西师大版2020年五年级上册数学3.3商的近似值教案
西师大版五年级上册数学教案及反思-3.3 商的近似值
教学反思
本节课自己做的不足的，就是没有调动学生的课堂积极性，课堂气氛不是很活跃。求商的近似数是解决实际问题过程中的需要，对于具体的方法，学生实际上已经基本掌握了，学生在此之前已经学会了用“四舍五入”法取一个小数的近似数，但有一点不同，计算时，要比需要的小数位数多除出一位。
师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？
保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。
让学生自己用竖式计算：÷12。教师根据学生汇报，板书：
2．提问：说一说如何求商的近似数？
让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。
在本册书的第一单元，已经学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本单元只是通过例6一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
由于计算钱数时一般算到“分”就可以了,所以题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面的第三位小数按“四舍五入”处理。但是，实际呢，现在很少出现“分”，所以学生可以保留到“角”，也就是除到小数点后面的第二位，然后按“四舍五入”法求出商。
环节
教学活动
一、
复习旧知，提出问题
1、计算下面各题，结果小数
保留两位小数
思考：1、2题，我们是通过什么方法得出来的？
二、
创设情景，引入新知
1．出示教材第32页例6情境图。
阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？
五年级上册数学教案-第3单元第3节 商的近似值西师大版
五年级上册数学教案第3单元第3节商的近似值西师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值。
我们将通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握“四舍五入”取商的计算方法。
难点在于如何让学生们能够理解在什么情况下使用“四舍五入”。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和相关的教学PPT，以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如“小明有32块糖，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块糖？”让学生们思考并解答。
然后，我会展示如何使用“四舍五入”取商的计算方法，我会以32除以4为例，解释为什么32除以4等于8，而不是7或9。
六、板书设计我会在电子白板上板书本的例题和解答过程，以及一些重点的计算步骤。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进行巩固和练习。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“四舍五入”取商的计算方法掌握得还不错，但在实际应用中还需要多加练习。
在下一节课中，我会继续巩固这个知识点，并引导学生们如何将所学应用到更复杂的问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
教学内容的选取和安排是非常关键的。
我选择了五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值，这个内容是学生进一步理解除法运算的重要环节。
通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法，能够让学生们更好地掌握这个概念。
教学目标的设定是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标不仅明确了学生需要达到的学习效果，也为我们后续的教学提供了方向。
3.3商的近似值(教案)五年级上册数学西师大版
3.3商的近似值（教案）五年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法算式中商的近似值的概念。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法求商的近似值3. 估算方法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握商的近似值的概念，运用四舍五入法求商的近似值。
2. 教学难点：运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出除法算式中商的近似值的概念。
2. 新课：讲解商的近似值的概念，引导学生运用四舍五入法求商的近似值。
3. 练习：设计练习题，让学生巩固四舍五入法求商的近似值的方法。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用估算方法解决问题，体会数学与生活的联系。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调四舍五入法和估算方法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求商的近似值的方法。
2. 收集生活中的实际问题，运用估算方法解决，并写出解题过程。
六、板书设计1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法求商的近似值3. 估算方法在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的估算能力和实际问题解决能力的培养，为学生的数学学习奠定坚实基础。
需要重点关注的细节是“四舍五入法求商的近似值”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握商的近似值的关键。
下面我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
四舍五入法是一种常用的求商的近似值的方法。
它是一种简单的数学技巧，通过将除数和被除数同时乘以或除以相同的数，使得除数成为10的整数次幂，然后根据被除数的个位数进行四舍五入，最后将结果除以这个10的整数次幂，得到商的近似值。
例如，我们要计算32除以5的商的近似值。
首先，我们可以将32和5同时乘以2，得到64和10。
西师大版2020-2021年五年级上册数学3.3 商的近似值教案
《商的近似值》教学设计教学目标：1、联系实际生活情境，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商近似值的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2、培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。
3、学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：体会使用“去尾法”和“进一法”求商近似值的合理性，并掌握具体求商近似值的方法。
〔要领指导〕用“去尾法”和“进一法”求商近似值这一知识与学生刚学过的“四舍五入”法求商的近似值有联系更有区别，如何使学生明白其中的联系与区别，掌握求商近似值的方法是本节课的教学重点内容之一。
教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商近似值与“四舍五入法”求商近似值之间的区别与联系。
〔要领指导〕一般情况下使用“四舍五入法”求商的近似值，有时根据需要使用“去尾法”和“进一法”求商的近似值。
当“去尾法”求商近似值时商中被去掉的那一位数字如果小于5，其效果与“四舍五入”法是一致的，但如被去掉的那一位数字大于或等于5时，则必需使用“去尾法”，使用“四舍五入”法就不合理了。
“进一法”则与上述情况相反。
教师在教学中始终要抓住“合理”一词，引导学生去思考。
教学过程：一、温故知新1、分层训练（1）300÷45≈300÷55≈（要求得数保留整数）补充说明：这两题既用来复习用“四舍五入法”求商的近似值，也为“巩固内化”部分题组一做好竖式准备，到时只需要修改一下横式结果就可以了。
（2）口算训练3.5÷0.70.25÷0.050.7×0.80.125×82.5×80.63÷94÷82÷3（得数保留两位小数）两生在黑板上完成第（1）题的竖式计算；与此同时其它学生逐题视算口算题，并将结果写在自备本上。
师可就其中除法口算选择1~2道说说是如何转化的。
竖式计算汇报时，明确所使用的是“四舍五入法”求商的近似值。
西师大小学数学五年级上册《3.3商的近似值》word教案 (4)
商的近似值【教学内容】教科书第54页例3以及相关练习。
【教学目标】1.知识目标：进一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能根据具体情况决定商的保留位数，培养学生思维的灵活性。
2.能力目标：能用求商的近似值的方法解决生活中的简单问题。
3.情感目标：在学习过程中让学生获得价值体验，激发学生对数学学习的兴趣。
【教具学具】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入。
1.复习求商的近似值和比较两个小数的大小。
教师：把下面各题的得数保留两位小数，并把得数按从小到大的顺序排列。
多媒体课件出示：87÷9，0.67÷1.52，3.58÷0.77，0.891÷2.5。
教师：谁愿意把你的计算结果拿到视频展示台来展示？学生展示后，汇报自己的计算过程。
教师：说一说你是怎样取商的近似值的。
要求学生说出求商的近似值时要把商除到比需要保留的小数位数多一位，然后再用“四舍五入”法取商的近似值。
教师：你又是怎样比较小数的大小的。
引导学生说出比较小数的大小时从整数部分比起，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就看十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位也相同就看百分位……直到比较出大小为止。
2.揭示课题。
教师：这节课我们继续来学习有关商的近似值的知识。
（板书课题）【简评：通过怎样保留商的近似值和比较小数的方法的复习，让学生在头脑中再现这些知识，为新课的学习做认知方面的准备。
】二、教学例3。
多媒体课件出示例3情景图。
教师：我们要根据这幅图所提供的信息解决这样3个问题。
板书：（1）算一算：3位师傅每天各节油多少千克？（2）议一议：得数应该保留几位小数？（3）比一比：谁是节油标兵？为什么？教师：现在请同学们独立解决第1个问题“3位师傅每天各节油多少千克”，同学们可以从3位师傅中选择1位来算出他每天节了多少油。
学生独立列式计算。
教师：哪些同学计算的是王师傅每天节油的情况？把你的结果拿到展示平台来展示一下。
五年级上册数学教案-3.3商的近似值 ｜西师大版
商的近似值教学内容：课本第56页例1及相关内容。
教学目标：使学生获得商的近似值的价值体验，初步掌握球商的近似值的方法。
教学重点：掌握保留商的近似值的方法。
教学难点：正确认识商的精确度，会依据具体情况选用“去尾法”或“进一法”保留商的近似值。
教学准备：皮卷尺。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们每天到学校来读书，至少都要步行一段距离，那你知道你每步大约走多远吗？现在我们就来测量一下自己每步的距离，不过啊，老师建议同学们多走几步来求出平均数比较合适，而且每步的大小要尽量均匀。
那走几步合适呢？师生讨论后得出7.8.9步都行。
2、现在我们就来测一下。
（师生共同测量）这位同学8步走了（）米，请同学们算出他每步一步大约走多少米。
3、学生计算，师巡，并问学生发现什么问题没有。
4、生：小数的位数比较多。
5、对呀，小数部分位数较多我们一般情况下不完全表示出来，这就要求我们保留到小数的某一位就可以了。
所以呀，今天这节课我们就来研究一个新问题。
6、板书课题：商的近似值。
二、探究新知。
教学例1.1、出示例题：小兰8步走了2.97米，平均每步长约多少米？根据题意列出算式是：2.97除8约等于（）米。
（板书竖式）除出来的每1步长是0.37125米。
2、分析：师：谁来说说0.37125米中，小数部分的各个数为上分别表示的长度是多少？指名学生说说…………….。
师：请同学们在直尺上看一看，1厘米，1毫米各有多长？生：1毫米太短了。
师：多这1毫米或少这1毫米对一步的长度影响大吗？（不大）这样，我们只要用厘米就行了，也就是说我们只保留那位小数呢？（两位）。
师那保留两位小数该怎样保留呢？我们以前求积的近似值是用的什么方法呢？（四舍五入）。
师：好，现在就请大家用“四舍五入”法把0.37125保留两位小数。
（请一人到黑板上将算式填完整）三、课堂练习：1、多媒体出示题目。
2、学生在练习本上练习。
师巡视，指导学困生。
3、集体评讲，多媒体演示。
3.3商的近似值(教案)五年级上册数学西师大版
3.3商的近似值（教案）五年级上册数学西师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学西师大版3.3商的近似值。
我们将通过实际情境引入求商近似值的概念，掌握求商近似值的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解求商近似值的概念，学会使用“进一”和“去尾”的方法求商的近似值，能应用所学的知识解决简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解求商近似值的概念，掌握求商近似值的方法。
难点：理解“进一”和“去尾”的含义及应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天，老师带来了一个关于计算的故事。
小明的妈妈买了3.6千克的苹果，打算平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少千克呢？2. 自主探究：请同学们帮助小明解决这个问题，并思考：如何得到每个小朋友分到的苹果的近似值？3. 讲解与演示：通过计算，我们得到3.6÷5=0.72。
由于苹果不能分出小数部分，我们可以使用“进一”法，将0.72近似为1，每个小朋友分到1千克苹果。
同样，我们也可以使用“去尾”法，将0.72近似为0.7，这样每个小朋友分到的苹果就不足1千克。
4. 例题讲解：举例说明“进一”和“去尾”法的应用。
如：123人排队，每队最多容纳40人，需要分成多少队？使用“进一”法，123÷40=3.075，近似为4队；使用“去尾”法，123÷40=3.075，近似为3队。
5. 随堂练习：请同学们完成练习题：256人参观科技馆，每馆最多容纳50人，需要分成多少个馆？6. 板书设计：商的近似值：“进一”法、“去尾”法例题：123人排队，每队最多容纳40人，需要分成多少队？“进一”法：123÷40=3.075，近似为4队“去尾”法：123÷40=3.075，近似为3队7. 作业设计：（1）求商近似值：题目：189人参观动物园，每辆车最多容纳45人，需要安排多少辆车？答案：189÷45=4.2，近似为5辆车（2）应用题：题目：小华家有2.8米塑料绳，他想把它剪成20厘米长的小段，最多可以剪成多少段？答案：2.8米=280厘米，280÷20=14，最多可以剪成14段8. 课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境，让学生掌握了求商近似值的方法。
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值 西师大版
商的近似值教学目标：1、结合具体问题，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。
2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。
教学重难点：1、掌握用“四舍五入法”截取商的近似值。
2、根据实际情况取近似值。
情感态度：积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会取商的近似值与现实问题的联系。
教学过程：一、复习导入师：同学们，这段时间我们学习了小数除法，在这部分知识中，你的计算水平怎么样呢？学生1：我认为我的计算挺好的；学生2：我觉得我的计算还可以；学生3：我觉得我的小数除法计算一般。
师：下面老师要考一考大家小数除法的计算，你们有信心吗？（学生齐答）出示复习题1：÷＝÷＝师：请同学们在练习本上完成这两个算式的竖式计算，算完马上坐好。
学生独立计算，集体订正。
师：全对的同学举手，做的不错，出错的同学也不要灰心，一定要找出错误原因，吸取教训，才会不断进步。
接下来，是抢答部分，看谁说的又快又准。
出示复习题2：用：“四舍五入法”求出下列各数的近似值。
保留整数约是（）；保留一位小数约是（）；保留二位小数约是（）。
学生抢答，答完说清求近似值的方法。
师：今天这节课，我们继续学习小数除法的知识。
二、探究新知1、师：请同学们看这张图。
出示解放军抗洪抢险图片师：你知道图中的这群人是什么人吗？他们在干什么？学生看图回答：他们是解放军战士，他们在抗洪抢险救灾。
师：说的真好，每当危险来临的时候，解放军官兵都会挺身而出，用他们的身躯保障人民群众生命财产的安全，他们是最可敬的人。
有这样一群小学生，他们被解放军叔叔身上的精神所感动，拿出了自己的零花钱，买了一些水果去慰问在抗洪抢险中受伤的解放军叔叔，我们一起去看一看。
2、出示例题：育红小学五（1）班的全体同学去慰问在“抗洪”中受伤的7位解放军叔叔。
他们把节省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在果篮里。
师：谁来给大家说读题？（指名读题）师：读完题后，你了解到了哪些信息？学生1：我知道了他们一共拿出了158元零花钱。
五年级上册数学教案-3.3商的近似值 ｜西师大版
教案标题：五年级上册数学教案－3.3商的近似值｜西师大版一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生运用商的近似值解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 求商的近似值的方法：四舍五入法3. 商的近似值在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似值的方法，能够准确计算商的近似值。
2. 教学难点：理解商的近似值的概念，运用商的近似值解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法的基本概念，引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要进行除法计算，但是有时候并不需要得到精确的结果，而是需要得到一个大致的数值。
这节课我们就来学习如何求商的近似值。
2. 讲授新课（1）商的近似值的概念商的近似值是指，在进行除法计算时，根据实际需要，将商保留到一定的位数，其余位数进行四舍五入处理得到的数值。
（2）求商的近似值的方法：四舍五入法以保留到小数点后两位为例，进行讲解：- 当小数点后第三位数字小于5时，保留前两位不变；- 当小数点后第三位数字大于等于5时，将前两位数字加1。
（3）商的近似值在实际问题中的应用通过举例，让学生了解商的近似值在实际问题中的应用，如购物找零、计算面积等。
3. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过本节课的学习，学生应掌握商的近似值的概念和求商的近似值的方法，能够在实际问题中灵活运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中需要求商的近似值的场景，与家人分享所学内容。
六、板书设计1. 商的近似值的概念2. 求商的近似值的方法：四舍五入法3. 商的近似值在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
西师版数学五年级上册第三单元《商的近似值》教案
4.6÷2.7≈5÷4.2≈
2.我9分打了150个字，平均每分大约打多少个字？（得数保留整数）
在小老师的组织下独立完成后全班交流。
五、
全课总结
（1-2分钟）
同学们，你这节课有哪些收获？说给大家听一听
反思、总结、说收获、自我评价。
六
课后作业
燃气公司铺设天然气管道，上午用3.5时铺了83.5m，下午用4时
追问：你们认为应该选择哪种方法来取商的近似值？
汇报小结：比较这几个小数的大小,在取商的近似值时，只要把小数保留到可以比较的数位就行了。
1.学生先独自完成，再在小班内交流。
2.全班交流。
其中一组学生上台汇报。
我们小班汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？其他同学提问或补充。
四、
精准练习（8-12分钟）
1.算一算
预习后我还知道:解决实际问题时,要先认真审题,找到已知条件和问题,再思考解答的思路和方法
第四单课后作业单
按要求完成下列各题。
324.57÷7≈(保留两位小数) 7.525÷0.38≈(保留两位小数)
9÷11≈（保留三位小数）32÷6≈（保留整数）
五年级上册第三单元《商的近似值》第2课时教案
学校班级
备课人
教学“四单”
个性化修改
第一单：预学指导单
1.竖式计算。（得数保留一位小数）
2.7×3.02 5.6×3.27
说一说怎样求积的近似值？
2.竖式计算。
9.36÷0.52 0.396÷1.2
第二单：预学效果检测单
1．直接写得数。
0.4×0.8＝0.39＋0.61＝6.5÷0.5＝
2.8÷0.7＝0.79－0.07＝0.91÷0.7＝
五年级上册数学教案3.3商的近似值西师大版
4.896≈2.9399≈
3、同学们，你能解决这个问题吗？
(1)课件出示情景图
(2)引生独立解答
1.3×1.7＝2.21（元）
(3)讨论：买菜的阿姨没有分币，怎么付钱呢？
(4)根据学生回答板书
1.3×1.7＝2.21≈2.1（元）
4、我们学过了小数的除法，在生活中,有时也需要根据实际求商的近似值这节课我们就来学习这方面的知识。
2、课件出示，判一判（判断题见课件）
通过今天的学习，你有哪些收获？
1、学生齐答：“四舍五入法”
2、学生独立完成
3、学生独立完成
1、观察课件，独立思考
2、学生独立计算
3、学生说出“3”，“7”，“1”分别在十分位、百分位、千分位上，分别表示3 dm，7 cm，1 mm。
4、ห้องสมุดไป่ตู้生看、比划其长度。
学生：太短了。
揭示课题：求商的近似值
教学例1
1、教师：我们知道走路时，有时迈得长一些，有时短一些，所以要测量一个人每步走多少米,必须多走几步测得才比较准确，比如小明走8步，请看大屏幕。（出示课件）学生看时，老师告诉学生：小明走路时每步的长短大致是相近的。课件显示：小明走8步，并量出共2.97m。
2、教师：请同学们帮小明算算平均每步走多少米。
11、反馈练习
课件出示：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。
教学例2
1、多媒体课件出示例2。
教师：从题中你获得了哪些信息？怎样列式？
2、教师：题中要求得数保留1位小数，商应除到哪一位呢？
3、指导学生看书完成例2，同时教师在课件上完成，并提醒学生要写约等于符号。
4、教师：这道题如果只除到小数点后第1位。那么你怎样判断是“舍”还是“入”呢？为什么可以这样想呢？
五年级上册数学教案-3.3商的近似值(一)︳西师大版
五年级上册数学教案3.3 商的近似值（一）︳西师大版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案3.3 商的近似值（一）︳西师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是西师大版五年级上册数学的第三章节第三节，内容是商的近似值。
我们将通过实例来学习利用“四舍五入”法求商的近似值。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解“四舍五入”法求商的近似值的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
难点是让学生能够理解这一方法的应用场景和原理。
四、教具与学具准备我准备了一些实例和练习题，以及白板和马克笔，用于讲解和板书。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明有32块巧克力，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少块？”让学生思考，引出商的近似值的概念。
2. 新课讲解：我通过讲解实例，让学生了解“四舍五入”法求商的近似值的方法。
例如，当我将32块巧克力分给4个小朋友时，我们可以将32四舍五入到最近的十位数，即30，然后用30除以4，得到7.5，再将7.5四舍五入到最近的整数，即8，所以每个小朋友可以分到8块巧克力。
3. 随堂练习：我给学生提供了几道练习题，让他们运用“四舍五入”法求商的近似值。
例如，“有45块饼干，想平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少块？”让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 巩固练习：我再提供一些难度稍高的练习题，让学生进一步巩固“四舍五入”法求商的近似值的方法。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出“四舍五入”法求商的近似值的步骤和关键点。
七、作业设计我会布置一道回家的练习题：“有56块糖果，想平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少块？”要求学生运用“四舍五入”法求商的近似值，并写出解题过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解“四舍五入”法求商的近似值方面存在一些困难，我在课后需要加强对这部分内容的讲解和辅导。
五年级上册数学教案-3.3求商的近似值1︳西师大版
五年级上册数学教案3.3 求商的近似值1 ︳西师大版我今天要给大家讲解的是五年级上册数学教案中的第三部分，即求商的近似值的第一节内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自于西师大版五年级上册数学教材的第37页。
这一部分的内容主要讲述了求商的近似值的方法，并通过实际例题让学生掌握这种方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求商的近似值的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是求商的近似值的方法，而难点则是如何将这种方法灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解求商的近似值的方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的例子。
五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际例子引入求商的近似值的概念，然后讲解求商的近似值的方法，并通过随堂练习让学生们巩固这种方法。
1. 实践情景引入：我会给学生们展示一个实际情况，比如一家超市有一批苹果，每斤重500克，总共有3500克，那么这批苹果一共有多少斤？这时我会让学生们尝试计算。
2. 例题讲解：我会给学生讲解求商的近似值的方法。
比如，如果我们要计算3500克苹果有多少斤，我们可以先将3500克除以每斤的重量500克，得到7。
这个7就是3500克苹果的近似斤数。
3. 随堂练习：我会给学生一些实际的例子，让他们运用求商的近似值的方法进行计算。
六、板书设计在讲解过程中，我会利用黑板和粉笔将求商的近似值的方法进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 2000克苹果有多少斤？2. 4000克苹果有多少斤？答案：1. 2000克苹果约有4斤。
2. 4000克苹果约有8斤。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对求商的近似值的方法掌握得还不错，但在实际问题中的应用还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地给学生提供实际问题，让他们运用所学知识进行解决。
同时，我也会引导学生将这种方法运用到生活中的实际问题中，提高他们的数学应用能力。
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-3.3 商的近似值︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的概念，能够用四舍五入法求小数的近似值。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法的应用3. 商的近似值在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：商的近似值的概念，四舍五入法的应用。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用四舍五入法求商的近似值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解商的近似值的概念和四舍五入法的应用。
2. 演示法：通过示例演示四舍五入法的计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出商的近似值的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）商的近似值的概念（2）四舍五入法的应用（3）商的近似值在实际问题中的应用3. 示例演示通过示例演示四舍五入法的计算过程，让学生直观地理解并掌握计算方法。
4. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作分组讨论实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。
七、板书设计1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法的应用3. 商的近似值在实际问题中的应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“四舍五入法的应用”。
五年级上册数学教案-3.3 求商的近似值1 ︳西师大版
五年级上册数学教案-3.3 求商的近似值1 ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解求商的近似值的意义，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 求商的近似值的概念及方法。
2. 运用求商的近似值解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似值的方法。
2. 教学难点：理解求商的近似值的意义，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解求商的近似值的意义。
例如，分苹果时，如何将18个苹果平均分给5个小朋友？2. 探究新知(1) 教师引导学生回顾除法的概念，复习除法的基本运算。
(2) 提出问题：如何求商的近似值？(3) 学生讨论，教师总结求商的近似值的方法：将除数看作与它接近的整十数、整百数等，然后进行除法运算。
3. 演示例题(1) 例1：求187 ÷ 7 的近似值。
解答：将除数7看作接近的整十数，即10，然后进行除法运算：187 ÷ 10 = 18.7，再将商18.7乘以7，得到近似值：18.7 × 7 ≈ 131。
(2) 例2：求248 ÷ 13 的近似值。
解答：将除数13看作接近的整十数，即10，然后进行除法运算：248 ÷ 10 = 24.8，再将商24.8乘以13，得到近似值：24.8 × 13 ≈ 322.4。
4. 巩固练习(1) 学生独立完成练习题，巩固求商的近似值的方法。
(2) 教师选取典型题目进行讲解，强调注意事项。
5. 课堂小结(1) 学生总结求商的近似值的方法。
(2) 教师强调求商的近似值的意义和在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固求商的近似值的方法。
2. 收集生活中的实例，运用求商的近似值解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实例导入，让学生理解求商的近似值的意义，并引导学生掌握求商的近似值的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-3.3 商的近似值︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法的运算规则，能够进行除法计算。
2. 使学生理解商的近似值的概念，并能够运用四舍五入法求出商的近似值。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 除法的运算规则2. 商的近似值的概念3. 四舍五入法求商的近似值三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的运算规则，商的近似值的概念，四舍五入法求商的近似值。
2. 教学难点：理解商的近似值的概念，正确运用四舍五入法求商的近似值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的运算规则，商的近似值的概念，四舍五入法求商的近似值。
2. 演示法：通过例题演示除法运算和求商的近似值的过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：复习除法的运算规则，为学习商的近似值打下基础。
2. 讲解：讲解商的近似值的概念，让学生理解什么是商的近似值。
3. 演示：通过例题演示如何运用四舍五入法求商的近似值。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置1. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 预习作业：布置预习作业，让学生提前了解下节课的内容。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解商的近似值的概念时，要尽量用简单的语言和例子，让学生容易理解。
3. 在演示四舍五入法求商的近似值时，要详细讲解步骤，让学生能够清晰地理解。
4. 在练习环节，要注意纠正学生的错误，指导他们正确地进行除法运算和求商的近似值。
以上是根据您提供的标题“五年级上册数学教案-3.3 商的近似值︳西师大版”编写的数学教案。
这份教案包括了教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法、教学步骤、作业布置和教学反思。
希望对您有所帮助。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这一部分直接关系到教学过程中的具体操作和学生的学习效果。
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值(一) ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-3.3 商的近似值（一）︳西师大版教学目标：1. 理解并掌握求商的近似值的方法。
2. 能够运用求商的近似值的方法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 求商的近似值的方法。
2. 运用求商的近似值的方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握求商的近似值的方法。
2. 运用求商的近似值的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活实例，引导学生思考如何求商的近似值。
2. 学生分享自己的思考和方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解求商的近似值的方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生跟随教师的讲解，进行练习。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师讲解例题，引导学生运用求商的近似值的方法解决实际问题。
2. 学生跟随教师的讲解，进行练习。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师布置课堂练习，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固求商的近似值的方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，学生独立完成。
2. 教师提醒学生按时完成作业，巩固求商的近似值的方法。
教学反思：本节课通过讲解、例题和练习，使学生掌握了求商的近似值的方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解求商的近似值的方法，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，教师应注重作业的质量和数量，避免过多的作业给学生带来负担。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生能够掌握求商的近似值的方法，并能运用该方法解决实际问题。
五年级上册数学教案-3.3 求商的近似数 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-3.3 求商的近似数一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握求商的近似数的概念和方法。
（2）培养学生运用求商的近似数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生理解求商的近似数的意义。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 求商的近似数的概念2. 求商的近似数的方法3. 求商的近似数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似数的概念和方法。
2. 教学难点：求商的近似数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生了解求商的近似数的意义。
（2）提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知（1）讲解求商的近似数的概念。
（2）介绍求商的近似数的方法。
（3）举例说明求商的近似数的应用。
3. 活动体验（1）分组讨论，让学生在实际问题中运用求商的近似数。
（2）小组代表分享解题过程和结果。
4. 总结提升（1）总结求商的近似数的概念和方法。
（2）强调求商的近似数在实际生活中的重要性。
5. 课后作业（1）布置与求商的近似数相关的练习题。
（2）要求学生总结求商的近似数的应用场景。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和解题思路。
3. 单元测试：评估学生对求商的近似数的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 分析学生的学习效果，调整教学方法。
3. 总结经验，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的学习，使学生掌握求商的近似数的概念和方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”部分，即求商的近似数的概念、方法和应用的讲解。
这部分是本节课的核心内容，直接关系到学生对求商的近似数的理解和掌握。
五年级上册数学【教案】-3.3 商的近似值-西师大版
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值-西师大版教学目标
1.了解商的概念及意义，能够进行简单商的计算。
2.能够使用商的近似值进行简单实际问题的计算和分析。
教学重难点
1.商的概念及意义。
2.商的近似值的计算方法和应用。
教学准备
1.教师准备：黑板、粉笔、课件、教案。
2.学生准备：课本、作业本、笔、纸。
教学过程
导入（5分钟）
1.导入上节课的内容，引出这节课的主题商的近似值。
讲解（20分钟）
1.商的概念及意义：商是一个除完的结果，表明被除数被除数的包含关系，商的值越大，被除数比除数大的程度越大。
2.商的计算方法和应用：以两位数作为被除数，一位数作为除数，进行商的计算。
商的近似值通过计算商的小数部分进行得出。
练习（25分钟）
1.练习册上P6-P7的练习。
拓展（10分钟）
1.提出如下问题：7除以35的商是多少？7除以36的商是多少？你如何用商的近似值来描述这两个商？
2.学生思考并交流分享，提出自己的解决方案。
总结（5分钟）
1.总结本节课的重点内容，强调商的概念、计算方法和应用。
课后作业
1.完成作业本第10页“思考题与应用题”。
教学反思
本节课通过定义商的概念和意义，为下一步讲解商的近似值进行打基础。
然后介绍了商的近似值的定义和计算方法，并借助教材练习册，由浅入深地进行练习。
在拓展环节中，提出实际问题，引导学生运用商的近似值进行分析解决，培养学生的实际应用能力。
从教师的角度来看，本节课教学内容生动易懂，环节衔接合理。
五年级上册数学教案及反思-3.3 商的近似值 ︳西师大版
教案：五年级上册数学教案及反思-3.3 商的近似值︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的运算方法，能正确计算除法算式；使学生理解商的近似值的概念，能运用四舍五入法求出商的近似值。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力；通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：商的近似值的概念，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：正确运用四舍五入法求商的近似值。
三、教学过程1. 导入：通过复习除法的运算方法，引导学生进入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察并思考如何求商的近似值。
3. 探究新知：学生分小组讨论，探究四舍五入法求商的近似值的方法。
教师巡回指导，给予提示和帮助。
4. 工作单练习：学生独立完成工作单上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论工作单上的练习题，互相交流解题思路和方法。
6. 全班交流：教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结求商的近似值的方法。
7. 巩固练习：教师出示一些求商的近似值的题目，学生独立完成，巩固所学知识。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似值的方法。
9. 布置作业：教师布置一些求商的近似值的作业，要求学生独立完成。
四、教学反思1. 在本节课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生通过小组讨论、探究的方式学习求商的近似值的方法。
这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 在课堂练习环节，我注重了学生的个别辅导，及时发现并纠正学生在求商的近似值过程中出现的问题。
这有助于提高学生的计算能力，培养学生的细心和耐心。
3. 在课堂小结环节，我引导学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似值的方法。
这有助于加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的总结能力。