作业讲评(第5章)

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人教版八年级下册英语第5单元作业设计

人教版八年级下册英语第5单元作业设计

人教版八年级下册英语第5单元作业设计

全文共5篇示例,供读者参考

人教版八年级下册英语第5单元作业设计篇1

一、指导思想

为促进教育教学质量的提高,在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用:1、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;2、突出学生主体,尊重个体差异;3、采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;4、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三.教材简要分析

《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些

语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、

时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提

供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

整体而言,学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重,少

部分英语基础好的优秀学生,不管是在学校,还是在家,都能认真学习、主动思考问题,同时还能够及时反馈学习情况,在他们身上,教

语文作业讲评课教案

语文作业讲评课教案

语文作业讲评课教案

教学目标:

1、知识与技能:通过试卷分析,进行相关知识点的复习与整理。

2、过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点的迁移,举一反三。

3、情感与态度:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点难点:

1、抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律。

2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。

3、培养学生灵活的思维能力。

教学时数:4课时

教材分析:

1、数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

2、分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3、明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

学情分析:

教学过程:

第一课时作文讲评

阅读下面材料,按要求作文。

从前有位农场主巡视谷仓时,不慎将一只名表遗失,因遍寻不获,便决定悬赏寻表,要农场上的小孩帮忙寻找,谁能找到手表,赏金500美元。众小孩在重赏之下,无不卖力搜寻,奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太阳下山仍一无所获,结果一个个都放弃了。只有一个小孩,为了那笔巨额赏金,仍不死心地继续寻找。当天色渐黑,众人离去,谷仓静下来之后,他突然听到一个奇怪的声音。那声音“滴答、滴答”不停地响着,小孩立刻停下所有的动作,

作业怎样讲评好

作业怎样讲评好

作业怎样讲评好

安徽省黄山市黄山区甘棠小学齐胜利

2005年10月10日

昨天让学生做了基础训练的单元自测题,本来准备下午抽时间批改,可刚改了几本,发现学生作业中存在的问题不少,主要是以下几方面的问题:一是不少学生没有认真读题,或读题时断章取义,结果自然问题百出;二是作业中的题意学生无法理解,出现了一些方向性的错误;三是部分题型与教材内容的教学内容不吻合,学生拿到题时无从下手。

怎么办?如果批改了再让学生订正,往往学生只看成绩,不关心错误的原因,其效果不一定好。想了想,不如把这些作业进行讲评吧,或许效果要好些。

今天上午就每个班都用了一节课的时间进行了作业讲评,我把学生在作业中出现的问题,以及产生问题的原因一一加以了分析,并对新出现的题型也引导学生进行了理解与认识。每讲评好一题都问一问学生,懂了吗,学生都说懂了,我也蛮以为学生基本上理解了,掌握了,并要求学生用剩下的十几分钟的时间把错误的作业订正起来。

大约到了下课时间,不少学生的作业都订正完了,让我批改,拿过来改了几本,发现有些问题依然存在,甚至有些就是我刚讲过的东西,他们还是订正错了,面对一部分学生的作业,我真有些气馁了,难道是我讲的有问题?还是讲评作业的这种方式有问题?为什么刚讲过的东西学生仍然不会?

面对这样的讲评现状,我有些茫然。

【反思】

讲评作业一直是广大教师解决学生在学习中出现共性问题一种最有效率的

方法,我所在的学校中很多老师都喜欢用,可能由于我带两个班,工作量大,再加上时间关系,平时我很少用,效果自然也不甚了解,今天的讲评结果让我对讲评这一方式有了一个新的认识。

[人教版必修1] 高中生物第5章细胞的能量供应和利用教学设计精编版

[人教版必修1] 高中生物第5章细胞的能量供应和利用教学设计精编版

新课标·人教版·必修1

第5章细胞的能量供应和利用

·本章分析:

细胞作为一个生命活动的基本单位,在其中进行着复杂的各种生物化学反应,这些反应的进行需要什么样的条件呢?有什么特点?生命活动离不开能量,那么细胞是如何产生能量并利用能量的呢?

通过本章的教学活动,带领学生进行探究活动、研讨分析教材内容,理解生命活动中物质的变化所伴随着的能量转换,领悟细胞的代谢活动是细胞进行其他生命活动的基础。

本章教材内容与课标要求及教学安排的对应列表如下。

第5章细胞的能量供应和利用

第1节降低化学反应活化能的酶(教学设计:潘明山)

一、教学目标

1.知识目标:①说出酶的化学本质(Ⅰ)。②说明酶的催化作用具有高效性的原因(Ⅱ)。

③解释酶的作用条件较温和、催化作用具有专一性、高效性对于生命活

动的意义(Ⅱ)。

④设计“影响酶活性的条件”的实验方案和步骤,撰写实验探究性活动

的实验报告,总结成功的经验、分析失败的原因。(Ⅲ)

2.技能目标:按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作。

3.情感目标:①评价自己的方案和别组同学的方案,②参与交流,听取别人的正确意

见,维护或修改自己的方案和意见。

二、教学重点、难点分析:

1.设计“影响酶活性的条件”的实验方案和步骤,撰写实验探究性活动的实验报告,总结成功的经验、分析失败的原因。

探究性活动有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。这一活动具有相当的难度,首先,需要学生自己决定和判断的因素很多,如:设计探究的方向,设计实验的步骤,选择实验的材料,如何控制变量,如何检验结果……等等,无疑,这对于学生来说是非常具有挑战性的。

八年级下册英语作业讲评教案5篇2021

八年级下册英语作业讲评教案5篇2021

⼋年级下册英语作业讲评教案5篇2021

请拿出你的试卷,课本,红笔,还有你的激情!全⼒投⼊会使你与众不同,你是最优秀的,你⼀定能做得更好!请珍惜每⼀次作业评讲的机会,认真听⽼师分析错题,解答疑惑。以下是⼩编带来的⼋年级下册英语作业讲评教案内容,感谢您的阅读,希望能帮助到您!

⼋年级下册英语作业讲评教案1

⼀、指导思想

注重素质教育,强调从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径,发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒,使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极的情感态度、主动思维和⼤胆实践、提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程。为学⽣的充分发展创造条件,为继续学习打下基础。

⼆、学⽣基本情况分析

学⽣虽经⼀年的英语教学,对英语有了⼀定的领会,但因本地属落后地区,学⽣接受能⼒较差,在听、说、读、写各个⽅⾯的基础都很薄弱。另外,学⽣在情感态度,学习策略⽅⾯还存在诸多需要进⼀步解决的问题。例如:很多学⽣不能明确学习英语的⽬的,没有真正认识到学习英语的⽬的在于交流;有些同学在学习中缺乏⼩组合作意识;有些同学任然不敢开⼝,或者是声⾳太⼩。通过初中⼀年的英语

学习,很多学⽣已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少的时间和精⼒。

三、教材分析

⼈教版《新⽬标英语》⼋年级(上册),本套⼋年级教材共分⼗个单元,每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分。

Section A : 1a呈现本单元的重点单词,语法结构与功能;1b呈现任务型听⼒练习;1c结对练习核⼼对话;2a,2b是多种听⼒练习;2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。

机械基础教材第五章连接与紧固知识教案

机械基础教材第五章连接与紧固知识教案

第五章连接与紧固

5.1连接件与标准件 5.2键连接与销连接

【章节名称】

连接件与标准件键连接与销连接

【教学目标与要求】

一、知识目标

1.掌握连接件与标准件的定义。

2.了解键的功用、类型和平键的标注方法。

二、能力目标

1.能够区分连接件与标准件

2.能读懂普通平键标准和销的含义和连接的型式。

三、素质目标

了解键和销的作用及常用键的表示方法。了解花键的工作特点。

四、教学要求

1.掌握连接件与标准件的定义。

2.了解的普通平键和销安装固定的常用方法及拆卸时应注意的问题。【教学重点】

普通平键和销的标记方法。

【难点分析】

普通平键配合公差的选择。

【教学方法】

讲练法,实用工具演示,比较法。

【教学资源】

1.机械基础在线开放课程.“中国职教MOOC”频道,高等教育出版社。

2.实物工具。

【教学安排】

2学时(90分钟)

【教学过程】

一、作业讲评

讲解上次课所做作业中存在的共同问题。注意表扬有进步的同学。

二、导入新课

为了满足机械在功能、结构、制造、安装、运输、维修、工效、经济等方面的要求,组成机械的各零件之间是通过各种制约关系组合在一起的,各零件之间的这种制约关系就称为连接。

零件与零件之间是靠什么方法连接在一起?常用的连接方法有键、销、螺纹、弾性连接和联轴器与离合器。这都是可拆连接。

三、新课内容

(一)连接件与标准件

在机械中起连接作用的零件称为连接件或紧固件。常用的连接件有螺纹紧固件、键和销等。由于这些零件用量较大,为了加速设计进度、便于专业化生产、降低成本,国家对这些零件的结构、形式、尺寸、画法、标记等作了统一规定,制定了国家标准,实施了标准化,因此,这类零件也称为标准件。

中职机械制图(机械类 主编王幼龙 高教第三版)教案:第5章 组合体视图07

中职机械制图(机械类 主编王幼龙 高教第三版)教案:第5章 组合体视图07

[课题名称] 组合体视图的尺寸标注

[教学目标和要求]

一、知识与能力

1、掌握组合体视图的尺寸标注的基本方法。

2、具备运用形体分析法对组合体视图进行尺寸标注的基本技能。

3、通过组合体视图的标注练习,提高绘图和读图能力。

二、学习方法与素质养成

形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法,应善于运用;通过尺寸标注的学习和练习,提高组合体视图的读画能力。

[教学重点]

运用形体分析法对组合体进行分析和尺寸标注。

[教学难点]

尺寸标注的完整性和尺寸布置。

[分析学生]

尺寸标注是本课程贯串始终的学习内容,也是难点之一。要指导学生多参照标注示例,学习标注方法和技巧,提高尺寸标注的基本能力,为零件图的尺寸标注打好基础。

[教学设计思路]

教学方法:讲练法、演示法、归纳法。

[教学资源]

机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。

[教学安排]

2课时(90分钟)

教学步骤:讲课与演示交叉进行,讲课与练习交叉进行,最后进行归纳。

[教学过程]

一、复习回顾(5~10分钟)

1、加深组合体的视画时的顺序是什么?怎样保证图面清晰整洁?

2、讲评作业批改情况和共性问题;

3、预习检测:组合体尺寸标注的基本要求是什么?

二、导入新课

简述本课主要内容、要点、作用和地位,导出本节教学目标和要求。

前面学习了组合体视图的画法,只是解决了形状问题,要确定组合体大小和各部分相对位置,还要在视图上完整的标注其尺寸。

本节课讨论学习组合体视图尺寸标注的基本方法和步骤。

三、新课教学(70~80分钟)

1、组合体尺寸标注的基本要求和尺寸种类;

2、组合体尺寸标注的基本方法和尺寸基准;

《环境资源法》网上作业参考答案

《环境资源法》网上作业参考答案

《环境资源法》作业讲评与自测

第一章绪论

一.单选

1.环境科学以()为研究对象A

A.人类

B.动物

C.植物

D.微生物

2.以下哪个属于世界现代史上的“八大公害事件”之一()D

A.我国中东部地区的雾霾现象

B.印度博帕尔农药厂毒气渗漏事件

C.苏联切尔诺贝利核电站放射性物质泄漏事件

D.马斯河谷烟雾事件

3.我国《环境保护法》第二条列举了()种环境因素()C

A.13

B.14

C.15

D.16

4.以下哪个属于次生或者第二类环境问题()B

A.地震

B.环境污染

C.火山爆发

D.海啸

5.新《环境保护法》第二条所规定的环境因素中比1989年12月26日发布施行的《环境保护法》第二条规定的环境因素增加了()这一环境因素。D

A.大气

B.水

C.海洋

D.湿地

6.我国四大海区中,()水质最差()C

A.渤海

B.黄海

C.东海

D.南海

二.多选

1.以下哪些是人为环境()CD

A.大气环境

B.水环境

C.城市

D.乡村

2.从人类对环境的影响程度或者环境的功能,可将环境分为()AB

A.生活环境

B.生态环境

C. 自然环境

D.人为环境

3.生态环境是指影响生态系统发展的各种生态因素,即环境条件。包括()ABCD

A.气候条件

B.土壤条件

C.生物条件和地理条件

D.人为条件

4.以下哪些是自然形成的环境()ABCD

A.地质环境

B.生物环境

C.土壤环境

D.大气环境

5.以下那些属于环境破坏现象()ABCD

A.毁林开荒

B.过量放牧

C.掠夺性捕捞

D.乱猎滥采

年联合国人类环境会议通过的《人类环境宣言》,提出了当今人类社会两类不同性质的环境问题:()CD

A.环境污染

中国法制史第一次作业答案

中国法制史第一次作业答案

中国法制史作业1作业讲评

第一章至第五章

一、填空题(每空2分,共20分)

1.夏有乱政,而作禹刑。

2.商有乱政,而作汤刑。

3.周有乱政,而作九刑。

4.“昏、墨、贼,杀。”是夏朝的一种法律制度。

5.商朝有一种把犯罪者捣成肉酱的死刑,称作醢。

6.商初,王位继承实行以兄终弟及为主的继承制度。

7.西周时期,婚姻管理机关是媒氏。

8.夏、商的立法指导思想是神权思想。

9.西周初期,诸侯对土地只有占有、使用而无处分权,不许买卖,即所谓田里不鬻。10.据《周礼》规定,丈夫可以以七种理由休弃妻子,叫“七出”或“七去”。

二、单项选择题(每题2分,共20分)

1.我国第一个奴隶制国家的帝王是启。C

2.夏朝有五种刑罚,是考核知识点“夏刑三千条”。D

3.此题是考核知识点“吕命穆王,训夏赎刑”。赎刑开始于夏,制度化于西周。A

4.此题应该改为“周穆王曾命()作刑”。此题是考核“吕命穆王,训夏赎刑”。其中,“吕”是指“吕候”,当时周穆王时期担任大司寇(最高司法官吏)。B

5.殷彝是西周时期商朝法律有利于周统治者的某些内容。D

6.西周时期,中央直辖地区的司法机关叫小司寇。D

7.西周时期,刑事案件的书状叫“剂”,民事案件的书状叫“傅别”。C

8.我国首次公布成文法是春秋时期郑国的“子产铸刑鼎”。B

9.春秋时期晋国赵鞅公布成文法时,遭到孔子的反对,子产铸刑鼎遭到晋国叔向的反对。A

10.秦朝的中央最高司法机关及其长官都叫“廷尉”。D

三、多项选择题(每题2分,共计20分)

1.夏朝的监狱叫圜土、夏台、均台。A B C

2.奴隶制肉刑包括墨、劓、剕、宫四种。A B C D

大单元教学设计案例+作业设计案例:跨学科设计小学语文五年级下册第5单元

大单元教学设计案例+作业设计案例:跨学科设计小学语文五年级下册第5单元

跨学科大单元教学设计案例+作业设计案例

——小学语文五年级下册第5单元

01大单元大主题

统编教材五年级下册第五单元是习作单元,本单元是承接上一单元“写人物内心,体会人物品质”的基础上,继续探讨学习更全方位(人物品质、外貌、人物本领、或技能、人物性格等)的刻画人物。本单元的阅读教学训练要素是在单元课文中学习描写人物的基本方法;表达教学训练要素初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点;结合本单元的单元页、单元课文内容、习作例文、交流平台,本单元的内容就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动,去学习单元课文中作者是选取典型事例,如何在典型事例中抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写来突出一个人的特点。围绕这个总体要求,可以把“阅读、比较、概括、推理、分析、质疑、调查、访问讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、做一做、体会、表达感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务,并将这些学习实践任务概括为“走进和认识”,通过“阅读、比较、概括、调查、访问推理、分析、质疑、讨论、梳理、”去探究课本里者是如何插上科学的翅膀大胆思考,进行学科实践任务。把“表达感受、分享交流、写一写、体会”作为本单元学

习中要进行的素养实践任务,并概括为“走进”,继承先辈们的伟大遗志和精神品质,拟定本单元大主题为:走进大千世界,认识特别的他

02大主题大目标

本单元是习作单元,围绕“形形色色的人”编排了两篇课文:《人物描写一组》,《摔跤》主要抓住人物摔跤时的生动地刻画了一个摔跤时机灵的小嘎子;《他像一棵挺脱的树》侧重从外貌上刻画了一个结实健美的车夫形象;《两茎灯草》则侧重从人物的神态、语言动作等细节描写刻画了一个吝啬、视财如命的人物形象。这三个片段不只是从写作对象上兼顾了不同年龄、更是从社会地位和生活现状兼顾了不同的身份;那刻画人物的现象的方法则各有侧重,是本单元习作最好的范文。另一篇精读课文是《刷子李》,除了正面描写刷子李粉刷本领强的特点,更侧重从他的徒弟曹小三的视角,通过写曹小三观察师傅刷墙时从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化,从侧面来反映出刷子李的高超技艺。此外本单元在课文之后还编排了两篇贴近学生生活的两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》再一次给学生来写自己生活中有特点的人,提供了学习范本。根据本单元的课文特点和总体要求,围绕单元主题,将本单元的目标拟定为:

作业讲评

作业讲评

浓HBr NH
n-BuLi O BF3.Et2O
浓HBr
NH
Br
NH2 HBr
n-BuLi n-Bu
OH
O BF3.Et2O
28
4-2. 比较1,2-唑与1,3-唑类,哪个碱性更强? 1,3-唑的碱性更强
4-3. 如何用1,3-二羰基化合物合成吡唑和异 噁唑? 与肼反应成吡唑,与羟胺生成异噁唑
29
Br
MeOOC
EtMgBr
N BuLi CO(OMe)2
N

Br
N
Br
Br
N
Br
N
Me
Me
Me
Me
33
4-7. 写出下列反应产物的结构:
(2)5-乙氧基噁唑与丁炔二羧酸二甲酯共热, 生成C10H12O6。
COOMe N
+
EtO COOMe
EtO
COOMe COOMe
34
4-7. 写出下列反应产物的结构:
(10)靛红、氢氧化钠、苯乙酮反应,生成 C16H11NO2的结构。
O
O
+
O N H
NaOH
O O N H
41
4-8. 4-溴吡啶与NaNH2在液氨中反应,生 成两个异构体(C5H6N2),而与 NaOMe反应却只生成单一产物C6H7NO, 写出这几个产物的结构,并说明原因。

作业讲评课是一种常见并且有效的作业反馈方式

作业讲评课是一种常见并且有效的作业反馈方式

作业讲评课是一种常见并且有效的作业反馈方式。一堂好的作业讲评课,不仅能讲评好学生的作业,强化教学效果,还能发展学生的能力,促进教学质量的提升。下面对如何上好一堂作业讲评课谈谈自己的看法。

一、作业讲评存在的误区分析

不少老师在作业批改和作业讲评时常常存在下列问题:

1.教师布置大量的作业,但很少检查、讲评。

2.时间紧带来的作业批改马虎或学生人数多,教师让学生帮助评阅作业,造成了对学生作业完成情况的不了解。

3.作业多了,来不及讲解,就让学生自己对答案,甚至根本不讲。

4.老师一般不备讲评课教案,所以上课时,作业评讲不系统,没重点难点,更没知识的拓展。讲评课变成了老师给答案,学生记答案。老师在上面甲乙丙丁,ABCD,口若悬河头头是道,而下面学生昏昏沉沉,不知所云。

5.没有对共性的错误进行归纳,重难点不突出。

6.个别教师就题论题,面面俱到,从作业的第一题开始,一讲到底,题题不放过,没有精讲,教学形式也单一。

由于以上原因导致学生在思想上不重视作业,不重视作业讲评课,直接影响学习的效果。

二、讲评策略

针对以上诸多问题,要上好作业讲评课,可做好如下工作:

1.认真批改作业

在作业讲评前要我们认真批改好作业,了解学生作业完成情况。第一,要明确地在作业中标示正误,让学生明确自己的问题所在。第二,要关注学生从作业中反映的各种信息。比如:学生做题目时审题解题能力是否有缺陷;是否理解相关的科学知识、概念;学生做题时基本思路、方法、逻辑、答题的格式、结论是否合理,语言是否具有科学性等等;另外还要关注学生的学习兴趣和作业的态度等情况。第三,可以在作业中用文字与学生进行交流和沟通,可以鼓励、批评,可以指出错误,可以谈体会,可以交流心得等等;实践证明,这样能取得较好的效果。

05第五章几何形体的截切与相贯

05第五章几何形体的截切与相贯

05第五章几何形体的截切与相贯

第一节平面立体截切

第二节曲面立体截切

第三节平面立体与曲面立体相交

第四节两曲面立体相交

题1

题2

概念

切口几何体可视为由基本几何体经切割而5-1-0

第一节平面立体的截切

ⅠⅢ

题3

题4

题5

b″

e″d″

f″g″

a″c″

点击例题

5-1-1一、概念

1. 截平面P---用

来切割形体的平面。

2. 截交线L---截

平面与形体表面的

交线,它是一个封

闭的平面折线。

3. 截断面Q---截

交线围成的平面图

形。

5-1-2

二、求截交线的方法

求截交线的方法:

找到截平面与

立体上若干条棱线的交点,然后依次连线;或求得截平

面与立体相交表面

的交线。

B 1

A 1

D 1C 1

5-1-3a

三、平面体的截交线举例

I

截平面与棱的交点

截平面与形体表面的交线

截平面Q

截平面P

c''b''

a''s''

5-1-3b

切口几何体举例1

4"

1 1 " 6"

a

b

c

s

S

A

B

C

切口三棱锥

2"

1'

4' 3 '6'

2'

5'5"

5

I

水平面正垂面侧垂面

棱线

c'b'a'

s'

S

A

B

C

ⅣI

a

b

c

s

c'b'a'

s'

c''b''

a''s''

5-1-3c

切口几何体举例

4侧垂面

棱线

切口三棱锥

基点

∥AB

3

2

1 " 6"1'

第五章 至第六章 作业讲评

第五章 至第六章 作业讲评

第五章至第六章作业讲评

同学们好,第3次作业包括第五章和第六章的内容,请大家进入在线测试,再做作业。每次作业为过程性测评的依据。本作业相当于题库,在线测试时,题目的顺序会随机出现。

一、完成作业需具备的知识

本次测试内容涵盖第五章和第六章的内容,需要同学们在学习五章和第六章的内容后再做练习。

第五章需要阅读教材以下内容:

(1)信息检索的基本知识

(2)现代信息检索技术

(3)网络系统的结构

(4)常用数据库检索

了解:常用中文数据库、常用外文数据库

理解:全文检索、多媒体检索、超媒体及超文本检索、联机检索、光盘检索

掌握:信息检索的含义、信息检索的类型、信息检索的一般程序、网络信息检索

第六章需要阅读教材以下内容:

(1)信息服务的相关概念

(2)信息服务的类型

(3)咨询

(4)信息服务案例

了解:信息服务业的构成、我国信息服务业发展现状

理解:信息服务的特性、咨询服务的类型、咨询服务的程序、决策中的信息分析方法

掌握:信息服务的内涵、信息服务的类型、咨询服务的内涵与特征、决策的含义、特征、类型、原则、决策过程、决策信息

二、以往易出现的问题

(1)如果按搜索引擎的内容分,可以分为()。

A.目录式搜索引擎B.综合类搜索引擎

C.专业类搜索引擎D.索引式搜索引擎E.光盘式搜索引擎

分析:目前,Internet上的搜索引擎很多。按不同的分类标准,可以将它们分为不同的

类型。如果按搜索引擎的内容,可以分为综合类搜索引擎和专业类搜索引擎;如果按其信息

的组织方式分,则可以分为目录式搜索引擎、索引式搜索引擎和元搜索引擎。

目前,Internet上使用的搜索引擎大多数是综合类搜索引擎。这类搜索引擎涉及的内容

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D.I/O设备。
答:B
25零地址运算指令在指令格式中不给出操作数地址,它的操作数来自______。
A.立即数和栈顶;
B.暂存器;
C.栈顶和次栈顶;
D.累加器。
答:C
26______可区分存储单元中存放的是指令还是数据。
A.存储器;
B.运算器;
C.控制器;
D.用户。
答:C
27变址寻址方式中,操作数的有效地址是______。
A.所有指令的间址操作都是相同的;
B.凡是存储器间接寻址的指令,它们的操作都是相同的;
C.对于存储器间接寻址或寄存器间接寻址的指令,它们的操作是不同的;
D.以上都不对。
答:C
30在间址周期中,______。
A.所有指令的间址操作都是相同的;
B.凡是存储器间接寻址的指令,它们的操作都是相同的;
C.对于存储器间接寻址或寄存器间接寻址的指令,它们的操作是不同的;
A.基址寄存器内容加上形式地址(位移量);
B.程序计数器内容加上形式地址;
C.变址寄存器内容加上形式地址;
D.寄存器内容加上形式地址。
答:C
5指令寄存器的位数取决于______。
A.存储器的容量;
B.指令字长;
C.机器字长;
D.存储字长。
答:B
6直接寻址的无条件转移指令功能是将指令中的地址码送入______。
13RISC机器______。
A.不一定采用流水技术;
B.一定采用流水技术;
C.CPU配备很少的通用寄存器;
D.CPU配备很多的通用寄存器。
答:B
14在下列寻址方式中,______寻址方式需要先计算,再访问主存。
A.立即;
B.变址;
C.间接;
D.直接。
答:B
15______寻址对于实现程序浮动提供了较好的支持。
1下列说法中______是正确的。
A.加法指令的执行周期一定要访存;
B.加法指令的执行周期一定不访存;
C.指令的地址码给出存储器地址的加法指令,在执行周期一定访存;
D.指令的地址码给出存储器地址的加法指令,在执行周期不一定访存。
答:C
2基址寻址方式中,操作数的有效地址是______。
A.基址寄存器内容加上形式地址(位移量);
答:C
8直接寻址的无条件转移指令功能是将指令中的地址码送入______。
A.PC;
B.地址寄存器;
C.累加器;
D.ALU。
答:A
9一条指令中包含的信息有____。
A.操作码、控制码;
B.操作码、向量地址;
C.操作码、地址码。
答:C
10以下叙述中______是正确的。
A.RISC机一定采用流水技术;
B.采用流水技术的机器一定是RISC机;
A.PC;
B.地址寄存器;
C.累加器;
D.ACC。
答:A
22变址寻址和基址寻址的有效地址形成方式类似,但是______。
A.变址寄存器的内容在程序执行过程中是不可变的;
B.在程序执行过程中,变址寄存器和基址寄存器和内容都可变的;
C.在程序执行过程中,基址寄存器的内容不可变,变址寄存器中的内容可变;
D.变址寄存器的内容在程序执行过程中是可变的。
其中OP操作码,可完成105种操作;
M寻址特征,可反映四种寻址方式;
AD形式地址。
这种格式指令可直接寻址27 = 128,一次间址的寻址范围是216 = 65536。
(2)双字长指令格式如下:
其中OP、M的含义同上;AD1,AD2为23位形式地址。
这种格式指令可直接寻址的范围为223 =8M。
(3)容量为8MB的存储器,MDR为16位,即对应4M×16位的存储器。可采用双字长指令,直接访问4M存储空间,此时MAR取22位;也可采用单字长指令,但RX和RB取22位,用变址或基址寻址访问4M存储空间。
答:
3某机器采用一地址格式的指令系统,允许直接和间接寻址。机器配备有如下硬件:ACC、MAR、MDR、PC、X、MQ、IR以及变址寄存器RX和基址寄存器RB,均为16位。
(1)若采用单字长指令,共能完成105种操作,则指令可直接寻址的范围是多少?一次间址的寻址范围是多少?画出其指令格式并说明各字段的含义。
答:A.05H B.F3H
5对于一条隐含寻址的算术运算指令,其指令字中不明确给出A,其中一个操作数通常隐含在B中。
答:A.操作数的地址B.累加器
6指令寻址的基本方式有两种,一种是A寻址方式,其指令地址由B给出,另一种是C寻址方式,其指令地址由D给出。
答:A.顺序B.程序计数器C.跳跃D.指令本身
1RISC
(2)若采用双字长指令,操作码位数及寻址方式不变,则指令可直接寻址的范围又是多少?画出其指令格式并说明各字段的含义。
(3)若存储字长不变,可采用什么方法访问容量为8MB的主存?需增设那些硬件?
答:(1)根据IR和MDR均为16位,且采用单字长指令,得出指令字长16位。根据105种操作,取操作码7位。因允许直接寻址和间接寻址,且有变址寄存器和基址寄存器,因此取2位寻址特征,能反映四种寻址方式。最后得指令格式为:
C.CISC机一定不采用流水技术。
答:A
11在一地址格式的指令中,下列____是正确的。
A.仅有一个操作数,其地址由指令的地址码提供;
B.可能有一个操作数,也可能有两个操作数;
C.一定有两个操作数,另一个是隐含的。
答:B
12____寻址便于处理数组问题。
A.间接寻址;
B.变址寻址;
C.相对寻址。
答:B
A.间接寻址;
B.变址寻址;
C.相对寻址;
D.立即寻址。
答:B
18_____寻址对于实现程序浮动提供了较好的支持。
A.间接寻址;
B.变址寻址;
C.相对寻址;
D.直接寻址。
答:C
19在一地址格式的指令中,下列______是正确的。
A.仅有一个操作数,其地址由指令的地址码提供;
B.可能有一个操作数,也可能有两个操作数;
答:RISC是精简指令系统计算机,通过有限的指令条数简化处理器设计,已达到提高系统执行速度的目的。
2中断隐指令及功能
答:中断隐指令是在机器指令系统中没有的指令,它是CPU在中断周期内由硬件自动完成的一条指令,其功能包括保护程序断点、寻找中断服务程序的入口地址、关中断等功能。
3寻址方式
答:是指确定本条指令的数据地址,以及下一条将要执行的指令地址的方法。
A.基址寄存器内容加上形式地址(位移量);
B.程序计数器内容加上形式地址;
C.变址寄存器内容加上形式地址;
D.以上都不对。
答:C
28隐指令是指______。
A.操作数隐含在操作码中的指令;
B.在一个机器周期里完成全部操作的指令;
C.指令系统中已有的指令;
D.指令系统中没有的指令。
答:D
29在间址周期中,______。
答:C
23设变址寄存器为X,形式地址为D,某机具有先间址后变址的寻址方式,则这种寻址方式的有效地址为______。
A.EA = (X) +D;
B.EA = (X) + (D);
C.EA = ((X) +D);
D.EA = X +D。
答:B
24程序计数器PC属于______。
A.运算器;
B.控制器;
C.存储器;
D.以上都不对。
答:C
1完成一条指令一般分为A周期和B周期,前者完成C操作,后者完成D操作。
答:A.取指B.执行C.取指令和分析指令D.执行指令
2设指令字长等于存储字长,均为24位,若某指令系统可完成108种操作,操作码长度固定,且具有直接、间接(一次间址)、变址、基址、相对、立即等寻址方式,则在保证最大范围内直接寻址的前提下,指令字中操作码占A位,寻址特征位占B位,可直接寻址的范围是C,一次间址的范围是D。
B.程序计数器内容加上形式地址;
C.变址寄存器内容加上形式地址;
D.寄存器内容加上形式地址。
答:A
3程序控制类指令的功能是______。
A.进行主存和CPU之间的数据传送;
B.进行CPU和设备之间的数据传送;
C.改变程序执行的顺序;
D.一定是自动加+1。
答:C
4变址寻址方式中,操作数的有效地址是______。
答:A.7 B.3 C.214 D.224
3变址寻址和基址寻址的区别是:在基址寻址中,基址寄存器提供A,指令提供B;而在变址寻址中,变址寄存器提供C,指令提供D。
答:A.基地址B.偏移量C.偏移量D.基地址
4设相对寻址的转移指令占2个字节,第一字节为操作码,第二字节是位移量(用补码表示),每当CPU从存储器取出一个字节时,即自动完成(pc)+ 1→pc。设当前指令地址为3008H,要求转移到300FH,则该转移指令第二字节的内容应为A。若当前指令地址为300FH,要求转移到3004H,则该转移指令第二字节的内容为B。
C.一定有两个操作数,另一个是隐含的;
D.指令的地址码字段存放的一定是操作码。
答:B
20指令系统中采用不同寻址方式的目的主要是______。
A.可降低指令译码难度;
B.缩短指令字长,扩大寻址空间,提高编程灵活性;
C.实现程序控制;
D.寻找操作数。
答:C
21直接寻址的无条件转移指令功能是将指令中的地址码送入______。

2某机主存容量为4M×16位,且存储字长等于指令字长,若该机的指令系统具备120种操作。操作码位数固定,且具有直接、间接、立即、相对四种寻址方式。
(1)画出一地址指令格式并指出各字段的作用;
(2)该指令直接寻址的最大范围(十进制表示);
(3)一次间址的寻址范围(十进制表示);
(4)相对寻址的位移量(十进制表示)。
A.间接寻址;
B.变址寻址;
C.相对寻址;
D.直接寻址。
答Hale Waihona Puke BaiduC
16在二地址指令中______是正确的。
A.指令的地址码字段存放的一定是操作数;
B.指令的地址码字段存放的一定是操作数地址;
C.运算结果通常存放在其中一个地址码所提供的地址中;
D.指令的地址码字段存放的一定是操作码。
答:C
17______寻址便于处理数组问题。
4直接寻址
答:n位全加器分成若干大组,大组内又分成若干小组,大组中小组的最高进位同时产生,大组与大组间的进位串行传送。
5间接寻址
答:间址需通过访存(若是多次间址还需多次访存)得到有效地址。
6基址寻址
答:基址寻址有效地址等于形式地址加上基址寄存器的内容。
7指令字长
答:指令字长是指机器指令中二进制代码的总位数。
A.PC;
B.地址寄存器;
C.累加器;
D.ALU。
答:A
7采用变址寻址可扩大寻址范围,且______。
A.变址寄存器内容由用户确定,在程序执行过程中不可变;
B.变址寄存器内容由操作系统确定,在程序执行过程中可变;
C.变址寄存器内容由用户确定,在程序执行过程中可变;
D.变址寄存器内容由操作系统确定,在程序执行过程不中可变;
简答题
1某机主存容量为4M×16位,且存储字长等于指令字长,若该机的指令系统具备97种操作。操作码位数固定,且具有直接、间接、立即、相对、基址五种寻址方式。
(1)画出一地址指令格式并指出各字段的作用;
(2)该指令直接寻址的最大范围(十进制表示);
(3)一次间址的寻址范围(十进制表示);
(4)相对寻址的位移量(十进制表示)。
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