人教版六年级数学上册第七单元第一课时_鸡兔同笼

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人教版小学六年级数学上册第七单元数学广角——《鸡兔同笼》第一课时教学设计与反思

人教版小学六年级数学上册第七单元数学广角——《鸡兔同笼》第一课时教学设计与反思

数学广角--《鸡兔同笼》第一课时教学设计与反思教学目标:1.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。

2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,使学生体会假设和列方程的一般性。

3.在解决问题的过程中,培养学生的思维能力,并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。

教学重点:用假设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学具准备:课件。

教学过程:一、揭示课题1、师:同学们今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题,“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”(PPT投影展示原题)这四句话是什么意思呢?抽生回答。

(笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚。

鸡和兔各有几只?(PPT展示今意))2、有谁知道这类题我们把它叫做什么问题吗?(鸡兔同笼)板书。

鸡兔同笼问题是我国古代三大趣题之一,记载于《孙子算经》一书中,距今已有1500多年,3、会做“鸡兔同笼”这类题吗?会做的我们今天进一步来学习,不会的也没关系,通过这节课的学习你老师相信今后你一定会做了。

那同学们有没有信心把这节课的内容学好呢?二、展示情境,尝试探究(一)出示情景,获取信息1.“鸡兔同笼”这四个字什么意思呀?(鸡和兔关在同一个笼子里)为了研究方便,我们把题目里的数字改小一点。

“笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有8个头;从下面数,有26条腿。

鸡和兔各有几只?”(说明:为了便于分析时叙述,把“26只脚”改成了“26条腿”课件出示)2.我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了什么信息?学生理解:①鸡和兔共8只。

②鸡和兔共有26条腿。

③鸡有2条腿。

④兔有4条腿。

(课件出示)(二)猜想验证,1、我们先来猜猜,笼子中可能会有几只鸡几只兔呢?学生猜测,在猜测时要抓住哪个条件呢?(鸡和兔一共是8只)那是不是抓住了这个条件就一定能猜对呢?学生猜测,老师板书2、怎样才能确定同学们猜的对不对?(把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26。

人教版小学数学六年级上册鸡兔同笼PPT课件

人教版小学数学六年级上册鸡兔同笼PPT课件
头/ 个 鸡/只 兔/只 腿/条
……
……
……
……
鸡兔同笼,有17个头,42条腿,鸡、 兔各多少只?
小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27 枚,价值5.1元,1角和5角的硬币各有多 少枚?
硬币总/枚 1 角/ 枚 5 角/枚 总价值/元
……
……
……
……
用大小卡车往城市运29吨蔬菜,大卡 车每辆每次运5吨,小卡车每辆每次运 3吨,大小卡车各用几辆能一次运完?
人教版小学数学六年级上册
鸡 兔同笼
引入新课 探究新知 巩固练习 智慧岛
大约一千五百年前,我国古代数学 名著《孙子算经》中记载了一道数学趣 题,这就是著名的“鸡兔同笼”问题。
今有雉兔同笼,上有三 十五头,下有九十四足, 问雉兔各几何?
意思是: 笼子里有若干只鸡和兔。从上 面数,有35个头;从下面数, 有94只脚。鸡和兔各有几只?
硬币总/枚 1角/枚 5角/枚 总价值/元
……
……
……
……
用25根火柴摆三角形和正方形, 一共摆了7个。正方形和三角形 各有几个?:颜 芳
单 位:曲阜市书院街小学
答:龟有5只,鹤有5只。
公园里有大船和小船,每条大船可乘6人,每 条小船可乘4人。四一班学生共有38人,租了8条 船。大船和小船各有几条? 答:有大船3条,小船5条。
自行车和三轮车共10辆,总共有26个 轮子。自行车和三轮车各有多少辆?
答:自行车有4辆,三轮车有6辆。
返回
请利用表格解答下列各题。
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笼子里有若干只鸡和兔。
我们和兔 子一共有 8个头

8 0 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6
我们和鸡 一共有26 只脚

人教版六年级上册数学鸡兔同笼问题ppt课件

人教版六年级上册数学鸡兔同笼问题ppt课件
现在共有2×8=16只脚 比实际的少26-16=10只脚 一只鸡比一只兔少4-2=2只脚 也就是有10÷2=5只兔 那么鸡就有8-5=3只
答:鸡有3只,兔有5只.
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只? 假设全部 都是兔 现在共有4×8=32只脚 比实际的多32-16=6只脚 一只兔比一只鸡多4-2=2只脚 也就是有6÷2=3只鸡 那么兔就有8-3=5只
答:鸡有3只,兔有5只.
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只? 鸡+兔=8只
(一) (二)
鸡的腿+兔的腿=26条腿
解:设鸡有X只, 那么兔有 (8-X)只. 2X+4(8-X)=26 解:设兔有X只, 那么鸡有(8-X)只. 4X+2(8-X)=26
在解决鸡兔同笼问题时,用到 了哪些方法?
猜测列表法,假设法,列方程
大约一千五百年前,我国古代数 学名著《孙子算经》中记载了一道数 学趣题:
今有雉兔同笼,上有三 十五头,下有九十四足, 问雉兔各几何?
笼子里有若干只鸡和兔。从上 面数, 有35个头;从下面数,有94只脚。 鸡和兔各有几只?
龟鹤问题
有龟和鹤共40只,龟的腿和鹤的 腿共112条,龟和鹤各有多少只?
0
2
5
从猜想验证过程中,你发现了什么规律?
鸡兔的总只数不变,多一只兔子就 会少一只鸡,并会增加两只脚
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?
笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只? 假设全部 都是鸡

人教版六年级数学上册数学广角《鸡兔同笼》授导型教案

人教版六年级数学上册数学广角《鸡兔同笼》授导型教案
经历假设法推理的过程,培养学生逻辑思维能力,体验数学的思维美。
强调列方程解的等量关系,让学生体验代数方法的一般性。
了Байду номын сангаас古人的巧妙思路。

应用方法、解决问题。
3
现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中原题,你会做吗?课件出示《孙子算经》中原题。
(1)学生独立解答。
(2)请生板演。(3)集体讲评。
人教版六年级上册
《鸡兔同笼》教学设计表
学科数学授课年级六年级学校勐蚌完小教师姓名李守赞
章节名称
数学广角——鸡兔同笼
计划学时
1
学习内容分析
《鸡兔同笼》是人教版六年级上册第七单元“数学广角”中的内容。教材在这一单元如此安排,主要是让学生了解“鸡兔同笼”问题,让学生尝试不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。这样一方面可以培养学生的逻辑推理能力,另一方面使学生体会代数方法的一般性,以此来让学生感受古代数学问题的趣味性,受到祖国优秀数学文化的熏陶和感染。
学生独立完成。
初步理解“鸡兔同笼”问题的本质特征。

推广应用、形成技能
6
1、你知道生活中那些地方用到过鸡兔同笼问题?
师:生活中像“鸡兔同笼”的情况是很少的,我们重在掌握其中的数学思想、方法来帮助我们解决类似的问题。
2、课件出示“做一做”1,展示学生作业,并指名说说思路。
师:看来这类问题我们不只局限算鸡和兔的只数问题上,只要能用“鸡兔同笼”问题来解答的问题都可以统一叫做“鸡兔同笼”问题。下面我们就用刚才学到的“鸡兔同笼”方法,来帮我们解决生活中遇到的一些实际问题。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
过程与方法:经历解决问题的过程,体验分析解决问题的方法。

人教版六年级上数学广角—鸡兔同笼问题的解决方法

人教版六年级上数学广角—鸡兔同笼问题的解决方法

数学广角:鸡兔同笼知识点一:“鸡兔同笼”问题的特点例题:笼子里有若干只鸡和兔。

从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚。

鸡和兔各有多少只?题型特点:鸡兔同笼是已知鸡、兔的总头数和总脚数,求其中鸡和兔务有多少只的问题。

请你用“―”画出下面题中相当于总头数的数据,用“一一”画出下面题中相当于总脚数的数据。

1、大油瓶每瓶装4千克,小油瓶2瓶装1千克,现有100千克油装了共60个瓶子。

问大小油瓶各多少个?2、动物园里里饲养一群丹顶鹤和一群猴子,数眼睛共46只,数脚72只,丹顶鹤和猴子各多少只?知识点二:“鸡兔同笼”问题的解题方法例题:笼子里有若干只鸡和兔。

从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚。

鸡和兔各有多少只?方法一:列表法。

(先从鸡是8只,兔是0只开始,鸡的只数逐渐减少,兔的只数逐渐增加,直到出现答案为止)通过列表,得出鸡有3只,兔有5只温馨提示:用列表法可以解决问题,但当数据较大时,过程就很繁琐请你试一试:1鸡兔同笼,头共12个,足共34只,求鸡与兔各有多少只?通过列表,得出鸡有()只,兔有()只。

2、鹤龟同池,鹤比龟多12只,鹤龟足共72只,求鹤龟各有多少只?通过列表,得出龟有()只,鹤有()只。

3、在知识竞赛中,有10道判断题,评分规定:每答对一题得2分,答错一题要倒扣一分。

小明同学虽然答了全部的题目,但最后只得了14分,请问,他答错了几题?通过列表,可知道小明答错了()题。

方法二:假设法。

(可以假设笼子里全是鸡,或者假设笼子里全是兔)兔的只数:(26- 2 X 8)-(4- 2) <=(总脚数一2X鸡兔总数)十(4-2)= (26- 16)- 2=10 - 2=5 (只)鸡的只数:8-5=3 (只):= (总只数一兔的只数)假设笼子里全是兔:(假设全是兔时可得出鸡的只数)鸡的只数:(4X 8-26)-(4- 2)、二=(4X鸡兔总数一总脚数)-(4-2)= (32 - 26)- 2=6 - 2=3 (只)兔的只数:8-3=5 (只)= (总只数一鸡的只数)你能行!1、鸡兔同笼,鸡兔共35个头,94条腿,问鸡兔各多少只?2、小华买了2元和5元纪念邮票一共34张,用去98元钱。

人教版小学六年级数学上册第七单元《数学广角----鸡兔同笼》观摩课教案与教学反思

人教版小学六年级数学上册第七单元《数学广角----鸡兔同笼》观摩课教案与教学反思
教学目标
1.了解鸡兔同笼问题,感受我国古代数学问题的趣味性和解法的巧妙性.2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题,并使学生体会代数方法的一般性.3在解决问题的过程培养学生的合作意识和逻辑推理能力。
教学重点和难点
用不同的确方法解“鸡兔同”决问题。
教学过程
本帖最后由网站工作室于2012-10-ห้องสมุดไป่ตู้15:04编辑
教学环节
人教版小学六年级数学上册第七单元《数学广角----鸡兔同笼》观摩课教案与教学反思
教材分析
1.“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学问题,最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题,一方面可以培养学生的逻辑思维推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。
2“鸡兔同笼”的原题数据较大,不利于首次接触该类问题的学生进行探究,因此教材先编排了例1,通过化繁为简的思想,帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后,再解决《孙子算经》中数据较大的原题。
学情分析
1.本班学生大部分同学的逻辑思简单,在分析问题时比较困难.本节内容更有利于学生这方面的培养和发展。
2.解决“鸡兔同笼”问题时,教材展示了学生逐步解决问题的过程,既列表法,假设法,或解方程法.其中,假设和列方程是解决该类问题的一般方法。“假设”有利于培养学生的逻辑推理能力,列方程则有助于学生体会代数方法的一般性.因此在解决问题时,学生选择那种方法均可,不强求用某种方法.

六年级数学上册7数学广角鸡兔同笼课件新人教版

六年级数学上册7数学广角鸡兔同笼课件新人教版

全班54人去划船游玩,一 共乘坐10 只船,其中大 船每船坐6人,每只小船 可坐4人,那么大船有几 只?小船有几只?

某次数学竞赛共20套题, 评分标准是:每做对一题 得5分,每做错一题或做 错一题扣1分.小亮参加 了这次竞赛,得了70分. 那么,小亮做对了几道题?
鸡兔同笼,共有头100个, 脚284只,那么鸡有多少只? 兔有多少只?
1. 有5元和10元的人民 币共43张,共340元,哪么 5元的有几张?10元的有 几张?
搬运玻璃10000块,规定 每块运费0.40元,如果损 坏一块,不但没有运费, 还要赔偿成本2.50元,结 算时,共得运费3425.8元, 损坏玻璃多少块?

人教版小学数学六年级上册第七章《鸡兔同笼》教学设计

人教版小学数学六年级上册第七章《鸡兔同笼》教学设计

“鸡兔同笼”问题江西婺源紫阳一小张军民教学内容:人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容。

教学目标:知识目标:经历和体验用各种方法解决实际问题的过程,初步掌握应用“假设法”解决鸡兔同笼问题,进一步渗透化繁为简的数学思想。

能力目标:在解决问题的过程中,培养学生的逻辑推理能力;培养学生动脑筋,解决实际问题的意识;增强学生的数学应用能力。

情感目标:了解我国古代数学的光辉成就,增强民族自豪感;提高学生对数学的好奇心和求知欲;增强学数学的自信心。

教学重点:初步掌握用“假设法”解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点:渗透“假设”的思想方法。

教学过程:一、聊一聊,课前谈话同学们,你们能用不同的话表达同一个意思吗?一张5元的人民币比一张2元的多3元,二张2元的比二张5元的少6元,少9元呢?二、猜一猜,抛出问题1、出示题目1信封里装有5元和2元的纸币若干张,从中抽出3张,算了算,一共9元钱。

请你猜一下5元和2元的纸币各多少张?请同学说说如何解决,怎样知道猜的结果是正确的?2、出示题目2信封里装有5元和2元的纸币若干张,从中抽出100张,算了算,一共431元钱。

5元和2元的纸币各多少张?还能一下就猜出来吗?为什么呢?那就没有办法解决了吗?三、试一试,解决问题1、出示题目3信封里装有5元和2元的纸币若干张,从中抽出6张,算了算,一共24元钱。

5元和2元的纸币各多少张?⑴分析条件与问题,找出题目中数量间的相等关系,抽出6张说明了什么?请你猜测一下,可能有几张5元的?几张2元的?出示⑵学生运用列表尝试解决问题⑶学生汇报你是怎么算的?怎么找的?⑷观察表格,你发现了什么?5元与2元纸币的总张数不变。

每减少一张2元的,增加一张5元的,总钱数就增加3元;(把一张2元的看成一张5元的,钱数就多3元)每增加一张2元的,减少一张5元的,总钱数就减少3元;(把一张5元的看成一张2元的,钱数就少3元)5元的0张,2元的6张怎么理解?当我们都假设是2元的时候,总钱数是多少?实际的呢?和实际的总钱数相比发生了什么变化呢?为什么会少了12元?少的是哪种纸币的钱?把一张5元的看成2元的少了几元钱?⑸尝试练习,教师巡视指名上台板演汇报还有不同的方法吗?(提示:2元的0张,5元的6张怎么理解)让学生叙述算式的意义5×6=30(元) 30-24=6(元) 5-2=3(元)6÷3=2(张)……2元 6-2=4(张)……5元2、(用假设法)解决题目2有用列表法算的吗?四、看一看,揭示课题这节课我们用假设法解决的是什么类型的题目呢?带着这个问题请同学们阅读课本P112—113页。

人教版小学数学六年级上册第七单元《数学广角》第一课时课件

人教版小学数学六年级上册第七单元《数学广角》第一课时课件

兔/只 7 3 4 5
腿/条 30 16 24 26
比26少了,兔 子数应该在3和 7之间。
3只鸡,5只兔。
头/个 8 8
鸡/只 4 3
兔/只 4 5
先假设鸡 和兔各占一半, 再列表。 腿/条 24
26
3只鸡,5只兔。
用画图的 方法试一试。
… 先画8个圆圈表示8个头。
再为每只动物画两条腿,8只
… 动物只用完16条腿,还多出10
只脚。
… 把剩下的10条腿用完,要给其
中的5只动物各添2条腿,这5只 就是兔子,另外的3只就是鸡。
鸡兔同笼,有8个头,26条腿,鸡兔各多少只?
(1)如果笼子里都是鸡,那么就有8×2=16条腿, 这样就多出26-16=10条腿。
(2)一只兔比一只鸡多2条腿,也就是有10÷2=5 只兔。
(3)所以笼子里有3只鸡,5只兔。
大约一千五百年前,我国古代数学 名著《孙子算经》中记载了一道数学趣 题,这就是著名的“鸡兔同笼”问题。
今有雉兔同笼,上有三 十五头,下有九十四足, 问雉兔各几何?
意思是:
笼子里有若干只鸡和兔。从上 面数,有35个头从下面数,有 94条腿。鸡和兔各有几只?
鸡兔同笼,有8个头,26条腿,鸡兔 各多少只?
鸡兔同笼,有8个头,26条腿,鸡兔各多少只?
(1)如果笼子里都是兔,那么就有8×4=32条腿, 这样就少了32-26=6条腿。
(2)一只鸡比一只兔少2条腿,也就是有6÷2=3 只鸡。
(3)所以笼子里有3只鸡,5只兔。
鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡兔各多少只?
解:设有x只兔,那么就有(20-x)只鸡。 鸡兔共有54条腿,就是: 4x+2(20-x)= 54 2x+40 = 54 2x = 14 x=7 20-7=13(只) 答:免有7只,鸡有3只。

微格教学讲解技能教案

微格教学讲解技能教案

的方法能解决吗?”(停顿) 提示、停顿 好奇心。学生各抒己
那方程罚呢?(停顿)如果 ( 提 顿 的 见。
把它全看成鸡或者全看成 过 程 中 让 学生通过老师的提 兔 又 怎 么 解 决 这 个 问 题 学 生 有 充 示,激起 时 间 兴趣。
呢?“
思考与回
老师:“好,让我们来尝试 答)
讲解人
微格教学教案——讲解技能
09 教本 4 容
训练技能 讲解技能
教学内容 人教版六年级数学上学期《第七单元》——《鸡兔同笼》第一课时
教学目标 时间分配 1 分钟
2 分钟
3 分钟
1、 了解“鸡兔同笼”的问题,感受我国古代数学问题的趣味性,提高学习数 学的兴趣
2、 通过自主探究,合作交流,让学生尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问 题,培养学习在解决问题是推理能力。
有 35 个头,从下面数,有 94 只脚,问鸡兔各有几只? 老师:“今 天老师 也带 来了
一个类似的问题:
笼子里有若干只鸡和兔,
从上面数,有 8 个头,从下 面数有 26 只脚,鸡和兔各 有几只?
老师:“这 个问题 有没 有办
法解决呢?”
老师:“例如:我们用画画 停顿提问 学生积极思考,产生 板书方法
教师行为(言行)
技能要素 学生行为
教学媒体和
板书内容
老师:“大约一千五百年前, ( 问 题 中 集中学生注意
展示课件
我国古代数学名著《孙子算 心式讲解)
经》中记载了这样 一个问
题:今有鸡兔同笼,上有三
学生进行思考。各抒
十五头,下有九十四足,问 引出问题 己见
鸡兔各有几何?这 句话什
么意思呢?”
老师整合学生看法:笼子里 有若干只鸡和兔,从上面数
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这道题的意思就是:
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有 35个头,从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几 只?
这个问题你能解决 吗?
我们可以先从简单 的问题入手。
1
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从 下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?
1
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从 下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?
假设都是龟。 40×4=160(条) 160-112=48(条) 鹤: 48÷(4-2)=24(只) 龟: 40-24=16(只) 答:有24只鹤,有16只龟。
假设全部是男同学。 12×3=36(棵) 36-32=4(棵) 女生:4÷(3-2)=4(名) 男生: 12-4=8(名) 答:有8名男同学,有4名女同学。
生活可以是甜的,也可以是 苦的,但不能是没味的。你可以 胜利,也可以失败,但你不能屈 服。
动脑想一想
小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27 枚,价值5.1元,1角和5角的硬币各有多 少枚?
硬币总/枚 1 角/ 枚 5 角/枚 总价值/元
……
……
……
……
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有 35个头,从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几 只?
解:设有x只兔,那么就有(35-x)只鸡。
2 ( 35 x) 4 x 94 70 -2 x 4 x 94
70 2 x 94 2 x 94 - 70 x 24 2 x 12 35 - x 35 -12 23 答:有23只鸡,有12只兔。
顶上红冠戴 身披五彩衣
能测天亮时 呼得众人醒 (猜一动物 )
红红眼睛白白毛 长长耳朵短尾巴 身披一件白皮袄 走起路来轻轻跳 (猜一动物)
人教版六年级数学上册第七单元
鸡兔同笼
大约一千五百年前,我国古代数学名著《孙子 算经》中记载了一道数学题,这就是著名的“鸡兔 同笼”问题。
今有雉兔同笼,上有三十五头,下 有九十四足,问雉兔各几何?
答:兔有5只,鸡有3只。
小结:
列表法
假设法 列方程
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有 35个头,从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几 只?
假设:笼子里全部都是鸡 35×2=70(只) 94-70=24(只) 兔: 24 ÷(4-2)=12(只) 这个问题你能解决 吗?
35-12=23(只) 鸡:
答:有23只鸡,有12只兔。
1
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从 下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?
解:设有x只兔,那么就有(8-x)只鸡。
2 ( 8 x) 4 x 26 还可以用列方程的 16 -2 x 4 x 26 方法来解答。 16 2 x 26 2 x 26 -16 x 10 2 x5 8- x 8-5 3
鸡/只 兔/只 脚/只
8
7 1
6
5 3
4
4
3
2
6
1
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0
8
0
2
5
16 18 20 22 24 26 28 30 32
答:鸡有3只,兔有5只。 按顺序列表试一试。
1
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从 下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?
还有其他方法吗? (1)如果笼子里都是鸡,那么就有16 8×2=16(只) 只脚,这样就多出了10只脚。 26-16=10(只) (2)多出10只脚,就说明不可能都 10÷(4-2)=5(只) 是鸡,有些是兔,一只兔比一只鸡 多2只脚(还需要2只脚),也就是 8-5=3(只) 有5只兔。 (3)所以,鸡有3只,兔有5只。
1
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头,从 下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?
(1)如果笼子里都是兔,那么就有32 8 × 4=32( 只 ) 只脚,这样就多出了6只脚。 (2)多出6只脚,就说明不可能都 32-26=6(只) 是兔,有些是鸡,一只鸡比一只兔 少2只脚(还需要去掉2只脚),也 6÷(4-2)=3(只) 就是有3只鸡。 8-3=5(只) (3)所以,鸡有3只,兔有5只。
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