答“（）个十和（）个一合成（）”

2、3×42是什么意思？3个42连加。画这样的3份。

3、小组讨论，在简图上圈一圈，想一想、写一写3×42的计算方法。

4、集体交流

（1）同数连加

3×42就是3个42连加：42+42+42＝126 （2）递等式

（3）分步计算（分拆）

先圈了几个几？3个40

写成算式：3×40＝120

又圈了几个几？3个2

一位数乘两位数练习

7×26=5×60=43×9=29×9=9×35=63×3= 28×6=28×2=7×36=66×9=62×4=6×11= 7×48=9×59=8×25=8×97=9×65=4×47= 9×57=9×44=13×6=5×19=3×75=28×9= 63×6=60×7=7×21=59×5=62×5=7×47= 56×3=39×9=12×7=36×3=3×98=3×64= 5×87=8×76=81×8=5×43=2×72=28×5= 55×9=4×36=29×4=21×5=36×3=8×82= 2×44=5×24=17×7=61×7=2×27=3×57= 2×15=82×3=55×5=39×9=5×82=20×3= 84×7=58×4=2×95=8×15=31×6=7×36= 6×77=25×5=5×47=14×7=2×74=5×57= 2×65=4×91=85×6=42×8=3×92=63×3= 88×6=41×6=45×8=5×81=5×82=68×4= 9×49=29×5=31×3=9×82=90×3=68×6= 30×9=56×3=18×5=2×59=5×35=7×30= 66×5=5×10=6×55=3×73=24×8=81×7= 6×15=7×50=73×2=52×3=2×58=4×62=

5×60=69×7=4×51=94×5=23×6=65×9= 94×6=8×66=20×2=89×3=20×9=7×90= 99×5=82×7=94×7=49×5=9×19=95×9= 18×9=5×54=94×2=3×97=2×78=15×8= 13×4=9×53=77×7=82×6=52×2=96×8= 91×8=55×5=4×30=8×41=26×5=2×99= 77×2=89×2=5×92=2×17=79×6=55×3= 7×34=7×13=88×8=7×26=29×3=7×22= 7×10=4×12=24×6=73×7=93×8=28×6= 63×5=4×81=29×3=77×8=6×27=3×31= 43×4=3×75=4×15=6×42=3×20=52×5= 80×6=67×6=8×13=5×10=45×8=9×59= 37×3=77×5=35×4=71×8=7×14=7×34= 8×80=8×82=94×7=91×8=61×9=89×2= 59×8=7×80=2×31=68×5=62×5=74×8= 50×4=78×2=8×30=5×49=3×99=7×88= 6×28=7×88=2×56=6×21=63×8=33×5=

两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册

两位数乘一位数笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年

级上册

在今天的数学课上，我们将一起学习两位数乘一位数的笔算方法，这是一个非常重要的数学运算技能，对于三年级的学生来说，掌握这

一技能将有助于他们更好地解决实际问题。

一、教学内容

我们使用的教材是三年级上册的数学，今天我们将学习第六章的

第一个小节——两位数乘一位数（不进位）。这部分的内容主要包括

了两位数乘一位数的笔算方法以及如何正确进行计算。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的笔

算方法，并能够熟练地进行计算。同时，我也希望他们能够理解乘法

的意义，并能够将其应用到实际问题中。

三、教学难点与重点

在本节课中，重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而

难点则是如何让学生理解乘法的意义并能够将其应用到实际问题中。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的笔算方法，我准备

了一些的教具和学具，包括乘法表、计算器以及一些实际的例子。

五、教学过程

我会通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：如果有两个苹果，每个苹果有三个小块，那么一共有多少小块？这样学生们就能够

直观地理解乘法的意义。

然后，我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们对于两位数乘一位数的笔算方法的理解和掌握。

六、板书设计

在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘一位数的笔算方法。我会将两位数乘一位数的计算过程步骤化，并进行详细的解释和标注。

七、作业设计

为了让学生们能够在课后进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些作业。其中包括了一些两位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。

两位数乘一位数

算一算，议一议。 30×3= 90 20×4= 80 2×3= 60 2×4= 8
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ×2= 80 7×2= 14
◆例2 每张桌子上有13个茶杯，2张桌子上一共有多少个茶杯？ 13×2= 26 （个）议一议，你遇到了什么新问题？怎样解决？把13分成10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26. 答：2张桌上一共有26个茶杯。：
◆例1 每盒有20个鸡蛋，3盒一共有多少个鸡蛋？方法一：（加法）
20+20+20=60（个）
方法二：（乘法） 20×3=60（个）答：3盒一共有60个鸡蛋。计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把乘数0前面的数相乘，再在积的末尾添上0。
◆例2 口算下面各题，你发现了什么？ 7×4= 28 5×6= 30 3×9= 27 7×40= 280 50×6= 300 30×9= 270
请你自己来试一试。 32×2= 64 21×3= 63
22×4=
88
习题精练1~10

一位数与两位数相乘

教学目标：

1、根据已有知识探索一位数乘两位数的计算方法，理解一位数乘两位数的算理，会用横式和竖式计算一位数乘两位数的乘法。

2、在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算过程，锻炼思维的灵活性。

教学重、难点:

1、理解一位数与两位数相乘的算法。

2、会用竖式计算一位数乘两位数的乘法。

教学过程：

一、情景引入

师：上周日，小胖和妈妈到超市里买了一些东西送给福利园的小朋友，大家一起去看看吧。(出示主题图)

师：从图片里你得到了哪些数学信息？

师：你能提一个数学问题吗？

1、一共买了多少罐薯片？

师：怎么列式？（3×12）

师：怎么计算？

2、买3箱需要多少钱？

师：怎么列式（3×42）

师：（揭题）这就是今天我们学习的内容《一位数与两位数相乘》(板书)

二、探究乘法的横式计算的算法

1、请出“简图”，学生尝试画“42”

2、3×42怎么表示？

3、小组讨论，在简图上圈一圈，想一想、写一写3×42的计算方法。

4、集体交流

（1）同数连加

（2）递等式

（3）横式计算

比较递等式与分步计算两种算法：形式不同，算理相同。

5、比较同数连加与横式两种方法的区别

引导：如果9×42用同数连加不方便，横式计算更方便

6、师：小朋友们很棒哦，想到了把3×42的转化成3个40加3个2来计算。

7、独立在简图上圈一圈，想一想、写一写4×23的计算方法

小结：刚才我们在计算一位数与两位数相乘时先算几个几十，再算几个几，最后把所得的积相加。

8、练一练：用横式计算。

71×6 3×28

三、初步感知乘法竖式计算

1、师：除了这两种方法，我们还可以用列竖式计算，看小丁丁怎样规范书写竖式。（PPT出示）

一位数乘与两位数相乘

泰日学校顾良官

教学内容：

九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p18.

教学目标：

1、掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法，经历将竖式中的两部分积转为直接写积的思维过程，体验算法思维。

2、学会乘法竖式书写格式，掌握一次进位的乘法计算方法，并能正确计算。

3、结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。

教学重、难点：将竖式中的两部分积转化为直接写积的思维过程；一次进位的计算方法。教学具准备：课件

教学过程：

一、初步理解乘法竖式的算理。

1、填一填

4 2 3

× 3 × 4 2

2×3×2

40×40×3

( ) ( )

2、说一说

师：笔算乘法要注意什么？

（在第一教时学过，这里再次体验：a、按相同数位对齐进行书写；b、一位数分别与两位数分拆得到的十几和几相乘；c、将两部分积和在一起得到答案。）

3、算一算（列竖式写出计算过程，并组织交流。）

21×4= 3×32=

4、将上题转化成直接写答案。

2 1 3

× 4 × 3 2

8 4 9 6

4、比较两种书写格式

5、归纳（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。）

【笔算乘法在第一教时只是初步接触，因此，在本教时的第一环节放了三个层次：第一层次，让学生填一填，说一说，再次体验乘法竖式的计算过程，算法思维；第二层次，通过学生独立写出乘法笔算过程，检验学生掌握知识情况；第三层次，在学生充分掌握笔算算理的基础上，隐去计算过程，直接在竖式下写答案，以便更好的掌握乘法竖式的计算方法。】

二、自主探究，理解算法（一次进位）

1、一袋里有4包巧克力威化饼干，23袋里有多少包？

一位数乘两位数的竖式,进位

一位数乘两位数的竖式（进位）
一共有多少个玩具？
一共有多少个玩具？
Baidu Nhomakorabea
72
1
答：一共有72个玩具。
有9辆这样的客车，每辆车准载客35人
315
4
答：最多可以载315人。
个位相乘满几十就向十位进几。

第二讲一位数与两位数相乘

迈高教室三年级数学同步辅导

第二讲一位数与两位数相乘

知识梳理

1、用分拆法计算

计算两位数乘一位数时，先把两位数看做几个十和几个一，再用一位数分别和它们相乘，然后把所得的两个积相加，即得口算结果。

2、用竖式计算

不进位的竖式计算：用竖式计算时，两位数乘一位数要注意乘的顺序：先用一位数乘多位数个位上的数，得到积的个位，再乘多位数十位上的数，得到的结果就是积的十位。还要注意积的数位应和多位数的数位对齐。

个位上有进位的竖式计算：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。竖式计算时应注意数位对齐，“向前一位进几”的数可以在乘法竖式中做出记号，以防遗漏。

在计算因数末尾有“0”的乘法时，列竖式时一位数的位数要与多位数末尾前面的数位对齐，计算过程同上，最后在计算结果后面添0，多位数末尾有几个O，就在积的末尾添上几个0。

基础部分

一、直接写出得数

30×5= 48÷8= 25+30= 81÷9= 8×9=

70÷10= 20×4= 0÷56= 16×5= 100÷2=

里填>、< 或=

24××4 32+15×（32+15）×7

（20+30）（436+564）

三、选择题：

1、84乘5的积最接近在（）之间。

A、400～450

B、300～350

C、300～450

D、350～450

2、2只文具盒36元，小亚买了3只，共需（）元。

A、54

B、18

C、108

D、72

3、○×3=4×□，○（）□。

A、＞

B、＜

C、＝

D、无法比较

四、列式计算:

(1) 3的89倍是多少?

(2)最小两位数与最大一位数相乘,积是多少?

一位数乘两位数2竖式计算

Step 1: 将两位数的个位数与一位数相乘，得到一个结果。

Step 2: 将两位数的十位数与一位数相乘，得到一个结果。

Step 3: 将两个结果相加，得到最终结果。

为了更好地理解这种计算方法，我们可以通过一个具体的例子来演示。

例子：计算6×25

Step 1: 将两位数的个位数与一位数相乘，得到结果6 × 5 = 30，

记为第一行。

Step 2: 将两位数的十位数与一位数相乘，得到结果2 × 6 = 12，

记为第二行。

Step 3: 将两个结果相加，得到最终结果 30 + 120 = 150。

通过这个例子，我们可以看到一位数乘两位数的竖式计算可以帮助我

们更清晰地理解乘法运算的过程。

下面我们来通过一个更复杂的例子来进一步说明这种计算方法。

例子：计算7×435

Step 1: 将两位数的个位数与一位数相乘，得到结果7 × 5 = 35，

写在第一行。

Step 2: 将两位数的十位数与一位数相乘，得到结果3 × 7 = 21，

写在第二行。

Step 3: 将两个结果相加，得到 35 + 210 = 245，将结果写在最下方。

这样，我们就完成了一位数乘两位数的竖式计算。

从以上的例子可以看出，一位数乘两位数的竖式计算方法相对而言比较简洁，同时也更易于理解。通过这种计算方法，我们可以更加清晰地了解乘法运算的过程，同时也能够提高计算效率。

总结起来，一位数乘两位数的竖式计算是一种常见的算术运算方法，通过将两位数的个位数和十位数与一位数相乘，然后将结果相加得到最终结果。这种计算方法既易于理解，又能够提高计算效率，是一种实用的乘法运算方法。

三年级上册数学教案-2.3 用一位数乘(一位数和两位数相乘)▏沪教版(2)

一位数与两位数相乘(连续进位)

教学内容:

三年级上第二章用一位数乘（例3）P19一位数与两位数相乘连续进位的竖式计算。

教学目标：

1、学会一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法。

2、学会乘法估算，培养学生估算意识。

3、感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学习的兴趣和欲望。

教学重点：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

教学难点：哪一位相乘后不要忘记加进上来的数。

教学过程：

一、复习引入：

师:最近我们一直在学习乘法,现在就让我们一起来做几道口算。

1、口算：

3×4＋2= 3×5＋2= 4×7＋1=

7×8＋4= 5×9＋7= 8×9＋8=

核对答案

2、竖式计算：

4×16=

师：接下来这一题请你列竖式计算。

核对答案、请一位学生说下计算过程。

师：在一位数与两位数相乘的计算中要注意些什么？

生：相同数位要对齐，从个位算起，个位上乘得的积满几十要向十位进几。十位上乘得的积满几十要向百位进几。（同时板书）

师：我们已经学习了个位上有进位以及十位上有进位的两种竖式计算（师：4×16就是？生：个位上有进位的）

师小结：一位数与两位数相乘要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位上乘得的积满几十要向十位进几或者十位上乘得的积满几十要向百位进几。，今天我们就继续来学习一位数与两位数相乘的竖式计算。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、竖式计算

1、师：现在老师将题目稍微做了以下改变，谁能说一说跟刚才那题有什么不同？生：刚才的两位数十位上的1变成了3

师：什么没有变？

生：都是一位数与两位数相乘，两位数的个位也没有变，一位数4也没有变。师：那么这道题目你会算吗？请你试一试。

三年级上册数学课件-2.2 用一位数乘(一位数和两位数相乘)▏沪教版 (共18张PPT)

课前练wenku.baidu.com 口算：
30×6= 180 50×4= 200 20×50= 1000 80×50= 4000
2×60+25= 145 120
5+0×40= 5
0
2×40×50= 4000
80
30×5－80= 70 150
巧算：
19×6
=（10+9）×6
=10×6+9×6 =60+54 =114
3×12
= 3× （10+2）
=3×10+3×2 =30+6 =36
小胖买了3箱薯片。
小胖一共花了多少钱？
3×42=
小组讨论：
3×42=？
40 2
126
120
6 120 6 126
试一试 50 3
53×3 =_15_9__ 50×3 =_15_0__ 3×3 =_9___ _15_0_+ _9__=_1_5_9_
拓展用分拆的方法计算
404×8＝
356×3＝
5×35＝ 175（分钟） 5×30＝150 5×5＝25 150＋25＝175
答：组装5艘这样的船模要175分钟。
练习册 4.综合应用
(2)一盒酸奶7元5角，买6盒酸奶要多少元？
7元5角＝（ 75 ）角
75×6＝ 450（角）

两位数乘一位数 (2)

两位数乘一位数

教学内容：二年级下册第69～71页。

教学目标：

1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。知道能够用再乘一遍的方法实行乘法的验算。

2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推水平和解决简单实际问题的水平。

3. 使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。

教学重点：

明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。

教学难点：

结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、趣味复习，提取相关学习经验

今天这节课我们要学习乘法（指板书）。

说到乘法，你能不能说一些我们以前学过的乘法算式？

学生口答，师适当板书。

算这些乘法算式的时候，是什么协助我们算得又对又快的？

对，是乘法口诀！乘法口诀不但能够协助我们算像这样的一位数乘一位数的乘法，更复杂的乘法运算中，我们也要用到它。今天我们就来学习这样的本领。

二、学习整十数乘一位数的口算：

（一）出示情境图1：

1. 请看大屏幕，老师要带大家去森林里瞧一瞧：森林里的小熊要搬新家了，此时他们在干什么?（搬木头）

仔细观察：每只小熊面前已经搬了几根木头？（20根）你是怎么看出来的？（一堆有10根，两堆就有20根）是这样的吗？

那么，看了屏幕上提供的信息，你能提出什么数学问题？（3只小熊一共运了多少根木头？）

2. 要解决这个问题，思考一下：能够怎样列式？

两位数乘一位数（通用12篇）

两位数乘一位数篇1

教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1～4题。

教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教具、学具准备：有关的多媒体，整捆和单根的小棒。

教学过程：

一、提出问题

课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

教师提问：这道题该怎样算呢？

让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，

教师将其板演在黑板上。

一位数与两位数相乘(二)

一位数乘两位数的口算乘法2

第二单元：一位数乘两位数、三位数的乘法

一位数与两位数相乘 教案(修改)

一位数乘两位数练习

两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册

两位数乘一位数

一位数与两位数相乘

一位数乘与两位数相乘

一位数乘两位数的竖式,进位

第二讲 一位数与两位数相乘

一位数乘两位数2竖式计算

三年级上册数学教案-2.3 用一位数乘(一位数和两位数相乘)▏沪教版(2)

三年级上册数学课件-2.2 用一位数乘(一位数和两位数相乘)▏沪教版 (共18张PPT)

两位数乘一位数 (2)

两位数乘一位数（通用12篇）

一位数与两位数相乘教案(修改)

第二讲一位数与两位数相乘