小学数学骨干教师
小学数学骨干教师培训总结6篇
小学数学骨干教师培训总结6篇小学数学骨干教师培训总结 (1) 自从参加工作以来，在各级领导的正确领导和悉心关怀下，在众多同事、同行的支持、帮助和本人的积极努力下，本人在各方面都取得了很大的进步，从一名普通教师成长成为一名素质较高、工作能力较强的骨干教师。
多年来本人努力并坚持做好以下方面的工作：一、思想素质和师德修养方面。
坚持党的基本路线，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针、政策。
遵守国家法令法规，团结协作，奋发进取，热爱学生，热爱学校，爱岗敬业，依法执教;努力提高思想素质和业务能力。
忠诚于教育事业，全心全意为党的教育事业服务,努力做好本职工作。
二、教育教学方面。
在教育教学工作中，坚持素质教育思想，认真参加各种教研、教改活动，积极钻研教材、教法，认真上好每一堂课、批改每一次作业，圆满完成教育教学任务。
并不断地自学新知识、新教法，尽量充实自己，努力提高自己的业务水平。
平时经常与学生谈心、增进沟通，做学生学习上的良师益友，做学生校园生活上的好后勤。
重视学困生学习转化工作，积极辅导，取得良好效果。
作为英语、数学、体育等科目的任课老师，认真学习新课标、新理念，认真钻研教材内容，结合班级共性和学生个性，做好备、教、辅、批、改每一个环节，并作好课后小节。
主动和各科任教师配合，交流学生各学科的学习情况，共同提高学生的学习质量。
授课班级总体学习成绩较好，各科成绩在全乡同类学校中均名列前茅。
特别是所授英语学科成绩在全乡同类学校中已连续多年稳居第一。
其他分管工作方面，主动承担了学校“两免两补”专项工作和两基基础数据的整理、填报工作，虽然加大了自己的工作量，却大大减轻了其他同事的负担，并保证了各种数据的真实和准确。
三、课堂教学改革方面。
在这个学习型社会中，能够做到时刻关注教改动态，大胆工作，创造性地开展教学活动。
深刻领悟先进的教学思想和理念，积极探索教学新方法、新举措，努力在教学一线有新突破。
小学数学骨干教师培训心得精选5篇
小学数学骨干教师培训心得精选5篇在心得体会中必须具备有价值的观点输出，这样才能给人以思考，只有认真写的心得体会才能发挥它的最大作用，下面是本店铺为您分享的小学数学骨干教师培训心得精选5篇，感谢您的参阅。
小学数学骨干教师培训心得篇1任教二十三年来，经历的培训也不少，可惟独这三年来四川省小学数学骨干教师培训给我留下了深刻的印象。
三年来，习惯了路上的奔波，习惯了学习的炎热，更习惯了专家们对我思想上的冲击。
每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我三年的培训获得的点滴体会：一、课改首先是教师教育观念的更改作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、在教学活动中，教师要学会智慧教育教师要充分信任孩子们，相信孩子们完全有学习的能力。
把机会交给孩子们，俯下身子看孩子们的生活，平等参与孩子们的研究。
教师把探究的机会交给孩子们，孩子们就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
全国著名小学数学特级教师专题介绍.doc
二、全国著名特级教师
• 张齐华经典之课 “圆的面积”“平均数”“简单的统计”“因数与倍数”“交换 律”“圆的认识”“轴对称图形”“认识分数”
二、全国著名特级教师
• 徐斌简介 徐斌，男，1969年5月出生，1987年毕业于江苏省南通师范学校， 分配至如东县掘港小学工作。1993年通过自学取得南京师范大学 中文本科学历，1995年被双破格评为小学高级教师，2000年被评 为江苏省小学数学特级教师，2001年被评为南通市最年轻的中学 高级教师。曾担任过5年的班主任，做过教研组长、教导处副主 任、教科室主任、副校长等工作，2002年9月应聘于中国—新加 坡合作苏州工业园区星海学校，2003年任园区管委会新办公立学 校——苏州工业园区第二实验小学副校长。目前任教二年级数学。
二、全国著名特级教师
• 华应龙简介 读书不只是丰富自我，还是成为教育家的必经之路。华应龙说，
从他的经历来看，不读书，他不会成为特级教师。他家里的书柜 摆满了三种书：教育类书籍、人文社科类书籍和数学类书籍。而 数学类书籍中，有许多与华罗庚有关。因为看多了数学大师的教 育故事和生活经历，讲课时，华应龙会随口溜出华罗庚的名言， 或渲染课堂氛围，或启发学生思考，或画龙点睛。
认为研修是立身从教之本.贲友林平时手不释卷，自费订阅各种 业务杂志，邮购• 上海市 • 潘小明，男，53岁，上海宝山区实验小学校长 • 曹培英，男，50岁，上海静安区教育学院副院长
二、全国著名特级教师
• 潘小明简介 潘小明(1960年—)全国著名的小学数学特级教师，现任上海市宝山 区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。 1978年，潘小明进入上海市安亭师范读书。 1980年，他走上讲台，成为一名小学教师。 1983年，上海举行小学数学青年教师课堂教学评优活动在比赛 中荣获一等奖，从此崭露头角。 1993年，潘小明被调入宝山区实验小学，拜特级教师顾汝佐、汪绳 祖老师为师，潜心钻研数学课堂教学，踏上了课堂人生的新起点。 认真学艺，频频上公开课。公开课从宝山区走向了上海市，从上海 走向了全国各地，打出了响亮的名声。 1995年，由全国数学教育工作编辑记者委员会《小学数学教师》编 辑部联合举办的“吴正宪、潘小明课堂教学艺术研讨会”在青岛举 行，这是当时全国第一次举办个人教学艺术研讨会。
如何成为一名优秀的小学数学骨干教师
如何成为一名优秀的小学数学骨干教师作为一名小学数学骨干教师，有能力激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力以及解决问题的能力是至关重要的。
本文将从培养教学技能、提升教学方法和注重学生发展三个方面，探讨如何成为一名优秀的小学数学骨干教师。
一、培养教学技能作为数学骨干教师，应该具备扎实的数学基础知识和丰富的教学经验。
除了不断学习和提升自己的数学知识外，还应该深入了解小学数学教学大纲和教学要求，熟悉教材内容和教学方法。
另外，通过参加教师培训班、听取专家讲座以及与同行交流经验，可以进一步提高自己的教学技能。
二、提升教学方法优秀的小学数学骨干教师应该注重灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用探究式教学方法，让学生通过实际操作和尝试来发现问题、解决问题；也可以使用游戏教学法，通过游戏活动激发学生的兴趣和主动性。
此外，还可以结合多媒体教具、数学游戏和实际生活例子等资源，创设情境，提升教学效果。
三、注重学生发展除了关注学生的学习成绩，成为一名优秀的小学数学骨干教师还应注重学生的全面发展。
首先，应了解每个学生的学习特点和学习困难，根据学生的实际情况采取个别化的教学方法进行辅导。
其次，要积极引导学生培养良好的学习习惯和学习策略，帮助他们建立自信心和自主学习的能力。
此外，还可以组织数学竞赛、活动和小组合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
总结起来，成为一名优秀的小学数学骨干教师需要具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，灵活运用多种教学方法，注重学生的个别发展和全面发展。
通过不断学习和提升自己的教学技能，不断探索适合学生的教学方法，努力培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，才能成为一名真正优秀的小学数学骨干教师。
只有尽职尽责地履行教学职责，才能在学生中引导出数学兴趣，为他们的未来铺就坚实的数学基础。
小学数学骨干教师个人总结范文5篇
小学数学骨干教师个人总结范文5篇精选小学数学骨干教师个人总结篇一教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。
结合本学期的教科研工作总结如下:一、自身学习坚持学习，努力提高自己。
积极学习各种理论，做好读书笔记。
严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
二、教学方面1.增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读，重视学生已有的知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一单元的重、难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。
随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
三、教研方面本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制定了研究方案--《创设有效情境提高课堂效率》专题的提出:有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。
《数学课程标准》指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
数学骨干教师工作总结5篇
数学骨干教师工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学骨干教师述职报告5篇
小学数学骨干教师述职报告5篇小学数学骨干教师述职报告5篇小学数学骨干教师述职报告篇1转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
我作为初一数学教师，作为班主任，这一年是我人生中最亮丽的一年，是从事教学工作最充实的一年，虽然这一年的工作有很多缺憾、很多不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
现将就这一年的工作总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造师德从岗前培训中我知道了作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的表率，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量有关数学和班级管理的书籍，不断提高自己水平。
今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我担任初一数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。
对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。
随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。
面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。
为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。
我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和新课标的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。
由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。
因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。
小学数学骨干教师个人总结10篇
小学数学骨干教师个人总结10篇小学数学骨干教师个人总结14月9日至13日，我们有幸参加了为期五天的乡镇小学教研骨干培训实践研修活动，研修快结束了，马上又踏上了回学校的路。
心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。
每一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的交流，情与情的沟通，在聆听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自己的不足。
各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与改变。
一、聆听精品课——让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间聆听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就一直没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。
俞建栋老师执教的《直线、射线和角》，课前游戏就激发了学生学习本课的兴趣，学生学习的积极性就被调动起来了。
教学射线、直线时，对于学生很难理解的无限延长，俞老师巧妙的运用声音形象地演示这一效果。
趣味比赛中限时画射线，俞老师在课件上用了一个倒计时，很能展示公平性，从一点出发画射线中电脑演示“还能画——还能画——还能画——我也累了……”很好的体现了课堂的人文性。
徐惠兰老师执教的《四边形》很好的展示了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和蔼可亲的亲和力感染了上课的学生也感染了听课的老师，这是我学习的目标。
王芳琴老师执教《可能性》中的导入是我没想到的，我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活动也做的相当的成功，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。
干利伟老师执教的《用字母表示数》很注重教学的细节，整堂课中每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的体现数学的严谨。
二、聆听学员课——让思维活起来，打造学生喜爱的课堂学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力量大，集体智慧多，再加上上课老师们的精心准备，让我们深深感受到这是学生喜爱的平等课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要我们让思维活起来。
让思维活起来，老师们反复地研读课标与教材，找到理论逻辑和生活逻辑的两条主线，制定出符合学情的教学目标。
小学数学骨干教师工作总结5篇
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为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，下面是小编为大家整理的小学数学骨干教师工作总结，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!.小学数学骨干教师工作总结1时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现将本学期教学工作简要总结如下。
一、加强理论学习，提高思想认识。
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养。
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。
能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。
在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。
在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。
如何提高小学数学骨干教师的专业素养？
如何提高小学数学骨干教师的专业素养？数学是一门让人爱与恨的学科。
对于学生来说，学习数学需要较高的逻辑思维能力和数学知识储备。
而对于老师来说，如何让学生在学习数学的过程中愉悦并掌握知识是他们必须关注的问题。
2023年，小学数学骨干教师的专业素养需要达到什么程度？本文将探讨该话题。
1.提高数学知识能力作为小学数学骨干教师，首先要拥有扎实的数学知识储备。
只有知识基础扎实，才能够在数学教学过程中灵活运用，解决问题。
因此教师要不断提高自己的数学知识水平。
可以通过系统的学习，参与各类学术讨论以及多角度的思考和探究来提高知识能力。
2.广泛的知识领域教师要有广泛的知识领域，才能更加深入的理解数学这门学科。
2023年，小学数学骨干教师需要掌握一定的语文、英语、物理、化学和计算机方面的知识。
因为这些领域的知识对于数学的教学和学习都有重要的作用。
比如，语文方面的知识能够帮助学生理解数学题目；计算机方面的知识可以帮助教师更好地借助技术手段进行教学。
3.多手段教学多手段教学指的是不只是口头讲解数学的知识，还需要在教学中运用多种手段让学生更加深入地理解和掌握知识。
在2023年，小学数学骨干教师需要掌握多种教学手段，如教学软件、案例分析、和游戏等等。
通过这些方法帮助学生在轻松的氛围下学习数学，会让学生在学习中产生更好的体验，提升学习效果。
4.教学设计教学设计是教学过程中的关键环节。
2023年的小学数学骨干教师，需要有更加全面的教学设计能力。
也就是对教学目标和教学内容进行认真地分析，合理地设计授课计划。
同时，在教学过程中还要注重学生自主学习和创造力的发挥，运用讨论、合作学习等方式，激发学生的学习热情，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
5.综合素质教师的素质还包括敬业精神、综合素质等方面。
在2023年，小学数学骨干教师需要更加注重敬业精神和职业道德，积极参加公益活动，为社会做贡献。
此外，还要注重个人表现能力，运用多种方式与学生进行沟通，增强与学生的互动感，提高教育质量。
小学数学教师骨干教师培训总结8篇
小学数学教师骨干教师培训总结8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学骨干教师的特点和经验分享
小学数学骨干教师的特点和经验分享1.优秀的学科素养：小学数学骨干教师具有深厚的数学学科知识和丰富的学科研究经验，他们对于数学的内容、原理和应用有着全面的理解和把握。
他们不仅熟练掌握小学数学课程标准，还能够将数学知识与实际生活相结合，使学生能够真正理解并掌握数学的本质和基本思维方式。
2.灵活多样的教学方法：小学数学骨干教师注重以学生为中心的教学理念，他们善于根据学生的不同特点和学习需求灵活运用各种教学方法和手段。
他们能够通过启发式教学、探究式教学、游戏化教学等多种方式激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在愉快的氛围中积极参与到数学学习中。
3.强调思维培养：小学数学骨干教师注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
他们通过引导学生思考、让学生尝试不同的解题方法和思路，帮助学生培养逻辑推理、问题分析和创新思维等数学思维方式。
他们注重培养学生独立思考和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
4.关注学生个性化发展：小学数学骨干教师重视学生的个性差异，注重培养每个学生的潜能和特长。
他们会针对学生的学习风格和能力水平设置适当的学习任务和教学目标，为学生提供个性化的学习支持和指导。
他们关注每个学生的学习进步和成长，注重培养学生的自主学习能力和自信心。
5.尽心尽责的教育态度：小学数学骨干教师敬业爱学，对于教学工作充满热情和责任心。
他们时刻关注学生的学习情况和需求，耐心倾听学生的问题和困惑，积极给予指导和支持。
他们不仅在课堂上认真备课，精心组织教学活动，还会与学生家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况。
尽管每位小学数学骨干教师的特点和经验存在个体差异，但以上所述正是大部分优秀小学数学骨干教师共同具备的特点和经验。
他们的教学成果和影响力常常能激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习成绩和数学素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
数学骨干教师述职报告6篇
数学骨干教师述职报告6篇通过述职报告，我们可以向上级展示我们在解决问题和应对挑战方面的能力，述职报告展示了我们对过去工作的自我反省，能够帮助我们更好地认识自己的优势和劣势，下面是作者为您分享的数学骨干教师述职报告6篇，感谢您的参阅。
数学骨干教师述职报告篇1我于#年12月被评为小学数学学科带头人，回顾近三年，主要工作小结如下：一、爱岗敬业、乐于奉献近三年来，我能时刻以教师的高标准严格要求自己，具有崇高的品德修养，认真贯彻教书育人的思想。
在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
甘于奉献，不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
我为人真诚热情，正直豁达，平时工作态度认真，责任感较强，有良好团队协作精神，关爱学生，师生关系良好。
工作上积极要求上进，能较好地完成学校安排的各项工作任务。
二、更新观念、积极投入在我担任骨干教师这二年中，也正是我校进行课改搞得火热的时间，我身为一名骨干教师，学校首先派我出去学习“大组合”高效课堂的教学理念，两年前的十月，我在高主任的带领下还有学校其他骨干教师一行十人带着这个沉重的任务，来到江苏昆山前景学校进行为期三天的学习，在学习中，我除了深入她们的课堂以外，还主动请教他们的一线教师，询问这种课堂该如何操作是好，有时他们的老师没时间和我交流时，我就深入到他们的学生中去，询问他们的老师是怎么给上这种课的，具体的流程是怎么操作的，小组长是怎么培养出来的，小组长的职能又是什么，只有这些还不够，还要细心留意室内外的一些标语、专栏写些什么，满载而归回校后开始实践，在这段时间里，我白天投身于实践中，晚上研究理论，钻研教材，编写导学案，遇到问题及时请教前景学校的老师，在这段时间中，几乎每天晚上都是在十二点以后睡觉，我很清楚地记得，张校长对我们几个搞课改实验的老师说：“要想让我们的课改搞成功，你们就得像蚕一样蜕几层皮，掉几斤肉，这场战争才能打赢” 功夫不负有心人，几个星期的.实践过后，在校内的汇报课中，我所带班级的学生表现的特别出色，小组长的号召力也很强了，就这样我们数学组的课改工作在我的带动下全面地开展起来，在去年的五月，周边地区的兄弟学校老师来我校参观学习我们的课改，我为他们上了公开课，在去年的教育现场会中，来我校参观的全旗各个学校的校长以及相关的领导也观看了我的公开课，得到了他们的赞赏;去年的十月，参加了全国名校共同体新课堂教学成果展示博览会，我所展评的《用分数除法解决问题》成绩突出，获得优秀奖。
小学数学骨干教师培训总结(15篇)
小学数学骨干教师培训总结(15篇)小学数学骨干教师培训总结1平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。
这个学期我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。
在开学初，我就给自己定下目标，一定要把握机会，用心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。
就这样开始了我的学习生活。
一、认真学习，启迪智慧。
我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。
1、学会听讲、学会记笔记在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？刚开始，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。
慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。
重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。
重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。
重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。
尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。
这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇丰。
2、学会思考，学会反思在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话――“你得思考，光听不行！”思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考，而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。
小学数学骨干教师自我评价
小学数学骨干教师自我评价作为一名小学数学骨干教师，我始终认为教育是一项伟大而神圣的事业。
多年来，我一直努力提高自己的专业素养和教学水平，以更好地引领学生探索数学的奥秘，激发他们学习数学的兴趣和潜能。
下面，我将对自己的教学实践进行全面的自我评价。
首先，在课堂教学方面，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我经常采用启发式教学法，引导学生从实际生活中去思考和解决问题，激发他们的数学思维。
我会结合具体的数学知识点，设计有趣的数学游戏或活动，让学生在游戏中学习、在活动中实践。
通过这种方式，我既拓宽了学生的数学视野，又培养了他们的合作意识和动手能力。
其次，我注重培养学生的数学兴趣。
数学作为一门抽象的学科，对于许多学生来说往往感到枯燥和难以理解。
因此，我会在教学中注重培养学生的兴趣，通过一些趣味性的活动和教具，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
比如，我会邀请学生参加数学竞赛，组织数学主题演讲比赛等，让学生有机会展示自己的才能，增加他们对数学的自信心。
另外，在个性化教学方面，我尝试利用多种教学手段满足学生不同层次的需求。
我会根据学生的个体差异，设计不同难度和要求的数学任务，根据学生的实际水平灵活调整教学内容和方式。
对于学生的优点和困难，我会进行及时的反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，我还会与学生的家长进行交流，了解他们的意见和建议，不断改进和完善教学策略。
此外，在教学评价方面，我注重全面评价学生的数学学习情况。
除了常规的考试和作业，我还会运用一些创新的评价方式，如项目制评价、口头表达评价等，来全面了解学生的数学掌握情况和解决问题的能力。
通过多种评价手段，我能够客观地反映学生的学习进步和问题，并及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，在个人发展方面，我积极参加各类数学教育研修和学术交流活动，不断提升自己的理论水平和教育教学能力。
我会定期阅读相关的数学教育专业书籍和期刊，关注数学教育的最新研究成果和理论动向。
小学数学骨干教师工作总结(精选8篇)
小学数学骨干教师工作总结(精选8篇)小学数学骨干教师工作总结1一、基本情况本次培训的目标是以小学数学新课程改革为要求和丽水市农村小学教师队伍实际情况出发，提升农村小学骨干教师敬业精神、课堂教学能力和校本培训能力为核心，突出培训课堂教学执教能力、课堂教学研究能力、课堂教学信息技术运用能力等，努力使他们具有创新意识和开拓能力，成为推进我市农村小学“减负担提质量”的教学改革的优秀教师和学科带头人。
本班级组班时间为3月1日，前来我校报到参训的教师共48人，3月2日上午在学生礼堂由我校党委副书记程定火主持开班仪式，党委书记、校长王万良和市教育局副局长戚永远、师训处处长王伟平等领导一起出席开班典礼并分别作了重要讲话。
整个培训过程分“理论和实践”两大部分，其中理论培训安排160学时，主要帮助学员了解小学数学前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新小学数学教育教学研究成果，研究相关学科教学活动规律，增强专业技能，使培训对象在本区域的教学领域中起到领头雁的作用。
实践培训安排160学时，目的是加强学员理论指导实践的转化能力，促进交流，使培训课程所学的理论与实践得以充分衔接、内化，促使参训教师尽快形成教学特色。
目前，为期二个月的集中培训工作已经圆满结束，学员100％结业，评出优秀学员10名，优秀干部3名。
结合全市教研活动，推出优质展示课3节，深受培训学校、实践学校、工作学校以的好评。
二、培训工作的组织实施（一）领导重视，确保培训工作顺利进行。
本次培训，从市教育局党组、行政主要领导到师训处，再到培训承办学校领导都给予了高度的重视。
学校党委书记、校长亲自领导，副书记程定火具体分管培训工作，教科培训处负责实施具体培训任务，选调负责、敬业的干部、骨干教师担任学科指导教师和班主任工作。
3月2日，市教育局分管局长戚永远同志亲自参加开班典礼，并作了“丽水市农村教育发展现状及对策”。
培训期间，市教育局师训处处长王伟平，郑九亮同志在百忙中抽出时间到我校看望培训班全体学1员，了解学员生活情况，召开座谈会，认真听取学员意见，最后与学校作了反馈交流，并对培训工作提出了宝贵的意见。
小学数学名师知多少
小学数学名师知多少小学数学名师知多少1、吴正宪，女，北京市教育科学研究院小学部主任，北京市优秀教师，市政协委员，特级教师。
多年来，吴正宪致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。
她曾在我国二十多个省市作观摩教学课，得到专家和教师的好评。
她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片，通过卫星向亚太地区播放。
《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。
她发表教学论文三十余篇，专著有《吴正宪数学教例与教法》等。
2、李烈，女，蜚声国内的小学数学特级教师，现在是北京第二实验小学校长兼党总支书记，是第七、八、九、十届北京市政协委员，兼任教育部“全国教育干部培训专家委员会”委员、教育部“全国教师教育专家委员会”委员、中国教育国际交流协会理事、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员等；她也是国家教育行政学院、北京师范大学教育管理学院、北京教育学院的兼职教授和首都师范大学初等教育研究所兼职研究员。
她还获得过全国和北京市劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖等荣誉。
3、华应龙，男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。
1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。
1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。
先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。
近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。
小学数学骨干教师培养自我介绍简短
小学数学骨干教师培养自我介绍简短教数学其实不只是教公式和定理，更多的是在教孩子们如何去思考，如何去解决问题。
哎，我就忍不住想起一个有趣的小故事。
有一次，我让孩子们用苹果来做加减法，他们开始时还满脸懵懂，后来就像小松鼠一样，争先恐后地把苹果拿出来，那个热闹劲儿，真是让人捧腹大笑。
孩子们用苹果算出的答案比我预计的还要多，真是让人感叹，想象力果然是无限的！这就是我最喜欢的时刻，看着他们从迷茫到开怀大笑，心里别提多高兴了。
教书这条路也不是一帆风顺的。
有时候遇到调皮捣蛋的小朋友，真是让我有点哭笑不得。
他们总能在课堂上制造各种小插曲，像是“数学小怪兽”一样，活蹦乱跳的。
记得有一次，一个孩子在我讲解题目的时候，突然问我：“老师，数学是不是世界上最难的东西？”我当时愣了一下，随即用幽默的语气回答：“数学可不是最难的，最难的是让你妈妈不生气哦！”全班顿时笑成一片，这种轻松的气氛让学习变得更有趣。
我觉得当老师不仅仅是为了传授知识，更重要的是要让孩子们学会如何去面对生活中的挑战。
数学也好，生活也罢，都是一道道难题，需要我们用心去解。
我会鼓励孩子们把生活中的小事也当作数学题来思考，像是排队买冰淇淋、分享玩具，甚至是和小伙伴们讨论谁的铅笔更好。
通过这些小事，他们能体会到数学在生活中的重要性，真是妙不可言。
在课堂上，我喜欢用各种游戏和活动来吸引孩子们的注意力。
比如，有一次我组织了一场“数学大闯关”，让孩子们分组进行各种数学游戏，那个热闹场面，简直比过年还要开心。
小朋友们个个摩拳擦掌，像打仗似的，争着要解出更多的题目。
每当我看到他们眼中那股认真劲，心里就觉得特别自豪。
哎，这就是我最大的成就感，看着他们用自己的努力收获快乐，真的无与伦比。
除了教书，我还特别注重和家长们的沟通。
我觉得家校合作非常重要。
每次家长会上，我都会尽量和家长们分享孩子们在课堂上的表现。
有时候我会幽默地说：“咱们的孩子在课堂上可是真正的小明星哦！”这样既能拉近距离，也能让家长们了解孩子的成长，让教育形成合力。
小学数学骨干教师的重要性和作用分析
小学数学骨干教师的重要性和作用分析2023年，在追求高质量教育的时代，小学数学骨干教师的作用变得更加重要。
这些教师是教育领域的中坚力量，他们的教学水平和教育质量产生着深远的影响。
他们能够为学生提供更好的教育，帮助他们更好地理解数学并掌握数学思维。
首先，小学数学骨干教师在掌握教育现代化的前沿理念、方法和技术方面具有很高的素养。
他们通常具有广泛的教育经验和丰富的数学知识，能够在教学中巧妙地结合不同的教育理论和教育技术，从而更好地促进学生的学习。
骨干教师还会持续关注最新的教育信息和趋势，不断更新自己的教育知识，以便与时俱进。
其次，小学数学骨干教师经常与同行交流和合作，成为教育团队的重要成员。
他们能够在教学中分享经验和知识，相互提供支持和帮助，建立一个互相学习和成长的团队。
这些教师还经常参加教育专业研讨会和培训课程，从而增强他们的专业素养。
此外，小学数学骨干教师能够创造灵活的教学环境和教学方式，帮助学生更好地理解数学概念。
他们通常采用不同的教学方法和技术，以便满足不同学生的需求和学习风格。
在应对学生学习中的挑战时，他们会尝试多种方法，从而更好地为学生提供支持和指导。
除此之外，小学数学骨干教师还有责任帮助学生发展数学思维。
这些教师具有深刻的理解数学本质的能力和经验，能够在教学中帮助学生培养数学思维，促进创造性思维和解决问题的能力。
他们还能够在学生的数学学习过程中积极引导学生去思考、探究，发掘自己的数学潜力，从而建立一个自主的学习体系。
在未来的教育中，小学数学骨干教师的作用将越来越重要。
他们将成为小学数学教育中引领者和倡导者，为学生提供更好的数学教育，并帮助学生更好地掌握数学思维和技能。
随着教育的不断发展，骨干教师将需要不断提升自己的教育水平和专业素质，以便持续提供高质量的教育服务。
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小学数学骨干教师
省级培训工作方案
学科名称：数学
申报单位：徐州师范大学
申报日期：2010年6月15日
小学数学骨干教师省级培训工作方案一、培训指导思想
以科学发展观为指导，以骨干教师校本研修能力、教科研水平和学科专业素养提高为着眼点，注重教育教学理论和教育教学实践相结合．从当代小学数学教育发展的实际需要出发，进行小学数学骨干教师培训工作．强调培训的科学性、开放性、参与性和研究性，坚持高水平、针对性和前瞻性的培训原则，坚持培训、教研、教改相结合，短期培训与长期指导相结合，使骨干教师的培训过程成为广大小学数学教师专业素质发展的过程．本培训方案制定的主要依据如下：
1．《省教育厅关于2010年中小学教师省级国内培训工作的通知》（苏教师（2010）4号）；
2．教育部《基础教育课程改革方案（试行）》；
3．教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》；
4．小学数学课程特点；
5．新的培训理念及短期培训特征；
6．我省小学数学教师的实际情况．
二、培训目标
小学数学课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，实施小学数学新课程骨干教师培训是小学数学课程改革的重要环节，培训的效果直接影响小学数学课程改革的实施效果．
具体培训目标如下：
1．理性认识小学数学教学的基本理论和理念，把握小学数学课程的教学设计规律，自如地处理一线教学中的困难，并能对小学数学课程进行资源开发、整合，开展理性指导下的教学实践．
2．了解新课程实施以来取得的经验和成果，能结合现存问题与困惑提出解决方案，并提炼共识．
3．理解新的教材观，把握教材编写意图、教学重点和难点，能用大观点统摄课程，掌握研究数学教材的基本方法．
4．能结合新课程、新理念、新技术进行高质量说课和评课，展示自己的教学智慧，夯实三项基本功—善于举例、善于提问、善于优化．
三、培训内容
接受省级培训的小学数学骨干教师，应当成为小学新课程的积极宣传者和实践者，按照省教育厅苏教师[2010]4号文件精神，本次培训内容应切实了解新课程实施以来一线教师急需解决的问题和困惑，遵循学得会和用得着原则，确定如下培训内容：
1．针对对课程改革理念的认识，通过案例分析探讨解决某些问题的路径、策略和方法，使课程改革理念落实到具体教学的工作中，提高教师对课程改革深入发展方向的认同度和实施度．
2．针对小学数学课程教学的设计与实施，以教学实践性知识（风格、模式、机智）为重点，精选典型内容进行教材分析与教法研讨，发展教师教学实践能力，养成教师有效分析教材与设计教学的习惯．
3．针对一线教师某些学科知识和能力上的欠缺，进行专题培训，并帮助学员整合、开发和利用数学课程资源，
提高学员对小学数学本质特征的认识，准确把握“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本经验）要求．4．针对数学课堂教学的有效性问题，开展课例的观摩和点评，提升学员实际教学能力．
四、培训方式
理论与实践相结合，讲座、观摩与课例研讨相结合，集中学习和自主研修相结合，阶段性研修与持续性提升相结合．采取“专业引领——诊断反思——观念提升”的培训模式，以增强培训的针对性和实效性．具体培训形式如下：1．讲座式：根据本次培训内容中的四个“针对”，聘请相关专家开设专题讲座．
2．互动式：在每次讲座活动中留出互动时间，学员与专家对话，平等交流，在发培训通知时，布置若干课题（见预习材料），明确培训前的预习内容．
3．课例分析：由小学数学教研员及网络资源提供教学设计具体案例或呈现采集到的课堂录像片断（见预习材料），供学员现场研究、点评．
4．专题探究：对课程改革中的一些理论问题与教材中的一些具体问题进行专题探究（见预习材料），让学员发表各自的看法，共同探讨解决问题的有效方法．
五、主要培训材料
主要培训材料包括学员预习材料和培训参考材料．
（一）主要预习材料
发通知时，需要学员预习的材料主要包括如下4个专题内容：
①“注重数学本质提高数学素养”专题，见如下网络资源：
/0612/16/549367_32709858.shtml；
②“立足专业成长关注基本问题”专题，见如下网络资源：
sx/xslog/201005/t20100531_647344.htm
③“《图形的变换》课例研讨”专题，见如下网络资源：
/10anqing/201006/t20100602_647490.htm
④“小学数学教学中函数思想的渗透”专题，见如下网络资源：
要求学员认真学习，并结合个人教学实践提炼3-5个问题，供培训时研讨．
（二）主要参考材料
1．教育部．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）．北京:北京师范大学出版社，2001．
2．斯涅普坎．数学教学心理学，时勘等译．重庆:重庆出版社，1987．
3．史宁中．数学思想概论（数量与数量关系的抽象）．长春:东北师范大学出版社，2008．
4．郑毓信．国际视角下的小学数学教育．北京:人民教育出版社，2004．
5．(美)D.A.格劳斯．数学教与学研究手册．上海:上海教育出版社，1999．
6．范良火等．华人如何学习数学．南京:江苏教育出版社，2005．
7．（美）R.克朗．什么是数学，张怡慈译．上海:复旦大学出版社，2005．
8．郑毓信．开放的小学数学教学．南京:江苏教育出版社，2008．
9．赵东金．小学数学骨干教师对教师知识需求的调查研究．南京晓庄学院学报，2009(4)．
10．周明儒．文科高等数学基础教程（第二版）及其配套的教学参考书（十一五国家规划教材）．北京：高等教育出版社，2009．
11．童莉．数学教师专业发展的新视角—数学教学内容知识．数学教育学报，2010（2）．
12．郑毓信．“高潮”之后的必要反思—从理论研究的角度．数学教育学报，2010（1）．
13．［日］米山国藏．数学的精神思想和方法，毛正中等译．成都：四川教育出版社，1984．
14．史宁中．试论教育的本原．教育研究，2009（8）．
六、培训管理措施及考核
1．加强组织领导，成立以数学院院长刘笑颖教授为组长的学科培训领导小组，配备专职班主任（苗文华），确保培训工作有序进行．
2．加强考勤工作．学习过程中学员缺勤次数达到规定学时数的20%立即取消其受培训资格．
3．学习结束后撰写学习总结，并认真填写《培训鉴定表》，考核合格后颁发结业证书．对优秀学员颁发“优秀学员证书”．
4．建立培训档案，实施跟踪指导．
七、专家基本情况简介
喻平：南京师范大学教授，博导，从事数学课程与教学理论、数学教育心理及图论的教学与研究工作．现任南京师范大学学科建设管理办公室、211工程办公室主任．全国数学教育研究会副理事长，全国教学论专业委员会理事，《数学教育学报》编委．在《数学教育学报》等刊物发表论文70余篇．
王光明：天津师范大学教授，博士，硕导，从事数学教育心理学、数学课程与教学论、数学教学效率研究工作，现任《数学教育学报》副主编兼编辑部主任，全国数学方法研究交流中心副主任，全国数学教育研究会副秘书长，天津市中学数学教学研究会常务理事，全国理科期刊协作组核心组成员，全国初等数学研究会副理事长．在《课程教材教法》等刊物发表论文论著90余篇，主持国家级和省级课题多项．
周明儒：徐州师范大学教授，前校长，硕导，从事应用微分方程及数学教育研究，现为中国数学会奇异摄动专业委员会副理事长，江苏省数学会副理事长．主持国家精品课程“文科高等数学”，在高等教育出版社出版著作7部，其中国家级规划教材2部，发表高水平学术论文30余篇．
联系方式：
张兴朝：徐州高等师范学校校长，特级教师．长期从事师范教育，具有丰富的教学经验，在数学教学方面造诣颇深，1996年被评为江苏省特级教师．在省级以上刊物发表教学论文数十篇，主编、参编论著和教材多部，多次应邀到省内外为教师培训举办讲座．曾获得全国优秀教育工作者、曾宪梓教育基金教师奖、徐州市优秀专家和名校长称号．
联系方式：
黄晓学：徐州师范大学教授，博士，硕导，从事数学课程与教学论及数学教育心理学研究工作，现任全国数学教育研究会常务理事，《数学教育学报》编委，徐州师范大学课程与教学论专业数学教学论方向科学学位研究生导师组组长，数学教育教研室主任．在《数学教育学报》等刊物发表论文40余篇，个人专著1部，参编教材多部，在省级中小学新课程及骨干教师培训班开设讲座20余讲．
联系方式：
吴晓红：徐州师范大学教授，博士，硕导，从事数学教育哲学及比较教育研究工作，现任江苏省中小学数学教学研究会常务理事，徐州师范大学教育硕士专业学位数学教学方向研究生导师组组长．在《比较教育研究》等刊物发表论文40余篇，个人专著1部，参编教材多部，在省级中小学新课程及骨干教师培训班开设讲座20余讲．联系方式：
陈大勇：徐州教育局教研室，数学教研员，特级教师，徐州师范大学外聘教育硕士专业学位研究生导师，主要从事义务教育阶段数学课程的教学与研究工作，在《数学通报》等刊物发表中小学数学教育教学研究论文30余篇．联系方式：
陈湘：中学高级教师，现任徐州市泉山区文教局教研室主任．曾获江苏省课题研究课评比一等奖．所撰写的十余篇教学论文，发表在《中小学教材教学》等教育杂志上．先后被授予江苏省优秀教育工作者，江苏省青年教师新秀；江苏省数学学科优秀教师；徐州市名教师等荣誉称号．
联系方式：
程建飞：徐州市光荣巷小学数学教导主任，徐州市小学数学教育学会会员．2001年被评为区优秀教育工作者，2004年被评为市优秀教育工作者，2005年被评为区优秀教育工作者．曾获江苏省第十一届数学年会评优课一等奖、区青年教师说课上课评比一等奖，并多次面向市、区上课改示范课．
联系方式：
附录：培训课程及时间安排
徐州师范大学《小学数学》省级培训班课程安排
（2010.7.23—7.27集中培训5天，共40学时）。